九年级化学上册第一单元第二节体验化学探究课件

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鲁教版九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究

。
如何检验反应后的生成物中是否有水蒸汽、是否有二氧化碳？
实验
检验水蒸气检验二氧化碳
方法
现象
干燥的冷烧杯烧杯内壁有水雾
澄清石灰水澄清石灰水变浑浊
3、三探蜡烛（熄灭后）
熄灭的瞬间你观察到什么现象？有白烟产生
提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？
做出猜想： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B．白烟是燃烧时生成的水蒸气； C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
试设计实验进行探究
实验方案：把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1-2秒钟，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？
实验现象：外焰处火柴梗烧焦先变黑，焰心处火柴梗无明显变化。
结论： • 外焰温度最高 • 焰心温度最低
蜡烛火焰可以分成三层，第一层焰心（淡蓝色），在靠近灯芯的部分，是灯焰的最内层，氧气不足，燃烧不充分，有很多的碳粒，但温度低，所以光度暗。第二层内焰（金黄色），在灯心的外围，燃料燃烧相对充分，因为有多量的碳粒在内焰燃烧，温度较高，所以内焰是烛焰最亮的部分。第三层外焰（淡黄色），在灯焰的最外围，由於空气充足而完全燃烧，所以温度最高，但所含的碳粒较少，所以光度比内焰暗。
水蒸气 ________。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有
可___燃__性，这为假设_C__提供了证据。同时可排除假设 _A__B_，因为水和二氧化碳都不能燃烧。
获得结论：白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡小颗粒
反思与评价：也有人提出：白烟中可能还有燃烧产生的一氧化碳气体，你能设计实验证明吗？
中是否含有二氧化碳，就这一过程而言属于科学探
究环节中的是（ C ）

2020鲁教版九年级化学上册电子课本课件【全册】

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第二单元探索水世界
2020鲁教版九年级化学上册电子课本课件【全册】第一单元步入化学殿堂
2020鲁教版九年级化学上册电子课本课件【全册】
第一节化学真奇妙
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第二节体验化学探究
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到实验室去：化学实验基本技能训练（一）
2020鲁教版九年级化学上册电子课本课件【全册】目录
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第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究第二单元探索水世界第二节水分子的变化第四节元素第三单元溶液第二节溶液组成的定量表示第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示到实验室去：氧气的实验室制取与性质第一节化学反应中的质量守恒第三节化学反应中的有关计算第一节燃烧与灭火第三节大自然中的二氧化碳

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第一单版九年级化学上册电子课本课件【全册】目录
0002页 0036页 0096页 0098页 0160页 0195页 0273页 0317页 0371页 0400页 0453页 0516页 0554页 0589页 0659页
第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究第二单元探索水世界第二节水分子的变化第四节元素第三单元溶液第二节溶液组成的定量表示第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示到实验室去：氧气的实验室制取与性质第一节化学反应中的质量守恒第三节化学反应中的有关计算第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料的利用到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质

人教课标版初中化学九年级上册第一单元课题2第二课时对人体吸入的空气和呼出气体的探究(共19张PPT)

17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。202 1/8/11 2021/8/ 112021 /8/112 021/8/1 1
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
⑵呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气比呼出的气体中氧气的含量高。

第一单元第二节体验化学探究

课题第一单元第二节体验化学探究课型新授序号 3 备课人单位课标与教材分析【课标分析：】一、增进对科学探究的理解1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。

3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

4、认识到科学探究既需要观察和实验，有需要进行推理和判断。

5、认识到合作与交流在科学探究中的重要特征。

二、发展科学探究能力【教材分析】本节教材开始就从“如何才能学好化学”这一问题入手，紧接列举诸多“化学之谜”，一定让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究充满期盼；再通过学生亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，并注重行后而三思的习惯。

【重点】科学探究的基本环节【难点】实验方案的设计。

学情分析同学们对化学还不是很了解，特别是实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性参与性。

现在的学生大都喜欢探究科学之谜，都处于好动的年龄，因此，通过让其亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。

教学目标知识与技能了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。

过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

情感态度价值观培养学生学生求实的探索精神。

培养学生的团队合作精神。

教学方法与媒体阅读分析、交流共享；自主探究。

幻灯片教学过程一、导入新课引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？（板书：第二节体验化学探究）学习任务一：从问题开始学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P9页，[活动天地1-3]：观察蜡烛燃烧并提出有研究价值的问题【观察现象】取一支蜡烛，点燃。

