一年级上册：日月明 的导学案
一年级语文上册9.日月明(导学案)
《日月明》导学案设计说明“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。
二是引导学生在课外生活中主动识字。
三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。
”本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。
本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。
对于学生来说简单且充满趣味。
根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标，故采用复习导入，探究新知，图片辅助，拓展延伸的教学策略。
课前准备1.图片、多媒体课件。
(教师)2．搜集一些会意字。
(学生)3．准备好彩笔。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、复习导入，练习合体字(用时：5分钟)1.多媒体课件出示复习内容，讲清要求：连一连，读一读。
2．引导学生认读。
1.学生认真观看多媒体课件，明确复习要求。
2．学生组内认读生字，并口头组词。
1.连一连，组成字，并读一读。
木木囗夕兆口夕元二、看图读文，了解生字特点(用时：25分钟) 1.多媒体课件出示学过的汉字：日、月、土、小、木、木、人、人。
引导学生回顾认读。
2．教师引导学生读韵文的第一部分。
3．组织学生将韵文的第一小部分读准确，随机纠正字音。
4．多媒体课件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。
组织学生组成新字。
5．教师展示学生组成的新字，引导学生认读。
6．教师引导学生感悟字义并组词。
7．多媒体课件出示图片：三个人，三个木。
8．教师小结会意字的构字特点。
9．教师范读韵文第二部分。
10．教师组织学生自读感悟，巡视指导。
11．多媒体课件出示生字：心。
组织学生自学生字。
12．教师检测学生自学效果。
13．教师指导朗读课文。
1.学生先同桌间认读多媒体课件出示的汉字，再举手汇报汉字的正确读音。
2．学生自己借助拼音，读韵文的第一部分。
3．学生先分小组读第一节，再找3名学生分别读第一小节。
4．学生小组内根据多媒体课件图片提示和韵文第一小节内容，将“日、月、土、小、木、木、人、人”组成4个新的汉字“明、林、尘、从”。
一年级上册语文导学案9.日月明人教(部编版)
教学目标与要求
知识与技能
认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个 笔画。
初步了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学目标与要求
02
01
03
过程与方法
通过朗读、讲解、观察、比较等方法，引导学生发现 会意字的构字规律。
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意 识和探究精神。
网络资源利用
引导学生利用网络资源进 行自主学习和拓展阅读， 丰富知识储备。
互动教学平台
运用互动教学平台，实现 师生实时互动和答疑解惑 ，提高教学效率和质量。
04
知识点梳理与拓展
关键知识点总结归纳
汉字笔画和笔顺规则
生字的读音和书写
通过学习本课生字，掌握汉字的基本 笔画和笔顺规则，为后续的汉字书写 打下基础。
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，围绕课 文主题展开讨论，鼓励学 生发表自己的观点和看法 。
合作完成任务
小组内成员分工合作，共 同完成一项任务，如制作 手抄报、编排小节目等。
分享交流
小组间进行成果展示和交 流，互相学习和借鉴，拓 展思路和视野。
多媒体辅助教学手段运用
课件演示
利用多媒体课件展示课文 内容，配以生动的图片、 视频等素材，帮助学生理 解课文。
一年级上册语文导学案9.日月 明人教(部编版)
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 课文解读与赏析 • 教学方法与手段 • 知识点梳理与拓展 • 课堂互动环节设计 • 作业布置与批改建议
01
课程背景与目标
新版一年级语文上册《日月明》导学案
合作探究
学生结合课文内容来理解
学习“尘”和“尖”。 （1）刚才我们看着图片学习了“鲜”这个字，你们看课文下一行中出现了两个长得很相似的字，出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且区分清楚它们呢？ （2）教师适时配图辅助。 （3）你们能够既结合课文内容又联系生活实际来理解这两个字真是会学习呀！而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清楚了，收获可真大。
交流提升
读：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。
（1）刚才我们一起学习了“明、鲜、尘、尖”这四个生字，你们发现它们之间有什么共同点吗？ 对了，它们都是把学过的两个字合在一起成为新字，而新字的意思和原来的组成部分都有关系。还记得它们叫什么字吗？（会意字） （2）让我们一起把第一小节来读一读吧
在处理课文中的生字时，既要把新知识单独剥离出来，又要从整体的角度再结合起来，这样让学生在学习的过程中慢慢摸索规律，逐渐掌握学习方法，为后面的学习奠定基础，为学生小组学习及自学做好准备。结合图片和学生的生活理解，将这一个小节的四个生字深深留在学生的脑海中，化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。
