幼儿绘本阅读教学探索与创新策略
幼儿园绘本阅读教学的策略
幼儿园绘本阅读教学的策略绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还有助于培养他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何有效地进行绘本阅读教学成为了幼教老师们面临的挑战。
本文将介绍一些幼儿园绘本阅读教学的策略，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、选材要精确幼儿园阶段的孩子们对于阅读材料的理解能力和兴趣还有限，因此，在绘本阅读教学中，选材要精确。
教师们可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本素材。
例如，着重选择一些情节简单、图文丰富的绘本，让孩子们通过图画理解故事情节，促进他们的阅读理解能力。
二、导读要引导在进行绘本阅读教学前，教师们可以进行一定的导读，引导孩子们对故事内容进行预测和思考。
可以通过观察书名、书封、图片等元素，激发孩子们的好奇心，引发他们的思考。
例如，可以问孩子们：“你觉得这本书会讲些什么故事呢？”或者“你能从封面的图片中猜出主人公是谁吗？”这样的引导有助于激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。
三、交流要互动绘本阅读教学的过程中，交流是非常重要的环节。
教师们可以组织孩子们进行小组互动，让孩子们分享对故事的理解和感受。
可以引导孩子们提出问题、发表意见，倾听他们的想法，并适时给予肯定和鼓励。
互动交流不仅能够提高孩子们的表达能力，还能够激发他们对阅读的兴趣。
四、延伸要拓展绘本阅读教学可以延伸到其他领域，让孩子们在阅读的过程中获得更多的学习和体验。
例如，在故事中提到了某个动物，教师们可以组织孩子们进行动物知识的学习；在故事中出现了某个地方，教师们可以让孩子们通过地图或图片了解这个地方的文化等。
这样的延伸能够提高孩子们的综合学习能力，增加他们的知识面。
五、阅读要多样在绘本阅读教学中，教师们应该注重多样化的阅读方式和形式。
除了老师的朗读，可以引入角色扮演、联想游戏、情景复述等形式，让孩子们通过多种方式来理解和表达故事内容。
多样化的阅读形式有助于激发孩子们的学习兴趣，丰富他们的阅读体验。
幼儿园绘本教学策略分享 幼儿园教案
幼儿园绘本教学策略共享一、概述在幼儿教育中，绘本是一种非常重要的教学资源，它不仅可以让幼儿获得知识，还可以培养他们的语言表达能力和想象力。
如何有效地利用绘本进行教学，成为了每个幼儿园教师需要思考和解决的问题。
本文将共享一些幼儿园绘本教学的策略，希望能给教师们提供一些参考。
二、选书策略1. 根据幼儿的芳龄和兴趣选择绘本。
幼儿园里的孩子芳龄跨度较大，因此在选书时要考虑到不同芳龄段的孩子的接受能力和兴趣爱好，选择内容与他们所处阶段相适应的绘本。
2. 注重绘本的质量。
优秀的绘本应该在内容、语言和图画方面都富有教育意义，有助于培养孩子的情感、态度和价值观。
在选书时要注重绘本的质量，避免浅薄和儿戏的作品。
三、教学策略1. 导入：在教学前，可以通过一些小游戏或活动，引起孩子的兴趣，让他们进入故事的氛围，为后续的教学做好铺垫。
2. 阅读：教师可以用生动的语言和丰富的表情，将故事讲述出来，同时辅以绘本的图画展示。
在阅读的过程中，可以适当提问，引导学生思考故事的情节和主题。
3. 讨论：在阅读结束后，可以进行小组或全班讨论，让孩子们谈谈自己对故事的感受，或者就故事中的一些问题展开讨论。
老师可以引导孩子们用自己的话语表达出对故事的理解和感悟。
4. 衍生：可以根据故事的内容，设计一些与故事相关的手工或游戏活动，以便让孩子们更好地理解和掌握故事中的知识和情感。
四、实例分析以下通过一个具体的故事《三只小猪》来分析一下绘本教学策略的实施过程。
1. 选书策略：《三只小猪》是一部经典的童话故事，内容简单而富有教育意义，适合幼儿园阶段的孩子。
可以将其作为绘本教学的选书内容。
2. 教学策略：a. 导入：可以通过让孩子们模仿小猪建房子的情节，进行角色扮演，或者进行简单的问答游戏，引起孩子们的兴趣。
b. 阅读：教师生动地讲述故事，同时展示绘本中的插图，让孩子们在图画和语言的双重刺激下，更加深入地理解故事内容。
c. 讨论：教师可以让孩子们谈谈三只小猪的故事中学到了什么，或者谈谈他们自己在生活中有没有类似的经历，引导孩子们从故事中汲取知识和启示。
幼儿园绘本教学策略
幼儿园绘本教学策略引言：绘本作为幼儿教育领域的重要教学资源，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和语言能力，还能促进他们的认知发展和情感体验。
本文将探讨幼儿园绘本教学的策略，旨在帮助教师提高绘本教学效果，促进幼儿的全面发展。
一、绘本的教学意义绘本作为一种视觉与语言相结合的阅读材料，具有丰富的教育意义。
首先，绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，通过阅读绘本，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
此外，绘本还能引发幼儿的情绪共鸣，增强他们的情感体验。
二、创设良好的阅读环境在幼儿园中，教师需要创设一个良好的阅读环境，以便促进幼儿的绘本阅读。