鲁教版九年级化学上册第一单元第二节体验化学探究(共11张PPT)

本节实验的目的和作用：
我这节课所设计的实验《烧不坏的手帕》和《魔棒点灯》目的是让学生从实验中体会到化学实验探究的过程，在实验探究过程中体会思维的方式和方法，同时也提高了学生学习的兴趣。
【实验过程】实验一《烧不坏的手帕》
【实验用品】棉质手帕；酒精灯；火柴；50mL烧杯；坩埚钳； 70%的酒精水溶液。
实验二《魔棒点灯》
【实验用品】酒精灯；玻璃棒；蒸发皿；液体甲；紫黑色固体乙；
实验二《魔棒点灯》
【实验步骤】 1、展示蒸发皿中的紫黑色固体乙； 2、用玻璃棒蘸取液体甲，再在固体乙中去粘一些固体乙； 3、用此玻璃棒在酒精灯灯芯上点触。观察现象。
实验二《魔棒点灯》
【实验交流与思考】 1、你能提出什么问题？ 2、你还想用什么实验来验证你所想到的？
鲁教版·初三化学·第用】
鲁教版初中化学第一单元第二节《体验化学探究》是学生学习实验探究的一个重要体验过程，《烧不坏的手帕》和《魔棒点灯》以前最多的时候是作为一个兴趣实验呈现在学生面前，不需要学生对这两个实验进行过多的分析和思考，通常只是把实验的原理或结论直接告知学生。
谢谢大家，再见！
实验一《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 1、取其中一块棉质手帕，在酒精灯上点燃。观察现象。 2、把另一块棉质手帕浸在70%的酒精中，取出，在酒精灯上点燃。观察现象。
实验一《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 3、思考：为什么能够燃烧的手帕，浸泡了酒精溶液后点燃，有火焰了，而手帕却完好无损？
提示：物质燃烧必须具备三个条件：有可燃物；有氧气或空气；温度达到物质燃烧所需要的温度。

2024年秋新鲁教版九年级上册化学教学课件 1.2 体验化学探究

A. 烧杯内壁上为什么会有水珠？ B. 石灰水为什么变浑浊了？ C. 现象的产生是否与蜡烛的成分有关？ D. 现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？
感悟新知
知1－练
导引：提出的问题要与实验有关，该实验中烧杯内壁有水生成，石灰水变浑浊，为什么会产生这些现象，这样的问题是应提出的，这些现象产生的原因可能与蜡烛的成分有关，但与点燃蜡烛的火柴无关。
每一种现象只说明一个问题，换一个条件再检验。综合
各个因素对问题的影响作出综合性的判断。
感悟新知
3. 观察实验的基本方法
知2－讲
感悟新知
考向科学探究的方法
知2－练
题型1 结合具体的探究操作判断科学探究的基本环节
例2 [改编·威海] 小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？小丽将其放在食醋中，有气泡产生，认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学探究环节是( D )
A. 作出猜想 B. 进行实验 C. 获得结论 D. 交流评价
感悟新知
知2－练
解题秘方：本题要求理解科学探究中每个环节的意义与作用，可根据其表述特点来辨别。
导引：“这会不会是大理石呢？”属于科学探究环节中的猜想假设；“将其放在食醋中，有气泡产生”，属于科学探究环节中的进行实验；“认为鹅卵石中可能含有碳酸盐”，属于科学探究环节中的获得结论。在此过程中，没有应用的科学探究环节是交流评价。
感悟新知
知2－练
教你一招：判断科学探究的环节，可以从文字表述中找到答案，如出现“可能是”的字眼，则属于实验猜想，“提出”某种实验操作，是设计实验，“进行”某种实验操作，则是进行实验，“观察”到什么则是实验现象，“得出”则与实验结论有关。
感悟新知

人教版九年级化学上册课件：1.2.2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究(共24张PPT)

