五年级语文上册,第五单元基于标准的课程纲要
(全面版)五年级语文上册部编版课程纲要
（全面版）五年级语文上册部编版课程纲
要
第一单元：诗歌欣赏
- 了解不同类型的诗歌及其特点
- 学习欣赏优秀的古代和现代诗歌作品
- 掌握韵律、节奏和语感的表达方法
第二单元：信息阅读
- 学习使用语言工具获取信息
- 理解不同形式的文章及其结构
- 培养阅读理解和信息提取能力
第三单元：记叙文阅读
- 学习阅读记叙文的技巧和方法
- 理解人物形象和故事情节
- 分析记叙文的结构和语言运用
第四单元：科普知识
- 探索科学知识，了解自然和社会现象
- 学习科普文的阅读和理解方法
- 培养科学思维和观察力
第五单元：古代文化
- 了解中国古代文化和历史故事
- 阅读古代文学作品，理解其中的意义和价值- 培养对传统文化的兴趣和认同
第六单元：小说阅读
- 学习阅读小说的技巧和方法
- 理解小说的情节、人物和主题
- 掌握分析小说结构和描写手法的能力
第七单元：写作与表达
- 学习不同类型的写作形式和写作技巧
- 培养创意思维和表达能力
- 提升语言运用和写作质量
第八单元：文化传承
- 了解中国传统文化的特点和价值观
- 学习传统文化的传承和发展
- 培养对传统文化的尊重和热爱
第九单元：修辞与鉴赏
- 学习修辞手法的运用和效果
- 掌握鉴赏文学作品的方法和要点- 培养审美情趣和文学素养
第十单元：作文训练
- 进一步提升写作能力和表达水平- 学习写作技巧和结构安排
- 培养自信心和创新思维。
基于标准的课程纲要和教学设计说明
共同解读所教年级科目学期课程纲要,明确课程纲 要的基本内容及编写方法.
分组进行课程纲要的修订完善〔比如：所教班级 学生学情分析,编写单元课程纲要.
结合课例,初步认识基于标准教学设计的结构和方 法,撰写本学科的基于课程标准的教学设计.
程标准的分解和对学情、教材的分析. 具体要求是：叙写规范,一般按三个维度陈 述；相类似的陈述方案如：通过什么方式 学习什么,理解或会做什么,提高或体会什么.
课程目标的基本要素
行为主体：学习者〔学生描述的应是学生行为,书面可 以省略,思想要牢记.
行为动词：描述的是可测、可观察的行为. 行为条件：达成目标的手段、工具学
生课堂表现和学习结果所要达到的最低表现水准.用以 评量学习表现或学习结果所达到的程度.
课程纲要编制操作要领
二、课程内容： 依据课程目标对学材的内容及相关的
资源进行一定的选择与组织,教师要从总体 上把握教学内容的难点、重点,依据课程标 准、学材及现场学习资源进行设置. 〔注意体现：第一课时分享课程纲要；复习 时间和内容的安排.
题型； 考察每道题目隐藏的价值取向； 最后再确定测试时间和制定各个题目的评
分细则.
知识回顾 Knowledge Review
基于课程标准的《课程纲要》
1、课程纲要及其意义 2、编制要素及过程 3、如何叙写课程目标
课程纲要的认识
为什么叫"纲要"： 以提纲形式一致性地呈现一门课程的目
标、内容、实施和评价这四个基本要素. 课程目标——为什么教 课程内容——教什么 课程实施——怎么教 课程评价——教到什么程度
《课程纲要》就是对本册教材所进行的系统的前期 规划,也可以说是整册教材的课程计划与安排.
