校长管理艺术
浅谈校长管理中的艺术
任 其泛 滥 ， 师就 会 失去 主动 性 ， 作 也将 变 得没 有 目标 教 工
和 责任 心 。 因此 ， 学校 管理 者 应该 帮助 和 引导 教师 制 定 自 己的发 展规 划 。 时， 同 管理 者 要为 普通 教师 树 立学 习 的榜 样 ， 过 名师 队伍 进 行 引领 ， 设校 内 、 际 教学 教 研 活 通 创 校 动平台， 开展 课 题 研 究 ， 有潜 力 的教 师 压 担 子 ， 除 他 给 消
就会 同心 同德 ， 极 向上 。 积
实 际操作 中， 以从两 方 面着 手 ： 可
一
、
讲究 处事 方法 ， 立几 种 感情 建
二、 制人 性 弱点 。 究管 理艺 术 抑 讲
怎样 增 强亲 和 力 、感 召力 ，使 全校 教 师呈 现 协作 共
振、 团结奋 进 的状 态 ， 形成 一 个凝 聚 力 、 协作 力 、 斗力 强 战 劲 的 教师 团 队呢 ？ （ 和 气处 事 ， 一） 满足 认 同感 。 学校 管理 者 的亲 和力 来 自于 “ 气 藏 于胸 ， 气 浮 于 脸 ， 气 现 于 事 ， 气 施 于 锐 和 才 义 人” 。管 理 不 能 “ 以权 压人 ” 而 要“ ， 以诚 待 人 ” “ 、 以德 服 人” 。因此 ， 学校 管 理者 对 待教 师 ， 态度 要 和 蔼可 亲 ， 即使
学校 管 理 ， 既是 一 ｒ 科 学 ， Ｊ 也是 一 门艺术 。 向管 理要
质量 ， 管理 出成 绩 ， 是 当代 管理 科 学着 力研 究 的一项 靠 这
重大 课题 。
否到 位 ， 这些 做法 使 大 多数 教师 的 正义 感 不 能得 到满 足 ， 导致 他们 消 极抵 触 ， 学校 变 成 一盘 散沙 。相 反 ， 果 管理 如 者秉 公 办 事 、 正 待人 ， 公 学校 的正 气 就 能 树立 起 来 ， 家 大
侃谈校长的管理艺术
管 理 的 特 点 常 常 是 ：思 考 缜 密 不 片 面 ， 处
事稳重不 浮躁 ． 作 熟练不 生硬 ． 工 比人 先
所 好 的 人 的 弱 点 ． 样 容 易 造 成 校 长 看 人 这
用 都影 响着 校 长 的分 析 与 判 断 ． 而 影 响 着 不 准 、 人 不 当的 现 象 发 生 。 从
理 应 成 为 管 理 的 老 手 称 为 管 理 老 手 ． 他
观 的 评 价 千 万 不 要 像 “ 滤 镜 ”偏 重 或 过 ，
只 看 到 投 自 己所 好 的 人 的 优 点 ， 投 自己 不
在 学 校 管 理 中 ． 长 观 察 得 细 不 细 、 不 校 准
准 ， 察的方 式 、 法 ， 察的能力水 平 ， 观 方 观
高超 的 管 理 艺 术
一
２观 察要 用“ ． 显微 镜 ”
眼 睛 是 心 灵 的窗 户 ． 为 校 长 一 定要 作
长 应用 “ 面 镜 ” 人 ． 际 中 的 人 、镜 中 平 看 实 “
的 人 ” 及 校 长 心 目 中 的评 价 应 相 一 致 ， 不
、
管理的老手
尤 有一双 “ 亮” 明 的大 眼 睛 ． 善 于 观察 综 要 受 个 人 的 感 情 所 左 右 ． 其 是 平 常 与 自 要
０
现代校长 ｝ 探
索
的管理艺术
应 正 荣 干 兴军 浙 江省 温岭 市新 河小 学
校 天 有 人 称 校 长 为 学 校 的 灵 魂 ．有 人 称 效 性 、 效 性 、 学 性 ， 认 为决 策 者 有 必 免 措 手 不 及 我 觉 得 ． 长 应 多 做 “ 气 预 长 科 我
往需 要 用 到 以下 三 面 镜 子
目标、常规、创新-校长的管理艺术和智慧
一
点必须做 到两个统一 ：一是校长的意志与全校教职员工在研 “ 文明卫生 活动月” 等来解决 问题 。校长应通过及时 的调查 与反
究的基 础上达成 的统一 ， 没有这个统一 ， 再好的东西也难 以被师 馈 ， 从机制 上加 以调控 ， 使常规工作在“ 自然” 的状态 中始终规 范 生接受 ， 等于零 ； 二是主观 与客 观的统一 ， 即对 未来 的判断与把 而高效地运转 ， 尽量避免低水平的运 动管理 的出现。
多ห้องสมุดไป่ตู้客观因素 ， 但目 标制订本身却是最值得研究 的东西。 首先要 所学校乃至一个 国家 的管理开展大规模 的活动或运动来突 出解
研究 的是制订学校发展 目标 的根本依据 。如何更好 地承担起 科 决一些 问题 ， 这 固然不可避免 ， 但经 常靠 这个 ， 显然是 常规管理
教兴国的历史责任 ， 培养能够支撑 民族复兴 大业 的人才 ， 目标一 出了问题 。例如学 生管理工作 ， “ 严管厚爱 ” 就是基 本的“ 常模 ” ； 定要体现这一使命意识和思想。其次 ， 要研究 目标 的可操作性 。 学校跑操工作 ， 跑出精气神就是基本 的“ 常模” ， 应该通过制度管 目标虽是以主观形式存在的写在纸上 的东西 ，但必须让它物化 理 ， 始终保持这个标准 。 但通常是在大家 的不经意之中这个标准
可 以这么说 ： 常规工作是 目标 实现 的发展史 。所 谓常规工作 ， 就 模 ” 机制为突破 口， 提高课堂绩效 ， 打造高效课堂 。 又如学校创新 是周期性运转的较 为稳定 的工作 。 不论 在什么性质 的管理单位 ， 评 价体系 ， 不仅把课堂绩效 、 教学成绩 、 科研成果作 为评 价教师
中小学校长如何提高管理艺术
浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。
