植物生长素发现导学案

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植物生长素的发现导学案

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《植物生长素的发现》导学案【学习目标】知识方面:概述植物生长素的发现过程。

能力方面:评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。

情感态度价值观方面:体验发现生长素的过程和方法。

【学习重点】生长素的发现过程。

【学习难点】科学实验设计的严谨性分析。

【知识链接】胚芽鞘:单子叶植物,特别是禾本科植物胚芽外的锥形套狀物。

为胚体的第一张叶,有保护胚芽中更幼小部分的功能。

在种子萌发时,胚芽鞘首先钻出地面以保护胚芽出土时不受损伤,同时出土后还能进行光合作用,随后被胚芽突破。

琼脂:是一种海藻多糖,也是人类最早开始使用的凝胶剂。

其特点是具有凝固性、稳定性,能与一些物质形成络合物,可以携带和传送生长素。

【学法指导】同学们要充分理解实验中的对照原则和单一变量原则,以达到理解生长素发现过程中那些科学家所作的实验中得出的那些结论。

【学习过程】理解古诗“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,回答有关问题。

1.诗中所描绘的一枝红杏生长方向有何特点?2.可能是哪些因素的刺激导致了红杏生长方向的改变?3这种改变有什么适应意义?这体现了植物的什么特性?4.什么是植物的向光性?【要点梳理】一、生长素的发现过程1.19世纪末达尔文实验⑴发现问题:植物具有向光性,即在的照射下,植物弯向方向生长的现象。

⑵进行实验:①取材:金丝雀虉草的(课本46页“相关信息”)②条件:照射③操作及现象实验①实验②实验③实验④图1 图2 图3 图4条件:单侧光条件:去掉尖端条件:锡箔罩在尖端条件:锡箔罩在尖端下部现象:现象①;现象②;现象③;现象④。

(3)分析结果:实验①②形成对照,单一变量是,分析表明:胚芽鞘生长和与有关实验③④形成对照,再加上实验①的空白对照,单一变量是,分析表明:感受光刺激的部位是,发生弯曲的部位在(4)得出结论:受刺激后,就向下部的伸长区传递某种“”,造成伸长区背光面比向光面生长,因而胚芽鞘出现弯曲。

2.1910年鲍森.詹森实验现象:前一实验既不生长也不弯曲,后一实验胚芽鞘结论:胚芽鞘尖端产生的刺激(可以;不可以)透过传递给下部。

植物生长素的发现导学案

植物生长素的发现导学案

第1节植物生长素的发现导学案班级: 姓名:学号:小组:学习目标:1.概述植物生长素的发现过程;2.分析植物向光性生长的原因。

3.阐述生长素的产生、运输和分布。

学习重点:1.生长素的发现过程。

2.生长素的产生、运输和分布。

3.科学实验设计的严谨性分析。

一.导学过程:1.生长素的发现过程植物向光性: __________________________________________________________ (1)19世纪末,达尔文实验(实验①~④):实验材料:单侧光;胚芽鞘(课本47页“相关信息”);锡箔(遮光)实验①实验②实验③实验④自变量:因变量:自变量:因变量:条件:单侧光下条件:去掉顶尖条件:锡箔罩上条件:锡箔罩上尖端尖端下面现象:胚芽鞘现象:胚芽鞘现象:胚芽鞘现象:胚芽鞘___________ ________________ _______________ _____________实验结论:_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______,并传递到下部时,会造成__________面比________ 面生长快,因而出现弯曲。

(2)1910年詹森的实验自变量:因变量:实验结论:胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。

