人教版历史七年级下册(2016部编版)：第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 同步测试-学习文档
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教版历史七年级下册第10课的内容。
这部分教材主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，成吉思汗的统一大业，以及忽必烈建立元朝的过程。
教材内容丰富，既有对蒙古族兴起的历史背景分析，也有对成吉思汗和忽必烈两位历史人物的介绍，让学生了解到我国历史上这一重要时期的概貌。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。
但蒙古族兴起和元朝建立的历史背景、过程及其影响，可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解蒙古族兴起的历史背景，理解成吉思汗和忽必烈的重要事迹，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蒙古族兴起的历史背景，掌握成吉思汗和忽必烈的统一大业及元朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识民族融合是我国历史发展的主流，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗和忽必烈的统一大业，元朝的建立过程。
2.教学难点：成吉思汗和忽必烈的重要事迹，元朝在我国历史上的地位和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：多媒体课件、历史地图、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放蒙古族歌曲、展示蒙古族舞蹈等方式，引导学生了解蒙古族的文化特色，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗和忽必烈的统一大业，元朝的建立过程。
3.合作探讨：分组讨论成吉思汗和忽必烈的重要事迹，分析他们的贡献，引导学生认识民族融合在我国历史发展中的重要性。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，重点阐述成吉思汗和忽必烈的事迹，以及元朝在我国历史上的地位和影响。
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案一. 教材分析本课《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人民教育出版社历史七年级下册第十课的内容。
本节课主要讲述了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立了元朝，并探讨了元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解蒙古族的历史发展及其对我国历史的影响。
二. 学情分析七年级学生对历史知识有一定的了解，但蒙古族及元朝的历史较为陌生。
学生在学习过程中可能对蒙古族兴起的原因、元朝的建立过程等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解蒙古族兴起与元朝建立的过程，以及其间的历史背景。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实；了解元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识蒙古族兴起与元朝建立对我国历史的影响，培养学生的民族认同感、历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的过程，元朝的建立及其政治、经济、文化等方面的发展。
2.教学难点：蒙古族兴起的原因，元朝时期的民族政策、文化发展等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受历史事件的发生、发展过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等直观教具。
3.课堂讨论道具、小组合作学习材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生了解蒙古族的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述蒙古族兴起的过程，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实。
引导学生关注元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
人教部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 (共18张PPT)
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
位于鄂尔多斯高 原的成吉思汗陵
成吉思汗之死
公元1227年7月， 成吉思汗在攻打西夏 的战争中，病逝于清 水县六盘山。他临终 前向诸子讲述了联宋 灭金的战略，以稳定 军心，及避免西夏军 因此而增强反抗的斗 志。
蒙古灭西夏与金
1271年蒙，古忽必烈 建立元朝，后定
都大都
元 灭西夏
（1227）
蒙 灭金（1234） 古
2.元朝统一全国
1276年，元军攻入南宋都城临安，1279年， 元军攻灭南宋残部南宋灭亡 南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的 宋宗室成员，继续展开抗元斗争
文天祥
文天祥
文天祥(1236-1283) 南宋杰 出政治家、文学家，爱国 诗人，抗元名臣，民族英 雄. 宋理宗宝佑时进士；官 至丞相，封信国公。元兵 南侵、临安危急时，他在 家乡招集义军，坚决抵抗 元兵的入侵.