校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。
要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。
因此，校长的管理艺术就变得非常重要。
关键词：校长；管理艺术；素质一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。
传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。
管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。
所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。
运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。
要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。
学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。
校长必须重视领导和管理艺术
校 长 要 有 价 值 意 识 、 竞 争 意 识 、效 益 意 识 ，善 于 激 发 广 大 教 职 工 的 活 力 ，开 阔 视 野 ．注 重 提 高 教 育质量 和办学效 益 ，全面发挥 人 、 财 、物 、信息 、时 间 等 管 理 要 素 的 作用 ．以 教育 质量 和 办 学 效 益 求 理 解 。求 支 持 ，求 发 展 。 分 工 授 权 ， 职 责 分 明 ， 校 长 在 把 握 学 校 大 方 向 、大事 情 的 同 时 ．要 分 工 授权 于 手下 的人 ，做 到授 权 必 授 职 ，权 职 相 称 ，才 职 相 适 ．把 职 务 、权 力 、 责 任 、 目标 四位 一 体 授 给 各 级 合 适 的人 ，这 样 职 、权 、责 分 明 ，才 能 开 展 好 工 作 ，便 于 调 动 他 人 积 极 性 ，便 于 实 施 奖 惩 。 否 则 ，将 形 成
校长 只有重视 领导和 管理 的艺术 ．
的 途径 是 学 习 。 向书 本 学 ，在 使
才 能 取得 最好 的办 学 成 绩 。
一
二 、 校 长 要 善 于 集 中 教 师 的 智 慧 。调 动 教 师 的 积 极 性 、主动 性
校 长要 集 中 教 师 的 智 慧 ．就 要
用 中 学 ，向 教 师 学 ，向 学 生 学 。学
时 时刻刻 以普通 教师 的身份 出现 ，
深 入 教 师 之 中 ，善 于依 靠 教 师 。集
中大 家 的聪 明才 智 ．做好 整 个 学 校
长 工 作 的 精髓 。 听课 ．是 进 行 调 查 研 究 的一 种 极 好 方 式 ．是 最 生 动 而 真 实 的现 场 调 查 ，也 是 深 入 教 学 的 必 要 手 段 。 因 此 ，校 长 要 把 相 当的 精 力 用 于 听
学校管理艺术与校长的人格魅力
学校管理艺术与校长的人格魅力摘要：学校的管理艺术，校长的人格魅力对学校管理影响深远。
管理是一门科学，更是一门艺术，作为学校领导者——校长，将自身的人格魅力融入学校管理之中，在不断完善自己的同时，引领整个学校迈步前进。
关键词：学校管理；艺术；人格魅力“学校是整个社会教育系统的基础部分。
它肩负着执行社会教育指令的绝大部分任务，在维系人类社会生存和发展中扮演着重要的角色，而学校工作的有效性则取决于管理的有效性。
”管理是一门科学，更是一门艺术，什么事情一旦做到艺术的份儿上，那就意味着一种绝活的诞生。
校长作为一个学校的最高领导人，他的正确领导，是办好学校的关键所在，校长既是学校的组织者又是领导者，管理好学校，校长责无旁贷。
一、学校管理是一门艺术学校管理是学校通过一定的机构和人员使学校沿着一定的方向维持学校按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。
其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育教学质量的目的。
一个好校长就是一面高扬的旗帜，在促进学校发展中起着重要作用。
于是人们需要好的校长，教师希望有好校长来带领他们前进。
1.用自身榜样作用管理好学校作为校长必须德才兼备，校长的文化层次和业务能力对形成良好的学校集体具有巨大的吸引力，是提高教育质量的重要保证。
校长要有卓识远见，在管理学校上能够高瞻远瞩，既有短期学校管理发展计划，又有长期学校管理发展规划，使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来。
校长要有较强的组织能力，能够带领广大教师同心同德、团结一致、全心全意做好教书育人工作。
校长要有一定的决策能力和民主的工作作风。
对待工作、处理问题沉着冷静、机智果断，不搞一言堂，不搞家长制。
校长要时时处处以身作则，为人师表。
2.用科学的办学理念发展好学校办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。
只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，学校才不会成为上级教育政策的“试验田”；只有拥有明确的办学理念，校长才有可能根据学校的实际，设计一个远景目标和蓝图规划，并引导学校的所有成员为这目标奋斗，最终实现目标，使其成为一所有特色的好学校。
从《校长领导艺术》所联想到的….
