河南省区域经济“三大”发展战略对农业职业院校人才培养的影响
河南农业农村人才培养
河南农业农村人才培养在现代社会发展的背景下，农业农村人才的培养日益凸显其重要性。
作为一个重要的农业大省，河南的农业农村人才培养问题也备受关注。
本文将从农业农村人才培养的现状、问题与挑战、解决方案等几个方面进行论述。
一、农业农村人才培养的现状河南省是中国的粮食主产省份之一，农业在该省经济发展中占据重要地位。
然而，在农业农村人才的培养方面，仍存在一些问题。
首先，农村地区基础设施相对薄弱，教育资源短缺，导致农村学生接受教育和培养农业技术的机会有限。
其次，在城乡差距拉大的背景下，大量优秀人才倾向于选择到城市就业，导致农村地区人才流失。
最后，传统农业模式与现代化需求存在差距，需要培养更具专业技术和创新意识的农业农村人才。
二、农业农村人才培养面临的问题与挑战1.教育资源不足农村地区教育资源相对匮乏，学校设施和师资力量亟待改进。
这导致了农村学生在接受教育方面的困难，教学质量不高，妨碍了农业农村人才的培养。
2.人才流失农村地区的人才流失问题严重，许多优秀的农业农村人才选择到城市发展。
城市的人才优势吸引了这些人才，而农村地区的发展机会相对有限，无法留住人才，这对农业农村人才培养造成了阻碍。
3.培养守旧观念传统的农业观念和作业方式仍然存在，难以适应现代化的农业需求。
需要培养更具专业技术和创新意识的农业农村人才，以推动农业的现代化进程。
三、解决农业农村人才培养问题的方案1.加大教育投入加大对农村教育的投入，改善农村中小学的教学条件，提升教师的专业素质。
同时，加强对农村学生的奖励和资助，提供更多的留在农村发展的机会。
2.加强农村职业教育在农村地区建设职业技术学院和职业学校，加强对农业农村人才的培养。
通过开设相关专业课程，提高农村人才的实际操作能力和专业技术水平，以满足现代农业的发展需求。
3.推动农村产业发展加大对农村产业的扶持力度，引导农村人才参与农村产业的发展。
通过农村合作社、农业龙头企业等组织形式，提供农村人才培养的平台和机会，激发农村人才的创新创业热情。
经济发展对农业产业的影响
经济发展对农业产业的影响随着社会经济的不断发展，农业产业作为国家经济发展的重要组成部分，也受到了深远的影响。
本文旨在探讨经济发展对农业产业的影响，并分析其中的变化和挑战。
一、经济发展带来的机遇1. 市场需求扩大：随着经济发展，居民收入水平提高，消费需求逐渐增加，对农产品的需求量也随之增长。
这为农业产业提供了更广阔的市场空间，增加了农产品的销售渠道和利润空间。
2. 技术进步促进产业升级：经济发展推动了科技的进步，新的农业技术和生产装备的引入使得农业的生产效率得到了大幅提升。
农业产业也因此实现了从传统的劳动密集型向现代化、智能化的方向转变，提高了农产品质量和品牌价值。
3. 农业产业链延伸：随着市场对农产品品质和多样化需求的增加，农业产业链逐渐延伸，涉及到加工、包装、物流等环节。
这对农村地区提供了更多就业机会，促进了农业产业结构的升级和改善。
二、农业产业面临的挑战1. 土地资源减少：随着城市的扩张和工业化进程的加快，大量农地被用于建设工业园区和城市住宅，使得农业用地面临严重压缩。
这使得农业产业面临着土地资源不足的局面，对农业的发展造成了制约。
2. 农产品价格波动：市场需求的变化以及供求关系的不平衡，使得农产品价格波动较大。
因此，农民在经济发展中也要面对价格风险，需要通过合理的市场信息获取和风险管理手段来规避风险，保护农业产业的稳定发展。
3. 环境污染与农产品安全：工业化进程带来了环境污染问题，而农产品作为食品和生活必需品，对环境的污染和农药残留等问题要求越来越严格。
因此，农业产业需要面临环境保护和农产品质量安全的双重挑战，加强生产方式的转型升级。
三、应对策略与建议1. 推动农业现代化：加强农业科技研发，提高农产品的生产效率和质量，推动农业现代化进程。
培养专业化、技术化的农业经营主体，加强对农业人才的培训和技能提升，提高农业产业的竞争力。
2. 建立农业产业链合作机制：鼓励农户和农业企业进行合作，建立健全的农产品生产、加工、销售的产业链合作机制，提高农产品附加值和品牌影响力。
中原经济区建设背景下河南省涉农高职院校吸引力探究
会 ；对 各种 不 同的学 习者 ，能提供 高
质 量 、 多 样 化 的学 习环 境 ，满 足 不 同 学 习 者 的 需 要 ；公 民或 个 体 愿 意 把 职
业 教 育 与培 训 作 为 自我 发展 的选 择 ； 企业 和个 人愿 意对 职业 教育 投 资。根
数据来源 ：根据阳光高考信息平 台 （ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｇ ａ ｏ ｋ ａ ｏ ． ｃ ｈ ｓ ｉ ． ｃ ｏ ｎ ｒ ． ｃ 提供 的数据整理计算所得。
依据 《 现代汉 语规 范词 典》 的解 释 ，吸 引力是 指能 够依 靠 自身 的某 种 特 征 、特 点 等 把其 他 人 或物 的兴趣 、 注 意力 引 向 自己的能力 。管理 心理 学 认 为 ，吸引力 是指 能够 引导人 们沿 着
一
次 会议通过 《 中原 经 济 区 建 设 纲 要 （ 试行） 》，从此 ，建设 中原经济 区 ，加
是 指一 些开设 有农 科专 业 的高 等 职 业类 院校 ，本文 特指 以开设 农业 专 业 为主 ，其他 专业 为辅 的综合 类高 职
民代 表大 会第 四次会 议将 “ 中原 经济
区 ” 写入 “ 十 二 五 ”规 划 纲 要 草 案 ； ２ ０ １ ２ 年１ ２ 月 ，国务 院正式 批 复 《 中原
理 中组织设 置的 目标 以及 荣誉 、表扬 、 职 务晋 升 、奖 励 、奖金 等都是 一种 正 向吸引力 。科 学家 引用 万有 引力 ，认 为 物体 与物体 之 间 ，人 与人之 间都 是 可 能产 生吸引 力 的。吸 引力概 念 的精 确确定很 困难 ，不 同学者 有不同看法 ， 本 文认 为 ，无 论从 何种 角度谈 吸 引力 都 不能 忽视 主体 的需要 特别是 个体 发
河南省“三区一群”建设与高职院校专业调整策略分析
