诗海拾贝 活动一 搜集诗歌
综合实践活动(诗海拾贝)报告
资源准备
准备相关的诗歌书籍、音 响设备、多媒体设备等资 源，确保活动的顺利进行。
预期成果与评价标准
预期成果
通过“诗海拾贝”活动，预期学生能够增强对诗歌的兴趣和 热爱，提高诗歌朗诵和创作能力，培养审美意识和文化素养 。
评价标准
制定具体的评价标准，包括学生的参与度、表现水平、作品 质量等方面，以便对活动成果进行客观、全面的评价。同时 ，结合学生的反馈和教师的观察，对活动效果进行综合评估 。
成立由教师和学生组成的筹备小组， 负责活动的筹备、组织和实施工作。
制定详细计划
根据活动目标，制定具体的活动计划， 包括活动流程、任务分工、时间安排 等。
时间、地点、资源准备
01
02
03
时间安排
选择合适的时间段进行活 动，确保学生有充足的时 间参与。
地点选择
选择适合进行诗歌朗诵、 创作和交流的场地，如学 校礼堂、图书馆等。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
活动实施过程记录
现场氛围营造及互动环节设计
现场布置
活动现场以海洋为主题，悬挂各种贝壳、海星、海螺等装饰品，营造出浓厚的海洋氛围。 同时，设置多个互动区域，如“诗词接龙”、“海洋知识问答”等，吸引参与者积极参与 。
互动环节
在活动过程中，主持人通过有趣的诗词游戏和海洋知识问答，引导参与者进行互动。参与 者们积极举手发言，现场气氛热烈。
活动成果在校园文化中的推广和应用
校园文化建设
将优秀诗歌作品在校园文化墙、 宣传栏等场所展示，营造浓厚的
文化氛围。
文学社团活动
鼓励文学社团组织诗歌朗诵会、 创作交流会等活动，促进同学们
诗海拾贝搜集诗歌
3．借代
▪ 借代就是借此事物代替彼事物。它与 比拟有相似之处，但又有所不同，不同之 处在于：比拟一般是比的和被比的事物都 是具体的、可见的；而借代却是一方具体 ，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起 桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以 引发读者的联想。这也就是艾青所说的“ 给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以 彩色，使流逝变幻者凝形。”
确定搜集诗歌的方法和形式
▪ 1.小组讨论。 ▪ 2.得出结果。 ▪ 3.组内分工，形成书面。
泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思 乡怀人之情，所以这类诗文就特别多 ，它们或写羁旅之思，或写思念亲友 ，或写征人思乡，或写闺中怀人。写 作上或触景伤情，或感时生情，或托 物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。
▪ （6）送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲
人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人 特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯 别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离 情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因 各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容 及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之 情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有 的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、 安慰，有的兼而有之。
诗歌的特点
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种 文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想 象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和 谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注 重结构形式的美。
诗歌的几个基本特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
▪ 以人拟物的，如，洛夫的《因为风的缘 故》：……我的心意／则明亮亦如你窗前 的烛光／稍有暧昧之处／势所难免／因为 风的缘故／……以整生的爱／点燃一盏灯 ／我是火／随时可能熄灭／因为风的缘故 。把“我的心”比拟为烛光，把我比作灯 火。当然，归根结底，实质还是“拟人” 。
《诗海拾贝 与诗同行》综合实践活动
诗海拾贝与诗同行一、活动背景在当今快节奏的生活中，人们追求着物质与利益的满足，却忽视了内心灵魂的栖息。
诗歌作为一种独特的表达方式，可以让人们沉淀思绪、释放情感、感受生活的美好之处。
为了激发人们对诗歌的兴趣，提高文学修养，综合实践活动《诗海拾贝与诗同行》应运而生。
二、活动目的1.培养学生对诗歌的欣赏能力，提高审美水平。
2.增加学生的诗歌写作技巧，激发创造力。
3.促进学生与诗歌互动，感悟生活的美好。
三、活动方案1. 诗歌欣赏在活动开始的第一阶段，学生将通过课堂讲解和阅读材料的引导，学习不同朝代、不同主题的经典诗歌。
在学习过程中，鼓励学生分享自己的感悟和体验，增强对诗歌的理解和共鸣。
2. 诗歌创作在学习诗歌欣赏的基础上，进入活动的第二阶段，鼓励学生进行诗歌创作。
为了提高学生的写作能力，我们将提供一些写作技巧和指导，让学生能够有针对性地进行创作。
同时，鼓励学生根据自己的生活经历和感受，挖掘内心深处的情感，创作出真实、动人的作品。
3. 诗歌分享在诗歌创作的过程中，我们将组织学生进行作品分享。
学生可以选择自己最喜欢的诗歌作品，进行朗读或演唱，并分享创作背后的灵感和感悟。
通过分享交流，学生可以不仅可以展示自己的作品，还可以借鉴他人的优点，进一步提高自己的写作水平。
4. 诗歌展览为了让更多人了解和欣赏学生们的诗歌作品，我们将组织一场诗歌展览活动。
学生的作品将以文字形式展示，配以简洁而富有艺术感的设计布局。
通过展览的形式，学生可以更好地分享自己的作品，并与观众互动交流，增加对诗歌的认识和理解。
四、活动预期效果通过《诗海拾贝与诗同行》综合实践活动，我们期望达到以下效果：1.学生对诗歌的欣赏能力有所提高，能够理解和感悟诗歌中的情感和思想。
2.学生的写作技巧得到了提升，能够用更加准确、具体的语言表达自己的思想和情感。
3.学生的创造力得到了激发，能够从日常生活中发掘诗意，并有能力将其转化为优秀的作品。
4.学生通过活动的分享和展览，增强了与他人的交流能力，拓宽了视野，丰富了人生阅历。
