(新人教版)九年级精品课堂：杨修之死(练)【基础版】
九年级语文上册《杨修之死》学案(含答案)新人教版
18、《杨修之死》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法。
庖官（páo）食讫（qì）佯惊（yáng）伺查（sì）谮害（zèn ）诈败（zhà）麾军（huī）绰刀（chāo）夏侯惇（ dūn ）簏（ lù）鸡肋（lèi）沉吟（yín）褒贬（bāo）（biǎn）主簿（bù）邺城（yè）高阜（fù）酥（sū）曹丕（pī）伺（sì）(二)知识积累1、关于作家作品作者罗贯中，名本，号海散人，元末明初小说家。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、张飞、关羽、周瑜等众多人物。
表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想，同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。
2、背景资料课文选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”后半部分。
曹阿瞒即课文的曹操。
“杨修之死”的故事，发生在曹操、刘备争夺汉中期间。
曹操率大军攻蜀，兵败，蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关。
再战，再败，只得兵退斜谷。
曹操屯兵日久，是进是退，犹豫不决。
看透曹操心意的行军主簿杨修，擅自命令军士准备撤退，曹操以惑乱军心之罪杀了杨修。
3、积累词语主簿：文书之类的官。
班师：出征的军队回朝。
恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。
谮害：诬陷，中伤。
佯装：假装。
绰刀：抓取。
二、教学目标：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点2、概括文章的主要内容，体会文章的主旨。
3、分析曹操、杨修的性格特征、认识杨修的死因。
4、积累文言词汇。
人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》阅读与写作练习题(附答案)
人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》阅读与写作练习题（附答案）[课内语段精读]阅读下列语段，完成后面的问题。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
人皆不晓其意。
修曰：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。
”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。
操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。
”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。
操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
操与众商议，欲立植为世子,曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。
修知其事，径来告操。
操令人于丕府门伺察之。
丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。
”丕如其言，以大簏载绢入。
使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。
操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。
一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。
”植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。
”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。
操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。
后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》课后练习题(附答案)
人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》课后练习题（附答案）1．根据拼音写出相应的词语。
(1)正chén yín()间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
(2)操因疑修zèn hài()曹丕，愈恶之。
(3)操每以军国之事问植，植duì dá rú liú()。
(4)欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中yóu yù bù jué()。
2．对下列加点的词解释有误的一项是( )A．人皆不晓．其意晓：知晓，明白B．植然．其言然：认为……是对的C．数．犯曹操之忌数：计算D．但．曹有问但：只要3．翻译下列句子。
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
______________________________________________________________________________________________________________________________(2)(操)佯惊问：“何人杀吾近侍？”________________________________________________________________________(3)但操有问，植即依条答之。
________________________________________________________________________ 4．关于本文人物形象的分析，不正确的一项是( )A．杨修身为行军主簿，在战事失利的局势下，公开散布消极言论，而且不顾客观影响，吩咐军士收拾行装，准备归程，这是他不识时务、恃才放旷、目无纪律的典型表现。
B．杨修利用曹操写字不合规范的机会把曹操“一合酥”给分吃了，玩笑开到了主帅头上，这是他目中无主、肆无忌惮的表现。
C．曹操为了选择既有聪明才智，又有杀伐决断能力的继承人，不惜以门吏的性命对亲骨肉作试探，这是他奸猾狡诈、阴险残忍的表现。
九年级语文教案 杨修之死阅读与写作练习9篇
