八年级下册 一片槐树叶 公开课
语文版初中语文八下《6现代诗两首一片槐树叶》word教案 (1)
《一片槐树叶》教学设计课文简介：《一片槐树叶》是选自语文版八年级下第二单元的一首诗歌。
这首诗写于1954年，诗人已经远离了大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。
于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，他借这有片槐树叶尽情抒发了游子的思乡之情。
设计一：品读赏析式思路综述：本设计力求通过对诗歌的品读赏析，让学生理解诗歌所传达的浓浓的乡思乡愁，进而感知诗歌这种文学样式。
导入启思2、朗读领会2．教师示范朗诵，3．学生一边倾听教师声情并茂地朗读，4．一边画出断句标5．志，同6．时让学生对这首诗歌的感情基调（舒缓、低沉、深情）有所感受。
7．学生自由朗读，8．在听读的基础上，9．抓住学生跃跃欲试的心理，10．让学生自由朗读，11．初步领会诗歌的情感。
教师巡视、倾听，12．发现学生朗读中的闪光点，13．也要听出朗读中存在的问题，14．给予个别点拨。
15．学生展示朗读，16．请几名同17．学有感情朗读，18．其他同19．学要评一评，20．好在哪里，21．哪里还需要改进。
教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指22．导。
23．学生比赛朗读，24．分男女生竞赛朗读。
教师打分记录，25．奖励优胜队。
三、分组品读1、再次自由朗诵诗歌，2、寻找有哪些诗句表达了诗人的情感，3、在下面画出横线。
反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。
”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里。
”反馈：小组汇报收获，提出疑难。
7、教师预设学生的疑问，8、猜测几个可能的问题。
9、师生共同10、探讨，11、通过提示、提问等方式找出问题的答案。
即：B、由看到一片树叶随之引发回忆和思索更符合人们的思维方式，所以是在第二节才写槐树叶的来历。
C、时间线索：现在——过去——将来感情线索：伤感——回忆——企盼双线合并：伤感现在——回忆过去——企盼未来四、学生熟读成诵通过自由背诵、集体背诵、展示背诵，加深对诗歌的深入理解。
一片槐树叶(公开课)
叶 作 者 纪 :
作者： 纪弦，1913年生， 祖籍陕西，生于河北。 1928年开始发表诗 作，1933年毕业于苏州 美术专科学校，1946年 去台湾。纪弦是台湾诗 坛的三位元老之一 。 其诗风明快，极具韵味， 注重创新，是台湾诗坛 的一面旗帜。
写作背景： 《一片槐树叶》写 于1954年，当时诗人已 经远离大陆故土六年了， 思乡之情与日俱增。一 次翻检旧书，夹在书中 的一片槐树叶赫然映入 眼帘，由此触动了诗人 感情的一根弦。于是诗 人感情颤栗了，写下了 这首诗。
静弦 这是/全世界/最美的/一片， 静 一 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 地 片 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。 听 槐 忘了/是在江南，江北， （ 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 把 树 被夹在/一册/古老的/诗集里， 读
握 节 奏 、 语 调 、 语 速
纪
:
细 细 地 赏 读
1、诗人看到这片槐树叶，为什 么说它是“最使人伤心流泪”的？
2、“古老的诗集”有什么深意吗？
细 细 地 赏 读
想象一下，诗人此时此刻的神情或 动作是什么样的呢？请以第一人称 用散文的笔调描述这个画面。
手掌托着那片槐树叶，仿佛擎着一个稀世珍 宝。阳光透过窗子照在薄如蝉翼的叶片上， 也照射到我那爬上皱纹的额头和缕缕银丝上； 凝神的眼睛里噙满一汪思乡的泪。此刻，我 仰起头，长长叹了口气。往事如烟，泪眼朦 胧中，我仿佛又在梦里闻到了那淡淡的槐花 香。
叶 作 者 纪 :
蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
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《一片槐树叶》教学设计课文简介：《一片槐树叶》是选自语文版八年级下第二单元的一首诗歌。
这首诗写于1954年，诗人已经远离了大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。
于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，他借这有片槐树叶尽情抒发了游子的思乡之情。
设计一：品读赏析式思路综述：本设计力求通过对诗歌的品读赏析，让学生理解诗歌所传达的浓浓的乡思乡愁，进而感知诗歌这种文学样式。
导入启思看到一片树叶，可能会引发你什么样的联想？（学生可能众说纷纭，也许会说，想到秋天到了，想到落叶归根，想到落叶还要去肥沃土地，想到诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”……这个问题的设计是为了启发学生的联想，合情合理即可。