河南省“三区一群”建设与高职院校专业调整策略分析“三区一群”建设是河南省加快区域经济发展、促进社会进步的重要路径。
其中，“三区”指的是深度贫困区、边远地区和革命老区，“一群”指的是造船、装备制造、新材料和新能源等重点产业。
高职院校是“三区一群”建设中的重要支撑力量。
本文将对河南省“三区一群”建设与高职院校专业调整策略进行分析。
一、“三区一群”建设的意义河南省地广人多，经济发展不平衡、区域差异明显。
深度贫困区、边远地区和革命老区面临着极大的发展压力。
而“三区一群”建设旨在通过加强这些地区的支持力度，促进这些地区的经济发展和社会进步。
同时，“一群”重点产业的发展，也能够为河南省的经济发展增添新的动力。
二、高职院校专业调整的必要性高职教育是职业教育的重要组成部分，也是社会需要的人才培养方式之一。
高职院校的专业设置应当与社会需求紧密结合。
因此，在“三区一群”建设中，高职院校的专业调整是必要的。
首先，高职院校的专业调整可以满足“三区一群”建设的人才需求。
在建设深度贫困区、边远地区和革命老区时，当地缺乏的不仅仅是资金和技术，更为关键的是人才。
因此，高职院校应当根据当地的特定需求，设置与之匹配的专业。
其次，高职院校的专业调整也符合行业发展的趋势。
随着科技进步和产业升级，相应的新兴产业和技术需求也日益增多。
高职院校的教育目标是培养符合社会需求的社会人才，因此，高职院校的专业设置应当随着市场需求变化而灵活调整。
高职院校的专业调整需要以市场为导向，充分考虑到当地产业发展的实际情况。
具体策略如下：1. 联系当地政府和企业，了解当地的产业结构和发展方向。
根据当地的实际情况，确定高职院校的专业设置方向。
2. 根据行业发展的趋势和市场需求，不断调整和更新高职院校的专业设置。
保持敏锐的洞察力，及时调整专业设置，以最大程度地满足市场需求。
3. 鼓励高职院校开设跨学科和综合性专业，培养具备多种技能和能力的综合性人才，增强他们的竞争力。
新农科背景下农业院校人才培养的探索
文/ 黑龙江八一农垦大学赵慧敏
摘要:党的十九大针对新时期乡村地区发展形式与建设 需 求 ，提 出 了 振 兴 乡 村 、集 中 解 决 三 农 问 题 的 相 关 战 略 ，在 推 进 农 业 产 业 优 化 改 革 的 同 时 ，逐 步 落 实 促 进 区 域 经 济 均 衡发展的目标。新 时 期 ，农业产业整体结构的改革,也对农 业 人 才 的 培 育 提 出 了 创 新 性 的 要 求 ，在 新 农 科 战 略 全 面 实 行背景下，基于强农兴农、立 德 树 人 、乡村振兴理念,对农业 院 校 原 有 的 课 程 教 育 体 系 进 行 优 化 改 革 。这 不 仅 是 农 业 院 校积极响应“三 农 ”政 策 的 重 要 发 展 方 针 ，也是面向现代农 业产业输送更多高素质、实践型人才的必由之路。
(二) 优化农科课程结构 以 现 代 农 业 领 域 人 才 保 障 机 制 的 建 设 为 目 标 ，推 进 农 业专业整体课程体系的优化改革。首 先 ，高校需要站在全局 发 展 、优 势 整 合 的 角 度 ，全 面 分 析 新 农 科 专 业 建 设 的 特 征 ， 按 照 农 业 生 产 、经 营 专 业 服 务 的 产 业 分 工 ，对 课 程 体 系 进 行 划 分 、增 设 、删 除 等 调 整 。在 这 一 过 程 中 ，高 校 应 注 重 多 学 科 教 学 内 容 的 配 置 与 融 合 ，发 挥 交 叉 学 科 教 育 的 群 优 势 ，在农 业 专 业 实 践 教 学 课 程 中 ，不 断 渗 透 新 农 科 工 科 、新 工 科 、文 科等关联性内容。其 次 ，高校应结合科技领域先进的技术成 果 ，如 人 工 智 能 、生 物 工 程 、大 数 据 、物 联 网 等 技 术 ，设置以 培 养 学 生 专 业 技 能 、信 息 素 养 、创 新 意 识 等 综 合 能 力 的 课 程 ， 实现专业教育与新农科领域的有效对接。最 后 ，针对当前学 生 就 业 择 业 观 念 滞 后 的 问 题 ，农 业 院 校 应 合 理 开 展 职 业 规 划 教 育 、就 业 观 念 引 导 与 思 政 教 育 等 课 程 的 改 革 ，积 极 探 索 农 业 专 业 就 业 渠 道 ，提 升 就 业 能 力 ，助 推 三 农 建 设 。
乡村振兴战略背景下高等职业院校涉农专业群建设与改革
乡村振兴战略背景下高等职业院校涉农专业群建设与改革随着乡村振兴战略的全面推进，农业现代化、农村产业发展以及乡村治理已经成为国家重点发展的领域。
作为高等职业院校的涉农专业群在这一大背景下扮演着至关重要的角色。
如何更好地推进涉农专业群的建设与改革，培养更多适应新农村建设需求的专业人才，成为当前亟需思考和解决的问题。
本文将从乡村振兴战略的背景出发，探讨高等职业院校涉农专业群的建设与改革方向，并提出一些发展思路和建设策略。
一、乡村振兴战略的背景与意义乡村振兴战略是当前中国经济社会发展的重要战略，其核心目标在于建设美丽宜居的新农村、实现农业现代化和农村产业振兴，推动农村经济社会全面进步。
乡村振兴战略的实施对于国家现代化进程意义重大，具有以下几点重要意义：1. 推动农业现代化：乡村振兴战略的实施将促进农业生产方式、生产关系和产业结构的全面升级，推动农业向科技、品牌、绿色、智能化方向发展。
2. 促进农村经济转型升级：通过实施乡村振兴战略，可以推动农村产业结构的调整与优化，加快实现农村产业转型升级，增强农村经济发展活力和竞争力。
3. 建设美丽新农村：乡村振兴战略的实施将推动农村生产生活条件的改善，提高乡村生态环境、农村社会治理和公共服务水平，加快构建美丽宜居的新农村。
4. 促进城乡融合发展：通过实施乡村振兴战略，可以实现城乡发展的良性互动和共同繁荣，推动乡村人口、资源、产业与城市发展有机衔接。
在乡村振兴战略的背景下，高等职业院校涉农专业群的建设与改革显得尤为重要，其培养的专业人才将为乡村振兴提供强大的人才支撑，推动乡村产业发展和现代化建设。