九年级语文教案杨修之死阅读与写作练习9篇杨修之死阅读与写作练习 1教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、理解本文精巧的构思。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。
教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。
二、介绍作者作品施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
三、口述故事经过。
四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。
（略）2.善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
它主要表现为对天气炎热的描写。
3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六、布置作业：《名师伴你行》第二课时分析人物性格一、处理作业：二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1.杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2.杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。
（学生试述，教师总结）小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。
在整个故事中，这是次要矛盾。
配套K12九年级语文上册 专题18 杨修之死(讲)(基础版,学生版)(新版)新人教版
第五单元品味经典第18课杨修之死【学习要点】1．学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2．学习巧妙的构思，如何让文章的结构严谨？☆温故知新☆【自主学习】1．生字词。
庖．官（）夏侯惇．（）鸡肋．（）主簿．（）恃．才放旷（）分食讫．（）佯．装（）心恶．之（）大簏．（）伺．察（）谮．害（）麾．军（）阜．（）绰．刀（）2．解释加点词义。
主簿．．：班师．．：恃才放旷．．．．：谮害．．：佯装．．：绰刀．．：适．庖官进鸡汤：数．犯曹操之忌．：人皆不晓其意．：丕如．其言：植然．其言：但．操有问，植即依条答之．：3．作者简介。
☆课堂探讨☆要点一：学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
【探究活动】阅读本文中的七件事，分析曹操和杨修的性格特点【教师释疑】全文为表现杨修“恃才放旷”的性格特征，共选用了七个典型事例，有日常小事，也有军国大事。
在叙述没一个典型事例中，作者都抓住二者的矛盾冲突，杨修恃才放旷，曹操嫉贤妒能的性格鲜明的表述出来。
【讨论明确】【课堂提升】阅读《蒲柳人家》片段，回答题目。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。
有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。
一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。
一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。
人教版 9上 ： 全册学案精品：第18课《杨修之死》学案
杨修之死
【学习目标】
1、借助注解和工具书，疏通文句，把握文意。
2、概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。
3、探讨杨修的死因及做人的启示。
第一课时
【自主预习】
1、朗读课文两遍，用工具书解决文中的生字新词。
庖．官( ) 夏侯惇．( ) 鸡肋．( ) 主簿．( ) 恃．才放旷( )
分食讫．( ) 佯．装( ) 心恶．之( ) 大簏．( ) 伺．察( )
谮．害( ) 麾．军( ) 阜．( ) 绰．刀( )
2、走近作者。
3、走进作品。
【合作探究】
1、文章记叙的内容是什么？
2、课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事？试着概括复述。
3、找出六个发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。
4、课文中哪些情节是顺叙？哪些是插叙？它们各有什么作用？
【当堂评价】
1、听写课后生字词。
2、为文章划分层次。
【拓展提升】
学生默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。
【课后检测】
第二课时
【自主预习】
课外复述故事比赛。
【合作探究】
1、再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。
2、曹操为什么要杀杨修？用原文回答。
3、结合前面所分析的，依据课文，总结归纳杨修被杀的原因。
【当堂评价】
根据课文内容，完成对联。
上联：处事勿学曹操阴险奸诈。
下联：_____________________________________________。
杨修之死(人教版九年级必修) 教案教学设计
杨修之死(人教版九年级必修) 教案教学设计第18课杨修之死教学目标：1、通过复述等方式，引导学生整体把握作品的故事情节，体会小说叙述情节的巧妙技法。
2、结合事件，披文入意，引导学生把握并赏析小说中的人物形象。
教学重点：学会结合具体事件分析人物性格特征，了解历史上人物与小说中人物有所区别，学会客观评价人物形象。
教学难点：体会插叙在小说情节安排上的妙处。
教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、导入新课：1、请同学们背一背曹操的诗歌，如《观沧海》、《龟虽寿》等等，从这些诗作中可以看出曹操是一个怎样的人。
《观沧海》《龟虽寿》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
幸甚至哉，歌以咏志。
2、说说你所了解的曹操，要求学生说出具体的故事情节，如“官渡之战”、“赤壁之战”、“望梅止渴”等等。
要求学生指出哪些是从史书记载中得到的，哪些是从《三国演义》中得到的。
二、作者简介：罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。
是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
三、故事背景：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、初读课文，疏通文意：请同学们在初读课文时，首先疏通课文的字词障碍。
大家可以去查工具书，或者运用以往的文言积累，或者结合语言环境去猜测这个词的含义。
九年级语文上册 18《杨修之死》课件 新人教版
学习目标
