高中化学说课《化学反应速率和限度》说课稿
教师招聘：《化学反应的速率和限度》第1课时 说课稿
教师招聘：《化学反应的速率和限度》第1课时说课稿中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案人教版高中必修2其次章化学反应与能量第三节一、说教材本课内容为人教版高中化学必修2其次章第三节的第一课时。
本节着重探讨人类面向化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。
本节内容为前两节"化学反应与能量改变'的拓展和延长。
本课要求同学通过试验认识化学反应的速率及其影响因素。
通过学习使同学对化学反应特征的认识更深化更，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的学问体系。
本课内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
二、说学情同学通过初中的学习和日常生活中对频繁的现象对一些化学反应的快慢已经有了有感性的认识，如食品的变质，金属的腐蚀等。
但仅是从生活的角度去理解而未升高到学科学问的高度，即还不能从化学学科的角度去理解和分析这些现象。
另外，高中班级的同学已经彻低具备一定的数学能力，因此对于理解化学反应速率的概念并不困难，但是因为受化学反应的限制，同学对化学反应速率的认识并不深化，通过课堂练习和联系生活实际可以引起同学的深层次的思量并达到降低学习的复杂度。
三、说教学目标【学问与技能目标】认识化学反应的速率的定义，会表示化学反应的速率;知道影响化学反应的因素。
【过程与办法目标】通过在化学试验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示办法，培养试验观看能力及分析探索能力;通过试验探索，培养猎取、分析并处理信息的能力。
【情感看法与价值观目标】通过同组合作试验和沟通研究培养合作精神和与人交流沟通分享的精神。
四、说教学重难点【重点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
【难点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
五、说教法和学法本节课主要采纳的教法学法是试验探索法、沟通研究法、课堂练习反馈。
六、说教学过程中公训练供应环节一：创设情境，导入新课展现图片1：飞机、汽车、自行车。
化学反应的速率与限度逐字稿
化学反应的速率与限度逐字稿
化学反应的速率和限度是化学反应中非常重要的两个概念。
化学反应速率是指化学反应进行的快慢程度，通常用单位时间内反应物或生成物浓度的变化来表示。
影响化学反应速率的因素有很多，其中最主要的因素是反应物的浓度、温度、催化剂等。
在其他条件不变的情况下，增加反应物的浓度、升高温度、使用催化剂等都可以加快化学反应的速率。
化学反应的限度是指化学反应在一定条件下所能达到的最大程度，也就是反应物和生成物之间的平衡状态。
当反应达到限度时，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化。
化学反应的限度可以通过平衡常数来表示，平衡常数越大，反应越容易进行，达到平衡时生成物的浓度也就越大。
在实际应用中，我们经常需要控制化学反应的速率和限度。
例如，在工业生产中，为了提高生产效率，需要加快化学反应的速率；而在环境保护中，为了减少污染物的排放，需要控制化学反应的限度。
因此，了解化学反应的速率和限度对于我们理解和应用化学反应具有非常重要的意义。
以上就是我为你提供的关于化学反应的速率与限度的逐字稿，希望对你有所帮助！如果你还有其他问题或需要进一步的解释，请随时向我提问。
化学反应速率与限度 说课稿 教案
化学反应的速率和限度（第1课时）三维目标知识与技能1．理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。
2．学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
过程与方法1．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
2．通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度与价值观有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
[（2）起始浓度与化学计量数比无关，但是变化浓度一定与化学计量数成比例。
（3）同一反应各物质的反应速率之比等于化学计量数之比。
例如：ν(A):ν(B):ν(C):ν(D) = 2：3：1：4【例1】某一反应物的初始浓度是2摩尔/升，经过两分钟的反应，它的浓度变成了1.6摩尔/升，求该反应的反应速率。
[ 0.2 mol/(L•min) ]【例2】在一定条件下N2 + 3H3 的反应中，起始C(N2) 为2mol/L，C(H2)为5mol/L，反应到2分钟时，测得 C(NH3 )为0.4mol/L.(1)分别用N2 、 H2、 NH3 表示反应速率。
V(N2) == 0.1 mol/(L•min)；V(H2)=== 0.3 mol/(L•min)；V(NH3)=== 0.2 mol/(L•min)。
(2)反应到2分钟时C(N2) 为_______ _， C(H2)_________ 。
【例3】某温度时，2L容器中X、Y、Z三种物质的量随时间的变化如图所示。
由图中数据分析，该反应的化学方程式为3X +Y == 2Z ；反应开始至2min ，Z的平均反应速率为：0.05 mol/(L•min)【例4】在2A + B = 3C + 4D的反应中, 下列表示该反应的化反速率最快的是---------------（ B ）A. V(A) = 0.5 mol/(L·s)B. V(B) = 0.3 mol/(L·s)C. V(C) = 0.8 mol/(L·s)D. V(D) = 1 mol/(L·s)【总结】对于同一反应，比较用不同反应物或生成物表示的反应速率大小时，要换算成同一物质表示的速率，才能比较。
《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）
