加快素质教育步伐实施作文教学改革-精品文档
凭借新课改 深入实施素质教育论文
凭借新课改深入实施素质教育一、校长应勇于担当素质教育的责任温总理曾说：“让教育家办学，我这里所说的教育家他们可能不是某些专业的专门家，但是他们第一热爱教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一线，不是一时是终身。
”温总理的一番话不仅道出了要办好一所学校，校长应具备的基本素质和条件，而现实中，大多数校长应该都具备了这些素质。
但在规范办学行为，推进素质教育方面，依然有许多校长不得不违背办学的初衷，违背作为一名校长应承担的责任，特别是为国家未来育人，对学生终身发展的责任。
教育的功利性依然弥漫在每一所学学校，从而违背教育教学规律，忽略对学生的素质教育和创新精神的培养，昧着良心地去迎合家长的企求，迎合主管部门的扭曲的考核。
政绩观、功利性忽略了学校的长远发展；应试教育盛行忽略了学生的终生发展。
许多校长都很难独善其身，尊循教育教学规律，对学生的终身发展负责，对国家、对民族的未来负责，迎合现实的短视行为，直接影响着学校的教育教学，谁应担当起素质教育的重任，每一位校长义不容辞，每一位校长，不但要成为名义上的教育家，更要成为行为上的教育家。
用实际行动践行一个教育工作者应尽的责任，要能摆脱一切环境因素和干扰，将素质教育作为学校各项工作的核心和灵魂，学校教育如果偏离这一中心，将很难培养出合格的创新型人才。
二、落实新课改，以推动素质教育新课程改革的推行已经六、七年了，不管是新的课程改革还是规范办学行为的一系列要求，都是为了更好地落实素质教育，尤其是新课程改革，从课程设置到课堂教学的变革，从实行学分管理到对学生实行综合素质评价，从多个环节推进中学教育教学的改革，推动着素质教育进一步实施，而作为学校教育引领者的校长应紧紧跟上课程改革步伐，利用课程改革的契机，认真落实课程改革的每一项工作，以此来推动学校的各项工作为素质教育服务，促进学生全面而有个性的发展。
学校要严格规范进行学分的认定，以促进每一位学生能按课程计划修完所有课程，特别是选修课程，综合实践课程，只有严格学分认定，才能保证学校按国家、地方和校本课程计划完成教学任务，才能促使学生完成一些与高考不太关联的课业任务，才能保证学生全面而有个性地发展。
2024年实施素质教育总结范例(二篇)
2024年实施素质教育总结范例素质教育是指在传授学科知识的基础上，注重培养学生全面发展的各方面能力，提高学生的素质水平。
素质教育已经成为我国教育改革中的重要内容，为了落实素质教育的目标和要求，我国教育部制定了一系列实施素质教育的总结标准。
下面，我将从课程改革、教育资源优化、教师专业发展和家庭教育四个方面，对实施素质教育的总结标准进行详细阐述。
一、课程改革素质教育的核心是要培养学生的全面发展能力，因此在课程设置上需要更加注重学生的实际需求和个性发展。
首先，要注重提高课程的实用性和综合性。
要通过跨学科的教学设计，将知识结合实际生活，培养学生解决问题的能力和创新思维。
其次，要注重培养学生的艺术和体育素质。
通过开设音乐、美术、体育等课程，培养学生的审美能力和动手能力。
此外，还要注重提高学生的人文素质。
通过加大人文科学类课程的比重，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教育资源优化要实施素质教育，就必须优化教育资源的配置。
首先，要加大对基础教育的投入。
基础教育是素质教育的基础，只有在基础教育有保障的情况下，才能培养学生的全面素质。
其次，要优化学校的硬件设施。
在学校建设中要注重校园环境的美化，提供良好的学习环境和设施。
同时，也要加大对教育软件的投入，提供丰富多样的教育资源和学习机会。
此外，要加强与社会资源的合作。
通过与社会组织和企业的合作，为学生提供更多实践机会，扩大学生的社会视野。
三、教师专业发展教师是素质教育的关键，他们既是学生的引路人，又是学生的榜样。
因此，要提高教师的素质和专业水平，以更好地实施素质教育。
首先，要加强教师的岗前培训。
通过加强教师培训，提高教师的教学能力和教育理念，使他们能更好地适应素质教育的要求。
其次，要建立健全教师的评价制度。
对教师进行定期评价和考核，以激发他们的工作积极性和创造力。
此外，也要提供更多的专业发展机会，鼓励教师参加教育研讨会和学术交流活动，提升教师的学术水平和专业素养。
改革作文教学 实施素质教育
改革作文教学实施素质教育在改革作文教学，实施素质教育的今天，如何培养学生作文能力，已成为迫在眉睫的问题。
那么教师如何引导学生去发现、积累丰富的写作素材，激发写作兴趣，提高学生的写作水平呢？我在教学中是从以下几个方面着手的。
首先，引导学生端正态度，明确写作目的教师要引导学生明确作文训练的目的。
让学生明白，写作是为了培养他们的遣词造句，布局谋篇的能力；培养他们观察事物、分析事物的能力。
不单单为作文而作文，更重要的是锻炼思维，开发大脑，提高学生对祖国语言的运用能力。
学生对作文目的明确了，才能在教师指导下，有目的、有步骤的观察事物，分析事物的特征，动手写自己的作文，阐述自己的观点，写自己的切身体会。
第二，让学生写熟知的、喜闻乐见的事物，提高写作兴趣传统的习作指导多是老师包办代替，教师直接提供材料让学生写。
这样做学生的作文肯定写不好，久而久之，便对作文失去兴趣，而那些熟知的，喜闻乐见的事物则受学生的欢迎，他们对待这些事物心理上是积极的、感受是深刻的。
因此，我在教学时就针对学生的特点进行训练。