• 1．指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析 能力。 2．使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出 人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。 3．正确的评价人物
•
《三国演义》
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我
国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的 长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三 国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间 历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间 的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有 所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽 、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正 统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战 及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安 定的愿望。
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对 他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以 堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动， 以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮 助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。
甚忌之 心恶之 愈恶之
事 件
宫 4、告发曹丕之事
廷 斗
5、教曹植斩门吏
加 愈恶之 深 操大怒
争 6、为曹植作“答教” 已有杀修之心
智慧大比拼——抢答
根据文中的六件事分析杨修性格特征。
以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放 旷。 2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃。 3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶是咎由自取。 4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。 5、读了计出邺城和为植答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中， 自惹其祸。
九年级语文上册 《杨修之死》经典课件 人教新课标版
H
1
H
2
字词疏通
1、给下列划线字词注音
鸡肋（ lèi ）
恃才放旷（shì）
数犯曹操 之忌（shuò） 叱退（ ch）ì
心恶之（ wù）
佯惊（ yá）ng
曹丕（ pī） 高阜（ fù）
麾军（ h）uī 拈弓（ ni）ān
2、按拼音填汉字并解释其意义
①竟取匙与众食qì（讫 ）
②操因疑修zèn（ 谮 ）害曹丕。
H
12
③延弃弓chāo（ 绰 ）刀。
H
3
翻译下面句子。
① 杨修为人恃放才旷，数犯曹操之忌
句子疏通
② 操佯惊问：“何人杀吾近侍？”
③ 丞相非在梦中，君乃在梦中耳 ！ ④ 但操有问，植即依条答之。
H
4
１、第一部分中：杨修为什么会命赴
问 黄泉？曹操杀杨修是否有理？ 题 探 2、看看课文第二部分写了杨修犯曹操 究 之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹
操各有怎样的心理反应？
H
5
． 熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳
结 段意。 构 第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。
梳 理
第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间 矛盾的发展过程。
第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。
H
6
看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几
件事？
对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理
结 构 梳
理
反开端应：？杨修被杀（“鸡肋”事件）
事件 园门改阔 众人分酥 梦中杀人 吴质事件 计出邺城
曹操的反应 虽称美，心甚忌之 虽喜笑，而心恶之 闻而愈恶之 愈恶之 大怒
为植答结杨修的性格特征
(同步精品课堂)2020学年九年级语文上册 专题18 杨修之死(测)(基础版,学生版)(新版)新人教版
（30分 30分钟）一、积累运用（10分）1．根据拼音写汉字(4分)演奏快乐，就是品味快乐。
不论是巍峨雄壮的高山，广mào无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是qìn 人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语。
这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。
眺望高山，我们应有心田huò然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴。
懂得品味这些快乐的人，自然会得到快乐的青lài 。
2.根据语境，选择恰当的词语，将字母填在横线上。
（３分）看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。
飞奔如兽的江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为，将浪涛如山变为，将凶猛如火变为。
Ａ.柔情万缕Ｂ.喃喃细语Ｃ.珍珠四溢3.一部部璀璨的文学名著，引领着我们走进一座座文学殿堂，为我们展现了一幅幅多彩多姿的人生画卷……请从下面所提供的名著书目中向你朋友推荐一部，并说说理由。
（３分）书目：《三国演义》、《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》、《名人传》。