(完备版)部编版五年级上册语文学科纲要
（完备版）部编版五年级上册语文学科纲要一、教材内容概述本教材是部编版五年级上册语文教材，共分为10个单元，包括了语文基础知识、阅读理解、作文写作等方面的内容。
二、教学目标1. 培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养水平；2. 掌握正确的语言表达能力，培养良好的阅读和写作习惯；3. 培养学生的思维能力和创造力，提高他们的综合素质。
三、教学内容安排1. 语言基础知识- 学习汉字的正确书写和字音字形的认读；- 学习词语和短语的用法和搭配；- 学习语法知识和句子结构的理解。
2. 阅读理解- 阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读兴趣和理解能力；- 学习阅读理解的技巧，如提取关键信息、推理判断等。
3. 作文写作- 学习不同类型的作文写作，如记叙文、说明文、议论文等；- 培养学生的写作能力，包括提高语言表达能力、组织结构的合理性和逻辑性。
四、教学方法1. 组织多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度；2. 鼓励学生进行多样化的阅读，包括课外读物和网络资源等，扩大他们的知识面；3. 引导学生进行思维训练和创造性思考，提高他们的综合素质。
五、教学评价与反馈1. 采用多种评价方式，如课堂表现、小测验、作业评定等，全面了解学生的学习情况；2. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法；3. 鼓励学生进行自我评价和互助评价，促进他们的自主学习和合作学习能力的发展。
六、教材使用建议1. 学生应按照教材的学习顺序进行学习，逐步掌握各个单元的内容；2. 配套使用教辅材料，如练习册、教学辅助资料等，加强对知识点的巩固和应用；3. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的阅读广度和深度；4. 教师应根据学生的实际情况进行灵活调整和个性化指导。
以上是对部编版五年级上册语文学科纲要的完备版概述，希望能够对教师和学生的教学和学习有所帮助。
(完备版)部编版五年级上册语文学科纲要
（完备版）部编版五年级上册语文学科纲要一、前言为了更好地贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的语文素养，我们依据《中华人民共和国义务教育法》和《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合部编版五年级上册语文教材的内容，特制定本学科纲要。
二、教学目标1. 知识与技能1. 熟练掌握五年级上册语文教材规定的生字词、成语、俗语等语言知识。
2. 学会正确的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
3. 学会书写规范的汉字，提高书写速度和字形美感。
4. 学会运用所学知识进行写作，表达自己的观点和情感。
2. 过程与方法1. 通过课内外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 采用讨论、探究等方式，培养学生的合作精神和问题解决能力。
4. 注重听说读写能力的综合训练，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2. 培养学生诚实、勤奋、合作的学习态度，形成良好的学习习惯。
3. 通过教材中优秀文章的学习，提高学生的人文素养，培养正确的价值观。
三、教学内容部编版五年级上册语文教材主要包括以下几个方面的内容：1. 生字词、成语、俗语等语言知识的学习。
2. 阅读理解能力的培养，包括课内阅读和课外阅读。
3. 写作技巧的指导，包括写作思路、写作手法等。
4. 汉字书写规范的训练，提高学生的书写能力。
5. 口语交际能力的培养，包括课堂讨论、角色扮演等。
四、教学评价1. 采用课堂表现、作业完成情况、单元测试等多种方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的变化，进行全面评价。
3. 注重学生的写作过程，从选题、构思、表达等方面对学生的写作能力进行评价。
4. 定期进行口语交际能力的测试，了解学生的口语表达水平。
五、教学建议1. 教师应认真研究教材，明确教学目标，合理规划教学内容。
人教版五年级上册语文课程纲要
小学五年级上册语文课程纲要（人教版）●课程名称义务教育课程标准实验教科书五年级上册语文●适用年级五年级●总课时 144课时●课程类型必修课程一、课程目标（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
二、课程内容单元目的要求重难点教具第一单元：我爱阅读1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文指定段落，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
感悟描写“我”动作和心理活动的语句，感悟作者从读书和作文中受益的语句。
课件3、重点，体会作者遣词、造句的精妙。
4、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
5、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
6、，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
第二单元：月是故乡明1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
(完整版)部编版五年级上册语文课程纲要
(完整版)部编版五年级上册语文课程纲要-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1部编版五年级上册语文课程纲要指导思想落实“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。
倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。
同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。
引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级学生学情分析五年级4班共有学生48人，其中女生24人，男生24人。
经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较为浓郁的学习氛围。
孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强。
在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。
