数的组成和读写1
一年级数学下册三认识100以内的数(数的组成与读写)课件新人教版
教学新知
3:读写几十几
请用小棒摆出45
你知道计数器上的算珠表示的数是 多少吗?如何读、写这个数呢
百十
个
读作:四十五,写作:45
教学新知
【例2】摆摆、拨拨、写写
试一试50、80
写一写、读一读 50:十位上写5,个位上写0
读作五十 80:十位上写8,个位上写0
读作八十
教学新知
3:读写几十几
四十五,写作:45
拓展提高
1.读出下面各数。
70读作:( 七十 ) 86读作:( 八十六)
2.选一选
29读作:( 二十九 ) 100读作:( 一百 )
( 1 )在50和80之间的数是( B )。
A.30
B.60
C.80
( 2 )和70最接近的数是( C )。
A.40
B.90
C.69
知识梳理
知识点1:100以内数的读法、写法:从高位读起,十位上是几就读 几十,个位是几就读几;写数时也从高位写起,一位一位 往下写,个位一个也没有就写0占位。
例 1:你会读、写计数器上的数吗?
【解析】从计数器上看,计数器的十位和个位上都有
珠子,这就是个两位数,含有十位和个位。十位上有6
个珠子,表示6个十,是60;个位上有2个珠子,表示2
课堂作业
1.在( )里填数,再读一读。
( 53 )
( 63 )
( 74 )
( 30 )
【解析】5个十,3个一,53读作五十三;6个十,3个一,组成63读作六十 三;7个十,4个一,组成74读作七十四;3个十,零个一组成30读作三十。
课堂作业
2.想一想,填一填
(1)79读作( 七十九),84读作(八十四) (2)三十九写作(39 ),六十六写作(66 ) (3)最大的一位数是( 9 ),最大的两位数是( 99 ) (4)读数和写数时都要从(左边)位起
数的组成和读写
数的组成和读写
一、数的组成
数是由不同的数字组成的。
每个数字都有其特定的含义和值。
例如,数字“123”表示一个三位数,由数字“1”、“2”和“3”组成,其值为1×100+2×10+3×1=123。
二、数的读写
数的读写是数的表示方式。
在汉语中,我们通常使用阿拉伯数字表示数,例如“1”、“2”、“3”等。
在读数时,我们应该按照数的组成和位值原则进行读法,例如“一千二百三十四”表示1234。
三、数的大小比较
数的大小比较是数的基本运算之一。
我们可以使用“>”、“<”、“≥”、“≤”等符号来表示两个数的大小关系。
例如,3>1表示3大于1,而4≥2表示4大于或等于2。
四、数的运算
数的运算包括加法、减法、乘法和除法等基本运算。
加法是将两个或多个数相加;减法是从一个数中减去另一个数;乘法是将两个数相乘;除法则是一个数除以另一个数。
此外,还有指数、开方等高级运算。
五、数的应用
数在日常生活和各个领域中都有着广泛的应用。
例如,在商业领域中,人们需要计算成本、售价和利润等;在科学领域中,人们需要使用数来进行测量、统计和分析等。
无论在哪一个领域中,数都是不
可或缺的工具。
数的组成和读数写数
3练习七的4、6、8题
批注
让学生跟老师读一读:百位
板书设计:
数的组成和读写
35里面有3个十和5个一
写作:35
读作:三十五
100
一百
课后反思:
2、学生学情分析:一年级上学期学生已经能熟练地数读写20以内的数,并且已经学习了个位和十位,通过上节课的学习,学生对数的认识已经由20以内扩展到了100以内,抽象程度也增强了,考虑到儿童的思维特征,本节课采用生动形象的教具、教法,使学生愿学、乐学。
教具和学具:大计数器,小棒,数位表
教学设计:
第一课时
3、初步理解数位的意义和顺序,能说出个位、十位、百位的名称,会读,写100。
教学重点难点:重点:100以内数的组成,和读写方法。
难点:能正确地读,写100以内的数
目标制定依据:
1、教材内容分析:本节课的教学内容是100以内数的组成和读写方法,以及认识百位,本节课是在上学期20以内数的认识和上节课数数的基础上进行教学的,为后面学习100以内的数比较大小和加减法打下基础。
(2)老师读数让学生在本上写数:六十五,七十,九十六,一百
10、让学生独立完成例五,让学生明白个位上一个也没有应用零占位
第二课时
一、复习100以内数的读写方法以及组成:
老师在计数器上拨数,问:这个数是几?怎么读?个位上是几?
