一年级数学8和7加几3
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。
2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。
3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。
教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。
2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。
2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。
3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。
三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。
四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。
可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。
教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。
同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。
一年级数学教案——8、7加几和十几减8、7
一年级数学教案——8、7加几和十几减8、7 教学内容：教科书P84例题，试一试，P85 “想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：8＋7=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答板书：8＋7=152510还可以怎样算？板书：8＋7=155310小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5、试一试。
书上P84 “试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）学生摆学具，完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）让一生评价。
（4）引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生计算，交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。
一年级上册数学教案-8、7加几 苏教版
2 5 5 3
10 10
作业
设计
完成练习册上相应习题
课后反思
真厉害，那大家来看，我们可以在脑海里自己想凑的过程吗（可以）；86，看到8你想到谁（2），那凑好了，接下来干什么（分），6分成2和4，分完你得到答案了吗（14）？
真棒，那你们看，我们是不是可以把凑十法的过程再简化一下，变成两个步骤：“分、算”。
看到8，想到谁（2）；看到7，想到谁（3）。
两个步骤计算58
（先表扬学生：表扬他，老师发现她和同桌用小棒计算的时候，懂得取舍，主动把自己的小棒给了同桌一些，然后很快算出了得数，我们来看看他俩怎么算的）
（此处若提问：你拿了几根小棒？他拿了几根小棒，你要给他几根小棒？给了他你剩几根小棒？他变成了几根？）
①我给他2根（82），他变成了10根，我变成了5根（7-2），105=15，一共15根。（师书写凑十法过程）
谁和他的算法不一样。
②我给他3根（73），他变成了10根，我变成了5根（8-3），105=15，一共15根。（师书写凑十法过程）
大家非常棒，都用了凑十法来计算，有的同学把7凑成了10，有的同学把8凑成了10，都算出了正确答案，所以，一共有15人（教师板书：15）。
喊口号：3声掌声响起来，学具收起来（收小棒）。
学生发言如何用凑十法计算的。
大家今天表现很棒，老师为你们骄傲，请大家为自己鼓掌，棒棒棒、我真棒。
那么，这节课大家都有什么收获呢？
六、课堂小结
、7加几可以用“凑十法”计算。
、7加几等于十几，7加几得到的结果个位比另一个加数少3；8加几得到的结果个位比另一个加数少2。
板书
设计
8加几、7加几
凑
分
一年级上册数学教案-10.3 8、7加几｜苏教版
一年级上册数学教案-10.3 8、7加几｜苏教版一、教学目标1.能够学习和掌握8、7加几的运算方法。
2.能够在实际生活中应用8、7加几的运算方法。
3.能够在小组协作中互相交流、学习、提问、回答和共同解决问题。
二、教学重点和难点•教学重点：8、7加几的运算方法。
•教学难点：数的概念和运算符号的理解。
三、教学内容1.学习目标：•加法，加数，和数的概念。
•掌握8、7加几的运算方法，能够运用加法进行必要的计算。
•区分加数和和数。
2.学习过程：•学生自我热身（5分钟）：–让学生们口算1-10的加法，做一个小游戏来热身。
•学习新知（20分钟）：–通过教师的讲解，引导学生认识加法，加数，和数的概念，并且加深区分加数和和数的认识。
–在黑板上呈现算式“8+7=15”，然后解释式子中8和7分别对应加数和和数，数学加号“+”表示“加”，等号“=”则表示两边的内容相等，即和数为15。