从《校长领导艺术》所联想到的….我点击了中小学校长培训平台,聆听了任民校长﹑王中力等校长的报告,使我感触比较深的是任民校长的《校长领导艺术》,他从四个方面来阐述了校长的领导艺术，我想到了很多…..一﹑有所为,有所不为领导不能什么事情都自己干,没有时间做思想工作,就发现不了人才梯队,老师能做的事校长不做.二、大象无形即不知有之形,他把校长分为四种类型:侮之、畏之、亲而誉之、不知有之,后者是做校长的最高境界,是最伟大的校长,能保证大的方向,对下属工作指导关注,为老师的专业化发展提供平台,通过制度来领导.三、把握谈与听领导必须控制自己的情绪,不感情用事,在很多情况下,下属的话越难听,越能真是反映他的内心世界, 给下属创造说话的空间,耐心听他们讲话,帮助下属释放不良情续,做到:制度大家一起修订,方案大家一起设计,活动大家一起参与,老教师恋教,中年教师爱教,青年教师兴教,让老师们生活着、美丽着、健康着、幸福着、工作者、快乐着……四、多谋善断处理问题果断,才能提高工作效率,得到群众的拥护,但决断之前,要认真思考,要同有关人员商量.联想我校：听着、记着、想着、对照着、回忆着,他的这些观点好像正是我们学校的缩影,是对我们学校工作的肯定和总结,好学校要有好校长,正是一个好校长才成就了如今的一所正在被许多人认可的好学校.联想自己：作为政教处主任,我知道自己所肩负的责任,管理经验十分欠缺,校长的领导艺术我们完全可以借鉴使用,如何从张校长那里学到更多的管理经验,在工作中积累管理经验,善于听取老师的好的意见和建议,在和老师的交流中总结经验,做好管理的信任度,即使目前做不了不知有之形的主任，也要争取亲而誉之，让老师在班级管理中幸福着、快乐着…….回顾自己一年来的政教工作,我的工作较原来更有计划,有目的,更主动的会用心去提前考虑一些问题，尽量不让工作被动，但管理经验不是一朝一夕就有的，它是一种阅历和历练。
联想老师：校长的管理经验在老师身上同样适用，有所为,有所不为，学生能做的事老师不做，给学生锻炼的机会，把学习的主动权交给学生，把活动的主动权交给学生，自己保证班级大的方向，关爱学生，为学生提供好的学习环境，同样是一名老师，有些老师永远是学生心中的榜样，使学生念念不忘，做到了亲而誉之和不知有之，给学生创造说话的空间,耐心听他们讲话,帮助学生释放不良情续, 让学生学习着、美丽着、健康着、幸福着、快乐着……而有些老师在学生心目中只有畏之，除此之外，别无所有，让学生“侮之”是做老师的最大失败。
校长管理艺术浅谈
校长 善 于协调 还是 不善 于协 调往 往会 使 同样 的权 力 产生不 同的结果 。因此 ， 一所学校 最终能 不能最 优化地 组
织群 体 的力 量 ， 有效地 完成群体 任务 ， 最 实现 群体 目标 ， 聚
严 。经常与教 职员工 在情感上 进行交 流和沟 通 ， 时刻不 忘
真 正体贴 、 关怀教 师 。 真诚 语言不仅 动人心 弦 ， 而且能 打通
不能做 纸上谈 兵的领导 ， 正确把握 学校所处 的特 定时代 要 背景 和特定 的环境 ， 确立学 校发展 目标 。每个 学校 都有其
作 为学校管 理者起着关 键作用 。 一名优 秀的校长 起码应 具 注意 以下三个方 面 ： 首先 ， 应加 强政策解 读 ， 准确 理解教育
ｔ
、
凝 聚力
一
校长是＿个学校的领袖和灵魂， 正确的决策在于娴熟
运用 各 种决 策方 法 ， 制定 或面 对多 种可供 选 择 、 化 的方 优 案上 ， 进行 。所 以， 为校 长要拥有 正确 的决断力 ， 择优 作 应 政策 法规 ， 明确 办学 方 向 ， 立科 学 的教育 理念 。高瞻远 确 瞩 ， 较强 的新 课程理 念 和教学 领 导能力 ， 有 高屋 建瓴 地判 断和 优化各种 方案 ，形成 独特 的办学理 念和育 人环境 ， 推 动学校 和谐持 续发展 。 其次 ， 作为校 长不能 死学法律 法规 ，
扬党 内民主 ， 客观公 正地选人用 人 ， 固树 立公仆 意识 ； 牢 严
特殊 性 ， 准确把 握学 校 自身特 点 ， 多种 办法 中选 择 出 要 在 最佳办 法来 ， 并且能 够 当机立 断 ， 坚决果 断地实行 ， 形成 自 己独 特 的办学 风格 。第三 ， 要注 重调查 研究 ， 免官 僚主 避 义。 努力拓 宽 民主渠道 ， 充分倾 听各方 面的意见 和建议 。 对
校长学习笔记 校长魅力之高超的管理艺术
校长学习笔记校长魅力之高超的治理艺术苏霍姆林斯基曾经说过：“有什么样的校长，就有什么样的学校……一个好校长，首先应该是一个好组织者、好教育家和好教师。
〞——题记校长是学校的灵魂，是学校实施教育教学活动的组织者和指挥者，校长的素养影响着教师的素养，而教师的素养又制约着学生的素养，一所学校的教育教学质量取决于一校之长的整体素养。
因此，一个优秀校长，不仅要有较好的业务水平和治理能力，更要努力提升自己的领导素养和治理艺术，从而提升学校治理的效能，进一步使自己成为一名“智者不感，勇者不惧，诚者有信，仁者爱人〞的高素养领导者。
〞校长是学校的灵魂，〞“一位好的校长就是一所好的学校〞。
校长在学校治理中占有十分重要的地位。
因此，只有拥有高超的领导艺术，能够“游刃有余〞地开展自己的工作的校长，才能让教职工心服口服，也才能谈得上在教职工心目中形成魅力。