首先，教师应该设置一个专门的阅读角落，摆放丰富多样的绘本。
同时，教室里应该保持安静的氛围，使幼儿能够专注地阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，让幼儿能够分享自己喜爱的绘本。
三、挑选适合幼儿的绘本教师在选择绘本时应考虑幼儿的年龄和兴趣。
首先，绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的内容。
其次，绘本的故事情节应该引人入胜，能够吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的插图应该清晰可见，色彩鲜艳，以满足幼儿的视觉需求。
四、提前预习绘本内容在教师引导幼儿阅读绘本之前，可以先对绘本内容进行预习。
教师可以向幼儿简要介绍故事背景或主要人物，引发他们的阅读兴趣。
此外，教师还可以设计一些问题，引导幼儿思考，准备好回答问题的材料。
五、灵活运用绘本教学在绘本教学中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用不同的教学策略。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用音乐伴奏、动作表演等活动形式，增加趣味性。
对于年龄较大的幼儿，可以进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高参与度。
六、开展有效的课堂讨论在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿展开课堂讨论，促进他们对绘本内容的思考和理解。
教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿自由发表观点，引导他们进行互动交流。
同时，教师还可以根据幼儿的回答进行进一步的引导，拓展幼儿的思维。
幼儿园绘本教学的方法与策略
幼儿园绘本教学的方法与策略1.规划绘本教学目标在进行绘本教学之前，教师需要明确绘本教学的目标。
例如，教师可以通过绘本教学来培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的思维发展等。
明确目标有助于教师在教学过程中抓住重点，提高教学效果。
2.选择适合幼儿阅读的绘本在进行绘本教学之前，教师需要选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本应具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图，简洁明了的文字，以及与幼儿生活经验相关的主题。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好和阅读水平来选择适合的绘本。
3.激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过引导幼儿读绘本、模仿绘本角色、设计绘本主题活动等方式激发幼儿的阅读兴趣。
例如，教师可以在绘本教学中设计一些互动环节，让幼儿参与绘本故事的演绎和创作，从而增加他们参与的主动性和乐趣。
4.注重绘本故事的情感体验绘本通常以情感丰富的故事为主线，通过绘本故事情节中的人物、事件等元素引发幼儿的情感体验。
教师可以引导幼儿通过朗读、讲故事等方式深入体验绘本情节中的情感内容。
通过情感体验，幼儿可以更好地理解绘本故事中的意义和价值。
5.引导幼儿进行绘本故事的思考在幼儿阅读绘本后，教师可以引导幼儿对绘本故事进行思考和讨论。
例如，教师可以提出关于绘本故事的问题，让幼儿思考绘本故事的主题、人物性格、故事结局等方面的内容。
通过思考和讨论，幼儿可以进一步理解绘本故事中的意义和思想。
6.创设多样化的绘本教学环境教师可以创设丰富多样的绘本教学环境，为幼儿提供阅读的机会。
例如，教师可以在教室中设置一个小图书馆，放置丰富多样的绘本供幼儿阅读；还可以安排每周定期进行绘本故事分享活动，让幼儿互相分享并推荐自己喜欢的绘本。
7.结合手工艺活动进行绘本教学绘本教学可以与手工艺活动相结合，增加教学的趣味性和实践性。
例如，教师可以让幼儿通过手工制作与绘本故事相关的手工作品，如绘制绘本中的角色、制作故事中的道具等，以增强幼儿对绘本故事的理解和记忆。
综上所述，幼儿园绘本教学的方法与策略有很多，但都应以引发幼儿阅读兴趣、促进幼儿语言发展为核心。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
幼儿园绘本教学策略与方法
幼儿园绘本教学策略与方法引言:绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过阅读、讲述绘本，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将讨论绘本教学策略与方法，帮助幼儿园教师更好地利用绘本进行教学。
1. 选择适龄绘本：在进行绘本教学时，教师应根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本。
绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，情节简单易懂。