表示什么意思?十位上是几?表示什么意思?(可多问几个数)
二、教学例6:
1、老师在计数器上拨珠,先在个位一个一个的拨,满十时问学生怎么办?(满十向十位进一)然后再在十位上一十一十的拨,到九十的时候停止,问学生:再加一个十是几个十?(10个十)也就是100了,这时候该怎么办?(向前一位进一)
新版苏教版一年级数学下册《100以内数的组成和读写》教案
100以内数的组成和读写一:复习20以内数的组成师:上学期我们已经学习了20以内数的组成,大家还记得吗?(记得——嘴上说的老师可不相信,得考考你们!)课件:1、1个十和2个一组成()。
2、20是()个十组成。
3、5个一和1个十组成()。
4、()个十和()个一组成17。
5、1个十和8个一组成()。
(评价:大家都很棒!)二.介绍个位、十位、百位引入课题:上一节课我们又认识了100以内的数,你想了解它们的组成吗?(想)我们这节课将一起学习“100以内数的组成和读写”(出示课题)师:看看老师手中拿的是什么?(计数器)还记得,从右边起,第一位是什么数位?(个位)第二位呢?(十位)我们已经知道10个十是一百,其实“百”也是一个重要的计数单位,它应该在哪一位呢?(启发学生说出它在十位的左边,揭示“百”)我们再一起记一记数位的顺序:从右边起,第1位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
学生拿笔出来一起边说边将第一个计数器不完整。
然后独自将剩下的两个补完。
三.100以内数的组成和读写(一)整十数的组成和读写师:老师用计数器表示了一个数,是几呢?知道的小朋友请举手。
(20)老师拨了2颗珠子,在哪个数位上?(十位)十位上的2颗珠子表示几个十?所以2个十是多少?(20)在计数器上如何表示四十(板书:四十)?(生在第一个计数器上完成,展示作业)根据作业纸提问:十位上的4颗珠子表示什么?(4个十)你能在计数器的下面写出四十吗?这个数的十位上写几?(4)4表示什么?(4个十)个位上呢?(0)为什么?所以4个十是多少?(40)计数器上,十位上有5颗珠子表示几个十,是多少?(二)几十几的组成和读写刚刚我们说的40、50、60等等都是整十数。
下面难度就要增加了,在计数器上表示四十五,(板书四十五)会吗?(生在第二个计数器上表示)(作业展示)十位上拨了4颗珠子表示什么?(4个十)个位上5颗珠子表示什么?(5个一)你能在计数器下面写出四十五吗?(45)十位上写几?(4)表示什么?(4个十)个位呢?(5)5表示什么?(5个一)所以4个十和5个一合起来是多少?(45)这个计数器现在也表示54吗?想想54的组成。
小学数学一年级下册 数的组成和读写专项练习题
习
题
汇
编姓名:
第2课时数的组成和读写
1.写一写,读一读
2.数一数,填一填
()个十和()个一()个十和()个一写作:写作:
()个十()个一
写作:写作:
3.写出下面文字中的数
我们的祖国有五十六个民族。
我们学校有三十二个班,我们班有四十二个学生。
我的爷爷今年七十四岁,我的爸爸今年三十九岁。
_______个民族 _______个班级 _______个学生
爸爸______岁爷爷______岁
4.填一填。
(1)1个十和4个一合起来是()。
(2)十位上是1,个位上是2,这个数是()。
(3)20的十位上是(),个位上是()。
(4)18里面有()个十和()个一。
5.在计数器上用3颗珠子表示不同的两位数,请你写出这几个数。
6.用4颗珠子表示两位数。
先画出来,再写出来。
7.在计数器上用5颗珠子表示两位数。
请你把这几个数再写出来。
数的组成和读写_朱贵斌
数的组成和读写教学内容:义务教育课程标准实验教材一年级下册第21-23页教学目标:1、经历百以内数表示方法的抽象过程,会读、会写百以内的数。
知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2、建立良好的数感,体会认数学习的趣味性,积累解决问题的经验,发展解决问题的策略。
教学重点:百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点:“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教具准备:教具:课件、计数器、小棒学具:小棒、计数器教学过程:一、创设情境,复习旧知。
1、出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:从右边起,第一位是什么数位?第二位呢?根据回答揭示“个”“十”。