元 1、1271年，忽
必烈建立元朝， 次年都大都
2、1279年，元灭 南宋，统一全国
1276年元军 攻占临安
3.忽必烈灭 亡南宋，统 一中国的影 响。
结束了我国 历史上较长 时期的分裂 割据局面， 为统一多民 族国家的进 一步发展奠 定了基础。
人教版七年级历史下册：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 教案
蒙古族的兴起与元朝的建立课题第10课蒙古族的兴起与元朝的建立授课时间：年月日教学目标知识目标识记蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、元朝的经济发展、行省制度和民族融合等基础知识。
能力目标启发学生认识成吉思汗统一蒙古意义与元朝建立与实现全国统一，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感态度价值观目标使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现出的高尚气节。
教学重点成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一教学难点成吉思汗统一蒙古及元朝的与统一的意义教学准备注意梳理知识。
试作探索和研究的尝试。
结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法教学方法自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
教学过程【图片导入】温故知新：回忆两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?猜一猜：他们属于哪个少数民族？【新课教学】活动一整体感知:制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识2、学生发言，明确学习目标与任务活动二预习导学1、分享预习成果：小老师，你最棒！2、根据导学案，对照、评判，检查。
3、同学们反馈、纠正。
活动三课堂笔记与关键点拨•1、探索知识重点，做好课堂笔记。
备注通过图片导入，引起学习的兴趣和探求问题的欲望，引发学生思考，激发学生学习兴趣，学生整体感知，明确学习目标。
开展自主学习与成果展示，体现学生主体地位，让学生学会学习，培训学生查找、阅读能力。
•2、教师指导，大家根据自己预习导学结果，对照课本，做好知识标记。
3、尝试寻找关键词句活动：找一找每个知识点的关键词句有哪些，并作重点记号。
活动四合作探究思考讨论一1、蒙古统一之前，蒙古草原上的什么局面？这一局面后来是谁改变的，他被尊称为什么？分裂、战争。
铁木真（成吉思汗）2、成吉思汗最突出的历史功绩是什么?时间：1206年，铁木真统一了蒙古草原，建立蒙古政权，从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教材从蒙古族起源、成吉思汗建立蒙古国、蒙古国的发展、元朝的建立等方面，详细介绍了蒙古族和元朝的历史。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，如秦、汉、唐、宋等，对历史人物、历史事件有一定的认知能力。
但蒙古族和元朝的历史较为复杂，且距离现在较远，学生可能对其了解不多，需要通过本课的学习来丰富他们的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，以及元朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感，激发学生学习历史兴趣。
四. 教学重难点1.重点：蒙古族兴起和发展的历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，元朝的建立过程。
2.难点：蒙古族兴起和发展的原因，成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的统治特点。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立完成教材阅读，引导学生自主思考问题。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.案例分析：通过分析典型历史事件，使学生更深入地理解历史。
4.图片展示：运用多媒体展示相关历史图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.历史图片：蒙古族和元朝的相关图片。
4.教学课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古族和元朝的图片，引导学生关注我国这段历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解蒙古族的起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，以及元朝的建立过程。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
人教部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立(共26张PPT)
忽必烈像
不嗜杀：每赞以天地之好生，王者
之神武不杀，故克城之日，不妄戮一 人。……所至全活不可胜计。