例如：学生爱听故事，我就讲故事给他们听；学生爱看一些连环画册，我就让他们把印象最深刻，最感人的部分写下来，定期在班里召开故事演讲会。
这种做法做起来容易，学生也喜欢去做，长此以往，学生的习作水平自然会提高。
第三,引导学生写作文时从观察入手,内容要真实观察是作文的基础,生活是写作的源泉,教师要善于引导学生观察周围的事物,丰富学生生活,消除对作文的神秘感。
我们的学生作文习作,只有在具备事实的前提才有思维可言。
所谓真实内容,来自学生的亲身经历,来自生活的原型,这就是作文的第一手材料。
写自己做的事情,实话实说。
每个学生都生活在家庭、学校、社会、大自然之中，每天都有大大小小、平平常常、形形色色、好坏不等的事情。
写好事，就突出它好在哪里，给人们好的教育，使人受益；写坏事，他为什么坏，坏的后果怎么样，给人以教训，使人引以为戒。
如让学生写家长会时，因为学校刚刚召开家长会，学生对此深有体会，因此心理刻画特别细腻。
进一步深化课堂教学改革全面推进素质教育的实施方案甄选范文
关于进一步深化课堂教学改革全面推进素质教育的实施方案林州市教育体育局关于进一步深化课堂教学改革全面推进素质教育的实施方案（征求意见稿）全市各级各类学校：推进课堂教学改革以来，全市各级各类学校积极探索，大胆尝试，涌现出了一批先进典型，积累了成功经验，取得了初步成效。
为进一步把课改引向深入，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制订此方案，请各校认真遵照执行。
一、工作目标：实现“以教师为中心向以学生为中心，以教为中心向以学为中心，以知识为中心向以能力为中心”三个根本转变，真正落实学生的主体地位。
促进学生全面、可持续发展，促进全市教育质量大面积提高。
二、工作要求1、积极实践“自主、合作、探究”的学习方式。
各学校要结合学生的年龄与心理特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，通过“独学、对学、群学”等多种方式，充分调动学生学习的主动性，扩大学生的参与的广度和深度。
让学生真正成为学习和发展的主体。
2、重视预习，加强导学案建设。
预习就是让学生“先学”，预习是实现“先学后教，以学定教”的基础，其实质是把学习的主动权还给学生。
学生预习应在导学案的指导下有针对性地进行。
导学案是教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和检测评价与一体的导学性文本，是学生学习的“路线图”“指南针”。
导学案的设计必须立足学情，反对简单的拿来主义。
导学案的习题设计应遵循“知识要点化，要点问题化，问题层次化”原则。
导学案应注重设计易引发质疑、对抗的问题，以利于激发出学生学习兴趣，发挥学生主动性，导学案同时还应为学生提供学法指导。
3、注重学习小组建设要求将班级学生分为若干小组，以小组为单位进行共同学习。
小组合作学习应注重发挥“交流共享”和“互助合作”和“学情反馈”三个基本作用，“交流共享”主要指信息的交流与成果的共享。
对于一些具有开放性答案的问题或是同一问题的不同解决方案，包括错误解法，由组内成员或组际之间交流信息，以节省时间，提高课堂信息质量。
实施素质教育 深化小学语文教学改革论文
实施素质教育深化小学语文教学改革小学语文教学改革路在何方?结合自己教学实践谈几点看法。
一、确定语文实施素质教育的要求，全面地渗透到小学语文的教学目标中。
小学语言教学的目标必须体现素质化的小学语文教学目标，我觉得大体可分为三类；一是全面而完整的认知体系，在小学语文教学大纲和教材中，草药这类目标是小学语文核心目标，学生应当具备理解、掌握和运用语文知识体能力。
二是一般学科能力。
小学语文的一般学科能力有它独特的综合性和基础性。
其中有的属于技术，例如能讲一口流利的普通话，能书写一手好字，还在收集，整理、运用自学能力和治学能力等。
但它们恰好是现代人必须具备的语文能力、语文素质，称其是自学能力，分析解决难题的能力是一个人可持续发展的基础，必须作为小学语文教学的重要目标。
三是动机态度意志等情感的目标，也就是所谓的情商。
学习过程是认知活动和情感活动同时发生，同时发展的过程，两者相随相伴贯穿始终，当然，认知和情感分别担着不同的任务:认知主要解决能不能，懂不懂，会不会的问题，与此同时，学生必然会有心理感受和情绪体验，产生愿意不愿意学、喜欢不喜欢学，相信不相信自己能学好的情感和态度。
这是小学语文教学难于走出困境的根本原因。
其实，认知和情感为目的和手段。
学生愿意学，喜欢学，相信自己能学好的积极情感通过长期的培养，这是在小语教学中提高学生语文素质的十分重要的方面。
三类目标归纳起来，素质化的小学语文教学目标应当是使学生知识和能力协调发展，认知和情感和谐发展。
二、建立素质化的课堂教学结构课堂是教育教学活动的主战场实施素质教育，必然要建立素质化的课堂教学结构，使其充分发挥在素质教育中主渠道作用。
1、师生平等突出主体。
这是建立素质化课堂教结构的基础。
课堂教学是师生的双边活动，素质化的课堂教学结构中，师生应该是平等的。
教师对学生既是长者，又是朋友。
教师要尊重学生的人格，要相信学生的能力，要给学生有陈述意见，质疑问难的时间和权力；同时，学生也要尊敬老师，尊重教师的劳动。
浅谈新课改下如何实施素质教育（精选五篇）