思考:如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢?胚芽鞘生长情况应是________。

(3)1914年拜尔的实验自变量:因变量:。

思考:尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。

实验结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。

初步证明:顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽的弯曲生长。

(4)1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程补充对照试验自变量:因变量:。

实验结论:进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。

温特把这种物质命名为_____________,1942年,人们确认它的化学本质是 __________。

必修三第3章 第1节 导学案 植物生长素的发现

必修三第3章 第1节  导学案  植物生长素的发现

《必修三第3章 第1节 植物生长素的发现》第一课时导学案【学习目标】1、概述生长素的发现过程2、体验发现生长素的过程和方法3、初步学会科学探究实验的设计方法【学习重点】 生长素的发现过程【学习难点】 生长素发现的实验设计,及科学设计的严谨性分析导入:图中展示植物在生长方向上有什么特点?新课:一、生长素的发现过程(一):回顾科学的研究方法:观察现象----发现问题----提出假说----设计实验-----验证假说----得出结论举例:1)观察到植物弯向光源生长2)问题:为什么植物会出现向光性?3)假说:外因可能是由于单侧光照射引起的4) 设计实验:1、选材------金丝雀虉草的胚芽鞘2、方法5)进行实验,验证假说是否正确6)结论:单侧光引起植物弯曲生长我的舞台,我表演课堂活动【探究活动】植物会出现向光性内因(以小组为单位尝试提出假说、设计实验)1. 胚芽鞘的弯曲生长和胚芽鞘的哪部分有关?2.感光部位在哪里?对植物的哪一部位起作用?(二)达尔文的实验注:锡箔不透光【问题】:1、哪几组可以形成对照,你能得出什么结论?2、达尔文的实验结论是什么?(三)詹森的实验注:1、琼脂----从海洋植物里提取出来的胶体,生活中可用于制作果冻,可以透水和一些化学物质2、云母片-----不透水等物质【问题】:1、请你描述实验处理和实验现象2、观察示意图,能得出什么结论?(四)拜尔实验【问题】:1、请你描述实验处理、实验现象2、拜尔为什么要选择黑暗的环境?3、没有了光的刺激,为什么胚芽鞘还会发生弯曲?(五)温特的实验1、可能是某种化学物质分布不均匀造成的胚芽鞘弯曲生长,如何确定这种物质是否存在?(提示:介质转移法)2、如何改进本实验?3、温特的实验结论证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质,并命名为。

(六)植物激素1934年科学家首次从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—直到1942年人们才从高等植物中分离出生长素,并确认它就是生长素。

《植物生长素的发现》导学案.doc

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(2)温特实验①现象:《植物生长素的发现》导学案学习目标:1.体验植物生长素的发现过程和方法,2.解释植物向光性生长的原因。

3.生长素的产生、运输和分布。

学习重点、难点:解释植物向光性生氏的原因知识梳理:一、植物生长素的发现1、____________________________________ 植物激素的概念:在植物体内_____ 合成,并从产生部位运输到_________________________ 部位,对________________ 具有显著生理作用的________________ O2、植物生长素的发现过程阅读教材P42积极思维胚芽鞘的向光性实验,思考下列问题1、实验第一组得到什么结论?2、第一、二组对照的目的是什么?3、对比分析第一、三组说明什么?4、第三、四组与第一组对照说明什么?5、该实验的结论是什么?知识归纳:(1)达尔文的实验%1现象:%1推测:胚芽鞘尖端不仅具有_____ 作用,而且可能会产生某种化学信号,并从顶端向下传送,在单侧光的照射下,导致向光一侧和背光一侧的____________ ,使植物弯向光源生长。

%1向光性实验结论感受光刺激的部位在___________ 向光弯曲的部位在 _______________ 生生长素的部位在_______________空白貳脂块过一段时问疝②结论:胚芽鞘尖端确实产生了某种物质,这种物质从________ 运输到下部,促使某些部位的生长,因此被命名为___________ O(3)郭葛的实验由1934年荷兰科学家郭葛从人玉米油、麦芽等材料中分离出这种物质,经过鉴定,确定是______________ 0(4)植物的向光性的原因单侧光照影响了生长素的分布,使____________ 的生长素多于__________ ,背光一侧的_________ 快于向光一侧,结果表现为茎弯向光源生长。

(如右图)二、生长素的产生、运输和分布1、产生部位:主要在叶原基、嫩叶、嫩芽和发育中的种子。

高中生物 3.1 植物生长素的发现导学案 新人教版必修3

高中生物 3.1 植物生长素的发现导学案 新人教版必修3

高中生物 3.1 植物生长素的发现导学案新人教版必修33、1 植物生长素的发现导学案新人教版必修3 学习目标概述植物生长素的发现过程学习重点生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布学习难点生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦:1、植物向光性的原因是什么?2、生长素是什么物质/3、什么是植物激素?观察问题探讨的图片讨论回答问题。