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二，阅读理解（20分）一个走运的人在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。
小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。
闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。
最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。
”我说，“特别美。
”“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。
”她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。
新人教版九年级语文上册杨修之死课堂同步训练及答案
新人教版九年级语文上册《杨修之死》课堂同步训练及答案课堂同步训练1、根据拼音写汉字或给加粗字注音。
庖官________夏侯惇________拈弓搭箭________弃弓绰刀________高阜________褒贬________要塞________沉吟________pìn________请zèn________害huī________军大lù________2、解释加点词语。
（1）班师：____________________（2）恃才放旷：____________________（3）号令：____________________（4）麾军：____________________（5）绰刀：____________________（6）谮害：____________________（7）佯怒：____________________（8）惑之：____________________3、填空。
《杨修之死》选自《三国演义》，作者_________，名本，号______________。
_____________小说家。
他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考______________《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对中国故事进行了再创造；以_______________为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创伤了“七实三虚”的_________________小说巨著《三国演义》。
在这部巨著中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想――___________________。
这个观点形成全书鲜明的____________________倾向。
4、选出下列句子翻译不正确的一项是（）A、杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。
译：杨修平日行事，好依仗自己的联盟才知而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
B、（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”译：曹操装着吃惊的样子问道：“谁杀死了离我最近的侍从？”C、丞相非在梦中，君乃在梦中耳？译：丞相并不在梦里，你才真在梦里啊！D、但操有问，植即依条答之。
最新人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》同步练习及答案-word文档
人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》同步练习及答案内容预览：18．*杨修之死一、积累与运用1．给下列汉字注音。
庖（）丞（）讫（）肋（）谮（）禀（）麾（）2．下边的病句是从书报上摘录的，请加以修改。
①中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。
（2018年9月5日《人民日报》）___________________________________________________ ________________________②晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为北方一大强国。
（高中历史教科书《中国古代史》第19页）___________________________________________________ ________________________③因此，为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。
（2018年2月28日《今晚报》）___________________________________________________ ________________________④他们坐在一张桌子的半径两端，不偏不倚面对着面。
（2018年4月5日《羊城晚报》）___________________________________________________ ________________________3．下面的语句排序最恰当的一项是（）①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。
②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。
③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。
④这时候，你应该想：我难，别人也难，何必畏惧呢？A．②③④① B．①④②③C．②①④③ D．④①③②4．请用四字成语补写下列歇后语。
①李逵骂宋江，过后赔不是--（）②徐庶入曹营--（）③林黛玉的性子--（）④梁山伯看到祝英台--（）二、课内阅读①当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
2019-2020学年九年级语文上册 第18课《杨修之死》精品学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第18课《杨修之死》精品学案 (新版)新人教版1.理清文章脉络,简要概括事件要点。
2.结合具体事件,分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。
3.分析理解杨修的死因。
【重点难点】重点:分析杨修和曹操这两个人物的性格特点,探究杨修的死因。
难点:学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。
