【配套K12】四年级数学上册 国家体育场学案(无答案)北师大版
北师大版四年级上《国家体育场》
答： 1万平方米大约有200间我们这样的教室。
（3）20万平方米大约有多少间教室？
200000 ÷ 50 ＝ 4000（间）
答：20万平方米大约有4000间教室。
南北长880米、东西宽500米、 面积达44万平方米。
南北长880米、东西宽500米、 面积达44万平方米。
惠州奥林匹克体育场是举办第十三届省运动 会主场。体育场占地面积为6.6万平方米，大 约7万平方米。
国家体育场国Biblioteka 体育运动场惠州奥林匹克体育场
惠州奥林匹克体育场是举办第十三 届省运动会主场。体育场占地面积 为6.6万平方米，可容纳4万名观众。
（1）估计教室的面积。
教室的长约8米，宽约6米，面积约为 50 平方米。
长方形面积：长×宽 8×6＝48（平方米） ≈50（平方米）
（2）1万平方米大约有几间我们这样的教室 呢？
北师大版数学四年级上册《体育场》教学设计
北师大版数学四年级上册《体育场》教学设计一. 教材分析《体育场》这一章节主要让学生了解和掌握平面图形的面积计算方法。
通过引入体育场这个实际场景，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在“做中学”，经历探索平面图形面积计算方法的过程，体会数形结合的思想，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单的平面图形知识，对图形的特征和面积的概念有一定的了解。
他们在生活中也积累了一些关于图形和面积的实际经验。
但部分学生对于将实际问题转化为数学问题的能力还较弱，因此在教学过程中需要教师引导学生将实际问题与数学知识相联系，激发他们的探究欲望。
三. 教学目标1.让学生掌握计算简单平面图形面积的方法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
4.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算简单平面图形面积的方法。
2.难点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“问题驱动法”和“合作学习法”等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
六. 教学准备1.教师准备体育场的相关图片、PPT等教学资源。
2.学生准备测量工具、剪刀、彩笔等操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示体育场的相关图片，引导学生观察体育场的外观特征，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道体育场是什么形状的吗？它的面积怎么计算？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考如何将体育场划分成简单的平面图形，如长方形、正方形等。
然后呈现计算这些平面图形面积的方法，如公式法、割补法等。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，选择一种平面图形，如长方形，用测量工具测量体育场的长和宽，计算其面积。
小学四年级上册乘法《体育场》教学设计及反思(北师大)
北师大四年级上册乘法《体育场》教学设计及反思四年级数学教案教学目标：1、能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、能与同学交流自己估计的方法。
教学重点：让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。
教学难点：学生能用多种策略去估计，并对估计方法进行归纳总结。
学习方式：自主探索、合作交流。
教具：同样大小的两个杯子，分别装有400粒和800粒豆子，并在杯子背面注明数量。
学具：一份报纸。
教学过程：一、估计生活中的大数。
活动一：估计杯子里的豆子。
1、教师拿出一大杯豆子，让学生估计有多少粒？2、拿出半杯豆子，并注明400粒豆子，学生观察后，再次估计第一次拿出的一大杯豆子。
3、师问：这一回你为什么一下就估计准确了？4、学生交流想法。
教师板书：半杯豆子→一杯豆子。
活动二：估计全校学生人数。
1、师问：你们班有多少人？你能估计出我们全校学生人数吗？2、学生独立思考。
3、同桌讨论估计方法。
4、全班充分交流估计方法。
教师板书：一个班人数→全校人数。
二、估计体育场的人数。
1、教师创设体育场观看球赛的情境，并提出问题：你能估计这个体育场能容纳多少名观众吗？2、学生讨论估计方法，并充分交流。
引导学生说出先估计这个体育场一个看台的人数，再数一数有多少个看台，从而估计体育场的总人数。
教师板书：一个看台的人数→整个体育场人数。
3、同桌讨论如何估计一个看台的人数？找出估计的策略。
全班充分交流不同估计方法。
4、实际数一数一个看台的人数。
要求：（1）四人小组合作，分工数人数，最后汇总。
（2）与自己估计的人数比一比，差别大吗？5、全班交流比较结果。
6、根据估计结果计算，如果每个看台的人数相同，体育场共有28个看台，一共能容纳多少名观众？7、通过板书让学生观察，尝试归纳估计大数的方法。
