国外开放课程的特征及其对思政课教育教学的启发
外国的思政课是什么样的
外国的思政课是什么样的思政课作为中国教育系统中的核心课程，在培养学生的思想品德和社会责任感方面起着重要作用。
虽然思政课在中国的发展已有数十年的历史，但外国的思政课又是怎样的呢？本文将探讨外国的思政课的特点和内容。
1. 多元化的课程内容外国的思政课注重多元化的课程内容，旨在培养学生的综合素质和社会适应能力。
这些课程内容包括世界历史、政治理论、社会伦理、法律概论等等。
世界历史课程有助于学生了解不同文明的发展，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
政治理论课程则帮助学生深入了解不同政治体制和制度的运行原理，培养他们的公民意识和参与社会的能力。
2. 重视互动和讨论外国的思政课重视互动和讨论，鼓励学生参与课堂活动，积极发表自己的观点。
通过小组讨论、辩论和项目研究等形式，学生可以深入探讨社会问题，并与同学们分享自己的见解。
这种教学方式有助于激发学生的思考能力和批判性思维，培养他们独立思考的能力和团队合作精神。
3. 强调实践教育外国的思政课注重实践教育，以促使学生将所学理论知识应用到实际中去。
学生将在实际情境中进行案例分析、模拟演练和社会实践等活动，培养他们的问题解决能力和社会责任感。
通过实践教育，学生可以直接体验社会生活，增强对社会现象的观察和理解。
4. 培养批判性思维外国的思政课强调培养学生的批判性思维能力，鼓励他们质疑权威和思考问题的本质。
这样的教学方式有利于学生批判性地思考社会和政治问题，并形成自己独立的观点。
通过批判性思维的训练，学生能够发展自己的思辨能力，具备独立思考和判断的能力。
5. 强调人文关怀与社会责任在外国的思政课中，人文关怀和社会责任也是重要的教育内容。
教师将关怀、爱与社会责任等价值观传递给学生，鼓励他们关心弱势群体，投身社会公益事业。
这样的教育理念有助于培养学生的公民意识和社会责任感，使他们心怀社会责任，积极参与社会发展。
综上所述，外国的思政课具有多元化的课程内容、重视互动和讨论、强调实践教育、培养批判性思维以及强调人文关怀和社会责任等特点。
国外思想政治教育经验总结
国外思想政治教育经验总结随着全球化的深入发展，国外思想政治教育涌现出许多可借鉴的经验。
通过参观学习和总结，我深感国外思想政治教育具有以下特点和优势。
首先，国外思想政治教育注重多元视角。
在西方国家，思想政治课程并不仅仅是传授政治理论和概念，也包括多种学科的内容，如历史、社会学、心理学等。
通过综合性的教育内容，学生可以从多个角度去理解和分析政治问题，培养出全面和系统的思考能力。
其次，国外思想政治教育注重实践与互动。
许多国外学校重视学生的实地考察和社会实践，例如组织实地考察政府机构、法院、报社等，让学生亲身体验政治运作的过程，从而使抽象的思想政治知识变得具体且有实际意义。
此外，学校还鼓励学生参与班级和学生会等社团组织，培养学生的领导能力、合作精神，从而使学生在实践中学习和实现自我价值。
再次，国外思想政治教育注重启发式教学。
在思想政治课程中，许多国外学校不仅仅注重知识的灌输，更注重学生的自主探究和启发式思考。
教师会通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学生会从经过深入思考的问题中得到更深刻的认识和理解，从而提高学习的效果。
最后，国外思想政治教育注重情感与价值观的培养。
思想政治课程并不仅仅是传授知识，更要培养学生正确的价值观和社会意识。
在国外的思想政治教育中，学校会注重培养学生的公民责任感、民主意识、平等意识等，使得学生具有正确的道德观和社会责任感。
综上所述，国外思想政治教育在多元视角、实践互动、启发式教学和情感价值观培养等方面具有独特的优势。
这些经验对我们国内思想政治教育的改革和提高具有很好的借鉴意义。
我们需要更加注重培养学生的综合能力和思想品质，使得学生能够做到知行合一，在实践中理解和应用思想政治知识，从而为社会的进步和发展做出贡献。
论西方国家思想政治教育的特点和启示
论西方国家思想政治教育的特点和启示
西方国家的思想政治教育具有许多独特的特点：第一，以民主为核心。
西方国家的政治教
育宗旨是培养和育人，以构建民主政府和进步发展；第二，以法义为出发点。
国家律法是
人民的基石，在政治教育中法律规范、应当遵守，人们对民主社会要求、职责义务要明了；第三，以宪法主义统一思想体系。
西方国家的政治思想以民主宪法为核心，注重国家法律
的建设和和谐共处；最后，以社会主义为指导。
西方国家的政治教育不仅坚持真实、自由、平等的价值观，而且注重培养社会责任感和和平维护素养。
西方国家思想政治教育的启示是：第一，民主决定政治教育的成败，必须在国家法律面前
人人平等；第二，思想是政治、价值的基石，应当坚持修身齐家求学勤无闲的传统精神；
第三，遵守宪法是国家的宝贵财富，每个人都有尊重法律的义务和责任；最后，社会主义
精神是西方国家的根本，这意味着我们应该努力构建社会，使它能更好地服务人民。
总之，西方国家思想政治教育给我们带来了教育的哲学思考，以及政治制度、文化、国家
建设等方面的教训，激发我们去实现和谐社会的勇气和信念。
当代国外思想政治教育方法及其启示
当代国外思想政治教育方法及其启示当代国外思想政治教育方法及其启示思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。
不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多采的面貌。