刘秉忠像
元朝的建立
忽必烈的治国措施： （1）接受汉族儒臣提出的“行汉
想一想：忽必烈采纳汉族儒臣法（的”2建）“议施行，行仁推“政治行”国中“安不原民嗜地”杀区的”的方的略各建，种议广制；度和 文化，这对他统开一言大路业，整有顿什吏么治作，用注？重农桑；
俄罗斯 中亚
对外
印度河流域
5
蒙古汗国
西夏 金
对内
蒙古的扩张
1227年正月，成吉思汗大 军兵围西夏国首都中兴府，围而 不攻半年之久，随后西夏灭亡。
灭西辽 （1218）
蒙古
灭西夏 （1227）
蒙古的扩张
1227年8月25日在西夏将灭之际，一代天骄元太祖成吉思汗在萨里川哈老徒之行宫病逝， 享年六十六岁。临终时留下灭西夏之计，联宋灭金的策略和秘不发丧的遗嘱。
1259年8月11日，元宪宗蒙哥在进攻南 宋前线的四川合州钓鱼山去世。
元朝的建立
长达36年的“钓鱼城保卫战”，不仅是南宋王朝与蒙 古大军之间的生死决战，更是改变中国历史和世界历史的 一场具有重大意义之战，创下了中外战争史上罕见的以弱 胜强的战例，钓鱼城因此被誉为“上帝折鞭处”。
元朝的建立
1260年5月5日，忽必烈 登基成为大蒙古国皇帝（蒙古 帝国大汗），并发布即位诏书 《皇帝登宝位诏》。同年发布 建年号“中统”的诏书《中统 建元诏》。
此次战役之后，赵宋皇朝的陨落， 同时也意味着南宋残余势力的彻底灭亡， 蒙元最终统一整个中国。中国第一次整 体被北方游牧民族所征服。
元朝的统一
想一想：古有云'诗言志，歌咏情'，从这首诗中可以体会 其怎样的情怀《？过零丁洋》
人教部编版七年级下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立(共26张PPT)
相关史 实: 蒙古军队作战，往往是
凭借精锐骑兵打围歼战。南 宋军队在野战中难以抵抗蒙 古铁骑的进攻，因而加强长 江防御体系，在守城战和防 御战中与蒙军较量。蒙军在 攻打城市时经常遭到南宋军 民的顽强抵抗，久攻不下， 损兵折将。如成吉思汗之孙
三、元朝的建立与统 一
第10课蒙古族的兴起和元 朝的建立
（1206年） 西夏灭亡（1227年） 蒙古灭金（1234年）
相关史 : 实 唐朝疆域图
元朝疆域 图
1、元朝第一个少数民族建立统一 王朝。 2、元朝的疆域在中国历史上最为成吉思 汗陵
1227年蒙古军队灭西 夏前夕，成吉思汗病
二、蒙古灭西夏与金
第10课蒙古族的兴起和元 朝的建立
2、蒙古灭金
金阿骨打（女
真）
1115年—— 1234年
蒙
古 金
西 夏 吐 元统一 蕃 过程 诸 部 灭金 （1234 大理
南 宋
二、蒙古灭西夏与
第10课蒙古族的兴起和元 朝的建立
忽必烈建立 元朝，后定 忽必烈即元世祖， 都大都
元
元朝统一的意义：
结束了我国历史上较 长时期的分裂割据局 面，为统一多民族国 家的进一步发展奠定 了基础，是历史的进 步。
三、元朝的建立与 统一 4、文天祥、陆秀夫 抗元： 陆秀夫：南
宋左丞相， 抗元名臣， 与文天祥、 张世杰并称
第10课蒙古族的兴起和元 朝的建立
• 问题1：我们从文天祥身上感受到什么精神？ • 问题2：元朝的统一是人心所向、大势所趋，而文天祥组织了 抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么？ • 问题3：作业14题
(1)文天祥坚贞不屈的崇高气节，已成为中华 民族性格的象征，是后人学习的榜样； (2)文天祥抗元，保卫了南宋人民的生命财产 安全，这是正义之举； （3）元朝建立和统一是进步，对后世影响深 远;但文天祥坚贞不屈的崇高气节，已成为中 华民族性格的象征，是后人学习的榜样，并 不迂腐和不识时务；评价历史人物既要考虑
人教版 七年级 历史下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
1．蒙古各族长期处于分裂状态,严重阻碍 了蒙古的发展,统一成为其发展的趋势。 那么完成蒙古统一大业的是（A ） A.铁木真 B.忽必烈 C.努尔哈赤 D.完颜阿 骨打 2．有英国学者指出,在当今亚洲的男人中, 有8亿多名男人其实只是11个父亲的血裔, 在这11名“国父”中有成吉思汗和努尔 哈赤。成吉思汗所属民族为（ B ） A.鲜卑族 B.蒙古族 C.满族 D.藏族
成吉思汗统一蒙古
问题一 蒙古统一前的统一蒙古
蒙古统一前的背景
在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世纪的蒙古草原有这
样的描述：
材料一、
这些记载形象地描述了当时蒙古诸部 星天旋转，诸国争战，…… 互相混战，社会动荡不安的情景。这 没有逃避地方，只有冲锋打仗； 种战争给蒙古人民带来了深重的灾难， 没有平安幸福，只有互相杀伐。 材料二、 他们渴望摆脱战乱，过上和平安定的 有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。 生活。
5.下列人物属于古代蒙古族的杰出统治者的 是（D ） ①完颜阿骨打 ②元昊 ③铁木真 ④耶律阿 保机 ⑤忽必烈 A①②③ B.③④⑤ C.②③ D.③⑤
6．下列事件发生的先后顺序是 （A） ①南宋灭亡 ②忽必烈定国号为元 ③忽必烈统一全国 ④成吉思汗建立蒙古政权 A.④②①③ B.③②①④ C.②③①④ D.①④②③ 7．中国古代史上实现从长期分裂走向统一的朝 代有 （ B ） ①秦朝 ②隋朝 ③唐朝 ④元朝 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