在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；喜爱阅读课外读物；深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。
大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。
回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。
在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。
口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。
本学期练习的面还要拓展，口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。
基于标准的课程纲要和教案
基于标准的课程纲要和教案首先，课程纲要是教育部门或学校制定的一份文件，它规定了学校或教师在一定时间内应该完成的教学任务和教学目标。
课程纲要的编写应当遵循一定的原则，包括科学性、系统性、前瞻性和可操作性。
科学性是指课程纲要应当符合教育规律和学生的认知规律，能够促进学生的全面发展；系统性是指课程纲要应当是一个有机整体，各个学科之间应当有机地联系起来；前瞻性是指课程纲要应当具有一定的预见性，能够适应社会的发展需求；可操作性是指课程纲要应当是教师在实际教学中能够操作的，要具有一定的可行性。
其次，教案是教师根据课程纲要编写的一份具体的教学计划，它是课程纲要的具体实施。
教案的编写应当遵循一定的原则，包括因材施教、循序渐进、灵活多样和注重实效。
因材施教是指教师应当根据学生的实际情况和学习特点，采取不同的教学方法和手段；循序渐进是指教师应当根据学科知识的逻辑结构和学生的认知规律，有条不紊地进行教学；灵活多样是指教师应当根据教学内容的特点和学生的需求，灵活地运用不同的教学手段和方法；注重实效是指教师应当注重教学的实际效果，使学生能够真正掌握所学的知识和技能。
最后，基于标准的课程纲要和教案的实施方法包括以下几个方面。
首先，教师应当充分理解课程纲要的要求，明确教学目标和教学内容，合理安排教学进度。
其次，教师应当根据学生的实际情况和学习特点，灵活设计教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
再次，教师应当根据教学内容的特点和学生的需求，合理选择教学资源和教学工具，提高教学效果。
最后，教师应当注重教学过程的引导和激励，积极引导学生参与教学活动，促进学生的全面发展。
综上所述，基于标准的课程纲要和教案的编写和实施对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
教师应当充分理解课程纲要和教案的要求，灵活设计教学方法和手段，积极引导学生参与教学活动，努力提高教学效果。
只有这样，才能够更好地实现教育教学的目标，促进学生的全面发展。
部编版五年级上册语文课程纲要
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
“精彩极了”和“糟糕透了”、口语交际、习作、语文园地
5
14
11.25—11.29
古诗词三首、四季之美
2
15
12.2—12.6
鸟的天堂、月迹、习作、语文园地
5
16
12.9—12.13
古人谈读书、忆读书、我的“长生果”
5
17
12.16—12.20
口语交际、习作、语文园地
5
18
12.23—12.27
期末复习、总结
三、教材分析
部编版五年级上册教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“语文园地”1个，共7个（第五单元未安排语文园地）。
第一单元为“一花一鸟总关情”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。第二单元为“阅读要有一定的速度”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。第三单元为“民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《无名岛》等课文。第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文。第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
部编版小学五年级上册课程纲要
五年级（上)学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（五年级上册）》，人民教育出版社适用年级：小学五年级课时： 116课时设计者：小学五年级语文学科组一、课程背景2.教材分析（1）本册内容本册教材共分八个单元。
安排课文 27 篇，并不同程度补充口语交际、习作、语文园地等内容。
古诗文比例增大，教材组织按照教育部新大纲要求，符合认知规律，整体编排有序合理，具有启发性和指导性。
第一单元以“一花一鸟总关情”为人文主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。
四篇课文都是名家名篇。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
第二单元以“阅读要有一定速度”为主题进行专项阅读策略训练，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文。
目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法。
二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
第三单元的主题是“民间故事”，编排了2篇精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和1篇略读课文《牛郎织女（二）》。
这三篇文章都是中国民间故事的经典之作。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
第四单元的人文主题是“浓浓的爱国情”。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《无名岛》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
第五单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，专项进行说明文读写训练。
编排了《太阳》和《松鼠》两篇课文。
目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
第六单元的人文主题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”。
(修订版)部编版五年级语文上册课程纲要
(修订版)部编版五年级语文上册课程纲要一、课程概述部编版五年级语文上册课程旨在帮助学生进一步巩固和拓展语文基础知识，提高阅读、写作、口语交际等能力。