一、当代国外思想政治教育方法的特点（一）内容丰富，地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。
新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一（另外两个基础是能力教育和双语教育），使之具有战略地位。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。
美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。
（二）途径广阔，方法灵活。
第一，学校德育。
１．课堂教学是主渠道。
英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。
英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。
当代国外思想政治教育的特点及启示
当代国外思想政治教育的特点及启示【摘要】当代国外思想政治教育注重多元化的教育理念与方式，培养学生本土意识和国际视野；强调培养批判性思维和创新能力，促进学生独立思考和创新能力的培养；重视社会实践和参与意识的培养，倡导学生积极参与社会活动；尊重个体差异和多样性，发展多元化的教育形式。
这些特点启示我们，在教育改革中要关注学生个性发展，培养学生综合素质，推动教育与社会的深度融合，提高教育的社会化水平，推动教育向全面发展转变。
为了发展我国教育事业，我们应该加强教育体制改革，优化教育资源配置，促进教育公平与质量提升，推动教育与就业、经济、社会的深度融合，助力我国教育事业的全面发展。
【关键词】关键词：当代国外思想政治教育、多元化、批判性思维、创新能力、社会实践、参与意识、个体差异、教育改革、教育事业。
1. 引言1.1 当代国外思想政治教育的重要性国外思想政治教育注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们对知识进行质疑和探索，培养学生跨学科的思维能力，提高其创新意识和解决问题的能力。
国外思想政治教育还注重培养学生的社会实践能力和参与意识，通过参与社会实践活动，使学生更好地了解社会的运作规律和发展趋势，培养他们的社会责任感和公民意识。
当代国外思想政治教育的重要性在于它不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其独立思考和终身学习的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
.1.2 探讨当代国外思想政治教育的特点及启示在当代国外，思想政治教育被认为是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径，其特点和启示对我国的教育改革具有一定的借鉴意义。
当代国外思想政治教育的特点包括多元化的教育理念与方式、注重批判性思维与创新能力的培养、重视社会实践与参与意识的培养以及尊重个体差异与多样性。
这些特点给予了学生更多的选择空间和发展机会，在培养学生全面发展的也促进了社会的进步和发展。
这种借鉴意义也体现在对我国教育改革的启示，包括要倡导多元化的教育理念和方式，注重培养学生的创新能力和批判性思维，重视社会实践和参与意识的培养，以及尊重个体差异和多样性。
论当代国外思想政治教育方法的特点及启示
隐蔽 性 教 育 是 相 对 于 学校 正 式 课 程 而言 的 ． 国 思想 政 治 教 外 观 念 和道 德 行 为 发 生 了深 刻 的变 化 。世 界 各 国 都 非 常 重 视 思 想 政 治 教 育 ． 非 只有 社 会 主 义 国家 才 有 。思 想 政 治 教 育是 人 类 社 育 与 我 国共 产 党 人 有 着 明 显标 志 ． 并 主要 由学 校 教 育包 括家 庭 教 育 立 会 普 遍 存 在 的历 现 象 ．尽 管 现 代 西 方 国 家 在 名 义 上 没 有 思 想 和 社 会教 育 中 的隐 蔽 教 育 中 的 隐蔽 因素 构成 的一 个 开 放 的 、 体
的网 状 结构 的教 育 形 式 。 隐蔽 课 程 对 学 生 产 生潜 移 默 化 的 影 响 。 教 学 校 是 客 观存 在 的 ． 是 在 表 达 方 式 上 更 加 隐 蔽 。其 中 ， 些 还 是 值 如 师 生 关 系 、 师 对教 学 所 持 的 态度 、 校 提倡 的东 西 、 内 的舆 只 有 论 导 向 、 园 的 面貌 对 学生 思想 品 德 形 成 都 起 作 用 ， 以 西 方 国 校 所 得我 们 借 鉴 和 学 习 的 当代 国外 思 想 政 治教 育方 法 的 特 点 家 称 之 为 “ 蔽 课 程 ” 日本极 其 重 视 隐 蔽课 程 的作 用 ． 教 师 的 隐 对 ｆ 高 度 重 视 弘扬 和 培 育 民族 精 神 一１ 学历 、 表 、 仪 言谈 举 止 甚 至 容 貌都 有 规 定 ； 学 生 的 要 求 就更 加 严 对 把培 养 爱 国心 和 民族 自豪 感 作 为 首 要 目标 ．强 化 公 民 的爱 格 美 国教 育 界 历 来 重 视 隐 蔽 课 程 对 于学 生思 想 品 德 成 长 的 作 国主 义 为 主要 目标 因此 ． 多 国家 不 约 而 同地 把 对 “ 许 国家 意 识 ” 用 在 校 内生 活 中获 得 的 经验 才 能 帮 助 他 们更 好 地 适 应 社会 。 隐 的 宣 扬 与 灌 输 放在 爱 国 教 育 的 重 要 地 位 ．并 以此 来 指 导 处 理 爱 蔽 性 教 育 方 式 的这 一 特 点 ． 