边讲述边提问:我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生:在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。
2、小朋友,喜欢看动画片吗?让我们先来看一段动画片。
(媒体展示商店卖东西的场景)(1)、(播放小兔子买铅笔)你知道它买了几捆?是多少枝铅笔?让我们一起来数一数。
(投影出示十枝铅笔图)一般满10根小棒我们会怎样做?(2)、(播放小山羊买2捆铅笔):你知道它买了几捆?是多少枝铅笔吗?是啊,2个十就是20。
二、动手操作,直观感知1、摆20.(1)学生摆一摆,拨一拨。
(2)提问:拨出的2颗珠在哪个数位上?十位上的2颗珠表示几个十?个位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写出20吗?2、你会在计数器上拨珠表示数吗?(1)请拨出40摆一摆,拨一拨。
(2)讨论:十位上为什么要拨4颗珠?个位上为什么没有珠?你能在计数器的下面写出40吗?追问:你在十位写几?个位上呢?你是怎样想的?3、(再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说,这是几个十和几个一组成的?再把拨出来的数写出来。
4、试着在计数器上拨出100。
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的组成和读写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的组成和读写丨苏教版教学目标1.了解数的读法和写法;2.通过练习,提高学生将100以内数分解为不同的数的和的能力;3.提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
教学重点1.100以内数的分解;2.数的读法和写法。
教学难点1.数的组成方式;2.数字的大小和读法。
教学内容本节课程将从以下几个方面开展教学:1. 100以内数的组成1.逐一地认识100以内每个数的组成;2.特别是重点数的组成,如:50、60、70等;3.分别让学生用1、2、3、4个数相加的方法,求出100以内每个数,并在白板上记录下来,供整节课程的参考。
2. 数的读写1.向学生介绍数的读法和写法;2.通过例题,让学生学会如何读写各种数字;3.让学生通过书写各种数字,练习数的写法。
3. 练习1.让学生以小组为单位进行数的练习;2.群体比较,让学生知道自己的不足;3.相互帮助,同学之间培养团结意识。
教学过程本节课程的教学过程将分为以下三个步骤:1. 引出一年级下册数学教案第3.2节:100以内数的组成和读写。
2. 讲解1.数的组成方式;2.数字的大小和读法。
3. 练习1.练习1:在白板上随机挑选一个数,让学生求出它的组成方式,并记录下来;2.练习2:在纸上随机出5个数,让学生自行分解。
3.练习3:让学生在纸上随机写下20个数,并读出每个数字的大小。
教学评价1.通过本节课程,学生能否达到课程目标;2.学生在练习过程中的表现。
总结本节课程主要让学生掌握100以内数的组成和读写,通过练习提高学生对于数学的兴趣和学习积极性。
同时,通过小组讨论和相互帮助,培养学生的团结意识和合作精神。
二位数和三位数认识并掌握多位数的读写和比较
二位数和三位数认识并掌握多位数的读写和比较在数学学习中,认识和掌握多位数的读写和比较是非常重要的基础知识。
多位数由两位数和三位数组成,下面将重点介绍如何认识和掌握多位数的读写和比较。
一、多位数的读写多位数包含两位数和三位数,我们先来介绍如何读写两位数。
一个两位数由十位和个位两个数字组成,十位数字在前,个位数字在后。
以36为例,我们先读十位数字3,再读个位数字6,整数读作三十六。
同理,67读作六十七。
需要注意的是,如果个位数字是0,则不需要读出来。
比如,20读作二十。
接下来我们介绍如何读写三位数。
一个三位数有百位、十位和个位三个数字组成,百位数字在最前面,十位数字在中间,个位数字在最后面。
以523为例,我们先读百位数字5,再读十位数字2,最后读个位数字3,整数读作五百二十三。
同理,948读作九百四十八。
二、多位数的比较在掌握多位数的读写后,我们需要学会比较多位数的大小。
比较多位数可以根据排列的先后顺序进行。
先比较最高位的数字,如果相同再比较次高位的数字,以此类推。
以两位数为例,47和36进行比较。
先比较十位数字,4大于3,所以47大于36,即47>36。
同理,比较53和67时,最高位的数字5小于6,所以53小于67,即53<67。