很明显，一个“无能〞的校长，不可能是一个具有魅力的校长，高超的领导艺术，才是校长的魅力之源。
学校治理既是科学，又是哲学，既是技术，又是艺术。
特别是在经济全球化的背景下，剧烈的市场竞争和多元化的价值取向冲击着学校，给学校治理增加了难度，以往的制度治理和标准治理表现出了局限性。
作为学校治理者的校长，面对这些新的问题，需要的是高超的艺术，化解矛盾与无形，而这些，恰恰是制度治理和标准治理的“缺口〞，从这个意义上，也可以说，校长的领导艺术和制度治理及标准治理，一起维护着学校的一般运行，二者缺一不可。
因此，校长要在一般生活中提高自己的领导艺术，施展自己的才能推进学校的开展，在获得教职工尊敬和佩服的同时，在他们的心目中奠定自己的魅力。
校长领导艺术如何，对最大限度地调动广阔教师工作积极性、办好教育起很大影响。
俗话说：看人要看脑，诸事看领导。
在群众中，领导是核心；在团队中，领导是灵魂。
学校领导是一门艺术，是一种制造性的领导方法。
然而，领导不仅仅是一门艺术，还是一门学问，更是一个复杂的系统工程。
浅谈新时期中学校长的管理艺术
优秀的中学校长可以通过管理层面的优化，营造进取、团结、友爱、和谐的校园氛围。
校长应该在管理决策制定上考虑到教师能力的培养，以及特色办学，凸显校园特色、支持教育科研、打造特色课程。
笔者以校长管理作为切入点，提出了几点管理艺术。
一、校长管理的发展趋势1.尊重需求平衡制约相对而言属于刚性管理模式，通过学生对教师的制约，让教师更注重课堂上的角色转换，让学生变为课堂的主体，构建和谐的学习氛围，提升学生对知识的主动理解能力。
通过教师之间的制约，让教师能够在平等的环境下接受考核和奖惩，杜绝由于裙带关系和特殊原因享受特权的现象，让校园环境得以净化。
通过教、职工与校长之间权利的制约，让校长在决策制定上更考虑教、职工的切实利益，校长的权力被监管并约束。
2.刚柔并济传统中学校长管理大多以刚性管理模式为主，不利于学校管理的稳定发展。
虽然刚性管理具有科学、高效、公正、客观等明显优势，但是若长期实施刚性管理，可能由于弹性空间的缺乏而导致管理崩溃。
刚柔并济思想并非要求校长放弃刚性管理，而是为了管理而管理，并非为了处罚而处罚。
冰冷无情的制度只会让教、职工和学生在这样的环境中感到压抑，长此以往便会出现人心涣散的现象。
3.整体着眼校长在制定关于学校发展的决策时，应该考虑到校园发展的现状、当今时代对学校发展的要求、教学实际情况，以及决策制定是否会影响到正常教学，需要综合考虑对学校发展产生的各类客观因素。
作为管理者，虽然不用做到对校园事件了如指掌，但是在发展方向、发展战略、发展规划等方面必须胸有成竹地制定科学、准确的决策。
只有保障在大的决策方向上准确无误，才能让校园发展一直向着正确道路前进，实现高效、科学的管理。
二、校长管理的素质体现1.教学管理素质对于中学学校而言，教学质量是学校的生命线，直接关系到学校能否获得政府的政策、资金支持，以及有效的生源，直接关系到学校的生存与发展。
对于普通中学而言，要想得到教育界的认可并蓬勃发展，必须不断提高教学质量。
小学学习型校长的管理艺术
浅谈小学学习型校长的管理艺术当今，我们正处在一个飞速发展的信息社会，人类知识以不到十年就翻一番的速度在增长。
在这个变化的时代中，唯一不变的就是变化，这已成为人们的共识。
今天，学校的教学环境，育人环境也在经历着前所未有的深刻变化，我们的校长们如何适应社会要求，如何在竞争激烈的社会环境中谋求发展、创新、壮大，如何真正成为一名有效的、卓越的领导者，正成为大家思考的重点。
做终身学习的校长，让书香飘满校园，正成为越来越多校长追求的目标，通过几年来的的教育实验及管理实践，可从以下几方面着手。
一、终身学习的校长应当是一名理想主义者一名优秀的信奉终身学习的校长首先要是一位理想主义者，一位不满足于现状，不断追求理想的教育家，终身学习型校长要能改造现实环境，通过管理创新适应变化，带领和推进全校素质教育的实施。
作为一位理想主义者，终身学习型校长首先要有永不满足的精神追求，他总是能从纷繁复杂的现象中发现问题的实质，对人生有自己的精神要求，对教育事业有自己执着的追求；其次，终身学习型校长要很敏锐，对影响学校管理、素质教育、教育改革的诸多因素有一种内部感知，能感应到那些因素是怎样形成的，以及他们怎样影响未来的学校发展。
当然，追求理想并不排除校长追求现实目标。
一位优秀的终身学习型校长应当是能把理想与现实糅和在一起的人，既能看到理想对于学校发展的意义，也能够感受现实环境和现实结果对学校教育教学的影响及制约，并在理想与现实之间建立起一座桥梁。
终身学习型校长还应能够把理想转化为有现实有意义的对策，并将他们运用于教育教学改革过程之中，从而达到在理想与现实之间建立的动态平衡。
二、终身学习的校长管理工作的核心就是建立共同价值观在学校上下建立起共同的价值观，学校的管理就成功了一半。
因此，我们的校长应经常强调核心价值观的重要性，并且要不厌其烦，反复宣传，直到每一位教职员工都从内心、从言行举止中流露出共同的价值取向。
价值观是认同的根源。
只有当个人价值观与学校价值观相一致时，教师们才会真正被调动起来。
小学艺术工作管理制度