）那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢？同学们想知道吗？2、朗读领会2．教师示范朗诵，3．学生一边倾听教师声情并茂地朗读，4．一边画出断句标5．志，同6．时让学生对这首诗歌的感情基调（舒缓、低沉、深情）有所感受。
7．学生自由朗读，8．在听读的基础上，9．抓住学生跃跃欲试的心理，10．让学生自由朗读，11．初步领会诗歌的情感。
教师巡视、倾听，12．发现学生朗读中的闪光点，13．也要听出朗读中存在的问题，14．给予个别点拨。
15．学生展示朗读，16．请几名同17．学有感情朗读，18．其他同19．学要评一评，20．好在哪里，21．哪里还需要改进。
教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指22．导。
23．学生比赛朗读，24．分男女生竞赛朗读。
教师打分记录，25．奖励优胜队。
三、分组品读1、再次自由朗诵诗歌，2、寻找有哪些诗句表达了诗人的情感，3、在下面画出横线。
反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。
”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里。
”4、将学生分成几个小组，5、相互交流各自读懂了什么？还有什么疑问？疑问能在小组内解决更好。
语文版八下《一片槐树叶》课件.ppt
树 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树Biblioteka 。叶 忘了/是在江南，江北，
是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。
纪
蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶，
弦 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。
故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日
才能/让我/回到/你的怀抱里
2019-8-13
感谢你的欣赏
10
诗歌第二节写什么内容？
写槐树叶的来历，回忆过去， 揭示槐树叶的历史内涵。
2019-8-13
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11
槐树叶的作用
• 这片小小的槐树叶来自故国,正如一把钥匙, 一下子开启了诗人心中对故乡的深刻的记 忆,于是浓浓的乡悉汹涌而出.
2019-8-13
感谢你的欣赏
12
2019-8-13
感谢你的欣赏
2
2019-8-13
写作背景： 《一片槐树叶》写于
1954年，当时诗人已经远 离大陆故土六年了，思乡 之情与日俱增。一次翻检 旧书，夹在书中的一片槐 树叶赫然映入眼帘，由此 触动了诗人感情的一根弦。 于是诗人感情颤栗了，他 的感情掀起了波澜，于是 他借这一片槐树叶尽情抒 发思乡之情。
我是你挂着眼泪的笑窝
数百年来纺着疲惫的歌
我是新刷出的雪白的起跑线
我是你额上熏黑的矿灯
是绯红的黎明
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
正在喷薄
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
—— 祖国啊
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
我是你十亿分之一
勒进你的肩膊
是你九百六十万平方的总和
—— 祖国啊！
你以伤痕累累的乳房
喂养了
一片槐树叶课件
将槐树叶资源纳入产业开发计划，发 展相关产业，如槐树叶茶、槐树叶食 品等，促进经济发展。
槐树叶的保护与生态平衡
生态修复作用
槐树叶在生态系统中扮演着重要 的角色，通过光合作用吸收二氧 化碳、释放氧气，同时为其他生
物提供食物和栖息地。
维护生物多样性
保护槐树叶有助于维护生物多样性 ，促进生态系统的稳定和平衡。
辅助治疗糖尿病
槐树叶中的某些成分能够调节血糖， 对糖尿病患者有一定的辅助治疗作用 。
槐树叶的食用方法
槐树叶茶
将新鲜的槐树叶洗净后晾干，然后用开 水冲泡饮用，可以起到清热解毒、凉血
止血的作用。
槐树叶煎蛋
将新鲜的槐树叶切碎后加入鸡蛋液中 煎熟食用，可以起到滋阴润燥、养血
止血的作用。
槐树叶粥
将槐树叶洗净切碎后加入大米粥中煮 熟，可以起到健脾消食、清热凉血的 作用。
槐树叶对多种细菌和真菌具有 抑制作用，可以有效预防和治
疗由细菌感染引起的疾病。
槐树叶的医疗用途
治疗痔疮
槐树叶具有收敛止血的作用，可以用 于治疗痔疮出血、痔疮肿痛等症状。
缓解高血压
槐树叶中的黄酮类化合物能够扩张血 管、降低血压，对高血压患者有一定 的辅助治疗作用。
改善皮肤瘙痒
槐树叶具有清热解毒、止痒的作用， 可以用于缓解皮肤瘙痒、湿疹等症状 。
槐树叶的生长环境
01
02
03
土壤
槐树适应性强，可在多种 土壤类型中生长，但以土 层深厚、肥沃、排水良好 的砂质壤土为最佳。
水分
槐树耐旱、耐涝，适应不 同的水分条件，但生长期 需水量较大，应保持土壤 湿润。
光照