A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊
B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺
知3－练
C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠
D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
其中说法不正确的是( B )
(4)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
知3－导
知识点
Hale Waihona Puke 知3－导现象知3－导
结论
1.利用排水集气法收集 1.空气瓶几乎没有说明呼出的气
两瓶呼出的气体。另取变化
体中含有的二
两个空集气瓶，其中为 2.呼出的气体瓶变氧化碳比空气
空气。向空气和呼出的浑浊
中的多
气体中分别滴入数滴澄
清的石灰水振荡
现象
知3－导
结论
2.将燃着的小木条 1.空气瓶中无变化说明空气中的
分别插入空气与呼 2.呼出的气体火焰氧气比呼出的
出的气体的集气瓶变小甚至熄灭
气体中的氧气
中
多
3.取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察水蒸气的情况并与另一块放在空气中的玻璃片作对比
燃烧
_根__据__燃__着__木__条__的__ _火__焰__的__明__亮__程__度__ _及__燃__烧__时__间______
取__两__片__干__冷__的__玻__璃__片__，__
水蒸气含量向__其__中__一__片__呼__气__，__另__一__ _根__据__玻__璃__片__上__是__ 是否相同片__放__在__空__气__中__，__对__比__观__ _否__有__水__雾________

第二节体验化学探究PPT课件

【我的答案】选C。本题考查对科学探究各个环节的认识。
解答的关键是分析题干中的信息，与科学探究中的环节对号
入座。将自制酸碱指示剂滴入酸、碱性溶液是一个实验过程。
【特别提醒】科学探究各个基本环节的作用 ①提出问题是科学探究的基础；②猜想是对问题中现象、原因依照自己的经验或理论水平进行的假设；③设计并进行的实验是验证猜想是否正确、获得结论的有力证据；④通过反思评价与交流可发现实验中的问题或不足，从而进一步完善实验得出正确结论。学科网
加入0.7 g时效果最好
【实验反思】 ①此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如(至少写出一点)：_应__观__察__或__测__定__加__入__食__盐_后__对__蜡__烛__亮__度__的__影__响_____ __________(_其__他__合__理__答__案__也_可__)___________________。 ②你认为此实验结果有什么实际应用价值： _建__议__蜡__烛__制__造__工__厂__在__烛__芯__周__围__加__入__少__量__的__食__盐__，__以__延__长_____ _蜡__烛__的__燃__烧__时__间_____________________________________。
学习主题三对探究活动进行反思【问题导引】为什么要对探究活动进行反思?实验报告应包含哪些内容? 1.反思的作用通过对探究活动的_过__程__和_结__果__的反思与评价，使我们不断进步。 2.实验报告实验报告的内容有：实验名称、实验目的、_实__验__步__骤__和__现__象__、 _实__验__结__论__、反思等。
学完本节内容后，同学们对科学探究的环节和各环节顺序有了一定的认识，试着填写一下吧!

体验化学探究课件

当探究活动结束(jiéshù)后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思，完成探究实验报告。
第十八页，共二十五页。
化学(huàxué)探究实验报
告
姓名(xìngmíng)_____
合作者
____
实班验级名__称__：_ __日__期________________。
实验目的：______________。
提出问题 (tí chū)
猜想与假设
收集证据
表达与交流反思与评价
获得结论
第十一页，共二十五页。
实验探究 (shíyàn)
探究蜡烛(làzhú)燃烧的 1.提出问奥秘题：固体(gùtǐ)石蜡是否需要变成
石蜡蒸气后才能被点燃？
第十二页，共二十五页。
2.猜想：在空气中点燃蜡烛(làzhú)时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
第十六页，共二十五页。
对探究活动进行(jìnxíng)反思
1. 探究方法是否科学、有效？
2. 探究程序是否合理、简捷？ 3. 探究过程是否安全、环保？
4. 有哪些需要改进的地方(dìfāng)？
5. 还有哪些问题有待进一步探究？
第十七页，共二十五页。
活动天地 (huó dòng)
书写(shūxiě)化学探究实验报告
第七页，共二十五页。
提出问题 (tí chū)
（1）蜡烛(làzhú)燃烧可能生成什么物质？CO2和H2O （2）蜡烛熄灭的瞬间(shùn jiān)产生的白烟是什么物
质白？烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
第八页，共二十五页。
（3）蜡烛的火焰分为(fēn wéi)几层？哪一部分
的温度最高？哪一部分温度最低？蜡烛火焰分为外焰、内焰和焰心三部分(bù ， fen) 外焰温度最高，内焰温度最低。