同时，绘本的插图应该生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 学以致用:绘本教学不仅仅是讲故事，还可以帮助幼儿学习与生活相关的知识。
教师可以根据绘本的主题，引导幼儿参与活动，进行实际操作，将绘本中的知识应用到实际生活中。
3. 提问式阅读:在讲述绘本故事时，教师可以通过提问的方式来促使幼儿思考。
例如：“故事中的小动物是什么？”“为什么会发生这样的事情？”这样的提问可以激发幼儿的思维，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 角色扮演:幼儿喜欢模仿和扮演不同的角色，教师可以让幼儿通过绘本故事中的人物展开角色扮演。
例如，教师可以安排幼儿扮演绘本中的动物、角色或故事场景，让他们亲身体验故事中的情节，加深对故事的理解和记忆。
5. 让幼儿参与绘本创作:教师可以鼓励幼儿自己创作绘本。
他们可以根据自己的想法和经历，绘制自己的绘本，并在班级中分享。
这样做可以培养幼儿的创造力和表达能力，提高他们对绘本的理解和欣赏水平。
6. 多媒体辅助教学:为了增加绘本教学的趣味性和互动性，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学。
例如，通过幻灯片或视频展示绘本内容，引导幼儿进行互动讨论。
这种方式可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习兴趣。
7. 多样化的阅读活动:绘本教学不仅限于课堂讲述，还可以通过丰富多样的阅读活动来提升幼儿的阅读能力。
例如，组织绘本展览活动、读书分享会、角色扮演比赛等。
这些活动可以培养幼儿的合作能力、表达能力和创造力。
8. 编写绘本学习手册:为了帮助幼儿更好地理解和记忆绘本故事，教师可以编写绘本学习手册。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读是学习和认知过程中的重要一环。
通过阅读绘本，幼儿可以拓展想象力，增加理解能力，并且提高阅读水平。
为了引导幼儿正确阅读绘本，以下是几个幼儿绘本阅
读的指导策略。
1.选取适合幼儿阅读的绘本
在选择绘本时，应该先结合幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们阅读的绘本。
可从故事
情节、角色形象、画面细节和语言表达等方面考虑。
2.提前预测故事情节
在阅读之前，可以让幼儿先看一遍绘本，询问他们对故事情节的预测。
这样有助于培
养幼儿的推理和想象能力。
3.讲述故事情节
在阅读时，可以通过口头讲述的方式引导幼儿理解故事情节。
故事情节可以让幼儿有
一个整体理解，同时有助于培养幼儿阅读理解能力。
4.准确解读绘本图片
绘本中的图片是故事情节的重要表达方式。
因此，幼儿需要准确理解图片的含义才能
更好的理解故事情节。
可以引导幼儿从细节方面入手进行解读，帮助他们理解和联想。
5.促进对话和讨论
在阅读之后，可以引导幼儿进行对话和讨论，鼓励他们分享自己的理解和想法。
通过
对话和讨论可以加深幼儿的理解和记忆，并且帮助他们形成个人的思考方式。
6.引导幼儿运用到日常生活
阅读绘本之后，可以引导幼儿将所学的知识和思维方式运用到日常生活中。
比如教育
幼儿如何对待朋友、如何表达自己的情感以及如何解决问题等。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨
幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨随着幼儿教育的发展和进步，绘本阅读已成为幼儿园的重要组成部分。
绘本阅读不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读技能，还可以帮助幼儿了解生活中的各种情感，加强与家长、老师和同伴之间的沟通，促进其身心全面发展。
本文旨在探讨如何在幼儿园绘本阅读教学中实施策略，并通过具体事例进行探讨。
一、激发幼儿对绘本阅读的兴趣1.精选优质的绘本精选优质的绘本是激发幼儿阅读兴趣的基础。
在选书时，要从幼儿园生活、日常生活和科普等方面选取具有教育意义的优质绘本。
比如《熊熊有事做》、《小鬼去买菜》等绘本可以帮助幼儿了解日常生活中的事物，激发他们的好奇心和学习热情；而《神奇校车》系列、《小猪佩奇》系列等科普类绘本，则可以帮助幼儿开拓知识视野，提高他们的科学素养。
2.营造良好的阅读氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园应该在环境上营造良好的阅读氛围。
比如，可以在教室里设置专门的绘本角落，让孩子们随时可以阅读自己喜欢的绘本；同时，也可以通过对绘本进行点评、讨论等方式，引导幼儿对阅读内容进行深入思考，提高他们的阅读兴趣。
二、提升幼儿绘本阅读的技能1.引导孩子正确理解阅读内容对于幼儿来说，正确理解阅读内容是阅读技能中最关键的一环。
因此，老师在指导孩子阅读时，要注意引导孩子理解阅读内容。
比如，可以通过问问题的方式，帮助幼儿思考故事情节、人物性格等，从而更好地理解阅读内容。
2.指导孩子进行阅读记忆阅读记忆是幼儿阅读技能中不可或缺的一环。
幼儿阅读时容易遗忘细节，因此老师可以通过让小朋友画出书中关键部分，或者让小朋友讲述故事情节中的关键事件等方式，帮助幼儿进行阅读记忆，提升他们的阅读技能。
三、加强与家长、老师和同伴之间的沟通1.营造家庭阅读氛围家长是幼儿的第一任教师。