自学与诊断1、向光性指在的照射下,植物朝向方向生长的现象。

2、植物的向光性是由造成的,胚芽鞘尖端产生____,单侧光照射时,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量(多于或少于)向光一侧,因而引起两侧的生长,从而造成向光弯曲。

3、植物激素的概念:由植物体内产生,能从运送到,对植物的生长发育有显著影响的有机物。

合作互动互动与展示探究1、1880年达尔文的实验请结合课本上的图32,简述实验的过程探究3、1914年拜尔的实验请结合课本上的图32,简述实验的过程精讲与点拨1、植物生长素的发现过程:1880年达尔文的实验1910年鲍森詹森的实验1914年拜尔的实验1928年温特的实验2、植物激素的概念3、生长素的产生、运输和分布。

检测与评价总结与升华1、植物生长素的发现过程2、植物激素的概念3、生长素的产生、运输和分布。

达标检测题1、在下列植物的结构中,能产生生长素的是()。

A、形成层B、韧皮部C、木质部D、髓部2、下列植物的感应活动中,不是由于环境因素的单向刺激引起的是()。

A、根向着地心方向生长B、茎背着地心方向生长C、含羞草的小叶合拢D、根朝向肥料较多的地方生长3、用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验,发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的()。

A、尖端B、尖端下面的一段C、基部D、尖端与基部之间4、将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。

甲幼苗顶端罩上不透光的小帽,结果幼苗直立生长,乙幼苗不罩小帽,结果弯向光源生长,此实验主要证明()。

导学案 第一节 植物生长素的发现

导学案 第一节 植物生长素的发现

第三章第一节植物生长素的发现编制人:刘欣欣审核人:领导签字:【学习目标】1. 概述植物生长素的发现过程2. 生长素的产生、运输和分布【学习重点】生长素的发现过程【学习难点】生长素的产生、运输和分布课前预习案【问题导学】一、生长素的发现过程1. 生长素的发现过程(1) 发现问题:植物具有向光性,即在________的照射下,植物朝向光源方向生长的现象。

(2) 进行实验①取材:金丝雀草的___________。

②条件:___________照射③根据图示写出每组的处理方式和相应的现象。

(3) 作出假设:____________使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”,当这种“影响”传递到下部的伸长区时,会造成____________,因而出现向光性弯曲。

(4) 验证假设①鲍森·詹森实验a. 过程I. 切去胚芽鞘尖端+单侧光→________。

II. 胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光→_______________。

b. 结论:胚芽鞘尖端产生的“影响”可以__________琼脂片传递给下部。

②拜尔实验a. 过程I. 切取胚芽鞘尖端移至左侧+黑暗→_________弯曲生长。

II. 切取胚芽鞘尖端移至右侧+黑暗→_________弯曲生长。

b. 结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为___________________造成的。

③温特实验a. 过程I. 把___________________的琼脂块切成小块,放在切去尖端的燕麦胚芽鞘的一侧。

II. 把______________________的琼脂块切成小块,放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧。

b. 结论:胚芽鞘尖端能产生某种_______,会造成胚芽鞘弯曲生长,这种化学物质被命名为________________。

(5) 得出结论:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生____________,生长素传递到下部___________时,会造成背光面比向光面生长__________,因而出现向光弯曲。

植物生长素的发现 导学案

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第1节植物生长素的发现1、教学目标1. 概述生长素的发现过程。

2. 说明植物向光生长的原因。

3. 生长素的产生、运输和分布。

2、教学重难点1. 生长素的发现过程。

2. 生长素的产生、运输和分布;3. 科学实验设计的严谨性分析。

五、导学过程:合作探究探究1 四位科学家的实验过程和实验结论分别是什么?(图解说明)1.达尔文的实验实验a.不做处理现象:胚芽鞘实验b.处理:去掉尖端现象:胚芽鞘实验c.条件:锡箔罩上尖端现象:胚芽鞘实验d.条件:锡箔罩上尖端下的一段现象:结论:2.詹森的实验 3. 拜尔的实验现象:现象:实验条件:中结论:结论:胚芽鞘弯曲是造成的4. 温特的实验分组处理过程现象实验组琼脂块接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘对照组琼脂块未接触过胚芽鞘尖端胚芽鞘结论:这种刺激是一种。

