博海泛舟 交流无界--浅论教育博客与教师专业发展
教育“博客”与幼儿教师专业发展论文
浅谈教育“博客”与幼儿教师专业发展摘要：在网络时代，信息技术革命的浪潮一浪超过一浪，随着人们对网络的不断认识，不断实践，网络的功能也越来越被充分挖掘和有效应用。
教育博客不仅是幼儿教师知识管理的重要途径，作为数字化档案袋，其记录和评价功能在促进幼儿教师专业发展方面的作用也日益凸显。
不仅可以增强对实际工作的有效指导，而且还可以通过博客提高自己的专业水平。
关键词：教育博客；幼儿教师；专业发展中图分类号： g615 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-113-002博客不同于个人资料库，也不同于bbs，博客是一个进行知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储与分类的功能，又发挥了bbs交流的功能。
它是一个个性化的空间，从内容到形式都便于管理、查阅、交流。
它是教师专业成长的大日记本，在这个日记本中，不仅留下记录者自己成长的足迹，还留下他人帮助、引导的痕迹。
所以它是教师专业成长的有效载体和工具。
教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题。
在近些年研究与探索中，我们对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径，例如在职进修、教研组研讨、观摩考察、参与式培训等，虽然有一定的促进，但也还存在一些问题，特别是对教师的个人经验不够尊重，普通教师在研讨中缺乏话语权，教师缺乏自主发展的意识与动机等问题未能得到根本解决。
因此，探索一些新的适合于幼儿教师专业发展的方式显得尤为必要。
博客能给人带来“思接千载，视通万里”的感受，在网络世界里，恰如“不出户，知天下；不窥牖，见天道”。
在这无际无垠的天地里完全可以“采日月之精华，吸天地之灵气”，完成修炼自己职业与生命的素养。
一、“博客”技术与教师专业成长“博客”即blog，是weblog的简称，一般称之为“网络日志”。
幼儿教师专业发展新路径：“博客”与教师成长
教师专业发展是当前国际学前教育研究的前沿课题。
在近年研究与探索中，我们对幼儿教师专业发展提出了很多有效的方法和途径，例如在职进修、教研组研讨、观摩考察、参与式培训等，固然有一定的增进，但也还存在一些题目，特别是对教师的个人经验不够尊重，普通教师在研讨中缺少话语权，教师缺少自主发展的意识与动机等题目未能得到根本解决。
因此，探索一些新的合适于幼儿教师专业发展的方式显得尤其必要。
一、“博客”技术与教师专业成长“博客”即blog，是weblog的简称，一般称之为“网络日志”。
作为一种数字化、全球化、现代化的网络工具，“博客”以其独有的即时性、开放性、同等性、交互性特点，和其所具有的让使用者自由展现其思想、个性及与他人进行交换和同享等功能，构成了互联网时代重要的文化现象。
它有三个重要特点：一是新的人际交换方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是构成团队的知识传播与分享。
当前，博客已遭到愈来愈多教育工作者的青睐，成为教师知识管理、教学和研究等方面的重要工具。
“随着教育信息化实践的深进，在基础教育、高等教育和工作环境中都会普遍采用#$%& 工具，或利用#$%& 的思想构建学习社区*‘博客’作为一种学习工具和个人知识管理工具有其独有的作用。
”在提倡幼儿教师专业化发展的今天，我们应当看到博客对教师专业发展的意义和价值，如何使信息技术更有效地为幼儿教师专业发展服务，这是教师教育研究者应关注和探究的题目。
“博客”可以自由公布自己的思想和看法，有更深层次、更大范围“分享”的功能，每一个使用者可以依照自己的想法，把自己的学习与四周的群体交换结合在一起。
他们所发表的知识观点和见解，可以提供给其他有相同爱好的人进行参考、讨论，进步使用者对题目的思考和熟悉，从而不断地积累与思考，终究进步使用者的使用爱好和效果。
因此，当我们呼吁教师要进步反思能力、探究意识和学习团队意识时，“博客”因其具有的独特上风，应成“博客”进步了教师的自我反思意识与能力，为教师专业化成长的有效途径。
探析教育博客促进教师专业发展的有效途径
探析教育博客促进教师专业发展的有效途径随着互联网的普及，教育博客越来越受到教育工作者的关注。
教育博客是教师进行专业交流、学习和分享的重要平台，它可以促进教师的专业发展。
本文将探析教育博客促进教师专业发展的有效途径。
一、教育博客的基本概念教育博客是以教育为主题，由教育者撰写的日志性文章，内容主要涉及课程设计、教学方法、教育评价、教育研究等内容。
它以自我表达、互联网交流、知识共享为主要特点，是构建教师社区的重要途径之一。
通过教育博客，教师可以分享教育心得、探讨教育问题、展示自己的教学经验和素材等，同时也可以从其他教师的博客中获取有价值的信息。
二、教育博客对教师专业发展的影响1、共享教学资源教育博客是教师共享教育资源的重要途径之一。
教师将自己编写的教学材料、教学经验等资料上传到博客中，其他教师可以通过搜索、阅读、下载这些资料来丰富自己的教学资源库。
通过这种资源共享，教师可以更方便地获取高质量的教学资源，帮助自己更好地开展教学工作。
2、扩展对教学方法的认识教育博客可以帮助教师扩展对教学方法的认识。