浅谈新课改下如何实施素质教育（精选五篇）第一篇：浅谈新课改下如何实施素质教育浅谈新课下改如何实施素质教育祝站镇中心小学李锋小学数学是一门基础学科，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，笔者认为应注意下面几个问题：一、科学制定小学数学教学目标实施素质教育，就要使学生获得全面发展，而教学活动也必然会对学生身心的每一个方面都产生影响，因为学生是以整体的生命投入教学活动的。
因此，小学数学教学的目标要全面，而不应只是局限于认识性目标。
新课标提出了“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普遍性和发展性，使数学教育面向全体学生。
《标准》对“全体”的含义是这样表述的：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
借鉴国外的经验，结合我国小学数学的教学实际，在制定小学数学学科的素质教育目标时，还应特别注意以下几个方面：(1)发展学生探究和解决问题的技能。
在培养数学地提出、分析和解决问题的能力的同时，要培养和发展学生的数学表达和交流能力。
“提出问题”是我国数学教育中的一个薄弱环节，学生以往较为习惯的是在面对一个确定的问题时思考解题方法，而提出问题是教材与教师的职责。
事实上，让学生学习时提出问题，学会提问题是创新意识和创造能力培养的一个非常重要的方面。
所以要求教师为学生创设问题的情景，鼓励学生运用已有知识动手、动脑去探索、发现问题的答案，发展其探究和解决问题的能力。
(2)加强数学基本思想方法的渗透。
小学中渗透的数学思想与方法主要有：化归、组合、归纳、联想、集合、对应等。
这些思想和方法隐含在小学数学教学内容中，它们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分挖掘这些思想，紧密结合数学知识的教学进行渗透。
这对学生理解知识，提高学生的数学素质是大有裨益的。
(3)培养学生的数学应用意识。
让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造的乐趣、感受数学的严谨性心及数学结论的确定性。
加快素质教育步伐实施作文教学改革
加快素质教育步伐实施作文教学改革【摘要】语文教学中的作文教学一直是语文教师最头痛的问题。
随着素质教育步伐的不断加快，实施初中作文教改势在必行，须从以下几方面入手：一、优化作文题目，激发写作热情；二、创新作文教学模式，将写作训练与听、说训练相结合；三、打破传统，让写作训练与第二课堂活动相结合；四、以课文为依托，架构作文与阅读的桥梁，让学生在学以致用中品尝到写作的乐趣；五、以优秀作品为依托，尝试佳作鉴赏与自己创作相结合；六、鼓励创新，形式灵活多样，富有创作激情。
【关键词】素质教育作文教改在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。
而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。
所以，作文教学一直是语文教师最头痛的问题。
学生怕写作、不爱写作的现象普遍存在，教师虽精讲细评，到头来事倍功半，收效甚微，于是作文成了两周一次被应付的差事。
究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。
随着素质教育步伐的不断加快，实施作文教改势在必行。
如何走出目前中学写作教学的困境？如何引发广大中学生的写作兴趣？针对这个问题，本人从以下六方面谈谈体会。
1.优化作文题目，激发写作热情当前中学生的作文多半是为了应试，没有写作的动力和需要，因而常处于被动地位。
作为语文教师，应善于捕捉中学生自由写作中的动情点，将其转化到写作训练中，便应付作文为积极主动地自愿作文。
为此，要在布置题目上下一翻功夫。
1.1作文命题要切合学生实际，使其有事可记，有话可说，有理可发，有情可抒，而且要尽可能满足不同层次的学生的不同要求，使他们感到写作文是自我抒情写意的需求。
这样，方能调动写作热情，使其产生强烈的资额做欲望文思涌泉。
命题作文可由老师布置，也可由大家共同商量，要能真正体现学生的主体地位，真正做到“我手写我心”。
实施素质教育 改革作文教学
实施素质教育改革作文教学中学作文教学改革就以建立素质教育观念为先导，重新定位教师角色，通过引导学生感受生活，积累素材，科学训练，培养学生的创新能力。
标签：中学作文；素质教育；教学改革作文教学是整个语言教育的“半壁江山”，受到广大语文教师的一贯重视。
但学生存在的写作无素材，文字质量差、内容无新意、写作速度慢等问题始终没有得到解决。
这显然与素质教育所提出的教给学生学习方法，会自主学习，培养思维敏捷，关注社会、关注人生、具有创新的基本功和能力的要求，有很大的差距。
这是不科学的传统作文训练模式的必然结果。
要改变现状，就必须进行作文教学的改革，而改革的关键是实施素质教育。
一、建立作文教学的素质教育理念，重新定位教师角色改革作文教学，教师首先要更新观念，建立素质教育理念，在教学中不再扮演指示者、指令者的角色。
素质教育强调教学中学生的主体作用，教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创造性。
笔者认为在素质教育要求下的作文教学中，教师角色应该为重新定位为引导者，帮助者，参与者和实验者。
作文是学生借助自己对自然、社会以及人生的理解独立完成的一种综合语言表达过程，学生的自主活动是教学成功与否的关键。
正处于成长阶段的中学生思想活跃，观念更新快，自我意识强，信息传递迅速，已不满足教师“婆婆”式的说教。
