22.诗二首天上的街市太阳船教学设计
新人教版七年级上册语文教案：22、诗两首(天上的街市,太阳船)
22、诗两首
学习目标
1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。
3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学过程
第一课时天上的街市
一、新课导入
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音，并解释词语。
缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。
珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
2.作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、
历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3.背景资料
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
一、教学目标：
1.了解唐代诗歌的特点和形式。
2.理解并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗，提高语感和鉴赏能力。
3.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
二、教学重点：
1.学习并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗。
2.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法。
三、教学难点：
1.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析。
2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师介绍本课将学习两首唐诗《天上的街市》和《太阳船》，让学生简单了解唐代诗歌的特点和形式，激发学生对古代诗歌的兴趣和热情。
2.课文解读（30分钟）
教师让学生先阅读两首诗歌，并带领学生逐字逐句地解读和理解诗歌内容和意义。
教师可以采用讲解和讨论相结合
的方式，让学生理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析和讨论。
3.诗歌朗读和背诵（20分钟）
教师带领学生朗读和背诵两首唐诗。
教师可以让学生分组背诵，或在课堂上进行比赛，提高学生的语感和鉴赏能力。
4.课外拓展（15分钟）
教师介绍唐代其他著名的诗人和诗歌，例如杜甫、白居易等，引导学生进行诗歌欣赏和阅读。
同时，教师也可以让学生尝试自己创作一首诗歌，运用比喻、夸张等修辞手法，提高学生的写作能力。
五、课堂练习（10分钟）
教师布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行诗歌鉴赏和写作。
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案〖知识和能力目标〗１、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
２、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
３、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
〖过程和方法目标〗１、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
３、训练学生的联想和想象能力。
〖情感目标〗培养学生热爱祖国、热爱生活。
〖德育目标〗１、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
２、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
２、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗？（生发言）因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
（教师播放录音──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗？（生答）那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（展示课题）去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
天上的街市有什么呢？是不是陈列有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等世间罕见的珍宝呢？那里的人们都在做些什么呢？下面，让我们一起来看看伟大诗人郭沫若是怎样由眼前城市的街灯联想到天上的明星，进而想象出天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想？”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆”，可作者并不绝望。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
优质教案 初一语文七年级上册：22.诗二首教案 教学设计
☞目标导学二：把握诗歌内容
1.这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的?太阳的颜色有怎样的变化?
按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。
早晨：金色→太阳升 高到日落前：白色→日落时分：红色
2.用自己 的语言，说一说下面诗句的意思。
☞目标导学二：体会联想与想象
1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?
第一节是写实的，第二～四节是写想象的。
2.请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3.课 文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。
月光照在地上,好像
牵牛花开放了,好像
笼子的小鹦鹉,好像__________
‖教学提示‖
仿写，它不同于一般的造句。题目有供仿写的例句，我们应先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。
三、板书设计
第二课时太阳船
学习
目标
1．有感情地朗读诗歌，了解相关文学常识。
2．理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。（重点）
果。