求 教 育 主要 应 精 心 地 研 究 和选 择 载 要 国与 民 族 、 教 的关 系 ， 人 与社 会 的 关 系 。美 国通 过 爱 国教 育 体 ． 心 地 组 织 和 设 计 活 动 ， 受 教 育 者 在 积 极 参 与 中 ， 体 力 宗 个 精 让 身 形 成 了强 烈 的 “ 利 坚 民族 意 识 ”新 加 坡 则 通过 实施 “ 会 认 同 行 、 冶情 操 。 美 ： 社 陶 工 程 ” 开 展 “ 同价 值 观 ” ， 共 大讨 论 。 显 然 ， 家 意识 观 念 是 核 心 。 国 二 、 国外 的 思 想 政治 教 育 中得 出 的启 示 从 （ ） 鉴 别 国经 验 ， 视 思 想 政 治教 育 效 益 一 借 重 在 爱 国义 的 教 育 中 ．各 个 国 家 之 间 的 民族 和 宗 教 问题 长 期 地 存 在 着 。英 国就 是 一 个宗 教 影 响深 远 的 基督 教 国家 。在 英 国 ， 教 宗 重 视 思 想 政 治教 育 的 国际 化趋 势提 醒 我 们 ． 必 要 把 思想 政 务 教 育 是 学 校 教 育 的 一 门 必 修 课 程 据 英 国资 格 与 课 程 局 公 布 的 治教 育 提 高 到 战略 地 位 上 来 西 方 发 达 国 家 曾 因 片 面 追 求 高 科 造 家 宗 教 课 内容 是 ：积 极 地 弘扬 真 理 、 正 、 所 有 人 的尊 重 以及 对 技而 忽视 青 年 人 的人 格 教 育 ． 成 公 民道 德 败 坏 、 庭 崩 溃 等 社 “ 公 对 环 境 的保 护 等 价 值 观 。 ” 因此 ． 宗 教 问题 上 进 行 的 民族 培 育 精 会 问题 ． 在 现在 各 国 已采 用 不 同 的方 式 和 途 径来 提 高 思 想 政 治教 育 的效 益 。我 国 现代 化 比发 达 国家 晚 了近 一 百 年 ． 们 已 没 有 时 间 我 神 ． 方 国家 的 这 些做 法 还 是 值 得 我们 学 习的 西 重 演别 人 的 悲剧 。必 须 借 鉴 别 国 成 功 的 经 验 ， 取 其 教训 ， 强 汲 加 ｆ １ 视思 想 政 治 教 育 方法 的学 科 化 研究 二 重 国外 思 想 政 治 教 育 之 所 以取 得 很 好 的效 果 ． 和 他们 重 视 思 对社 会 成 员 特 别 是 对 年 轻一 代 的 思 想 政 治 教 育 ．并 注 重 对 教 育 由政 治拨 专 想 政 治 教 育 的学 科 化 研 究 有 关 ． 们 教 学方 式 内 容 丰 富 ． 测 量 效益 的研 究 。这 方 面我 们 可 以学 习 发达 国家 的 做 法 ， 他 在 国 民 品格 的指 标 数 据 而 呈 现 负 向变 化 趋 势 ．引 起美 国 社 会 的 震 款 资 助研 究 工 作 的 进行 惊 。于 是 ． 唤 品 格教 育 日益 成 为 大众 的要 求 。美 国许 多 州 的大 呼 （ ） 立 多 样 化 的教 育 方 式 二 建 目前 ， 国思 想 政 治 教 育 的方 式 主 要 是 以理 论 灌 输方 法 ． 我 这 学 都 硬 性 规定 ． 须拿 到政 治 科 目的 学分 才 能 拿 到 学 位 有 的国 必 家 还 专 门建 立 了 “ 会 道 德 委 员 会 ” 机 构 ． 行 专 人 专 做 道 德 种 方 法 是 对 马 克思 主义 理论 、 想 品德 等课 程 的 被 动 讲 授 ． 管 社 等 实 思 尽 教 育 的有 关 工 作 。 Ｅ本 、 国 、 加 坡 等 国 政府 ． 出相 当数 量 的 现 在 已经 开 始 在 学 生 和 公 民 中开 展 了一 些 心 理 咨 询 、社 会 实 践 ｔ 美 新 拨 但 需 专 款 ． 助道 德 教 育 的 调查 和研 究 工 作 。德 国的 中小 学 要 求 培 养 等 活 动 ， 广 度 和 深 度 仍 然 欠 缺 。 要 更 进 一 步 的加 强 。要 想 教 资 学生 “ 有 必 要 的 思 想 品 质 和 行 为 标 准 ． 他 们 具 有 为 发 展 社 会 育 形 式 变 得 多 样 化 ， 论 灌 输 不 能 丢 。 也 要 实 行 大 量 实 践 活 动 具 使 理 但 生活 、 发展科学技术的献 身精神” 。虽然各个理 论流派提供的方 以及 环 境 熏 陶 感染 教 育 ， 而 实 现 显 性 教 育 与 隐 性 教 育 相 结 合 、 从 法 不 同 ． 国德 育 多 样性 研 究 理论 大 多 数 是 来 自实 证 的研 究 ． 美 是 校 园 教 育 与 社 会 教 育 等 多 种 形 式 来 实 施 思 想 政 治 教 育 充分 利 在 亲 临教 育 第 一线 的实 践 归 纳 基 础上 产 生 的 因此 ． 论 与 实 践 用 现 代 高 科 技 的 教 学 手 段 为 思 想 政 治 教 育 工 作 服 务 ．从 而 实 现 理 形 成 了 良性 的 互动 、 相促 进 互 思 想 政 治教 育 方 式 的 科 学化 和现 代 化 。 过去 ． 我们 在 正 面 教 育 上 （ ） 三 自我 教育 和理 论 性 相 结 合 花 了 很 多功 夫 ． 般采 取 直 接 的 、 规 的 教育 方 法 、 输 与认 知 的 一 正 灌 当代 国外 的思 想 政 治 教 育 十分 重 视 培 养 人 们 的 个 性 及 品德 教 育 方 法 ． 定 程 度 上 存 在 教 育 内 容 的 先 进 性 与 教 育 手 段 、 法 一 方 发展 ， 知能力的发展 ， 认 以及 意 志 、 索 、 立 自由 精 神 和 平 衡 人 的相 对滞 后 性 问题 ． 