笔者在对学生作文现状的调查中发现，很多学生反映：“指导时多一些点拨，少一些教师自己的见解，这样可使我们打开思路，按照自己的想法去写，不至于在框框里打转。
”“对于一些题目老师不应该讲得十分透彻，应该留给学生思考的余地。
”可见教师在传统教学中所扮演的指示者、指令者并不受欢迎。
素质教育要求教师应在培养学生对作文的兴趣上多动脑筋，要改变固有的指导习惯，结合学生的认知、情感、态度等实际情况引导学生自主作文，从而推动和促进学生创作性品质的成长，培养学生积极的作文态度。
具有素质教育理念的教师会用激情点燃学生心中的诗情画意，用激情燃起学生思维的火花，使學生懂的在生活中的扬起，用激情引导学生去感受、去描绘、去思辨，引导学生发现社会中不和谐的音符、多彩多姿中的败笔，引导学生辨是非，解事理，学做人。
加强教师素质培养促进教育教学改革三篇
加强教师素质培养促进教育教学改革三篇《篇一》在当今社会，教育的重要性不言而喻。
教师作为教育的执行者，其素质的高低直接影响到教育教学的质量。
因此，加强教师素质培养，促进教育教学改革，是我工作中最重要的任务。
以下是我详细的工作计划。
我要通过多种形式的培训，提升教师的专业素质和教育教学能力。
我还要推动教育教学改革，创新教学模式和方法，提高教育教学质量。
我要进行教师素质需求的调研，了解教师的实际需求，为后续的培训工作依据。
然后，根据调研结果，制定教师培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等。
接下来，实施培训计划，通过专题讲座、教学研讨、教学观摩等形式，提升教师的专业素质和教育教学能力。
最后，对培训效果进行评估，总结经验教训，为下一轮的培训参考。
在教育教学改革方面，我要推动以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我要推广信息技术在教育教学中的应用，提高教育教学的效率和质量。
在教师培训方面，我计划在接下来的一年内，进行至少两次大规模的培训，每次培训覆盖所有教师。
培训内容将包括教育教学理论、教学方法、教育技术等。
在教育教学改革方面，我计划在接下来的一年内，推动至少一项教育教学改革项目，如以学生为中心的教学模式、信息技术应用等。
教师培训计划的制定和实施是我工作的重点，我要保证培训内容的实用性和针对性，我要确保培训方式的多样性和创新性，以提升教师的参与度和学习效果。
在教育教学改革方面，我要注重改革项目的实施效果，确保改革能够真正提升教育教学的质量。
教师培训方面，成立专门的培训小组，负责培训计划的制定和实施。
教育教学改革方面，成立专门的改革小组，负责改革项目的推动和实施。
教师培训方面，在每个学期开始前，组织一次培训活动。
教育教学改革方面，在每个学期开始前，确定一项改革项目，并组织相关人员进行推动和实施。
教师素质培养和教育教学改革是我工作的重中之重。
我相信，通过有效的培训和改革，我能够提升教师的专业素质和教育教学能力，推动教育教学质量的提升。
2024年实施素质教育总结范文(二篇)
2024年实施素质教育总结范文近年来，我国教育改革不断深化，以素质教育为核心的教育理念也逐渐在各个教育阶段得到实施和推广。
自2024年开始实施素质教育以来，我国教育事业取得了显著的成绩，促进了学生全面发展，助力国家经济社会进步，取得了积极的社会效益。
一、教育教学改革不断深化素质教育的实施，推动了教育教学改革的深化。
传统的教育模式强调对知识的灌输，过分注重学生的记忆和机械性操作，限制了学生的创造力和综合素质的培养。
而素质教育注重学生的全面发展，强调培养学生的创造力、实践能力和社会责任感。
实施素质教育后，学校采取了更加积极的教育教学方法，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的实际动手能力和实践能力，培养了更多有创造力、有发展潜力的优秀人才。
二、学生综合素质得到提升实施素质教育后，学生的综合素质得到了显著提升。
传统的教育模式重视学生的知识积累和考试成绩，对学生的其他方面能力和素质关注不够。
而素质教育注重培养学生的创新思维、沟通能力、实践能力和社会责任感，以及健康的心理素质。
在学生的日常学习生活中，学校和家长共同注重学生的全面发展和个性特长的培养，提供了更多的学习和成长机会。
通过素质教育的实施，学生们在思维能力、语言表达能力、社交能力和实践能力等方面得到了全面提升，积极培养了学生的发展潜力和创造力。
三、教育公平得到有效推进素质教育的实施有助于推进教育公平。
传统的教育模式过于重视高分低能的学生，忽视了其他学生的发展需求。
而素质教育强调学生的全面发展和个性特长的培养，注重发挥每个学生的优势和潜能。
在学校教育中，针对不同学生的特点和需求，实施个性化教育，提供不同层次的学习和成长机会，激发学生的学习兴趣和潜能。
通过教育公平的推进，素质教育使得每个学生在学校中都能获得公平的发展机会，实现个人价值的最大化。
总之，2024年开始实施素质教育以来，我国教育事业取得了显著的进步和发展。
实施素质教育推动了教育教学改革的深化，提高了学生的实践能力和创造力。
2024年实施素质教育总结范文
2024年实施素质教育总结范文2024年，在我国教育改革的历史进程中，实施素质教育成为教育发展的重要突破口。
从原本以追求知识面积为目标的教育转变为注重培养学生综合素质和创造力的教育。
在实施素质教育的过程中，我国教育部门采取了一系列有益的政策措施，包括课程改革、教师培训提升、评价体系建设等方面的改革。
这些举措的实施使得素质教育在全国各级教育机构稳步推进，取得了显著的成效。
