表达身体部位“手”

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孤独症康复教育教案
课程领域/
单元主题
语言——表达身体部位“手”执教教师
授课日期授课形式集体课□小组课□个别课√
学生能力分析该生注意力容易分散,能仿说3个字,能认识并表达常见的水果、动物、日常用品名称等,精细操作欠缺,具备简单的操作能力,能自行拧瓶盖、套圈、穿珠子等
教学目标(含知识目标、能力目标、情感目标)知识目标:学习表达“手”
能力目标:能独立表达出身体部位“手”的名称情感目标:培养学生对手部游戏的兴趣
教学准备人体拼板、手的卡片
教学重点初步能表达出“手”名称教学难点能独立表达出“手”名称
教学过程
一、组织学生坐好
师生互问好
二、导入
师生一起拼人身体部位拼图,出示“手”的拼板,告知学生这是“手”,我们一起来学习“手”。

三、新授课程
1、出示拼板我们一起来拼一个人,拼完头、肚子、脚后,出示“手”,告诉学生:
“手”。

老师示范指令“这是什么”“手”
2、师举起一只”手”请学生跟老师仿说“手”
3、师举起“手”语言提示“S”让学生说出“手”
4、师举起“手”口型提示学生说出“手”
5、师举起“手”,让学生自己独立表达“手”
四、巩固练习
刚 1、出示积木的“手”、卡片上的“手”学生能独立表达出“手”名称
22 2、生活泛化,小孩的、大人的手,学生能独立表达出“水”名称
3、师生一起玩“拍手游戏”
4、师介绍手的用处可大了,可以拿勺子吃饭、拿纸巾擦鼻涕还可以握笔写字等
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小结
刚才我们一起表达身体部位“手”,还能说出它的名称,以后不能叫错名字了!
六、教学延伸
在日常生活中,按照成人指示能独立表达出身体部位手的名称
教学反思
教学评鉴。

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