教师板书：一部分→总数。
●三、练习巩固。
1、估计报纸一个版面的字数。
学生先独立思考，探索方法，同桌讨论后，全班交流不同的估计策略。
3、估计书报亭营业额。
学生独立完成后全班交流。
小学四年级上册乘法《体育场》教学设计及反思(北师大)
北师大四年级上册乘法《体育场》教学设计及反思四年级数学教案教学目标：1、能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、能与同学交流自己估计的方法。
教学重点：让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。
教学难点：学生能用多种策略去估计，并对估计方法进行归纳总结。
学习方式：自主探索、合作交流。
教具：同样大小的两个杯子，分别装有400粒和800粒豆子，并在杯子背面注明数量。
学具：一份报纸。
教学过程：一、估计生活中的大数。
活动一：估计杯子里的豆子。
1、教师拿出一大杯豆子，让学生估计有多少粒？2、拿出半杯豆子，并注明400粒豆子，学生观察后，再次估计第一次拿出的一大杯豆子。
3、师问：这一回你为什么一下就估计准确了？4、学生交流想法。
教师板书：半杯豆子→一杯豆子。
活动二：估计全校学生人数。
1、师问：你们班有多少人？你能估计出我们全校学生人数吗？2、学生独立思考。
3、同桌讨论估计方法。
4、全班充分交流估计方法。
教师板书：一个班人数→全校人数。
二、估计体育场的人数。
1、教师创设体育场观看球赛的情境，并提出问题：你能估计这个体育场能容纳多少名观众吗？2、学生讨论估计方法，并充分交流。
引导学生说出先估计这个体育场一个看台的人数，再数一数有多少个看台，从而估计体育场的总人数。
教师板书：一个看台的人数→整个体育场人数。
3、同桌讨论如何估计一个看台的人数？找出估计的策略。
全班充分交流不同估计方法。
4、实际数一数一个看台的人数。
要求：（1）四人小组合作，分工数人数，最后汇总。
（2）与自己估计的人数比一比，差别大吗？5、全班交流比较结果。
6、根据估计结果计算，如果每个看台的人数相同，体育场共有28个看台，一共能容纳多少名观众？7、通过板书让学生观察，尝试归纳估计大数的方法。
教师板书：一部分→总数。
●三、练习巩固。
1、估计报纸一个版面的字数。
学生先独立思考，探索方法，同桌讨论后，全班交流不同的估计策略。
3、估计书报亭营业额。
学生独立完成后全班交流。
北师大四年级上册乘法《体育场》教学设计及反思
北师大四年级上册乘法《体育场》教学设计及反思教学目标：1、能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、能与同学交流自己估计的方法。
教学重点：让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。
教学难点：学生能用多种策略去估计，并对估计方法进行归纳总结。
学习方式：自主探索、合作交流。
教具：同样大小的两个杯子，分别装有400粒和800粒豆子，并在杯子背面注明数量。
学具：一份报纸。
教学过程：一、估计生活中的大数。
活动一：估计杯子里的豆子。
1、教师拿出一大杯豆子，让学生估计有多少粒？2、拿出半杯豆子，并注明400粒豆子，学生观察后，再次估计第一次拿出的一大杯豆子。
3、师问：这一回你为什么一下就估计准确了？4、学生交流想法。
教师板书：半杯豆子→一杯豆子。
活动二：估计全校学生人数。
1、师问：你们班有多少人？你能估计出我们全校学生人数吗？2、学生独立思考。
3、同桌讨论估计方法。
4、全班充分交流估计方法。
教师板书：一个班人数→全校人数。
二、估计体育场的人数。
1、教师创设体育场观看球赛的情境，并提出问题：你能估计这个体育场能容纳多少名观众吗？2、学生讨论估计方法，并充分交流。
引导学生说出先估计这个体育场一个看台的人数，再数一数有多少个看台，从而估计体育场的总人数。
教师板书：一个看台的人数→整个体育场人数。
3、同桌讨论如何估计一个看台的人数？找出估计的策略。
全班充分交流不同估计方法。
4、实际数一数一个看台的人数。
要求：（1）四人小组合作，分工数人数，最后汇总。
（2）与自己估计的人数比一比，差别大吗？5、全班交流比较结果。
6、根据估计结果计算，如果每个看台的人数相同，体育场共有28个看台，一共能容纳多少名观众？7、通过板书让学生观察，尝试归纳估计大数的方法。
教师板书：一部分→总数。
三、练习巩固。
1、估计报纸一个版面的字数。
学生先独立思考，探索方法，同桌讨论后，全班交流不同的估计策略。
3、估计书报亭营业额。
学生独立完成后全班交流。
北师大版四年级上册数学《体育场》教案
北师大版四年级上册数学《体育场》教案一、教学目标1.认识常见的体育场馆2.了解体育馆的建筑构造3.练习读懂体育场馆的平面布局图，并完成相应的图形识别和计数能力的训练4.培养学生的观察能力和实际动手操作能力二、教学内容及流程第一步：课前猜想学生在老师的引导下，猜想：体育馆有哪些区域？每个区域内部有哪些元素？第二步：了解常见的体育馆1.展示PPT或图片，介绍一些常见的体育场馆。
如：足球场、田径场、游泳馆、乒乓球馆、篮球馆等。
2.在介绍过程中，让学生观察图像，理解场馆内部的元素：看台、地面、围栏、比赛用具等。