首先，与过去注重知识面积的教育相比，素质教育更加注重培养学生的综合素质和创造力。
课程改革是素质教育改革的核心之一。
经过深入研究和广泛征求意见，教育部门对各学科的课程进行了全面的调整和改革。
课程的内容不再单一追求知识面积，而是注重培养学生的阅读理解能力、创造思维能力、实践能力等能力的综合发展。
同时，为了适应素质教育的要求，教师们也进行了相应的培训，提高了教学水平和专业素养。
这些措施的实施，使得教育内容更加丰富多样，培养出了更多具有创新精神和实践能力的人才。
其次，在素质教育的推动下，我国教育评价体系也得到了重要的改革。
在过去，学生的评价主要依据考试成绩，而在素质教育中，学生的各项综合素质也成为评价的重要标准。
教育部门建立了一套完善的学生综合素质评价体系，并根据这套体系对学生进行定期的评估。
这种评价体系的建立，使得学生的各项综合素质能够得到全面、客观的评价，从而有效地促进学生的全面发展。
此外，在素质教育的推进过程中，政府部门还采取了一系列有益的政策措施，积极推动素质教育的发展。
政府在教育经费的投入上更加注重公平和效益，鼓励各级政府加大对教育事业的投入力度。
同时，政府还加大对农村地区教育的扶持力度，确保农村地区的学生也能享受到优质的教育资源。
此外，政府还出台了一系列的教育扶贫政策，帮助贫困地区的学生获得更好的教育机会。
这些政策的实施，有效地提高了素质教育的质量和覆盖范围。
综上所述，2024年我国实施素质教育取得了显著的成效。
在政府的大力支持下，教育部门采取了一系列有益的政策措施，推动了素质教育的发展。
2024年实施素质教育总结范文
2024年实施素质教育总结范文2024年，素质教育在我国全面实施，对于教育事业的发展和学生的成长起到了积极的推动作用。
在这一年的实施过程中，我们充分认识到了素质教育的重要性和必要性，通过各方的共同努力，取得了一系列的成果和进步。
首先，素质教育在2024年的实施中，更加注重培养学生的综合素质。
我们不再仅仅追求学生的知识面，而是注重培养他们的思维能力、创新能力、合作精神、实践能力等。
在教育机构和老师的引领下，学生在各个方面都得到了全方位的发展和提升。
他们不仅在学业上取得了很好的成绩，还在课外活动中展现出自己的才华和特长。
其次，素质教育在2024年的实施中，更加注重学生的个性发展。
我们不再要求学生都以同样的方式学习和发展，而是尊重每个学生的个性和差异，给予他们更多的选择和发展空间。
教育机构和老师注重发现学生的特长和兴趣，引导他们根据自己的兴趣和特长来选择学习内容和方式。
这样，每个学生都能发挥自己的优势，实现个性化的发展。
再次，素质教育在2024年的实施中，更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
我们提倡学生主动参与到实践中，通过实践来学习和掌握知识。
教育机构和老师鼓励学生进行科研、社会实践、创新创业等活动，培养他们的创新思维和实践能力。
学生通过实践，不仅更加深入地理解知识，还能锻炼解决问题的能力和团队合作的能力。
最后，素质教育在2024年的实施中，更加注重学生的品德修养和社会责任感。
我们不仅注重学生的学术成绩，还注重培养他们的道德品质和社会责任感。
教育机构和老师在日常教学中注重培养学生的道德观念，加强对学生的思想道德教育。
学生通过参与志愿服务、社会实践等活动，培养了自己的社会责任感和公民意识。
综上所述，2024年素质教育的全面实施取得了令人满意的成果。
我们充分认识到了素质教育的重要性，通过教育机构和老师的共同努力，培养了一批具有综合素质和创新能力的人才。
学生在个性发展、创新能力、实践能力和品德修养等方面得到了全面提升。
实施素质教育总结范文
实施素质教育总结范文素质教育是指通过培养学生的社会主义核心价值观、道德品质、创新能力等素质，提高学生综合素质的一种教育方式。
从20世纪90年代开始，中国开始在全国范围内推行素质教育，取得了显著的成效。
本文将对素质教育的实施进行总结。
一、推动素质教育的背景和意义随着经济的快速发展和社会的进步，人才需求日益增加，并且对人才的要求也不再局限于知识的掌握。
传统的教育模式只注重学生的知识学习，却忽视了学生的自主创新能力、社会适应能力以及道德素质的培养。
因此，推行素质教育成为当务之急。
素质教育的实施对于培养具有社会责任感、创新精神、团队合作意识的人才十分重要。
同时，素质教育也有利于增强学生的综合素质，提高国民素质水平，推动国家持续发展。
二、素质教育的主要内容和方法素质教育的主要内容包括：1. 培养学生的核心素养。
传统教育注重学生的知识学习，而忽视了学生的思维能力、创新能力等核心素养的培养。
素质教育通过培养学生的综合素质，提高学生的核心素养。
2. 培养学生的道德品质。
素质教育注重培养学生的道德品质，提高学生的社会责任感和良好行为习惯。
通过开展志愿者活动、社会实践等活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
3. 培养学生的创新能力。
素质教育注重培养学生的创新能力，通过开展科技竞赛、创新实践等活动，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
素质教育的实施方法包括：1. 创造积极的学习环境。
通过改善学校的教学设施、丰富学校的教育资源等方式，为学生提供良好的学习环境。
2. 推行多元评价制度。
传统教育过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质。