《化学反应速率和限度》说课稿《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《化学反应速率和限度》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《化学反应速率和限度》说课稿篇1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。
在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难，层层推进，保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。
难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
化学反应速率与限度说课稿
化学反应速率与限度说课稿一、说教材本文《化学反应速率与限度》在现代化学课程中扮演着至关重要的角色。
它不仅是高中化学教学的核心内容，而且对于培养学生的科学素养，帮助他们理解化学现象的本质具有不可替代的地位。
本节内容旨在让学生理解化学反应速率的概念、影响因素，以及化学反应的限度，即化学平衡。
（一）作用与地位在高中化学知识体系中，本节内容承前启后，既是对之前所学化学反应类型的拓展，也为后续学习化学平衡、反应动力学等内容打下基础。
它是联系实际化学现象与理论知识的桥梁，有助于学生形成完整的化学知识网络。
（二）主要内容本文主要围绕以下两个方面进行讲解：1. 化学反应速率：介绍反应速率的定义、表示方法，以及影响反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。
2. 化学反应限度：阐述化学平衡的概念，解释平衡常数的含义，以及影响平衡移动的因素。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（一）知识目标1. 了解化学反应速率的概念，掌握其表示方法。
2. 理解影响化学反应速率的各种因素，并能够分析实际化学反应中速率的变化。
3. 掌握化学平衡的概念，了解平衡常数的含义及其应用。
（二）能力目标1. 能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
2. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察化学反应速率与限度的变化。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索化学世界的热情。
2. 培养学生的科学精神，使他们认识到化学反应在现实生活中的重要性。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 化学反应速率的概念及其表示方法。
2. 影响化学反应速率和平衡常数的因素。
（二）教学难点1. 化学平衡的建立与动态平衡的理解。
2. 实验操作过程中对化学反应速率与限度变化规律的观察与分析。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握化学反应速率与限度的相关知识，我采用了以下几种教学方法，旨在突出教学亮点和提升教学效果。
（一）启发法在教学中，我注重启发学生的思维，通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
化学反应速率和限度 说课稿
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重难点
• 教学重点：
• 化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率 的因素。
• 教学难点：
• 影响化学反应速率的因素 • 化学反应速率的计算
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教学过程
• 流程图
• 创设情景、引导发现、探索问题→提 出新的概念→提出研究题目→组织探 究学习活动、收集信息→概括→实际 应用→完善体系
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教学过程
• 具体步骤
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反思
• 新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与 合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师 课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的 教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进 行学习，让广大学生不但要“学会”，还要 “会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活 动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔， 更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。当 然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位 给予指正和批评。
教学目标
• 知识与技能： • ⑴理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速 率的外界条件。 • ⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 • 过程与方法： • ⑴重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究 能力。 • ⑵通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 • 情感态度与价值观： • ⑴激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学 知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有 关的社会和生活问题作出合理的判断。 • ⑵通过对化学反应速率和限度的讨论，增进学生对化 学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。 #
