2017语文版七上改写《木兰诗》ppt课件之二.ppt
合集下载
《木兰诗》课件PPT
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。
急骤跳跃， 活泼明快
“旦、暮”重读， 上下句之间要 读得似断实连。 “不闻、但闻” 重读，两句要 前轻后重，读 出对亲人的眷 恋之情。
壮 士 十 年 归 。
将 军 百 战 死 ，
寒 光 照ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ铁 衣 。
朔 气 传 金 柝 ，
关 山 度 若 飞 。
万 里 赴 戎 机 ，
愿 驰 千 里 足 ， 送 儿 还 故 乡 。
可 汗 问 所 欲 ， 木 兰 不 用 尚 书 郎 ；
策 勋 十 二 转 ， 赏 赐 百 千 强 。
归 来 见 天 子 ， 天 子 坐 明 堂 。
《木兰诗》
但 闻 燕 山 胡 骑 鸣 啾 啾 。
不 闻 爷 娘 唤 女 声 ，
旦 辞 黄 河 去 ， 暮 至 黑 山 头 ，
但 闻 黄 河 流 水 鸣 溅 溅 。
不 闻 爷 娘 唤 女 声 ，
旦 辞 爷 娘 去 ， 暮 宿 黄 河 边 ，
南 市 买 辔 头 ， 北 市 买 长 鞭 。
东 市 买 骏 马 ， 西 市 买 鞍 鞯 ，
安 能 辨 我 是 雄 雌 ？
双 雌 雄 兔 兔 兔 傍 眼 脚 地 迷 扑 走 离 朔 ， ； ，
木兰诗
木兰诗
（一） （二） （三）
5、辞官还乡 从容 6、合家欢聚 欢乐 （详） 1、停机叹息 沉吟 2、代父从军 4、十年征战 苍凉
3、出征准备 忙碌
征途跋涉 （详） 缠绵 （略） 7、比喻赞美 诙谐
爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆；
木兰诗ppt(完整版)
激励人们勇敢追求自我价值和梦想
追求自我价值
木兰不甘于平庸的生活，选择代 父从军展现自己的才能和价值。 她的故事可以激励人们追求自我
价值，实现个人梦想。
勇于担当
在国家和家庭面临危机时，木兰 勇于担当，挺身而出。这种精神 可以引导人们在关键时刻勇于承 担责任，为国家和民族的利益而
奋斗。
坚韧不拔
在长达十二年的军旅生活中，木 兰坚韧不拔，克服了种种困难。 这种精神可以鼓舞人们在追求梦 想的过程中坚持不懈，不怕失败
翻译与传播
木兰故事被翻译成多种语言，在世界 范围内传播，成为中国文化的代表之 一。
文化交流
木兰故事作为中国文化的重要组成部 分，在中外文化交流中发挥着积极的 作用。
国际影响
木兰故事在国际上产生了广泛的影响 ，被改编成电影、动画片等形式，为 全球观众所熟知。
05
当代价值意义及现实意义
弘扬中华民族传统美德和精神
对后世文学创作产生深远影响
文学题材
木兰故事为后世文学创作 提供了丰富的素材和灵感 ，成为许多作家创作的源 泉。
文学形象
木兰作为忠孝节义的化身 ，在文学作品中被塑造为 英勇善战、机智过人的女 英雄形象。
文学精神
木兰故事所蕴含的爱国主 义精神和英雄主义情怀对 后世文学创作产生了深远 的影响。
跨文化传播：从中国走向世界
通过宣传和推广木兰的故事和精神，可以促进社会对女性 权益的关注和保障。这有助于推动女性在教育、就业、政 治等方面的平等参与和发展。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
木兰诗的文学背景
介绍了《木兰诗》产生的时代背 景、文学流派以及在中国文学史
上的地位。
木兰诗的人物形象
改写《木兰诗》PPT文档共25页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
语文版七上改写《木兰诗》ppt课件之二
作文训练:改写
[写作要求]
• 1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本 内容、中心思想和基本情节。 2. 想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳 跃很大，需要发挥想象、生动描述。 3.补充细节：注意运用人物的描写方法， 将人物具体化。 4.语言生动：注意描写语言的生动形象， 要比原作的描写更细腻、形象。
[写作知识]
• 1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一 种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序 的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从 内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强 调，可以对人物、情节进行必要的增删。 2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求； 其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想 想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。 把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改 写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用
• [例 文] 将《刻舟求剑》改写成故事。 原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽 （jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾 剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑 乎？ 翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上 掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号， 并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一
• 改写： 滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠 岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一 声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。 岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地 纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，” 船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的 把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮 上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去 的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什 么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水 去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却 不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得
[写作要求]
• 1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本 内容、中心思想和基本情节。 2. 想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳 跃很大，需要发挥想象、生动描述。 3.补充细节：注意运用人物的描写方法， 将人物具体化。 4.语言生动：注意描写语言的生动形象， 要比原作的描写更细腻、形象。
[写作知识]
• 1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一 种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序 的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从 内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强 调，可以对人物、情节进行必要的增删。 2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求； 其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想 想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。 把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改 写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用
• [例 文] 将《刻舟求剑》改写成故事。 原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽 （jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾 剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑 乎？ 翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上 掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号， 并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一
• 改写： 滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠 岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一 声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。 岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地 纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，” 船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的 把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮 上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去 的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什 么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水 去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却 不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文
将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、 动画片等改编的作品可以作为参考。题目 自拟，500字[写作指导]
一.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象， 填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是： “确定故事、确定场面、再现情境、表达 旨趣”。
每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法 便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果。（二）确定场面的方法是找出地点、主要活 动。（三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富 诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下： （1）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、 色彩、声音、气味等。（2）、丰富并填补此时此刻、 此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。 （四）表达旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、 借景抒情。
[写作知识]
1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一 种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序 的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从 内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强 调，可以对人物、情节进行必要的增删。 2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求； 其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想 想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。 把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改 写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用 自己的语言来写。
大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声 哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问： “怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇 着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉——，老天呀！ 我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑 地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落 汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一 只高底鞋子也不知飞往何处去了。 “怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船 老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是 为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了， 你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是 死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船 的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船 老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆 呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚 奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也 在嘲笑他的愚蠢似的……
改写： 滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠 岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一 声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。 岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地 纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，” 船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的 把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮 上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去 的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什 么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水 去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却 不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得 啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道 理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正 按着记号在捞他的剑吗”
作文训练:改写
[写作要求]
1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本 内容、中心思想和基本情节。 2. 想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳 跃很大，需要发挥想象、生动描述。 3.补充细节：注意运用人物的描写方法， 将人物具体化。 4.语言生动：注意描写语言的生动形象， 要比原作的描写更细腻、形象。
因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想 和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；（2） 把减少的成分补充出来；（3）把省略的过 程焊接起来；（4）把跳跃的情感连缀起来； （5）把诗中行与行、节与节之间的内在情 愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面。
[例 文] 将《刻舟求剑》改写成故事。 原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽 （jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾 剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑 乎？ 翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上 掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号， 并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一 停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船 已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方 法去找剑，岂不是太糊涂了吗？
二.诗歌是诗人形象思维的产物，无论
是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总 是把自己深切的感受和激昂的情绪， 借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌 的字里行间。同时由于诗歌语言简约 跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、 含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和 诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象， 其间有意省略的过渡和关联的字句， 便成了留给读者思索、补充的“空 白”。