《口语交际__习作一》教学设计1
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案
教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。
2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。
教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。
2.培养学生自信地参与口语交流活动。
教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。
T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。
T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。
Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。
T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_46
走进音响世界（第一课时）教学目标：1.热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。
2.能把几种声音联系起来，展开想象，编写故事。
3.在老师的引导下能能够自己总结写作规律。
教学重难点：想象合理，故事情节完整有内涵。
教学时间：两课时教学过程：一、导入王俊凯《明日歌》这首乐曲好美对不对？其实他唱的词就是我们平时背诵的《明日歌》，仅仅有了不同美妙声音的加入，让它格外的动听。
声音的确是个很神奇的东西，声调高低快慢，轻重缓急……往往引发的意义就是不同的。
二、感知声音1.PPT出示：小明，你这个调皮鬼！（严肃）小明，你这个调皮鬼~（宠爱）2.不但仅是人能发出声音，动物或着大自然的万物同样也能发出声音。
我们一起来说一说。
PPT 出示象声词的归类。
三、触摸声音1. 老师出示一些声音，你能说一说它是什么声音吗？可能是什么情况发出的呢？PPT 出示“啪”、“轰隆隆”“滴滴”“噔噔噔”2. 请你们四人小组为单位，选择一个同学的四句话，大胆想象，四句话相连写成一个小故事。
3. 汇报交流。
4. 现在老师不出示词语了，你自己列举几个描写声音的词语，然后大胆想象，写一个小故事。
写完要给小故事拟一个题目。
5. 汇报交流。
6. 每个同学都写出了自己的所感所想，你们写的既有童话故事，也有现实描写，还有写景状物。
同学们写的都很棒。
咱们一起来总结一下，我们是如何写的。
四、总结归纳思维导图谁发出的 什么样的大小 高低 快慢 长短 轻重 …… 发出的情景开 头 围绕题目要求展开叙述作文中间结尾围绕主题选材写出梗概围绕本文的中心思想展开论述照应开头五、课堂小结我们现在六年级，现阶段我们每学习一课就要有所收获，而且不仅学会某一项知识，更重要的是懂得利用归纳总结，掌握方法。
这样你便可以在有限的时间内学习到更多的知识。
这不也是珍惜时间的一种好方法吗？最后我们共同诵读《明日歌》作为结束，珍惜当下，惜时如金，我们大家共勉！明日歌明钱福明日复明日，明日何其多。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
最新五年级下册语文一单元园地教案
精品文档五年级下册语文教案《口语交际一·习作一》教学设计学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？精品文档．精品文档让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时第一次的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_30
2018防溺水安全教育教学设计六年级4班教学目的：1.提升安全意识，学习溺水安全的相关知识。
2.初步了解溺水安全的相关内容，要求每一个学生都要提升安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提升对生活中违反安全原则的行为的辨别水平。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养相关防范力。
教学过程：一、谈话引入课题生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
1、游泳中要注意的问题。
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。
学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、上网搜索相关溺水事故新闻、图片，组织学生分析事故的原因，教师作总结。
溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。
三、教育学生如何预防溺水。
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。
选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。
以便互相照顾。
如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。
要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适合水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。
不要在急流和漩涡处游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作一 ：习作》 公开课教学设计_0
六年级作文指导课教学设计教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：发现作文的优点、缺点。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：展示学生作文2、积累：（1）师：老师课前让大家收集了名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流1、师生交流2、小结：三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生进行汇报2、指导学生列提纲：（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。