–引导学生发现数学中的加法规律，以及这种规律在生活中的应用。
•运用所学知识解决问题（15分钟）：–通过实例呈现8、7加几的解答方法，例如“8+7=？”、“7+8=？”、“8+0=？”等等，帮助学生理解数学的加法运算规律。
–引导学生对课堂内容进行思考、讨论，并且能够将学到的知识运用到生活中，解决实际问题。
•当堂检测（10分钟）：–给学生发放卷子，让学生做几道加法练习题目，检测学生掌握能力。
•课外作业（5分钟）：–布置课外作业，让学生在家里进一步巩固学习的知识。
四、教具准备1.黑板、粉笔2.教科书、习题集五、教学后记这堂课程设计最主要的目的就是帮助学生掌握8、7加几的运算方法，提高他们在实际生活中应用知识解决问题的能力。
通过学习，让学生明白数学运算规律对于实际生活的应用至关重要。
在课堂上，我引导学生们从计算8、7加几的简单实例开始，以期引导学生们逐渐明白数学规律，理解算数的运算规则，并掌握8、7加几的解答方法。
然后在实际应用中加以练习，提高解决实际问题的能力。
一年级上册数学说课稿-8、7加几-苏教版
一年级上册数学说课稿-8、7加几-苏教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学的单元——加与减。
其中，我们将着重探讨“8、7加几”的概念与计算方法。
二、教学目标1.理解“8、7加几”的含义与概念；2.掌握“8、7加几”的计算方法；3.培养学生对于数学计算的兴趣与自信心。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生理解“8、7加几”的概念与计算方法；2.教学难点：辅助学生通过数字排列、逻辑思维理解“8、7加几”的概念。
四、教学过程第一步：导入新知1.活动1：老师出示课件上的示例题目“8+7=__，8+4=__，7+7=__”；2.活动2：老师请学生按指定位置排列手中的数字卡片，如将4、5、6、8、9、11等数字卡片按数字大小从小到大排列；3.活动3：老师抛出问题“小明有8个橘子，他又买了7个，一共有多少个橘子？”。
第二步：讲授新知1.老师出示课件上的数字图形，引导学生理解“8、7加几”的概念；2.老师现场演示“8、7加几”计算方法，如8+7=15、8+4=12、7+7=14，同时要求学生根据所学计算方法完成作业。
第三步：巩固练习1.活动1：老师出示课件上的练习题目，要求学生按照作业时间完成；2.活动2：小组之间进行竞赛加减游戏，既加强学生计算能力，又增强了团队合作意识。
第四步：课堂总结1.回顾本节课的内容，强化学生的记忆与理解；2.对于学生在学习中出现的问题进行梳理与解答。
五、板书设计8+7=?8+4=?7+7=?151214六、教学反思本节课中，我们对于“8、7加几”的概念与计算方法进行了学习和梳理。
在教学过程中，我通过丰富多彩的教学活动、数字图形以及计算练习等方式，增强学生的学习兴趣，同时也提高了课堂效率。
在以后的教学中，我还将进一步完善课堂教学设计，以更好地满足学生的需求。
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思教材分析教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。
8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第１～４题里陆续教学。
（1）例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。
由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。
在交流中出现两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”的水平。
教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后交流。
要让学生看清楚，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。
（2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是灵活、多样的。
二是引导学生从９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。
教材安排有三点理由：第一，推理过程简单，速度快，学生喜欢。
第二，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。
第三，按９＋７与７＋９这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和掌握。
在10以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。
那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。
现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。
这是教学中要注意的一点。
“想想做做”第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。