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板书设计
• 第三节 化学反应速率和限度
一、化学反应速率 1、概念 2、表示方法 3、表达式：v（B）=△c（B）/t 4、单位：mol/(L•s) 或mol/(L•min) 二、影响化学反应速率的因素 1、内因：参加反应的物质本身的性质 2、外因： 〔1〕温度的影响 〔2〕催化剂的影响 〔3〕浓度的影响 补充：还固体表面积、反应物的状态、气体的压强等因 素的影响
最新人教版高中化学必修2《化学反应的速率和限度(第1课时)(说课稿)》教师招聘精品获奖完美实用说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《化学反应的速率和限度》（第1课时）说课稿（最新精品获奖说课稿）一、说教材本课内容为人教版高中化学必修2第二章第三节的第一课时。
本节着重探讨人类面对化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。
本节内容为前两节“化学反应与能量变化”的拓展和延伸。
本课要求学生通过实验认识化学反应的速率及其影响因素。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本课内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
二、说学情学生通过初中的学习和日常生活中对常见的现象对一些化学反应的快慢已经有了有感性的认识，如食品的变质，金属的腐蚀等。
但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即还不能从化学学科的角度去理解和分析这些现象。
另外，高中年级的学生已经完全具备一定的数学能力，因此对于理解化学反应速率的概念并不困难，但是由于受化学反应的限制，学生对化学反应速率的认识并不深入，通过课堂练习和联系生活实际可以引起学生的深层次的思考并达到降低学习的难度。
三、说教学目标【知识与技能目标】认识化学反应的速率的定义，会表示化学反应的速率;知道影响化学反应的因素。
【过程与方法目标】通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力;通过实验探究，培养获取、分析并处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】通过同组合作实验和交流讨论培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
四、说教学重难点【重点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
【难点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
化学反应的速率和限度第二课时说课稿（精选11篇）
化学反应的速率和限度第二课时说课稿化学反应的速率和限度第二课时说课稿（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的化学反应的速率和限度第二课时说课稿，欢迎阅读与收藏。
化学反应的速率和限度第二课时说课稿篇1各位评委：我说课的题目是《化学反应的限度》，选自新课标人教版必修2第二章第三节《化学反应的速率和限度》第二课时。
我主要从以下四个方面对本节的教学设计加以说明：一.教材分析及处理二.教学背景分析三.教学目标、重难点及教学方法、教学手段的确定四.教学策略和教学过程一、教材分析《化学反应的限度》是化学学科重要的原理性知识之一，也是深入认识理解化学反应特点和进程的入门知识，在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用。
1．本节教材在编排上具有以下特点：（1）安排在对影响化学反应速率的因素进行探究和总结之后，为学生学习本节内容奠定了知识基础。
（2）通过化学史实（炼铁高炉尾气之迷），激发学生的问题意识和求知欲，为学生学习本节知识铺设了心理桥梁（3）经过对化学反应的可逆性→可逆反应→平衡状态的分析推进，逐步形成化学反应限度的概念，体现了学习循序渐进的原则。
（4）引导学生用所学知识去分析和解决实际问题，体现了知识的实践性。
（5）注重知识的基础性，没有从原理、定义的高度予以重点讨论，体现了大众教育的思想，并为选修教材的学习留有充足的空间.2．教学设想：本节课的教学旨在由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理，形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。
从而帮助学生建立动态平衡的观点，让学生理解化学反应限度的本质原因及外部特征，训练学生的科学思维方法，培养学生分析解决问题的能力。
其主要过程是：3．教材处理（基于以上设想，我对教材进行了如下处理）（1）引入学生分组实验，通过对学生熟悉的化学反应的实验设计和探究，使学生体验科学探究的过程，亲身经历知识的发生发展，从而认识并相信可逆反应的存在。
化学反应速率说课稿
化学反应速率说课稿一、引言大家好，我是化学老师，今天我将为大家讲解化学反应速率的相关知识。
化学反应速率是化学反应进行的快慢程度的量度，对于我们理解化学反应的本质和掌握化学反应规律具有重要意义。
本次说课将从以下几个方面进行介绍：定义与概念、影响因素、实验方法与数据处理以及应用。
二、定义与概念化学反应速率指的是单位时间内反应物消失或生成物产生的量，通常用物质的浓度变化来表示。
反应速率的公式可以表示为：速率= ΔC/Δt其中，ΔC表示浓度的变化量，Δt表示时间的变化量。
三、影响因素1. 温度：温度是影响化学反应速率的重要因素之一。
一般情况下，温度升高会使反应速率增加，因为高温下分子的平均动能增加，分子碰撞的频率和能量也增加，从而使反应速率加快。
2. 浓度：反应物浓度的增加会增加反应物分子之间的碰撞频率，从而增加反应速率。
反应物浓度越高，反应速率越快。
3. 压力：对于气相反应而言，压力的增加会使气体分子的平均自由程变短，分子之间的碰撞频率增加，从而增加反应速率。
4. 催化剂：催化剂可以提高反应速率，它通过降低反应物的活化能，使反应路径变得更容易。