教师可以通过阅读其他教师的博客了解不同的教学方法和教学策略，从中寻找适合自己的教学方法。
通过接触和借鉴其他教师的教学经验和成功案例，教师可以拓展自己的教学思维和方法，进一步提高自己的教学质量。
3、促进教学交流教育博客可以促进教学交流，帮助教师建立专业人际网络。
教师可以在博客中发布自己的教学日志、教学资源和心得体会，也可以评论、分享他人的内容，从而引发讨论和交流。
这种交流可以促进教师之间的教学相互理解和认知，为教育领域的相互支持和合作提供了平台。
4、提升教师的学习兴趣教育博客可以提升教师的学习兴趣。
通过阅读他人的教育博客，教师可以获取丰富的教育学习资源，这些有趣的内容可以激发教师的学习兴趣和热情，使其更加主动积极地学习和探索新知识。
三、教育博客的开发和管理教育博客的开发和管理需要注意以下几点：1、选好博客平台。
为了方便管理和展示博客内容，选择好的博客平台尤为重要。
当教育博客承载教师专业发展之重：让博客陪伴教师成长
口 ／柳 永忠
对 于 “ 育 博 客 促 进 教 师 专 教 业 发 展 ” 这 个 命 题 ， 似 乎 有 着 诸 多 争 论 ， 其 焦 点 主 要 集 中在 两 个 方 面 ： 其 一 ， 教 育 博 客 是 否 能 真 正有 效 地 促 进 教 师 专 业 发 展 。其 二 ， 利 用 教 育 博 客 ， 促 进 教 师 专 业 发 展
必然 的联 系。
最 初 ，教 师 个 体 自发 、 自觉 地 利 用 教 育 博 客 进 行 教 学反 思 和 教 育 叙
事，颇有 几分博客特有 的草根 气息。然 而，单凭教 育博客 ，是 否就能 够承
载教 师 专业发 展 的重任 ？
教 育 博 客 的发 展 与 其 说 是 为教 师 专 业发 展 提 供 了契机 ，倒 不 如 说 提 出 了挑 战 。博 客 只 是 一 种 现 代 化 的 工 具 ， 发 挥 主 动作 用 的只 能 是 人 。教 师 专
些 共 同 关心 教 育 的 人 走 到 一 起 ，
的有 效策 略是 什么 。
在 阅 读 众 多 博 客 、 经 历 了 数 年 的教育博 客实 践之后 ，我认 为 ， 教 育 博 客 至 少 应 该 具 有 以 下 几 方 面 的特点 。 其 一 ，博 客 内容 应 该 与 “ 教
育 ”相 关 。 可 以 是教 师 的 课 堂 教 学
习这 些 内容 ；学 习动 力 不 够 ，感 觉 才 会 围 绕 共 同 关 心 的 教 育 问 题 进 学 习 理 论 对 于 自 己 教 育 教 学 工 作 行 探 讨 甚 至 争 论 ， 从 而 使 教 育 博 没 有 多 大 的 作 用 ； 学 习 急 功 近 利 ， 客 与学校教育 科研 工作产 生共鸣 ， 以此促进 教师 专业 发展 。 其 三 ， 教 育 博 客 应 该 有 良 好
浅谈发展教育博客推动教师专业化发展论文
浅谈发展教育博客推动教师专业化发展论文浅谈发展教育博客推动教师专业化发展论文摘要：把博客(Blog)应用于教育专业化发展，目前各个学校，特别是在中小学得到了很好的应用。
该文首先分析了教育Blog与教师专业化发展，然后讨论了教育Blog在教师专业发展化过程中的作用，最后分析了教育Blog在促进教师专业化发展的存在的一些问题及解决方案。
关键词：教育博客教育专业化作用教育博客(Blog)以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的学校建起了自己Blog网站，学校教师教也纷纷在校园Blog网建立自己教育Blog。
目前越来越多的老师把Blog和教育叙事用得更加灵活自如，他们在Blog上彼此交流、记录下自己教学生涯中闪光的思想，把Blog作为学习资源、教学平台和自己的信息化生活的环境，诸如讨论教案、教学设计等，其在教师专业化发展中起到了越来越重要的作用。
1 教育Blog与教师专业化发展1.1 教师专业化发展的涵义教师专业化发展是指教师职业在自身的发展过程中，逐渐符合教师行业专业标准，成为一门专门职业。
从理论上讲，教师专业化发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度;二是基于教育教学实践的反思、认识和提高;三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。
教师专业化不能一蹴而就，需要经历从经验化、随意化到专业化一个发展过程。
1.2 教育Blog概念Blog是Web与log组合的缩写，可译为“网络日志”，常称为“博客”。
教育Blog可以这样来理解：一种可以表达教师个人思想和工作经历，表达的内容可按时间顺序排列，并且能不断更新的网络信息呈现方式。
在当代信息社会，教育Blog充分利用了网络双向互动，覆盖范围广等特点，将教育者的工作与思维历程、灵感与思想精华进行及时地记录和发布，并可连接到互联网中最有价值、最相关的信息与资源，这是一种教师个人与外界深度交流沟通的网络新方式。
教育博客在教师专业发展中的作用
我是 ２ ０ 年 ８月注册苏州教育博客 ，从推荐博客 ０５ ‘ 之华谈心 ’上 了解王老师的，当时就被他的 ‘ 和教师 的谈话 ’ 和家长的谈话 ’中的文章所吸引。 、‘ 透过其文 章， 我凭直觉知道这肯定是一位学术上大有建树的宽厚 的长者 。因为从他的文章中我总能汲取到丰富的营养， 所以常常是静静的阅读 ， 静静的咀嚼 ， 静静的思考 ，当 然偶尔作些回复交流 。 ……但是 令我惊讶万分的是金老 师介绍说王老师是江苏省特级教师、 全国首批科研型教 师。 我惊讶的主要原 因倒不是王老师的头衔和所获得的 荣誉 ， 因为有这样的头衔和荣誉的名师 ， 我也接触过不 少， 惊讶的是有这样的头衔和荣誉的名师还一直坚持在 教学第 一线， 还一直坚持 写 自己的博客， 还在不停的反 思 自我、否定 自我、 超越 自我 。见到这样的名师的确是 我的荣幸。 从徐邦桃老师的文字中我们不难看出 ， 他的专业 自 觉不正是被博客群所激发出来的吗？