学情分析学生在学习加法时，掌握得比较好。
教学目标1.1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
一年级上册数学教案8、7加几 苏教版(表格版)
（出示想想做做第四题）
交流：在你们的帮助下小明成功的买到了小号但是他现在又遇到了几个问题，你们你帮帮他吗？同桌两个人比一比，看看谁先做完这些题，先做完的小朋友请你拍一下手。
提问：你们是怎么做的又快又准确的？说说自己的想法。
追问：观察上下两道式子你发现了什么？
小结：交换加号前后两个数的位置，得数是相同的。
谈话：你们又帮小明解决了一个难题，真厉害，小明这里还有一些题，你们会做吗？
（出示想想做做第一题）
思考：你从图上看到了哪些数学信息？你猜猜老师要提什么问题？你想怎么解决？怎么解决才又快又好？先圈出10个，再计算。
交流：小朋友们今天表现的非常好，现在圣诞老人想要和我们一起来玩一个游戏，一起来看看吧。（数字卡片游戏）
思考：我们比较一下这两道算式，我们发现他们的得数是一样的，那他们想的过程是一样的吗？
小结：可见，在进行进位加法的时候，把几凑成10和怎样凑成10都是灵活多样，现在开动你们的小脑袋，看看这道算式应该怎样解决呢？
学生观察图片，回答三个问题；说说自己从图片中看到了什么，完整的说说图意并列式解决。
请学生分享自己的方法，说一说自己的思考过程
教学重点
理解和掌握8、7加几的计算方法。
教学难点
体会不同的“凑十法”。
教学准备
教学光盘
学情分析
前学分析：本节课是在10加几、9和几的基础上进行教学的，学生对于凑十法相对比较熟悉。
潜在分析：有的同学通过前面的学习已经掌握了计算方法，但由于生活背景、思考角度和所利用的资源不尽相同，每个人算法都是不一样的。
差异分析：有部分孩子对于9加几的进位加还没有掌握好，但有的学生对于2021的进位加都已经很熟练了，因此应当给基础较差的孩子一些补充练习。
8、7加几(教学设计)一年级上册数学苏教版
8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。
2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。
3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.算式的表示。
2.加法运算的概念和计算方法。
三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。
2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。
四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。
教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。
如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。
（二）知识讲解1.加法运算的概念。
2.加几的表达方式及算式的表示。
3.计算 8+7 的算式表示方法。
（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。
2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。
（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。
2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。
五、教学评价1.课堂练习情况评价。
2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。
3.学生对于实际问题解决能力的评价。
六、板书设计1.8+7=15。
七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。
2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。
3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法培优说课教学复习课件
8、7加几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
今天我们学习了8、7加几的加法计算， 通过用“凑十法”先将8凑成10或者将7凑 成10，再来计算。
8、7加几
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
8、7加几
2.
8 ＋ 4 = 12
22 10
8 ＋ 8 = 16
26 10
7 ＋ 4 = 11
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
4.
9 ＋8 =17 8 ＋9 =17
10
两个数相 加，只交换两 个数的位置， 和不变。
三 随堂练习
（教科书第93页 想想做做）
1. 先圈出10个，再计算。
8+3 = 11
7+6 = 13
2. 8 + 4 = 12 22