因此，幼儿园应该加强与家长之间的沟通，引导家长阅读绘本，并营造家庭阅读氛围。
比如，可以在家庭作业中加入阅读任务，或者组织家长阅读分享会等，让家长和幼儿一起参与绘本阅读，促进他们之间的沟通和交流。
幼儿园绘本教学创新策略分享 幼儿园图书教学
幼儿园绘本教学创新策略分享一、背景介绍1. 幼儿园绘本教学在幼儿教育中占据重要地位，绘本作为一种重要的教学资源，能够丰富幼儿的阅读体验，促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。
2. 随着教育理念的不断更新和教育技术的发展，幼儿园绘本教学也在不断创新，为培养具有创新精神的幼儿提供更多可能性。
二、幼儿园绘本教学创新策略1. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，引入动画、音频等元素，将纸质绘本与电子媒体相结合，提供更丰富的视听体验，吸引幼儿的注意力，增强学习的趣味性。
2. 教师讲解与互动在引入绘本故事时，教师可进行生动的讲解，引导幼儿思考与交流，通过问答、互动等方式加深幼儿对故事内容的理解。
3. 创设情境，激发想象通过观察幼儿的兴趣爱好和特长，创设与绘本故事相关的情景活动，让幼儿在情境中亲身经历，激发想象力和创造力。
4. 联合家长参与拓展绘本教学领域，教师可邀请家长参与绘本教学活动，促进学校和家庭的互动，让绘本教学贯穿幼儿的日常生活。
5. 多元化评价方式在绘本教学中，教师应用多元化的方式进行评价，注重对幼儿综合素质的培养和发展，包括情感态度、语言表达、思维发展等方面的评价。
6. 构建数字化阅读环境利用数字化阅读平台，为幼儿提供多样化的阅读材料，开拓幼儿的阅读视野，培养幼儿的信息素养和阅读能力。
三、创新策略的效果及展望1. 利用以上创新策略进行幼儿园绘本教学，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿对绘本故事的理解和表达能力的提升。
2. 未来，随着科技的发展和教育观念的不断完善，幼儿园绘本教学将继续创新，为幼儿的全面发展提供更多可能性。
四、结语幼儿园绘本教学创新，是教育领域的一项重要探索和实践。
通过不断创新，可以为幼儿的成长和发展提供更有益的指导和支持，推动幼儿教育朝着更加高质量和多元化的方向发展。
希望广大幼儿园教师能够充分发挥自身的创造力，结合实际情况，创新绘本教学策略，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
在幼儿园绘本教学的创新中，教师扮演着至关重要的角色。
幼儿园绘本教育教案反思与创新探索
这篇文章将通过对幼儿园绘本教育教案的反思与创新探索，深入探讨幼儿园绘本教育在实践中的问题和可能的解决方法。
会结合个人观点和理解，带您全面了解这一主题。
一、幼儿园绘本教育教案反思幼儿园绘本教育的教案编写为关键环节之一，对于教师来说，如何进行深入细致的教案设计和有效的课堂实施至关重要。
然而，在实际操作中，教案可能存在一些问题。
教案的编写过于模板化，缺乏个性化和针对性；教师对绘本的选择和运用可能缺乏系统性和策略性；教案的执行与创新能力有待提升。
二、幼儿园绘本教育教案的创新探索针对以上问题，我们需要从多个角度进行创新探索。
首先是教案编写的创新，教师可以结合具体教学内容和幼儿特点，突破传统教学模式，注重启发式教学和个性化定制教案。
其次是绘本的策略选择和运用的创新，教师可以结合主题、情感、认知等方面，注重挖掘绘本的多样性与教学价值，将绘本与实际生活场景结合，提升教学效果。
最后是教案执行与创新能力的提升，教师应注重实际操作能力的培养，提高对教学反馈和问题解决的能力，不断创新实践。
三、幼儿园绘本教育教案反思与创新探索总结通过对幼儿园绘本教育教案的反思和创新探索，我们可以看到，教育教案的编写是教学工作中的"一线"，对教师的综合素质和能力提出了更高的要求。
面对教育教案的反思和创新探索，我们需要重新审视教师的教学角色和能力定位，并提升实际操作能力和教育教案编写水平。
要注重培养教师的创新意识和实践能力，激发教师的内在动力和创造力，不断完善教学质量，提升学生的学习效果。
个人观点与理解在进行幼儿园绘本教育教案的反思与创新探索时，教师应该充分认识到教案编写对于教学工作的重要性，不断进行反思和探索。
在实际操作中，要注重任务型教学和启发式教学的理念，结合绘本的教学，创新设计相关教育教案，提升教师的实际操作能力与教学效果；通过创新教案的设计，加强幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习能力，使幼儿园绘本教育取得更好的效果。
幼儿园绘本教育的创新策略
幼儿园绘本教育的创新策略幼儿园是孩子认知发展的重要阶段，而绘本教育作为幼儿教育中的重要方面，也成为各家幼儿园推广的教育方式。
针对目前绘本教育存在的不足和短处，对于幼儿园绘本教育的创新策略有以下几个方面的建议。
一、构建绘本阅读框架在进行幼儿园的绘本教育时，应该构建一个完整的绘本阅读框架来指导幼儿绘本的阅读。
从幼儿绘本接触起，老师应向幼儿介绍绘本的作者，发表背景，出版时间等，让幼儿以此对绘本有一个整体的认知。
然后结合日常生活情境，让孩子先通过感知、观察、比较等方式来找出绘本中的问题和答案，激发孩子的阅读兴趣。
最后，在故事情节的基础上，用生活化的方式展开对话、提问，辅导幼儿思考、推理和总结，培养孩子的思维能力。