（3）学生列出简单的提纲。
（4）交流提纲引导学生点评、补充、修改。
四、交流习作：1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。
2、指名口述，集体点评。
师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。
五、课堂总结，布置作业：板书设计习作题目---审题---重复---。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
人教版六年级语文上口语交际
人教版六年级语文上口语交际各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢口语交际·习作一一、教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况，选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、教学准备：教师：准备关于音响的录音。
学生：1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。
三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时口语交际一、揭题导入。
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求。
1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流。
1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2、同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价。
1、每一组推荐一名学生进行交流。
2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3、评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_0
习作《祖国在我心中》演讲稿一、教学目标1、让学生把学习本单元的感受和体会说出来和同学们分享，把握好习作主题。
感受到祖国的伟大，用自己喜欢的方式表达爱国之情。
知道写演讲稿所要注意的事项。
3、使用搜集到的资料结合自己的感受和观点，安排组织写作素材，理清写作思路。
通过这次习作，让学生进一步理解和了解祖国日新月异的变化。
4、养成乐于、敢于、善于与人交流观点或感受的习惯，通过学生课前的调查了解再到课堂上的自我展示，提升学生的口语表达水平和书面表达水平，锻炼自我，增强学习的兴趣和信心，培养学生的合作精神。
二、教学重难点根据习作主题和要求，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点。
学生课前充分搜集资料，在课堂上积极参与，各自有表达爱国之情的独特方式。
根据自己的感受和体会，使用收集到的资料简洁而有感情地抒发爱国之情。
搜集资料，合作交流，初写，感悟。
课件、视频、音频。
五、课时安排：第一课时六、教学过程（一）巩固导入回顾本单元所理解的爱国先辈们令我们感动的地方。
（二）谈感受：我心中的祖国。
1、让学生使用搜集的资料和所看到所想到的介绍“回首祖国昨天”、“放眼祖国今天”、“展望祖国未来”三个板块，展示自己所了解到的祖国。
a、对于祖国的昨天你了解多少？（1）指名几位学生汇报自己搜集到的相关祖国历史的材料。
（2）列举一些爱国人士，即为了祖国的解放、和平而勇于献身的人。
b、在你们的眼中，祖国的现在是怎样的？（1）让学生根据各自所了解和搜集的材料实行概括……（2）自我展示：让学生出示自己以“祖国”为主题的各种资料搜集来见证祖国翻天覆地的今日。
c、畅想祖国的明天1、出示问题：祖国的明天又是一派怎样的景象呢？（1）让学生展开想象用简短的语言描绘出祖国更加辉煌的明天，展示自己梦想中未来的祖国。
（2）指名用自己喜欢的方式畅想祖国的明天表达爱国之情。
（三）理清习作思路1、让学生知道演讲稿的基本特点是什么？2、让学生知道本次演讲的主题是什么？3、怎样写好“祖国在我心中”这篇演讲稿？(1)出示一篇演讲稿让学生说说写演讲稿应该注意的格式，品析范文写得好的地方。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_53
《我的理想》作文教学设计教学目的：1、让学生明确什么是理想。
2、你产生理想的原因是什么，能写一篇完整的文章。
3、准备如何去实现自己的理想。
教学要求：1、树立远大的理想。
2、清楚为什么产生这样的理想。
3、如何为理想而努力。
1、习作篇构思2、让孩子们树立远大的理想教学过程：第一课时课前沟通：一、创设情境理想起航。
播放〈飞得更高〉歌曲1、出示课件“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
所以我们说，理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。
今天我们就来畅谈以自己的理想。
2、板书课题习作《我的理想》二、名言警句感悟理想理解什么是理想,结合自己收集理想的格言谈自己对理想的理解。
三、理清条理引出提纲明确习作要求：说说自己对本次习作的理解。
并列作文提纲1、说清楚你的理想是什么；2、为什么会有这样的理想；3、如何（怎样）实现你的理想。
四、明确要求畅谈理想(一)指名说让学生用一句话说你的理想是什么，鼓励他们说清楚，肯定他们，激励他们充分说。
相机板书：概括说（二）、你为什么会有这样的理想？（说理想产生的原因）1、也许是缘于一个感人的故事；也许是受家庭的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……2、让学生先小组互相说，再指名说。
在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说，。
3、指明说。
要求：仔细倾听，针对欠缺的内容实行补充。
板书：具体说师生评议。
（三）、怎样实现我的理想？（具体说）过渡：人类灵魂的工程师，为我们的民族成为利益之邦，而鞠躬尽瘁；或为救死扶伤的白衣天使；或为保家卫国，舍我其谁的人民子弟兵；或为先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人民公仆……你们是祖国的希望，更是祖国的未来!怎样才能实现自己的理想呢？1、谈得越具体，越细致，可操作性越强，就离自己的理想越近。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_31