对于三位数的比较,也是采用相同的方法。
比如,我们比较748和523。
首先比较百位数字,7大于5,所以748大于523。
应用同样的原理,我们可以比较982和948,最高位的数字相同,再比较十位数字,8大于4,所以982大于948。
三、多位数的加减在掌握了多位数的读写和比较后,我们还需要学会多位数的加减运算。
多位数的加法和减法与两位数和三位数的加法减法类似,只需要按照位数对应进行计算即可。
例如,我们进行748+267的加法运算,从个位数开始相加,8+7=15,个位数为5,进位1。
接着十位数相加,4+6+1(进位)=11,十位数为1,进位1。
最后百位数相加,7+2+1(进位)=10,百位数为0,进位1。
二、数的读写、组成
一、数的读写3007读作:3070读作:3700读作:1500读作; 1005读作:1050读作:6005读作:6500读作:6050读作:三千零九写作:三千九百写作:三千零九十写作:四千六百写作:四千零六写作:四千零六十写作:八千零七写作:八千七百写作:八千零七十写作:2005读作:2500读作:2050读作:数位顺序表:从右到左依次为数位顺序表右手边第一个位是(),第二个位(),第三个位(),第四个位()。
二千零一十七写作:九百八十写作:四百零五写作:9804读作:3194读作:4589读作;1804读作:1084读作:1008读作:1800读作:3214读作:3020读作:10000读作:1000读作:3201读作:六千零四写作:4583读作:2315读作3583读作:1266读作:2425读作; 五千一百写作:一个数千位上是7,十位上是8,其余各位都是零。
它写作:三千五百二十一写作:一万写作:三千二百四十八写作:最高位是十位的数,一定是()位数,最高位是十百位的数,一定是()位数,最高位是千位的数,一定是()位数,最高位是万位的数,一定是()位数,50是()位数,500是()位数,5000是()位数,50000是()位数。
八千零四十(),六千零九(),八千九百零七()五千零四写作:五千一百四十(),五千一百零四()二、数的组成(注意:可以借助数位顺序表)10个十是(),10个一百是(),10个一千是()。
3个百、2个十和4个一,合起来是()。
2个百和6个一合起来是()702里面有()个百,()个一。
450里面有()个百,()个十。
215里面有()个百,()个十,()个一。
2个百四个十是(),240里面有()个十。
4005里面有()个千。
()个一。
3250里面有()个千,()个百,()个十。
7520里面有()个千,()个百,()个十。
5900里面有()个千,()个百。
2573是由()个一,()个十,()个百,()个千组成的。
一年级下册数学教案-3.2数的组成、读写及数位丨苏教版
一年级下册数学教案3.2 数的组成、读写及数位丨苏教版教案:一年级下册数学教案3.2 数的组成、读写及数位丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括数的组成、读写及数位。
我们将学习如何将一个数拆分成十位和个位,以及如何从高位到低位读写数。
同时,学生还将掌握数位的概念,了解数位顺序和数位名称。
二、教学目标1. 让学生掌握数的组成,能够正确拆分一个数成十位和个位。
2. 培养学生从高位到低位读写数的能力,使学生能够熟练正确地读写两位数。
3. 让学生了解数位概念,掌握数位顺序和数位名称。
三、教学难点与重点1. 教学难点:学生掌握数的组成,能够灵活运用数的组成来读写数。
2. 教学重点:学生了解数位概念,掌握数位顺序和数位名称。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、数位顺序表。
2. 学具:练习本、铅笔、数位顺序卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察身边的事物,如教室里的桌子、椅子等,引导学生发现这些事物都可以用数来表示。
2. 讲解数的组成:用黑板和粉笔展示一个两位数,如32,引导学生观察这个数是由几个十和几个一组成的。
解释十位和个位的概念,让学生理解数的组成。
3. 讲解读写数的方法:从高位到低位,先读十位,再读个位。
如32读作“三十二”。
写数时,先写十位,再写个位。
4. 数位概念讲解:解释数位顺序和数位名称。
如32的数位顺序是十位、个位,数位名称分别是十、一。
5. 例题讲解:出示一道例题,如“23的组成是什么?”引导学生根据数的组成来回答这个问题。
6. 随堂练习:让学生分组合作,互相练习拆分数、读写数和数位名称。