第三步：体育馆的建筑构造1.通过图片或PPT展示体育馆的平面布局图，在图中标注出各个元素，如：看台、场地、出入口等，让学生理解体育馆的建筑构造。
2.介绍看台的分类：F字形看台、环形看台、直线式看台等，并让学生通过观察图像判断出不同种类的看台。
第四步：图形识别和计数能力的训练1.老师展示一张带图形的体育馆平面布局图，让学生观察后，写出各种颜色形状的图形个数。
2.让学生自己操作，给出一张带图形的体育馆平面布局图，学生必须正确标注各形状的个数。
3.分组比赛，给出几张平面体育场馆的图像，让学生团队合作完成图形识别和计数的比赛。
第五步：小结和总结1.让学生总结今天所学内容：学习了几种常见的体育馆；了解了体育馆的建筑构造；训练了图形识别和计数能力。
2.老师对这些内容进行总结，让学生再次掌握本次课的知识要点。
三、教学重点和难点教学重点1.认识常见的体育场馆2.了解体育馆的建筑构造3.练习读懂体育场馆的平面布局图，并完成相应的图形识别和计数能力的训练教学难点1.对小学生来说，读懂体育场馆的平面布局图需要一定的训练2.如何在训练中平衡知识的掌握和兴趣的培养四、课后反思通过本堂课的教学，学生们掌握了基本的体育馆知识，并且在图形识别和计数能力方面进行了训练。
但是，由于学生学习笔记和实际操作的能力不足，一些深入的问题需要在后续课程中继续加以强化。
北师大版四年级上册数学《体育场》教案（通用5篇）
北师大版四年级上册数学《体育场》教案（通用5篇）北师大版四年级上册数学《体育场》篇1教学目标：1、掌握较大数的估算方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算，发展学生的数学思维。
2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教学重难点：重点：掌握、归纳一些估算的方法。
难点：能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0——120千克。
请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。
今天我们要继续学习估算的本领。
1、出示：北京20xx奥运主会场图。
2、提出问题：知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？出示体育场的俯视效果图、内部效果图。
想一想，这里的十万个座位是怎样安排的？二、合作交流、解决问题。
1、出示课本P36页体育场看台图。
同学们对体育场看台的座位安排已经有了基本的认识。
这里还有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。
2、要求：（1）独立思考，估算整个体育场座位数；（2）汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。
3、交流汇报。
哪位同学愿意第一个汇报？你估算的结果是多少？能不能说说你是怎样思考的？引导学生评价。
4、尝试练习。
课件呈现P36页“估一估”。
小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末的座位。
如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？（1）要求：独立思考、估算，有困难的可以和同学交流解决。
（2）交流反馈，学生评价。
三、归纳小结。
以上我们学习了什么？是用什么方法估算体育场座位数的？对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。
北师大版四年级数学上册《体育场》教案
北师大版四年级数学上册《体育场》教案教学内容：三位数乘两位数的预算。
〔课文第33页的内容落第34页的练一练〕教学重点：三位数乘两位数的预算的方法教学难点：能正确、合理地对数据停止预算教学关键：联络实践，灵敏处置教学目的：1.使先生掌握乘法的预算方法，在处置详细效果的进程中，能运用适宜的方法停止预算。
2.能与同窗交流自己估量的方法，培育良好的学习品格，构成积极、自动的预算看法。
教具预备：实物投影仪学具预备：同桌预备一张报纸教学进程：一、创设情境，提出效果1.实物投影出现图片。
略。
〔图片可以是课文主题图，也可以自选〕教员：你知道这是什么修建物吗？你有什么感想？你想提出什么数学效果？2. 提出效果。
教员：你能预算这集体育场的座位数吗？二、协作交流、处置效果1. 让先生仔细观察体育场座位陈列状况，估一估这集体育场能坐多少人。
〔1〕独立思索，预算整集体育场座位数；〔2〕小组交流，让每个同窗都在小组中说一说自己预算的方法，预算的结果数据。
〔3〕由小组派代表反应交流结果。
由于图中没有详细数据信息，也没有出现体育场的周围看台，所以先生的回答不能够失掉较准确的数据结果，只需有合理的预算方法，教员就应该予以一定。
先生1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这集体育场能够有30个看台，大约有1500个座位；先生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人；先生3：体育场的每一排座位数大允是2021人，估量这集体育场有30排，大约共6000个座位。