二、高等职业院校涉农专业群建设与改革的现状分析目前，高等职业院校的涉农专业群大多设置在农业、食品、生物科技、园林、畜牧兽医、农业机械等方面，这些专业在推动乡村振兴方面发挥着重要作用。
也存在一些问题和挑战：1. 人才培养模式陈旧：部分高等职业院校在涉农专业群的人才培养模式上还停留在传统的理论教学和实训培训阶段，没有与时代的发展和需求相适应。
建立适应区域经济发展要求的职业教育人才培养模式——以中原经济区建设对各种技能型人才的培养为例
建立适应 区域 经济 发展要 求 的职业教 育人才 培养 模式 ， 以培养大量 的“ 要 下得 去 、 留得下 、 用得 上” 的人才 为 目标 ， 改变重理论讲授 、 实践环节 的教 学模式 ， 轻 以社 会 职业 岗位实 际需 要为 培养依 据 ， 强调应 用性 ， 出综 突 合 职业技 能的培养。打造“ 做中学” 一体化的人才培养模 式 ， 深人 开展基 于工作过 程的课 程开发 ， 要 借鉴 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ教 育教学模式 ， 坚持工 学结合 为前提 、 校企合 作为载体 、 实 训 基地 为条件 、 课程建 设为核 心 、 师资 队伍为保 障 的教
工学结合
［ 中图分类号 ］ Ｇ １ ７０
［ 文章编号 ］ ２ ９ — ４ ７ ２ １ ）９ ０ １— ３ ０ ５ ３ ３ （ ０ ２ ０ —０ ７ ０
建立适 应 区域经 济发展 要求 的职 业教育 人才 培养
模式 ，满足 区域经 济建设 对高素 质技术工人 的需求 ， 是
设 中主导产业 诸如装 备制造 、 车 、 汽 电子 信息 、 轻工 、 新 型建材 、 品 、 工 、 色 、 食 化 有 钢铁 、 纺织 、 炭 、 煤 新能 源 、 生 物 医药等相匹配 的专业体 系和人 才培养体 系 ， 进校企 促
合作、 工学 结合 、 产学 融合 ， 要把 企业 对技 术专 业 的需 求、 人才 的需求变成高职 院校的专业 、 课程 和教材体系 ，
区域经济建设 的一个关键点 。因为“ 在职业 教育 的发展
中， 最核心 、 最重要 的是人才培养模式 问题 。 Ｉ ”ｌ ｌ 职业教育 作为与经济社会 和 民生联 系紧密 的一种教育形 式 ， 承担 着培养技 能型人才 、 进行人力资 源开发 的重任 。区域经 济建设 要求 职业教 育人 才培养 模式专 业设 置上 围绕 区
乡村振兴背景下地方农业院校人才培养的现实困境与对策思考
教育管理JI A O Y U G U A N L I乡村振兴背景下地方农业院校人才培养的现实困境与对策思考赵一鹏1李自刚2张兰兰1杨刚11信阳农林学院2河南牧业经济学院摘要：实施乡村振兴战略是推进农业农村现代化的重大举措。
农林高校作为支撑乡村振兴、培养“一懂两爱”农业人才队伍的主阵地，为服务区域经济社会发展和“三农”建设做出了巨大贡献。
聚焦支撑乡村振兴的新形势，地方农业院校必须克服“三农”人才队伍建设中所遇到的困境，加快基于新农科的人才培养改革步伐，努力提升服务“三农”的能力，为支撑“三农”发展发挥更大作用，做出更大贡献。
关键词：乡村振兴；“三农”；农业院校；农业人才党的十九大提出全面推进实施乡村振兴战略，明确指出培养一大批“懂农业、爱农村、爱农民”的人才队伍是实施乡村振兴战略的重要保障。
2019年9月5日，习近平总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信中强调，“以立德树人为根本以强农兴农为己任，培养更多知农爱农为农新型人才。
”培养更多知农爱农为农的新型人才，是地方农业院校助力乡村振兴和农业农村现代化的时代使命。
一、社会现实对“三农”人才队伍建设带来的困境习近平总书强调指出，“中国要强农业必须强，中国要美农村必须美，中国要富农民必须富”。
这“三要”的理念，为解决“三农”问题指明路径，充分体现了党中央对“三农”工作的重视。
但是，由于我国农业农村发展相对落后，在实施乡村振兴、加快农业农村现代化的进程中，还有制约“三农”人才队伍建设的困境需要破解。
（一）“三农”情怀弱化带来的困境实施乡村振兴战略，人是第一驱动力，构建一支“一懂两爱”高素质农业生产经营者队伍是关键。
只有懂农业，才会对农业有认同感并投入农业；只有爱农村，才会对农村有归属感并扎根乡村；只有爱农民，才会对农民有亲近感并造福农民。
但是，由于乡村发展滞后、环境条件差、福利待遇低、社会认同弱等因素，农业人才“下不去、留不住”现象较为普遍，农业人才的供给与一批“一懂两爱”农业工作队伍的现实需要还有很大差距。
面向区域经济发展的高职产业学院人才培养路径研究
面向区域经济发展的高职产业学院人才培养路径研究作者：王澜瑾来源：《成才之路》2024年第19期摘要：高职产业学院作为培养应用型专业人才的重要阵地，承担着培养与区域产业需求相适应的人才的重要责任。
在此背景下，文章对面向区域经济发展的高职产业学院人才培養路径优化展开研究，通过分析当前高职产业学院人才培养存在的问题，结合区域经济的特点，围绕高职产业学院人才培养模式提出针对性的优化路径，旨在为高职产业学院提供可行的人才培养路径，促进区域经济的可持续发展。
关键词：区域经济；高职；产业学院；人才培养；应用型人才中图分类号：C961；G710文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）19-0001-04基金项目：2022年度云南省教育科学规划单位资助项目“云南高职产业学院高质量发展路径研究”项目编号：BE22045区域经济的发展在全球经济的快速发展的推动下越来越受到重视，而高职产业学院作为区域经济发展中重要的人才培养基地，其人才培养路径的优化对提高人才培养质量和促进区域经济发展具有重要意义。
高职产业学院不仅需要培养学生的专业技能，还需注重培养学生的创新能力、团队协作能力以及对区域产业发展的敏感性。
然而，当前高职产业学院人才培养存在一些问题，如培养目标不明确、课程体系不合理、双师型教师不足等，导致人才培养质量不能满足区域经济发展的需求。