以生动形象的图片作为引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的 兴趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
自主学习
学生自由说在生活中哪些地方见到过鱼和羊
1．初读课文，学习认读字。 （1）中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。 （2）请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。 （3）教师出示认读字，学生读正确。2．学习“鲜”字。 （1）刚才有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，也赶来了，出示课件“鱼”和“羊”的图片，复习“鱼”和“羊”字。 （2）我们看，当“鱼”和“羊”合在一起时，也组成了一个新生字“鲜”。 （3）你们以前在什么时候见过或者用过这个字呢？ （4）看来同学们的生活中经常接触到这个字呀！我们都知道鱼吃在嘴里感觉到很美味，羊肉吃在嘴里同样感觉很美味，但是如果这两种味道合在一起，那味道就是古人所想要表达的鲜美了。就像同学们说到，妈妈做的汤味道非常鲜。当然，如果我们吃的食物已经变质了味道就不会鲜美了，所以后来鲜也形容食物很新鲜的意思。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计5篇一年级语文《日月明》的教案篇一一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“木”１、课件出示“木”字。
2、引导生说出“木”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5、指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（二）用相像的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。
②“木”表示树木。
【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。
（三）学习书写生字“土”。
１、课件出示“土”字。
2、引导生说出“土”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。
4、师小结：地面上的土块。
5、指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（四）用相像的方法学习书写生字：“”。
lì金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。
【本义】古代翻土工具。
【引申义】力气，力气。
（五）学习书写生字“心”。
１、课件出示“心”字。
2、引导生说出“心”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。
4、师小结：心脏。
5、指导书写“心”字。
强调“心”的新笔画卧钩。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进展组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，订正字音。
2．多种形式朗读识记字形3、沟通识记生字方法。
三、课堂小结。
稳固练习作业布置板书设计：一年级语文《日月明》的教案篇二一、设计说明。
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间提醒了会意字的构字特点，表达了中国人的聪慧才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热忱。
为使学生体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的熟悉从朦模糊胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚兴趣。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《日月明》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
2023最新-《日月明》导学案优秀4篇
《日月明》导学案优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是壶知道美丽的编辑帮助大家收集整理的《日月明》导学案优秀4篇，欢迎借鉴。
《日月明》教案篇一学习目标：1我能熟读课文中认识汉字，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。
2、我能正确流、利地朗读课文。
学习重点：我能通过小组合作学习，提高识字效率。
通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字。
知识链接：有趣的会意字我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字会意字。
预习任务：1、积累一些文中的好词。
2、弄清文中的会意字都有哪些？3、说一说自己还见过其它的会意字没有？自主、合作、探究：1、想想文中的这些会意字都是由哪些意思合起来的呢？我来闯关：一、加一笔，变新字。
大（）日（）了（）人（）火（）一、二、组词。
明（）（）鲜（）（）尘（）（）尖（）（）灭（）（）男（）（）林（）（）森（）（）众（）（）从（）（）学习收获：知识延伸：掰用手分物，掰为两截。
采手在树上，采摘东西。
尘小土为尘，尘土飞扬。
功出工有力，就会成功。
尖上小下大，形似山尖。
林乔木丛生，成为树林。