该是注重实践的 ， 他们博客上的内容都来源于教育教学 实践 ， 因为 “ 实践是Ｂ ｏ 促进教师专业发展、 ｌ ｇ 主体意识
觉醒 的动 力 ，也是 学 习、反 思 以及 Ｂ ｏ ｌｇ本身 发 展的 源
泉” （ 引自 “ 苏州教育博客” ） 总之 ， 我们可以借用 “ 苏州教育博客” 首页上的游
读 他 的文 字 ：
第二是专业能力的发展。 教师专业能力的发展主要 是指教师专业思维的发展。 简而言之 ， 教师在从事专业 活动的过程中，能够走通思维的 “ 两条道路 ” 。思维的 “ 第一条道路”是指教师要能够 “ 由完整的表象蒸发为 抽象的规定” ；思维的 “ 第二条道路”指教师能够 “ 将 抽象的规定在思维行程中导致具体的再现” 。也就是教 师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力。 教 师在学习了教育教学理论之后 ， 通过实践 、 思考转化为
浅谈教师博客促进教师的专业发展
《浅谈教师博客促进教师的专业发展》摘要：教师博客是一个展示教师个人风采的舞台，为教师提供了进行教育教学反思的新工具。
教师通过博客与更广范围的同伴交流，主动创造条件接受专家学者的专业引领，在交流、沟通和分享的基础上，不断完善和更新教育理念，发展教学能力，促进教育信息化素养，促进学生的发展与教师教育价值的实现，促进教师的专业发展。
关键词：教师博客教师专业发展博客（ Blog ）不仅是一种交流工具，更为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。
教师运用博客降低了信息技术教育的门槛，使信息技术与思想课程整合变得更容易，使互联网书写以及网络文化真正开始进入一个大众化，平民化的新时代。
博客是一个展示个人风采的舞台，作为信息时代新的媒介，博客也不例外，它的传播形式、传播内容，正在影响着我国广大教师的生活、学习、工作方式，从而为促进教师的专业发提供了新的契机。
教师专业发展的核心在于教师个体的成长。
自主专业发展型教师是一种具有内在积极要求发展动机，不断反思，不断探究，不断进取，具有可持续发展素质，主动适应社会发展需要和社会条件的新型教师。
从这一视角出发，博客作为一种个性化网络工具，天然地与教师专业发展联系到一起。
博客对教师专业发展的促进作用可以从以下几个层面考察：一、对教师教育理念层面更新在我国基础教育课程改革进程中，教师的教育理念是决定改革成败的首要因素。
但是，教师教育理念的形成和发展是一个动态的过程，需要教师将教育理念的学习与自己的教育实践、教育反思结合起来。
在教师应用博客的过程中，读他人博客日志的过程就是摄取教育理念的过程，教师自己写博客的过程也一定首先是表达自己教育理念的过程。
教师通过博客表达、汲取、修正、发展和完善自己的教育理念，为教师专业发展提供了精神层面的食粮。
二、帮助教师记录教学活动和教学反思教育反思是教师成长的必由之路，是教师主体意识觉醒的出发点。
教师职业是需要更多反思的职业，善于反思成为优秀教师的基本素养之一。
博海泛舟 交流无界
博海泛舟交流无界作者：施建平来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第02期教育博客，顾名思义就是教育团体或个人利用blog(博客)这一社会化开放空间建立的交流教育信念、教育方法、教学实践、教学反思、教学资源等的一个平台。
在积极推进素质教育、实施新课程改革的今天。
教育博客对于促进教师专业化发展具有的哪些作用呢?1、教育博客成为教师专业发展的加油站只要教师走进教育博客，用心读读教育博客群中的那些文字，看看博客群中那些教师的成长历程及骄人成绩，他们对自己的职业就会有全新的认识，从而产生不尽的专业发展动力。
平时领导的讲话和专家的报告只是“说教”，而教育博客中有活生生的“例子”。
在教育博客中，教师可以看到鲜活的教师专业发展的成功案例，而且他们还在不断生成着。
2、教育博客在交流分享中提升校本教研的质量教育博客群搭建起一个虚拟的学校教研平台，在这个平台上，教师们从自身的教学实际出发书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考，同时博客的互动性使教师之间的相互学习、切磋、研讨交流更为有效，更为经常。
由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它让学习者把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，形成一个学习共同体。
学习共同体中的成员进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。
从这方面说，教育博客拓展了校本教研发展主体自主发展的空间，有利于激发教师自身专业发展的内在动力，提高校本教研的质量。