2.在引导学生发现问题方面做得不够。学生提出的问题不多，如教授《天上的街市》时，只有个别学生提出了诸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”这样的词语层面的问题，对深沉的问题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有学生发现。
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。
在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。
师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。
（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。
教室内的灯关闭。
）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。
生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。
生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。
根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。
生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。
（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。
生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。
生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。
生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。
师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
好。
下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。
你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。
部编七年级语文上册《22.诗二首》学案
诗二首：天上的街市、太阳船【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
２、【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
意象：意象即表达主观情感的客观外物。
诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。
例题枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。
特征：秋夜幽寂清冷。
常见意象自然景物：月亮--思乡如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿闪烁:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
天上的街市教学设计(教案)
天上的街市优秀教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《天上的街市》的主题思想和内容。
分析诗中的修辞手法和语言特点。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解课文。
学会欣赏诗歌，培养文学素养。
学会提取关键信息，进行思维拓展。
1.3 情感态度与价值观感受诗歌的美妙，培养对文学的热爱。
培养学生的想象力和创造力。
引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍郭沫若及其作品《天上的街市》。
简要介绍课文的背景和主题思想。
2.2 课文分析分析诗中的意象和修辞手法。
探讨诗中的象征意义和社会意义。
2.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析诗中的修辞手法和象征意义。
难点：领悟诗歌的主题思想，进行文学鉴赏。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示诗歌《天上的街市》的相关背景图片，引起学生兴趣。
引导学生思考诗歌与现实生活的联系。
3.2 朗读课文学生自读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
教师示范朗读，引导学生关注诗歌的语音美。
3.3 分析课文学生分组讨论，提取关键信息，分析诗中的意象和修辞手法。
教师引导学生进行思维拓展，探讨诗中的象征意义和社会意义。
3.4 课堂练习学生进行写作练习，创作一首以“天上的街市”为主题的诗歌。
学生互相交流，分享自己的创作成果。
第四章：教学评价4.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和分析能力。
评价学生的文学鉴赏能力和创造力。
4.2 评价方法通过学生的课堂参与、讨论和写作练习进行评价。
教师对学生的诗歌创作进行评价，给予鼓励和建议。
4.3 评价内容学生对课文主题思想和内容的理解程度。
学生对诗中修辞手法和象征意义的分析能力。
学生的诗歌创作水平和创造力。
第五章：教学资源5.1 教学材料课文《天上的街市》文本。
与课文相关的背景资料和图片。
写作纸张和文具。
5.2 教学设施投影仪和幻灯片。
音响设备。
白板和记号笔。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生预习课文，了解作者郭沫若的生平和创作背景。
天上的街市教学设计(教案)
天上的街市优秀教学设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
（3）通过创作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）理解诗人对美好生活向往的情感，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《天上的街市》的朗读与背诵。
（2）诗歌内容的理解和主题的把握。
（3）诗歌中修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 分析法：通过分析诗歌结构，让学生掌握诗歌的形式和内容。
4. 创作法：通过创作练习，激发学生的创造力，提升文学素养。
四、教学准备1. 教师准备：熟读诗歌《天上的街市》，了解诗歌的背景和作者意图。
2. 学生准备：预习诗歌《天上的街市》，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的想象。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