并把这种物质命名为。

其他科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质叫。

结论:植物出现向光性的原因是由于生长素分布造成的;照射后,胚芽鞘别光一侧生长素含量(填“多于”或“少于”)向光一侧,因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。

巩固1.实验中胚芽鞘的尖端和尖端下段的作用分别是什么?2.判断下列胚芽鞘的生长情况:探究2 1、植物激素的概念及种类由产生,能从产生部位运送到,对植物的有着显著影响的量物。

除了生长素,还有哪些植物激素?2、生长素的合成部位幼嫩的、和中的种子,由经过一系列反应转变成。

探究3 1、生长素的运输(1)运输方向:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从,而不能反过来运输,即方向运输,称为;在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行运输。

扩展提升:胚芽鞘尖端受到单侧光或重力刺激时,会发生横向运输。

(2)运输方式:有实验表明,缺氧或用呼吸抑制剂处理时,生长素的运输会受到影响,表明生长素的运输方式是。

拓展提升:技能训练中实验的设计严密是否?如何改进?提示:下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的一组实验,过一段时间后测定原先不含生长素的琼脂小块(方框表示)中含有生长素的是()A.琼脂块A和B B.琼脂块C和D C.琼脂块B和C D.琼脂块B和D高考模拟1、2015新课标卷Ⅰ,2,6分)2.下列关于植物生长素的叙述,错误..的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端,生长素的作用部位是胚芽鞘尖端下部的伸长区2.(2012年课标)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组,将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置,得到a′、b′两组胚芽鞘,然后用单侧光照射,发现a′胚芽鞘向光弯曲生长,b′组胚芽鞘无弯曲生长,原因是()A.c组尖端能产生生长素,d组尖端不能B.a′胚芽尖端能合成生长素,b′组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能D.a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b′组尖端的生长素不能3.(2013安徽理综)科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块。

第三章第一节植物生长素的发现导学案-

第三章第一节植物生长素的发现导学案-

第三章第一节植物生长素的发现的导学案一、学习目标1、概述生长素的发现过程。

2、说出生长素合成的部位、运输的方向及化学本质3、模仿实验方案的设计,训练逻辑思维的严密性。

二、重难点:重点:生长素的发现过程。

难点:生长素的发现过程及实验设计思维三、知识清单:(一)、生长素的发现过程1、生长素的发现过程(1)、19世纪末,英国,达尔文实验(实验图①~④)实验材料:金丝雀虉草的胚芽鞘。

(课本46页“相关信息”)实验①实验②实验③实验④图1 图2 图3 图4条件:单侧光条件:去掉尖端条件:锡箔罩在尖端条件:锡箔罩在尖端下部现象:现象①;现象②;现象③;现象④。

分析结果,得出结论:实验①②形成对照,单一变量是,可以得出的结论是:。

实验③④形成对照,再加上实验①的空白对照,单一变量是,可以得出的结论是。

达尔文实验的推想是:单侧光照射使胚芽鞘的产生传递到下面的伸长区,造成比生长快,因而出现向光弯曲。

(2). 1910年,詹森的实验詹森实验结论:胚芽鞘的尖端产生的刺激透过琼脂片传递给下部。

思考:如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢?胚芽鞘生长情况应是怎样?(3).1914年拜尔的实验思考:尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系?实验结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部造成的。

(4). 1928年温特的实验思考分析:A、B两个胚芽鞘的生长情况:A向_______________生长;B________________实验结论:进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。