槐树喜光，需要充足的光 照才能保证生长良好，但 也能耐阴。
《一片槐树叶》PPT精选教学课件
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
感情朗诵
纪一 弦片
槐 树 叶
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。
蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
学习目标：
一、会有感情地朗读。 二、体悟作者的情感。 三、赏析文章的写法。
预习检测:
• 槐huái树叶 • 些微 xiē wēi
薄薄báo 的 蝉翼chán yì
诗歌描写的对象是一片槐树叶？
示范朗读
纪一 弦片
槐 树 叶
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
朗读诗歌
• 温馨提示：
• 这首诗的感情基调是深沉、舒缓的。 所以朗读的速度就是缓慢的；同时要 注意节奏和重音。注意从朗读中体会 诗歌的思想感情。
整体感知 (对子交流） 概括文章的内容：
公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《现代诗两首一片槐树叶》PPT课件 (二)
弦
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节？……
为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”在诗人心 却是“全世界最美的一片”？
“全世界”指出范围； “最珍奇、最宝贵”指出程度； “最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事； “薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。
义务教育义课程标准实验教科书语文 八年级 (下)
一片槐树叶
————纪弦
教学目标：
1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发 的情感。 2、 学习诗歌借物抒情 、托物言志的写 法。
教学重点 、难点： 1、 反复诵读，把握诗歌的感情。 2 、学会借物抒情托物言志的写法。
纪弦(1913——)
祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名 路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美 术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火山》 诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》 月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二十五年后 退休。1976年移居美国。1953年创办并主编《现代诗》 季刊，1956年组建现代派。
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
咏物抒怀
比较两首诗的异同：
同：
都是咏物抒怀的抒情诗，都抒发了游 子思乡的感情。
异：
《长城谣》语言质朴，富有民歌谣曲风 味，意境悠远，感情真挚。
《一片槐树叶》首尾呼应，构思完整， 情思贯通，一气呵成，给人强烈的震撼。
乡愁
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
八年级语文下册第2单元第6课《现代诗两首》一片槐树叶说课稿(新版)语文版
《一片槐树叶》说课稿今天我说课的题目是《一片槐树叶》。
我将从文本分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程和板书设计这六方面展开说课。
一．说文本分析1.分析教材《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
语言质朴，感情真挚，情思贯通，给人以震撼。
2.教学目标根据对教材的分析，本课的教学目标拟订为：（1）知识与技能目标把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
学习诗歌借物抒怀的写法。
（2）过程与方法：诵读、品析、比较（3）情感态度与价值观目标通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
3.教学重难点本文是一首现代抒情诗，指导朗读，体会作者强烈的感情，与诗人情感达到共鸣是本文的学习重点。
而作为诗歌的艺术手法之一的借物抒怀，对八年级学生来说理解不难，寻找意象，学以致用是难点二．论学情分析。
因为没有跌宕起伏的故事情节，学生对学诗兴趣不是很浓厚而且理解易浮于表面，所以在教学时应注意吸引学生，引导学生深入体会。
三．说教法设想1.诵读品味法常言说“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