催化剂本身在反应中不参与，因此可以反复使用。
四、实验方法与数据处理1. 测定消失曲线：通过测定反应物浓度随时间的变化，可以绘制出反应物浓度与时间的关系曲线。
根据曲线的斜率，可以得到反应速率。
2. 测定生成物曲线：同样地，通过测定生成物浓度随时间的变化，可以绘制出生成物浓度与时间的关系曲线。
根据曲线的斜率，可以得到反应速率。
3. 利用消失物质的体积变化：对于气体反应，可以通过测定反应物体积的变化来确定反应速率。
例如，可以通过测定气体的体积变化来测定反应速率。
4. 数据处理：在实验中，我们通常会进行多次重复实验，然后取平均值作为最终结果。
此外，还可以利用线性回归等数学方法，对实验数据进行处理和分析。
五、应用1. 工业生产：了解反应速率可以帮助工业生产中优化反应条件，提高生产效率。
第三节 化学反应的速率和限度获奖说课稿
第三节化学反应的速率和限度获奖说课稿2016-01-14 12:21 389次第三节化学反应的速率和… 高中化学人教2003课标版知识与技能：1.加深对化学反应速率的概念的理解。
2.了解影响化学反应速率的因素。
3.掌握各个因素对化学反应速率的具体影响。
过程与方法：1.通过分组实验培养观察能力与分析思维能力。
2.通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力3.通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。
情感态度与价值观：1.通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
2.体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
本节内容是人教版高中化学必修二第二章《化学反应与能量》第三节《化学反应速率与限度》第2课时的教学内容，在化学反应速率的概念的基础上，主要学习影响化学反应速率的因素，了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系，是后面学习化学反应限度概念的基础。
本节教学内容在化学反应速率的基础上，从日常生活中大家熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出化学反应速率的快慢的影响因素，例如冬天和夏天食物腐败的速率明显不同等，展开对各个影响因素的分析讨论，最后得出结论，总结。
1.充分调动学生已有的生活经验，以及部分化学反应等的知识，建立在学生已有背景知识上的教学设计，能更好地体现课程的完整性和教材编排体系的层次性，也符合认识规律。
2.选择实验探究的教学方法。
通过课堂内的实验探究，使学生认识和体会到化学反应的快慢，以及化学反应速率快慢的影响因素，并能形象直观的观察到各个因素化学反应速率的具体影响，加深学生理解。
重点：化学反应速率快慢的影响因素；难点：压强对化学反应速率的影响与浓度的关系。
化学反应速率说课稿
化学反应速率一、说教材1、本教材的地位与作用：化学反应速率是中学化学的重要理论知识之一，这节课是对必修（2）中化学反应速率与限度理论知识的深入学习。
这节课的内容还是后面所要学习的化学平衡、电离平衡、水解平衡的基础。
所以本节课在化学反应原理的理论知识中起到了承前启后的作用。
2、教学目标【知识与技能】了解化学反应速率的概念及表示方法，掌握化学反应速率的计算方法和单位的运用。
【过程与方法】培养学生的实验探究精神，即培养学生通过对实验的观察、分析、讨论、自己得出结论的能力和方法。
【情感态度与价值观】从实验中体验学习的快乐，通过实验探究体验化学的神奇，增强学生对学习化学的兴趣。
3、教学重点和难点【重点】化学反应速率的表示方法。
【难点】化学反应速率的计算。
二、说教法针对本节课的特点，我主要采用教师提问，引导，学生自己思考归纳总结。
具体分为两部分，第一，精心设计有梯度性的问题，对学生提出问题，引导学生思考。
第二，让学生对实验现象进行思考和分析。
这样突出了学生的主体地位，突出以学生探究发现为主线的教学方法，最终实现教学目标。
三、说学法在教学的过程中，我会注重创设问题情景，学生通过我的提问进行思考和分析。
同时在教学的过程中，我将提出有启发性的问题，学生将通过我的引导进行思考、讨论和总结。
以培养学生的观察，思考，归纳，总结的能力。
四、教学过程1、引入我在屏幕上展示一些精美的图片，如瞬间的爆炸，牛奶缓慢的变质，钢铁生锈，煤的形成等实例引起学生的新鲜感，使学生对探究化学反应速率的快慢产生兴趣。
同时，我让学生比较这些反应的相对快慢，接着我以此引出化学反应速率的概念。
2、突破教学重点难点：（1）为了突破本节的重难点，引导学生对课本实验2-1进行学习，通过实验中两个产生氢气速率不同的对比实验，使学生对化学反应速率有一个感性的认识。
（2）提创新性的实验问题：怎样改动实验装置可以更加直观地看出氢气生成速率不同？学生思考后将提出实验装置改动方案，将针筒部分换成排水收集装置。
化学反应的速率和限度 教案 说课稿
这些反应的发生所经历的时间一样吗（看图片）？炸药爆炸（图1）、金属锈蚀（图2）、溶洞形成（图3）、溶液中的离子反应（图4、图6、图7）、镁条燃烧（图5）、溶液中新制的氢氧化亚铁转化
为氢氧化铁（8）、食物腐败、塑料老化……
图1 图2 图3
图4 图5 图6 图7
图8
有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。
化学反应有快有慢，我们可以通过观察反应的一些现象来判断反应的快慢。
例如：硫酸铜溶液中加入铁丝（图4），你能通过观察什
么现象来判断反应进行得快慢？还有哪些其他方法观察该化学
反应的快慢呢？在日常生活和化学实验过程中，观察化学反应
进行得快慢的方法都有哪些？请举例说明。
观察反应快慢的方法：①冒气泡快慢；②固体量的改变；③浑浊程度；
④颜色变化；⑤温度变化等。
物理学中用什么定量描述物体的运动快慢？——速度。
不考虑速度的方向称之为速率。
化学中用化学反应速率来表示化学反应的快
慢。
因很多化学反应在溶液中进行，因此化学反应速率通常用
物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示。
一、化学反应速率
1、化学反应速率的含义：通常用单位时间内反应物浓度的减
少或生成物浓度的增加（均取正值）来表示。
例：将锌粒放入5mol/L的盐酸中，经过10s盐酸的浓度变成1mol/L。