基于博客平台的网络教研能够突破传统教研活动时空、群体的局限，实现智慧与教学资源的互联与共享，让每一位老师的学习进程建立在集体智慧的基础上，形成学习型组织，从而摒弃落后陈旧的思维模式，促进思维的活跃和创新，提高教研的质量和效能。
3、教育博客可以促进教师去思考、实践教育博客是一个书写的过程，也是一个教师群体之间互动的过程，更是一个深化思考的过程，逐渐养成思考与研究的习惯的过程。
在与博客“亲密接触”的同子里，老师们深深地感觉到博客对教育的促进，对自身专业化成长的帮助。
浅析教育博客在促进基础教育教师专业发展中的作用与局限
博士 ・ 专家论坛
浅析教育博客在促进 基础教胄教师毫业发展 巾的作用与局限
天 津师 范大 学 顾 颉 刚
［ 摘 要］ 本文探讨 了教 师博客在促进教师专业发展 中的利与弊 ， 通过综合分析各 大主流教育博客的统计数据结合相关教师专业发 展 的理论 浅析 了教育博 客在发展 中存在的局限性及其 中的原 因。 ［ 关键词 】 教师专业发展 统一 的， 客与教 师专业发展 的关系也是如 博 此。 我们所关注的是博客在促进教师专业发展方面有哪些优势 ， 还存在 哪些劣势和问题 。 ３ 教育博客 的优势与劣势并存 ． １ 归纳国内众多研究者对教育博客特点和作用 的分析 ，本文简要总 结 了如下几个 明显优势 ： 其一 ， 客作为叙事研究报告 的交流平 台 ， 博 将 过去以书面为载体 的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上 ，实现 了叙事研究 的新 发展 ； 其二 ， 博客使 资料 更容易保存 、 交流 、 询， 查 使教 育叙事的传播范 围更广， 只要敲动键盘或点动鼠标 ， 话语便可以传向网 络， 反之 ， 也可 以方便地获得他人的想法和信息 ； 其三 ， 客上写 １志可 博 ３ 以在任何 时间、 任何地点发表你的想法和故事 ， 与同伴之间进行 充分交 流， 创造出更多 的智慧 ； 另外的 ， 博客还给了教师话语 权 ， 促进了教师 自 身主体 意识的觉醒 ， 师能够充分发挥个人主观能动性 。 使教 正是这些优势 ， 加上博客技术 入门的零障碍 ， 之成 为促进教 师专 使 业发展不可忽视的技术力量 和网络环境平台。 但在使用和推广中 ， 也有 学者发现一些不足和缺陷 ： 一是博 客共 享和交 流不足 ， 为教师很难抽 认 出时间长期坚持撰写博客 ， 回帖和评论很少 ， 交流共享 功能不够明显 ； 二是博客能够促成教师回顾 和思考 的习惯 ，不过它 的贴文 只能按照 １ ３ 期 或 自定的类别来分类 ， 很难 用整体架构的方式呈现 ， 找不方便 ； 查 三 是所撰写 的大多教育叙事不深刻 ， 反思角度单一 ， 限于课堂教学活动 局 的描述 ， “ 对 专业发展 ”“ 、教育研 究” 等话题较难展开讨论 ； 四是内容的 广泛性 、 分散性使得 主题性欠缺等 问题逐渐暴露 出来 ， 如果撰写的 内容 比较杂乱 ， 将无法带 动博客长期 、 持久 的发展 ， 其他人愿意阅读的 、 有价 值 的信息很难获得 。 ３ ． 主流教育博客的数据统计及分析 ２对 本文统计 了如下 国内 ８个 比较活跃的教育博客 网站 ，见表 ｌ 试用 简单的统计学方法对各大博客网站的用户数 、 日志数 ， 评论数进行对比 研究 ， 中窥探 出广大教师在使用博客 中出现的问题 。 试从 表 １ 个 国内教育博 客网站统计（ ． ８ 数据统计截止 ２ １． １ ） ００ ． １０
教育博客与教师专业发展
教 师 本 人主 动 与 教 学 伙 伴 （ 学校 管 理 者 或 同仁 或 专 家 ） 行 研 或 进
讨， 这种 研 讨 不 拘 时 间 、 拘 地 点 、 拘 形 式 ， 随 时发 生 ， 可 不 不 பைடு நூலகம் 也
随 时 结束 。实 际 上 ， 种 形 式 的 互助 是 大 量 的 ， 这 具有 经 常 性 的特
教育博客与教师专业发展
◎厦 门海 沧 中学 刘 文胜
Ｉ 着基础教育课程改革实验的逐步深入进行， 占 如何将新课程改
ｌ 革 的先进 理念 切实有 效地 转化 为教师 的教 学行为 ？如 何解 决 课 改过程 中不 断遇到 的 问题 ？ 如何在新 课程 改革 中满足 教师 的专业
化 发展 ？校 本研 究体制 的构建 无疑 顺应 了课程 改革 发展 的需要 ， 不 仅满足 了教师专业 发展 的需要 ， 也成 为教 师成长 和新 课程 改革过 程
点 。 教 育 博 客 具 有 了 以上 的特 点 ， 而 因此 可 以提 供 教 师 间近 程 与 远 程 的互 相 学 习 与 帮 助 。
、
教 育博 客 是教 师 专 业 成 长 的新 载 体
２０ ０６年 ８月 ， 校 与 另一 所 中学 进 行 资 源 整合 ， 个 校 区 相 我 两 距 较 远 。为 了缩 短 空 间距 离 ， 好 地 研 究 并 解 决课 改 中 的教 学 、 更 科 研 等 问题 ， 校 可 通 过 教育 网 ， 求 教研 组或 备 课 组 每 位 教 师 学 要 将 本人 在 教 学 中 所 遇 到 的 疑 难 、 困惑 问题 ， 时 记 录 下 来 ， 布 随 发 在 校 园 网 的 学科 博 客 ， 由组 内或 全 体 教 师 共 同“ 诊 ” 会 。学 科 教 师 可 从 不 同 的 角度 去分 析教 学 现 象 和 问题 ， 寻求 共 同认 可 的 方 案 。 过 这 种活 动 ， 师 们 可 就课 改实 验 中不 断 出现 的 问题 畅 所 通 教 欲 言 ， 思 广 益 ， 有相 互 间 的合 作 ， 有 教 师 个 性 化 的 发挥 ， 集 既 又 在 思 维 的 碰 撞 与 不断 的反 思 后 ， 切实 改进 自 己的 教 学行 为 ， 使新 课 程 实 践 中 的教 学 不 断 完 善 。