（2）教师示范背诵，指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 内容理解：（1）学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入理解诗歌的主题和意境。
4. 修辞手法分析：（1）学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师进行点评和指导。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
6. 创作练习：（1）学生根据诗歌《天上的街市》的主题，进行创作练习。
《诗两首》教案(人教版七年级上册)天上的街市太阳船
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船审核人：杨颖阳泉市试验中学一、教材分析这两首诗歌是课改后新增的，那个时代离学生比拟长远，需要先给学生介绍当时的时代背景，便于学生更好地理解文章，并让学生学习诗人追求抱负，喜爱祖国的精神。
二、教学目标学问与力量目标：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会诗歌的主题思想。
过程与方法目标：理解诗歌中联想和想象的作用，初步培育自己联想和想象力的力量。
情感态度价值观目标：体会诗人追求抱负，喜爱祖国，思念亲人的思想感情。
三、学习者特征分析七年级的学生正处于进展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜爱被动地承受学问，已初步具有自主、合作、探究学习的力量。
但同时缺乏良好的观看生活的品质，对生活缺少体验，因此，需要教师联系当时的时代背景去引导学生理解并学习诗人追求抱负和喜爱祖国的精神。
四、教学方法自读法、探究法五、教学重点及难点教学重点:?学会诗歌赏析的方法。
教学难点:结合历史背景理解诗人的思想感情。
教学过程第一课时?天上的街市一、新课导入夜晚，我们仰视天空，群星灿烂，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？长期以来，人们演绎了很多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想象得多么漂亮，那么，天上究竟是怎样的呢？诗人郭沫若不仅用眼睛远眺夜空，而且用自己的心灵感受夜空。
今日，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的那份漂亮，那份新颖。
二、自主学习1.生字注音缥缈（piāo??miǎo）2.词语解释缥缈：形容隐模糊约，若有若无。
陈设：把物品摆出来供人看。
定然：必定。
珍奇：稀有而宝贵。
3.名片郭沫若（1892-1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之。
四川乐山人。
代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。
人教2011版初中语文七年级上册《阅读 22 诗两首 太阳船》优质教案_2
《太阳船》教学设计【教材分析】《太阳船》是第五单元《诗两首》中的第二首，这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。
而且语言含蓄，学生理解起来有一定难度。
全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星”。
诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船“焚起大火”“溅起银星”，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力量之美。
读者在这首诗中还能够读到很多自己的感悟和体验。
【学情分析】七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌的韵律之美正是形成理解的时候。
关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。
同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。
【教学目标】1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。
2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。
3、品析诗歌的音韵之美，提升语言使用的水平。
4、培养丰富的想象力。
【重点难点】１、理解诗中富丽的想象。
２、领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。
３、培养丰富的想象力。
【教学过程】一、古今传说解诗题以诗歌的形式给学生介绍几个古今关于太阳的传说，让学生说说对诗题的理解引出课文朗读。
设计意图：诗化的知识链接给学生营造诗意的氛围，关于太阳的诸多传说一是输入大阅读理念，鼓励学生阅读，二是初步了解“太阳船”的典故，为学生理解诗歌打下基础。
三是奠定本课想象的基调。
表现方式：二、朗朗诵读入诗境配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。
学生完成对诗歌的整体感知：1、作者是按什么顺序写的？2、诗中太阳的颜色发生了哪些变化？太阳的位置有什么变化？3、诗中的太阳和船有哪些相似的地方？设计意图：诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。
七年级语文下册 第六单元 第22课 诗二首教案 新人教版
也可写作飘渺
（2）根据意思从《天上的街市》一诗中找出相应的词语。
①必定。（ 定然 ）
②稀有而珍贵。（ 珍奇 ）
③闲暇时到外面随便玩玩。（ 闲游 ）
3.用“／”给下列诗句划分朗读节奏。
(1）远 远 的／街 灯／明 了，好 像／闪 着／无 数 的／ 明 星。
2、二读诗歌，读出情感，读准基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、 清新，而略带一丝忧郁。 朗读时节奏不宜过强，声音不宜过大， 速度不宜过快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
3.三读诗歌，选取你喜欢的诗句或选节，说说喜欢的理由。
示例：我 喜欢 “好 像点着无数的 街 灯”一 句。句 中 的 “点”字用得真好，一个“点”字既照应了前文的“闪”，又巧妙 回答了街灯为何能“明”。因为点灯必有点灯人，有人就有世 界，有世界就有生气。
诗二首
课题
《天上的街市》《太阳船》
备课人：
学习目标
《天上的街市》：
1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。
2.学习诗人运用联想和想象表达感情的手法。
3.了解作品的时代背景，体会诗人对自由、幸福生活的向往。
《太阳船》：
1.有感情地朗诵本诗，感受诗歌优美生动的语言。
2.感受诗人天马行空的想象力。
3.了解“诗言志”的手法，理解太阳船所寄寓的诗人的独特情感。
玉帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一 次。所以，以后每年的七月七日牛郎织女都会见一次面，我们把这一天叫作“七夕”，就是中国的情人节。