通过本学期的学习，学生将能够更好地理解和运用汉语，培养良好的语文素养。
二、教学目标1. 增强学生的汉字书写能力，熟练掌握本册的生字词。
2. 提高阅读理解能力，能够独立完成阅读理解题目。
3. 培养学生的写作技巧，能够熟练运用各种写作手法。
4. 加强口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
5. 培养学生对文学作品的欣赏能力，丰富学生的文学素养。
三、教学内容1. 汉字学习- 掌握本册的生字词，加强形近字、同音字的辨析。
- 加强成语、俗语的学习和运用。
2. 阅读理解- 学习不同文体的阅读方法，提高阅读理解能力。
- 分析文章结构，培养学生的归纳总结能力。
- 独立完成阅读理解题目，提高答题技巧。
3. 写作训练- 学习各种写作手法，包括叙述、描写、说明、议论等。
- 培养学生的观察力和想象力，提高写作质量。
- 定期进行作文训练，不断提高写作能力。
4. 口语交际- 加强口语练习，提高学生的口语表达能力。
- 培养学生的交际技巧，提高交际能力。
- 组织辩论、演讲等活动，提高学生的公众表达能力。
5. 文学作品欣赏- 学习古代诗词、现代文学作品，提高文学素养。
- 分析作品的主题、人物、情节等，培养学生的文学鉴赏能力。
- 进行文学创作尝试，激发学生的创作潜能。
四、教学方法- 采用启发式教学，引导学生主动探索、积极思考。
- 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学习效果。
- 组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 定期进行课堂检测，及时了解学生学习情况，进行针对性的辅导。
五、课程安排- 每周安排2-3节语文课，保证充足的学习时间。
- 每节课进行生字词学习、阅读理解、写作训练、口语交际和文学作品欣赏等环节。
- 每周进行一次课堂检测，检查学生的学习效果。
六、评价方式- 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
五语上册课程纲要
五年级语文上册课程纲要韩彩霞孙丽霞一、课程目标单元序号目标1单元1．要引导学生把握住有爱内容，体会作者对书的深厚感情。
2．在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
3．让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
2单元1.让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
2.通过对比阅读，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。
3.通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
3单元1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
2.让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。
4单元凭借关键语句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能够延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
5单元1.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3.学写简单的调查报告。
6单元正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
7单元1.引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
2.通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
3.从课文中领悟写作方法，提高表达能力。
8单元走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀。
二、内容安排单元单元专题训练重点训练难点课时进度序号安排周次1单元我爱阅读在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
10—14课时2单元月是故乡明通过对比阅读，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
11—14课时3单元学习说明性文章让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
(完整版)部编版五年级上册语文课程纲要
部编版五年级上册语文课程纲要指导思想落实“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。
倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。
同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。
引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级学生学情分析五年级4班共有学生48人，其中女生24人，男生24人。
经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较为浓郁的学习氛围。
孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强。
在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。
在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；喜爱阅读课外读物；深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。
大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。
回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。
在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。
口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。
本学期练习的面还要拓展，口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。
鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。
在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比较努力。
部编版五年级上册语文课程纲要
