高中化学说课《化学反应速率和限度》说课稿

归纳总 应 速 率 的 因 素
反应条件 热水中
常温
冷水中 结：在其他 的 理 解 进 一 步
实验现象
条件不变情 深化。 同时，通
反应速率
况下，温度 过自主探究， 培
大小
升高化学反 养 学 生 的 观 察
得出结论
应速率加快 能 力 、 思 维 能 力、实验能力，
【实验 2-6 】催化剂对化学反应速率的影响
《化学反应速率和限度 》说课稿
（ 必修 2 第二章第三节）
《化学反应速率和限度》说课稿
今天，我参加说课的内容是人教版 《普通高中课程标准实验教科书化学 （必修 2） 》 第二章第三节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为两课时 :
第一课时：化学反应的速率 第二课时：化学反应的限度 下面我将从教材、教学目标、教学方法、学法、教学程序、设计体会六个方面谈一 谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计： 一、说教材 1.地位和功能 本章内容分为两个部分 ──化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反 应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点 和进程的入门性知识。同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用 的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。 因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、 限度及其条件控制对化学反应的重要性， 决定了本章学习的重要性。 在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化， 并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。 本节 教材则是从另一个角度研究化学反应， 探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本 问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须 了解这些问题。 本节内容是对前两节内容的拓展和完善。 通过学习使学生对化学反应特征的认识更 深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。 2.内容的选择与呈现 课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、 高中必修 模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内 容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 本节从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概 念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素，但不涉及对反应速率 进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。 同时本章在选材上尽量将 化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语（如化学能、化学电池、催化剂、反 应限度等）采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度。在教
5、为什么用棕色试剂瓶保存见光易分解的物
因 素 的影
质？
响。
【课堂练习】
请个别
这一环节
1、在 2L 密闭容器内，某气体反应物在 2s 内由 学生回答， 是 学 生 巩 固 学
8mol 变为 7.2mol ，则用此反应物来表示的该反 其他同学给 习成果，形成技
在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的 概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化 学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成 反应速率变化，通过实验分析比较，便成为突破难点的关键。 三、说教学方法
强烈 的视觉刺激 吸引了所有
“兴趣是最 好的老师”，只 有学 生对 化学
着各式各样精美浮雕花纹还清晰可见 , 而现在 学生的注意 世 界 有 着 强 烈
创 却大多是模糊不清 , 部分已成光板…造成这些 力，让学生 的 探 索 欲 望 和
设 灾难的元凶是什么呢？为什么几百年腐蚀很
知道化学反 对 化 学 知 识 及
学生实 让 学 生 感 受 探
实验步骤 在 3 支度管中各装入 2～3mL5% 验探究活动 究成功的喜悦，
的 H2O2 溶液，再向其中 2 支试管 3：设计实验 激 发 学 习 化 学
中分别加入少量 MnO2粉末、滴 步骤并进行 的兴趣。此环节
入 1～2 滴 1mol/LFeCl 3 溶液。 演示。
〔3〕浓度的影响
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
【思考与交流 】
学生分
学生分组
1、人们为什么用电冰箱储藏食物？
组讨论，得 讨论，培养学生
2、实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体
出化学反应 合 作 交 流 的 能
实 药品研细，并混合后再进行反应。 原因是什么？ 速率不但受 力，让学生懂得
际 3、实验室进行化学反应时，通常把要一些固体 到温度、浓 如 何 控 制 反 应
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
2、表示方法：化学反应速率通常用单位时间内 反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量 自 （均取正值）来表示。 学 1、表达式： v（B）=△c（B）/t 总 2、单位： mol/(L? s) 或 mol/(L?min )
学 生阅
通过源自文库学
读课本 P41 对 3 个要点的总
情 慢，而近几十年腐蚀却变快了呢？
景
这就涉及到化学反应速率问题
应速率有快 规 律 的 拥 有 欲 慢之分。 以 及 将 所 知 化
学知 识应 用于
日常 生活 造福 人类的动机， 才
可能 激发 创新 潜能。
学习目标 ：
出 （1） 理解基本的化学反应速率的概念和影响
示
化学反应速率的外界条件。
目
标 （2） 学习实验研究的方法，能设计完成一些
分别加入适量的 1mol/L 盐酸和 0.1mol/L 盐酸，观察反应现象。
学生实 验探究活动 4：设计实验 步骤并进行
反应条件 1mol/L 盐酸 实验现象
反应速率大 小
得出结论 2、外因： 〔1〕温度的影响 〔2〕催化剂的影响
0.1mol/L 盐酸
演示。 学生归
纳总结：在 其他条件不 变 的 情况 下，浓度增 大化学反应 速率增快。
本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教 学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中 抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科 学探究过程。其主要过程设计为：