浅谈教师博客促进教师专业发展
浅谈教师博客促进教师专业发展摘要：教师博客为教师提供了进行教育教学反思得新工具.教师通过博客与更广范围得同伴交流,主动制造条件同意专家学者得专业引领,在交流、沟通和分享得基础上,不断学习、完善和更新教育理念,进展教学能力,促进教育信息化素养,促进学生得进展与教师教育价值得实现,促进教师得专业进展.关键词：教师博客教师专业进展教学反思专业引领教育信息化一、前言世界闻名传播学家麦克卢汉在《媒介理解：人得延伸》中讲,每一种媒介（媒介形成）一旦出现,不管它传递得具体内容如何,这种媒介形式本身就给人类社会带来某种信息,并引起社会得某种变革.[1] 作为信息时代新得媒介,博客也不例外,它得传播形式、传播内容,正在妨碍着我国广阔教师得生活、学习、工作方式,从而为促进教师得专业发提供了新得契机.二、教师博客促进教师专业进展得五个层面教师专业进展得核心在于教师个体得成长.[2] 即教师通过系统地自我研究、研究不得教师和通过在实践中对有关理论得检验,实现专业上得自我进展.自主专业进展型教师是一种具有内在积极要求进展动机,不断反思,不断探究,不断进取,具有可持续进展素养,主动习惯社会进展需要和社会条件得新型教师.在当今信息技术环境下,教师得专业自主进展要求教师学习自主化、活动合作化和环境虚拟化.wCOm[2] 从这一视角动身,博客作为一种个性化网络工具,天然地与教师专业进展联系到一起.博客对教师专业进展得促进作用能够从以下五个层面考察.1教育理念层面20世纪美国知名女性思想家安·兰德认为：“理念是世界上最强大最重要得现实力量.”[3] 在我国基础教育课程改革进程中,教师得教育理念是决定改革成败得首要因素.然而,教师教育理念得形成和进展是一个动态得过程,需要教师将教育理念得学习与自己得教育实践、教育反思结合起来.在教师应用博客得过程中,读他人博客日志得过程确实是摄取教育理念得过程,教师自己写博客得过程也一定首先是表达自己教育理念得过程.教师通过博客表达、汲取、修正、进展和完善自己得教育理念,为教师专业进展提供了精神层面得食粮.2教育反思层面古希腊伟大得哲学家苏格拉底得名言：“一种未经审视得生活还不如没有得好.”[3] 反映了自我审视、自我省察、自我反思是获得人一辈子意义得途径,也是人走向进展得渠道和动力.就教师职业来讲,教育反思是教师成长得必由之路,是教师主体意识觉醒得动身点.教师职业是需要更多反思得职业,善于反思成为优秀教师得差不多素养之一.因此“经验+反思=成长”.教师应用博客得最重要得方式是进行网络教育叙事,确实是教师以博客等网络媒介为工具,通过故事叙讲来描绘教育事件,以期教育行为和活动得以诠释得意义建构方式.[4] 这一方式得目得是借助反思和理性力量来唤醒叙事者得教育自觉和教育敏感性从而改变教育者得行为和观念.以网络为媒介得教育叙事,“真正将话语权还给教师,推动教师进入一个自我治理、自我负责、自我进展、回归主体意识得时代.”[5]马克思曾讲,“能给人以尊严得只有如此得职业——在从事这种职业时,我们不是作为奴隶般得工具,而是在自己得领域内独立地进行制造”[6]以博客为主得教师网络教育叙事,使教师得教育反思、教育叙事有承载得空间,它“唤醒了教师多年积蓄在自己心中得经验、情感、愿望梦想,以及自己面对社会压力得心理障碍、失望、抗争等等.”[7]教师以网络教育叙事得方式所进行得教育反思,其本质是教师自觉地将教育教学作为认识得对象,进行全面、平复考虑和总结来促进教育教学,其目标指向是下一个教育教学行为得有效性、合理性,是提高自己专业水平、内涵进展得过程,也是在自己得领域内独立地进行制造得过程.在那个过程中,教师进行主动学习、不断内省、分享知识,从而在构建个体教育教学知识体系得过程中,形成批判性思维和创新思维.3同伴交流层面尽管教师专业进展得核心在于教师个体得成长,但在教师专业进展中,封闭得环境不利于教师得进展,这意味着教师得专业进展,不是个体性得个不人得进展,而是教师群体性得进展,即教师在与同伴交流、分享与合作得过程中形成教育教学得工作和研究团队,在顺畅而广泛得交流、分享与合作中,实现教师得群体专业进展.博客得理念核心是分享.[8]教师使用博客,作为一种交流工具,它能够突破空间、时刻得界限,实现与本校、外校、本地、外地、外省区教育同伴得交流与合作,信息得互补性更强.在如此得教育博客平台中,参与博客得教师面对得是来自不同省区、不同学校、不同兴趣、能力、个性得教师,但他们得共同志向却是一致得,确实是在交流合作中促进彼此得成长.在当前新一轮国家课程改革中,教师出现困惑是一个普遍得现象,教师对这种状况得了解有助于教师积极面对当前存在得咨询题,在教育实践中依照课程标准进行尝试.在博客中网络交流得跨地域跨时空性加大加深了教师之间得了解和交流,使教师了解到自己面对得咨询题是大伙儿所共同面对得咨询题,如此有益于教师能够坦然对新课程得实施进行探讨和交流,道出自己在实施过程中遇到得不明白、对新课程得认识等,相互之间探讨和关心.由此可见,教师博客平台是实现教师群体专业进展得重要形式,也为教师广泛交流与沟通提供了可能.