温特把这种物质命名为_________。

(5)、1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为__________(IAA)。

2、植物向光性的解释:植物向光性弯曲生长:是由于分布不均匀造成。

(1)、胚芽鞘的尖端:感受单侧光刺激,尖端产生的发生横向运输,使两侧分布。

生长素向下运输。

(2)、胚芽鞘尖端下面一段:面生长素含量比面的多,背光面长得比向光面快,造成植物向光弯曲生长。

必修三第三章第1节《植物生长素的发现》导学案

必修三第三章第1节《植物生长素的发现》导学案

第三章第1节 植物生长素的发现课前预习学案一、 预习目标预习植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布。

二、 预习内容(一) 向光性:在 ___________ 光的照射下,植物朝向 _ (二) •生长素的发现过程(1) _________________________________________________________________ 达尔文实验实验结论:胚芽鞘弯曲生长的部位是 ________________________________________________________________________ ,感受光刺激的部位是 _______________ 光照射使胚芽鞘的 ___________ 产生某种 ________ ,并传递到胚芽鞘尖端以下时,会造成 _____________ 面比 ___________ 面生长快,因而出现向光性弯曲。

(2) _____________________________________________________________________________ . 1910年詹森的实验 结论:胚芽鞘尖端产生的刺激可 ____________________________________________________________________ 。

(3) . 1914年 拜尔的实验 结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部 造成的。

(4) . 1928年温特的实验温特把这种物质命名为造成的; _____ 光照射后,胚芽鞘 一侧的生长素含量多于 _______ 一侧,因而引起两侧的 ______________ 不均匀,从而造成向光弯曲。

(三) ______________________________ .植物激素:由植物 ______ 产生,能从 ____________ 部位运送到 部位,对 植物的 _____________ 有显著影响的 ______________ 有机物。

高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇

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高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

下面就是整理的高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇,希望大家喜欢。

一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。

2.体验发现生长素的过程和方法。

3.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。

二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。

2.教学难点(1)生长素的产生、运输和分布。

(2)科学实验设计的严谨性分析。

三、教学步骤〖引入〗以问题探讨引入,生思考回答师提示。

1.弯向窗外生长。

2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。

这样,可以使植株获得更多阳光,从而可以通过光合作用合成更多的有机物,满足自身生长发育的需要。

3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

教师讲述:以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系,而不同种的生物调节方式不同,植物是通过激素调节,动物则是通过神经调节和体液调节,其中神经调节的作教师:生长素是什么?科学家是怎样发现生长素的?〖板书〗一、生长素的发现过程教师:给出达尔文向光性实验示意图。

1880年,达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。

实验一:胚芽鞘受到单侧光照射时,弯向光源生长。

实验二:切去胚芽鞘的尖端,胚芽鞘既不生长,也不弯曲。

实验三:用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端,胚芽鞘直立生长。

实验四:用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段,单侧光只照射胚芽鞘尖端,胚芽鞘仍然弯向光源生长。

〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示:分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段,是采用排除法,观察某一部分不受单侧光刺激时,胚芽鞘的反应,从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。

胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段,感受光刺激的是顶端。

这说明,是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后,产生某种刺激传递到下面,引起下面一段弯曲生长。

高中生物 3.1植物生长素的发现导学案新人教版必修3

高中生物 3.1植物生长素的发现导学案新人教版必修3

高中生物 3.1植物生长素的发现导学案新人教版必修3植物生长素的发现导语呈现教材P46向着窗外生长的植株,引出问题,生思考回答师提示。

1、图中植株的生长方向有什么特点?2、这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?3、可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义? 教师讲述:以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系,而不同种的生物调节方式不同,植物是通过激素调节,动物则是通过神经调节和体液调节,其中神经调节的作用起主导作用。

植物本身没有神经系统,但对外界刺激仍能发生反应,即具有应激性。

植物对单向刺激所发生的反应,叫做向性运动。

如在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的向光性。

植物向光性的原因是什么呢?让我们重温一下生长素的发现过程吧!学习目标1、体验植物生长素的发现过程和方法,2、解释植物向光性生长的原因。

3、生长素的产生、运输和分布。

学习任务学习任务一、向光性【预习完成】在________光的照射下,植物朝向___________生长的现象。

二、生长素的发现过程1、19世纪末,达尔文实验【预习完成】实验材料:单侧光;胚芽鞘(课本47页“相关信息”);锡箔(遮光)实验① 实验② 实验③ 实验④条件:单侧光下条件:去掉顶尖条件:锡箔罩上尖端条件:罩上尖端下面现象:胚芽鞘_____ 现象:胚芽鞘_____ 现象:胚芽鞘______ 现象:胚芽鞘______ 实验结论:_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______,并传递到下部的伸长区时,会造成_______面比______面生长快,因而出现向光性弯曲。