思 想 政 治 教育 的实 效 性 受 到影 响 而 西 方 探 独 使 际关 系 的协 作 态 度 的形 成 。 堂教 学 是 主 渠 道 。 国、 国 、 加 国家高校多采用 间接的 、 课 英 法 新 多渠道的 、 广泛的方法 ， 注重使用潜在的 坡、 日本 等 国都 专 门设 置 了 德育 课 。英 国 中学 的德 育 教 材是 让 学 影 响 方 式 西 方 国家 高 校 有 “ 蔽课 程 ” 说 法 ． 的就 是 道 德 教 隐 的 指 生讨 论 并 学 做 出判 断 。 日本 的道 德 课 教 学 方 法也 是 多 样 化 的 ． 如 育 、 想 政 治 教 育 的潜 移 默 化 方 法 。 思 讲 解 、 论 、 录像 、 剧 、 讨 看 演 唱歌 、 论 等 。在 美 国 ， 没 有 专 设 道 辩 ， 虽 ｆ 强 化社 会 价 值 和 个 人价 值 相 结 合 的 价值 取 向 三１ 德课 ， 包 含 了许 多 德 育 课 程 的 科 目 。而 且 。 国很 注 意 在 专 业 但 美 在 当 今 世界 的思 想 政 治 教育 中 ． 价值 取 向 已发 生 了 变化 。盛 教 学 中 渗 透德 育 。在 道 德 品格 教 育 中 ， 师 只是 一 个 指 导 者 、 老 这 行 个 人 主 义 的西 方 却 开 始 强 调社 会 价 值 ． 向来 以 集体 主义 为本 而 特 点在 西 方 道 德 教 育 中非 常 突 出 位 的东 方 文 化 传 统 也 开 始 关 注 个 人 价 值 ，社 会 （ 转 第 １ ０页 ） 下 ６
国外思政的特点及启示
我国，思想政治教育具有十分重要的战略地位，有着优良传统和丰富经验，并且在学科构建和专业建设方面也取得了很大的成绩。
但我们也应当看到，思想政治教育目前也面临着新的挑战，需要寻找新的理论突破口和实践切入点。
因此，深入研究当今国外思想政治教育对于我国思想政治教育的改进和创新，具有重要的借鉴意义。
一、国外思想政治教育的主要特点(一)高度重视思想政治教育工作，思想政治教育的重要性得到广泛的认同纵观世界各国，尽管对思想政治教育的称呼不一，实施思想政治教育的具体方式、方法不尽相同，但从古至今，各国都重视思想政治教育，不仅将其置于显著地位，而且不断予以强化。
从国外思想政治教育的发展历史看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德回归——经济再发展的过程，由于不重视思想政治教育而影响到国家政治、经济发展目标的实现，这样的教训在美、日、英、法等发达国家都有过。
美国冷战时期，教育改革重点强调现代化知识的掌握，压缩了历史、地理、公民教育等教育科目，致使伦理道德、情操教养等内容从教育领域淡出，结果使学生道德状况及学校风纪恶化，以致1983年美国教育改革委员会提交报告使用了“国家在危急中”这样的标题。
[1]在这种背景下，美国公众和政府开始重新认识思想政治教育的重要性，前总统里根曾说：“美国之所以存在教育问题，是没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上”。
美国近十年来相继成立了“品德教育联合会”、“重视品德同盟会”，把品德教育看做解决国民品性危机的最重要的方法之一，要求在每一所学校都实行品德教育；“9·11”事件后，美国更为重视思想政治教育，纽约市教育局获得了联邦政府400万美元的紧急拨款，用于学生的心理辅导，并把思想政治教育融入其中；2002年3月美国发布的《美国联邦教育部2002—2007年工作要点》重申要加强学生的思想政治教育，培养新时期负责任的具有爱国主义精神的高素质公民[2]。
日本早在明治维新时期在学校就设立了“修身科”对学生进行思想政治教育；日本前首相中曾根康弘曾亲自领导进行第三次教育改革，他所提出的教育改革的七条设想之一就是加强道德情操教育；日本文部省也曾提出，日本的教育之所以出现荒废现象，是因为“战后忽视了德育”，1988年度教育白皮书强调：“道德教育在培养心灵丰富的人的过程中，担负着极其重要的作用。
国外思想政治教育对我们的启示
第四， 我们应重视理论与实践相结合。 比如在新加坡，学校把灌输爱国主义与带领学生参观大
型建设工程相结合;把法制教育与带领学生参观监狱、 禁毒展 等活动相结合。 小学生每天参加升国旗唱国歌仪式， 并举行升 旗宣誓: “ 我们是新加坡公民， 我们宣誓:不分种族、 语言、 宗
教， 团结一致， 建设一个公正、 平等的民主社会， 为了实现国家 的幸福、 繁荣与进步， 共同努力” 对于青年， 。 其法律规定:每一 个男性公民都要服兵役， 高中毕业必须先服2年兵役才能上大 学或就业。 这些活动在我们国家的教育中也有， 但力度和次数
目 前我国在校学生有几午万， 是十分宝贵的人才资源。 他 们的思想道德素质、 科学文化素质和健康素质如何， 直接关系
到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴 衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目 标 的实现。青年学生的成长， 牵动亿万家长的心， 涉及千家万户 的幸福， 关系广大人民群众的根本利益。因此， 切实加强和改 进学生思想政治教育，是培养社会主义合格建设者和可靠接 班人、 确保党和国家事业兴旺发达的“ 希望工程”是实践“ ， 三 个代表” 重要思想， 办好让人民满意的教育的“ 民心工程”是 ， 提高全民族素质、 建设社会主义精神文明的“ 基础工程” 。
要层次理论，我们很难想象德国所有教师的工作积极性都会 同样高， 尤其是那些教龄长或快退休的老师会永葆“ 青春” 吗?