部编版五年级上册语文课程纲要指导思想落实“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。
倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。
同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。
引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级学生学情分析五年级4班共有学生48人，其中女生24人，男生24人。
经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较为浓郁的学习氛围。
孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强。
在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。
在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；喜爱阅读课外读物；深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。
大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。
回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。
在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。
口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。
本学期练习的面还要拓展，口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。
鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。
在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比较努力。
(全面版)五年级语文上册部编版课程纲要
（全面版）五年级语文上册部编版课程纲要一、课程概述1.1 课程定位本课程是针对我国五年级学生设计的语文课程，以部编版教材为依据，全面培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养，丰富学生的语言积累，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
1.2 课程目标通过本学期的学习，使学生能够：- 熟练掌握本册教材中的生字词，并能正确书写。
- 理解和运用所学知识，具备较强的阅读理解能力。
- 学会合理安排作文结构，表达真情实感。
- 增强语文学习的兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容2.1 教材分析本册教材内容丰富，包括童话、寓言、故事、古诗、现代诗、散文等多种体裁。
通过本册教材的学习，学生可以感受到不同文体的魅力，培养良好的阅读习惯。
2.2 教学要点- 生字词的学习与巩固。
- 文本内容的深入理解与分析。
- 作文的技巧与实践。
- 语文综合实践活动的开展。
三、教学方法3.1 授课方法采用启发式教学法、讨论式教学法和案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.2 学习方法引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高学习效果。
四、课程安排4.1 教学时长本课程共计20周，每周2课时。
4.2 课程进度安排每周按照教材内容进行授课，确保每个知识点得到充分讲解和实践。
五、课程评价5.1 评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习效果。
5.2 评价内容- 生字词的掌握程度。
- 阅读理解能力。
- 作文水平。
- 语文综合实践活动成果。
六、教学资源- 部编版五年级语文教材。
- 教学课件。
- 生字词卡片。
- 作文范文。
- 语文综合实践活动资料。
七、教学建议- 注重课堂互动，提高学生的参与度。
- 关注学生的个体差异，因材施教。
- 加强课外阅读的指导，扩大学生的知识面。
- 定期进行语文素养的训练，提高学生的综合能力。
八、课程总结本课程旨在通过系统、全面的教学，使学生掌握五年级语文上册的知识点，提高学生的语文素养，培养学生的语文学习兴趣。
五年级上册第五单元课标要求
五年级上册第五单元课标要求一、知识与技能目标。
1. 字词学习。
- 要求学生会认、会写本单元的生字词。
例如，掌握一些描写人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的字词，像“腼腆”“谨慎”等，能够正确书写并理解其含义，能在具体的语境中准确运用。
- 积累与单元主题相关的成语、俗语等。
如描写人物优秀品质的成语“拾金不昧”“助人为乐”等，提高语言积累量。
2. 阅读能力。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会作者描写人物的方法，如外貌描写（包括人物的容貌、衣着、神情等方面的描写）、语言描写（人物对话等）、动作描写（人物的行为举止等）、心理描写（人物的内心想法等）。
- 学会概括课文的主要内容，特别是以写人为主的课文，能概括出人物的主要事迹以及人物的特点。
例如，在阅读描写英雄人物的课文时，能够提炼出英雄人物的主要贡献和他所具备的高尚品质。
- 能体会课文中关键词句表达的情感。
如在描写人物情感变化的语句中，理解关键词语是如何体现人物的喜怒哀乐的，并且能够通过对这些词句的分析，深入理解人物形象。
3. 写作能力。
- 学习描写人物的基本方法，能够运用到自己的习作中。
如仿照课文中的描写方法，写一个自己熟悉的人，可以从外貌、性格、爱好等方面入手，把人物写得生动、具体。
- 能够根据习作要求，合理安排文章结构。
在写人的作文中，开头可以通过简单的介绍引出人物，中间详细描写人物的特点，结尾总结人物的形象或者表达自己对人物的情感。
- 学会修改自己的习作。
检查作文中是否存在错别字、语病，以及描写是否生动、准确，人物形象是否鲜明等问题，逐步提高写作水平。
二、过程与方法目标。
1. 阅读方法。
- 通过精读课文，圈点批注的方法，找出描写人物的语句，并进行分析。
例如，在阅读课文时，用不同的符号圈出外貌描写、动作描写的句子，然后在旁边批注这些描写对刻画人物形象有什么作用。
- 进行比较阅读。
可以将本单元不同课文中描写人物的方法进行对比，找出相同点和不同点，加深对描写人物方法的理解。
五年级上册第五单元课标要求
五年级上册第五单元课标要求一、知识与技能目标。
1. 字词方面。
- 学生要掌握本单元的生字词，能够正确读写、理解并运用。
例如“松鼠”“乖巧”“驯良”等字词。
要求会写生字的字形结构准确，书写规范、美观，多音字能够根据语境正确读音。