三、【合作探究，不议不讲】
一、活动：诗意地朗读，感受诗歌的韵律美。
1、初读诗歌，读准字音，读准节奏
22.诗二首_天上的街市-人教七上2016新编教学设计精品
22 诗二首第1课时天上的街市[教学目标]1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．体会诗中联想和想像的作用，初步培养学生联想和想像的能力。
3．理解诗人对光明、自由、幸福的理想生活的向往与追求的思想感情。
[教学重点和难点]重点：有感情地朗读诗歌，品析诗歌，体会诗人的情感。
难点：体会诗中联想和想像的作用，初步培养学生联想和想像的能力。
[教学设计思路]1．教材分析《诗二首》是两首现代诗。
《天上的街市》是郭沫若早期创作的新诗，收入《星空》集。
诗歌清新流畅。
“街灯”代表的是人间，“明星”引出的是天上。
诗人凭借想象构建出一个美丽的“天上的街市”，又借牛郎织女的故事，写出幸福生活的场景，寄托自己对光明、对理想的憧憬，从而含蓄地表达改造现实的愿望。
《太阳船》声调铿锵、意象富丽。
全诗基于“太阳船”这一个意象展开层层联想，将天空比作大海，将太阳在天空划过的轨迹比作航线，又幻想出太阳船“缓缓地扯下”的“帆”，行经的“云的海岸”，船上装载的“闪烁的白银”，以及落日时“焚起”的“大火”和“溅起”的“银星”。
诗中的意象富丽而密集，宏大的时间与空间被压缩于不长的篇幅中，特别是结尾处出人意料地写太阳船的自焚与溅落，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了一种力量之美。
两首诗的共同之处是都展现了丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助学生初步踏入现代诗歌的殿堂。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读欣赏法、合作探究法[教学过程]一、新课导入(一)情景导入夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说。
有谁知道《牛郎织女》的故事，给大家讲一讲。
今天让我们一起走进郭沫若的《天上的街市》，看一看他给我们展示的牛郎织女的故事又是怎样的？[设计意图]从大家熟知的《牛郎织女》故事引出本诗，激发学生的学习兴趣。
(二)知识预览1．作者简介郭沫若(1892～1978)：原名郭开贞，四川乐山人。
22.诗两首(天上的街市)教学设计教案
22 太阳船
课标对本节
1．背诵课文，理解课文基本内容。
课的教学要
2．理解课文表达的主旨。
求
教学目标 知识目标：1．背诵课文，理解课文基本内容。2．理解课文表达的主旨。
能力目标：朗读诗歌，借着诗人的想象体会诗人思想感情。
情感目标：教育学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
难点
1. 朗读诗歌，借着诗人的想象体会诗人思想感情。
路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船 的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺
学生互相讨
论分析。
培养阅读
兴趣。
序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
2
二、第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生
了怎样的变化？
明确：金色（早晨）——白色（升
高到日落前）——红色（日落时分）
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓 小 组 讨 论 问
缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的 题。
含义？
提高合作
明确：当太阳升高以后，太阳没有
探究能
的任何阻挡，发出了万丈光芒。
力。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向
另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？
能力。
独特的意象表达的言外之意。
一、探究生趣 （一）第一步，泛读课文。指导学生 阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的
养成学习 的好习 惯。
对象，用横线标出诗歌的意象，找出作
者写作的思路，
批注自己的阅读理解，列出不懂之
处。
2016新教材七年级语文上22诗二首太阳船天上的街市导学案及课件(人教版)
2016 新教材七年级语文上22 诗二首太阳船天上的街市导教案及课件（人教版）22诗两首【导学目标】1．认识联想和想象，领会它们在诗中的作用。
2．理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。
3．学习诗人执著地追求光明和理想的崇高情怀。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生环绕步骤一的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，仔细阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的重点段落、句子、词语，尽量独立达成步骤二、三的思虑题，准备展现沟通。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作研究时解决。
情形导入生成问题“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
整天不可章，泣涕泣如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪同着我们度过了美好的童年光阴，以前我们也为他们的分别而悲伤。
但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是联手在天街漫步，今日，就让我们一同学习《天上的街市》，领会作者这样改编的意图。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音oi ǎo) 焚起(f én) 镀金(d ù) 缥缈 (pi ā溅起 (jià n)(2)词义陈设：把物件摆出来供人看。
定然：必然。
珍异：罕有而宝贵。
2．作者名片郭沫若 (1892 ～ 1978) ，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐隐士。
代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回想录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个反叛的女性》《屈原》等。
吴望尧 (1932 ～ 2009) 笔名巴雷，台湾诗人。
有诗集《地平线》《玫瑰城》。
3．背景链接《天上的街市》是郭沫若在 1921 年 10 月创作的，时价“五四” 运动的退潮期。