8 + 8 = 16 26
7 + 4 = 11 31
10
10
10
3. 7+8 = 15 7+5 = 12
8+6 = 14 8+9 = 17
8、7加几
探究新知
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = （把）
用小棒摆一摆， 说说是怎样想的。
8、7加几
8和2凑成10。
8 ＋ 7 =15
25 10
8、7加几
7和3凑成10。
8 ＋ 7 =15
53 10
8、7加几
8和2凑成10。7和3凑成10。
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教案8、7加几苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是苏教版一年级上册数学教案中的第8课《7加几》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第26页至第27页，涉及到7加几的计算方法。
我会引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现7加几的计算规律，并能灵活运用这一规律进行计算。
二、教学目标1. 理解7加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3. 培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7加几的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于让学生能够灵活运用7加几的计算规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、实物模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如去超市购物，让学生观察并思考：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？2. 例题讲解：我会出示一些例题，比如7+1=8，7+2=9等，引导学生观察并发现7加几的计算规律。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法和经验，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：7 + 1 = 87 + 2 = 97 + 3 = 107 + 4 = 117 + 5 = 127 + 6 = 137 + 7 = 14七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第26页至第27页的练习题。
2. 设计一个关于7加几的实际问题，并解决它。
答案：1. 练习册的答案请学生自行查看。
2. 示例问题：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？答案：还需要1元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生对7加几的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.学生能够掌握8、7加几的运算规律；2.学生能够熟练掌握8、7加几的口诀；3.学生能够运用8、7加几的知识解决实际问题。
教学重难点1.加法运算的口诀；2.如何通过口诀计算8、7加几。
教学准备1.准备黑板、彩色粉笔、橡皮、教具卡片等；2.打印学生练习册等教具。
教学过程1. 导入新知教师将两个小朋友分成两组，请他们进行一个小游戏，哪个小组能先把口袋里的8个苹果和7个梨子加起来，把加起来的结果写在黑板上，哪个小组就获得胜利。
2. 呈现新知•出示教具卡片：“8、7加1等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加1的结果，然后回答出来。
•出示教具卡片：“8、7加2等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加2的结果，然后回答出来。
•以此类推，直到出示8、7加10的卡片。
3. 示范操作教师在黑板上出示“8、7加几”和对应的答案，让学生用彩色粉笔把答案填写到空中。
（提醒学生填写的数字一定要正确）4. 合作探究教师让小组内的学生自行排队，依次回答8、7加1、2……10的结果，老师在旁边进行现场指导。
5. 师生共同探讨教师出示一道题：“班级里有8个小朋友，老师给每个人发了7支笔，一共发了几支笔？” 请学生用口算法计算答案，并在黑板上把答案写出来，并让学生一起讨论怎么计算。
6. 拓展运用教师出示一张卷子，要求学生去完成。
思考题1.你觉得为什么要学习加法运算？有什么用处呢？常见问题解答1.为什么口算这么重要？答：口算可以培养学生的专注力和观察力，还可以训练学生的记忆力和逻辑思维能力。
总结通过本节课的学习，学生掌握了8、7加几的运算规律和口诀，也学会了如何运用口诀计算8、7加几并运用所学知识解决实际问题。