以上预算的方法，都有一定的道理，教员都应该予以一定和表扬，让先生尝试成功的喜悦。
2.出示详细看台数据，停止预算。
〔1〕幻灯出现这集体育场共有28个看台，假设每个看台的座位数相反，你能估量出这集体育场的座位数吗？〔2〕了解数量关系，列出解答版式。
引导提问：①这集体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位〔依据课文插图，说出准确数〕？③整集体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12628或7228〔3〕预算版式结果。
北师大版四年级数学上册导学案：体育场(2)
北师大版四年级数学上册第三单元“乘法”《体育场（2）》导学案学习内容：北师大版四年级数学上册课本第35—37页的内容学习目标：1．在学习情境中，合理运用已有知识和经验解决实际问题。
2．通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。
3．进一步锻炼计算和估算能力。
学习重难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
学情分析：学习过程：一、学前准备。
1、你还记得上节课我们是怎样估算的吗？在小组内互相说一说（可以举例子）。
2、估算： 53 × 21 ≈ 109 × 40 ≈在小组内交流一下自己的答案，并且说一说自己估算的方法。
二、基本练习。
1、填空。
（想好再填哟）①小明身高是176.4cm，大约是（）厘米。
②全国的大学有39679所，大约是（）所。
③打字员第分打225个字，一小时约能打（）个字。
④对49×32进行估算，先把49看作（），把32看作（），最后得出的结果约是（）。
在小组内互相交流，再说一说自己的想法，选择其中一道题把想法写下来。
2、选择。
①估算695×36时应该把695看做（）。
A、700B、690C、800②一本书，一天看29页，12天约能看（）。
A、300页B、360页C、348页③一栋大楼共有13层，每层有23个窗户，共有约（）个窗户。
A、230B、200C、2603、判断：（试试你的火眼金睛）。
①估算求出的结果是一个准确的数值。
（）②68×51≈350 （）③三位数乘两位数，乘得的积可能是五位数。
（）④2019 × 98约等于20000。
（）三、综合练习。
1、□里最大能填几？8□9 ≈ 900 2□2 ≈ 30044□ ≈ 450 5□3 ≈ 500400 ××136 ××2、连一连。
211 × 39 积在12000左右29 × 306 积在10000左右42 × 302 积在9000左右498 × 21 积在8000左右3、估算。
北师大版数学四年级上册《国家体育场》教学设计
北师大版数学四年级上册《国家体育场》教学设计一. 教材分析《国家体育场》这一章节主要介绍了国家体育场（鸟巢）的相关知识，通过图片和文字让学生了解国家体育场的外形特点、结构功能以及建筑特色。
教材中还包含了一些数学问题，如计算国家体育场的面积、体积等，旨在让学生将所学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们在学习过程中乐于探究、交流，对于生活中的数学问题感兴趣。
但部分学生在解决实际问题时，可能还需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解国家体育场的外形特点、结构功能以及建筑特色。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高解决问题的能力。
3.激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.掌握国家体育场的外形特点、结构功能以及建筑特色。
2.解决与国家体育场相关的数学问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示国家体育场的图片和视频，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生关注国家体育场的相关问题，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备国家体育场的图片、视频和相关资料。
2.准备数学问题，如计算国家体育场的面积、体积等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍国家体育场的外观和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示国家体育场的图片和相关资料，让学生了解其建筑特色和结构功能。
3.操练（10分钟）让学生观察国家体育场的外观，描述其特点。
然后分组讨论，每组选择一个角度，分析国家体育场的结构和功能。
4.巩固（10分钟）针对国家体育场的相关问题，进行小组合作解答。
如计算国家体育场的面积、体积等。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：国家体育场的设计对我国有什么意义？让学生从数学、经济、文化等多个角度进行思考。
四年级数学上册 国家体育场 2教案 北师大版