【思考与交流】(1)进行试验时,为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和其下面一段?(2)根据试验结果分析,胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?感受光刺激的又是哪一部分?(3)如何解释试验中胚芽鞘尖端和下面一段所起的作用?2、1910年詹森的实验【预习完成】实验结论:胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。

高中高二生物《植物生长素的发现》导学案2篇

高中高二生物《植物生长素的发现》导学案2篇

高中高二生物《植物生长素的发现》导学案高中高二生物《植物生长素的发现》导学案精选2篇(一)导学案:植物生长素的发现主题:植物生长素的发现目标:了解植物生长素的发现过程,掌握植物生长素的基本概念和作用。

导学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾一下上节课所学的植物生长素的定义和作用。

2. 提出问题:植物生长素是如何被发现的?发现生长素有哪些重要贡献者?二、探究(15分钟)1. 给学生分发阅读材料,让学生阅读并回答以下问题:a. 植物生长素最早是在什么时候被发现的?b. 最早发现的植物生长素是什么?c. 谁是最早的贡献者?2. 学生分组讨论并汇报,回答问题。

三、总结(10分钟)1. 引导学生回顾一下植物生长素的发现过程,并提问相关问题,加深学生对植物生长素的理解。

2. 综合学生的回答,总结植物生长素的发现过程,以及发现者的贡献。

四、拓展(10分钟)1. 提出问题:除了最早的植物生长素,现在还有哪些其他类型的植物生长素被发现?2. 学生独立思考并用自己的语言回答问题,并与同学们讨论。

3. 教师引导学生展开讨论,共同探讨现在已经被发现的植物生长素的类型和作用。

五、小结(5分钟)1. 小结本节课的核心内容:植物生长素的发现过程和作用。

2. 教师强调植物生长素在植物生长发育中的重要性,并鼓励学生进一步深入学习。

六、作业布置(5分钟)1. 布置作业:阅读相关参考资料,继续了解植物生长素的种类和作用。

2. 要求学生写一篇关于植物生长素的作用的小论文,字数不少于800字。

扩展活动:为了巩固学生对植物生长素的理解,教师可以考虑组织学生进行实验,观察不同植物生长素对植物生长发育的影响。

学生可以自行选择植物材料,设置不同处理组和对照组进行对比观察。

同时,学生可以进行论文的完善,形成学生之间的学术交流与讨论。

高中高二生物《植物生长素的发现》导学案精选2篇(二)学案:植物的激素调节一、导入1. 列举一些你所了解的植物生长或发育中会受到调节的因素。

(完整word版)高中生物必修三第三章第1节《植物生长素发现》导学案

(完整word版)高中生物必修三第三章第1节《植物生长素发现》导学案

第三章第 1 节植物生长素的发现课前预习教案一、预习目标预习植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和散布。

二、预习内容(一)向光性:在________光的照耀下,植物朝向___________ 生长的现象。

(二).生长素的发现过程( 1 )达尔文实验实验结论:胚芽鞘弯曲生长的部位是,感受光刺激的部位是_______ 光照耀使胚芽鞘的_______ 产生某种 ______,并传达到胚芽鞘尖端以下时,会造成_______面比 ______面生长快,因此出现向光性曲折。

( 2). 1910 年詹森的实验结论:胚芽鞘尖端产生的刺激可。

( 3). 1914 年拜尔的实验结论:胚芽鞘的曲折生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________ 造成的。

( 4). 1928 年温特的实验温特把这类物质命名为_____________ , 1942 年,人们确认它的化学实质是____________.( 5)向光性产生的解说:因为生长素 ____________ 造成的; ______ 光照耀后,胚芽鞘_______ 一侧的生长素含量多于_____一侧,因此惹起双侧的________ 不平均,进而造成向光曲折。