指导学生反复朗读品味，采用灵活多样的诵读形式和三层面诵读法，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律。
本文是现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
2.启发式教学法八年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，通过启发教学，重点突破本课教学重点，体会作者强烈的感情，注重创新思维能力的指导与培养。
教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。
四．说学法指导1.自主学习法新课标提出“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方法。
”因此，学生的活动是课堂的主流。
辨析中品情，诵读中传情，在比较中顿悟，在联系实际的迁移中会创造，都将使学生在成就感中增强学习兴趣，提高学习能力。
一片槐树叶课件1分析
第一组 探究1
展
第二组 探究2
示
第三组 探究3（1）
内 容 分 配
第四组 第五组 第六组
探究3（2） 探究3（3） 探究4
第七组 美读诗歌
展示合作Biblioteka 究• 温馨提示：•
1、读书百遍，其义自见，在你口头展示
的同时，精彩的朗读一定是大家最美的享受
•
2、同学在文字展示的同时，同组同学准
备口头展示。文字展示是概括的，但口头展示
当堂检测
• （二）、根据本文诗歌中作者的情感，选择最恰当的 词语填空
• 1．蝉翼般轻轻 的槐树叶／细看时，还沾着些故国 的泥土啊。( ) A．飘落 B．滑落
• 2．故国哟，啊啊，要到何年何月何日/才能让我回到 你的怀抱里／去享受一个世界上最愉快的／飘着 的槐花香的季节?……( ) A．淡淡 B．浓浓
• 2、其余同学在自己测验条上做，然后 小组内学习伙伴交换检查正误，打分并 督促其纠错。
预习检测（5分，每处1分）
• 1、文学常识
• 纪弦，台湾诗人，是
派诗歌
的倡导者。诗人写此诗时，已远离大陆
故土六年了，他借夹在书中的一片槐树
叶抒发了自己的 之情。
• 2、解释词语：些微
• 3、给下列加横线字注音：
当堂检测
• （三）、请你写出古人思乡的完整诗句， 至少两句。
• （提示：最好围绕思乡还乡的意思来 写。）
当堂检测
• 参考答案： • （一）D （二）1、B 2、A • （三） • 1、举头望明月，低头思故乡。 • 2、乡书何处达，归雁洛阳边。 • 3、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 • 4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
• 请语文组收双号同学的测试条。
一片槐树叶的教案
一片槐树叶的教案教案标题：一片槐树叶的教案教案目标：1. 帮助学生观察和描述一片槐树叶的形态特征。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学重点：1. 学习观察和描述一片槐树叶的形态特征。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
教学准备：1. 槐树叶样本。
2. 放大镜。
3. 彩色铅笔和纸。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：你们见过槐树吗？它的叶子是什么样子的？2. 展示槐树叶样本，让学生观察。
探究：1. 学生分组，每组给每个学生发放一片槐树叶样本。
2. 学生使用放大镜观察槐树叶的形态特征，如叶子的形状、边缘、叶脉等。
3. 学生用彩色铅笔在纸上绘制他们观察到的槐树叶的形态特征，并写下描述性的词语。
讨论：1. 学生展示他们绘制的槐树叶图画，并描述他们观察到的形态特征。
2. 教师引导学生讨论槐树叶的共同特征和差异。
3. 引导学生思考：为什么槐树叶的形状和边缘会不同？这与槐树的生长环境有关吗？拓展：1. 学生分别观察其他树种的叶子，并比较它们与槐树叶的形态特征。
2. 学生尝试用自己的话描述其他树种叶子的形态特征。
总结：1. 教师总结本节课学习的内容，强调观察和描述的重要性。
2. 引导学生思考：为什么我们要保护树木和植物？作业：1. 要求学生回家观察身边的植物，选择一种植物并绘制它的叶子形态特征。
2. 学生用自己的话写下对这种植物的描述。
教学延伸：1. 学生可以进行更深入的研究，了解槐树的生长环境和生态意义。
2. 学生可以进行户外实地考察，观察不同树种的叶子形态特征，并记录下来。
评估：1. 教师观察学生在课堂上的观察和描述能力。
2. 对学生的作业进行评估，包括绘制的叶子图画和对植物的描述。
希望以上教案能够为您提供一些指导和建议，如有需要请随时告知。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《现代诗两首一片槐树叶》
《一片槐树叶》教学设计课文简介：《一片槐树叶》是选自语文版八年级下第二单元的一首诗歌。
这首诗写于1954年，诗人已经远离了大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。
于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，他借这有片槐树叶尽情抒发了游子的思乡之情。