明日月齐照，大放光明。
苗田间长草，植物幼苗。
泪眼睛流水，泪水汪汪。
休一人倚树，立足休息。
艳色彩丰富，鲜艳美丽。
歪不端不正，东倒西歪。
裕有衣有谷，富裕之家。
灾室中失火，酿成火灾。
众三人团结，众志成城。
日月明篇二一、导入1、每个孩子都有自己的名字，每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。
在“汉字王国”里，字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给他们起名字的，他们取的名字不但有道理，还很有趣呢！2、你们看（课件：日月明图）：这是什么？（日）这呢？（月）汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明，那太阳和月亮在一起不就更明亮了。
所以，这个字就叫“明”吧！有趣吗？3、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢！想认识吗？那就让我们一起走进“日月明的家”，（随机板书课题）去认识“明”的小姐妹吧！一起叫门吧：（齐读课题）4、看（课件），有趣的字宝宝出来迎接我们啦！它们的本事可大啦！经常到故事书、报纸上旅游，还经常上电视呢！爱读书看报的孩子一定见过他们。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。
智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。
）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。
请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。
一年级上册：日月明-的导学案
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入、揭题
导入 新课
（检查预习）
了解本节所学
初
（一）认识新字“明” ：
学 新 课
（初步探究）
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。 （出 示太阳）这是老朋友“日” ， （出示月亮）这是老朋友“月” 。现在， 太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字： “明” 。 2、问：这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明” ， 你能用“明”组什么词语？（随即出示卡片：明白 明月）
观看“明”的组成 正音、齐读 用“明”组词语
认识新字 “明”
引 导 释 疑
（合作学习）
（二） 、学习“鲜”字 1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，他们 也飞了出来，一个是“鱼” ，一个是“羊” 。这个字念什么？ 2、 你们以前有没有看到过 “鲜” ？我们可以组什么词？ （组 词） （随机出示卡片：鲜花 鲜美） 3、你们发现鲜合起来的两个字： “鱼”和“羊”味道都很 鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
自学生字 同桌讨论 认读词语 生字扩词 造句
举一反三，自 学生字 扩词造句，扩 展认识
当 堂 检 测
（学习诊断）
（五）巩固练习 1、还有许多字，也是有两个字组成。拿出卡片，大家合作， 看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。 2、小组活动 3、展示，汇报
合作拼字 展示拼字 小组活动 展示汇报
<<日月明> 导学案
上课班级 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观
课 副备教师
题 年
日月明 月 日 星期
上课时间
1、认识 13 个生字，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7 个字。 通过组字识字、扩词造句，朗读与说话相结合，加强小组合作，培养学生的自主识字、说话能力。 了解一些会意子的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。 学会本课生字，培养学生初步的认字能力。 了解会意字的构字规律，激发对祖国语言文字的喜爱之情。 课件 独体字卡片
一年级日月明导学案
一年级日月明导学案一、教学目标1、认识“明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心” 11 个生字，会写“木、林、土、力、心” 5 个字。
2、正确、流利地朗读课文，领悟会意字的构字特点，培养初步的认字能力。
3、感受汉字的有趣，激发对祖国语言文字的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确朗读课文，理解会意字的构字特点。
2、教学难点领悟会意字的构字规律，培养初步的认字能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。
2、生字卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、出示日、月的图片，提问：同学们，你们看看这是什么？（学生回答）2、教师引导：日和月都是明亮的，它们组合在一起就成了“明”字。
今天我们就来学习一篇有趣的课文《日月明》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边指认生字。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，教师领读。