因此，研究高职产业学院人才培养路径，对提高人才培养质量和促进区域经济发展具有重要意义。
区域经济是指在一定区域内，由各种资源、要素和技术的相互作用和组合所形成的经济活动，具有以下几个特点：一是地域性，即区域经济活动通常局限于一定的地理范围内，如一个城市、一个省份或一个地区；二是综合性，即区域经济活动涉及多个领域和方面，包括工业、农业、服务业、贸易、投资、交通、科技、文化等，这些领域和方面相互交织、相互影响，形成了一个复杂的综合体；三是多样性，即不同的地区或不同的产业之间存在着显著的差异，这种多样性是由区域内的自然资源、人力资源、技术水平、政策环境等多种因素所决定的；四是动态性，即区域经济是一个动态的过程，它随着时间的变化而不断发生变化，新的产业的出现和旧产业的衰退，以及技术进步和政策调整等因素都会对区域经济产生影响；五是开放性，即区域经济不是一个封闭的系统，它与外部环境存在着密切的联系。
河南省区域经济发展战略对农业高等职业院校专业设置的影响研究
容 整体优 化 ，突 出核 心课 程 ，着 力 培
养学生 的动手能力 、创新能力。 （ 六）建立具有 自身 特色和优 势的
专业体系 各 地方农 业 高等 职业 院校应 加 强
专业 建设 ，发挥本校优势 ，办出特色 ， 努 力形成 特色优 势专 业与 地方 特色 优 势产业 的对接 。为优 势 和特 色专业 制
许多新增专业没有经过市 场调查 ，
不 经 过 充 分 论 证 。不 考 虑 资 源 盲 目增 加、 “ 一哄 而起 ” ，使 这些 专 业 在师
பைடு நூலகம்
教学 大纲 的制定 工作 ；按要 求配 备学 生指 导教师 ；组织 专业人 才需 求状 况
调研 ，了解 毕 业生 就 业及 工 作 情况 ，
高 ，办学规模得不到保 障。
改 革 措 施
养质 量 ；负 责制定 和落 实本 专业 师资 队伍 培养计 划 ；每年 总结其 履行 职责
情况 ，提出下一年 的专业建设计划 。 （ 四） 加强政府对专业建 设的宏观 指导 ，克服专业 “ 同质化”倾 向
要 发 挥 政 府 的宏 观 调 控 功 能 ，对
和落 实专业 建设规 划 ，努 力 提高专 业 教学 质量和 教学水 平 ；掌握 学科 发展 动态 及社会 对专业 人才 的需 求 ，能对 本专 业人才 培养 目标 和方 向进行 准确
申报 ，然后 由教育厅 主管部 门批 准后
于第二 年开始 招生 ，由于各 申报 和审 批部 门对学 校资源 及产业 布局 缺乏 了 解和掌 握 ，在新增 专业 申报审批 过程
资 、设 备 、场 地 、用 房等方 面 出现严 重短缺 不足 ，很 多学 校 出现一套 人 马 办两个 专业 现象 ，甚 至有 一个 教师 办
中原经济区建设中农业高等职业院校办学定位、特色及发展战略研究
中原经济区建设中农业高等职业院校办学定位、特色及发展战略研究河南农业职业学院丹心励耕60载，以服务新型农业现代化建设为主、服务新型工业化和新型城镇化建设为辅，确立办学定位，谋划发展战略，改革学院的办学体制机制、调整专业设置与结构、创新人才培养模式、加强师资队伍建设、提升科技创新和社会服务能力，打造学院的办学特色。
一、办学定位学院以中原经济区建设为主体服务面向，确立就业区位、人才培养规格、社会服务的办学定位，实施了农业高等职业院校教育教学改革的六项措施，并通过不断地服务与实践，进行办学定位的动态调整。
1.影响定位的因素办学定位紧扣时代发展的脉搏，依据政府规划主导，把握区域经济建设与农业高等职业教育发展的契合点，依托学校办学资源现状，满足求学者素质提升、能力增强的需求，科学确立学校主体服务面向和办学定位。
2.定位依据――中原经济区建设“三需要”农业高等职业教育应以服务中原经济区建设为主体服务面向，做出符合新时期经济社会发展需要的、明晰的、务实的定位，农业高等职业院校应满足培养农民职业化全面发展需要、农业产业科技发展需要和区域经济社会发展需要。
3.办学定位一是就业区位定位。
坚持服务中原经济区建设，以培养服务新型农业现代化为主、服务新型工业化和新型城镇化为辅的高技能型专门人才为己任，为区域经济发展方式转变和现代产业体系建设提供人才支撑。
二是人才培养规格定位。
坚持把职业化农民作为主要培养目标，适应现代高效农业的发展，促进土地经营的集中和农业生产规模的逐步扩大，从而不断提高农业的劳动生产率和生产效益。
三是社会服务面向定位。
面向新型农业现代化建设提供农业新品种、新技术、新工艺。
4.定位实践――教育教学改革的六项措施――创新体制机制。
学院建立了理事会议事制度，形成了多方（中原经济区建设地方政府、行业、企业）参与、共同建设、多元评价的运行机制，增强了办学活力。
――调整专业设置与结构。
围绕中原经济区发展战略，结合区域一、二、三产业发展需要，合理确定、不断优化了专业结构和布局。
区域经济发展战略背景下河南农业高职院校专业设置研究
从图 2 可以看出，2014-2016 年的招生人数在农林牧渔 大类都有较多的数量，电子信息和财经商贸大类也有明显人 数优势。但从变化趋势上看，农林牧渔大类人数减少较快， 而电子信息和财经商贸变化不大。装备制造大类招生人数增 加明显，旅游、文化教育大类等略有下降趋于稳定，公安与 司法专业的招生情况则呈衰退之势。
（三） 5 所农业高等职业院校最新专业设置情况 尽管都是农业高等职业院校，但学校情况不同，特色不 同，虽然都会受到区域经济发展的影响，但各个学校的调整 重点和专业设置特色也不尽相同。为了更准确地分析我省农 业高等职业院校专业设置情况，将 2016 年 5 所学校的专业设 置情况进行对比，结合各自学校的不同情况，就可以看出在 区域经济影响下，各个学校专业设置和调整方向及结果 （见 图 3）。 从图 3 可以看出，由于河南牧业经济学院是在农业院校 和财经商贸类院校基础上办学的，农林牧渔、财经商贸专业 大类专业点数量较多，又地处省会城市，电子信息和财经商 贸大类专业点多是有其必要性的。信阳农林学院由于升为本 科，高职专业已不再是其发展重点，高职专业大类数少，而 且相应专业点也少，但农林牧渔大类的专业点数量仍是其高 职专业中专业点最多的大类。河南农业职业学院是近几年农 业高职院校中的“新星”，坚守着“农”字本色，专业大类 设置主动适应河南省特别是郑州市经济发展战略目标，农林 牧渔、财经商贸、电子信息和装备制造专业大类的专业点数 多，既突出“农”字特色，又适应区域经济发展要求。而洛 阳林业职业学院和南阳农业职业学院，这两所学院正处于发 展期，专业大类数少，相应的专业点也少，但农林牧渔大类 专业点仍然相对较多。 （四） 5 所农业高等职业院校最新专业大类招生情况 由于 5 所学校地处不同地区，各学校特色不完全相同， 在专业发展上存在着不同的情况。分析 5 所学院 2016 年的招 生计划人数 （见图 4），可以看出各校专业调整的情况。 从图 4 可以看出，河南牧业经济学院招生人数多的仍然 农林牧渔、电子信息和财经商贸三大类。而旅游大类虽然专