素质教育通过推行多元评价制度，综合评价学生的学习成绩、社会实践等方面的表现。
3. 引导学生参与实践活动。
素质教育注重培养学生的实践能力，通过引导学生参与社会实践、科技创新等活动，提高学生的综合素质。
三、素质教育的成效和问题素质教育的实施取得了显著的成效：1. 提高学生的综合素质。
改革作文教学,实施素质教育
改革作文教学，实施素质教育摘要：培养作文能力和综合素质教育，在教学中激发学生写作兴趣。
关键词：作文教学素质教育在改革作文教学、实施素质教育的今天，如何培养学生作文能力和综合素质，已成为迫在眉睫的问题。
教师如何引导学生去发现和积累丰富的素材，激发写作兴趣，提高写作水平呢？在教学中应从以下几方面入手：一、认识能力与表达能力的矛盾1.坚持认识能力发展的适度原则。
大纲一方面要求“指导学生作文，要从内容入手。
教师要引导学生接触自然与社会，要让学生留心观察与分析周围的事物，养成观察与思考的习惯”，强调了认识能力的培养；另一方面对认识能力的培养作了符合学生心理发展规律的要求，在写作中要有具体内容，有中心，有条理，并展开想象。
在作文教学中实施素质教育，就要引导学生热爱生活，做生活的有心人，把认识能力的培养立足于学生课外丰富多彩的生活上，而不是局限于课堂上。
2.作文以“写”为重点。
小学生作文属练习性质，是练习“用恰当的语言文字表达”，更应以写的指导为重点，特别是遣词造句写作基本功的训练。
二、作文能力与应试能力的矛盾小学生作文应该是充满童真童趣又不乏稚气，是小学生用自己内化的语言表达自己的认识，是他们个体观察、思维与表达的产物。
但这种作文在考试中不易得高分。
往往得高分的作文是那种立意深刻、内容丰富、语句精练的“范文”式的作文，绝大数同学只能望文兴叹。
解决这个问题的办法是：1.让老师充分认识应试教育的危害而摒弃套作的指导方法，真正按作文教学规律办事。
2.改革作文考试方法，少考命题作文与大作文，多考非命题作文与小作文，把套作碰运气的机率降到最低限度。
3.改进对教师工作的评价方法，对老师的作文教学，除了看学生的作文成绩外，更要以作文课堂教学、学生平时习作和语文活动来评价老师的工作。
三、学生的个性差异与教材统一的教学内容、要求、进度之间的矛盾从道理上讲，作文是最具个性化的。
古语说：文如其人，言为心声。
一个人的学习能力、方式、习惯上的个别差异是很大的，反映在作文上应该是各有特色。
加快学校教育信息化建设步伐全面推进素质教育-精选教育文档
加快学校教育信息化建设步伐全面推进素质教育张金小学始建于 1943 年，经过 70 十多年的努力，学校办学已初具规模，特别是 2009 年 7 月，为了推进教育的均衡发展，在潜江市政府的统一安排下，将张金镇周边的 5 所村小合编使学校办学规模踏上了更高的平台。
目前学校已拥有本部和一个化家湖校区，现有在职教师 90 余人，教学班 35 个，在校学生 1900 多人。
为适应教育改革和发展的形势，近年来学校确立了“以教育的信息化带动教育的现代化，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才”的办学思想，以提高教育教学质量为目标，着力实施创新模式，在教学方式、学习形式、教研活动、管理方式、评价过程中取得一定进展，促进了信息技术在教育教学中的深度应用与融合创新。
学校坚持教改与创新，重视先进的科技手段在教学中的应用，促进了教学质量的迅速提高。
[1]一、抓住机遇，打开教育信息化建设突破口由于学校规模的扩大，师资力量、生源结构都发生了很大变化，要把学校建成一个现代化的学校，大面积提高教育教学质量面临重大抉择。
我校在多年的教育教学工作中，深深体会到学校信息化建设对教育教学工作的贡献之大。
面对教育发展的新形势、新思想、新理论、新技术、新手段的不断涌现，学校信息化成了教育改革和发展的必然趋势。
为高效推进我校的信息化建设，学校制定了信息化发展规划并成立了以校长为组长、电教主任、教研组为成员的学校信息化领导小组，目前我校的现代教育技术建设已趋向完善，并在努力提高应用及管理水平。
[2]二、科学规划，加快现代教育技术基础设施建设学校针对教育发展新形势和学校的实际情况，及时决策，制定了信息化建设的总体规划；确立了升级、改造、新建多媒体教育环境的近期目标、中期目标和远期目标及具体实施办法。
首先，学校于 2015 年投资近 50 万元对网络进行扩容升级改造，实现楼宇楼层间光纤千兆连接，百兆到桌面。
其次，对教室多媒体升改造。
全面实施课程改革,全力推进高质量的素质教育
全面实施课程改革，全力推进高质量的素质教育建立适应21世纪需要的现代化基础教育保障体系总结材料加快教育改革与发展步伐，为每一个学生提供优质的教育和发展机会，是世界各国提高国际竞争力的重要举措。
各国正在进行以基础教育课程改革为核心的教育改革。
我国已进入落实《面向21世纪教育振兴行动计划》、全面推进和实施素质教育的新时期，课程改革已成为构建素质教育体系种机制的枢纽。
我国在充分审视社会发展格局的基础上，借鉴西方发达国家的先进经验，提出了新一轮基础教育改革，旨在从根本上更新课程观念、改革课程结构、调整课程内容、改革课程评价，为学生创造空间，追求卓越。
2001年秋季，新一轮课程改革首先在38个国家级实验区全面实施。
我校根据课改精神和学校实际，为全面实施课程改革，全力推进高质量的素质教育，建立适应21世纪需要的现代化基础教育体系，具体做了以下工作：一、加强领导、以先进的教育思想指导课程改革全面实施课程改革，全力推进高质量的素质教育，建立适应21世纪需要的现代化基础教育体系，工作艰巨复杂，任重而道远。