2、学生自主认读生字，说说自己是怎么记住这些生字的。
（1）“明”：日+月=明，日和月都很明亮，所以组成了“明”字。
（2）“尘”：小+土=尘，很小的土就是尘土。
（3）“从”：一个人跟着一个人就是“从”。
（4）“众”：许多人在一起就是“众”。
（5）“双”：两个又字组成“双”，表示一对。
（6）“木”：像一棵树的形状。
（7）“林”：两个木字组成“林”，表示树木多。
（8）“森”：三个木字组成“森”，表示树木更多。
（9）“条”：上面是“夂”，下面是“木”，像一根树枝。
（10）“心”：像一颗心脏的形状。
3、开火车认读生字，巩固记忆。
（四）朗读课文，理解会意字1、学生再次朗读课文，想一想课文中这些会意字的意思。
2、教师引导学生理解：（1）“日月明，田力男。
”日和月组成明，明亮的意思；田加力组成男，在田里干活有力气的是男人。
（2）“小大尖，小土尘。
”上面小下面大是尖，很小的土是尘。
2023最新-一年级上册语文《日月明》教案(精选8篇)
一年级上册语文《日月明》教案（精选8篇）日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
日月明篇二教学目标：1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。
4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。
②把课文读正确，读流利。
2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：míng xiān chén jiān miè lì nán明鲜尘尖灭力男xiū shǒu lín sēn cóng zhòng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。
部编人教版一年级上册语文导学案-9.日月明
部编人教版一年级上册语文导学案-9.日月明
一、导学目标
通过本节课的学习，希望同学们能够： 1. 了解日月和明的含义。
2. 掌握日月和明的书写方法。
3. 提升对日月和明的认知。
二、课前准备
1.黑板、彩色粉笔。
2.学生文具。
3.课堂展示物品：日月、明的图片。
三、导入引导
老师手持一张画着日月和明的图片进入课堂，向学生展示，问学生对画中的日月和明有什么了解或认知。
四、新知讲解
1.日月：
–日：太阳。
–月：天上的圆圆的东西。
2.明：
–明：光线明亮的意思。
五、学习任务
1.跟读生字：日、月、明。
2.书写练习：完成《日月明》练习册上的相关书写练习。
3.画画练习：在练习本上画出日、月、明的图案。
六、课堂讨论
老师带领学生进行日月明相关问题的讨论： 1. 太阳是白天最明亮的天体吗？为什么？ 2. 在夜晚，我们能看到的圆圆的天空上的东西是什么？它是怎么变化的？
七、课堂小结
本节课我们学习了日月和明的含义、书写方法以及画画练习。
希望同学们能够继续加深对这些知识的理解和掌握。
八、作业布置
完成练习册上关于日月明的作业，练习书写日月明三个字，并在练习本上画出相关的图案。
以上就是本节课的内容，希朼同学们认真学习，积极参与课堂活动。
愿大家都能成为日月明一般耀眼的学子。
日月明教案精选5篇
日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，互相正音。
３、指名读课文。
新人教版一年级语文上册9《日月明》(导学案)
新人教版一年级语文上册9《日月明》（导学案）
一、教学目标
1.掌握诗歌《日月明》的内容和意义。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高语文素养。
3.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点
1.理解《日月明》的诗意表达。
2.学习并背诵诗歌内容。
三、教学难点
1.运用朗诵和表演的形式理解诗歌。
2.运用诗歌中的意象进行想象和表达。
四、教学准备
1.备课教师准备好教材和教具。
2.学生准备好课本和笔记工具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生呈现《日月明》诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，并引导他们猜想日月的形象。
2. 学习和解释
1.学生阅读《日月明》诗歌，听老师解释其中的情感和意义。
2.学生分组讨论日月的形象，并在小组中发表自己的观点。
3. 课堂练习
1.学生个别朗读诗歌，准备背诵。
2.学生通过练习表演诗歌，体验其中的情感。
4. 总结
教师梳理诗歌的内容和意义，引导学生总结对日月的理解。
六、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.思考并写一段话，表达对日月的理解和感受。
七、教学反思
1.为了更好地引导学生理解诗歌，可增加听力练习，让学生通过听诗歌
音频来感受其中的情感表达。
2.在引导学生想象力和表达能力时，可以让学生进行绘画或创意写作，
拓展诗歌的表达形式。
通过对《日月明》这首诗歌的教学，不仅培养了学生的语文素养和欣赏能力，也促进了学生对诗歌的喜爱和理解。
希望学生能在课后的学习中继续深入体会诗歌的魅力，进一步提升自己的语文水平。
《日月明》(导学案)-2021-2022学年语文一年级上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《日月明》（导学案）-2021-2022学年语文一年级上册
一、教学内容
《日月明》（导学案）-2021-2022学年语文一年级上册，本节课我们将学习以下内容：
1.认识生字：日、月、明、早、晚、昨、亮、时等。
2.学会正确书写和认读这些生字，理解它们的基本含义。
3.通过课文学习，了解日月的变化和时间的概念。