实力，为元朝的统一奠定坚实的基 础。 想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，
推行中原地区的各种制度与文化，这对 他完成统一大业有什么影响？
阶段小结之重要事件
2016部编教材七年级历史下册课件第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
一、蒙古的建立与发展
（一）蒙古的兴起
《敕勒歌》 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野； 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
蒙古帷帐
蒙古族兴起的区域？
蒙古人的生活情况与习性？
《蒙古秘史》中有这样一首诗歌：
“没有逃避地方，只有冲锋打仗。 没有平安幸福，只有互相杀伐。”
忽必烈
陛下，臣建议取 《易经》中“大 哉乾元”的寓意， 将我国国名更名 为“大元”。
光 禄 大 夫 李 秉 忠
（一）元朝的建立
2、标志
1271年 时间： 人物：忽必烈（元世祖）
都城：大都（今北京）
忽必烈
（二）元朝的统一
1、南宋灭亡
元
（1271年）
1279年， 统一全国
1276年， 南宋灭亡
崖山
文天祥 抗元
它反映了当时的什么局面？为什么会出现这种局 面？后来这种局面是怎样改变的？
互相混战，社会动荡不安。 为争夺人口、草场、水源和牲畜。
铁木真统一了蒙古草原，建立了蒙古政权。
（二）蒙古的建立 1、蒙古政权建立的时间、人物？
1206年 铁木真（成吉思汗）
2、为什么铁木真能统一蒙古各部？
客观：人民渴望和平统一； 主观：铁木真意志坚强、机敏果敢。
文天祥抗元
1276年南宋灭亡后， 文天祥与陆秀夫等人继 续抗元；1278年，文天 祥兵败被俘；
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
今年（1279年） 朕终于统一天下了， 终于了了我祖父的 心愿，我认为此次 统一不仅是功在今 朝，更是利在千秋。 众位爱卿，你们觉 得呢？
忽必烈
2、元朝统一的意义
对元朝而言：
人教版七年级 历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
元统一全国结束了我国历史上较长时间的分 裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发 展奠定了基础。 1271建元朝
1227灭西夏 1234灭金
1247吐蕃归顺 1276灭南宋
1254灭大理 1279统一全国
练一练
元朝忽必烈接受了一位贤士的建议，逐渐 学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国 家，主要表现是 （ ） A.推行重农政策 B.下令合并州县 C.重用汉族官吏 D.设立驻藏大臣
“古今立国规模，虽各 不同。然其大要，在得 民心。而考之前代，北 方奄有中夏，必行汉法， 乃可长久。故魏、辽、 金能用汉法，历年最多。 其他不能用汉法者，皆 乱亡相继。史册具载， 昭昭可见也。” ——许衡
1254年，许衡应 忽必烈之召出任 京兆提学，授国 子祭酒。 1269年，奉命与 徐世隆定朝仪、 官制。 1271年，拜集贤 大学士兼国子祭 酒。又领太史院 事，与郭守敬修 成《授时历》。
C
阅读下列材料，回答问题： 材料一 忽必烈为了维护蒙古贵族的利益，在利用汉法改 革蒙古旧制的同时，又在政治文化的许多方面保留了蒙古 旧俗。他吸收汉法是以不危及蒙古贵族的根本利益为前提 的。草原旧俗占据了核心部分，汉法制度则往往居外围或 从属地位。 材料二 忽必烈即位后诏令天下：“国以民为本，民以衣 食为本，衣食以农桑为本。”1263年又下令：“戒蒙古军 不得以民田为牧地。”1270年又下令：“申严畜牧损坏禾 稼桑果之禁。” (1)据材料一指出，忽必烈保留蒙古旧俗的目的是什么？ (2)据材料一、二和所学知识回答，忽必烈在政治、经济 方面各施行了哪些措施向汉族学习？ (3)依据材料，如何评价忽必烈既改行汉法又维护蒙古贵 族利益的做法？
成吉思汗在征服西夏前病 危，遗言要借宋境攻击金。
三峰山之战
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析本课是人民教育出版社历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
本课主要介绍了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立起强大的国家，并最终灭亡南宋，统一中国，建立起元朝。
本课内容包括蒙古族兴起的背景、成吉思汗的统一、忽必烈的建立元朝、元朝的统治和元朝的灭亡。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了蒙古族的一些基本知识，如蒙古族的生活方式、蒙古族的杰出首领铁木真等。
但学生对蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程和影响可能还不够深入理解。
三. 教学目标1.了解蒙古族兴起的背景，成吉思汗的统一，忽必烈的建立元朝，元朝的统治和元朝的灭亡。
2.理解蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。
3.培养学生的分析、综合能力。
四. 教学重难点1.蒙古族兴起的背景。