二、增加故事情节的维度一本好的绘本需要有一个完整的故事情节，趣味性强，有代表性的主题，能够引导幼儿的情感和思维。
在选绘本时应该根据故事的情节，结构增加更多维度，例如增加角色的个性特征，加入童话故事、传说等元素，使孩子对绘本情节产生更深入的认识和记忆。
同时，在故事剧情的呈现上，加强对人物形象的刻画，增加人物间的情感交流，让幼儿在绘本中感受人与人之间的联系，为孩子绘本情节的理解和情感的体验营造更好的环境。
三、开拓新的教育领域绘本教育不仅仅在语言上帮助幼儿认识语音、文献、单词等，也可以在艺术、科学等领域中开展相关的教育。
比如，在艺术领域，幼儿可以通过绘本来了解和感受不同的艺术形式，即使没有眼见为实，也能触摸到艺术的魅力。
在科学领域，通过制作动手实验，营造生动形象的场景，激发幼儿对科学认知的兴趣。
这样，既增强了教学的多层面性，又帮助幼儿全方位发展。
四、真实的情境教学绘本教育的一个弊端就是教学过程缺乏情境体验，孩子对课程的理解也不够深入，因此，真实的情境教学显得尤为重要。
实地考察、参观图书馆、动手讲故事等形式，可以增强幼儿对绘本的情感认知，也可以让孩子在真实的情境中接受知识教育。
五、组织多种形式的绘本活动在幼儿园的教学中，需要同时运用多种形式让幼儿接触绘本，学习阅读。
幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究
幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究摘要：绘本教学是幼儿阶段教育工作的重要基础，同时是促进丰富幼儿认知能力，发展幼儿综合学习水平的关键措施。
文章将通过对营造多样化绘本阅读环境、丰富多元化绘本阅读内容、创设新颖化绘本阅读方法、延伸丰富化绘本阅读活动、制订细致化绘本阅读目标、设计完善化绘本阅读等六项措施的设计和分析，针对幼儿园绘本阅读教学实施策略进行深度探究和思考。
关键词：幼儿教育；绘本；教学策略在幼儿园阶段绘本阅读教学工作中，完善且科学化的教学实施策略是促进全面提升幼儿综合学习效果的重要根本所在。
幼儿教师不仅要重视绘本阅读教学过程中内容和方法设计的合理性与恰当性，同时要重视阅读环境和延伸性教学活动设计的多样性特点，帮助幼儿充分体会绘本阅读学习的趣味性，发展幼儿积极主动的阅读学习兴趣，利用丰富的教学方案设计全面发展幼儿综合学习能力，强化提高幼儿核心素质修养。
一、幼儿园绘本阅读教学问题目前绘本在幼儿阅读中的应用还比较肤浅，没有真正做到充分利用绘本加强幼儿阅读，对于幼儿阅读的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于绘本的引入重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势，绘本的引入是幼儿阅读改革发展的方向之一，因此必须要提高认知。
另一方面由于教师对于绘本的知识和内容理解还不够全面，不能够充分利用绘本进行高效的幼儿阅读。
这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于幼儿整体能力的提高。
同时，绘本在幼儿阅读中的应用还不够深入，教师在应用过程中也只是简单的将绘本中的知识在幼儿面前展现出来，没有给与幼儿更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申，将幼儿的学习延伸到课堂以外，培养幼儿独立自主学习的能力。
教师在这方面的应用还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。
二、幼儿园绘本阅读教学对策1．创设生活情境，让幼儿联系生活去阅读绘本生活是我们学习的来源，在我们的日常生活中，可以随处见到所学知识广泛存在的身影。
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
幼儿园儿童绘本阅读活动创新方案
幼儿园儿童绘本阅读活动创新方案一、引言在当今社会，幼儿园教育越来越受到重视，而儿童绘本阅读活动作为幼儿园教育中的重要一环，也备受关注。
然而，如何创新这一活动，让幼儿在阅读中获得更多的收获和乐趣，成为了我们需要思考和探讨的问题。
二、现状分析1. 目前幼儿园儿童绘本阅读活动存在的问题在现实中，幼儿园儿童绘本阅读活动往往存在以下问题：- 缺乏多样化的绘本资源- 传统的朗读模式单一枯燥- 活动形式单一，缺乏趣味性和互动性2. 分析问题的原因这些问题的存在主要是由于教师教学水平参差不齐、资源匮乏、教育理念陈旧等方面的原因所致。
三、创新方案1. 多样化的绘本资源针对现有问题，我们可以通过以下措施加以改进。
在幼儿园中建立起一个多元化的绘本资源库，包括经典绘本、文学绘本、科普绘本以及艺术绘本等各类别。
这样不仅能够满足不同孩子的阅读需求，还能为教师提供更多的素材和灵感。
2. 多样的朗读模式除了传统的朗读模式，可以引入故事演绎、角色扮演等形式，让幼儿在参与其中的更好地理解故事情节、塑造形象。
3. 新颖的活动形式除了传统的阅读活动，可以加入绘本共享会、绘本绘画比赛等形式，让幼儿在阅读的进行更多的互动和创造。
四、实施建议1. 提升教师教学水平在提供多样化绘本资源的也要加强教师的培训，让他们更好地了解并掌握如何利用这些资源进行阅读教育。
2. 家园合作家长是孩子最好的伙伴，通过家园合作，鼓励家长和孩子一起参与绘本阅读活动，可以在家庭中延续和强化这种阅读习惯。