因此学校十分重视，成立了以校长全面负责、教导处、德育处具体统筹安排、年级组长、骨干教师培训督促的领导小组，把工作量化、细化，抓紧、落实。
课程改革实验把学生的发展视为课程改革的最高利益，充分尊重学生发展的规律，尊重每一个学生的发展权利，尊重学生的生活与经验，为每一个学生创造发展机会。
将课程改革看作师生共建的生命历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，实现教师生命价值。
坚持具体问题具体分析的辨证唯物观，加强学科内部和科际之间的统整，创造性地实施、开发综合课程、信息技术课程，重点探索综合性学习、网络学习和探索性学习方式，整体高效地改变学生的学习方式。
我们把这些课程改革的理念具体细化如下：指导思想：以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《关于基础教育改革与发展的决定》；办学宗旨：“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”。
在教改中，加强学生的素质教育作文
在教改中，加强学生的素质教育作文实践精神正文：胡锦涛同志在教育教学工作会议中强调：“必须改革妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教育单项灌输知识，以及过于单调，呆板的教育教学制度。
”由此可以看出，教学改革，创新教育作为时代的发展和国民教育的根本要求，无疑是素质教育的灵魂，是提高学生整体素质的关键，是推进素质教育的突破口，如果教师的教学观念不更新，教学方式不改变，则教学改革，创新教育就将流于形式，充其量只能局限于教科书的更替；教学内容的删减，其结果事倍而功半，甚至劳而无功。
而课程改革实施的捷径则为课堂教学。
无论是传统陈旧的教学模式，还是现代教育改革的新理念，都是在良好的教学环境与富有特色课堂教学过程中，授课教师来推行各自不同的授课艺术，培养学生的创新思维与创新精神。
一、更新观念，树立“以人为本”的新理念在目前课堂教学中，以教师—课本—授课—学生为中心的传统教学方式、授课理念占据于人们的思维意识之中。
为此，我们作为新时代的教育工作者，一定要更新观念，提高自身素质，树立“以人为本”的新的教学理念。
要大胆开拓，勇于创新。
在课堂授课过程中，注重培养学生的创新意识与创新精神。
激发学生们的思维想象能力，大力鼓励学生的创新行为。
改变传统陈旧的“教师教”“学生学”的教学方法，花大力气去构建新的教学模式，在授课时，变教师尊严为尊重学生的个性，把解决问题变为发现问题、探索问题。
将单向的、被动的枯燥学习变为学生自主、合作、探索地趣味学习。
加强培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的思想素质。
二、尊重学生的个性，做学生的关注者和赞赏者教师在授课中应热爱学生，尊重学生的个性，关注他们的差异。
用爱心创设新颖的学习氛围，舒缓学生紧张的情绪反应，为学生营造轻松、愉快、活泼的心理体验环境。
让学生在愉快、舒适的氛围中，接受知识，享受学生的乐趣。
教师只有热爱学生，才能正确地对待学生，才能使每个学生健康快乐地成长。
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加快素质教育步伐实施作文教学改革
在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。
而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。
所以，作文教学一直是语文教师最头痛的问题。
学生怕写作、不爱写作的现象普遍存在，教师虽精讲细评，到头来事倍功半，收效甚微，于是作文成了两周一次被应付的差事。
究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。
随着素质教育步伐的不断加快，实施作文教改势在必行。
如何走出目前中学写作教学的困境？如何引发广大中学生
的写作兴趣？针对这个问题，本人从以下六方面谈谈体会。
1.优化作文题目，激发写作热情
当前中学生的作文多半是为了应试，没有写作的动力和需要，因而常处于被动地位。
作为语文教师，应善于捕捉中学生自由写作中的动情点，将其转化到写作训练中，便应付作文为积极主动地自愿作文。
为此，要在布置题目上下一翻功夫。
1.1作文命题要切合学生实际，使其有事可记，有话可说，有理可发，有情可抒，而且要尽可能满足不同层次的学生的不同要求，使他们感到写作文是自我抒情写意的需求。
这样，方能调动写作热情，使其产生强烈的资额做欲望文思涌泉。
命题作文可
由老师布置，也可由大家共同商量，要能真正体现学生的主体地位，真正做到“我手写我心”。
1.2作文题目要体现一种美感，能给学生留下深刻印象，吸引学生，启发学生，引起联想，激发热情。
可借鉴古今中外文学书名，运用象征、暗示、比喻、悬念等方法，制作一些令人耳目一新的题目。
2.创新作文教学模式，将写作训练与听、说训练相结合
教师可把作文训练的项目列成一个程序表配合阅读教学展
开活动，先把训练内容写成签，附上明确的要求。
游戏以学习小组为单位进行一个组员说一句，依次进行，这些句子必须组成一个片段，被淘汰的人少的小组为胜。
七年级以训练记叙语段为主。
每次训练各有侧重。