- 积累与动物相关的词语，如描写动物外形、习性的词汇，丰富词汇量。
2. 阅读方面。
3. 写作方面。
- 学习运用说明方法进行习作。
能够选择一种事物进行介绍，把事物的特点写清楚。
如选择“小狗”为写作对象，运用列数字（小狗的体重、身长等）、举例子（小狗的某种有趣行为）等说明方法来写小狗的外形、生活习性等特点。
二、过程与方法目标。
1. 阅读过程。
- 通过默读、精读等阅读方式，深入理解课文内容。
在默读课文时，能够边读边思考，标记出重点内容和不理解的地方；精读时，能够品味文中准确生动的语言表达。
- 开展小组合作学习。
在小组内交流对课文的理解，分享自己对说明方法的发现，共同探讨课文中的疑难问题，提高合作学习能力和思维能力。
2. 写作过程。
- 学会观察事物。
在写作之前，要仔细观察选择的事物，从不同角度（外形、颜色、功能等）去发现事物的特点，为写作积累素材。
- 学会列提纲。
在写作前先确定写作顺序，如从整体到部分、从外观到内部结构等，列出提纲，使文章结构清晰。
三、情感态度与价值观目标。
1. 培养学生对动物、自然事物的喜爱之情。
通过学习本单元描写动物和自然现象（如太阳）的课文，让学生感受到动物的可爱、自然的神奇，从而激发他们热爱动物、热爱自然的情感。
2. 培养学生严谨的科学态度。
说明文要求准确地传达信息，在学习课文和进行写作时，让学生体会到科学表达的严谨性，养成严谨对待事物的态度。
五年级上册第五单元 表格课程纲要.doc
第五单元《课程纲要》学校名称尹村小学课程类型必修课程设计教师李娅斐适用年级五年级总课时10课时设计日期2013.10学生教材及其它资源背景分析从学生方面看：五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
从学习内容看：本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
课程目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
、2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课程内容实施内容课时安排综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字5课时我爱你，汉字5课时课程实施（一）教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示启发讲解，师生互动交流等方式进行教学。
（二）学习方式利用导学案，通过自主学预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习（三）实施对策本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂炫，缺少了深度。
整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。
通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱.有效性评价（一）学生学习语文学习过程的评价1、利用课堂自评、互评和教师评价及时反馈学习信息。
整理：五年级语文上册.总课程纲要及单元课程纲要doc
人教版小学五年级语文（上册）《课程纲要》单位：尖山风景区管委会初级中学主备人：何志敏日期：2015年8月人教版小学五年级《语文（上册）课程纲要（总）》【课程名称】语文【课程类型】必修【教材来源】人民教育教育出版社2012年版【适用年级】小学五年级【教学课时】141课时【设计者】何志敏尖山风景区管委会初级中学小学部【背景】人教版小学语文五年级上册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
五年级学生在前四年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
【目标】（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受汉字的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力，【实施】（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。
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小学五年级第五单元《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社2012版适用年级：小学五年级
教学课时：13课时
设计者：袁学义新密市米村镇茶庵小学
背景
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
目标
(一)、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
(二)、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
(三)、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
(四)、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
(五)、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.五年级语文上册，人民教育出版社。
2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《谜语大全》
（二）教／学活动
1、针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解决，对于要求会写的字则让学生在词语中记忆书写；
2、要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感，在读中加深理解；
3、通过学习，使学生认识到了读书的重要性，也要求学生课外多读书，读一篇好文章或一本好书并做好读书笔记，回来与大家分享
4、利用综合性学习活动培养学生的动手能力，培养学生搜集资料的能力。
评价
（一）评价方式
单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。
1.过程评价（30分）
过程评价（30%）= 课堂表现（15%）+语文实践活动（15%）
（1）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（2）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=单元测评成绩。
（二）评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。
成绩不合格者在学习新课程的基础上，复习，教师安排时间进行补考，对本单元不合格的学生教师在下一步的教学中，教师要提高关注度。