其次，在引入时间概念时，我发现学生们对于抽象的时间概念理解起来较为困难。在以后的教学中，我可以尝试使用更多的生活实例，让学生在实际情境中感受时间的变化，帮助他们更好地理解时间概念。
此外，分组讨论和实践活动环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。这说明学生们对于参与式学习方式非常感兴趣。在以后的教学中，我可以多设计一些此类活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我会在接下来的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
在教学内容方面，我意识到要将生字教学与学生的生活实际紧密结合，让他们在学习过程中感受到语文的实用性和趣味性。同时，我还应注意拓展学生的知识面，引导他们了解汉字的起源和发展，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
解决办法：教师可以采用示范、指导、练习等方法，让学生反复练习，巩固生字的书写。
《日月明导学案-2023-2024学年语文统编版》
《日月明》导学案第一课时一、导言《日月明》是唐代著名诗人杜牧创作的一首诗歌，通过对日月明与清华之美的歌颂，表达了对美好事物的赞美之情，以及对人生的深刻思考。
本导学案旨在帮助学生深入理解这首诗歌的内涵与意境，提升学生的文学鉴赏能力。
二、学习目标1.了解杜牧及其作品《日月明》的背景知识；2.理解诗歌《日月明》的主题思想；3.掌握诗歌《日月明》的基本结构和意义；4.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
三、学习重点与难点1.理解诗歌《日月明》所表达的情感；2.把握诗歌《日月明》的意象与意义；3.解读诗歌《日月明》的难句与修辞手法。
四、学习过程1.导入请学生仔细阅读《日月明》，并简要介绍诗歌的背景及作者，引导学生进入诗歌的世界。
2.整体理解让学生分组讨论，分享对《日月明》的整体理解，包括主题思想、情感表达和意象描写等方面。
3.逐句解读逐句解读《日月明》，帮助学生理解诗歌的具体内容和深层含义，把握诗歌的结构和表达方式。
4.诗歌赏析请学生就诗歌的意象、修辞手法等方面展开讨论，分析诗歌的美学意义，帮助学生感悟诗歌的魅力。
5.拓展延伸让学生思考《日月明》与人生的关联，探讨诗歌对于人生的启示与反思，引导学生深入思考诗歌所传达的哲理。
六、总结反思通过本次导学，学生们对《日月明》这首优美的诗歌有了更深入的了解与体会，不仅增加了文学鉴赏的经验，同时也培养了学生的审美情趣与批判思维能力。
希望学生在今后的学习中，能更加热爱文学，不断提升自己的文学素养。
第二课时一、导学目标1.了解《日月明》这篇文章的主题和背景。
2.理解文章中的重点内容，包括作者要表达的思想和情感。
3.分析文章的结构和修辞手法，深入理解文章的意义。
4.通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和思维深度。
二、导学内容1.文章背景介绍：《日月明》是清代文学家纳兰性德的代表作品之一，描写了一对父子之间的感人故事。
文章通过日月明的对比，反映了人生无常和家庭情感之间的错综复杂。
《 日月明》导学案
《日月明》导学案同学们，咱们今天要来一起探索一个特别有趣的汉字世界——《日月明》！一、学习目标咱们要通过这堂课，认识“明、尘、从、众、双、木、林、森”这些生字，会写“木、林”这两个字。
还要理解“众人一条心，黄土变成金”这句话的意思。
更重要的是，感受汉字的有趣，激发咱们对汉字的热爱之情。
二、学习重难点重点呢，就是要认识生字，理解汉字的构字规律。
难点就是体会团结协作的力量。
三、学习过程（一）导入同学们，老师先给大家讲个小故事。
有一天，太阳公公和月亮姐姐吵架了，太阳公公说：“我最厉害，能给大地带来光明和温暖。
”月亮姐姐不服气地说：“我晚上出来，能照亮人们回家的路。
”它们俩争得不可开交。
这时候，聪明的小朋友站出来说：“别吵啦，你们俩合在一起，不就是‘明’嘛，白天有太阳，晚上有月亮，世界才一直明亮呢！”太阳公公和月亮姐姐听了，都不好意思地笑了。
（二）认识生字1、咱们来看“明”这个字，左边是日，右边是月，日和月都很明亮，合在一起就更亮啦，这就是会意字。
2、再看“尘”字，小小的土就是灰尘，是不是很形象呀？3、“从”字就像一个人跟着另一个人，两个人就组成了“从”。
4、那好多人在一起呢，就是“众”啦，大家想想，人多力量是不是就大呀？5、一双筷子是“双”，两棵树是“木”，好多树在一起就成了“林”，更多的树就是“森”啦。
（三）理解课文咱们一起读一读课文：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”同学们，想一想，为什么说“一人不成众，独木不成林”呢？比如说，咱们班要举行拔河比赛，如果只有一个同学，能拔得过对方吗？肯定不行，这就需要大家齐心协力，劲儿往一处使，这就是“众人一条心，黄土变成金”。
（四）书写生字接下来，咱们要学写“木、林”这两个字。
大家先看老师在黑板上写。
（老师示范书写）“木”字，一横短，一竖长，一撇一捺要舒展。
“林”字，左边的“木”捺变成点，右边的“木”正常写，两个“木”字肩并肩，就像好朋友在一起。
《日月明》 导学案
《日月明》导学案一、教学目标1、学生能够正确认读“明、尘、从、众、双、木、林、森”等生字，理解其含义。
2、初步了解会意字的构字特点，激发学生对汉字的热爱之情。
3、正确书写“木、林、土、力、心”等生字，培养良好的书写习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字的读音、字形和意义。
（2）理解会意字的构字规律。