《诗海拾贝》古诗文活动方案
诗海拾贝——古诗文综合性实践活动一、活动背景中华文化博大精深，源远流长，从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。
尤其是中国的古典诗文，是祖国文化宝库中璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。
为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，几年来，我们学校将“古诗文诵读活动”作为特色建设项目，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展了“读千古美文，”活动，于是我努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。
二、活动主题走近古诗文三、活动目的1、知识能力方面：学习诵读、积累自己感兴趣的古诗文，丰富语言积累，培养语感。
了解古诗文作者及写作背景，从读中感悟，从活动过程中有所启迪。
2、过程方法方面：探索学习古诗的方法，体验探索的乐趣，养成主动探索，善于合作，敢于创新的品质。
学会搜集资料、查阅资料、整理资料，使其成为自己学习探索的所用工具。
3、情感态度价值观方面；通过综合性实践活动，在学习和探索中，培养学生热爱、向往祖国优秀文化的情感，增强继承和发扬祖国优秀文化的责任感，从中受到情感熏陶、养成爱美情趣，形成高尚人格。
四、活动时间2011、3—2011、7五、活动过程第一项：开题活动1、激趣导入，激发探究欲望，启动选择最感兴趣的课题（课上指导）教师指导：出示古诗文资料，配乐朗读，创设情景。
师：你最喜欢哪位古代诗人，最喜欢他的哪些诗？除录像中的诗文诗作之外，你还喜欢哪位作家的作品？你想怎样走近它，了解它？学生活动：学生说出自己最喜欢的作家或作品，想想打算怎样探索，说出自己最感兴趣的研究课题。
说明原因。
2、设计方案自由选择课题，组合研究小组学生活动：学生自由选择自己喜欢的课题。
分门别类辑古诗活动方案
分门别类辑古诗活动方案一、活动主题。
“诗海拾贝：分门别类辑古诗”二、活动目的。
1. 让参与者深入了解古诗的多样性，提高对古诗的鉴赏能力。
2. 通过分类整理古诗，加深对古诗主题、风格、朝代等方面的认识。
3. 激发参与者对古典文学的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、活动主体。
全体古诗词爱好者（可根据实际情况确定是面向学校、社区或者特定群体）四、活动时间与地点。
1. 时间。
- 准备阶段：[开始日期1] - [结束日期1]（大约两周时间，用于准备资料、宣传等）- 活动阶段：[开始日期2] - [结束日期2]（例如一个月的时间进行古诗的分类整理工作）- 展示与总结阶段：[开始日期3]（活动结束后的一周内）2. 地点。
- 如果是学校，可以是教室、图书馆等场所；如果是社区，可以是社区活动中心等。
也可以是线上平台，如专门建立的活动微信群或者论坛板块。
五、活动准备。
1. 资料收集。
- 整理出一份包含不同朝代、不同诗人、不同风格（如田园诗、边塞诗、送别诗、爱情诗等）的古诗清单示例，供参与者参考。
2. 宣传推广。
- 制作精美的活动海报，包含活动主题、时间、地点、参与方式等信息。
- 如果是学校，可以通过班级群、校园广播、宣传栏等方式宣传；如果是社区，可以在社区公告栏、社区微信群等宣传；如果是线上活动，可以在相关的文学论坛、社交媒体群组等发布活动信息。
3. 分组安排（如果需要）- 根据参与人数进行分组，每组推选一名组长。
分组可以按照随机分配或者根据参与者的兴趣、能力等因素进行合理搭配。
例如，将对唐代古诗研究较多的人分散到不同组，以保证每组的实力相对均衡。
六、活动内容与步骤。
1. 培训讲解（可选，如果参与者对古诗分类不太熟悉的话）- 邀请语文老师、古诗词研究专家或者资深的古诗词爱好者进行一次简短的培训讲座。
- 讲座内容包括古诗分类的常见标准（如按朝代、主题、诗人风格等），以及一些分类时的注意事项。
例如，有些古诗可能包含多种主题，要根据主要内容进行分类；还有些古诗可能风格独特，不容易判断，需要深入分析诗句的意境、用词等。
小学六年级语文教案小学六年级语文《诗海拾贝》教案
小学六年级语文《诗海拾贝》教案一、活动目的：1.通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
3.通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
二、活动的重难点：组织好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。
让学生初步感受诗歌的魅力。
三、活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。
2、平时背诵古诗作为活动的积累。
3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。
4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。
四、活动过程：（一）、活动引入同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于我们，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让我们感受古文化的“满园春色”。
甄老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。
“古诗大赛”，现在开始。
（二）、宣布活动规则：。
（出示课件2）今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。
首先请参赛的5个代表队****自报队名。
本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖。
（三）、竞赛程序；（出示课件3）（四）竞赛：老师宣布：聚星小学六年年级古诗擂台赛现在开始！今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？第一关：背诵古诗1．猜：（8个数字，每队任挑2个，我说题目，你们说出诗的内容。
《与诗同行》_教案教学设计
《与诗同行》诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时一、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗海拾贝活动一搜集诗歌（推荐五篇）
诗海拾贝活动一搜集诗歌（推荐五篇）第一篇：诗海拾贝活动一搜集诗歌诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时一、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
