2《小苗与大树的对话》ppt课件
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小苗与大树的对话PPT课件
2 小苗与大树的对话
读了课题，你想知道一些什么？
小苗是谁？大树又是谁？为什么要把苗苗比作小
苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题
2020年9月学28日习。我相信大家一定会找出答案来的。
1
2020年9月28日
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
2
指名读导语，明确学习要求。
2020年9月28日
3
初读课文，了解内容
学生自由读课文 （1）要求读准字音（尤其注意多音字）， 读通句子，记住易错字。 （2）用查字典、词典，联系生活实际等 办法理解词语的意思。 （3）思考：课文讲了一件什么事？文章 体裁与以往课文有什么不同？
2020年9月28日
4
认读下列词语
2020年9月28日
13
《三国演义》是第一部章回小说，也是我国最
有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明
初的罗贯中。
中 《水浒传》是第一部描写农民起义的小说作者
国 元末明初的施耐庵，塑造了李逵、武松、林冲、
鲁智深等梁山英雄一百单八将，揭示了当时的
社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基
2020年9月28日
19
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
2020年9月28日
20
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学
和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而
读了课题，你想知道一些什么？
小苗是谁？大树又是谁？为什么要把苗苗比作小
苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题
2020年9月学28日习。我相信大家一定会找出答案来的。
1
2020年9月28日
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
2
指名读导语，明确学习要求。
2020年9月28日
3
初读课文，了解内容
学生自由读课文 （1）要求读准字音（尤其注意多音字）， 读通句子，记住易错字。 （2）用查字典、词典，联系生活实际等 办法理解词语的意思。 （3）思考：课文讲了一件什么事？文章 体裁与以往课文有什么不同？
2020年9月28日
4
认读下列词语
2020年9月28日
13
《三国演义》是第一部章回小说，也是我国最
有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明
初的罗贯中。
中 《水浒传》是第一部描写农民起义的小说作者
国 元末明初的施耐庵，塑造了李逵、武松、林冲、
鲁智深等梁山英雄一百单八将，揭示了当时的
社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基
2020年9月28日
19
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
2020年9月28日
20
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学
和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而
小苗与大树的对话 上课ppt课件
传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：
单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：
形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：
指单独着重某一科，不能全面发展。
贯通：
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
;.
5
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
２* 小苗与大树的对话
;.
1
1.这篇课文写了什么？ 女孩苗苗来到北京大学季羡林
教授的家的一次访谈。 2.这篇课文与其他课文比较，有什 么不同？
本文是一篇访谈录，一问一答式。
;.
2
• 季羡林，男，山东临清人。
• 国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研 究所所长、北京大学终身教授。通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，精 于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“
;.
10
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
阅读，是
，
。
;.
11
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
;.
12
我们来自由组成小组开展活动，进一步感受读 书的快乐。
搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目；
小苗与大树的对话ppt课件
14 点此播放教学视频
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能 结合课文谈谈你们的理解吗？
15
课文分析
“闲书”指的是苗苗看的《水浒 传》，季老小时候读的《三国演义》 《彭公案》《济公传》《施公案》 《三侠五义》等课外书，都算闲书。 “正课”指的是课内要学习的课程。 季老在与苗苗交流读课外读物时，还 举了自己童年看“闲书”
1
想一想
快速浏览课文，想一想：课文中 的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
2
3
苗苗（1989—— ）：全国十佳小记
者。笔名张苗。著有《小苗与大树 的对话》，后又发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》《荷塘》 等文章。
4
季羡林
（1911-2009.7）
中国著名古文字学 家、历史学家、作 家。曾任中国科学 院哲学社会科学部 委员、北京大学副 校长、中国社科院 南亚研究所所长