一年级上册数学【教学设计】-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教学设计-8、7加几-苏教版教学背景•年级：一年级•学科：数学•教材版本：苏教版•知识点：数的加减法•教学资源：PPT课件、数学游戏道具、录音机、针线板、益智积木等教学目标1.学习掌握7加几的加法口算技巧2.培养学生对数的概念的理解和认识3.提高学生的思维能力、注意力与口算能力教学重点1.7加几的口算2.数的概念教学难点1.数的加法运算2.数的概念的理解和认识教学内容第一步：导入1.教师先出示一张数字卡片，让学生用“益智积木”拼出这个数字。
2.然后，教师出示一张数字卡片，让学生说出这个数字加上7后得到的数。
3.最后，教师出示一张数字卡片，让学生说出这个数字加上6后得到的数。
第二步：讲授1.教师通过PPT演示介绍数的加法运算，且以7加几为例，让学生了解数的加法运算的方法和规律。
2.教师利用游戏道具，让学生分组进行游戏活动，在游戏中进行口算练习，让学生掌握7加几的加法口算技巧。
第三步：实践1.教师出一些数的加法计算题目，并要求学生在空白的纸上进行计算和填写答案。
2.教师让学生在作业本上完成相应的加法运算题目。
第四步：总结教师总结本节课的重点难点，并要求学生再次口算7加几以及刚才所学的知识点，以便加深印象。
教学评价1.检查学生在课堂中的掌握程度，了解学生在第一遍课程学习中掌握的程度，及时给予巩固性的讲解。
2.纠正学生在口算过程中存在的问题，及时给予帮助和纠正。
3.查看学生完成作业情况，检查学生是否会使用数的加法运算方法和规律。
参考文献苏教版小学数学一年级上册，北京师范大学基础教育课程教研团队编制。
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案5篇
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案精选5篇（一）教案名称：小学数学一年级8、7加几教学目标：1. 理解加法的概念，掌握数的加法运算；2. 认识数8、7，并能够将其与其他数字进行加法运算；3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教学准备：教具：小白板、彩色粘纸、卡片。
教材：苏教版小学数学一年级教材。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 准备一些卡片，上面写上数字8、7。
2. 利用卡片提问学生：“你们认识这两个数字吗？它们是什么？请用手指指出。
”3. 引导学生理解数字8代表了什么，数字7代表了什么。
Step 2：数的组合（10分钟）1. 引导学生观察8和7的组合形式，如8+7=15、7+8=15等。
2. 将彩色粘纸分成两部分，一部分贴上数字8，另一部分贴上数字7，并在白板上展示。
3. 让学生以小组为单位，自由组合这两个数字得到和为15的算式。
4. 鼓励学生找出尽可能多的组合方式，并提醒学生注意交换数字的位置。
Step 3：讨论和总结（5分钟）1. 引导学生总结出数字8和7相加得15的可能组合方式。
2. 在小白板上记录学生的答案，并让学生观察和思考。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 准备一些练习题，让学生进行计算：8+7=？、7+8=？等。
2. 要求学生写出计算过程，并核对答案。
Step 5：拓展应用（10分钟）1. 将学生分成小组，每组给出两个数字，让组员互相出题，并进行计算。
2. 引导学生将8、7与其他数字进行相加，并尝试解决更复杂的加法题目。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 让学生回答问题：“你们通过这节课学到了哪些内容？”2. 引导学生从课堂练习中找到学习数学的乐趣，并鼓励他们勇于思考和解决问题。
教学反思：本节课主要通过观察和实践的方式帮助学生理解加法的概念，并且能够掌握数字8和7的加法运算。
通过小组活动和练习题的设计，学生能够积极参与课堂，并且得到实践运用的机会。
一年级数学《8、7加几》教学设计
《8、7加几》教学设计一、教材分析8、7加几是西师版第五单元《20以内进位加法》中的两局部内容摘选，是在学生是在学生学习、掌握了10以内的加减法根底上进行教学的，同时有“9加几〞的进位加法计算作支撑。
这一节教学内容主要通过学生独立思考进行，要求学生在学习时，擅用“凑十法〞；在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法〞择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。
一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对9加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，注重创设课堂情境，以激发他们主动学习和参与学习的积极性，使孩子们在欢快轻松的气氛中潜移默化地感受新知识。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能目标：使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。
2、过程与方法目标：在熟练计算9加几的根底上，通过计算与背诵，熟悉凑十法，养成随时运用凑十法的习惯3、情感态度价值观：培养独立思考的能力。