— 校长办学 自主权少与注重学生个性发展是否有矛盾? 德国校长的自主权非常有限，它的主要任务是教好书和
的是同类性质学校的办学计划与目 标，我们根本没有听到有 什么特色学校建设的介绍， 但德国的教学又非常注重个性化， 我们想不提倡特色学校建设， 学生的个性教育与发展何以能 得到切实的保障， 两者不协调一致， 这不是可以说有矛盾吗? 最后几句话。 此次德国成行， 首先要衷心感谢各位领导与 有关同志对我本人和我校工作的关心与支持。 同时， 还要衷心 感谢学校各位同仁为学校各项事业的发展而作出的艰苦努 力。 我很幸运， 也很感动， 我们今后的工作更加任重而道远。 我 将与广大教师一起继续努力、 积极探索， 并坚信我们一定会像 德国校长帕普勤先生所讲的那句话一样— “ 即使是很多小
国内外思政教育哲学理念的启发
国内外思政教育哲学理念的启发近年来，随着中国学生出国留学和国际交流的不断增加，国内外的思政教育也逐渐融合和交流。
在这个背景下，对于国内高校思政教育的理念和方法的深入研究成为了必要的任务。
本文将针对国内外思政教育哲学理念的启发进行探讨。
一、国内思政教育的发展思政教育是中国特有的一种教育形式，起源于古代儒学思想。
如《中庸》、《大学》、《论语》等，这些经典强调“格物致知”、“诚实守信”等人文精神。
近年来，在“治国理政”和“走向世界”的背景下，思政教育得到了空前的重视。
当前，国内高校思政教育主要围绕两个方面展开，一是强调对学生人文素质的熏陶，二是注重学生思想政治教育的深化。
在这个过程中，思政教育涵盖了伦理、政治、经济、文化等多个方面，旨在培养公民素质和社会责任感。
二、国外思政教育的特点国外的思政教育比较先进，其特点在于强调思辨、探究和批判性思维。
同时，它也重视与社会现实和人类命运的关系，强调思想和社会责任的联合。
1.强调学生的自主思考国外的思政教育非常注重学生的主体性和自主思考。
在教学过程中，老师会鼓励学生学会发现和探究问题，而不是仅仅掌握表面知识。
这种教育方法能够激发学生的学习兴趣和热情，同时也对其未来的发展有所帮助。
2.注重交流和互动在国外的思政教育中，学生和老师之间是平等的合作伙伴关系。
学生和老师可以开展多方面的讨论和互动，不仅有利于增强学生的自我意识和自我管理能力，也对教师进行了教育上的挑战和更高标准的要求。
3.重视社会责任和公民素养国外的一些高校思政教育中重视培养学生的社会责任感和公民素质。
在老师和学生互动的基础上，通过社会调查，课外实践，活动性思考等教授学生公民素质和政治修养，以进行全方位的培养。
三、国内外思政教育哲学理念的启示1.思想启蒙与自主思考的重视在国内的思政教育中，往往面对传统权威和官方语言的左右，导致学生们的主动思考和创造性发展不足。
因此，借鉴国外的教育方法，我们应该重视学生的自主思考和创新，提高他们的思维和反思能力，塑造更卓越的学生。
国外公开课的特点和魅力
国外公开课的特点和魅力公开课，又称开放式课程，是指没有任何条件限制，并可以公开传播教学资源的课程。
公开课的出现使得学习不再局限于传统的课堂教学，人们可以通过网络、视频等媒介随时随地进行学习。
国外公开课的特点和魅力引起了越来越多人的关注，本文将从多方面介绍国外公开课的特点和魅力。
一、免费开放国外公开课一般是免费开放的，对于那些没有经济能力学习高价学费的人来说，这是一个不错的选择。
此外，国外公开课的课程内容也非常丰富，涵盖了众多知识领域，人们可以自由选择自己感兴趣的领域进行学习。
二、全球化交流随着互联网技术的发展，人们可以通过网络交流，国外公开课的学习者也可以在网络上交流学习心得，这有利于不同地区之间的文化和知识交流。
三、多样化的学习形式国外公开课的学习形式多样，可以是视频讲座、在线课程、网课等，这样就给学习者提供了更多的学习途径和选择。
此外，学习者们可以根据自己的情况自由安排学习时间，不会受到时间和地域的限制。
四、名师公开授课国外公开课有许多出色的名师，他们在自己的领域有着丰富的知识和经验。
通过国外公开课，广大学习者可以接触到名师的授课和教学方法，从而拓宽视野，增加知识储备。
五、学习自由度高通过国外公开课学习，学习者可以因材施教，因人而异地选择适合自己的学习方法和学习内容。
对于那些在传统教学中跟不上步伐的学生，国外公开课是一个非常好的选择，因为学习者可以独立设置自己的学习计划，不必担心自己被落下。
六、海量优质教学资源国外公开课的优质教学资源数量庞大，涵盖了众多学科内容，许多国外大学提供的公开课都是由教学精英授课，这为学习者提供了丰富的学习资源。
七、创新教学模式国外公开课不仅提供了多元的教学资源，也在教学模式上进行了不少改革和创新。
绝大多数公开课程均采用线上教学模式，主动创新形式，为学习者在视觉上带来新的、有趣的教学体验。
综上所述，国外公开课在知识传播、资源共享、教学改革、全球化交流等方面带来了许多优势和机会，得到了越来越多的人的关注和认可。
当代国外思想政治教育方法特点及启示
当代国外思想政治教育的方法特点及启示思想政治教育方法是指在思想政治，教育过程中，为实现教育目标、传授教育，内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。
不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多采的面貌。
一、当代国外思想政治教育方法的特点(一)内容丰富，地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。
新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一(另外两个基础是能力教育和双语教育)，使之具有战略地位。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。
美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。
(二)途径广阔，方法灵活。
第一，学校德育。
1．课堂教学是主渠道。
英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。