2015—2016学年度第二学期优秀教案（一）活用拟声词（2分钟）1. 播放雨声。
（板书：听声音写作文）这次的习作让我们听声音，展开想象把想到的、感受到的写下来。
2.雨声响起，让我们一起来给雨声配乐吧！（出示拟声词*）（紧凑提问4人）3. 老师也被你们美妙的雨声吸引了，我也想和你们合作！我读，你们跟着。
多么富有音韵美啊！同学们真棒，用上拟声词，雨声更动听了！（二）巧用修辞（8分钟）1、咱们继续插上想象的翅膀，（板书：想象）让雨声更活泼，老师先来试一试。
同学们，谁来点评一下老师说的这个句子。
（板书：巧用修辞）谁能像老师这样说一说。
（整环节最多提问3人）2.现在，提升难度，接受挑战。
看你能不能连用3个比喻句或3个拟人句说一说。
先同桌互说，并写下来。
谁来（巡堂指导3生写）小结：看，你们多了不起呀！用上了拟声词，还巧用修辞，（板书：巧用修辞）把你们听到雨声后想到的画面，生动地表达出来了！（三）、调动感官（2分钟）1、（播放雨声，肢体语言）听，雨声再次响起了！孩子们，伸出双手，滴答滴答，滴答滴答，雨落在你的手上，你触摸到什么呀？你呢？你呢？（2人）淅沥沥、淅沥沥，雨落在花园里，你闻到了什么呀？（2生）2、过渡：（指板书）刚才我们是听着雨声，调动多种感官（板书：多种感官），为想象插上了飞翔的翅膀。
此时此刻，我不禁想起了一句古诗：好雨知时节，当春乃发生。
点评：引用诗词，画龙点睛，雨声更有诗意了。
三、学以致用。
（8+5=13分）1、过渡：同学们真棒，一次比一次有进步。
下面，我们分四人小组完成以下任务，一二读：2．生习作。
（教师巡视发现一名好生，马上投影点评）3.好，现在请大家学着老师的样子分四人小组点评。
四、合作成文（8分钟）切换实物投影1.孩子们，光会表达，还不能写出一篇好文章，还要学会选择典型材料。
除了刚才文段，老师再请2位孩子，咱们合作完成一篇美文。
2.请3位同学上台。
你先读，然后你读，最后是你。
老师为你配音。
最新完美版六年级语文教学设计 口语交际·习作一
口语交际·习作一１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
１、教师：准备关于音响的录音。
２、学生：⑴观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
⑵准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
⑶交流第一项内容的同学可以制作头饰。
第一课时口语交际一、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
２、同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价１、每一组推荐一名学生进行交流。
２、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
３、评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_17
1.《学做志愿者》教案教学目标：使学生知道在我们的身边经常能看到志愿者，我们的社会需要志愿者。
教育学生让我们一起学做志愿者吧！教学重点：使学生知道在我们的身边经常能看到志愿者，我们的社会需要志愿者。
教学难点：教育学生让我们一起学做志愿者吧！使用教具：投影仪、多媒体、PPT教学过程：一、情境引入，利用情景教学激发学生的学习兴趣。
在我们的身边经常能看到志愿者，我们的社会需要志愿者。
让我们一起学做志愿者吧！学生：看投影仪。
二、知识讲解：训练学生的语言表达水平。
志愿者是为社会、他人提供力所能及的服务的人。
他们自愿参加相关团体组织，而不谋求任何物质、金钱及相关利益。
2、社会需要志愿者志愿者用自己的行为把关怀、文明传递给他人，促动了社会的和谐。
社会需要志愿服务精神代代传承。
3、志愿精神志愿精神概括起来就是奉献、友爱、互助、进步。
大家都来做志愿者，让社会更和谐。
生：跟着老师读一读，学生说一说。
<二>做环保志愿者做一名志愿者是光荣的，我们要努力学习知识做一名合格的环保志愿者！1、节约用水北京是严重缺水的地区。
作为环保志愿者，我们要节约用水，还要做节约用水的宣传员。
2、减少大气污染汽车尾气含有致癌物，能够给人造成头晕、头痛、喉炎等伤害。
让我们都来绿色出行，做环保的小卫士。
3、吸烟有害健康吸烟有害健康。
吸烟是慢性支气管炎、肺气肿和慢性气道阻塞的主要诱因之一。
吸烟能够导致肺癌。
90%的男性和79%的女性肺癌和吸烟相关。
生：跟着老师读一读，学生说一说。
三、说一说。
世界无烟日是5月31日。
世界无车日是9月22日。
世界水日是3月22日。
教师指导，并提问。
学生：说一说，并回答。
四、指导学生说一说，节约用水小方法。
1、用淘米水，能够洗菜再涮拖把，再冲马桶。
2、短时间小水量洗手。
3、废水综合利用，洗衣水、洗菜水、洗澡水冲洗厕所等。
4、洗菜水、淘米水、茶水能够用来浇花。
5、即时关紧正在滴水的水龙头。
师：教师指导回答。
学生：一个一个地说。
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
3.引导学生关注生活，激发学生写作兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点1.观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养倾听、表达和与人交往沟通的能力。
三、教学难点1.如何引导学生观察生活中的细节，提高写作水平。
2.如何让学生在口语交际中做到有话可说，有话会说。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的兴趣爱好，比如画画、唱歌、跳舞、踢足球等。
今天，我们就来聊一聊自己的兴趣爱好，看看大家都有什么特长，互相交流一下。
2.口语交际（1）分组交流师：请大家分成小组，组内成员相互介绍自己的兴趣爱好，注意倾听别人的发言，待会儿我们要进行分享。
（2）小组分享师：请每个小组选一名代表，向大家分享组内的兴趣爱好。
要求：表达清楚，语言流畅。
师：通过刚才的交流分享，我们了解到同学们都有自己的兴趣爱好。
在口语交际中，我们要注意倾听，尊重别人，做到有话可说，有话会说。
3.习作指导（1）确定主题师：同学们，我们要进行习作。
请大家根据自己的兴趣爱好，确定一个写作主题。
比如：“我的画画之旅”、“我和足球的故事”等。
（2）构思文章1.你要写的这个兴趣爱好是如何产生的？2.你在这个兴趣爱好中有什么收获？3.你在这个过程中遇到过哪些困难，是如何克服的？（3）写作指导1.文章开头要吸引人，可以通过设置悬念、描绘场景等方式。