设计一：品读赏析式思路综述：本设计力求通过对诗歌的品读赏析，让学生理解诗歌所传达的浓浓的乡思乡愁，进而感知诗歌这种文学样式。
导入启思看到一片树叶，可能会引发你什么样的联想？（学生可能众说纷纭，也许会说，想到秋天到了，想到落叶归根，想到落叶还要去肥沃土地，想到诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”……这个问题的设计是为了启发学生的联想，合情合理即可。
）那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢？同学们想知道吗？2、朗读领会2．教师示范朗诵，3．学生一边倾听教师声情并茂地朗读，4．一边画出断句标5．志，同6．时让学生对这首诗歌的感情基调（舒缓、低沉、深情）有所感受。
7．学生自由朗读，8．在听读的基础上，9．抓住学生跃跃欲试的心理，10．让学生自由朗读，11．初步领会诗歌的情感。
教师巡视、倾听，12．发现学生朗读中的闪光点，13．也要听出朗读中存在的问题，14．给予个别点拨。
15．学生展示朗读，16．请几名同17．学有感情朗读，18．其他同19．学要评一评，20．好在哪里，21．哪里还需要改进。
教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指22．导。
23．学生比赛朗读，24．分男女生竞赛朗读。
教师打分记录，25．奖励优胜队。
三、分组品读1、再次自由朗诵诗歌，2、寻找有哪些诗句表达了诗人的情感，3、在下面画出横线。
反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。
”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里。
”4、将学生分成几个小组，5、相互交流各自读懂了什么？还有什么疑问？疑问能在小组内解决更好。
一片槐树叶说课稿 (2)
《一片槐树叶》说课稿今天我说课的题目是《一片槐树叶》。
我将从教材分析，目标分析，学情分析，教法分析，教学过程和板书设计这六方面展开说课。
一．教材分析《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾诗人纪弦于1 954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶抒怀乡之情。
这首诗浅显易懂，首尾呼应，情思贯通，很适合对八年级学生进行爱国主义教育。
二.目标分析（一）根据对教材的分析，本课的教学目标拟订为：（1）知识与能力目标把握诗歌主题，体会诗歌情感。
学习诗歌借物抒情写法。
（2）过程与方法：倾听、诵读、品析、写作（3）情感态度与价值观目标通过对诗歌的学习，体会诗人对故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
（二）教学重难点本文是一首现代抒情诗，指导朗读，体会诗境之美以及作者强烈的感情，与诗人情感达到共鸣是本文的学习重点，这一点我将采用三个层面诵读法来突破。
寻找意象，学以致用是难点，我会通过让学生写作来达到要求。
三．学情分析。
学生在七年级已经学过一个单元的现代诗，有一定赏析诗歌的能力。
但因为该诗的故事情节性不强，且学生年龄小，阅历浅，处境顺，很难有“乡愁”这种生活体验，学生对诗歌情感易浮于表面，所以在教学时应注意吸引学生，引导学生深入体会。
四．教法分析。
（一）说教法1、诵读品味法诗歌贵在传情。
诵读，读出感情就是诗歌教学的重要方式。
采用自读、听读、对比读的方式和三层面诵读法，让学生体会诗歌优美的意境。
2、情感体验法要让学生体会到作者感情，与作者达到共鸣，教师应让学生成为课堂的主角，让学生用自己的方式理解诗歌，让学生的主体作用充分发挥出来。
（二）说学法1、自主学习法新课标倡导自主、合作、探究的学习方法，因此，学生的活动是课堂的主流。
在辨析中品情，诵读中传情，在理解中学会迁移创造，都将使学生在成就中增强学习兴趣，提高学习能力。
2、诵读品味法要求学生通过反复涵咏朗读品味，最终从“读出节奏”、“读出感情”，达到“读出自己”的第三层面。
《一片槐树叶》教学设计课件
（2）作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的 饰性定语？
“全世界”指出范围； “最珍奇、最宝贵”指出程度；
“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；
“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色
说明诗人睹物生情、矛盾复杂的心情。
为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目 中却能引起如此强烈的反应呢
渔家傲（范仲淹） 塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意. 四面边声连角起. 千嶂里, 长烟落日孤城闭. 浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计. 羌管悠悠霜满地. 人不寐, 将军白发征夫泪.