九年级化学上册 1.2 体验化学探究课件

(3)蜡烛燃烧时会观察到有水和二氧化碳生成。( ) × 提示:蜡烛燃烧时生成的水和二氧化碳呈气态且无色,故不会(bù huì)
观察到。
(4)蜡烛燃烧时,在烛芯处有蜡烛蒸气。( )√
提示:蜡烛在烛芯附近由固态变成液态,又由液态变成气态,
因此烛芯处有石蜡蒸气燃烧,这种说法符合实际。
第十一页，共三十五页。
述不正确;在常温下,蜡烛呈固态,只有受热熔化变成气态后才能燃烧,所以B描述正确;蜡烛燃烧后生成(shēnɡ chénɡ)的气体中有二氧化碳,故可以使澄清石灰水变浑浊,所以C描述正确;蜡烛的焰心温度最低,所以D
说法正确。
第十三页，共三十五页。
3.1元硬币的外观有银白色的金属光泽,一些同学认为它可能是铁制成
1.科学提探出究(t的í c基hū)本环节。
设计实验(shíyàn)方
包括:_问__题______、猜想与假设、收集证据(包括_____案________、
进行实验等)、____获_得__结__论、反思与评价(píngjià)、表达与交流等。
第三页，共三十五页。
2.实验探究。
蜡烛燃烧的奥秘
【提出问题】石蜡需要变成石蜡蒸气(zhēnɡ qì)后才能燃烧吗?
【猜想与假设】石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。
第四页，共三十五页。
【设计并进行实验】
(1)尝试用火柴(huǒchái)点燃蒸发皿中的一块固体石蜡,观察到石蜡不___
燃烧
_____。
(ránshāo)
(2)点燃一支蜡烛,待烛芯周围有较多石蜡油产生时,熄灭蜡烛, 不燃烧
尝试用火柴点燃石蜡油,观察到石蜡油_______。 (ránshāo)
第二十五页，共三十五页。
【解析】本题探究的问题是:酒精灯火焰的哪一层温度最高。所以设计实验的思路是:取三支相同的试管,各装入3 mL水,分别放在酒精灯火焰的上方3 cm处、灯芯处、外焰处,加热至水沸腾。观察所用的时间,从表中可以看出:放在外焰处试管中的水沸腾时用的时间最少,表明外焰温度最高,所以用酒精灯外焰给物质加热。根据(gēnjù)此原理,可用其他物质(木条)代替水来做类似的实验。

1.2体验化学探究课件-九年级化学上册【01】

外焰内焰焰心
燃着时
火焰：火焰分三层；外焰温度最高。
产物：有水和二氧化碳生成。
干燥烧杯
常用鉴别二氧化碳气体的方法
外焰温度最高烧杯壁有水雾澄清石灰水变浑浊
熄灭后
现象：产生一缕白烟
点燃熄灭白烟时
现象：蜡烛重新燃烧
蜡烛可以气化
一缕白烟
蜡烛重新燃烧
实验小结：
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前固体、质软、密度比水小、不溶于水
如（1）实验方案是否科学、环保、简洁（2）获得实验数据是否存在较大差异（3）猜想与结论是否相符
小试牛刀
1.下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D）
Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪” Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃
从问题开始
著名科学家爱因斯坦明确指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上可以说，科学始于问题。
生活无处没问题！以蜡烛燃烧为例
第一单元步入化学殿堂
第二节体验化学探究
牛顿与万有引力定律
牛顿是位伟大的科学家，是近代自然科学的奠基人，在科学发展史上占有非常重要的地位。年轻的时候，牛顿就非常注意观察自然现象，不管什么事都在心里问个为什么。
一天傍晚，牛顿在苹果树下乘凉，忽然有一个苹果从树上掉下来，刚好落在他身边。牛顿看见后，觉得很奇怪，苹果为什么掉在地下，而不向天上飞去呢？在“苹果落地”的启发下，经过专心思考和研究，牛顿后来发现了万有引力定律。