第一章总则第一条为加强小学艺术工作管理，提高艺术教育教学质量，促进学生全面发展，根据国家教育方针、政策和法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校小学艺术教育工作的各个环节，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科。
第三条小学艺术工作管理应遵循以下原则：1. 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务；2. 坚持以人为本，关注学生个体差异，激发学生艺术潜能；3. 坚持科学管理，规范艺术教育教学活动；4. 坚持创新驱动，促进艺术教育改革与发展。
第二章组织机构与职责第四条成立小学艺术工作领导小组，负责全面领导、协调、监督学校艺术教育工作。
组长：校长副组长：分管副校长成员：教务处、德育处、后勤处、艺术教研组等相关负责人第五条小学艺术工作领导小组职责：1. 制定学校艺术教育工作规划，并组织实施；2. 审议、决定学校艺术教育工作重大事项；3. 组织开展艺术教育教学活动，提高艺术教育教学质量；4. 指导、协调各艺术教研组开展教育教学工作；5. 加强艺术师资队伍建设，提高教师业务水平；6. 推进艺术教育信息化建设，提高艺术教育现代化水平；7. 完成上级教育行政部门交办的其他工作。
第六条艺术教研组职责：1. 负责艺术教育教学计划的制定和实施；2. 组织开展艺术教育教学活动，提高教学质量；3. 开展艺术教育教学研究，探索艺术教育教学规律；4. 组织教师参加艺术教育培训，提高教师业务水平；5. 组织学生参加艺术竞赛，展示艺术才华；6. 完成学校领导交办的其他工作。
第三章教学管理第七条艺术课程设置：1. 小学艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等；2. 各年级艺术课程课时安排根据国家课程方案和学校实际情况确定；3. 学校应确保艺术课程开设的连续性和稳定性。
第八条教学内容：1. 教学内容应结合国家课程标准和地方课程资源，体现地方特色；2. 教学内容应注重培养学生审美情趣、艺术素养和创新能力；3. 教学内容应注重学生的个体差异，满足不同学生的艺术需求。
校长的管理艺术有哪些
校长的管理艺术有哪些校长有什么样的办学思路，学校就会按怎样的思路发展;校长有什么样的办学理念，学校就会为社会提供怎样的教育。
作为校长，要始终坚持用科学的发展观治校，力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。
作为一名好校长就要有强烈的使命感、责任感和创新精神。
勤勤恳恳工作，实实在在做人，与时俱进办学。
校长的管理艺术有哪些一、审时度势的艺术任何事物的产生，发展都是在一定时间范围内和一定形势背景下进行的，学校管理也是一样。
离开对时间和形势的审度，管理工作是难免失败的。
我校地处城郊结合部，交通便利、师资力量也较高，平均年龄37岁，教育质量一直名列前茅。
但生源情况参差不齐，与社区、家长联系少，学校自身对外宣传力度不大。
如何使学生家长放心、社会满意，这是确保我校可持续发展不可回避的问题。
学校领导在管理过程中，须行使管理职能，审时度势，选择时机，整体把握，决策最佳方案，使学校能得到较快发展。
二、运筹艺术运筹就是远见筹划。
毛泽东同志说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。
”学校是一个复杂的整体，是由许多部分组织的结构，为了使学校管理正常运行，需要掌握规划、安排、调整、协调等方面的统筹艺术。
学校的领导管理者，必须掌握依据管理目标，依照具体情况进行统筹管理的艺术。
要统筹管理好一所学校，必须做好学校的全面规划，同时要掌握重心，掌握重心是学校管理正常运行的前提条件，学校的管理重心是教育、教学管理，而当前的管理重心是大力开展课程改革，转变教师观念，积极开展校本研培活动。
以人为本，关注每一位学生，让学生的个性得到张扬。
积极开展未成年人的思想道德建设教育活动，树立“先育人，后教书”的观念。
三、谈话艺术俗话说得好“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”。
管理者怎样与人谈话，怎样开展会议讲话，是一门相当讲究的艺术，学校管理的主要对象是人，且包括不同层次的具有一定文化知识的人。
校长的管理艺术
浅谈校长的管理艺术【摘要】校长是学校的主要管理者，是学校的神经中枢。
他的管理艺术、素质修养将直接影响到学校乃至教育事业整体的发展。
如果一个校长在熟练掌握教育理论的同时，又能自如地运用一些管理技巧，并不断地努力实践，那么他所领导的学校必然生机勃勃，教学质量将不断提高，将会培养出更多的朝气蓬勃的新型合格人才。
【关键词】校长管理艺术任何一名同志从走上校长领导岗位起，到成为一名优秀的校长，都有一个逐步成熟的过程，也难免在学校管理实践中碰钉子、受挫折、走弯路。
因此，要成为一名成熟的合格校长，必须尽快提升自己的素质，提高管理艺术水平。
联系学校管理实际，笔者认为值得特别注意的是，校长要做到“五忌”。
一、忌急功近利教育的特点之一是它的未来性。
校长办学要有战略眼光。
不仅要学习和研究现阶段国家经济、政治和科技文化的发展对教育提出的要求，还要了解几年、十几年后国家政治、经济、科技文化发展的趋势，了解未来对人才的要求。