2.内容要具体，详细描述自己在兴趣爱好中的点滴经历。
3.结尾要点题，表达自己对这个兴趣爱好坚持下去的决心。
4.习作展示（1）小组内展示师：同学们，请把你们写的文章在小组内展示，互相欣赏、评价，提出修改意见。
（2）班级内展示师：请每个小组选一篇优秀文章，在班级内展示。
其他同学认真倾听，学习别人的优点，提出建议。
师：通过今天的口语交际和习作，我们不仅了解了同学们的兴趣爱好，还锻炼了倾听、表达和写作能力。
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《口语交际习作一》教学设计1
教学目的：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力.
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感.
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感.
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐.
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达.
教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来.
第一课时口语交际
教学过程：
一、营造氛围，激发兴趣
1．播放歌曲《大中国》.
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料.
二、出谋划策，建立联系
1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动.
板书：策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策.
4．学生分小组交流探讨.
5．学生集体交流.
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
三、集思广益，开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了. 相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流.
2．学生分小组商量.
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导. ）
3．学生全班交流各小组的策划情况.
教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想. 但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈.
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发.
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由交流.
四、深入探讨，课外延伸
1．千里之行，始于足下. 你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？
出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）
重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）
重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）
深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）
云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）
3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们. 愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵.
第二课时习作
一、回忆格式，明确写法
1．交流书信的写法及格式.
2．学生自读教材第二自然段.
3．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写.
二、尝试习作，发表见解
1．学生自己写信.
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作.
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改.
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理.
（2）提出的建议具有可行性.
（3）语句准确，想法合理.
（4）学生个体的进步.
（5）书信的格式正确.
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣.
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿.
4．小组交流评改.
5．教师评改后小结作文情况.
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信. 大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表. 那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴.
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法.
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封.
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生. 学生根据要求填写信封并贴上邮票.
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信. ）
五、总结
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来. 看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！。