【新课导入】播放《三国演义》的主题曲音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》,为我们翻开了三国的历史画卷。
我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。
人们常说:三国看智,水浒看勇。
三国有无数的智者,其中有被重用的幸运者,也有被埋没甚至被残杀的不幸者。
今天,让我们走进罗贯中的《杨修之死》,共同来关注杨修的命运。
【预习内容】1.给加点的字注音。
庖．(páo)官分食讫．(qì)佯．(yáng)惊问谮．(zèn)害麾．(huī)军绰．(chāo)刀2.解释下列词语。
(1)主簿:文书之类的官(2)班师:出征的军队回朝(3)佯:假装(4)谮:诬陷,中伤(5)绰:抓取(6)恃才放旷:依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束3.填空。
本文节选自《三国演义》第七十二回。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。
作者是罗贯中,元末明初小说家。
【探究内容】1.选文围绕曹、杨之间的矛盾写了哪七件事?答案:①照“鸡肋”号令本意行事②识门上“活”字意思③分食一盒酥④看破杀近侍用心⑤密告吴质曹丕结党⑥令试曹丕、曹植才干之举,不得真实情况⑦为曹植作答教欺瞒2.七件事情的行文能否变动,为什么?答案:不能。
第一件事是倒叙,是杀杨修的直接原因;后面六件事属插叙,这部分是按曹操嫉恨杨修的心理程度排列的(“忌之”——“恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“大怒”——“已有杀修之心”)3.分别概括曹操和杨修的性格特征。
九年级语文上册 第五单元 第18课《杨修之死》课堂教学实录 新人教版
《杨修之死》师：昨天，通过你们的老师已经布置了《杨修之死》这篇课文的预习。
老师呢专门画了一幅“杨修绑赴刑场”的漫画。
请看屏幕：【幻灯片展示】师：杨修行将就刑，围观有一大群人，有的扼腕叹息：“哎……”，也有的幸灾乐祸：“哼！……”假如你是围观群众的一员，面对着此情此景，你会说点什么？请用这样的句式：【幻灯片展示】唉（嗨，哼……），杨修你太———！生1：唉，杨修你太冤了！师：哦，你是伸张正义，为杨修伸冤呐。
生2：唉，杨修你太自大了！你太恃才放旷了！师：这位同学不错，将本文出现的一个成语也用上了，你能否说说这个成语的意思？生2：依仗才华对自己的行为不加约束。
生3：唉，杨修你太倒霉了！师：你为什么这样说？生3：杨修那么有才华，却被曹操所杀。
师：噢!你是说“贤才未遇明君”。
生4：嗨，杨修你太有才了！师：哈哈，你把宋丹丹在春晚的经典台词也用上了。
师：刚才同学们畅所欲言，针对漫画纷纷谈了自己的感受。
确实杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。
文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来——生5：公真知魏王肺腑也！师：这句话什么意思？生5：你真了解魏王的内心啊！师：你能带着佩服的口吻读一下吗？生5读——师：请同桌评价一下，生5读得怎么样？生6：还好，就是重音应落在“真知”上。
师：你也来读一遍。
生6读——师：让我们全班同学一起像生6一般饱含深情、带着佩服读一遍这句话。
生齐读——【幻灯片展示】真知……师：那么杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？生7：曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了。
师：曹操在门上写“活”字，别人知道意思吗？生7：不知道。
师：从文中的哪个句子可以看出？生7：人皆不晓其意。
师：喔，众人皆迷,惟修独知啊。
生8：曹操在酥盒上写了“一合酥”，杨修就明白丞相的意思是“一人一口酥”。
生9：曹操“梦中杀人”的真相被杨修看出来了。
师：嗯，曹操“梦中杀人”的真相被杨修参透，那么其他人知道吗？请用文中的语句加以印证。
5.2杨修之死课件新人教版九年级上(19)
……
拓展迁移： 通过学习这篇文章，你在为人处世方面
有什么感想和收获？
聪明反被聪明误
聪慧机智知识渊博，可谓英才； 恃才放旷目中无人，终尝苦果。
为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。
没有宽容就没有未来
布置作业
请阅读《三国演义》有关曹操的故 事，写一篇不少于600字的文章，参考 题目如下： ①我眼中的曹操 ②曹操——奸人也？英雄也？ ③一代枭雄曹操 ④读《三国》看曹操 ⑤由杨修之死评曹操的用人原则
改造花园大门 分食塞北酥饼
丞相嫌园门阔耳 竟取匙与众分食讫
虽称美，心甚忌之 虽喜笑，而心恶之
揭发“梦中杀人”丞相非在梦中，君乃在梦中耳
告发曹丕密谋
知其事，迳来告操
愈恶之 愈恶之
教曹植斩门吏 君奉王命而出…… 为曹植作答教 尝为曹植作答教十余条
大怒，因此亦不喜植 大怒，已有杀修之心
才思敏捷 恃才放旷 卖弄聪明 轻率大意
……
理解揣摩（二） 分析曹操性格
•１.曹操“借惑乱军心之罪”杀杨修，表现了曹操 性格的哪一方面？ •２.为什么杨修“为曹植作答教”这件事使曹操动 了杀他之念？这又可看出曹操的什么性格？ •３.曹操既杀杨修，为什么又‘佯怒夏侯惇 ，亦欲 斩之“？ •４.曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？
虚伪奸诈 残忍多疑 嫉贤妒能 老谋深算
虽喜笑，而心恶之
揭发“梦中杀人丞”相非在梦中，君乃在梦中耳 告发曹丕密谋 知其事，迳来告操
愈恶之 愈恶之
教曹植斩门吏 君奉王命而出…… 为曹植作答教 尝为曹植作答教十余条
大怒，因此亦不喜植 大怒，已有杀修之心
研读课文：
概括曹操、杨修的形象
理解揣摩（一）根据文中的六件事分析杨修性格
语文《杨修之死》课件(人教新课标九年级上)
罗贯中
杰出的古典小说大家罗贯中:
罗贯中，名本，别号湖海散人。元末明初小说家。 他的长篇巨著《三国演义》，描述了从东汉中平元年 的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年统一中国的 将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗 争。他在这部著作中，借三国征战的历史故事，对暴 政作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明的政治理想—— 仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。
患。（横溢，因其才受曹操赏识，也因 其才被曹操杀害。我们青少年从中应明白 什么？
• 聪明人应该多用脑和手，却不能爱用嘴巴 干事情，做事要三思而后行，不可越俎代 庖，要守本分，做好自己的事。为人不可 恃才放旷，做事定要三思而行。
巩固扩展