创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活 动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。
组 反应条件 镁条
铝片
织 实验现象
探 反应速率
究 大小
学 得出结论 习 1、内因：参加反应的物质本身的性质 活
动
越快。
药品，让学生自 己设 计实 验来 验证 自己 刚才 的推 测是 否正 确。通过四个实
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
【实验 2-5 】温度对化学反应速率的影响
学生实 验 探 究 活 动 让
【讨论】在物理上用单位时间内物体运动的距
提 离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样
出 定量的表示化学反应进行得快慢呢？
新 1、概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进
的
行快慢程度的物理量。
概
念
学生通 过概念的对 比引出化学 反应的速率 的概念。
运用物理 知识 引出 化学 反应 的速 率的 概念 加强 化学 与其 它学 科之 间的联系。
收 实验步骤 在两支试管中，装入 2～3mL5% 验探究活动 学 生 经 历 猜 想
集
的 H2O2 溶液，分别滴入 1～ 2 滴 2：设计实验 — 操 作 — 验 证
信
1mol/LFeCl 3 溶液。待有气泡出现 步骤并进行 的过程，使学生
息
时，将一支试管放入 5℃的冷水 演示。
对影 响化 学反
中，另一支放入 40℃的热水中。
究 对化学反应速率的影响
题 实验步骤 将表面积相同的镁条和铝片装
目
于 2 支试管中，同时分别加入
2ml2mol/L 的盐酸。
步骤并进行 演示。
归纳总 结：反应物 的化学性质 越活泼，化 学反应速率
活中 所积 累的 经验 大胆 推测 影响 化学 反应 速率 的的 因素 可能有哪些， 然 后给 学生 提供 适当 的仪 器和
巧妙引入正题， 设置学生探究的“空白点”。 通过生生互动， 自主学习、 合作探究， 发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、 总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，体 现新课标理念。 四、说学法
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻 的印象，也最具有说服力。 教学 时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进 行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问 题的能力。
问题的能力。 也 突破 了本 节课 的第一个难点。
【设问】哪些条件能够影响反应的速率呢？
学生实
让学生根
二、影响化学反应速率的因素 提 【复习提问】金属钠与镁分别和水反应，哪个
验探究活动 据已有的知识， 1：设计实验 并 结 合 日 常 生
出 反应进行得快？
研 【演示补充实验】参加反应的物质本身的性质
学过程中应注意严格把握教学内容的深、广度和教学要求，不能随意提高知识难度。 二、说教学目标 1.根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标： 知识与技能： ⑴理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 ⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。
过程与方法： ⑴重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 ⑵通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感态度与价值观： ⑴激发学生参与化学科技活动的热情， 培养其将化学知识应用于生产、 生活实践的意识， 能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 ⑵通过对化学反应速率和限度的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学 习的价值。 2.教学重点、难点： 教学重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。 教学难点：影响化学反应速率的因素
至 P42，归 结，对学生掌握
纳出化学反 知 识 起 到 了 一
应速率的概 个 循 序 渐 进 的
结
念、表示方 作用，培养了学
法、表达式 生 自 学 和 总 结
及单位。 的能力。
【习题】在 N 2 + 3H 2 NH 3 反应中，自开始
解答习
通过习题
至 2 秒，氨的浓度由 0 变为 0. 6 mol/L ，则以 题，巩固化 培 养 学 生 解 决
在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响， 引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
五、说教学程序
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
情景设计：（播放录像）中国解放军在 2001 年 在东山岛进行大规模的军事演习。 （投影）50 年前 , 故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻
应 物质溶于水配成溶液再进行反应。原因是什
度、催化剂 条件，提高那些
用 么？
的影响，还 对 人 类 有 利 的
4、稀硫酸和锌粒的反应，反应一段时间后气体 受到固体表 反应速率， 降低
会减少（锌粒有剩余） 。当我们重新加入稀硫酸 面积、反应 那 些 对 人 类 不
时又会产生较多量的气体，为什么呢？
物的状态等 利的反应速率。
氨气表示的化学反应速率是多少？
巩 【讨论】上述计算题的结果，你会得出什么结
固 论？
概
【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注 意的几个问题：
念 1. 上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时
速率。
2. 无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取
正值，所以化学反应速率一般为正值。
学反应速率 的的概念， 理解化学反 应速率的表 示方法时应 注意的几个 问题。
化学实验。
学生根 据老师提出 的学习目标 明确自己的 学习任务。
确定 学习 主题，并制定主 题学习计划。
让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些 引 化学反应速率有快有慢的实例。 导 发 现
回忆与 联系举出实 例，如：爆 炸、钢铁的 生锈、食物 变质、溶洞 的形成……
以日常生 活中 的实 例拉 近生 活与 化学 知识的距离。
通过 互动 交流
反应条件 加入 MnO2 加
入 不加其
归 纳 总 的学 习方 式突
FeCl3
它试剂 结：催化剂 破 了 本 节 课 的
实验现象
加快化学反 第二个难点， 也
反应速率
应的速率。 使 学 生 真 正 成
大小
为了 学习 的主
得出结论
体。
【补充实验】浓度对化学反应速率的影响 实验步骤 在两支放有相同镁带的试管里，