创新人才培育模式 助力乡村振兴——以南阳农业职业学院为例
创新人才培育模式助力乡村振兴——以南阳农业职业学院为例摘要：乡村振兴是党的十九大提出的重大战略部署。
新时代，南阳农业职业学院以强农兴农为己任，充分发挥涉农专业优势，调整和制定职业教育助力乡村振兴策略的人才培养模式，加强校企合作、校地合作、校政合作，多举措培养高层次乡镇干部队伍，从全方位加强农民技能培训、打造高素质农民队伍等方面进行探索，助力农业现代化发展和乡村振兴战略实施。
关键词：“三农”；乡村振兴；人才培育；职业院校南阳农业职业学院李自纳申笑梅2021年中央一号文件强调，要把乡村建设摆在社会主义现代化建设的重要位置，全面推进乡村产业、人才、文化、生态、组织五大振兴[1]，从而加快农业农村现代化，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足[2]。
乡村振兴对知识型、技能型、创新型人才的需求越来越大，职业院校在乡村振兴发展中有义不容辞的责任。
因此，各职业院校要充分发挥专业和人才优势，创新思路，服务乡村经济建设和人才建设，助力农村发展，为乡村振兴贡献力量。
新时代，南阳农业职业学院以强农兴农为己任，充分发挥涉农专业优势，调整和制定职业教育助力乡村振兴策略的人才培养模式，加强校企合作、校地合作、校政合作，多举措培养高层次农村干部队伍，全方位加强农民技能培训，打造高素质农民队伍，提高培育效果，助力乡村振兴。
一、构建深度融合、协调发展的人才培养体系乡村要想振兴，关键在于人才。
只有大批量高素质人才入驻乡村，发挥力量，带动乡村发展，乡村才有可能振兴，因此，人才振兴成为乡村振兴的重要环节。
职业院校是人才汇聚的中心，也是人才培育的主要阵地。
要不断向社会输送人才，才能有效改善农业发展模式，提高农业经济效益[3]。
随着农业不断发展，对技术型人才的需求量逐渐增多，这就要求高职院校推进课程实用化，传播实用的科学知识与技术，满足农业发展需求。
南阳农业职业学院根据农村实际和就业市场的发展趋势，不断完善教学内容，改变教学方式，确保课程实用性，引导学生将学到的知识有效应用到农村实际中，为推动农业持续、健康发展培养大批专业人才。
基于河南农业大省的区域经济发展战略
基于河南农业大省的区域经济发展战略作为中国的重要省份，河南是一个历史悠久、文化底蕴深厚的地区，也是中国的农业大省之一。
在过去的几年里，河南省一直在不断努力，争取实现经济的快速发展。
基于此，本文将介绍基于河南农业大省的区域经济发展战略。
历史与现状河南省成立于1949年，是中华人民共和国的一个省份，地处中国中部地区。
该省面积达16.7万平方公里，人口超过1亿。
历史上，河南曾是中原文化的发源地之一，也是中国最早的农业文明之一。
到了现代，河南以其丰富的农产品资源和相对低廉的劳动力资源，成为国内外企业洽谈的重要窗口之一。
然而，与近几年来浙江、广东等一些沿海的发达地区相比，河南在经济发展方面的势头并不如人意。
在很长一段时间里，这个省份的经济发展主要依靠农业和传统产业，如化工、冶金、纺织等业务，而缺少高新技术和现代服务业的发展。
因此，河南省政府一直致力于推进高新技术的开发与现代服务业的进一步转型，以期实现更快速、更健康、更有创新性的经济发展。
经济发展的现状经济发展是河南省政府发展战略中的关键目标之一。
据统计，河南省的GDP总量在很多省份中居中，远远落后于上海、北京、广东等经济主要城市。
在2019年，河南省的GDP增长率为6.8%左右，而近几年以来，这个数字并没有太多变化。
尽管如此，河南省的经济在近几年里已经取得了一些进展。
在省内经济中，第三产业的比重不断增加，已经成为河南经济发展的新动力。
其中，互联网、金融、文化创意等领域的发展势头迅猛，尤其是互联网和移动支付领域的爆发式增长，为省内经济注入了新活力。
值得注意的是，河南的高科技产业也在逐渐崛起。
这个省份正在努力构筑以信息技术、生物医药、先进材料为主导的产业布局，以期推动更多的中小企业转型升级。
这些高科技产业的发展，也为河南未来经济发展提供了良好的基础和支持。
区域发展策略为了快速推进河南经济的发展，并实现地区经济的再造，河南省政府将制定相关区域发展策略，以促进省内各地区的合理协同和资源优化。
区域经济发展与高职教育发展的相关分析
区域经济发展与高职教育发展的相关分析一、河南高等职业教育发展情况分析在1999—2004年间，河南高等教育获得了较为迅速的发展，毛入学率从7．5％提升到16％，可见，河南的高等教育是跨越式的超常规发展。
到2005年2月为止，河南共有各种普通高校105所，而高职院校只有44所，去掉本科院校的二级学院，独立高职院校只有33所，高职生所占比例只有35．33％。
河南高等职业教育发展速度远远落后于普通高校的发展速度。
同时，河南省作为我国第一人口大省、农业大省要在中原崛起，离不开经济实力的增强，离不开大批实用型技能型人才的培养，而职业技术院校正是技能型应用型人才培养的摇篮。
因此，河南省应进一步发展高等职业教育，要从根本上改变高等职业教育办学主体单一、教育形式单一的格局，满足人民群众接受高等教育的多样性需求，以及经济社会对高等技术应用型人才的需要。
二、河南省6年内经济发展和人口生活的变化分析1999年河南省国民经济稳定增长。