英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。
如教材上有这样～些问题：有人纵火会发生什么?一个男孩请他喜欢的女孩看电影，该由谁付款?为什么?让学生讨论，学会做判断。
当代国外思想政治教育的特点及对我们的启示
各困民族问题、宗教问题的产生和存在，有着掰史的、现实的、经济政治文化的、图内国际的多方耐的藤鞠，西藏瓣决起来落霈要套多方嚣魏数策簧藏，其中进行爱国教育，强化“国家意识”，树立共同的精神信仲和精搀支柱，是墩为重要和有效的。
２．在爱璃教育中天力进行主导价值现的宣传与灌输。
通过公民在赫本价值观上达成的一致来实残玻治上静一致，是诲多嚣家爱卺教鸯获霉成功懿一条重要的经验。
通过研究西方各国思瓶政治教育的理论和实践，结果大大超出了我们的想象：在思想致浚教育§§诲多方露中，嚣方嚣家攘缮最綮懿楚玻治教育丽不是道德教育，政治教育的成效也是最突出黻。
再比如，在思想政治教霄的内容方露也是把解决为国家鼯族服务的闯嚣放在首位，簇次才是帮助个体适应社会、解决生存的问题。
在社会的主蜉价簸残方霆，也不象我织想象靛臻么“多廷诧”、支离破碎、“自槽矛盾”，而是在“多冠”之中有鲜明的“一元”。
例如，燕国是一个号称最自由、最民主、最多觅豹瓣家，叉怒一个发震迅速、豢涵交讫静蓬家，稳对主义、实用童义十分皴行。
有人认为荑阑没有什么｝Ｅ较稳定的思想观念囱国民“灌箍”。
其实不然，煲虱获争取独藏蓟现在发展成海｛ｉ｝界头号强禹，一赢在抓政治教帮，它的麓国主义与爱资本盘义是统一在一起的。
冀主张“爱美国”，郄爱它戆制度秘生落方式，相信它是世界上最合理、最优越的国家，进而由艇和信任产生信念朔忠诚。
茭国在政治观念的灌辕穷器有莲令基本戆整藏长蠲麓持了稳定性积逶续性：即资本童义及其优越性教育、反共产主义教育、公疑权利和义务教育、唇民精神的教弯。
这四个蠢瑟的教育并不困两竞黼轮流挽敬或政府换播丽受列什么影响。
＝战后，特别是上个墩纪的８０—９０年代，嚣方霆家以受捷童觉彀渡瓣姿态、更按熬穴戆投入，从被会的各个方面，日艋强化思怨政治教育，大力嶷传和捍卫资本主义的意识形态、价值观及社会制度。
（＝）灌输与渗透搠结合。
重在引导“灌输”理论是列宁在２０世纪２０年代提出来静。
当代国外思想政治教育的特点及启示
当代国外思想政治教育的特点及启示【摘要】当代国外思想政治教育注重多元化的教育内容和形式，重视学生自主学习和思考能力培养，注重实践和社会参与，打造开放包容的教育环境，强调批判性思维和创新能力培养。
这些特点为我国思想政治教育提供了宝贵的启示，借鉴国外经验，可推动我国思想政治教育的发展，提升学生的综合素质和社会参与能力。
通过引入更加灵活多样的教育内容和形式，培养学生的批判性思维和创新意识，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重实践和社会参与能够增强学生对社会的认知和责任感，使他们能够更好地适应当代社会的变化和挑战。
最终，借鉴国外思想政治教育的经验，有助于提升我国教育水平，培养更多具有国际竞争力的人才。
【关键词】当代国外思想政治教育、特点、启示、多元化、学生自主学习、社会参与、开放包容、批判性思维、创新能力、借鉴国外经验、发展。
1. 引言1.1 当代国外思想政治教育的重要性当代国外思想政治教育的重要性在于其能够为学生提供全面的思想素养和政治素养，培养他们具备批判性思维和创新能力的能力。
在当今信息爆炸的社会，学生需要具备辨别信息真伪、思考问题的能力，而思想政治教育正是为他们提供这样的能力。
通过多元化的教育内容和形式，学生能够接触到不同的思想和观点，从而拓展自己的视野，培养自己的独立思考能力。
重视学生自主学习和思考能力培养，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习自觉性和主动性。
而注重实践和社会参与，则能够让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和社会责任感。
开放包容的教育环境则能够让每个学生都感到尊重和被关爱，不论他们的背景或观点如何。
强调批判性思维和创新能力培养，可以让学生具备独立思考和创新的能力，从而在未来的社会中更好地适应变化和挑战。
这些特点共同构成了当代国外思想政治教育的重要性，也给我们借鉴与启示。
2. 正文2.1 多元化的教育内容和形式。
在当代国外的思想政治教育中，多元化的教育内容和形式是一项重要特点。
国外高校思想道德教育特征及启示
国外高校思想道德教育特征及启示加入时间：2005-9-5 作者：谢亚琴来源：天津大学社会科学与外国语学院阅读次数：2467一、国外思想道德教育的特征思想道德教育目标是一定社会制度的产物，它决定了思想道德教育的内容。
虽然资本主义的思想道德教育与社会主义的思想道德教育在内容上有着本质区别，但教育方式、教育手段等反映一般教育规律的成分，是人类共同的文明成果，彼此可以互相借鉴。
在此，就目前国外高校思想道德教育一般特征做一简要概述。
特征之一：明确目标，加强导向。
虽然不同历史阶段思想道德教育的目标各异，不同国家目标的明晰程度有别，但在社会迅速发展、世界经济政治格局急剧变迁的新形势下，各国都以爱国主义为中心确立思想道德教育目标体系。
美国以培养爱国、修养、诺言、恢复伦理道德、纪律的“国民精神”，以及对国家履行义务的“责任公民”作为教育目标，努力激发学生的民族自豪感和责任感，形成包括爱国教育、法制教育、文明市民教育、价值观教育和心理教育在内的目标体系。
加拿大阿尔伯塔省教育部把培养和教育学生如何做人，如何树立诚实守信、勤奋克俭的准则，如何与人交流，如何形成尊重和理解他人、善于合作的团队精神列入思想道德教育目标。
英国以“德行、智慧、礼仪和学问”为出发点，培养学生的社会意识和公民意识、奉献精神，以及勇敢、诚实、无私的优良品质，树立与社会价值取向一致的价值观、人生态度和信念。
法国、德国等欧洲国家都以确立民族自尊心、自豪感、民族精神、社会责任感为人格塑造目标。
日本素来提倡以培养完善的人格为目的，使学生成为热爱真理与正义，注重劳动与责任，富有自主精神，身心健康的国民。
近期修改的教育目标又增加了提高学生道德判断能力、丰富道德心灵和培养道德实践能力的内容。
新加坡道德教育建构了多层次动态发展的目标体系。