(三).植物激素:由植物________产生,能从 _________ 部位运送到 ________部位,对植物的 __________ 有明显影响的 ________有机物。

植物激素除了生长素外,还有 _______________________________________ 等。

(四)、生长素的产生、运输和散布( 1).产生主要合成部位: ____________________________ ,合成原料: _________。

( 2).运输方向部位特点备注① _________只好由 _______ _________运输到运输方式:胚芽鞘、芽、幼叶和幼根__________________________ ,而不可以反过来运输。

高二生物人教版必修3:植物生长素的发现导学案

高二生物人教版必修3:植物生长素的发现导学案

第1节植物生长素的发现导学案[学习目标与核心素养]1.体验生长素的发现历程,掌握科学探究的基本思路和方法。

2.解释植物的向光性,培养科学思维能力。

3.概述生长素的产生、分布和运输,培养科学探究的习惯。

一、生长素的发现过程1.达尔文的实验(19世纪末)(1)发现问题:植物的向光性,即在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象。

(2)进行实验①取材:金丝雀草的胚芽鞘。

②条件:单侧光照射。

③操作及现象实验分析:实验a和实验b对比,自变量为尖端的有无,实验结果说明植物的向光性与尖端有关。

实验c和实验d对比,自变量为尖端是否接受光照,实验结果说明感光部位在尖端,发生弯曲的部位在尖端的下部。

(3)得出结论胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下部,感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面的伸长区传递某种“影响”,当传递到胚芽鞘尖端以下时,会造成背光侧比向光侧生长快,因而出现向光性弯曲。

2 .鲍森•詹森的实验(1910年)(1)实验过程及现象②滸滸①唇脂片怒①现象:不生长不弯曲;②现象:向光弯曲生长。

(2)实验自变量是尖端和琼脂片。

(3)结论:胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部3 .拜尔的实验(1914年)(1)自变量是尖端放置的位置。

(2)实验证明:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

(3)在黑暗中可以排除单侧光对实验结果的干扰。

⑷不足之处:无法证明这种影响是什么,即尖端是否产生了某种化学物质。

4 .温特的实验(1928年)分组 处理过程现象 实验分析5. 生长素的化学本质:吲哚乙酸(IAA)。

植物体内具有生长素效应的物 质,除吲哚乙酸(IAA)夕卜,还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。

6. 植物激素的概念人们把由植物体内产生的,能从产生部位运送到作用部位,对植物的 生长发育有显著影响的微量有机物,称作植物激素。

【特别提醒丨(1)生长素的发现过程中,针对胚芽鞘的一系列实验的重 要结论 ① 生长素的产生部位 ---- 胚芽鞘尖端。

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第一节 植物生长素的发现导学案
三维学习目标:
1知识目标:概述生长素的发现过程,体验发现生长素的过程和方法。

说出生长素的产生、运输和分布。

简述植物激素的概念;
2情感态度与价值观目标:体验生长素发现过程中科学家的创新精神
3能力目标:解释植物向光性的原因;
一、【自主空间 主动学习】
1、向光性概念:
在 照射下, 朝向 方向生长的现象叫做向光性。

2、1931年科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—— (IAA )。

1946年,人们从 中分离出生长素,并确认它就是 所产生的化学物质,也就是IAA ,它能促进植物的生长发育。

在植物体内除了吲哚乙酸(IAA )具有促进植物生长的功能外,还有具有生长素效应的物质
(PAA )和 (IBA )。

3、生长素的产生、运输和分布
(1)生长素的产生:主要合成部位___________________________。

(2)生长素的运输:极性运输是指生长素从 运输到 ,而不能反过来运输,发生的部位是 ;而在 中,生长素可以通过 进行非极性运输。

(3)生长素的分布:集中在__________的部分,如___________________________等处。

提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中 疑惑点
疑惑内容
二、【合作天地 共同探究】
1
、达尔文的向光性实验:
(1)、实验:
① ② ③ ④ ⑤
(2)现象(生长情况):
(3)达尔文根据实验提出:
单侧光 单侧光 单侧光 单侧光
2、1910年,詹森实验
3、1914年,拜尔实验
(1)现象:
(1)现象:
(2)实验结论: 4、1928年,荷兰科学家温特实验(生长素运输)
(1)实验:
① ②
(2)现象:
① ③ ② ③
(3)结论: 5、1934年,科学家首先从 处具有生长素效应得化学物质——吲哚乙酸(IAA ),直到1946年才从 中分离出生长素,并确认就是IAA ,还有 、 。