多媒体学生答
2、在一定条件下发生N2O42NO2反应，20S内反应物N2O4的浓度由
0.1mol/L降到0.06mol/L，则υ(N2O4)为
A、0.1
B、0.002
C、0.06
D、0.04。
人教版高中化学-教师资格证面试试讲真题-《化学反应速率与限度》说课稿及教案、教学设计
《化学反应速率与限度》说课稿及教案人教版必修二一、说教材《化学反应速率与限度》选自人教版高中化学必修二第二章第三节内容，本节内容的第二课时主要介绍了可逆反应、化学平衡的相关知识，主要引导学生重新认识化学反应，为后期化学反应原理以及有机化学反应的学习奠定基础。
【知识与技能目标】1.理解可逆反应的概念，学会用反应速率描述正逆反应；2.了解影响化学反应平衡的概念、特征、判断方法以及影响因素。
【过程与方法目标】通过实验探究过程，培养实验观察能力及分析归纳能力，体验科学探究的过程和化学研究的基本方法。
【情感态度与价值观目标】学生能够通过对实验现象的观察和原因探究，培养对化学学习的兴趣以及严谨细致的科学态度和质疑精神。
重点：可逆反应的特征及化学平衡状态的相关知识难点：反应平衡的特征、判断方法二、说学情高中阶段的学生已经对于速率的概念并不陌生。
本节课是在之前化学反应速率的基础上，深入学习化学平衡的相关知识，学生具有一定的基础。
但也要注意到，化学平衡状态的特殊。
三、说教法和学法教法：讲授法，实验探究法、讨论法。
学法：组内合作学习和自主探究法。
四、说教学过程（一）导入新课对比之前所学的化学反应工业合成氨和氢气氧气的燃烧有什么不同。
（二）新课讲授1.可逆反应学生自行找出可逆反应的概念、特点。
2. 化学平衡状态学生阅读思考与交流，体会反应过程中这个特殊的节点，并总结归纳化学平衡状态的概念。
（1）化学平衡的特征师生通过可逆反应的V—T图像，反复感受达到平衡状态前、中过程。
（2）化学平衡的判断判断方法引导学生找出之后，教师要进行系统的梳理，我们化学平衡状态的判断方法总共有多种角度。
（3）化学平衡的影响因素结合之前化学反应速率的影响因素的探究以及化学平衡状态的判断角度，学生自行思考化学平衡状态的影响因素可能有哪些？3.反应条件的控制学生可以提前上网搜集生活中的小难题，提出了师生共同探究解决方案，也可以是学生展示自己运用所学解决的生活小问题。
化学反应速率与限度 说课稿 教案
化学反应的速率和限度第1课时［教学目标］1、通过实验探究认识不同的化学反应其速率不同，了解化学反应速率的概念及其表达方式，知道反应的快慢受浓度、温度、压强、催化剂等条件的影响。
2、认识控制化学反应速率对人类生产、生活的意义。
3、学习实验探究的基本方法，提高观察和动手实验的能力，逐步学会比较、归纳等学习方法。
［重点难点］化学反应的概念和影响因素影响化学反应速率的因素［教学过程］[创设情境]展示图片资料，使学生了解自然界或生产、生活中的化学反应进行有快、慢之分。
例如，爆炸、铁桥生锈、奶的变质、溶洞的形成。
结合这些例子说明人类需要控制反应进行的快慢。
[提出问题]怎样比较和判断反应的快慢？请提出你认为可行的方法，并进行实验。
[学生分组实验]取两只小烧杯，各加入25mL蒸馏水、无水酒精。
取两小块绿豆般大小的金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，分别投入盛有蒸馏水、酒精的两只小烧杯中，观察、比较和记录发生的现象。
通过观察可得，蒸馏水与金属钠的反应比无水酒精剧烈，钠较快消失，产生的气泡十分剧烈，使钠在水面迅速游动，而金属钠在无水酒精中只是缓缓放出气体。
[教师补充讲解]同学们通过肉眼观察来比较两种化学反应速率的大小，实验还说明反应主要决定于反应物的性质。
但是，如果只是研究一个化学反应的快慢，例如只判断金属钠与无水酒精反应的快慢，该怎么办？[交流讨论][归纳小结]比较的方法可以帮助我们判断两种或几种化学反应速率的相对大小，但是要判断一个化学反应速率的大小，应当看该反应反应物单位时间里减少的量或生成物单位时间增加的量。
由于反应都在一定的容器或一定体积的溶液中进行，反应物或生成物量的变化可以通过容器或溶液中物质浓度的变化来表示。
因此，我们可以得到如下结论：一、化学反应的速率1、化学反应速率是用来衡量化学反应进行的快慢程度的物理量。
2、化学反应速率可用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。
其常用单位是mol/(L·min)或mol/(L·s)[交流讨论]我们已经知道，决定化学反应速率的主要因素是反应物的性质，而外界条件也是反应速率的影响因素。
《化学反应速率》说课稿3篇
《化学反应速率》说课稿3篇《化学反应速率》说课稿1一、教学内容分析1、教材地位分析：本说课内容是高中一年级第二学期第五章第二节第一课时。
本节内容是全新的知识，这节课通过对化学反应速率的学习，对影响化学反应速率因素作综合归纳和提升，为以后继续学习化学*衡的学习提供知识和方法的铺垫。
本节内容以生活现象为背景，学习化学反应速率，使知识与背景相辅相成，促进学生对知识的理解与记忆，同时也强化了知识的应用。
2、教材处理的指导思想和方法二期课改的化学学科提出，实验是化学学科的特点，在化学学科中以实验探究为突破口，努力培养学生的探索习惯、创新意识和科学态度，注重科学过程和学习过程的统一。
培养学生学习化学的兴趣，注重促进学生科学精神和人文精神的协调发展。
我在处理这一节教材时本着两个指导思想：第一是注意线索清晰使教师指导下的学生的探索活动更条理化、系统化；第二要符合研究性学力的培养要求，注意学生的思维能力、解决实际问题能力的培养。
具体的处理方法是：以生活常识及图片分析的方式引导学生认识化学反应速率，并以此为核心构建整个课堂教学的大背景。
意在突出知识源于生活，又可应用于解决生活中的问题。
为了体现这种意图，也为了培养学生的科学探索精神和解决实际问题的能力，我将教学分为三个阶段：对化学反应速率的定义、对影响化学反应速率因素的探讨、对具体题目作总结性回顾，培养学生的化学学习能力。
3、重、难点分析本节的教学重点是对影响化学反应速率因素的分析，同时这也是本节的难点所在。
化学反应速率是典型的基本概念和基本理论，内容比较抽象，但又是学习化学*衡的基础，因此是本节的重点，但对学生来说抽象的知识在认知和理解上都存在着困难，故它也是本节的教学难点所在。