பைடு நூலகம்
黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。
写作背景： 《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远 离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。一次翻检 旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此 触动了诗人感情的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了， 他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情 抒发游子思乡之情。
第一乐章 读——走近愁情
诗歌朗读的技巧
欣赏第三节
诗歌第三节写什么内容？
诗人对将来的企盼，表达 了游子思归的情感。
运用了联想的手法 由槐树叶联想到“故国的泥土”，进而期盼 重回槐花飘香的季节。 这一节诗人直抒胸臆，声声含泪，字字 泣血，盼归之情，难以抑制。
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着 淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，试写一 首小诗来抒发诗人内心的情感，或者写一小段优 美的文字来展现诗人归乡的情景。
1.情感 2.节奏 3.语速 4.重音
一 片 槐 树 叶
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
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示范朗读
纪一 弦片 槐 树 叶
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
你知道哪些思乡或爱国的古诗句？ 独在异乡为异客，每逢佳石
乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾 举头望明月，低头思故乡。——李白
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
作者：纪 弦
作者简介、写作背景
纪弦， 1913 年生。祖籍陕西。 1928 年开始发 表诗作，1948年赴台。 纪弦是台湾诗坛的 三位元老之一写于 1954 年，当时诗人已经 远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增 。一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶 赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情的一 根弦。于是诗人感情颤栗了，他的感情掀 起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒 发思乡之情。
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学习目标：
一、会有感情地朗读。 二、体悟作者的情感。 三、赏析文章的写法。
预习检测:
• 槐huái树叶 薄薄báo 的
• 些微 xiē wēi
蝉翼chán yì
诗歌描写的对象是一片槐树叶？
示范朗读
纪一 弦片 槐 树 叶
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
知识链接:
借物抒情：在描写物品时，把感情寄 托于对事物的爱憎之中，借物品的形象 含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情 的方法，关键是找准物品的特点与自己 的感情引起共鸣的地方，使物品与感情 相统一，使感情有所依托。
合作探究二
• 小组讨论，分析诗歌写作特点。
借物抒情 善于运用修饰性词语 选择恰当的意象
提炼总结（我的收获）
【温馨提示】 可以从朗诵技巧，写作方法，人生启示等 等方面。
小练笔:
• 一棵孤独的树，一朵含苞的花，一地枯 黄的叶，一轮凄清的月，是否也曾触动 过你底最柔软的一部分？ • 请运用本诗所学的借物抒情的写作方法 ，写一段话赞美母爱、父爱、友谊、童 年、老师……皆可（50字左右）。
朗读诗歌
• 温馨提示：
• 这首诗的感情基调是深沉、舒缓的。 所以朗读的速度就是缓慢的；同时要 注意节奏和重音。注意从朗读中体会 诗歌的思想感情。
整体感知
(对子交流）
概括文章的内容：
1、一片槐树叶
现在 过去 将来
2、槐树叶的来历 3、企盼回归祖国
合作探究一（小组讨论）
• 课文体现诗人思乡之情的句子有哪 些？应该怎样读？
忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……