第二篇：诗海拾贝活动一搜集诗歌诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学时间：一课时活动过程：一、出示学习目标搜集诗歌二、自学指导（一）再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
（二）和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》教学目标：知识和能力目标：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
过程和方法目标：通过活动欣赏诗歌，能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
情感态度和价值观目标：通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
教学难点：能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
课前准备：1.教师准备：课件、诗人及作品的相关资料。
2.学生准备：搜集自己喜欢的诗歌，并制作资料卡片；搜集关于诗经、楚辞、唐诗宋词、现代诗歌等资料。
教学过程：一、导入新课1.引导学生回忆自己知道的诗歌以及它们的特点。
2.归纳总结诗歌的特点：有韵律感、节奏感、意境深远等。
3.导入新课：今天我们要一起走进诗歌的世界，去感受它的魅力。
二、搜集和阅读诗歌1.学生自由搜集诗歌。
要求在图书室搜集诗歌并做好记录。
2.学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。
3.学生汇报搜集诗歌的方法。
4.学生根据一定的标准给所搜集的诗歌分类。
如按形式、按内容等。
5.小组内互相阅读搜集到的诗歌并交流感受。
6.教师出示自己搜集到的部分诗歌并简要介绍。
7.学生阅读教师出示的诗歌并谈谈自己的感受。
8.教师引导学生体会这些诗歌所表达的情感并简要总结。
9.教师出示一些著名诗人的作品供学生欣赏。
如《静夜思》、《春夜喜雨》、《江雪》等。
10.学生自主阅读这些作品并谈感受。
11.教师引导学生体会这些诗人的情感并简要总结。
12.学生自主阅读教师出示的现代诗并谈感受。
如《一棵开花的树》等。
13.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
14.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
15.学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
16.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
17.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
诗海拾贝的诗歌
诗海拾贝的诗歌第一篇：诗海拾贝的诗歌诗海拾贝的诗歌有哪些？诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
下面小编给大家带来诗海拾贝的诗歌，欢迎大家阅读。
诗海拾贝的诗歌1《泰山日出》苍冥何浑浑，洪荒何涛涛，思尔东君出，天地自清遥。
诗海拾贝的诗歌2《松伴观日》秋日临岱庙，一览众山小，泰松相伴携，观日云海涛。
诗海拾贝的诗歌3《瑜伽后》娇躯柔且健，委蜿且盘盘，待到一曲终，香汗湿薄衫。
深山采菇松下右顾趣感深山采菇蘑，松下左右顾，观者心惊悸，惟恐猛虎出。
诗海拾贝的诗歌4《山·秋色》绿叶兮紫荆，野果兮满山，美人兮花间，烂漫兮流光。
诗海拾贝的诗歌5《花间藏》金毛河东狮，疑在花间藏。
本欲上前擒，惟恐把人伤。
诗海拾贝的诗歌6《清园阁》何处向阳台，琼枝绿烟萝。
厅堂漾温馨，珍馐盈满桌。
日照明镜华，玉坛泛红波。
只疑仙人居，不知清园阁。
诗海拾贝的诗歌7《人·物·真》人乃万物主，岂可物拟人。
本乃无意粒，巧合聚今身，佛家多偈语，溟渺难考真。
今生当珍惜，料无来生人。
诗海拾贝的诗歌8《打工悲喜》去岁燕丹泣别，今又洒泪宁波。
人生最是无常，江涛起起落落。
彭蠡桃源深处，想已菊花满坡，且喜家人团聚，共享亲情欢乐。
第二篇：诗海拾贝《诗海拾贝》教案教学时间：年月日教学课时：6课时教学内容：人教版语文六年级上册综合性学习：诗海拾贝教学目标：1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
3、积累中华经典诗文，感受诗人的情感。
4、了解古诗的特点。
5、了解现代诗的特点。
引导比较现代诗与古诗的异同。
6、感情朗读、引导想象、感悟。
7、通过本次综合性学习，通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，感受诗歌的魅力。
教学重、难点：1、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
2、比较现代诗与古诗的异同。
现代诗歌精选诗海拾贝
现代诗歌精选诗海拾贝
诗海拾贝，现代诗歌精选，
文字如波涛，情感如潮涌。
每一首诗，都是心灵的呼唤，
每一行字，都是思想的流淌。
诗人们用笔，描绘着人生的起伏，
用词语，表达着内心的激荡。
有的诗歌如风，轻盈而自由，
有的诗歌如雨，淋漓而清新。
在这个世界上，诗歌是一种力量，
它能够温暖人心，也能够震撼人魂。
它是一种美，一种真，一种善，
它是人类文明的瑰宝，是灵魂的寄托。
诗海拾贝，是一次心灵的旅行，
在这里，我们可以感受到诗歌的魅力，
在这里，我们可以领略到生命的意义。
让我们一起，走进诗歌的世界，
让我们一起，感受诗歌的魅力。
综合性学习诗海拾贝之现代诗歌
天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游， 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
白桦
• 白桦是俄罗斯的国树，它 生性耐寒，又通体银白， 气质高雅。 • 《白桦》是俄罗斯诗人叶 塞宁的一首抒情诗。诗歌 字里行间充溢着对白桦由 衷的喜爱、赞美和崇敬之 情，同时更包含着对民族 的热爱，对祖国的炽烈情 怀。
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上了银霜， 披上一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
１５、对比法──凸显内容、性质，包 括颜色对比、形状对比、动作对比、 事件对比、人物对比、空间对比……
路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
戴望舒
郭沫若
艾青
冰心
余光中
徐志摩
• 撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、 悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍（ chìchù ）着 冷漠、凄清，又惆怅。