省内生产总值4565亿元，比去年增长8．0％。
考虑价格下降因素，全省城镇居民人均可支配收入比上年实际增长11．2％，农村居民人均纯收入实际增长6．4％，全年净增人口72万。
2000年河南省国民经济增长加快。
生产总值增长9．4％，全省城镇居民人均可支配收入4766．26元，考虑价格因素，上年实际增长6．1％，农村居民人均纯收入1985．82元，考虑价格因素，比去年实际增长3．9％，年末全省总人口达9488万人，人口自然增长率为0．71％。
2001年河南省国民经济持续快速增长。
人口自然增长率与上年基本持平，全年省内城镇居民人均可支配收入5267元，比去年实际增长8．8％，农村居民人均纯收入2098元，比去年实际增长4．9％。
2002年国民经济保持了良好发展态势。
全省全年净增人口58万人，全年城镇居民人均可支配收入比上年实际增长14．2％，农村居民人均纯收入比上年实际增长5．1％。
2003年国民经济持续快速协调发展。
河南农业职业学院人才培养探索实践——基于中原经济区建设背景下
多样化人才培养体 系。 为中原经济区建设 提供人才保障和智力
支持。
二、 中原经济 区建设河 南农业 职业学院面临的机遇
中原经济 区是我 国有 着悠久传 统 的农 业大 区 、农业主产 区， 在探索农 业现代化 和工业化 、 城镇化协 调发展方 面具有一 定 的战略意义 。 《 中原经济区规划 》 提 出的第一大战略定 位就是 建设 国家重要的粮食生产和现代农业基地。要求集中力 量建设 粮食生产核 心区 ， 推进高标 准农 田建设 ， 保 障国家粮食安全 ； 加 快发展现代农业 产业 化集群 ， 推进全国重要的畜产 品生产 和加
型人才是其重要 目标定位 ， 服务于地方经济发展是地方高职 院
校 的责任 。建设 中原经济 区、 发展现代农业 、 培养新 型农 民 、 持 续提高农 民收入 、 推进和谐社会建设给农业高等职业院校 的发
展带来 了前所未有 的发展机遇 ， 为农业高等职业教育服务地方 经济建设搭建 了广 阔的舞 台。同时 ， 对农业人才的培养也提 出
单位 。学 院始终坚持 为三农服务 ， 为 中原经济 区建设特别是为
基金项 目： 河南省软科学计划项 目（ １ ２ ２ ４ ０ ０ ４ ２ ０ ０ ５ ２ ） 阶段性 成果 ； 教育部人文社科青年基金项 目（ １ １ Ｙ Ｊ Ｃ ７ ９ ０ ２ ４ ９ ） ； 河南省软科学 计划项 目（ １ ３ ２ ４ ０ ０ ４ １ ０ ６ ８ ４ ） ； 河南省高等教育教学改革重点研究项 目“ 中原经济区建设 中农业高 等职业 院校办学定位 、 特色及发展战 略研究 ” （ ２ ０ １ ２ Ｓ Ｊ Ｇ Ｌ Ｘ ０ ４ ８ ） ； 河南省软科学计划项 目“ 中原经济区建设 中农业 院校发挥 “ 科教兴农” 作用研究 ” （ １ ３ ２ ４ ０ ０ ４ １ ０ ６ ８ ０ ） 阶段性 成果 ； 获得郑州市技 术研究 与开发经费支持 （ １ ２ １ Ｐ Ｐ Ｔ Ｇ Ｇ ４ ６ ４ ） 作者简介 ： 杨应杰 （ １ ９ ６ ７ 一 ） ， 男， 河南临颍人 ， 副教授 ， 吉林农业大学 管理学硕士 ， 从事经济管理教学与研究 。
乡村振兴背景下涉农高校创新创业人才培养的思考——以河南农业大学为例
乡村振兴背景下涉农高校创新创业人才培养的思考摘 要：乡村振兴战略是党的十九大提出的符合我国国情的重大战略部署。
人才是富国之本、兴邦大计，也是乡村振兴的核心力量。
要全面推动我国农村经济社会发展，急需一大批知农、爱农、为农、扶农的敢于创新创业的农业人才。
本文以河南农业大学为例，分析了学校坚持以立德树人为根本、以强农兴农为己任，不断创新一流人才培养体系，着力培养引领未来农业发展的创新创业人才的做法，以期为其他涉农高校提供借鉴。
关键词：乡村振兴；创新创业；人才培养党的二十大报告提出“加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。
涉农高校在长期的教学科研实践当中，形成了独具特色的人才培养模式，培养了大批创新创业人才。
乡村要振兴，关键在人才，这种需求与涉农高校创新创业人才培养目标具有高度的耦合性。
因此，结合乡村振兴的实际要求，探索创新创业人才培养模式，对于涉农高校推动创新创业教育改革、培养更多“三农”人才具有重要意义。
一、乡村振兴战略与涉农高校人才培养的契合点（一）乡村振兴赋予涉农高校人才培养新使命2019年9月，习近平总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信中指出，“希望你们继续以立德树人为根本，以强农兴农为己任，拿出更多科技成果，培养更多知农爱农新型人才”，这为涉农高校人才培养提供了根本遵循。
涉农高校不仅是为乡村振兴提供人才的“蓄水池”，更是知识创新、科技创新、文化创新的“策源地”。
随着乡村振兴和农业农村现代化的全面推进，涉农高校应充分发扬爱农兴农的优良传统，主动担当助力乡村振兴的历史使命，对标国家战略需求和未来农业发展趋势，坚持把为党育人、为国育才的初心使命与知农爱农、强农兴农的时代重任紧密结合，着力提升人才培养质量与现代农业农村发展需求的契合度，以更高标准培养和造就一批引领未来的一流创新创业人才。
（二）涉农高校人才培养要顺应乡村振兴的时代要求人才资源是第一资源，人才振兴是乡村振兴的基础。
乡村振兴战略下 农业高职院校人才培养的创新与实践
乡村振兴战略下农业高职院校人才培养的创新与实践作者：郑义李巨银李鑫袁华根来源：《农民科技培训》2022年第03期根据农业农村部办公厅、教育部办公厅联合下发的《关于公布乡村振兴人才培养优质校和农业科研院所推介名单的通知》（农办科[2021]14号）精神，江苏农牧科技职业学院成功入选乡村振兴人才培养优质校。
入选以来，江苏农牧科技职业学院全力打造高水平乡村振兴人才培养基地、师资队伍和教学资源，竭力提升教学质量和信息化水平，着力打造乡村振兴人才培养高地。
一、推进乡村振兴人才培养的“农牧经验”（一）健全乡村振兴人才培养体系1.强化组织保障体系。