17
说一说季老与苗苗分别 有什么特点？
季老很有涵养并且待人 谦和，说话语气温和，循 循善诱。
苗苗有很强的好奇心和 求知欲，对季老充满敬意， 活泼天真。
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积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
19
16 点此播放教学视频
想一想
学习了课文，你认为文题中的“小 苗”和“大树”还有什么更深的含义 吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
2小苗与大树的对话PPT课件2
２* 小苗与大树的对话
访谈录
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→ 地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
平易近人 关爱少年
主题解说
本文是一篇访谈录 记述了一名叫苗苗的小学生与季羡 林老爷爷的交流对话，在轻松和谐 的谈话气氛中，
让我们感到了苗苗的稚气与礼貌， 季老的亲切幽默与平易近人，表达 了季老对下一代成长的深切关爱之 情。
感悟心语
每一颗小树都羡慕大树的枝繁叶 茂，茁壮挺拔，但不要忘记，大树 也是从小树开始，历尽艰辛，努力 生长，才有日后的蔽日参天。所以 我们抱着坚定的信念，脚踏实地， 持之以恒，热爱阅读，勤于积累， 不断吸收各种营养，就一定会茁壮 成长，成为有用之才。
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
全解整篇文章
小苗与大树 的对话
话题一：讨论看闲书－多读课外书 话题二：谈学习偏科－提倡三贯通 话题三：请教学外语－鼓励早学习 话题四：背诵古诗文－加大积累量
访谈录
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→ 地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
平易近人 关爱少年
主题解说
本文是一篇访谈录 记述了一名叫苗苗的小学生与季羡 林老爷爷的交流对话，在轻松和谐 的谈话气氛中，
让我们感到了苗苗的稚气与礼貌， 季老的亲切幽默与平易近人，表达 了季老对下一代成长的深切关爱之 情。
感悟心语
每一颗小树都羡慕大树的枝繁叶 茂，茁壮挺拔，但不要忘记，大树 也是从小树开始，历尽艰辛，努力 生长，才有日后的蔽日参天。所以 我们抱着坚定的信念，脚踏实地， 持之以恒，热爱阅读，勤于积累， 不断吸收各种营养，就一定会茁壮 成长，成为有用之才。
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
全解整篇文章
小苗与大树 的对话
话题一：讨论看闲书－多读课外书 话题二：谈学习偏科－提倡三贯通 话题三：请教学外语－鼓励早学习 话题四：背诵古诗文－加大积累量
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小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
说一说季老与苗苗分别有什么 特点？
季老很有涵养并且待人谦和，说 话语气温和，循循善诱。 苗苗有很强的好奇心和求知欲， 对季老充满敬意，活泼天真。
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传
施公案
能文能武 闲书
三侠（xiá）五义
中西贯通 起码
滚瓜烂熟
古今贯通 绿（lù）林好汉
文理贯通 古文观止
一百单八将
想一想
快速浏览课文，想一想：课文中 的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
想一想
同桌分角色认真读课文，看看 苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
苗苗（1989——
）：全国十佳小 记者。原名张苒，笔名张苗。著有《小苗 与大树的对话》，后又发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》《荷塘》等文 章。
季羡林（1911——2009）：中国语
言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东 方语言学系教授、系主任，副校长。是中 国著名国学大师。
认读下列词语
这篇文章与以往的文章有什么不 同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问一 答式。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底“闲书”指什么，能结合课文谈谈你 们的理解吗？
想一想
学习了课文，你认为文题中的 “苗苗”和“大树”还有什么更深的 含义吗？
说一说季老与苗苗分别有什么 特点？
季老很有涵养并且待人谦和，说 话语气温和，循循善诱。 苗苗有很强的好奇心和求知欲， 对季老充满敬意，活泼天真。
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传
施公案
能文能武 闲书
三侠（xiá）五义
中西贯通 起码
滚瓜烂熟
古今贯通 绿（lù）林好汉
文理贯通 古文观止
一百单八将
想一想
快速浏览课文，想一想：课文中 的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
想一想
同桌分角色认真读课文，看看 苗苗同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
苗苗（1989——
）：全国十佳小 记者。原名张苒，笔名张苗。著有《小苗 与大树的对话》，后又发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》《荷塘》等文 章。
季羡林（1911——2009）：中国语
言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东 方语言学系教授、系主任，副校长。是中 国著名国学大师。
认读下列词语
这篇文章与以往的文章有什么不 同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问一 答式。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底“闲书”指什么，能结合课文谈谈你 们的理解吗？
想一想
学习了课文，你认为文题中的 “苗苗”和“大树”还有什么更深的 含义吗？