教师使用博客得过程,确实是一个在同伴交流沟通得基础上,形成团体交流,形成网络学习共同体,从而在教师群体专业进展中实现个体专业进展得过程.4专业引领层面符号互动理念认为教师专业化得过程是人际互动得过程,是教师在与其所处环境中得成员不断互动中,其专业知识、教育理念受到“他人”（如领域专家、同事等）得期望与示范得作用,不断进展与调整其专业能力得过程.[9]当前,许多教育专家、学者都拥有个人博客,他们有来自高校、研究所得,也有来自中小学教学一线得.教师在应用博客得过程中,通过扫瞄和阅读这些专家、学者得网络日志,并以留言、回复、评论等方式形成互动交流.博客使专家能够更多地深入了解一线教师遇到得咨询题,解答教师得困惑、指导教师得实践.理论层次较高得专家学者能够通过对一线教师得网络日志得指导,为事实上践作理论支撑,让更多得教师调整自己得教育教学行为和理念,使教育实践直截了当得到理念得指导.在博客这一平台上,教师不再是闭门造车,而是更多地得到各地各方专家学者得关心和引领.教师应用博客得过程,确实是“为自己制造机会与专家学者沟通”[10] 得过程.5教育信息化层面信息时代对教师专家进展提出了新得要求,它所表现出来得特点既是信息时代教师专业进展得内在需求,也是整个教育进展对教师提出得要求.从宏观上来看,教育信息化是一个软件、硬件、潜件共同推进得过程, 但其作用得关键还在于潜件得妨碍,即教师应用信息技术得观念、层次、能力和水平.教育信息化得过程,也是整个教育领域信息传递得过程.这一过程在目得上与教师专业进展是同归得.因为教师专业进展是由教师得改变与进展,改善教学,最终促进学生得进展与教师个人价值得实现.而教育信息化得过程是通过“发觉教育教学中得咨询题,经由技术得途径对学习过程与资源进行有效利用,解决咨询题,优化教育教学,实现人得进展,这其中既包括教师得进展,也包括学生得进展.”[9]教师博客得特点之一是零技术,但不是绝对得零技术.教师应用博客得过程,也是学习、应用和交流信息技术得过程,也是教师自身信息素养不断完善和提高得过程.三、结束语博客表现出得与一般媒体不同得特性,在最大程度上满足了教师专业进展得要求.随着对博客得深入研究和博客技术性能得改进、完善和提高,它得优势必将越来越得以显现.利用信息技术促进自身进展正成为教育改革及教育信息化对教师提出得迫切要求,博客作为信息工具,将越来越广泛地为广阔教师所同意、利用.伴随着国家大力倡议和要求提高教师信息素养得形势,教师博客在促进教师专业进展方面必定具有宽阔得前景.参考文献:[1](加)马歇尔·麦克卢汉媒介理解:人得延伸[m]北京:商务印书馆,2000,(10)．[2]仇云龙博客支持下得教师自主专业进展研究[d]南京师范大学,2007．[3]亚伯拉犹太箴言录[m]北京:中央编译出版社,2007,(5)．[4]朱治国网络教育叙事与教师专业进展[d]华东师范大学,2006．[5]黎加厚信息时代得教育叙事与教师主体意识得觉醒[j]中国电化教育,2004,(10)．[6]马克思马克思恩格斯全集[m]北京:人民出版社,1982．[7]刘良华改变教育得叙事方式[eb/ol]jeastnet．[8]汤富源让教育博客助力我们得学习[j]中国教育现代装备,2007,(10)．[9]赵可云网络博客促进教育专业化进展研究[d]河北大学,2006．[10]王晔教师博客研究——无锡市河埒中学得调查分析[d]华东师范大学,2006．在线：</p。
利用教育博客 促进教师专业发展
利用教育博客促进教师专业发展[摘要] 教育博客作为一个信息时代的产物正以人们意想不到的速度普及，对教育产生了较大的冲击，很多中小学教师及教育专家纷纷建立起自己的教育博客。
如何在这种教育博客环境下进行教师行为的有效转型，促进教师专业发展，是值得我们研究的问题。
[关键词] 教育博客；教师发展；分析与对策博客是当前人们进行信息交流的一个主要通道，并且正以惊人的发展速度影响着各个行业。
教育博客也不例外。
目前，越来越多的中小学教师纷纷建立了自己的博客，从课堂教学、课题研究到中小学培训，甚至到专家之间的交流，博客都被广泛应用。
博客以其简单易用、及时发布、及时更新、管理方便的特点，受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。
一、教育博客的类型教育博客根据使用对象主要分为三类，即班级博客、教师博客、校园博客群。
（一）班级博客班级博客一般是以班级为单位的一种教育博客，它能实现师生、生生、家校之间的密切交流。
在班级博客里，教师布置作业，让学生在网上完成，教师也在网上批复；学生在课堂没争取到发言机会的，还可以继续在网上互相回复、发表评论，形成了浓厚的民主交流、团结协作、互相促进的氛围。
班级博客为教师、学生和家长开拓了一种新的、易于被接受的沟通方式。
（二）教师博客教师博客是教育博客中数量最多、使用最广的一种，它的内容大多以教育叙述为主。
教师在自己的博客上，根据自己的兴趣和侧重点，内容各有不同。
有教育实践反思，有师生交流，有家长沟通等等，还有包含大量其他综合性信息资源，如读书笔记、生活记录、个人爱好等。
（三）校园博客群在常见的校园网站上，增添博客模块功能，教师的博客在校园网上发布，形成校园博客群。
二、教育博客对教师的影响新兴的教育博客受到了广大教师的欢迎，在教师使用的过程中，博客也在慢慢地促进教师在信息时代的行为变化。
（一）由传统教学型转向反思教学型在教育博客中，教师往往会将发生在学生身上的事件，对学生的教育方向以叙事的方式记录下来，这就是博客中最常见的叙事类博客。
教育博客在教师专业发展中的作用
教育博客在教师专业发展中的作用