只有这样，才能正确理解学校的任务，正确确定学校的培养目标，正确选择育人的途径和方法。
多年来，在我国中小学教育中久禁不止的片面追求升学率的现象，就是基础教育中急功近利思想的一个突出表现。
这实际上是对学生的一种不负责任的行为。
实践证明，教学目标的偏颇，必然影响学生身心的全面发展，影响一代人的健康成长。
为此，校长要努力端正办学思想，牢固树立为培养全面发展的合格人才打好基础的观念，切实纠正片面追求高分、升学的各种错误做法，在全面贯彻党的教育方针和办出学校特色上多下功夫，注重培养学生的创新精神和实践能力。
另外，在经济体制改革大步疾进的形势下，教育的改革和发展面临着许多新的问题，我们经常会感到困惑。
比如，教育应该怎样适应市场经济的发展？教育经费困难，教师待遇偏低的问题如何解决？教育是通过培养人来为经济建设服务的一个特殊行业，在研究学校教育如何适应社会主义市场经济时，不能从眼前的利益出发，过多地考虑教育如何直接参与经济活动，如何创造经济价值等，而要认清，基础教育是培养人、塑造人，提高公民基本素质的教育。
小学校长民主管理的艺术
小学校长民主管理的艺术民主管理是指在学校管理中，充分尊重学生和教师的意见和权益，广泛听取各方意见，集体参与决策，并落实到实际行动中的一种管理方式。
小学校长作为学校管理的重要角色，要发挥领导作用，推动民主管理的实施。
本文将从以下几个方面探讨小学校长民主管理的艺术。
一、营造积极的工作氛围小学校长要营造一个积极向上的工作氛围，使每个教师都能感到自己的价值和重要性。
校长要注重倾听教师的心声，关心他们的困难和需求，解决他们的问题。
校长要充分肯定和表扬教师的工作成绩，激励他们的工作热情，激发他们的创造力和潜力。
只有在积极向上的氛围中，教师才能全身心地投入到工作中，发挥自己的才能，提高教育教学的质量。
二、建立民主决策机制小学校长要积极推进决策的民主化，并建立相应的决策机制。
校长应邀请教师代表参与重要决策的讨论和制定，充分听取他们的意见和建议。
在制定学校发展规划、编制教学计划、安排课程设置等方面，要广泛听取各方面的意见，形成共识，促进集体智慧的发挥。
在决策的实施过程中，小学校长要公正、透明地分配资源，确保决策的有效执行，提高决策的合理性和科学性。
三、加强教师培训和发展小学校长要关注教师的专业发展和提升，积极组织和支持教师培训，提供各种学习机会和资源。
校长要根据教师的需求制定培训计划，有针对性地组织培训，提高教师的教育教学能力和创新能力。
小学校长还要引导教师参与学术研究和教学改革，鼓励他们积极探索教学方法和模式，不断提高教学质量。
只有让教师有机会学习和成长，他们才能满怀激情地投入到工作中，取得良好的教育教学效果。
四、建立有效的沟通机制小学校长要注重与教师、学生和家长之间的沟通。
校长要定期召开教师大会，与教师交流工作情况和困难，听取他们的意见和建议。
校长要定期与学生进行面对面的交流，了解他们的想法和需求，关心他们的成长和发展。
校长还要加强与家长的联系，及时向他们反馈孩子的学习和行为情况，协调家校关系，形成育人合力。
名校长必读书目
名校长必读书目
校长必读书目
1、《管理艺术》
作者：Peter F. Drucker
管理艺术，是世界著名管理专家 Peter F. Drucker的经典之作。
本书包括管理的基本原理，有助于读者更好的了解管理的基础理论，制定科学的管理策略，使校长能够更好的引领学校发展。
2、《领导管理艺术》
作者：John P. Kotter
领导管理艺术，是哈佛商学院知名教授John P. Kotter精心打
造的经典之作。
本书旨在帮助每一位校长培养适合自己的领导管理力，实现新时期学校管理的变革。
3、《学校管理艺术》
作者：David A. Kolb
学校管理艺术，是美国著名教育专家David A. Kolb写就的经典之作。
本书系统性地总结了学校的管理理念、管理手段和管理方法，使校长建立正确的管理观念，提高管理能力，把学校管理达到科学的高度。
- 1 -。
学校管理的“方圆”艺术
学校管理的“方圆”艺术————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：学校管理的“方圆”艺术-校长管理论文学校管理的“方圆”艺术学校管理的起点和归宿是人，对“人”的管理与对“物”的管理，显然是两种不同性质的管理。
管理者的指令只有经过被管理者头脑的加工、消化并得到认可以后，才能自觉地转化为行动。
只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，促使被管理者对指令或目标的认同，才能保证学校各项工作富有成效地开展下去。
学校管理的“方圆”之道，其实质就是要以人为本。
校长在对人的管理过程中，要正确处理好约束与调动、服从与尊重、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”的关系。
一、约束与调动：从圆到方怎样“从圆到方”辩证地处理约束与调动的关系？关键在于“从圆”两个字。
“从圆”就是强调调动，凡事从调动着手。
争取人心，凝聚人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中。