向光性实验总结——三部位(判断生长情况的依据)
感光部位
产生部位
作用部位(弯曲部位)
【例题】以胚芽鞘为实验材料(说明:A ,F 罩的是锡纸;B ,E 插入的是云母片;C ,D 放置的是含有生长素的琼脂小块),箭头表示光照射方向,请分析每个图的生长情况。

胚芽鞘生长情况A_____,B______,C_______,D________,E__________,F________
6、植物激素的概念:由 产生,能从 运送到 ,对植物的
生长发育有显著影响的微量有机物。

三、【竞舟学海 拓展提升】
(1)练习
1在一植株上,能正确反映各部位生长素产生情况的是…………………………………( )
A .顶芽>侧芽,老根>生长点
B .顶芽<侧芽,老根<生长点
C .顶芽<侧芽,老根>生长点
D .顶芽>侧芽,老根<生长点
空白琼脂块 单侧光
琼脂片 黑暗中
2下图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘尖端部分,从不
同方向照光。

培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况
是…………………………( )
A.甲向右弯,乙不弯曲,丙不弯曲
B.甲向左弯,乙向右弯,丙不弯曲
C.甲向左弯,乙不弯曲,丙向左弯
D.甲不弯曲,乙不弯曲,丙向右弯
3在市场上可见到发育不均匀的西瓜(歪瓜),切开后,可发现凹侧的种子大部分未发育。

这种现象可解释为()
A.种子发育需要果实提供营养
B.发育着的种子可以合成生长素促进子房发育
C.凹侧见不到阳光,不能形成种子
D.由于果实产生的生长素分布不均匀造成部分种子不发育
4 2008年9月27日,神舟七号飞船搭载微生物菌种包括灵芝、平菇、虫草、双孢蘑菇、杏鲍菇、茶树菇6种;杂交水稻包括“洲A”和“洲B”两种。

飞船在太空飞行时,实验舱内水平放置了一株幼苗,你认为其生长状况应该是()
A.根向上生长,茎向下生长B.根向下生长,茎向上生长
C.根、茎都向上生长D.根、茎都水平生长
5植物激素是指………………………………( )
A.活细胞产生的有催化功能的蛋白质 B.一定部位细胞合成的微量高效调节物质
C.细胞合成的有调控代谢活动的活性物质D.人工合成的植物生长调节剂
6请根据下图所示的实验过程完成下列问题:
(1)图甲中,供应块是含生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。

实验结果,胚芽鞘C 将____________,这一现象说明____________。

(2)图乙中,胚芽鞘D能否发生C的现象?____________。

(3)上述实验说明,生长素在植物体内的运输方向只能是___________,运输方向是____________。

7在方形暗箱内放一幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源可从窗口射入。

暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15 min匀速转一周,则一周后幼苗的生长情况如下图所示……………………( )
8下图A~D为科学家所做的实验(U为不含生长素的琼脂块,■为含生长素的琼脂块;E为某植物四枚子房的生长曲线,请据图完成下列问题:
(1)①~④的琼脂块中,含生长素较多的有 _②③_________;⑤~⑧中不含生长素的琼脂块有_____⑦⑧_______o
(2)若A、B为一组实验,该实验得出的结论是__单侧光______照射,__重力____作用都能使生长素横向运输。

(3)在E图a~d四枚子房中,能够在自然状态下发育成果实的有_ab___________,子房不能发育成果实的直接原因是____未完成受精形成种子________。

(2)反思小结
本节课你学了哪些知识?有哪些收获?你已经正确理解、掌握它们了吗?
(3)课后作业:课本P49 技能训练。

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