如训练把内容说具体，可设计“天很黑”，“我非常着急”这样的签条，组员必须描述出“天到底怎样黑”，“我究竟如何着急”这样的签条培养学生的想象能力，也可让学生编故事，签上写个故事和开头，参加游戏的组员一个接一个往下讲，内容、结尾各异，故事的哲理各不相同，各组讲完后品评出一、二、三。
若要培养学生写景状物的能力，则可让同学口头描述一段景物，如抽的签上写有“我家门前有一条小河”的句子，组员们就顺着这个句子往下接，还要讲究句序；还可练习作文中如何使用中心句，签条上写上中心句，组员们把它作为首句，往后一个接一个说出支撑句。
这类游戏七、八年级同样可以展开，活动内容可与课本的说话或作文练习同步进行。
可训练
语言的连贯、得体，也可训练说明语段、议论语段。
游戏完毕即可布置作文。
由于是游戏，时间可安排在课外活动，学生在娱乐中学作文，可以以优佐劣，全面提高，久而久之，学生说话、作文的能力、思维能力会均有提高。
3.打破传统，让写作训练与第二课堂活动相结合
春天带学生去郊游、去野炊，夏季带孩子到广场、去旷野、去河滨等处，实时感受生活情境，去接受环境的熏陶、感染，必要时有清晨去逛市场或观日出之举，这无异于带学生去野外写生，这类室外作文课得在老师有意识的引导下进行，在活动中可与学生作些启发性的交谈，返校后，安排一个让学生畅谈收获的机会，可以布置作文，也可不布置作文。
不管怎样都丰富了学生的作文素材。
事实上，即使当时不安排作文任务，后来学生还是会自发的写出来，经过这类室外作文课之后，学生练笔本上陆续出来了一些好文章。
这么做，可以排除学生作文“无米之炊”的烦恼。
4.以课文为依托，架构作文与阅读的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣
“冰冻三尺，非一日之寒”。
要提高学生作文水平，仅停留在一学期七八次的集中作文指导上是远远不够的，要把作文教学渗透在阅读教学中。
解题，可培养学生审题立意的能力；朗读，可训练语感；分段分析，可提高学生布局谋篇的能力；复述事件，可培养学生叙述能力和取材的能力；分析人物，是在教学生写人
物的方法；归纳中心，是在提示学生怎样扣题围绕中心作文的道理；总结写作特色，则刻意教学生作文技巧；语言揣摩，可以培养学生遣词造句能力，驾驭语言的能力。
在阅读课上传授作文知识，学生具体可感，有体可依。
但是要把握一点，学生接受这些作文知识的过程是感性认识上升到理性认识的过程，所以这个过程应该在教师的点拨之下，由学生自己完成才学有所获。
有时让学生在没有读课文之前，依照课题谈自己的构思，如《贝壳》、《蝉》，学生往往会说出与作者相同的思路。
这时他们会产生“英雄所见略同”的惊喜，无形之中可帮助学生克服害怕作文的心理障碍。
再结合阅读教学，适时布置一些仿写练习，学生是不难完成的。
5.以优秀作品为依托，尝试佳作鉴赏与自己创作相结合
真正有价值的作文指导课，我认为是作文讲评课。
我通常的做法从提高学生能力着手，把学生习作中的优秀作文、精美的语段或是有诸多毛病的文段摘抄出来，分别设阅读赏析题和改错练习，人手一份，分小组讨论，然后由各小组人分别发言，这实际上是写作经验的交流，是不指导的指导，也可把作文评分标准给学生，让学生自己评分。
他们若能较公正的评出分数，证明他们已经明白此文写作的轮廓，至于改错练习则可以让学生单独完成，集体订正，这样可以大面积提高学生作文鉴赏能力。
写作是一种创造，学生就是创作者。
对于那些能够享受到创作乐趣的学生而言，更大的成功是不难想象的。
因为由成功而获
得的喜悦将成为他们再创造和向前进的内动力。
为了使不同层次的学生都能体会到这种创作的欢乐，教师应采取恰到好处的评讲方式。
5.1评讲作文要以鼓励为主。
一次夸张的表扬要比一次准确的批评效果要好得多。
哪怕全文只有一个句子写得好，也要热情地给予肯定，使学生看到自己的闪光点，以更大的热情投入到下一次创作之中。
学生非常在乎老师对自己作文的态度，而评语是教师对学生作文的评价和指导，是联系师生之间知识感情的桥梁和纽带，所以写评语要注意感情色彩，对于一些不该出现的问题教师要注意保护激发学生的积极性，要平心静气、耐心批阅，要热情帮助每一个学生指点迷津，不仅评论文章的布局谋篇，遣词造句，还有分析思想倾向，道德力量，提高学生明是非、美丑、善恶的能力，培养他们自强自立的品格，写好评语，关键在一个“情”字，教师要把满脸热情倾注到笔端，学生会铭记在心，并终身受益。
5.2通过不同形式进行评讲，增强学生的参与意识，更好地发挥其主导作用，培养写作兴趣，激发写作激情。
比如，用学生当次作文办专刊；可由学生上台，介绍经验；还可选出优秀作文向全班全校及至报刊杂志推荐。
十六、七岁的中学生有很强的独立性和自我表现欲，他们喜欢通过作文来表现自己对生活的观察和思考。
因此以褒奖为主的评价方式，能更好充分地使他们享受成功的乐趣，激发更大的创作热情。
6.鼓励创新，形式灵活多样，富有创作激情
学生的创作，需要一个宽松、自由的环境，教师要为其提供一个和谐、轻松的写作氛围，最大限度的发挥出创作才情。
写作是一种个体的思维活动过程。
是作者按照自己的观察、记忆、感情、经验、词汇及语言习惯来完成的。
因此，教师指导写作时，不应用固定的模式或统一的感情框定学生的作文。
所以在提出作文要求时要宽松简明，以便于写出真情实感。
如果我们在作文教学中做到了以上几点，把素质教育渗透到作文教学的各个环节之中，就能培养学生的写作兴趣，调动学生的写作激情，更加以布局谋篇、遣词造句方面的辅导。
我们相信，当代的中学作文教学会很快走出困境，我们的中学生会不断写出有真情实感、和谐自然的美文来。