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
——《一代人》顾城
卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭。
——《回答》.北岛
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
综合性学习：轻叩诗歌的大门《诗海拾贝》
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查效果、组织讨论说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
1自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
2根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
3背诵这首五言律诗。
八、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
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诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学时间：一课时活动过程：一、出示学习目标搜集诗歌二、自学指导（一）再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
（二）和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
2、什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
（三）在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
三、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
诗海拾贝活动二整理诗歌欣赏诗歌活动目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
活动重点：学习整理诗歌，给诗歌分类教学时间：两课时第一课时整理诗歌教学过程：一、出示学习目标学习整理诗歌，给诗歌分类。
二、自学指导（一）复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）（二）学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表整理人：3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
诗海拾贝活动二第二课时欣赏诗歌活动目标：学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学过程：一、出示学习目标学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。
二、自学指导（一）学习欣赏诗歌1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？6．师生交流。
（二）推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
三、拓展延伸欣赏诗歌教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
与诗同行活动一举办诗歌朗诵会活动目的：1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
活动重难点:诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
活动过程：一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间11．21地点学校多功能室形式四人小组参赛主持人王小一教师布置1小组串词准备2小组道具准备3小组评委安排4小组场地清洁5小组活动报道6小组。
三、照相，写报道。
活动二自己动手写诗活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
教学过程：一、复习导入1．同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》1．你欣赏哪首诗？为什么？（喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
）2．师相机归纳板书：大胆想象。
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。
教师范读诗歌，交流交流写作方法。
1．巧用比喻：2．妙用拟人：3．运用夸张：4．运用假设四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
活动三合作编诗集诗歌知识竞赛活动目的：1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
教学过程：一、合作编本小诗集1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！2．小组合作编辑1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图，或者辅以书法。
（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
）2)可以请父母、老师或同学写序。
3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3．成果展示1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结学写简单的活动总结活动内容：写简单的活动总结。
活动重难点：总结活动收获，写一份总结报告。
活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。
活动设计：一课时活动过程：一、明确目标二、交流收获写简单的活动总结。
1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。
3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
三、教师引导1、教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
（教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力）2、接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
四、小组里交流总结，评选出优秀总结。
五、教师总结。