3. 配套设施建设在幼儿园中建立起一个专门的绘本角，将多样的绘本资源展示其中，同时配备舒适的环境，让孩子们在这里享受阅读的乐趣。
五、个人观点幼儿园儿童绘本阅读活动的创新方案，对于幼儿的阅读习惯养成和认知能力提升具有重要的意义。
我认为，只有不断跟进时代的步伐，不断创新教育方法，才能更好地满足孩子们的需求，让他们在阅读中获得更多的启发和乐趣。
六、总结绘本阅读活动的创新方案是一个需要不断探索和实践的过程，只有不断尝试和总结经验，才能打造出更加丰富多彩的阅读活动，让幼儿在阅读中收获更多。
幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究
幼儿绘本阅读教学探索与创新路径研究摘要：幼儿阶段的学习是对事物有简单的认知，并且这一时期的学习对于幼儿智力发展来说具有重要价值，科学有效的幼儿教学能够提升幼儿的表达能力和思维等。
在幼儿教学中最常见的就是绘本教学，绘本是通过图文结合的方式展示有趣的内容，幼儿绘本非常生动且图文鲜艳，内容幽默受到许多幼儿的喜爱。
教师通过开展绘本阅读教学能够让幼儿以更加有趣的方式学习绘本蕴含的道理。
关键词：幼儿绘本；阅读教学；创新路径引言幼儿教育阶段，幼儿已初步具备阅读及表达能力，引导幼儿进行绘本阅读，与幼儿的认知水平相适应，且有利于培养幼儿的创造力和想象力。
在幼儿能力发展的关键期，幼儿教师应该认识到，开展绘本阅读教学有利于促进幼儿自主学习能力提升，因此幼儿教师应结合幼儿的实际情况，探索科学可行的绘本阅读教学措施，以提升幼儿的阅读能力。
一、幼儿园绘本阅读教学中存在的问题绘本阅读教学方式单一。
幼儿园的教学是以童话书为素材，童话书也是以图文结合的方式开展教学。
目前，幼儿园的教学主要以绘本为主，教材的改变并没有让教师的教学方式也发生改变，许多教师依旧采用童话书的教学方式，以读物的方式来开展阅读教学。
这主要是因为教师认为绘本阅读教学和讲故事是一样的，这种教学方式会在一定程度上限制幼儿的认知。
教师通过讲故事的方式开展绘本阅读教学，不仅无法发挥绘本阅读教学的价值，同时也会对幼儿阅读的热情造成不利的影响，减少绘本阅读教学的活力，使幼儿教学呈现单一化趋势。
二、在绘本阅读教学中培养幼儿阅读能力的策略（一）确定绘本教学目标在绘本阅读教学中制订游戏活动前，教师需做好目标的确定工作。
围绕《指南》《纲要》的语言领域教育要求和标准，以阅读趣味培养和促进全面发展为本质目标，从活动内容、活动方法等层面入手，转变传统“知识主导”的教学模式，注重幼儿认知、情感、思想的启发，同时也要注重幼儿价值观念、人际交往、情感思维、品质人格等方面的培养，制订出层次化的教育目标。
幼儿园绘本阅读方法研究 幼儿园阅读方法
幼儿园绘本阅读方法研究一、概述在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要的一项教学活动。
绘本不仅可以激发幼儿们对阅读的兴趣，还能够促进他们的语言发展、认知能力和情感认知。
研究幼儿园绘本阅读方法对于提高幼儿的阅读能力和综合素养具有重要的意义。
二、绘本阅读方法的基本原则1. 注重情感与认知的结合绘本阅读不仅仅是简单的文字表达，更重要的是引导幼儿从绘本中感受和理解其中蕴含的情感，培养他们的情感认知能力。
在绘本阅读过程中，教师应该注重情感的渗透，引导幼儿去感受故事中人物的情感变化，以及故事情节传达的情感内涵。
也要结合认知发展的特点，引导幼儿进行思维活动，理解故事的主题和内涵。
2. 融入互动元素在绘本阅读过程中，教师可以利用幼儿感兴趣的话题、问题或者情景引发幼儿的思考和讨论，引导他们参与到阅读中去，从而加深对故事内容的理解。
教师还可以利用声音、表情、动作等方式来吸引幼儿的注意力，使阅读过程更加生动有趣。
3. 师生互动在绘本阅读中，教师是起着引导作用的，而幼儿则是主动的参与者。
教师应该灵活运用提问、讨论等方式，引导幼儿参与到阅读中来，同时也要注意倾听幼儿的意见和回答，及时给予肯定和鼓励。
三、具体的绘本阅读方法1. 选材在幼儿园绘本阅读中，选材非常关键。
优秀的绘本应该具有以下特点：内容新颖有趣，语言简练生动，图画精美，有助于启发幼儿的思维和想象。
也要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好来选择适合的绘本。
2. 阅读前的准备在进行绘本阅读前，教师需要对故事内容进行深入理解和分析，明确故事的主题、情节和人物性格特点等。
还可以适当准备一些问题或者话题，引导幼儿进行思考和探讨。
3. 阅读过程中在阅读过程中，教师可以根据故事情节的发展，适时停下来与幼儿进行交流，询问他们对故事的理解和感受。
还可以让幼儿参与到故事中来，扮演故事中的角色或者进行角色对话，增加阅读的趣味性和参与性。
4. 阅读后的引导阅读结束后，教师可以对故事的主题进行总结，并给幼儿提出一些有针对性的问题，引导他们进行思考和讨论。
幼儿园绘本阅读教学实施策略
幼儿园绘本阅读教学实施策略在幼儿园教学中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本，孩子们能够开阔视野，丰富想象，培养语言表达能力，激发对阅读的兴趣。
如何实施一套有效的绘本阅读教学策略，对幼儿园教师来说，是一项非常重要的任务。
针对幼儿园绘本阅读教学，我们需要制定一套科学的教学目标。
教师可以根据学生的年龄特点和能力水平，确定适合的绘本内容和阅读目标，比如培养幼儿的语言表达能力，提高阅读理解能力，开发想象力等。