2、教学难点领会会意字的巧妙，提高识字能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、展示图片：一轮红日和一弯月牙，引导学生观察并思考。
2、提问：同学们，你们看到了什么？3、引出课题“日月明”。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边指认生字。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。
（三）学习生字1、出示生字“明”，引导学生观察字形。
提问：“日”和“月”组合在一起变成了什么字？为什么？讲解：日表示太阳，月表示月亮，太阳和月亮都很明亮，所以“日”和“月”组成了“明”，意思是明亮。
2、依次出示“尘、从、众、双、木、林、森”等生字，采用同样的方法引导学生理解其字形和含义。
（四）巩固生字1、小游戏：生字卡片认读。
教师出示生字卡片，学生快速认读。
2、小组比赛：看哪个小组能又快又准地读出这些生字。
（五）理解会意字1、讲解会意字的概念：会意字是由两个或两个以上的独体字，根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。
2、让学生举例说说生活中还有哪些会意字。
（六）指导书写1、出示“木、林、土、力、心”等生字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
2、教师范写，强调关键笔画和书写要点。
3、学生练习书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
（七）拓展练习1、完成课后练习题，巩固所学知识。
2、仿照“日月明”的形式，自己创编一些会意字。
（八）课堂总结1、回顾本节课所学的生字和会意字的知识。
2、鼓励学生在生活中多观察、多积累汉字。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对会意字有了初步的认识和理解，大部分学生能够掌握生字的读音、字形和意义，并能正确书写。
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导入
新课
（检查预习）
你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍大地，所以“日”的意思是—（学生回答）“月”呢？“日”“月”和在一起就组成了一个新的字—明。（板书）
了解本节所学
导入、揭题
初
学
新
课
（初步探究）
（一）认识新字“明”：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。
2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：鲜花鲜美）
3、你们发现鲜合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
观看“鲜”的组成
正音、齐读
用“鲜”组词语
学习“鲜”字
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
2、问：这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随即出示卡片：明白明月）
观看“明”的组成
正音、齐读
用“明”组词语
认识新字“明”
引
导
释
疑
（合作学习）
（二）、学习“鲜”字
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，他们也飞了出来，一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么？
了解一些会意子的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点
学会本课生字，培养学生初步的认字能力。
教学难点
了解会意字的构字规律，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教具准备
课件独体字卡片
教Hale Waihona Puke 运用讲授法范读法提问法学法指导
自主学习法探究学习法合作学习法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
当
堂
检
测
（学习诊断）
（五）巩固练习
1、还有许多字，也是有两个字组成。拿出卡片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
合作拼字
展示拼字
小组活动
展示汇报
巩固所学
课
堂
小
结
（梳理归纳）
这节课我们学了什么字？
齐读板书
梳理归纳所学知识点
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
（三）举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
（四）扩词造句，扩展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语）
科生字扩词或造句。
自学生字
同桌讨论
认读词语
生字扩词
造句
举一反三，自学生字
扩词造句，扩展认识
1、完成相对应的新概念。
2、背诵课文。
日月明
力、手、水、从、休、明、尘
教学反思
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
一(6)班
课题
日月明
主备教师
张华梅
副备教师
上课时间
2014年12月11日星期四
教学目标
知识与能力
1、认识13个生字，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。
过程与方法
通过组字识字、扩词造句，朗读与说话相结合，加强小组合作，培养学生的自主识字、说话能力。
情感态度与价值观