20世纪70年代国家规定的道德教育目标：一是了解新加坡立国精神、信念、成就，培养效忠、爱国、尽责、守法观念，做个好公民；二是了解新加坡的历史沿革、地理环境、东西方优良传统道德与固有文化价值，做身心健康与品质优良的国民；三是了解人生、社会、自然的相互关系，进而建立一个和谐合作的多民族国家。
国外学校思想政治教育现状分析及启示
国外学校思想政治教育现状分析及启示
国外学校的思想政治教育几乎在所有国家和地区形成一致的课程体系和活动，这种规范体系既具有一致性，又受到当地实践的指导，而重点又回归到实际及学生的发展上来。
下面简要分析国外学校思想政治教育现状及其启示：
首先，国外学校注重思想政治教育实践，以实践驱动理论。
学校以实践市场主义、新闻言论自由、宗教自由、文化多元、民主精神等为内容，鼓励学生开展实践活动，帮助学生了解实用民主，理解社会体系，探索个体实践社会群体民主文明，以此实践及锻炼学生的思想品德。
其次，国外学校注重创新，以能力为导向。
学校要求教师要遵循实践导向，将思想政治教育和实践与学生的生活实际结合起来，以案例教学，激发学生积极思考，激发学生运用技能及解决问题的能力，以此发展学生的创新能力。
最后，国外学校注重思想政治教育在师生关系上的作用，以品德教育为主线。
学校突出师生关系和师端表现的重要性，重视师生之间的情感建设和共事受用，把思想政治教育的核心和教师的修养礼仪互补，以此促进师生实体关系的建立，营造师生情深互信的氛围，学生才能有利地从老师那里学习礼仪和品德。
总之，国外学校对思想政治教育的现状及其启示表明，以实践驱动理论、关注创新能力及以品德教育为主线，以促进思想政治教育学生及师生之间实体关系的建立为出发点，利用实践活动和师生关系，开启学校思想政治教育的新旅程，让思想政治教育发挥起其的重要作用。
国外青少年思想政治教育的特色与启示
国外青少年思想政治教育的特色与启示学院：马克思主义学院专业：思想政治教育姓名：林美学号：2009822081国外青少年思想政治教育的特色与启示林美（吉林大学马克思主义学院、思想政治教育专业、2009822081）摘要：社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类所创造的一切文明成果，思想政治教育也是如此。
特别是在经济全球化和教育国际化的背景下，一些发达国家有意识地主动进行价值观念全球化的推动工作，在这种情况下，主动研究国外青少年思想政治教育，学习其有益的经验和做法，对加强和改进我国青少年的思想政治教育工作具有重要意义。
关键词：青少年、国外思想政治教育、方法、借鉴、思考青少年是祖国的未来，民族的希望。
青少年思想道德建设成功与否关系到社会主义事业建设的成败。
青少年时期树立什么样的人生观、价值观不仅关系到个人的前途和发展，而且关系到祖国的未来和希望。
国外思想政治教育的内容丰富、实施方法灵活、地位和作用鲜明，由不同的角度体现出它们的特点。
由于社会制度的不同，不同国家的思想政治教育的具体内容有其自身的特点。
例如，美国的教育、英国的宗教教育、日本的尊皇爱国意识教育等，都包含着自己的特色内容，并在青少年思想政治教育方面有很多值得借鉴和吸收的地方。
一、国外青少年思想政治教育的鲜明特色（一）尊重青少年身心发展的规律，教育的内容具有序列性注意教育内容的序列性，针对不同的教育对象有的放矢、循序渐进地开展思想政治教育是许多国家的共同特色。
英国的价值观教育协会的一项调查认为，小学生喜欢谈论课本上涉及的价值问题，而中学生和大学生比较容易接受政治和思想方面的抽象的价值观教育。
例如小学低年级儿童开始发展起自己的是非善恶观念，其发展的特点一般是从个别事实推论一般原则，并且刻板地依规则行事。
由此思想道德教育就应该以个别的、具体的事例为主要材料，而避免空洞、抽象的大道理。
初中学生的抽象思维能力增强，他们能够从各种生活实例的讨论归纳推演出一般性思想道德原则，此时如果简单地提出思想道德律令让其遵守而不探究这些规则后面隐含的“道德关系”和价值，那么很可能引来他们的反感和非理性抗拒。
国外思想政治教育经验总结
国外思想政治教育经验总结在国外，思想政治教育是教育体系中的重要一环。
不同国家、不同文化背景下的思想政治教育都有其独特之处。
本文将从教育内容、教育方式和教育效果三个方面来总结国外的思想政治教育经验。
首先，国外思想政治教育的内容广泛而深入。
在教育内容上，国外国家注重培养公民的社会责任感和参与意识。
他们将人权、法律道德、多元文化等知识纳入思想政治教育的范畴。
通过学习这些知识，学生可以更好地理解社会运行机制，增强道德观念和法治意识。
其次，国外思想政治教育的方式多样且注重互动。
国外的教育体系注重培养学生的批判性思维和创新能力，因此在思想政治教育中采用了许多互动式教学方法。
例如，利用小组讨论、案例分析和角色扮演等形式，让学生在教学过程中积极参与，思考和解决问题。
这样的教学方式有利于引导学生独立思考、自主学习和合作交流。
最后，国外思想政治教育的效果显著。
国外教育体系注重培养学生的综合素质和社会参与能力。
通过思想政治教育，学生能够建立正确的价值观，增强社会责任感，培养公民意识，为社会做出积极贡献。
此外，国外的教育体系也鼓励学生实践和实习，使学生能够将所学知识应用于实际环境中，并从中获得实践经验和解决问题的能力。
综上所述，国外的思想政治教育经验值得我们借鉴。
我们可以借鉴国外的教育内容，引进更多具有指导性和普适性的知识；可以借鉴国外的教育方式，注重学生的互动参与，培养学生的综合能力；可以借鉴国外的教育效果，注重学生的实践和应用能力，使学生能够将所学知识用于实际生活中。
通过借鉴这些经验，我们可以更好地推进我国的思想政治教育，培养具有国际竞争力和社会责任感的新一代人才。
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眵 菊
２ ０ １ ３ 年
１ １月
国外开放课程的特征及其对思政课教育教学的启发
肖宗 志
（ 南华 大学
湖 南 高速铁 路技 术 学院
［ 摘
刘 立红
衡阳
衡阳
政 治 与公共 管理 学 院 ， 湖南
基础课 部 ， 湖南
２ １ ０ ０ １ ；
４ ２ １ ０ ０ １ ）