4、教学目标的确立在上述的总体分析和二期课改思想的指导下确立本节课的教学目标为：[认知性学习目标]：（1）掌握化学反应速率的概念（2）理解浓度、压强、温度和催化剂对化学反应速率的影响及其原因[技能性学习目标]：（1）学会控制某一变量进行对比实验（2）培养学生实验技能，观察、思维能力和分析、解决问题的能力[情感性学习目标]：（1）通过小组讨论、小组实验，提高学生的参与度和协作精神（2）通过从现象到本质的分析，培养学生科学的思维方式二、教学方法分析：1、总体的教学构想及构想依据总的教学构想是：第一，以激发学生的学习动机为序幕，培养学生研究性学力为暗线，充分运用多媒体等教学手段通过提问、思考、讨论等多种形式，激发学生的`学习兴趣，调动学生的非智力因素，促进学生研究性学力的培养。
化学反应速率与限度说课稿
化学反应速率与限度说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《化学反应速率与限度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化学反应速率与限度》是人教版高中化学必修 2 第二章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了化学反应的本质和物质的量等知识，为本节内容的学习奠定了基础。
同时，本节内容又为后续学习化学平衡的移动等知识做好了铺垫，具有承上启下的作用。
本节课主要包括化学反应速率和化学反应的限度两部分内容。
通过对化学反应速率的学习，学生能够定量地描述化学反应进行的快慢，理解影响化学反应速率的因素；通过对化学反应限度的学习，学生能够认识到化学反应是有限度的，了解化学平衡的特征和影响化学平衡移动的因素。
二、学情分析在知识方面，学生已经掌握了化学反应的基本概念和物质的量的相关知识，但对于化学反应速率和限度的概念还比较陌生，缺乏定量分析和解决问题的能力。
在能力方面，学生具备一定的观察能力、思维能力和实验探究能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的培养和提高。
在心理方面，学生对化学实验充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会遇到困难，容易产生畏难情绪。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解化学反应速率的概念，能够用化学反应速率表示化学反应进行的快慢。
（2）了解影响化学反应速率的因素，能够通过实验探究温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率的影响。
（3）理解化学反应限度的概念，了解化学平衡的特征。
（4）能够运用化学反应速率和限度的知识解决实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对化学反应速率和限度的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
《化学反应速率和限度》说课稿
《化学反应速率和限度》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学反应速率说课稿
《化学反应速率和限度》说课稿今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章第三节《化学反应速率和限度》。
新课标中将本节分为两课时：第一课时：化学反应的速率第二课时：化学反应的限度下面我将从教材、教学目标、教学方法、学法、教学程序、设计体会六个方面谈一谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计：一、说教材1•地位和功能本章内容分为两个部分_化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。
同时，本章内容乂是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。
因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。
在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化 ,并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。
本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。
人类利用和控制化学反应，必须了解这些问题。
本节内容是对前两节内容的拓展和完善。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而乂合理的知识体系。
2•内容的选择与呈现课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，乂有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交义和重叠，学主概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。
本节从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
在此基础上乂通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素，但不涉及对反应速率进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。
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应 物质溶于水配成溶液再进行反应。原因是什
度、催化剂 条件，提高那些
用 么？
的影响，还 对 人 类 有 利 的
4、稀硫酸和锌粒的反应，反应一段时间后气体 受到固体表 反应速率， 降低
会减少（锌粒有剩余） 。当我们重新加入稀硫酸 面积、反应 那 些 对 人 类 不
时又会产生较多量的气体，为什么呢？
物的状态等 利的反应速率。
归纳总 应 速 率 的 因 素
反应条件 热水中
常温
冷水中 结：在其他 的 理 解 进 一 步
实验现象
条件不变情 深化。 同时，通
反应速率
况下，温度 过自主探究， 培
大小
升高化学反 养 学 生 的 观 察
得出结论
应速率加快 能 力 、 思 维 能 力、实验能力，