《体验化学探究》步入化学殿堂PPT课件

知识网络知识回顾例题解析
知识点3 对探究活动进行反思科学探究要“行后而三思 1.探究方法是否科学、有效？ 2.探究程序是否合理、简捷？ 3.探究过程是否安全、环保？ 4.有哪些需要改进的地方？ 5.还有哪些问题有待进一步探究？
知识网络知识回顾例题解析
例题解析
►类型一科学探究的基本环节
小亮得出结论：白烟是二氧化碳。但小明对此提出质疑，小明认为小亮不正确的原因是
___蜡__烛__燃__烧___也__会__生__成__二___氧__化__碳_____。
知识网络知识回顾例题解析
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有水雾。小光得出结论：白烟不是 __水__蒸__气_____。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，该实验同时排除了 __小__亮___的猜想。【得出结论】以上探究结果可知：__小__明____的猜想是正确的。
知识网络知识回顾例题解析
结束
Goodbye!
知识网络知识回顾例题解析
【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化和气化。二氧化碳是无色的且能使澄清石灰水变浑浊的气体。（2）实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石
灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水___变__浑__浊______。
知识网络知识回顾例题解析
【解析】蜡烛刚刚熄灭时产生的白烟具有可燃性，而且蜡烛燃烧产生的二氧化碳还没有散去，生成的二氧化碳也能是澄清的石灰水变浑浊，加上二氧化碳是气体、白烟则是固体小颗粒，所以可以排除白烟是二氧化碳；通过检验没有生成水蒸气，所以小明的猜想是正确的。答案：变浑浊；蜡烛燃烧也会生成二氧化碳；水蒸气；小亮；小明。

1.2体验化学探究课件

4.你有什么问题或谜团说出来与同学们交流
一、从问题开始
1、科学始于问题
A.隐形飞机是由什么材料制成的？
B.制隐形飞机的材料有什么性质？ C.怎样合成隐形飞机的材料？
从沙子到芯片
沙子为什么能变成制作芯片的硅？
黑糊糊的石油变成绚丽多彩的衣物 A.石油的组成成分是什么？ B.石油通过怎样的变化才能变成做衣物的纤维？
任务二：阅读“通过科学探究解决问题”后回答： 1.科学探究包括： _____________.____________._____________（包括和）._______________._____________. 等几个基本环节。 2.怎样保证实验结果的客观性？
提出问题
反思与评价
猜想假设
第二节
体验化学探究
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容（重点）
2.学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。（难点）
小小一片绿叶，在太阳光的照射下，就可以把水和二氧化碳这两种物质轻而易举地转化为人类乃至整个动物界赖以生存的基础物质----碳水化合物和氧气，同时把太阳的光能转化为化学能贮存起来。这个低温条件下进行的化学反应至今无法在试管里实现，许多科学家正致力于探索光合
2. 希望进一步探究的问题。
交流共享
1．通过本节课的学习，你认为应该怎样学习化学？ 2．有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”。你同意这种观点吗？
知识点一、科学探究的意义【典例1】用科学探究的方法学习化学，它提倡你亲
自去发现和探索。化学实验
径，在趣。 “ 做实验
是进行科学探究的重要途
选择仪器进行实验：【结论与解释】
三、对探究活动进行反思

秋九年级化学上册第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究课件新版鲁教版

第二节体验化学探究
(4)通过实验，可以提出的问题有(提出三条即可)： ①__用_火__柴_点__蜡__烛_时__，_为__什__么_开__始_很__难__点_着________________________? ②_蜡__烛_燃__烧_需__要__哪_些__条_件__？__是_不__是_在__任__何_情__况_下__都__能_燃__烧_____________? ③_蜡__烛_燃__烧_为__什__么_会__有_液__体__流_下__，_流__下__的_半__透_明__液__体_是__什_么__？_为__什__么_一__会_儿_ ___又__会_凝__固___________________________________________?
[核心应用]
核心科学探究一般过程
例为验证某无色气体是二氧化碳，兴趣小组的同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序较混乱，现编号如下： ①需解决的主要问题：该无色气体是二氧化碳吗？ ②将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； ③该气体是二氧化碳；
第二节体验化学探究
④将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； ⑤能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条检验二氧化碳不如用澄清石灰水理由充分。你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是___①_____(填序号，下同)，属于收集证据的是____②_④______，属于获得结论的是 ___③____，属于反思评价的____⑤____。
第二节体验化学探究
知识点2 通过科学探究解决问题
2．进行探究是学好化学的一个重要手段。下列与探究有关的是( C ) ①提出合理假设或猜想 ②设计探究实验步骤 ③详实记录实验现象和相关数据 ④合作进行化学实验 ⑤形成总结性报告 A．①③⑤ B．①②③ C．①②③④⑤ D．①②③⑤