明确的教学目标有利于教师在教学过程中有条不紊地进行教学，同时也有利于学生对自己的学习有清晰的认识。
教师在选择绘本书籍时需要精选，并根据不同年龄段的孩子进行合理安排。
对于3-4岁的孩子，可以选择一些简单有趣的绘本，有助于培养他们的阅读兴趣。
而对于5-6岁的孩子，可以选择一些富有故事情节和思想性的绘本，有利于激发他们的阅读思考能力。
接下来，教师在教学过程中需要注重培养幼儿的阅读兴趣。
通过引导学生观察图画，提出问题，展开幼儿们的想象力，激发孩子的主动学习兴趣。
教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如角色扮演、绘本分享会等，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行阅读学习。
教师还需要注重引导学生进行有效的阅读，提高他们的阅读理解能力。
可以通过提问、教师讲解、小组讨论等形式，引导学生读懂绘本中的内容，并做到理解、表达、运用。
也可以通过一些绘本导读的方式，帮助学生快速掌握绘本内容和意义。
为了更好地落实绘本阅读教学策略，教师可以结合实际情况，灵活选择不同的教学手段和方法。
可以结合游戏、音乐等多种形式，激发孩子的学习兴趣，以更好地实现绘本阅读教学目标。
幼儿园绘本阅读教学实施策略是一个需要细致谋划和不断实践的过程。
只有不断探索和总结经验，教师才能够在绘本阅读教学中取得更好的效果，让孩子们在愉快的阅读氛围中茁壮成长。
幼儿绘本阅读教学探索与创新策略
幼儿绘本阅读教学探索与创新策略发表时间：2019-05-13T14:52:40.087Z 来源：《知识-力量》2019年8月25期作者：吴雯[导读] 幼儿教育也是我国基础教育当中比较重要的教育环节之一，在整个教育体系当中它起着基础性的作用，是对一个人的思维进行最基础的设定，对一个人的价值观进行一个基本的渗透。
（苏州市昆山市陆家中心幼儿园，苏州市昆山市 215331）摘要：幼儿教育也是我国基础教育当中比较重要的教育环节之一，在整个教育体系当中它起着基础性的作用，是对一个人的思维进行最基础的设定，对一个人的价值观进行一个基本的渗透。
幼儿所处的年龄阶段在知识的接受能力以及认识能力都比较差，因此幼儿教育当中绘本阅读教学更加适合幼儿教育手段，是符合幼儿在该年龄阶段的心理特征以及教育需求，本文所探讨的主要内容就是幼儿绘本阅读教学方面的相关策略的探究，以及提出的相关解决措施。
关键词：幼儿教育；绘本阅读教学；策略研究；解决措施引言：幼儿是一个特殊的受教育群体，在心理特点以及认识世界的方式与能力，与其他年龄阶段的孩子都不同，所以教育手段必须要从幼儿的角度出发，做到教学活动童幼儿的心理需求相一致，从根本上提高幼儿教育效率。
绘本教学相对于其他教学手段而言，趣味性更加浓厚、科学性更加强以及教育效率更高，他以幼儿细纹乐见的活动或者游戏做为载体，让幼儿在轻松愉悦的阅读氛围当中，提高自身的科学文化修养以及道德修养，促进幼儿不断的认识世界、了解世界，养成良好的生活和学习习惯。
绘本教学比较符合当下幼儿的心理特征，绘本阅读相对于其它阅读方式而言在内容上、色彩上以及形式上更加丰富，从而能够吸引幼儿主动学习的积极性，而且还有利于教师开展教学活动。
同时幼儿园教师也要积极加强和幼儿父母之间的联系，只这样才能够不断完善幼儿的绘本教育工作、促进幼儿的健康成长。
一、教师要不断拓展绘本阅读的内容和范围（一）从幼儿自身的兴趣出发兴趣是最好的老师，它可以引导幼儿主动地投入到阅读活动当中，因此教师必须要以兴趣作为向导，积极引导幼儿阅读自己喜欢的书籍，让幼儿喜欢上阅读。
幼儿绘本阅读教学探索与创新策略研究
幼儿绘本阅读教学探索与创新策略研究摘要：绘本阅读教学是幼儿教育的新途径，但是在国内应用的时间还不是很长，有一些问题存在与实际教学中，具体包括教学目的不明确，教学方式不丰富；阅读方式有待优化，幼儿的自主思考较少；课件应用不合理，影响幼儿注意力。
针对此要创新幼儿绘本阅读教学，着手方向包括创新阅读的方式、重视绘本内容的挖掘、充分发挥幼儿的主体作用，以此保证绘本阅读教学质量，进而促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿绘本；阅读教学；探索与创新近几年，针对幼儿的教育，幼儿园开始运用绘本阅读开展教学，以期让幼儿更好地成长。
所以，怎样能高效地、有质量地、合理地开展绘本阅读教学，提高绘本阅读教学的实效性，已经成为每一位幼儿教师重视的课题。
幼儿绘本阅读的教学，在绘本阅读的基础上，教师有计划、有目的地开展幼儿教学活动，采用生动、有趣的教学手段，带领幼儿了解和学习绘本故事，让学生可以清晰地指导绘本内容的主旨，幼儿可以一边欣赏着绘本故事，一边提升阅读能力。
科学的绘本阅读教学，可以有效地促进幼儿认知力、观察力、创造力、想象力发展。
一、幼儿绘本阅读教学凸显的不足（一）教学目的不明确，教学方式不丰富幼儿园开展的绘本教学，部分教师并没有找到清晰的教学目的，将绘本阅读当成了简单地讲故事，常规阅读方式，没有体现出绘本阅读的真正作用。
幼儿也会觉得，老师在简单地讲故事，因此对这个活动也没有很高的兴致，不能全心全意地参加到绘本阅读活动中。
同时，幼儿教师也很少将一些课外知识融合在阅读过程中，单纯讲故事，不利于幼儿知识的拓展，也不利于培养幼儿的创造力和想象力。
绘本阅读中，教师同样采取灌输式教学方式，单纯地讲故事，或者单纯地借助多媒体让幼儿看故事，幼儿总是被动地接受，不能发挥自身潜力与优势。