【实验 2-6 】催化剂对化学反应速率的影响
本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教 学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中 抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科 学探究过程。其主要过程设计为：
创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活 动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
2、表示方法：化学反应速率通常用单位时间内 反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量 自 （均取正值）来表示。 学 1、表达式： v（B）=△c（B）/t 总 2、单位： mol/(L? s) 或 mol/(L?min )
学 生阅
通过自学
读课本 P41 对 3 个要点的总
在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的 概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化 学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成 反应速率变化，通过实验分析比较，便成为突破难点的关键。 三、说教学方法
情 慢，而近几十年腐蚀却变快了呢？
景
这就涉及到化学反应速率问题
应速率有快 规 律 的 拥 有 欲 慢之分。 以 及 将 所 知 化
学知 识应 用于
日常 生活 造福 人类的动机， 才
可能 激发 创新 潜能。
学习目标 ：
出 （1） 理解基本的化学反应速率的概念和影响
示
化学反应速率的外界条件。
目
标 （2） 学习实验研究的方法，能设计完成一些
强烈 的视觉刺激 吸引了所有
“兴趣是最 好的老师”，只 有学 生对 化学
着各式各样精美浮雕花纹还清晰可见 , 而现在 学生的注意 世 界 有 着 强 烈
创 却大多是模糊不清 , 部分已成光板…造成这些 力，让学生 的 探 索 欲 望 和
设 灾难的元凶是什么呢？为什么几百年腐蚀很
知道化学反 对 化 学 知 识 及
通过 互动 交流
反应条件 加入 MnO2 加
入 不加其
归 纳 总 的学 习方 式突
FeCl3
它试剂 结：催化剂 破 了 本 节 课 的
实验现象
加快化学反 第二个难点， 也
反应速率
应的速率。 使 学 生 真 正 成
大小
为了 学习 的主
得出结论
体。
【补充实验】浓度对化学反应速率的影响 实验步骤 在两支放有相同镁带的试管里，
在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响， 引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
五、说教学程序
教学
环节
教Байду номын сангаас过程
学生活动 设 计 意 图
情景设计：（播放录像）中国解放军在 2001 年 在东山岛进行大规模的军事演习。 （投影）50 年前 , 故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻
学过程中应注意严格把握教学内容的深、广度和教学要求，不能随意提高知识难度。 二、说教学目标 1.根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标： 知识与技能： ⑴理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 ⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。
过程与方法： ⑴重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 ⑵通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感态度与价值观： ⑴激发学生参与化学科技活动的热情， 培养其将化学知识应用于生产、 生活实践的意识， 能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 ⑵通过对化学反应速率和限度的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学 习的价值。 2.教学重点、难点： 教学重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。 教学难点：影响化学反应速率的因素
学生实 让 学 生 感 受 探
实验步骤 在 3 支度管中各装入 2～3mL5% 验探究活动 究成功的喜悦，
的 H2O2 溶液，再向其中 2 支试管 3：设计实验 激 发 学 习 化 学
中分别加入少量 MnO2粉末、滴 步骤并进行 的兴趣。此环节
入 1～2 滴 1mol/LFeCl 3 溶液。 演示。
分别加入适量的 1mol/L 盐酸和 0.1mol/L 盐酸，观察反应现象。
学生实 验探究活动 4：设计实验 步骤并进行
反应条件 1mol/L 盐酸 实验现象
反应速率大 小
得出结论 2、外因： 〔1〕温度的影响 〔2〕催化剂的影响
0.1mol/L 盐酸
演示。 学生归
纳总结：在 其他条件不 变 的 情况 下，浓度增 大化学反应 速率增快。
化学实验。
学生根 据老师提出 的学习目标 明确自己的 学习任务。
确定 学习 主题，并制定主 题学习计划。
让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些 引 化学反应速率有快有慢的实例。 导 发 现
回忆与 联系举出实 例，如：爆 炸、钢铁的 生锈、食物 变质、溶洞 的形成……
以日常生 活中 的实 例拉 近生 活与 化学 知识的距离。
〔3〕浓度的影响
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
【思考与交流 】
学生分
学生分组
1、人们为什么用电冰箱储藏食物？
组讨论，得 讨论，培养学生
2、实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体