教师巡回指导,纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容:数的组成、读写及数位1. 数的组成:十位、个位2. 读写数的方法:从高位到低位,先读十位,再读个位3. 数位概念:数位顺序、数位名称七、作业设计(1)45(2)76(3)832. 答案:(1)45的组成:四个十、五个一,读作:四十五(2)76的组成:七个十、六个一,读作:七十六(3)83的组成:八个十、三个一,读作:八十三八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对数的组成、读写及数位概念有所了解,但在实际操作中仍存在一些问题,如读写数时容易混淆十位和个位。
一年级下册数学教案-3.2 数的组成与读写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 数的组成与读写丨苏教版教学目标1. 知识与技能:让学生理解数的组成,能够正确读写100以内的数,并能用数表示数量和顺序。
2. 过程与方法:通过直观的教具和学具,让学生在实际操作中感受数的组成,培养他们的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,让他们在学习中体验到数学的乐趣,形成积极的学习态度。
教学内容1. 数的组成:让学生通过实物、图片等教具,直观地感受和理解数的组成。
2. 数的读写:教授学生如何正确读写100以内的数,并能用数表示数量和顺序。
3. 数的运用:通过实例,让学生学会用数来表示生活中的事物和现象。
教学重点与难点1. 教学重点:让学生理解数的组成,能够正确读写100以内的数。
2. 教学难点:培养学生的观察能力和动手能力,让他们在实际操作中感受数的组成。
教具与学具准备1. 教具:实物、图片、计数器等。
2. 学具:纸、笔、计数器等。
教学过程1. 导入:通过故事、游戏等形式,引起学生对数的兴趣。
2. 新课教授:通过直观的教具和学具,让学生在实际操作中感受数的组成,学会正确读写100以内的数。
3. 实例讲解:通过实例,让学生学会用数来表示生活中的事物和现象。
4. 课堂练习:让学生进行数的读写和组成的练习,教师进行指导和纠正。
5. 总结与反思:对学生的学习情况进行总结,引导学生进行反思。
板书设计1. 数的组成:通过图表、实物等形式,展示数的组成。
2. 数的读写:通过示例,展示如何正确读写100以内的数。
3. 数的运用:通过实例,展示如何用数来表示生活中的事物和现象。
作业设计1. 课后练习:让学生进行数的读写和组成的练习。
2. 家庭作业:让学生用数来表示家中的物品,并写下来。
课后反思1. 教学效果:对学生的学习情况进行评估,看是否达到了教学目标。
2. 教学方法:反思教学过程中使用的方法,看是否适合学生的学习。
3. 教学改进:根据教学效果和教学方法,提出改进的措施。
二年级数的组成和读写
二年级数的组成和读写
二年级数的组成和读写如下:
1. 数的组成:一个数由个位、十位、百位、千位等部分组成,其中个位代表个位数,十位代表十位数,百位代表百位数,以此类推。
例如:1234 由个位 1、十位 2、百位 3、千位 4 组成。
2. 数的读写:数的读写要注意以下几点:
- 读数时,要按数的顺序依次读出每个数字,例如:321 读作“三百二十一”。
- 写数时,要按数的顺序依次写出来,例如:321 写为“三百二十一点”。
- 在读写数时,要注意小数点的位置,例如:3.21 要写成“三百二十一点”。
3. 一些常见的数:
- 一百、一千、一万、十万、百万、千万、亿等亿级数。
- 零、一、二、三、四、五、六、七、八、九等两位数。
- 十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十等数十位数。
希望这些信息对二年级学生有所帮助!。
人教版一年级数学上册11~20各数的认识详细知识整理
人教版一年级数学上册11~20各数的认识详细知识整理一、引言在人教版一年级数学上册中,学生将开始接触11~20的数的认识。
这是数的认识过程中的一个重要阶段,不仅要求学生能够正确读写这些数,还要理解它们的组成和顺序,培养数感,并能在日常生活中进行应用。
二、数的顺序认识在认识11~20各数之前,学生已经对1~10的数有了基本的认识。
在这一阶段,我们将重点引导学生理解11~20各数在数序中的位置,知道它们比10大,同时了解这些数之间的相对大小关系。
通过数数的活动,如“从1数到20”,“从20倒数回1”等,帮助学生熟悉数的顺序。
三、数的读写教学1.数的读法:对于11~20各数,学生需要掌握正确的读法。