人的管理首先是人心的管理。
任何人在感情上都需要尊重、理解和信任，教职工受到尊重、理解和信任时，他们才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。
校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。
调动的一个重要因素，就是学校领导要以身作则，在教职工中起表率作用。
学校要完善规章制度，既要有约束性的，又要有调动性的。
制定规章制度，如果只注重约束性，而忽略了调动性，无视或忽略管理对象的内心体验和内在需求，管理与评价行为往往是冷冰冰的，执行时无视或漠不关心管理对象的感受，这样学校管理工作就会陷入“刚有余而柔不足，手有规而目无人”的困境。
调动的另一层意思是要防止“力”的抵消，注意及时排除离心力。
要设法变约束为竞争，形成竞争机制和良好氛围。
二、服从与尊重：以圆促方在处理人际关系上，往往有两种不同的态度：一种是一味要求下级服从，强调教职工听话；另一种是讲究民主，尊重下属，让教师置身于宽松的工作氛围和良好的人际关系之中，以尊重促服从。
管理的最高境界是唤醒——记徐州十三中校长刘尚锦的管理艺术
－
拍 打 学 生 、 打 课 堂 ， 到 把 梦 想 植 拍 直
入 ， 沉 睡 中的心 灵 唤醒 。 把
不会 管 、 想 管 。 对 这样 的现 象 ， 不 针 刘 校 长 多 次 统 一 领 导 班 子 思 想 ． 年 级 对 处 充 分 放 权 ， 极 协 调 年 级 处 的 管 理 积
唤 醒 干 部 — — 提 高 学 校 中 层 的
执 行 力
力 量 ， 教 师 管 理 、 学 管 理 、 生 管 将 教 学 理 统 统 交 给 年 级 处 。 至 将 年 终 评 优 甚 评 先 的 重 要 一 票 留 给 年 级 处 。 长 的 校
的 徐州 十三 中 ， 任校 长 兼党 总 支 书 担
头 带 已经 远 远 不 够 了 ， 果 每 节 车 厢 如
都有 动 力系 统 ， 加上 正确 的方 向指 再
引 。 么学 校 管理 就会 驶 向快速 发 展 那
的 高铁 轨道 。
基 于这 样 的管 理 思想 ． 以身 作 他
则 ． 领 班 子 成 员 倾 力 打 造 学 校 管 理 带
１
信 任 让 这 些 年 轻 的 中层 干部 焕 发 了
热情 、 发 了动 力 。 激 为 了 使 学 校 在 新 课 程 改 革 中 永 立 潮 头 ， 校 长 带 领 中 层 干 部 外 出 学 刘
思 想 ， 学 思想 先 进 ， 育理 念新 。 办 教 他 用 自 己 的 亲 身 体 验 得 出 了 这 样 一 个 真 理 ：＿ 个 好 校 长 ，带 出 一 个 好班 “ 子 ， 造 一 支 好 队 伍 ， 就 一 所 好 学 打 成 校 。 ” 认 为 ， 长 是 灵 魂 ， 子 是 核 他 校 班 心 ， 伍 是 关 键 。 醒 干 部 ， 是 要 充 队 唤 就
校长管理的艺术
２０ ０ ８年 ６月
徐州教 育学院学报
Ｊ ｏ ｚ ｏ ｄ ｃ ｔ ｎＣ ｌ ｇ ．ｆＸｕｈ ｕ Ｅ ｕ ａｉ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｖ０ ． ３． ． １２ Ｎｏ ２
Ｊｎ．２ ０ ｕ ，０ ８
校 长 管 理 的 艺术
冯 子 瑛
（ 州 市解 放 路 小 学 ， 苏 徐 州 ２ １０ 徐 江 ２ ００）
身的科 学知识 、 理论水平 、 道德修养 、 思维能力 等因素来 实现 和完善教育教学的 目标和任务 ， 在管理 中充分 运用领导 艺术 来管理学校 ， 以达到优质 、 高效 目的的行为 。
一
人实 际调查研究 ， 扬民主 、 发 纳谏求诤 ， 权衡 利弊 ， 慎之再慎 ，
经得住实践 的检验 ， 方可公布 实施 。决策之后 ， 就是用人了 。 “ 为政之要 ， 在于用人” 。用什么样的人 ， 干什么样的工作 ； 量
、
校 长 的言 行 艺 术
言出必 行 ， 掷地有 声。校长 的统驭 能力 ， 首先 来 自于 个 人 的魅 力 ， 丧失魅 力 的领导者 ， 不过 是挂着 官衣 的衣架 。何
体裁衣 ， 用人之长 ， 避人之短 ； 注重工作实绩 ， 唯贤是举 ； 用则
不疑 ， 疑则不用 ； 中加 以培养 、 、 在用 鞭策 鼓励 ， 让英雄有用武
量。能爱护 、 关心、 宽容 、 帮助人 ， 切不 可做 妒人 、 疑人 、 骗人 、
怎样 才能做 到知人 善任 、 用人 不疑 呢？笔 者认 为其 一 ，
宏观控制 、 微观调节。这就是我们常提到的“ 大权集 中、 小权
心、 责任感 ， 有献 身教育事业的精神。其 次 ， 正确的现代化 有 的教育思想 ， 适应 现代 教育改 革的 大势。再 次 ， 教育教 学 有 管理能力和科学 的管理 方法 ， 以达 到管理 的规范 化。另外 ， 有公正廉 洁的品质 ， 实事求是的思想作风 ， 立足现 实 ， 勤奋 工 作 。要提高学校 的管 理水平 ， 校长还 应该坚 持不 懈地 学 习， 端 正教育指 导 思想 ， 变管 理 理念 ， 转 学会 依 法治 校 ， 学 理 科