出化学反应 合 作 交 流 的 能
实 药品研细，并混合后再进行反应。 原因是什么？ 速率不但受 力，让学生懂得
际 3、实验室进行化学反应时，通常把要一些固体 到温度、浓 如 何 控 制 反 应
组 反应条件 镁条
铝片
织 实验现象
探 反应速率
究 大小
学 得出结论 习 1、内因：参加反应的物质本身的性质 活
动
越快。
药品，让学生自 己设 计实 验来 验证 自己 刚才 的推 测是 否正 确。通过四个实
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
【实验 2-5 】温度对化学反应速率的影响
学生实 验 探 究 活 动 让
巧妙引入正题， 设置学生探究的“空白点”。 通过生生互动， 自主学习、 合作探究， 发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、 总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，体 现新课标理念。 四、说学法
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻 的印象，也最具有说服力。 教学 时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进 行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问 题的能力。
氨气表示的化学反应速率是多少？
巩 【讨论】上述计算题的结果，你会得出什么结
固 论？
概
【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注 意的几个问题：
念 1. 上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时
速率。
2. 无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取
正值，所以化学反应速率一般为正值。
学反应速率 的的概念， 理解化学反 应速率的表 示方法时应 注意的几个 问题。
问题的能力。 也 突破 了本 节课 的第一个难点。
【设问】哪些条件能够影响反应的速率呢？
学生实
让学生根
二、影响化学反应速率的因素 提 【复习提问】金属钠与镁分别和水反应，哪个
验探究活动 据已有的知识， 1：设计实验 并 结 合 日 常 生
出 反应进行得快？
研 【演示补充实验】参加反应的物质本身的性质
收 实验步骤 在两支试管中，装入 2～3mL5% 验探究活动 学 生 经 历 猜 想
集
的 H2O2 溶液，分别滴入 1～ 2 滴 2：设计实验 — 操 作 — 验 证
信
1mol/LFeCl 3 溶液。待有气泡出现 步骤并进行 的过程，使学生
息
时，将一支试管放入 5℃的冷水 演示。
对影 响化 学反
中，另一支放入 40℃的热水中。
《化学反应速率和限度 》说课稿
（ 必修 2 第二章第三节）
《化学反应速率和限度》说课稿
今天，我参加说课的内容是人教版 《普通高中课程标准实验教科书化学 （必修 2） 》 第二章第三节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为两课时 :
第一课时：化学反应的速率 第二课时：化学反应的限度 下面我将从教材、教学目标、教学方法、学法、教学程序、设计体会六个方面谈一 谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计： 一、说教材 1.地位和功能 本章内容分为两个部分 ──化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反 应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点 和进程的入门性知识。同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用 的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。 因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、 限度及其条件控制对化学反应的重要性， 决定了本章学习的重要性。 在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化， 并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。 本节 教材则是从另一个角度研究化学反应， 探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本 问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须 了解这些问题。 本节内容是对前两节内容的拓展和完善。 通过学习使学生对化学反应特征的认识更 深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。 2.内容的选择与呈现 课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、 高中必修 模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内 容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 本节从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概 念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素，但不涉及对反应速率 进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。 同时本章在选材上尽量将 化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语（如化学能、化学电池、催化剂、反 应限度等）采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度。在教