（二）阅读方式有待优化，幼儿的自主思考较少尤其绘本阅读教学在幼儿教育中实践的时间比较短，教师设计的教学方案，还不是很全面和系统，缺少对于幼儿具体认知水平的思考，教学过程中，更多地进行导读，课堂氛围依旧沉闷枯燥。
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幼儿绘本阅读教学探索与创新策略
作者：高芳
来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第03期
摘要：用教育智慧引领幼儿成长，为幼儿阅读习惯、阅读兴趣构建平台，奠定基础是对教育和孩子最大的热爱。
让我们用教育智慧和教学机智来成为孩子阅读旅途的点灯人，照亮孩子阅读的天空，让他们在温暖而智慧的灯光中走近绘本，喜欢阅读。
关键词：幼儿绘本阅读教学创新
一、幼儿阅读绘本教学实施的背景
我国《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能。
尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，培养幼儿阅读的习惯和兴趣，提高阅读能力。
同时，进行家园合作，努力形成良好的阅读气氛，培养幼儿对阅读的兴趣。
二、幼儿绘本阅读教学实施现状与反思
绘本，17世纪起源于欧洲；20世纪，绘本图书传入美国，被美国人所认同，并运用到幼儿教育中，起了一定的作用。
五六十年代，绘本开始在韩国等国家兴起，绘本阅读成为世界儿童读书的必然材料。
绘本业已融入到家庭生活中。
本世纪初，由国内儿童大家梅子涵等人从国外引进绘本，开始了对绘本阅读的研究。
在国内绘本阅读相对起步晚，多在学校开展，近年随着教学方式的转变和多元化，国内绘本质量得以大幅度提高。
且研究者们着重于阅读，对发展幼儿阅读能力、提高兴趣等内容却鲜有研究。
三、幼儿绘本阅读教学探索与创新策略
1.立体式构建平台，激发幼儿绘本阅读兴趣
苏霍姆林斯基认为，阅读越早，对智力开发越有益。
建构主义学习理论认为，个体的学习过程是主动建构的过程。
敏感期是幼儿学习阅读习惯和爱好培养的关键时期，儿童的终身发展就是建立在敏感期上。
我们可以借鉴电子游戏的制作模式，通过教学环境、教学情景创设、教学过程激励、教学结果激励性评价等，激发和保护幼儿阅读的兴趣。
同时，在互动阅读方面探索如何通过家长会等方式融合家长和社会力量开展亲子阅读的活动，通过互动体验，构建平台互动平台，提升幼儿阅读兴趣、培养阅读习惯。
融合校园、家庭、社会力量，通过氛围熏陶、环境潜移默化等方式，引领幼儿学会自主探索和积极发现新的兴奋点、知识点、异同点、关键点等，不断培养幼儿的想象能力，增强幼儿的注意力，提高幼儿的语言表达和发散思维想象能力。
2.幼儿绘本阅读教学策略研究
幼儿绘本阅读教学可以分为初级和高级两个阶段，初级阶段包括“看、听、讲”；高级阶段包括“画、编、改、续、演”等部分。
目的是在引导幼儿“看、听、讲”的基础上，探索出通过提供素材、幼儿生活经历素材和想象素材等方式提升幼儿“画、编、改、续、演”的意识、能力和素养。
3.初级阶段教学策略
“看”从教育心理学、认知心理学和幼儿心理学等不同的角度深入研究幼儿学习心理。
采取开放式幼儿教学模式，从引导幼儿用语言、动作、绘画等模式简单表述所看到的主题，做到感知的东西能表述。
通过表述和交流激发幼儿潜在的表现欲和兴趣，在此基础上引导幼儿对基本图形、颜色、画面布局等的区分、寻找异同，为教学的深入奠定良好的基础。
“听”教师可以通过多种途径讲述绘本故事，培养幼儿专注能力、倾听能力和复述能力等。
可以采取低起点、小步子、循序渐进地引导培养策略。
简短的故事讲之前即设置问题，引领幼儿提高听绘本故事的注意力。
然后，循序引导让幼儿回忆故事的主人公、主题、故事情节和对故事中人物、情节等的评价，进行情感态度价值观的引领与培养。
“讲”就是教师引领幼儿看完绘本，组织幼儿用语言表述绘本内容。
起始阶段限于幼儿的认知和复述能力，可以从一句话开始引领幼儿讲述绘本内容，逐层推进、逐渐展开。
可以采取讲绘本比赛的形式、小组内讲绘本交流等方式，培养每个孩子讲绘本的能力和兴趣。
4.高级阶段教学策略
在绘本教学的高级阶段主要从“画、编、改、续、演”等角度展开。
通过“画”，培养幼儿动手能力、基本绘画技能、颜色、图形的选配组合协调能力等。
基于幼儿心理生理所限，此处仅做兴趣培养要求即可。
借助于绘本教学教材，通过想象能力的开发，教师引领幼儿续写绘本，改写绘本，充分开拓幼儿的想象空间，培养幼儿的想象力和学习力。
最后，一个较高的阶段就是演绘本。
教师在充分酝酿的基础上，根据绘本内容，先示范表演绘本内容，然后组织幼儿分组自导、自演绘本内容，培养孩子们的团队意识、合作意识、表达能力、表演能力，深入培养情感认知、态度认知和价值观。
幼儿绘本教学探索与创新的道路是曲折但幸福的，让绘本成为孩子们成长中设疑和解惑的桥梁，让绘本教学成为教师体验多元教育价值的有效捷径，让绘本成为我们每一位教师和幼儿不离不弃的好朋友，让阅读成为我们生活、成长的一种方式。
让我们都来成为孩子阅读旅途的点灯人，照亮孩子阅读的天空，和孩子一起体验来自阅读的欢乐和感动，让他们在温暖而智慧的灯光中走近绘本，喜欢阅读。
参考文献：
[1]张磊.大班幼儿早期阅读能力研究[D].沈阳师范大学，2011.
[2]王倩.大众传媒语境下儿童文学传播障碍归因研究[D].山东师范大学，2012.。