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学校长的管理策略与艺术
我国现代教育家陶行之先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。
”校长是一个学校的核心人物，更是重要的决策人与管理人。
学校管理是一门艺术，当我们肩负起学校校长责任的同时，更应该考虑如何实施好这门艺术，因为你的管理理念、管理方式方法，会直接影响到一所学校的发展，影响到你们学校教师队伍的成长，是我们任何人都不能忽视的一个很重要的方面。
我做小学校长已经有一段时间了，不敢说有什么经验，但是在这些年的校长经历当中，确实觉得有很多收获，下面就从几个方面谈论一下校长的管理艺术。
一、用“人格”的力量去凝聚教师
常言道:“人格的力量是无穷的”。
雷锋之所以伟大,是因为他有高尚的人格,周恩来之所以为世人所敬仰,更离不开他人格的魅力。
一个学校校长“人格”的优劣,是决定教师向背的关键因素。
作为校长要对教师实施有效的指挥,就必须修炼良好的“人格”，做到法纪观念强烈,道德情操高尚,言行举止文明,生活作风正派,才能影响和凝聚你周围的教师。
要彰显校长的人格魅力，一定要牢牢把握住两点：
1、在工作中要学会换位思考。
换位思考体现在校长一定要理解教师的难处，设身处地为教师着想，多站在教师的角度考虑问题，这是校长收获人心的好策略。
当问题出现的时候，就需要进行换位思考，如果是老师自身的原因，要找到问题症结所在，只要不是原则性的问题，就都在可解决的范围内。
学校制度的原因，更要多重考虑，慎之又慎。
我们在处理这些问题的时候，一定要注意场合，能不激化矛盾的，一定不能激化。
但是，这并不等同于软弱，应该抵制甚至打击的，校长一定要站在最前面。
2、不断地学习,提高自身的业务素质和专业水平,也是“人格”魅力不可缺少的。
当一名校长，应该既具有教育科学的系统知识，又对相关学科博大精深，做一个知识型、学者型的校长。
作为校长，一定要深入教学一线，或兼课、或参与备课、听课和评课，并予以指导。
教学本身是教与学的双边活动过程。
只有懂得学之艰辛、学之规律的校长才能正确地指导教师搞好教学工作。
另外，随着时代的发展，作为校长要使自己能够站在巨人们的肩上，更加深入地了解计算机、网络、多媒体技术等现代教育技术在教育教学中的作用，引导教师进行信息技术与课堂教学的有机整合。
二、用公正的态度对待每一位教师
现实中,没有哪一位校长说自己办事不公正,待人不公正。
但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。
此处所说的“公正”包括以下几个方面:
一是待遇上的公正。
待遇包括政治待遇和经济待遇。
对待教师,政治上要平等,无论是入
党提干、评职评先、进修学习,都要以无私的政治眼光对待每一位教师。
经济待遇是否公正,这是教师评价校长好坏的直接因素。
但公正的分配不等于平均摊分,要体现教师劳动的优劣,要有利于充分调动教师的积极性。
秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则,分配好学校可用于教工福利的财力,是校长管理好教师的重要方略。
笔者认为,在利益分配上,校长不要老大自居,宁可负己,不可负人,方能赢得民心。
二是教师使用上的公正。
科学、恰当、公正地使用教师是一门学问,也直接显示校长的管理水平。
首先校长要花气力去全面地了解每一位教师,从教师的家庭状况到个人生活,从组织能力到教学水平,都应该了如指掌。
其次要知人善用,不要因偏信和陈见而用错人。
“士为知己者死”,诸葛亮因得到刘玄德的高度赏识而一生鞠躬尽瘁,死而后已,便是最好的证明。
赏识、激发教师的热情是十分重要的。
公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展,提高教育教学质量的关键。
三、以人文管理来激发教师的工作热情
学校的管理离不开相关的管理制度，但是制度的制订是为了规范教师而不是约束教师。
作为校长，要以人为本，要在制度允许范围之内,留有让教师自由发展的空间。
具体而言，我作为一名农村小学的校长，如何在管理过程中体现以人为本呢？首先，一定要认真而全面地分析学校教师的现状，在学校各种制度制定和落实的过程中，可以体现一定的人本位思想，例如，学校教师考核制度中就有几条事急从权的处理办法，这会让老师们觉得有了一定的空间，这是关怀；其次，以人为本要和原则性相结合，掌握一定的“度”。
既要让教师们感激你的宽容和关怀，也要明白工作中不能为自己的过失开脱。
只有如此，校长和教师之间才会在心灵的碰撞中不断将“友谊之花”转化为源源不竭的工作动力，这样学校才会可持续发展的不竭动力。
众所周知,作为一名中小学校长,管理好自己应管理的教师是一项常规工作。
但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。
我信奉“经师易得,人师难求”。
爱因斯坦说:“学生尊敬教师的唯一源泉是教师的德和才。
”我想改一下,教师尊敬校长的唯一源泉是校长的德和才。
作为校长,要在管理实践中,不断地积聚自己的德和才,对教师实施有序、有效的管理。
我坚信:“能力出自公心,人格能凝聚无穷的力量。
”只要你用心参与,教师的管理就一定是成功的。