１． 阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么 不同。你更赞同哪一种做法？（联系生活与社会实际）
在国外，他的《三国演义》被称为“一部真正具 有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他 为“第一位知名的艺术大师”。
考一考
1.解释加线的词.
• (１)适庖官进鸡汤 • (２)数犯曹操之忌 • (３)人皆不晓其意
恰巧 忌讳 明白
• (４)植然其言
认为……对的
• (５)但操有问,植即依条答之 只 就
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚 故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得 很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错 来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
2.杨修之死，令人感叹，如果让你给杨修的墓碑题写两 句对仗的碑文，如何来写？
`
墓志铭
• 聪明机智，知识渊博，可谓英才； • 恃才放旷，目中无人，终尝苦果。 • 满腔才华遭主忌；两字军令迎死来。 • 聪明过了头顶，才气用错地方。 • 为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。 • 一张巧嘴，道破天机； • 两片薄唇，招来横祸。
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一、语文积累与综合运用
1、下面加点字的注音全对
．．．．的一项是（）（3分）
A．芜．湖（wú）苇．塘（wěi）提．防(tí) 竹篙．(gāo)
B．荻．港(dí) 督．战 (dū) 寒噤．(jìng) 吆喝．(he)
C．歼．灭(qiān) 星宿．(xiù) 企．图(qǐ) 被俘．(fū)
D．浸．透 (jìn) 闷．热(mēn) 间．歇(jiàn) 砸．死(zá)
2、下列词语书写全对
．．．．的一项是（）（3分）
A．泻气阻遏寒噤月明风清
B．瓦砾地窖葡匐永垂不朽
C．闪烁鞠躬震撼精疲力竭
D．珐琅缀满杀戳气势磅礴
3、下列句中没有语病
．．．．的一项是（）（3分）
A．考察期间，贺国强特别强调要高度重视解决贫困家庭学生上大学和大学生就业。
B．如何管理、认识、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
C．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
D．中学时代是记忆力的黄金时期，如果能在此期间多背诵些优秀的诗文，就能打下扎实的文学功底。
二，阅读小说，回答问题
母亲的来信（21分）
○1母亲来信了。
○2在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。
半年以后，他已是没精打采地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。
○3母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上(或晚上)好!这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。
我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。
我还急于告诉你：我日子过得挺好……每封信的结尾也没什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。
在这个世界上你是我惟一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。
信就写到这里。
盼望你的回信，好儿子。
吻你。
你的妈妈。
”
○4因此，文卡只读信的中间一段。
一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。
尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘罗什金，而嫁给了科利卡扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。
○5文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。
文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。
○6今天发了工资。
小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。
文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。
等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。
从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来……
○7恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。
相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。
冬天眼看就到了。
家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。
你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。
”
○8文卡自然是知道的。
○9他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。
他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48。
接下去就写得快多了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。
10文卡哼了一声。
10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。
他○
摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。
”
11他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。
他打着哈欠○
看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。
当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……。