2.成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝。
3.元朝的统治和元朝的灭亡。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、文字、音频等。
2.教学素材：收集与蒙古族兴起和元朝建立相关的资料，如历史文献、图片等。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古高原的美丽风景，引导学生关注蒙古族的生活方式、文化传统等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝的相关资料，让学生了解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景。
3.操练（15分钟）学生通过阅读教材，了解蒙古族兴起和元朝建立的过程，教师提问，引导学生思考。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结蒙古族兴起和元朝建立的历史意义，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解元朝的统治和元朝的灭亡，教师提问，引导学生思考。
6.小结（5分钟）学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
人教版(2016年)七年级历史下册10 《蒙古族的兴起与元朝的建立》 (共12张PPT)
文天祥抗元
留人 取生 丹自 心古 照谁 文汗无 天青死 祥．，
文天祥（1236—1283） ，汉族，庐陵 （今属江西吉安）人。原名云孙，字宋瑞,又 字履善,自号文山、浮休道人，南宋杰出的民 族英雄和爱国诗人。著《文山全集》，名篇 有《正气歌》、《过零丁洋》等。宋理宗宝 祐时进士。官至丞相，封信国公。临安危急 时，他在家乡招集义军，坚决抵抗元兵的入 侵。后不幸被俘，在拘囚中，大义凛然，终 以不屈被害。他晚年的诗词，反映了他坚贞 的民族气节和顽强的战斗精神。风格慷慨激 昂，苍凉悲壮，具有强烈的感染力。著作有 《文山先生全集》、《文山乐府》
一、创设情境 激情导入
教师提问：同学们，两宋时期我国北方先 后出现了哪些少数民族政权？学生答：契 丹族建立的辽、党项族建立的西夏，女真 族建立的金。你们还知道当时北方还生活 着一个少数民族——蒙古族。今天我们一 起来学习《蒙古的兴起和元朝的建立》
二、学案引导 自主学习
1.自读课本。 2.结合学生用书课前学习部分，在书中找到 答案，并在书中划上记号
第十课
蒙古族的兴起 与元朝的建立
学习目标：
1．掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立 与统一。 2．认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社 会的发展起了积极作用。 3．通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想 品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。 学习重点：蒙古族的兴起和元朝的建立。 学习难点：元朝建立的过程
三、聚焦主题 合作探究
探究一：成吉思汗统一蒙古
1、提问：蒙古人过着怎样的生活？是什么原因使蒙古族的经济 发展起来的？ 2、出示《蒙古秘史》中的一首诗歌）对12世纪的蒙古草原有这 样的描述：“有星的天旋转着,众百姓反了,不进自己的卧内,互相 抢掠财物.有草皮的地翻转着,全部百姓反了,……互相攻打.”材料 反映了蒙古草原上的什么局面?那么当时人们最渴望什么？ 3、成吉思汗的主要业绩是什么？成吉思汗为什么能够统一蒙古 各部？ 4、我们该如何评价成吉思汗呢？
部编人教版历史七年级下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计讲授新课讲授新(2)后来谁改变了这一局面？(3)他被尊称为什么？有什么贡献？【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和困惑。
【学生活动】交流自主学习结果。
【教师点拨】当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。
这种战争给家古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统。
成吉思汗可谓是蒙古族杰出的政治豕、车事豕。
毛泽东在诗词中称呼他“一代天骄”。
过度：蒙古族是如何统一全国的？【学生活动】交流自主学习结果。
【教师点拨】蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，除了西征，一直打到欧洲的多瑙河流域外，还南征最终统一了全国。
是成吉思汗统一了全国吗？生：不是，是他的孙子忽必烈。
师：忽必烈是怎样完成成吉思汗的未竟事业的？二、蒙古火西夏与金(学生结合教材自主学习，进行总结)成吉思汗死后，1227年火西夏，1234年火金，1276年火南宋，1279年消灭南宋残余力量，最终统一全国。
【教师点拨】蒙古首先火西夏，然而在火西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业不得不由他的子孙来完成。
展示蒙古火西夏、金，一直到火大理，形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了汗位，忽必烈与他祖父成吉思汗一样，也是蒙古族杰出的政治家。