教育博客有助于教师专业发展，为教师提供一个展示和分享学习成果、经验心得、教学理念和方法的平台。
它不仅可以让教师能够学习更多专业知识，还可以提升教师的技能，增强对新教育理念和方法的认知，帮助教师发展专业素养。
1、开拓视野，提高教师的责任感和专业水平。
教育博客是教师分享学习资源的重要途径，由此，教师可以及时及全面地了解新课程标准，从而保持教育体系的稳定，同时提高自身的专业水平和责任感。
2、增强教师的学习激情，促进教师专业发展。
在教育博客上，教师可以从同行中获取更多学习资源，使其学习更加系统、正规，激发学习欲望，从而进一步提升教师的专业发展能力。
3、拓展国际化视野，为职业发展汲取精华。
由于教育博客的全球化特性，教师可以借助它获取国外的最新教育理念和方法，进而促进跨文化的教育理论融合，增强全球职业发展的能力。
4、科学记录个人成长历程，挖掘潜力。
由于教师可以借助博客记录自身学习过程，从而清楚地了解自己的优点和不足，分析进步和发展，最终挖掘出自己的潜力。
以上只是教育博客在教师专业发展中的作用，其实专业发展还需要教师借助多种方式和工具，如报纸、杂志、电视、网络等，来不断学习、发现知识、积累经验，才能真正取得成功。
教育博客与教师发展
教育博客与教师发展当网络生活日益成为人们日常生活的一部分时，近几年基于网络的个人博客（Blog）作为一种新生事物，在很多领域迅速窜红。
在教育领域，以教育界人士为主体基于教育实践以探讨“教育”为主要话题的教育博客也如火如荼，教师将自己的教学案例、教学反思、教学札记、教学课件、科研课题，甚至是教师自己的人生感悟等等，通过博客平台，进行跨时空的相互交流、探讨。
笔者认为，教育博客在教育领域的日益普及有利于促进教师的职业发展、专业发展和事业发展，它不仅是教师释放自己、展示自己的平台，更是教师认识自己、成就自己的平台。
那么，教育博客到底具有怎样的魅力，促进教师的发展呢？首先，教育博客作为记录平台，能促使教师职业声望的提高。
教育博客的基本功能是一个记录平台。
教师将自己的教学课件、反思笔记等依照一定的次序放在教育博客上，这时教育博客充当了一个文件柜的功能，但这个文件柜并不同于以往的办公桌上文件柜，因为博客文件柜是无限大的，同时也更加有层次，不管多少年以前的资料都可以轻轻点击而拿来，用不着翻箱倒柜而满头大汗。
博客文件柜还不同于办公桌上的电脑，办公桌上的电脑有文件柜的功能，但具有私密性的特点，而博客文件柜却是开放性的，具有共享的特点，这也是博客作为记录平台的最大特点。
教育博客的这种共享性，将教师这种专门职业的工作内容呈现在大家面前，有助于人们对教师职业特点的了解，从而提高教师的职业声望。
任何职业的声望，都与当时这种职业在社会中地位以及人们对它的期盼程度相关，当然也与从事这种职业的人群素质分不开。
当前，教师的地位其实是较低的。
由于教育的特殊性，人们对教师所从事的工作，往往给予了极高的厚望，而现实又是总是不尽人意，人们对教师工作的特点并不了解或者了解不多，甚至是存在一些误解。
教育博客的出现，让更多的人了解教师为学生的成长付出的艰辛劳动，了解教师职业的特点，了解教师职业的崇高。
教育博客像是一个无声的宣传员提醒着人们、暗示着人们，教师职业是艰辛的、无私的、高尚的，从而提高了教师的职业声望。
漫谈教育博客与教师的专业发展
苏州教育博客学习-发展共同体是苏州 教育工作者的网上家园。开放、互动、交 流是共同体的基本特征；真诚、分享、互 勉是成员的基本品质；从事行动研究是成 员的基本义务；发表与获得认同是成员的 基本权利；尊重知识产权，自觉为转载内 容及其作者（网志、网站）作好链接，拒 绝‘灌水’与无聊的网络争吵是成员的基 本道德 。
用博客请客
1、和博友交流的乐趣 2、发表研究成果的乐趣
真诚地感谢您的耐心
李镇西 通俗地说，“反思型”的教师就
是带着一颗思考的大脑从事每天平凡 的工作，就是通过思考、解剖自己日 常教育实践而不断超越和提升自己教 育境界的老师。
肖川 随笔是中小学教师表达自我最合适
的文体，因为自己的一段经历、一丝感 触、一撮悲欢、一星冥想、一缕哲思、 一点体悟……往日的凄惶、今朝的欢欣、 未来的畅想、海天之阔、芥草之微，都 可以成为随笔写作的素材，所思所想没 有不可形诸笔端的。
2、教师专业能力的发展
教师专业能力的发展主要指教师专 业思维的发展，就是教师在从事专业活 动的过程中，能够走通“思维的两条道 路”。第一条路是指教师要善于将学到 的教育教学理论转变为自我的教育教学 实践能力。第二条路指教师由教育教学 实践，通过思考将实践经验转化为理论 能力。
3、教师专业知识的发展
教师的专业知识主要包括 本体性知识、条件性知识和实 践性知识。
张刘祥局长的建议
（引自《求真与创新》）
教师要在教育实践的基础 上做一位“学习型”教师，做 一位“反思型”教师，做一位 养成写作习惯的教师。
朱永新： 我认为一个教师若没有养成读书的
习惯，不善于时时从书籍中汲取营养以 滋润自己，那么在教育上他同样不 可能 走远。所以说，与其说教师没有时间读 书，不如说教师没有心情读书；与其说 教师没有心情读书，不如说教师的教育 观念在作祟或者教师还未形成读书的真 正意识和行为习惯。
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可 以说教育博 客既是一种行 动研究过 程 ，也是一份 行
动研究档案。人们用博 客来记 录 自己身处其 中的新 闻事件 ，
记录个人 生活和思想体验 ，发表极具个 人色彩的言论 。教 师们在写 作教育叙事博 客的过程 中 ，投入了很 多的激情 和