国家体育场学习目标：1.通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
3.体验数学与实际生活的联系。
教学重点：通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
教学难点：会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
教学过程：一、谈话导入在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？二、玩中学1.引导学生介绍课前收集到的数据信。
如教室面积的大小，课桌面积的大小及学校操场跑道的长短等。
鼓励学生依据已知的数据材料进行参照描述，建立大数的表象。
2.小组活动1。
A.组织学生讨；论如何描述1万平方米、20万平方米的大小。
B.统计学校的学生数，明确“一万”“十万”的大小。
C.对于10万人，20万平方米，小组内还有什么其他方法进行描述吗？全班交流。
积累学生的感性经验，为估计更大范围的数打好基础。
3.说一说。
介绍日常生活中，进一步通过具体实例体会。
还遇到过哪些以亿为单位的数，“亿”的大小，巩固建立的表象。
4.小组活动2。
A.不间断地从1数到1亿要多长时间？B.1万字的书占多少页？1亿字的书大约有多厚？C.估计自己1步的长度。
D.估计一亿粒大米的有多重。
三、学中做出示一组收集到的数据。
1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。
2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。
体会15亿、1亿、7亿的多少，同时，说说自己的感受。
四、小结本节课我们主要学习了哪些内容？。
四年级数学上册 体育场学案(无答案)北师大版
体育场学习目标：1．能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2．能与同学交流自己估计的方法。
3．在课堂学习中充分展示自己的学习热情。
学习重难点：1．能结合具体情境对估计方法进行归纳。
2．能够采用多种方法进行正确估算。
学习过程：一、学前准备。
1.估算，把估算的方法也写下来。
96×28≈ 101×32≈ 192×21≈×＝×＝×＝2.咱们学校有多少学生你知道吗？如果想知道我们学校有多少学生，你有什么办法吗？与小组成员说说你的方法。
二、探究活动。
1.独立探究。
这是一座体育场，观众是不是很多呀。
估计一下有多少名观众吧。
思考：你怎样估计呢？一个一个地数？一排一排地数？有更好的方法吗？用上面的方法估计人数，这样得到的结果是（可以或不可以）的。
2.小组合作探究。
（1）对这个看台的人数还有其他的估计方法吗？商量好后，写在下面吧。
（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，你能估计出这个体育场有多少名观众吗？讨论后列出算式并估算。
×≈×＝3.小结。
我们估计具体事物的数量，可以将其分成的几部分，先估计的数量，再估计出；也可以列出乘法算式，估计出乘法算式的，确定具体事物的数量。
乘法的估算，要根据实际情况估算，但一般用法求近似值，也就是把乘数看成整十、整百的数进行估算。
三、课内巩固训练。
1.下表是东方报亭10月上旬每天的营业额（单位：元），你能估计出这个月上旬的总营业额吗？提示：每天的营业额可以看成元。
列式为：×＝元考一考：从这道题中你能学到快速计算的方法吗？比如我们可以把这些数先都看成元，然后利用多加少减的方法与刚才的结果相加减，得到准确的结果是元。
2.估一估图中有多少粒大豆。
思考：可以怎样估计呢？先想好办法再试一试。
写出估计的结果。
把你估计的结果与小组成员交流一下，再互相说一说自己估计的方法。
（提示：小组成员因为估计的方法可能不同，所以结果也可以是不同的。
四年级数学上册 国家体育场学案(无答案)北师大版
国家体育场学习内容：北师大版四年级数学上册课本第73—74页的内容学习目标：1.通过活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
3.增强用多种策略解决问题的意识，培养观察、比较及发散思维的能力。
学习重难点：会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
学情分析：学习过程：一、学习准备1、口算： 47×3＝90÷3＝ 210÷3＝ 99÷3＝70÷2＝ 29×5＝ 16×4＝ 140÷7＝ 3×52＝2、笔算。
246÷36＝ 357÷42＝134÷27＝ 240÷30＝586÷71＝二、解读教材1、自学课本73页“国家体育场”。
（1）看图，填一填：这里是（），是2008年北京奥运会的主会场，它的占地面积大约为（），大约能容纳（）观众。
（2）20万平方米到底有多大？10万人到底有多少呢？在小组内说一说。
2、集体活动（1）动手测量自己所在教室的面积。
（2）汇报测量结果：教室长（）宽（）面积（）（3）估计一下：1万平方米的面积大约相当于（）间这样的教室。
（4）20万平方米的面积大约相当于（）间这样的教室。
3、小组活动一（小组讨论，说一说自己的想法）（1）统计一下我们所在学校共有（）人。