江苏农牧科技职业学院成立了由校党委书记担任组长，校长担任常务副校长的乡村振兴人才培养工作领导小组，全面领导全校乡村振兴人才培养工作，形成了党委领导、院长负总责、各项目组长具体负责，统分结合的管理和运行制度。
2.逐级落实建设任务。
江苏农牧科技职业学院党委行政高度重视，将乡村振兴人才培养优质校建设与国家“双高计划”建设同步推进，列为学校中心工作，强化组织与管理，编制年度计划，落实年度任务，融入学校的常规管理和未来发展，建立了“按月汇报、定期自查、季度对接、阶段检查、终结评价”的项目进程质量监控机制，对项目建设进程分阶段研讨、检查、对接、指导与评价，定期发布建设简报和监控通报，及时发现问题并开展有针对性的分析和研究，保证了项目建设的进度和绩效。
3.拓展人才培育路径。
在江苏省职業农民培育指导站指导下，江苏农牧科技职业学院牵头成立由东台农业干部学校、昆山高素质农民培育指导站、东台三仓现代农业园区等首批12家单位共同参与的高素质农民培育共同体——“江苏高素质农民培育联盟”，联盟将承载整合、共建、共享优质培育资源，探索高素质农民培育新模式、新路径。
目前已完成入盟单位遴选、章程起草等前期准备工作，2021年年底完成组织召开第一次联盟理事会，选举联盟理事长单位和理事单位，完成联盟组建并运行。
乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展策略
旅游服务类专业 46 700 36 406 1 011 964 85 081
旅游服务类专业占比 0.042 0.032 0.005 0.016 0.034
3.8％，选择旅游服务类专业人数占比仅为 3.4％，这与河南 省人口大省、农业大省和旅游大省的定位差距较大。所以， 大力发展河南省农村职业教育，助力乡村振兴，任务仍很 艰巨。
教乡育村管振理兴
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乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展策略
济源职业技术学院 赵彩红 谢会昌
摘 要：乡村振兴可以促进黄河流域高质量发展。实现乡村振兴首先是人才的振兴，农村职业教育可为乡村振兴提供智力支持。发展农 村职业教育是培育新型职业农民，实现农民自我价值提升，提升城乡现代化水平，加快城乡融合发展的必然举措。农村职业教育实施中要注 重与劳动力转移培训结合、分类培养与分层次教学结合、技术技能证书与学历教育相结合、乡村文化特色传承与产业文明结合、定期培训与 终生学习相结合等。
（二） 实现自我价值提升的必然途径 教育价值包含教育中的价值和教育的价值。农村职业教 育作为一种职业教育类型，有其特定的作用。从功能上说， 其教育功能是满足人的教育需要，有其实用性一面；另一方 面，教育可以塑造人，因而人最需要通过教育实现自我价 值，这是教育价值形成的根源[9]。农村职业教育的功能在于 塑造人，其价值在于促进人的自我价值实现[10]，为实现乡村 振兴，持续培养大量“懂技术、能创新、有文化、守规矩、 善经营、会管理”的高素质农民。 （三） 提升城乡现代化水平，助力乡村振兴的核心抓手 随着现代经济社会和信息技术的快速发展，导致社会财 富、政治权利以及信息资源的分配方面存在不平衡发展，我 国广大农村地区信息贫困现象表现更为明显。乡村振兴的目 标，就是要彻底摆脱贫困，而信息贫困是经济贫困的另一种 表现形式，农村职业教育可以提高农村贫困人口的信息素 养，熟练运用现代信息技术下的各类技术技能，增强内生动 力，提升他们的反贫困能力。通过查阅河南省 2020 年统计 年鉴，2019 年河南省涉农学校在校生数 （专科以下） 为 2 486 874 人，其中农林牧渔类专业为 93 815 人，旅游服务 类专业为 85 081 人。 由表 1 可见，河南省涉农学校在校生数在全省人口中占 比 较 少 ， [11] 在 校 生 中 选 择 农 林 牧 渔 类 专 业 人 数 占 比 仅 为
建立适应区域经济发展要求的职业教育人才培养模式
建立适应区域经济发展要求的职业教育人才培养模式[摘要]建立适应区域经济发展要求的职业教育人才培养模式，要调整专业结构和设置，促进校企合作、工学结合、产学融合，要把企业对技术专业需求、人才需求与高职院校的专业、课程和教学体系对接，实行校企合作、工学结合、“订单式”、“做中学”一体化的人才培养模式，体现职业教育人才培养专业围绕企业人才需求而设、随着行业企业发展方式转变而动、跟着地方和企业产业结构调整升级而走的职业教育办学思想，为加快区域经济建设提供优质人力资源支撑。
[关键词]区域经济人才培养模式职业教育校企合作工学结合[中图分类号] g710 [文献标识码] a [文章编号] 2095—3437（2012）09—0017—03建立适应区域经济发展要求的职业教育人才培养模式，满足区域经济建设对高素质技术工人的需求，是区域经济建设的一个关键点。
因为“在职业教育的发展中，最核心、最重要的是人才培养模式问题。
” [1]职业教育作为与经济社会和民生联系紧密的一种教育形式，承担着培养技能型人才、进行人力资源开发的重任。
区域经济建设要求职业教育人才培养模式专业设置上围绕区域经济社会发展战略支撑产业、战略新兴产业和优势产业，符合区域产业发展的趋势，形成与区域产业匹配的、适应区域经济发展要求的高等职业教育人才培养模式。
一、调整专业结构和设置，建立与区域经济建设中主导产业相匹配的专业体系和人才培养模式高等职业教育的特点决定了培养目标和培养模式应根据市场需要顺势而变。
建立适应区域经济发展要求的、与区域经济建设中支柱产业相匹配的专业体系和人才培养模式，培养大批服务于区域经济建设的高素质高技能专门人才，为区域经济建设提供精神动力和智力支持，是高职院校面临的重大课题。
中原经济区建设中新型城镇化、新型工业化、农业现代化需要大批专门技能人才，职业教育的发展及其人才培养，要能适应中原经济区建设的发展要求。
“高职院校可利用地方优势产业资源，建设适合地方产业特色的‘模块化’教学科研组织，整合校内外教学、科研力量，开展产学研合作，灵活、积极地与地方经济互动，培养适合当地企业需要的技术人才，解决地方经济发展的技术难题，服务地方经济发展”。