共同体 。学习共 同体 中的成 员进行信 息共享 、资源 共享 、 思想 共享 、生命历程 共享 。从这方面说 ，教育博客拓 展了 校 本教研发展主体 自主 发展的空 间 ，有利于激发教 师 自身 专业发 展的内在动 力 ，提 高校本教研 的质量 。基于博 客平 台 的网络教 研能 够突破 传统教研 活动时 空 、群体 的局限 ， 实现智 慧与教学资源的互 联与共享 ，让每 一位老师 的学习
途 径 和 发展 空 间
１教 育 博 客 成 为教 师 专 业 发展 的加 油站 ．
只要教师走 进教育博客 ，用 心读读教 育博 客群 中的那 些文字 ，看看博 客群 中那些教 师的成 长历 程及骄 人成绩 ，
他 们对 自己的职业就 会有全新的 认识 ，从而产生 不尽的专
业发展动 力。平时 领导的讲话和 专家的报告 只是 “ 说教” ， 而教育博客 中有活生生的 “ 例子” 。在教育博客 中，教师可
『－ 单 位 ： 苏省 张 家 港 市锦 丰 中心 小 学１ ３作 ． 江
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在于给不 同的受教育 者以适合的教 育 ，让 每个孩子 得到 自 己应有的发 展 ；不在于一枝 独秀 ，而在于 各擅其长 ；在丰 富的体验 中各 不相 同，在机会 中各得其所 。但 目前 有的教 师只忙 于对智 力正 常学 生 的教 育 ，忽视 了弱 智生 的存在 ，
随 班就 读成 了随班就 坐 ，致 使他 们对学 习更 加不 感兴趣 。 要 真正达到随班 就读的效果 ，教师就有必 要正视和研 究智 力落后 儿童和正 常儿童之 间的差异 ，必须 针对残式 ，促进思 维的活跃和创新 ，提 高教
研的质量和效能。
３ 教育博客可以促进教师去思考、实践 ． 教育博客 是一个书写 的过程 ，也是一 个教师群体 之间 互动 的过 程 ，更是一个 深化思考 的过 程 ，逐渐养成思 考与
研究 的习惯 的过程 。在 与博客 “ 密接触”的同子里 ，老 亲 Ｏ － Ｎｆ ］ 地感觉到博 客对教育 的促进 ，对 自身专业化 成长 深深 的帮助 。也许在最初始 阶段 ，大家也 只是摘录一些 自己感 兴趣 的信 息 ，很少有经 过 自己思 考的原创 日志 。随着 对博 客的认识加 深 ，以及浏 览一些著名博 客所 受到的启示 ，大 家也 会试着把 自己在教育 中的思 考及时记录下来 。这样在 博客里面 “ 写一录 ，恩——享 ，品— ” ，在不断地积 累
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学杖 长
晦 恧 母 芡 施 元 界
浅论教育博客ｓ教师专业发展
施 建平
教 育博 客 ，顾 名思 义 就 是教 育 团体 或 个 人 利用 ｂｏ ｌ ｇ （ 博客）这一社会化开放空 间建 立的交流教育信念 、教 育方 法 、教学实践 、教学 反思 、教学 资源等的一个 平台 。在积 极推进素质教育 、实施新课程改革 的今天 。
型的教师队伍 。
总 之 ，一所好 的学 校 、一所 有效 的学校不 是上级 命名 的 ，是 由它 自身优 良的教育教学质量 决定的 ，是 由它 在教 育事业发展 中所起的推 动作用决定 的 ，是由它培 养出会做 人 、会求 知、会创造 、会生 活的学生 而决定 ，我们 要把创 建有效 的学校作为己任 ，为创建这样的学校 而努 力。
中感受着学 习的乐趣 。在博客里写作将逐渐成为一种习惯 ， 这样 的习惯让大家慢慢 学会思考 。优秀教师正是通过 这样 不断 地实践 、反思 、再 实践 ，来 调整 自己的工作方 法和思 路 ，适应外部环境 ，从而促进 自身的专业发展。 ４ 教 育博客 为教 师继续教 育 开辟 了更 为有效 的形 式、 ．
进程 建立在集体智慧的基 础上 ，形成学 习型组织 ，从而摒
精力 ，进行 了深入 广泛 的思考 ，其深度 探及教 育的 本质 、 生命的本质 ，其广度涉及 自身的兴 趣爱好 ，无所不包 。在 某种层面上 ，博 客成 为教师记录 、思考、探究的精神家园 ，
成 为拷问 自我 、叙写心路 历程的空间 ，教师作为一个有 思 想 、有灵魂 、有鲜活的生 活气息 的立体 的人呈现 出来 。没 有 思考就没有 进步 ，没 有理 性思考就 是一个庸碌 的停 滞不
挥优绩厚酬的导向作用 ，调动全体教师工作的积极性 。 另外 ，有效学 校要有一位好校长 和一 支高素质 的教师 队伍 。一个 好校长就是 一所 好学校 ，这就 是说 ，校 长在学 校管理 系统中具有核心 地位 ，校长 的言语 行为影 响学校的 全局 。教师是每天对学 生言传身教 的执行者 ，好学校 应该 有一支 高素质 、有特长 、结构合理 、具有现 代教育理 念和 能 力、掌握现代教育技 术 、有高度凝 聚力的研 究型 、学 习
以看到鲜 活的教师 专业发展 的成 功案例 ，而且 他们还在不
断 生成着 。
２ 教 育 博 客 在 交 流分 享 中提 升校 本 教 研 的质 量 ．
教育博 客群搭建起一个虚拟 的学校教 研平台 ，在这个 平 台上 ，教师们从 自身的教学实 际出发书写 自己的教育故 事 、心得体会 、困惑 与思考 ，同时博 客的互动 Ｉ 教师之 生使 间的相互学习 、切磋 、研 讨交流 更为有效 ，更 为经 常 。由 于博 客具备 “ 发布 、分享 、交流 ”的功 能 ，它让学 习者把