诗二首天上的街市教案五篇
诗二首天上的街市教案五篇第一篇：诗二首天上的街市教案教学目标：1．学习诵读诗歌2．分析理解诗歌中联想和想象3．理解诗中作者追求光明和理想的感情教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学重点：1．理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
教学难点：体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教学方法：朗读教学法教学工具：配乐录音教学课时：一课时教学过程：一、导人新课同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。
”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。
二、作者简介1.作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医。
1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。
他是我国新诗歌运动的奠基者。
他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年6月12日病逝于北京。
2.文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。
他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。
收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
诗二首天上的街市太阳船教学设计
22.诗二首天上的街市太阳船教学设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--22诗两首教学目标1．有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．了解这两首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学重难点1．朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
2．通过联想和想象去品味诗歌的意境。
学情分析对于刚踏入初中的学生来说，能正确流利、有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
引导学生进行熟读、美读，在读中体会情感、展开想象、品析语言。
所以，应以“读”为本课教学的重点，但是对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感对于七年级学生有一定的难度，所以作为本课的难点。
课时分配1课时教学设计(设计者：)天上的街市一、新课导入同学们，你喜欢星光灿烂的夜晚吗？在星光灿烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生许多遐思幽想，群星璀璨的天空令我们心驰神往。
今天，让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受诗人笔下的美丽、新奇的天空。
二、预读——介绍郭沫若及时代背景指名说，然后出示投影。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、学者。
1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921～1923年，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
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22.诗二首天上的街市太阳船教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN22诗两首教学目标1．有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．了解这两首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学重难点1．朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
2．通过联想和想象去品味诗歌的意境。
学情分析对于刚踏入初中的学生来说，能正确流利、有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
引导学生进行熟读、美读，在读中体会情感、展开想象、品析语言。
所以，应以“读”为本课教学的重点，但是对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感对于七年级学生有一定的难度，所以作为本课的难点。
课时分配1课时教学设计(设计者：)天上的街市一、新课导入同学们，你喜欢星光灿烂的夜晚吗？在星光灿烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生许多遐思幽想，群星璀璨的天空令我们心驰神往。
今天，让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受诗人笔下的美丽、新奇的天空。
二、预读——介绍郭沫若及时代背景指名说，然后出示投影。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、学者。
1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。
1921～1923年，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
三、诵读——读出诗歌的音乐美提示：注意朗读的节奏，标出朗读的重音天上的街市远远的/街灯．．/明了， 好像/闪着/无数的/明星．．。
天上的/明星．．/现了， 好像/点着/无数的/街灯．．。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽．．的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品．．， 定然是/世上/没有．．的/珍奇．．。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚．．/宽广。
那/隔着河的/牛郎．．/织女．．， 定能够/骑着牛儿/来往．．。
我想/他们/此刻，。
定然在/天街/闲游．．，不信，/请看/那朵流星．．是他们/提着/灯笼．．/在走。
四、研读——读出诗歌的画面美1．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？师生研讨，形成板书。
实景：街灯、明星虚景：天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的幸福生活2．诗人艾青说“没有想象就没有诗。