例如,11读作“十一”,12读作“十二”,以此类推,直到20读作“二十”。
通过反复练习,让学生能够准确、流畅地读出这些数。
2.数的写法:在数的写法上,学生需要掌握正确的笔顺和占位。
特别是在写两位数时,要注意十位和个位的区别,十位上写十位数,个位上写个位数。
通过示范、模仿和练习,让学生掌握正确的书写方法。
四、数的组成解析对于11~20各数,学生需要理解它们的组成。
这些数都是由10和一个一位数组成的。
例如,11是由1个十和1个一组成的,12是由1个十和2个一组成的,以此类推。
通过让学生观察数的组成,可以帮助他们更好地理解数的结构和大小关系。
五、数的应用实例为了让学生更好地理解和运用11~20各数,我们可以结合日常生活实例进行教学。
例如,可以问学生:“今天我们班有15个同学来上学,那么我们班一共有多少个同学呢?”或者“如果你买了13个苹果,吃掉了2个,还剩下多少个苹果呢?”通过这些实例,让学生将数学知识与实际生活相联系,提高他们的数学应用能力。
六、数感培养数感是指对数的感悟和理解能力,是数学学习中的重要素养。
在认识11~20各数的过程中,我们要注重培养学生的数感。
可以通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣和积极性,让他们在游戏中感受数的魅力和规律。
一年级下册3.2数的组成和读写市公开课一等奖省优质课获奖课件
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智慧城堡
加油啊!
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4
9
49
Байду номын сангаас
5 50
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看图写数
80
69
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看图写数
96
100
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你能读出下面各数吗?
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50
8
10
37
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课堂小结
经过这节课学习你学到了什么?
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课件PPT
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摆一摆,拨一拨
20
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摆一摆,拨一拨
百十个 20
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拨一拨
百十个 40
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拨一拨
4个十和5个 一组成。
百十个
45
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拨一拨
百十个
100
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百十个
2个十和4个一合起来是( 24 )
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百十个
百十个
3个十和4个一合起 ( 4 )个十和( 3)
来是( 34)
个一合起来是(43)
学习目标
课件PPT
1、让学生学会读写100以内数,知道个位、十 位、百位及这3个数位次序。会用学具表示这些 数,知道这些数组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表示能力。
3、培养学生用数学眼光对待周围事物, 以及同学相互合作意识。
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百十个
在计数器上表示数,个位上1颗珠表示1个一,十位 上1颗珠表示1个十,百位上1颗珠表示1个百。
《读数写数》教案设计意图数的组成与读数写数教案