结课后活动，为学生理解成吉思汗统一蒙古的意义做铺垫。
学生辩证的、全面的评价历史人物，启发思维，提咼素养。
形象直观，突出重点。
2016新人教版七年级历史下册--第10课蒙古族的兴起和元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
一、成吉思汗统一蒙古
1、蒙古统一背景
蒙古族是中国北方一个古老的民族， 善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生 活（马背上的民族）。 12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，
相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜
而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望
草原统一起来，结束战争。
金朝灭亡后，南宋和
蒙古直接对峙的局面形
成。双方之间的战争前
后持续了40多年。
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第10课蒙古族的兴起和元朝的建立
三、元朝的建立与统一
1、忽必烈建立元朝
时间：
建立者：
都城：
1271年 忽必烈（元世祖） 大都
1260年成吉思汗的孙子忽必烈继
承汗位。1271年改国号为元。
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第一学习主题 第1课 中国境内的早期人类
第10课
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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
•知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史 实。 •掌握元朝的建立与统一，了解文天祥的抗元斗 争，理解元朝统一的历史意义。 •认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性 之间的辩证关系。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
一、成吉思汗统一蒙古
2、_铁__木___真__统一了
蒙古草原。
1__2_0_6_年被推举为
大汗，尊称为成吉
思汗，建立蒙古国。 从此结束了草原长 期混战局面。
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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
根据课本知识说说成吉思汗 采取了哪些措施巩固统治？
建立了军事、行政和生产相 结合的制度，把蒙古人按编 制组织起来，平时生产，战 时出征；又组建了一支有 一万人的护卫部队，还建立 司法机构，创制蒙古文字。
人教部编版历史七年下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿
《蒙古族的兴起和元朝的建立》说课稿一、教材分析本节课的地位和作用：《蒙古族的兴起和元朝的建立》是人教版七年级历史下册第10课内容，是该册第二单元《民族关系发展和社会变化》的第四节。
元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。
元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。
二、教学目标1、知识与技能：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。
2、过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。
3、情感态度与价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。
三、教学重难点教学重点：成吉思汗统一蒙古和元朝的统一、行省制度、民族融合。
教学难点：行省制度和对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。
四、学情分析及教学设想本课内容目标对象是七年级学生。
由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；我们学校的初一学生的知识面较窄，个性不够突出，自我表现欲不强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。
因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
五、学法指导托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。
建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。
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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
一.选择题