三、教学重、难点教学重点: 理解8、7加几的运算意义,能比拟熟练地进行8、7加几的口算。
教学难点: 在熟练计算9加几的根底上,学会用迁移的方法解决新问题四、教学过程〔一〕知识再现，激趣导入1、复习凑十法背诵、抽问2、口算得数：9加几的口算练习。
要求：学生按凑十法说说口算过程。
9+4= 9+7= 9+5=9+3= 9+2= 9+8=提问：9加几能够凑成十？追问：九凑成十了，另一个数还剩下多少？小结：9加几用凑十法，把9凑成10，所以加上的数要分成1和几。
〔二〕新识导入1、出例如图，看清问题，注意“一共〞数清数量，列出加减法，注意计算过程7+8=？〔把〕2、用凑十法计算8和几凑成一个十？看画面上的小棒，一边是8，一边是7,7根小棒圈了两个给8,8变成几个了？8+2=107分出去了2个，还有多少？10+5=153、除去将7分出来以外，还可以选择分8，将7凑成十7和几凑成十？8分出一个3还剩几？10和5变成？4，练习稳固用两种方法计算〔分别分两个数字，将另一个数字凑成十〕5、在图中圈出十，明白凑十法的具体含义，擅用凑十法6、8加几、7加几，练习稳固〔三〕课堂小结1、本节课你有哪些收获？2、算8加几时要和几凑十？算7加几呢？3、背诵凑十法4、作业布置。
一年级上册数学教案《8、7加几》苏教版
一年级上册数学教案10教学内容：教材第92~93页例2，“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1、使学生通过具体情境和动手操作探究，交流算法，逐步明白得8、7加几的凑十方法，认识和把握8、7加几凑十法的口算过程，并能用凑十法正确口算8、7加几。
2、使学生经历自己动手操作，运用凑十思路探究，合作交流新算式口算的过程，体会观看事物的不同角度；从具体动手操作过程中抽象方法的思维过程，进展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养学生一位数进位加的口算能力。
3、使学生在运用已有方法探究算法、交流思维的过程中，获得成功的欢乐与感受，进展主动探究意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
教学重、难点：明白得和把握8、7加几的凑十口算方法。
教学预备：红色学具小棒8根，竹枝小棒7根，苹果图片，数字卡片，左边8根小棒、右边7根小棒的图贴。
教学过程：一、复习旧知师：我们差不多学过10加几和9加几的方法，你们学会了吗？老师考考你们。
1、口算：比一比谁算得快。
10+2= 10+5= 10+7=9+3= 9+6= 9+8=6道题中哪几题更容易算？下面一排9+几的题目你是如何样算的？比如9+3，小结：算9加几时，我们用了“凑十法”，使9加几的加法也变成了更加容易算的10加几，使运算更容易，运算的速度更快了。
今天我们连续学习用“凑十法”解决其它问题。
二、引入新课我们一起来看看今天要解决的问题：1.看图说图意：图上有什么？你能提出一个用加法运算的问题吗？用三句话完整地说一说，要求：1、指名说。
2、齐说。
如何样列式呢？（依照学生所说，板书：8+7=）你能算出8+7等于几吗？（假如差不多有小朋友算出得数，就指名说说是如何算出来的）今天，我们要学习用凑10的方法运算，如此能使运算更容易。
我们每张桌子上都有8根红色的小棒，代替左边的8把小号，还有7根绿色的小棒，代替右边的7把小号。
你能用小棒摆一摆，让老师一下子看出你是如何算的，得数是多少吗？教师巡视指导。
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.能够通过口算8、7加几的算式（几≤9）。
2.能够理解加法的概念和方法，掌握基本的加法口诀。
3.能够通过加法算式的解答理解加法的本质。
教学重点1.掌握8、7加几（几≤9）的口算方法。
2.理解加法的概念和方法。
3.理解加法的本质。
教学难点1.独立完成加法算式的解答。
2.掌握加法口诀。
教学过程导入新知识1.教师向学生出示一张卡片，上面写有8、7加2=。
2.教师让学生用口算方法解答这个算式。
3.学生将解答结果告诉教师。
4.教师将8、7加2=的解答结果写在黑板上，并向学生询问其他几个加法算式的解答结果。
完成课本习题1.教师向学生分发苏教版的《数学》一年级上册，让学生找到“8、7加几”这一小节。
2.教师让学生自己独立完成书上的相关习题。
拓展练习1.教师让学生通过口算完成以下算式：–8、7加3=–8、7加4=–8、7加5=–8、7加6=–8、7加7=–8、7加8=–8、7加9=2.学生将口算结果告诉教师，并与其他同学分享各自的口算方法。
加深理解1.教师让学生思考：加法的本质是什么？2.学生用自己的语言阐述自己对加法本质的理解，并向其他同学分享。
课堂总结1.教师对学生的口算结果进行总结，并让学生找出其中的规律。
2.学生回答教师提出的问题：你对加法有什么新的理解？课后作业1.完成苏教版《数学》一年级上册“8、7加几”一章的所有习题。
2.通过口算和列式计算，求解以下加法算式：–8、7加10=–8、7加11=–8、7加12=总结本节课教师通过口算和书本习题的形式，帮助学生掌握了8、7加几的口算方法并理解加法的概念和方法。
通过拓展练习和加深理解的形式，学生对口算方法和加法本质感到更加熟悉。
通过梳理课堂内容和布置课后作业，巩固了学生对加法的掌握程度。