《读数写数》教案设计意图数的组成与读数写数教案一、教学目标1.让学生掌握整数的组成,理解数位顺序表,会读写亿以内的数。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力,发展学生的数感和数学思维。
二、教学重难点重点:掌握整数的组成,理解数位顺序表,会读写亿以内的数。
难点:理解数位顺序表,会读写亿以内的数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张数字卡片,引导学生观察并说出数字的组成。
2.教学数的组成教师展示数位顺序表,引导学生观察并说出每个数位的名称和计数单位。
学生跟随教师一起读写数位顺序表,加深对数位顺序的理解。
教师举例说明数的组成,如,引导学生说出每个数位的数字和计数单位。
3.教学读数教师示范读数,如,引导学生注意读数时的语音、语调。
学生跟随教师一起读数,注意语音、语调的正确性。
教师出示一些数,让学生独立读数,检查学生的掌握情况。
4.教学写数教师示范写数,如,引导学生注意写数的顺序和格式。
学生跟随教师一起写数,注意顺序和格式的正确性。
教师出示一些数,让学生独立写数,检查学生的掌握情况。
5.练习与巩固教师出示一些数,让学生独立读写,巩固所学知识。
学生分享自己的读写成果,教师给予评价和指导。
教师出示一些有关数的组成的题目,让学生独立解答,检查学生的掌握情况。
6.拓展与应用教师出示一些生活中的实例,如电话号码、门牌号码等,让学生运用所学知识解决问题。
学生分享自己的解题过程和答案,教师给予评价和指导。
学生分享自己的学习心得,教师给予鼓励和指导。
四、作业设计1.读写课后练习题中的数。
2.家长签字确认,加强家校合作。
五、教学反思本节课通过直观的数位顺序表,让学生掌握了整数的组成,理解了数位顺序。
学生在读写数的过程中,注意到了语音、语调的正确性,提高了读写能力。
通过练习与拓展,学生能够将所学知识应用于实际生活中,提高了数学素养。
教师在教学中注重启发式教学,引导学生独立思考,培养学生的数学思维。
作业设计有助于巩固所学知识,加强家校合作,提高学生的学习效果。
十进制数的意义与读写
十进制数的意义与读写十进制数作为我们日常生活中最常见的一种数制,有着重要的意义和广泛的应用。
它是指由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字组成的数码系统。
在这篇文章中,我们将探讨十进制数的意义以及如何读写十进制数。
一、十进制数的意义十进制数源于我们手指的计数方式,其中每个手指代表一个数字。
这种计数方式被广泛应用于各个领域,例如数学、物理、金融等。
十进制数的意义可以从以下几个方面来理解:1. 基数:十进制数系统的基数为10,这意味着每个位置上的数字可以用10个不同的符号来表示。
这种基数的选择方便了我们进行数学运算和表达大量的数字。
2. 位权:十进制数中每个数字的位权是其在数字中的位置所决定的。
例如,在数字257中,7的位权为个位权,5的位权为十位权,2的位权为百位权。
3. 数量的表示:十进制数可以用来准确地表示和记录各种数量,包括整数、小数和分数等。
这使得我们能够进行高效的计算和测量。
二、十进制数的读写方法读写十进制数是我们日常生活中非常常见的操作,简单易学。
下面是几种常见的读写十进制数的方法:1. 整数的读写:整数的读写是按照从左到右的顺序阅读并念出每个数字。
例如,数值为456的整数可以读作“四百五十六”。
2. 小数的读写:小数的读写除了整数部分的读写方式外,还需要注意小数点的位置。
小数点的位置在读写时通常读作“点”。
例如,数值为3.14的小数可以读作“三点一四”。
3. 分数的读写:分数是两个整数之间用分数线连接表示的。
在读写分数时,我们首先读出分子的数值,接着用“分之”来过渡,最后读出分母的数值。
例如,数值为⅔的分数可以读作“二分之三”。
三、十进制数的应用十进制数在各个领域都有广泛的应用。
下面是一些十进制数的应用示例:1. 数学和科学:十进制数是数学和科学研究中最基本的数数。
它们用于表示和计算各种数值,包括整数、小数、分数、指数等。
2. 金融和经济:十进制数被广泛应用于金融和经济领域,用于计算货币价值、利率、股票价格等。
四位数的认知与读写
四位数的认知与读写四位数是指由0-9之间的数字组成,总共有10000个不同的组合。
它是我们数学认知中的一个关键环节,也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
本文将探讨四位数的认知与读写,并介绍如何有效地理解和应用四位数。