1.国家的团结和统一是中国历史的主流，第一次由少数民族实现大一统局面的首领是（）
A.铁木真
B.努尔哈赤
C.忽必烈
D.皇太极
2.元朝时，既是政治中心、又是闻名世界的商业大都市的是（）
A.东京
B.杭州
C.大都
D.兴庆
3.元朝疆域最大的特点是（）
A.元朝的版图是我国历史的最大的
B.元朝是一个全国性统一的王朝
C.元朝的疆域东到大海，西到陇西
D.元朝的疆域不断向外拓展
4.“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。
奔驰的骏马，洁白的羊群……《天堂》这首歌曲深情表达了蒙古族歌手腾格尔对家乡的赞美。
历史上蒙古族曾经建立了疆域空前辽阔的大元王朝，其建立者是（）
A.成吉思汗
B.忽必烈
C.努尔哈赤
D.赵匡胤
5.中国历史上第一个由少数民族建立起来的全国性统一封建政权是（）
A.唐朝
B.宋朝
C.元朝
D.明朝
6.鲁迅先生曾向中共中央发过一份贺电：“英雄的红军将领和士兵们，你们的英勇斗争，你们的伟大胜利是中华民族解放史上最光荣的一页!全中国民众期待着你们更大的胜利。
在你们身上，寄托着人类和中国的未来。
”与这则贺电直接相关的是（）
A.北伐胜利进军
B.长征的胜利
C.挺进大别山
D.淮海战役
7.“沸水顶壶盖”、“苹果落地”这种常人司空见惯的自然现象却引发了两位科学家的思考，并促成了两项科学发明（发现）.这两位科学家和两项科学发明（发现）是（）
A.达尔文﹣﹣进化论，爱因斯坦﹣相对论
B.毕升﹣活字印刷术，莱特兄弟﹣飞机
C.哈格里夫斯﹣纺纱机，爱迪生﹣电灯泡
D.瓦特﹣改良蒸汽机，牛顿﹣万有引力
8.我们了解河姆渡原始居民和半坡原始居民，获得他们生产生活的第一手资料，是通过（）
A.神话传说
B.史书记载
C.学者推断
D.考古发掘
9.巴黎和会，华盛顿会议被称为“上一轮争夺的总结，下一轮争夺的开始”，其中“上一轮”和“下一轮”分别是（）
A.第一次世界大战、日本全面侵华战争
B.鸦片战争、第二次世界大战
C.鸦片战争、第二次鸦片战争
D.第一次世界大战、第二次世界大战
10.“出生于委内瑞拉的加拉加斯，是拉丁美洲著名的革命家、思想家和军事家，由于他的努力，委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚、厄瓜多尔、玻利维亚和巴拿马六个拉美国家从西班牙殖民统治中解放出来，获得独立。
”这段文字介绍的人物是（）
A.玻利瓦尔
B.章西女王
C.华盛顿
D.拿破仑
11.2019年，新疆畜产品产量和畜牧业经济效益实现“双增长”。
畜牧业总产值达686.95 亿元，历史上标志着新疆地区正式纳入中央政府管辖的是（）
A.河西四郡的设置
B.伊犁将军的设置
C.新疆行省的设置
D.西城都护府的设置
12.斯塔夫里阿诺斯《全球通史》记载：“周以后的秦朝尽管存在时问短暂，却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周朝的制度……所有这些使中国得到了世界上最稳定、最持久的统治。
”秦朝在地方上取代了周制的“帝国结构”是指（）
A.分封制
B.郡县制
C.三省六部制
D.行省制
13.美国五星上将麦克阿瑟说：“那位令人惊异的领袖（成吉思汗）的成功使历史上大多数指挥官的成就黯然失色”。
麦克阿瑟所说的这位英雄人物的主要功绩是（）
A.建立契丹政权
B.建立元朝
C.统一蒙古
D.统一中国
14.某班历史兴趣小组编排有关成吉思汗的课本剧，设置了以下场景，其中符合史实的是（）
①案上摆着《史记》
②蒙古军队进攻辽、西夏时使用突火枪
③成吉思汗登长城察看军情
④营帐内挂着一幅元代疆域图
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
15.“风从草原走过，吹散多少传说，留下的只有你的故事被酒和奶茶酿成了歌……到处传
扬你的恩德，在牧人心头铭刻。
”这首《成吉思汗》中，成吉思汗被牧人传场的“恩德”是（）
A.建立元朝
B.统一蒙古
C.修筑长城
D.开发江南
二.材料题
16.材料……唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）材料中“一代天骄”指的是谁？他有什么贡献？
（2）材料中的“唐宗”在位时期开创了一个什么治世局面？
17.“一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争，建立了强大的蒙古汗国，……忽必烈建立我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。
请回答：
（1）“一代天骄”是指谁？
（2）“中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代？定都哪里？（3）概括忽必烈的主要活动。
三.解答题
18.小李学习了元朝历史后，将学习笔记整理如下：1271年忽必烈建立元朝，结束蒙古族的分裂状态，并创立了行省制度，促进统一多民族国家的巩固和发展。
小李同学的笔记有一处与史实不符，请指出并说明理由。
参考答案
一.选择题
1-15 CCABC，BDDDA，DBCAB
二.材料题
16.（1）成吉思汗；他统一了蒙古草原，建立了蒙古国。
（2）贞观之治。
17.（1）成吉思汗。
（2）元朝；大都。
（3）①建立元朝；②灭南宋；③推行汉制；④重视农业生产。
三.解答题
18.观点：忽必烈结束蒙古族的分裂状态与史实不符。
理由：统一蒙古族的是成吉思汗（铁木真），不是忽必烈。