数学教案-8 ,7加几_一年级数学教案
（4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17
3、休息（咱们休息一会！）
4、数的顺序和大小
（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？
请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
指名说计算方法．
（2）直观演示．
生：8+7
师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作
师：巡视指导
生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）
1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把书上填完整。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；
3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。
课堂实录：
一、游戏中感知规律
游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题）
2022年苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案(优质)
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
预设④8+7=8+2+5=15。
预设⑤8+7=7+3+5=15。
学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试
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板，每挂车上各放着一把大铁锹和四只大木桶。大个子和小胖子把平车推到淋灰池子旁边，把所有的木桶全部搬下来摆放好，又各自抄起 一把铁锹。大个子问中年男人：“头儿，挖哪个池子里的？”中年男人没有说话，而是走过去从他们手里拿过大铁锹来，将两把铁锹相互 刮蹭敲打一番后又递给他们拿着。接着，又挨着个儿将八只大木桶一个一个地拍打拍打，又提起来倒过去磕打磕打以后重新摆放好。做完 这些之后，中年男人这才问耿老爹：“这位大哥，你想要哪个池子里的？”耿老爹说：“就顺序从边上的这个池子挖吧。”“好喽！”中 年男人答应一声，又认真吩咐大个子和小胖子：“装满当，装结实啊，注意不要铲上边边角角的杂物！”八只大木桶装得满满当当的了。 耿老爹按照中年男人说的数目交了钱，又问这些大木桶的押金几何，中年男人说：“你刚才交的，已经都包含在里边了，押金是一两银子。 什么时候还回来木桶，就如数退还。您稍等一下，我去开个收据。”转头又吩咐大个子年轻后生：“你去，把那个最大的搅拌盆刮蹭干净 了拿过来！”说完，进屋里开收据去了。少顷，中年男人又出来了。除了手里捏着收据之外，他臂弯里还抱来一把泥叶子、一个泥托子、 一把小铲子、一根长短、粗细适度的，光光滑滑的木棍和一包用牛皮纸包着的什么东西。耿老爹和耿正见了，赶快上前接过他臂弯里抱着 的东西。他腾开手以后，先把收据递给耿老爹，说：“这个收据请收好了。”然后，他又指着那些东西说：“这些个家伙什儿你们也拿去 用吧，用完了和八只木桶一块儿还回来就行了！”没等耿老爹道谢，他又指着那把泥叶子说“这把泥叶子很好用！还有，这是一包上好的 榆皮毛拉絮，送你们了。把这个和在石灰膏里充分搅拌，打成的石灰泥特别有韧劲儿，上的墙面既光滑又结实耐磨！”耿老爹喜出望外， 连声道谢！耿正兄妹三人各自拿起一件家伙什儿，小青捧起那包榆皮毛拉絮，都等在一边看着中年男人指挥两个助手装车。耿老爹和中年 男人，应该说是淋灰池子的头儿，分别把两挂平车架起来，大个子和小胖子把八大桶石灰膏和搅拌盆装到车上，再用两根粗实的麻绳将两 辆车上的大桶简单绑系一番，然后从二人手中接过平板车的把手，那头儿就挥手和大家告别了。当八大桶石灰膏被稳稳当当地送到白家院 儿里后，耿老爹赶快取下搅拌盆放在新屋的台阶上，然后和耿正各架住一挂平车，两个助手把八只装满了石灰膏的大木桶合力搬下来放到 新屋里的地中央。大个子年轻后生对耿老爹说：“你们什么还这些木桶和家伙什儿的时候，就过来叫我们一声，我们再推平车过来拉。” 耿老爹道了谢以后，他们就高高兴兴地走了。耿老爹把收据和剩下的银子交给乔氏，问：“不知道他们要的这
重点：让学生在自主探究和合 作交流的过程中复习8、7加几 的计算方法。
难点：体会不同的“凑十”方 法。
教学目标：
１、在实际情境中，经历提出解决问题的 过程，能正确计算８、７加几。 ２、在观察中发展思维的灵活性，在操作、 讨论、交流中发展自主探索的能力，形成 多样化的算法。 ３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
8+9= 7+9=
可以这样想：
9+8=17 8+9=17
9+( 8+( 9+(
7+( 7+(
)=11 )1、8、7加几的教学从小天使带来的 喇叭图的实际问题直接引入，学生通 过想、摆、议、说的自主学习，得出 多样化的想法。
2、安排学生在小组里讨论算法，交 换介绍算法，运用这些合作探索的形 式巩固8、7加几的计算方法。