一、四位数的认知四位数是数学中一个重要的数字范围,其中包括了从1000到9999的所有数字。
在我们的日常生活中,我们经常会遇到四位数,比如电话号码、邮政编码、价格等等。
因此,对于四位数的认知是非常重要的。
首先,我们可以通过理解四位数的数位来认知它。
一个四位数包含了千位、百位、十位和个位四个数位。
千位的权值是1000,百位的权值是100,十位的权值是10,个位的权值是1。
通过理解每个数位的权值,我们可以更好地理解四位数的大小。
其次,认知四位数的数值范围也是很重要的。
四位数的最小值是1000,最大值是9999。
通过了解这个数值范围,我们可以更好地比较和运用四位数。
二、四位数的读写正确地读写四位数对于我们日常生活和数学学习都是至关重要的。
下面是一些读写四位数的基本规则:1. 如果四位数的千位上的数字不为0,读作“千”加上百位、十位和个位上的数字。
“1000”读作“一千”,“5234”读作“五千两百三十四”。
2. 如果四位数的千位上的数字为0,但百位不为0,读作“百”加十位和个位上的数字。
“2056”读作“二百零五十六”。
3. 如果四位数的百位和千位都为0,但十位不为0,读作“十”加个位上的数字。
“4032”读作“四十三”。
4. 如果四位数的千位、百位和十位都为0,个位上的数字不为0,读作个位上的数字。
“5001”读作“一”。
需要注意的是,读写四位数时要注意零的使用,尤其是在数位前面出现时。
例如,“1024”应该读作“一千零二十四”,而不是“一千二十四”,这样更加准确。
三、四位数的应用四位数在我们的日常生活和数学学习中有着广泛的应用。
首先,四位数可以用来表示年份。
例如,2000年和2022年都是四位数表示的年份。
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数的组成和读写
教学内容书p24~25,例2及想想做
做
课型新授施教日期15年3月日星期
教学目标1.会数几十几,会读会写几十几。
理解数位,理解数的含义,初步认识十进制计数法。
2.练习写数,会比较数的大小。
结合读数,了解数在生活中的应用。
3.通过动手操作,相互合作交流,发展数感,培养学生学习数学的兴趣,提高他们学好数学的自信心。
教学重、难
点重点:会数会读会写几十几,练习数的组成和写数。
难点:几十九添上一是多少。
教学资源
学生经验:学生已经认识了整十数,已经有了100以内数的生活经验,这些都为本节课的教学提供了知识上的准备。
教学准备:挂图、小黑板、小棒、计数器等。
学程设计导学策略修改调整
一.揭示课题,明确目标
(预设5分钟)
1.认定学习内容和目标。
2.联系生活,用几十几说一句话。
二、目标驱动,自主学习。
(预设15分钟)
(一)读写几十
1.回忆数位
教师出示计数器,引导学生回忆数位,认识百位.
2.读写几十.
小组合作:
1.先摆小棒表示40。
2.在计数器上拨珠代表40.
3.在纸上写出这个数.
4.你能说说数的组成吗?
5.再拨几个整十数并写下来. →1.师:今天的这节课我们一起来认识几十几。
(板书:认识几十几)→2.师:几十几的数在生活中到处都有。
如:我今年9岁。
我们班有37个人。
你能说一句吗?
→1.师:从右边起,第一位是什么数位?第二位呢?
追问:我们已经知道10个十是一百,百也是计数单位,它应该在哪一位呢?
引导学生明白,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的 1 颗珠表示1个百.
→2.这个数你会写吗?这个数的十位要写几?个位上呢,为什么?
(二)读写几十几
小组合作:
1.同桌两人,一人拨珠表示几十
几,一人写数.
2.互相说说数的组成.
3.即时练习:39和93,76和67,90和19等.
(三)读写一百。
1.自己试着在计数器上拨珠代表100.
2.思考100应该怎么写?
三、分层练习,内化提升。
(预设10分钟)
必做题
1.完成想想做做第1 题
2.完成想想做做第2题
3.完成第3、4题。
4.完成5、6题
独立完成,全班交流。
四、课堂小结当堂检测(预设10分钟)学生总结本堂课的收获与体会。
找一找生活中100以内的数说一句话。
完成《补充习题》→3.追问: 这个数的十位要写几?个位上呢,为什么?
→注意按照:在计数器上拨数——写数——读数——说数的组成
→10个十是多少?在计数器上拨100可以怎么拨?
→追问:写100时,十位和个位上为什么都写0?
→第3题要求学生说说自己在生活中所见过的两位数,以进一步丰富感知。
第4题提问:你能说说37和73的区别吗?
→提醒学生询问好每位长辈的年龄后要做好记录,以便和同学交流
【教后反思】。