（2）估计一下( )个这样的学校的总人数将达到1万人。
（3）估计一下( )个这样的学校的总人数将达到10万人。
（4）你还有什么方法形象地描述10万人和20万平方米这两个数呢？4、在日常生活中还常常遇到以亿作为单位的数。
三、应用拓展：小组活动二：体会亿的大小。
1、先测量一分心跳的次数，再估计心跳1亿次大约需要多长时间。
2、估计语文课本中某一页的字数，语文课本大约有多少字？估计1亿字的书相当于多少本语文课本？3.估测自己的步长，你走1亿步大约能走多远？4、估计1亿粒大米的质量，在全班交流你们组的方法。
四年级数学上册 国家体育场教案 北师大版
国家体育场教学目标：1.通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
2.会用生活周围的具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学难点：用具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。
教学过程：一、创设情景：1.课前要求学生查找生活中的大数，并在班上汇报。
2.学生体会较大的数的实际意义。
3.出示课件：问：2008年奥运会在哪个国家举行？电脑出示北京申奥的资料。
国家体育场是2008年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能容纳约10万观众。
二、建立模型。
1.学生根据课本实际情景图的要求，小组活动。
2.引导学生观察，以小组为单位估测自己所在的教室的面积。
1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？20万平方米呢？(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
全班交流。
3.课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才达到1万人？10万人呢？4.小组讨论你们小组能怎样描述10万人，怎样描述20万平方米？5.举出一些估算的例子。
引导学生先用估算的方法，然后再进行计算验证。
三、知识应用及拓展。
1.你不间断地从1数到1亿大约需要多少时间？(1)学生自由发言，或者小组内互相说一说。
(2)先独立思考，再讨论交流。
2.让学生说一说数学书的某一页的字数，根据自己的估算，1万字大约要几页？3.先让学生说说自己还可以估计什么？。
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国家体育场
学习内容：北师大版四年级数学上册课本第73—74页的内容
学习目标：
1.通过活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
3.增强用多种策略解决问题的意识，培养观察、比较及发散思维的能力。
学习重难点：会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
学情分析：
学习过程：
一、学习准备
1、口算： 47×3＝90÷3＝ 210÷3＝ 99÷3＝
70÷2＝ 29×5＝ 16×4＝ 140÷7＝ 3×52＝
2、笔算。
246÷36＝ 357÷42＝134÷27＝ 240÷30＝586÷71＝
二、解读教材
1、自学课本73页“国家体育场”。
（1）看图，填一填：这里是（），是2008年北京奥运会的主会场，它的占地面积大约为（），大约能容纳（）观众。
（2）20万平方米到底有多大？10万人到底有多少呢？在小组内说一说。
2、集体活动
（1）动手测量自己所在教室的面积。
（2）汇报测量结果：教室长（）宽（）面积（）
（3）估计一下：1万平方米的面积大约相当于（）间这样的教室。
（4）20万平方米的面积大约相当于（）间这样的教室。
3、小组活动一（小组讨论，说一说自己的想法）
（1）统计一下我们所在学校共有（）人。
（2）估计一下( )个这样的学校的总人数将达到1万人。
（3）估计一下( )个这样的学校的总人数将达到10万人。
（4）你还有什么方法形象地描述10万人和20万平方米这两个数呢？
4、在日常生活中还常常遇到以亿作为单位的数。
三、应用拓展：小组活动二：体会亿的大小。
1、先测量一分心跳的次数，再估计心跳1亿次大约需要多长时间。
2、估计语文课本中某一页的字数，语文课本大约有多少字？估计1亿字的书相当于多少本语文课本？
3.估测自己的步长，你走1亿步大约能走多远？
4、估计1亿粒大米的质量，在全班交流你们组的方法。
5、信息资源补充：
⑴.如果每秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿，要数3年262天10小时。
⑵长江是中国最长的河流，全长6300千米。
1亿米的长度将近16条长江连起来那么长。
⑶.如果有一条1亿米长的绳子，这条绳子可以绕地球赤道两周半了
四、达标检测
1、从1数到1亿，大约需要（）的时间。
2、估计1万字占（）页；1亿字的书大约有（）厚。
3、估测自己的一步（）长，你的1亿步大约有（）长。
五、小结反思：
1、今天这节课，使我们体会了生活中一些大数的实际意义，如10万平米，13亿人口等等。
2、你还知道哪些生活中的大数，说给你的同学听一听。