诗人最重要的才能就是运用想象”，结合这句话理解诗中联想的作用。
①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
②诗人面对黑夜看到了什么呢？明确：看到了无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣，由近及远，再由远及近，形成一种回环往复的意蕴美。
③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？明确：共同特点是“无数”和明亮。
这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。
事物之间有某种联系就可以构成联想。
诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”做好铺垫。
3. 理解诗中运用想象的作用。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
那么本诗是怎样逐步展开想象的？提示：逐步展开想象的过程是：街灯→明星→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的生活作者运用想象，由人间有类似明星的街灯，而天上也有类似街灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，又创造性地想到隔着天河的牛郎织女骑着牛儿来往、提着灯笼在天街闲游。
4．小结：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
五、品读——读出诗的情感美1．课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。
下面请同学们把这些词找出来，用“______________表现了牛郎织女的生活______________”这一句式说一句话。
同学们作发言的准备。
★“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。
★“闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。
★“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。
★“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。
2．这首诗的语言很好。
下面请同学们用“这首诗的语言好在______________”这一句式说话。
同学们作发言的准备。
★这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。
例如第一小节的韵脚“星”“灯”。
★这首诗的语言好在用词准确。
例如“珍奇”“浅浅的”。
又如“明”和“点”，“闪”和“现”。
★这首诗的语言好在语气亲切。
例如“我想”“你看”。
★这首诗的语言好在表达信心很坚定。
例如“定”“定然”。
……小结：诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
3．学生背诵。
六、巩固延伸仿照示例，发挥想象和联想，续写下面的句子。
示例：我想那深邃的海底，定然有美丽的龙宫。
那龙宫里的公主，定然是世上最美丽的姑娘。
我想那茂密的森林，定然有______________。
______________，______________。
我想______________，______________。
______________，______________。
结束语：同学们，今天就让我们用总理的话作为这节课的结束语吧：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。
我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。
【板书设计】天上的街市⎭⎪⎬⎪⎫实景（联想） 理想想象街灯 美丽的街市⎩⎪⎨⎪⎧珍 奇——物产丰富来往闲游——生活幸福明星追求自由和平生活 太阳船一、新课导入“太阳它起得真早，一路上不停地奔跑，要在第一时间赶到，把全世界都照耀。
花儿它起得真早，最美是它的舞蹈，要在第一时间盛开，让全世界都微笑。
”今天，让我们跟随著名诗人吴望尧先生一起乘坐《太阳船》，去感受诗人笔下的天空、大地、海洋的奥妙。
二、预读——介绍作者指名说，然后出示投影。
吴望尧(1932—2009)，笔名巴雷，浙江金华人，台湾现代诗人，著有诗集《地平线》《玫瑰城》。
三、自主学习1．听朗读，请同学们展开合理想象，用30～50字描述诗歌所展现的画面。
2．指出诗中实写和想象的诗句和想象又是按怎样的顺序逐步展开的。
提示：时间顺序。
四、质疑交流，用自己的语言，说一说下面诗句的意思1．当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
提示：当太阳升高以后，太阳没有任何的阻挡，发出了万丈光芒。
2．但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。
提示：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
3．当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。
提示：用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
这两句诗生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
五、合作探究。
思考下面问题1．诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托了自己的什么情感呢？说一说你的理解。
提示：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2．小组讨论此诗在主题、写法上与《天上的街市》有哪些异同？小结：诗人运用联想与想象的手法，为我们描绘了美丽的宇宙景象。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活与光明的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
《太阳船》中暗含浓烈的思乡情绪。
六、布置作业仰望星空，你又有什么新奇的联想和想象？把这些内容写下来，作一首小诗。
结束语：同学们，阳光，能使人远离黑暗；阳光，能使人乐观自信；阳光，也能使人所走的道路越来越宽广。
一种阳光的心态，就是一种无畏的精神。
通过学习《太阳船》，我们对阳光有了新的认识。
让我们以阳光的心态，去迎接生活中所有的困难，而阳光的精神也会影响周围的每一个人，让周围处处都充满阳光，过阳光的生活，有阳光真好！【板书设计】太阳船⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫ 太阳升起——划来巨船扯下帆太阳运行——穿波靠岸卸下白银日 落——焚起大火溅起银星追求光明向往美好。