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使 其不 能与 区域 经济发 展有 效结 合起
来。 （ 四） 农 业 职 业 院 校 人 才 培 养 和 区
（ 一）技能型师资数量紧缺 目前 ，职 业 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 队伍 建设滞 后 ，特别 是技 能 型师 资数 量严 重不 足 ，不 能满 足职 业教 育技 能
历 构 成 上 有 了 很 大 改 善 ，但 他 们 多 数 没有专业实践经历 。
的人 才提 出 了更 加细致 的要 求 ，最 突 出 的是各地 区域 经济都 面 临着 产业 升 级改 造 的巨大压 力 ，因此 对专 业技 术
人 才 的 需 要 更 加 强 烈 。 农 业 职 业 院 校
一
、
河 南 省 区 域 经 济 发 展 三 大 战
产业 ，该 实验 区将 启动 智能 终端 （ 手 机 ）产业 园 、航 空物流 产业 园 、航空
为 宗 旨 、以就业 为 导 向”的教 育 教学
目标 以及 教育 思想 。但是 在 现实 教学 过 程 中 ，许 多农业 职业 院校 依 旧惯性 地 按照 传统 的教学 思路 培育 人才 ，教 学模 式的改革和创新 的 口号趋于形式 ，
见》，在确 定 中原经 济 区诸 多定 位 时 ， 明确 了河南在全 国经济发展中的战略定
位 。河 南 是农 业 大 省 、人 口大 省 、新兴
（ 二）课程 内容 陈 旧，无 法适应 区 域经济 的发展 专 业课 程 的安排 以及 教 学过 程 中
严重 的脱 节现象 ，人才培 养质量下 降 ， 最终导致区域经济发展欠缺后劲 。
（ 三）郑州航空港经济综合 实验 区
２ ０ １ ３ 年３ 月 ，国 务 院 正 式 批 复 了
略 概 要
（ 一）粮食生产核心区
制 造 维 修产 业 园 、 电子 信 息产 业 园 、
生物 医 药产 业 园 、精 密 机 械产 业 园 、 电 子 商 务 产 业 园 和商 贸 会 展 产 业 园 “ 八大园区”的规划建设 。
二 、 农 业 职 业 院 校 人 才 培 养 存 在
２ ０ １ １ 年１ ０ 月 ，国务 院出台 《 关于支
持 河 南 省 加快 建 设 中原 经 济 区 的指 导 意
作 为提供 技术人 才 的重要 基地 却没 有
起 到对应 的作用 ，在 农业 职业 院校 人 才 培养现 存机 制 中 ，没有 满 足本地 区 域 经济发 展对 人才 的真正 需求 ，出现
的 问 题
随着 《 河 南粮食 生 产核 心 区建设 规划 （ ２ ０ ０ ８ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 于２ ０ ０ ９ 年９ 月被 国务 院正式 批准 ，为 打造 粮食 生产 核
心 区 ，保 障粮食 生产 稳定 增长 ，河 南 省重 点建 立健全 了粮 食生 产稳 定增 长 的投 入 、奖励补 贴 、科技 创新 、现代 农业 经营 、农村 土地 流转 、农 村人 力
省 区域经济发展 战略的核心 内容。职业教 育和经济之 间存在 着互动与 需求关系，区域 经济的进步要求职业教 育培 养出更多高素质、 高技能的 技术应用型人才来满足社会和企业的需求 ，这样 的需求使 职业教 育和 区域 经济发展 更加细致 紧密地结合并 互动 。因此 ，农业职业院校为 了更
好地向 区域经济发展提供服务就必须创新人 才培养模 式 ，改善教 学质 量，进一 步增 强农业职业教育在 区域经济发展过程 当中的推 进作 用。 关键词 ：粮食生产核心 区；中原经济 区；郑州航 空港经济综合 实验 区；人 才培养
三 、农 业 职 业 院 校 人 才 培 养 的 创
新 与 实践
的工 业大省 ，解决 好工业化 、城镇 化 、
农业现代化协 调发展 问题具有典型性和 代 表性 。积 极探 索 以不牺牲 农业 和 粮
食 、生态和环境为代价 的工业化 、城镇 化 、农业现代化协调发展的新路子 ，是 中原经济区建设的核心任务。
欠 缺与当前 区域经济 发展 的有效结 合 ，
农 业 职 业教 育 的人 才 培 养 方法 模 式 、 教 育教 学方 法和 专业课 程 内容都 和 当 前的 区域经 济发 展 以及 社会 的实际需 求存在 较大 距离 。很 多农业间的紧密结合 为 了更 好地 服务 河南 省 区域 经济 发 展 的需要 ，必需 在专 业设 置及 人才 培 养过 程 中不断适 应 区域经 济 和社会 发 展 的需要 。农业 职业 院校 的专 业是 面向 “ 三农 ” 、新农村建设 和现代农业 发展服 务 的载体 ，是农 业 职业 院校联 系社会 的桥 梁 。创 新农 业 职业 院校人 才培养 模式 是保证 职业 院校 教 学质 量
域经济发展相脱节
伴 随着我 国社会经 济的高速 发展 ，
区域经 济也 处在 蓬勃 的发展 阶段 ，与 此 同时 ，区域经 济 的发 展也 对所 需 要
资源 开发 等种种 机制 。粮 食 生产 核心
区建 设作 为河南 “ 三化 ”协 调 、 “ 四
化 ”同步 科学 发展 的前 提 ，其在 中原 经济 区 、郑州航 空港 经 济综 合实 验 区
职 教 研 究
ＺⅢ 屈 ４ ０ ｌ Ｖ
河 南 省区 域 经 济“ 三 大 ” 发 展 战 略 对 农 业 职 业 院 校人 才 培养 的 影 响
河南农业职业学院
摘
陈功义
要 ：建设 国家粮食 生产核心 区、 中原经济 区以及郑州航 空港经济综合实验 区 ，并称为河南省 区域 经济发展三 大战略 目标 ，也是河 南
中的基础地位 ，无可替代 。
（ 二 ） 中原 经 济 区
培养 的需要 。师资 队伍年 龄结 构 不合
理 ，缺少 “ 师傅 型 ”的 实训 实习 指导 教 师。在 专业 师资 队伍 的组 成 中 ，缺 乏 实训实 习指 导教 师 。师资 主要 来源 于专 业 院校 ，虽然 近几 年来 在教 师学