第二节体验化学探究ppt

高低蜡烛实验
点燃高低不同的两只蜡烛,取一只大烧杯倒扣在燃着的蜡烛上方, 观察那个蜡烛先熄灭.
现象:高的蜡烛先熄灭,矮的蜡烛后熄灭.
原因:热的二氧化碳密度比空气小, 浮到烧杯的上部使长蜡烛先熄灭.
探究
对现象的
步骤
观察和描述
点燃前白色固体，质软、有气味难溶于水、密度比水小。
燃着时熄灭后
取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方仔细观察烧杯壁上分别有什么现象发生，然后将烧杯倒转，滴入澄清的石灰水推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
(3)蜡烛燃烧产物
现象:烧杯内壁有水雾;取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊.
结论:蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳.
探究蜡烛燃烧的奥秘:P11
你说我说大家说
这节课大家
学到了什么
总结
呢？
火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火
焰中，如图1-10所示，约1s后取出，观
察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧
的情况，说明火焰哪部分温度最高，哪
部分温度最低？
图1-10
（最高）（最低）
(2)蜡烛燃烧的火焰分三层: 外焰温度最高, 焰心温度最低.
（2）燃着时 ②对蜡烛燃烧生成物的探究
问：小亮的探究过程经过了哪些环节？
提出已有经验
问题已有知识
猜想实验调查
假设查阅资料
收集
证据
分析比较作出
归纳概括结论
交流
评价
1.科学探究的基本环节:
提出问题, 猜想与假设, 收集证据(包括设计实验方案,进行实验等), 获得结论, 反思与评价, 表达与交流等.

鲁教版九年级上册化学 1.2 体验化学探究课件 (共21张PPT)

第一单元步入化学殿堂
[说明] ___化__学__实__验_____是化学科学发展和化学学习的重要途径，在“__做__实__验____”中“学化学”，你会体验到无穷的乐趣。
第一单元步入化学殿堂
互动探究
探究点一从问题开始 [情景展示]
第一单元步入化学殿堂
[问题探究] 法拉第在观察蜡烛燃烧后提出的科学问题达数十个，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？ [思考交流]
[听课笔记] ____________________________________________________ ____________________________________________________ [方法点拨] 科学探究是一个解决问题的活动，因此它一定是以问题为起点的。如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。如果能做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯，提出有探究价值的问题就不再是一件难事了。
题目是 :无影灯下天使情。记得我刚踏上手术室岗位的时候 ,心里充满了对新生活的美好憧憬,无影灯下 ,我曾用自己火样的热情和赤诚去描绘着自己未来的事业。然而,现实并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜。我每天要面对着的是一张张被病痛扭曲的面孔,听到的是一声声长吁短叹,一阵阵抽泣呜咽……永远忙碌的脚步分不清时间的分分秒秒 ,3个小时 ,6个小时 ,甚至10几个小时,腿酸了要站得住,肚子饿了要挺得住,眼睛困了要熬得住 ……多少个深夜 ,我们被急诊电话惊醒 ,不管是雷电交加或是风啸雪寒,也得从温暖的被窝中爬起来 ,冲入沉沉的黑夜之中。紧张、劳累的工作中,我真正体验到了手

第二节体验化学探究

B
4、在“影响蜡烛燃烧时间的因素”的实验探究中，以下假设不合理的是
A、影响蜡烛燃烧的时间可能与蜡烛的颜色、质地有关
B、影响蜡烛燃烧的时间可能与蜡烛燃烧产生的火焰颜色有关 C、影响蜡烛燃烧的时间可能与所扣的烧杯的粗细、高矮有关
B
D、影响蜡烛燃烧的时间可能与蜡烛的粗细、高矮有关
5、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出如下假设： A、白烟是燃烧生成的二氧化碳； B、白烟是燃烧生成的水蒸气； C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 A ，但这样做并不能得出正确的结论，原因是蜡烛燃烧也会产生。二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
化学探究实验报告姓名：_________ 合作者：___________ 班级：_________ 日期：—————— 实验名称：_____________________ 实验目的：_____________________ 实验步骤和现象：_______________________________ ________________________________ _________________________________ 实验结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
白烟，用火点燃它，蜡烛是否复燃？蜡烛熄灭的一瞬间有______ 能复燃 __________
点燃时
点燃后
问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？可提出以下假设：（1）白烟是燃烧时生成的二氧化碳（2）白烟是燃烧时生成的水蒸气（3）白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒
课题：
1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，