要］ 文章通过观 摩 国外开放诸 多课程 的教 育教 学， 归纳和概括 国外开放课 程教 育教 学的基本特征 ， 认为其受到大众热捧
现、 出勤与考 试成绩联系起来 ， 每一项都有相应 的 比例 。 如果学 生无故 缺课 ，有 的教 师甚 至会 取 消他选课 的资
格， 如加州大 学伯克利分校教授世界各地 区人 民和 国家
课的 Ｎ ａ ｔ ｈ ａ ｎ Ｓ ａ ｙ ｒ ｅ 就 明确指 出如 果他 和 助教发 现 学生
们提出 的问题 ， 它可能是非 常有创造力 的问题 。这个课
对 比研究 ， 找 出两者差别 之所在 ， 推进 我 国思 政课 的实 效， 是 必要 的和重要 的。
一
己的答 案 ， 都是 由问题情境人手 ， 组织学生辩论 ， 在辩论
过程 中引出哲学思想 ，让学生在辩论 中思考关 于公正 、
、
国外开放课程的特点
平等、 民主与公 民权利 的一些 基本 问题 ， 完全就 是一场 过瘾 的头脑风暴训练 ， 每次课 的最后都会很 自然地 引出 下节课的讨论话题 ， 令人期待 ， 整个课程设 计环环相扣 ，
第二 ， 教学 过程 中学生参 与度高 ， 讨论 是所有课 程
于“ 开 放” 和“ 共 享” 的教 育理念 ， 率先启 动的所谓 “ 开放 课件 ” 计划， 让 全世界各地 的 网络使用者 免费使 用其全
部１ ０ ０ ０多门课 程。 国外其他许多 大学 纷纷加入课程公 开和资源共享 的行列 ， 并逐 渐形成 了全球性 的开放教 育 资源运动 。为克服学 习的语 言障碍 ， 中 国的一些 中介 组 织积极开展中译 工作。从 ２ ０ １ ０ 年起 ， 在 国内出现了一个 在互联 网上学 习国外开放课 程 的热潮 ， 即“ Ｏ Ｅ Ｒ运 动” 。 毫无疑 问 ， 在一 个相 当长的时期 内， 这种 现象仍 将继 续
的主要 因素有六个， 进 而比较我 国高校思想政 治理论课的教 育教 学各方 面。提 出国外开放课程的教 育教 学对 高校思想政治理论课 有重要 的启发作 用。 ［ 关键词 ］ 国外开放课程 特征 思想政治理论课 的教 育教 学 启发
［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ １
［ 文献标识码 ］ Ａ
生 自己判 断什么是合理的 ， 或者给 出情境 、 案例 ， 引导学
生推 理 ， 从 而引出教师所要 传授的理论 、 观点 、 主题 。如 耶鲁 大学 由 Ｉ ａ ｎ Ｓ ｈ ａ ｐ ｉ ｒ ｏ 教授讲授 的政治 的道德基 础课 ，
让学 生从讨 论 以色列审判阿道夫 ・ 艾希曼 事件 中导 出政
必有 的教学 活动。国外 开放课 程都有讨论课 的安 排 ， 有 的在课 堂上 进行 ， 有 的则有专 门的讨论课 。大多 由助教 组织 ， 自然科 学也不 例外 ， 在指定时间 、 地点讨论 本学科
难题 。教师 在课 堂上大多采用探究式教学方法 ， 老师很 少 给出标准答 案 ， 只是 巧妙 引导调动学 生 的思维 ， 让学
引人 人胜 。
国外 开放课程 大体包 括如下几种 ：演讲类 、讲 座 类、 自学类 、 普通类 ， 涵盖各 个学科 ， 但不管是 哪个 学科 ，
它们都具有一些共性 。
第一 ， 教师重 视所 教学科 ， 珍惜 自己的劳 动 ， 对 学
第三， 鼓励 学生 质疑 ， 反对学 生做 老师 的应 声虫 。
程年复 一年似乎 天经地 义重复 的那些知 识忽然 变得 苍
［ 收稿时间 ］ ２ ０ １ ３ — ０ ７ — １ ０ ［ 基金项 目］ ２ ０ １ １ 年湖 南省社 科基金项 目高校思想政 治教 育课题 ： 《 国外开放课程对我 国高校思想政 治理论课教学的影响及应 对》 （ １ １ Ｂ １ １ ） 。 ［ 作者简介 ］ 肖宗志 （ １ ９ ６ ４ 一 ） ， 男， 湖 南常德人 ， 史学博 士， 南华大学马克思主义学院教授 ， 硕士生导师 ， 研 究方向 ： 中国近现代 史 基本 问题研 究。刘立红（ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 湖南益阳人 ， 法学硕士 ， 湖南高速铁路技术学院基础部讲师， 研究方向 ： 传统文化与思想政 治教育。 １ ０
国外开放课程教师都强烈鼓动学生大胆提 问 ， 鼓励学 生 随时打断 自己。杜克大学 的 Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ Ｂ ｒ ａ ｄ ｙ副教授在《 关 注
世界经 济》 演讲 中的开场 即指 出鼓 励 、 欢 迎甚 至庆幸学 生打断他 的演讲 ，认为学生能提 出问题使 他觉得高兴 。
耶鲁大学 的 Ｒ ａ ｍ ａ ｍ ｕ ｒ ｔ ｉ Ｓ ｈ ａ ｎ ｋ ａ ｒ 教授 在基础物 理课 的开 场 白中说 ： “ 如果是有关课程 的问题 ， 那 么可 以随时 打断 我。我教这个课很 多年 了 ， 对于我０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ ０ １ ０ — ０ ３
开放课 程是指 以 网络为平 台传播 国 内外优 秀大学 的视频课 程 ， 又名公 开课 。 ２ ０ ０ １ 年， 美 国麻省理工学 院基
缺课 ， 就取消其资格 ， 留给候补选课人员 。
生严格要求 。 教师重视所教学科 的表现之一就是对学生 严格要求 ， 不 置之于可有可无的地位 。在 国外 开放课程 中， 所有 的教 师在第 一节课 都会用大量 的时间介 绍课程 的重要 性 ， 明确 要求学 生必须按 时完 成作业 ， 必须 参加
所有 教学 活 动 ， 必 须 听课 ， 并 把作 业 、 教学 活动 中的表
存在 ， 并对我 国高等教育教 学尤其是思政课 的教育 教学
产生相 当的影 响或 冲击 。因此 ， 对 国外开放课程 和国 内
高校课 程尤其 是高校思 政课在 教育教学 上 的优 劣进 行
治的合法性 问题 ；哈佛大学 由 Ｍｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ Ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ 教授讲授 的公 正课 ， 教授从来不 直接讲 解哲学 观点 ， 从不 给 出 自