我国高校教师人力资源利用效率研究——基于教育生态学视角

无论是官本位思想还是近亲繁殖都可以看做一种反生态的范式与生态学的理论背道而驰使得教师这一生态群体无法开创自身的活力也不能开始自己的定力何谈开成自身的行动力就更开进生产力达到高效转变观念确立教育生态新理念转变高校管理者以及政府各级管理者的传统教育观念从学生个体出发从生态人的角度去发挥教师的自身作用智力与人才的合理利用做到人力资源配置的科学化合理化民主化从而提高教师资源的利用效率
一
、
无法开创 自 身 的活力 ， ． 也 不 能开始 自己的定 力 ，何 谈开 成 自身的行 பைடு நூலகம் 力 ，就更 开进生产力 ，达到高效率。
三 、提 高 教 师 人 力 资 源 配 置 效 率 的生 态 学建 议 （ 一 ）转 变 观 念 ，确 立 教 育 生 态新 理 念
转变 高校管理者 以及政府 各级管理者的传统教育观念 ，从学生 个体
用的效果。
关键词 ：教 育生态学；高校教 师；人 力资源 ；利用效率 人力资源的涵义 人力资源 ，又称 “ 劳动力资源或劳动力 ，是 与 自然资源 和物 力资源 相对应的一个概念 。 ” 生态学 中，将教育 人力资 源界定 为 “ 教育 生态系 统与社会生态系统进行物质 、能量 、信 息交换 的基本 内容。 ” 二 、高校教师资源配置存在的主要 问题
效益 。
（ 二 ）行 政 人 员与 专 任 教 师 比例 失调
在生态 学视 角下 ，人 都是 有原 始状 态的 “ 生 人” 开始 演 变 的，到
社会 状态 的 “ 社 民 ”，再 到 国 家 的 “国 民 ” ，最 后 是 统 一 完 整 的 “ 人
民” 。而从 “ 权力 ”来看 。可分为人权 和民权 ，也就 是我们平 时所说 的 “ 权力 ”与 “ 权利”。而这种权利在非生态化下也就变成 了 “ 政权” 。 在非 生态化 的牵引下 ，“ 官本位” 思想在高校 中屡见不鲜 。受 “ 官 本位 ”观念 的影 响，一 些骨干教师开始倾向于行政管理岗位。在作为 人 力资 源的教 师群 体 ，无论是在教学工作 的一线还是行政管 理岗位 ，都应 该追求教 学的质量 ，以质量求发展 。 （ 三 ） 教 师 资 源 外部 流 动 的 不 合 理 教师 资源流动中的 “ 马太效应” ，无疑是 生态学 中的仿生态现 象。 生态 的人 是流动的 ，是 良性循环 的生态人 ，把流动 的频繁 化看作是正 常 的流 动是 一种仿 生态的现象。“ 良性的人才流动有利于高等教育 的发 展 ， 但高级人 才流动中的 “ 马太效应” 则令弱势高校忧心而无奈。 ” Ｉ ２ 教师 资源外部的非 良性流动 ，使得一些学科的教师资 源出现断层 现 象 ，重点 学科缺乏年轻的教师资源 ，其教师 的素质也有待 于提高 。教 师 资源 的非 良性流动 ，使 得主 力资 源 出现严 重 的两极 分化 ，影响 办学 质 量 ，同时教 师的外部流动也带来 了教师资源 的浪费 ，致使 教师资源 的利 用效 率大打折扣。 （ 四 ）教 师 资源 内部 结 构 的 不合 理 生命是 一种物质性的动力 ，生态存在是一种生命存在 ，而生存力 是 种竞争性 的存 在 。生 态人 具有 的是行 动 力 ，而 真正 的行 动力 是一 种 “ 合力 ” ，不应仅是单个 的力所 能完 成 了。同样 ，教 师 资源 的利 用效 率 不是靠单个 教师的行动力就可 以达到 的，需要 的是一种合 力 ，教师群 体 性 的发挥 ，内部与外部的和谐 ，开进生产力 ，开发生 活力 ，最终达 到高 效率 。 首先 ，从教师职称结构上来看 ，职称 的评选存 在一种 “ 伪生态 化” 现象 ，并 非按照教师的教龄 、教学经验来进行评选 ，而是 看重论文发 表
（ 二 ）活 跃 教 师 队 伍 ， 引进 “ 新鲜血液”
（ 一 ）师 生 比例 失 调
教育生态学 中强调 ，从 “ 质 ” 的方 向上把握 ，人力 资源是 普 通 的 人力和有机人力 的统一 。力 的方 向是 一种人 自身的力的一种 性质。生态 观强调完整 的生态 型存在 ，最 终达成 的应该 是一种 ，有 用的 、真实 的、 高效和谐 的生态 系统 。师生比例的失 调 ，降低了生产力 的有 效性 ，进 而 投入与产 出的比例失调 。 由于近几年 的连年 扩招政 策 ，各 个高校教师资源的潜在 能力几乎被 挖掘殆尽 ，在高校 中普遍存 在高水平教师队伍建设体系滞后 的现象 。相 关调查显示 ，大部 分省份高校的师生 比接近甚至超过 教育部 ｌ ：１ ８的合 格标准 ，高校教 师资源配置效率 低下 。 … 在教 育的过 程中 ，师 生 比例 的 失调会影 响 教师 资 源 的质 量 问题 ，进 而 影 响其 高 校 教师 资 源 的 投 资
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群体结构是指群体的组成成分 。教育生态学 中将其分为 同质结构和 异质结 构。 ］ 同质结构是指 “ 群体成 员的构 成上 ，在年 龄结构 、能力结 构、知识结构 、专业结构 、气质结构 、性格结构等方面都 比较 接近或基 本 接近。 ”相对应 而言 ，异质结 构则 是以上各 中结构方 面不 同。有 研究 表明 ，同质结构在完成单一型的任务时效果较好 ，但是教育教 学问题并 非是一种简单地活动 ，而是需要多方面合理完成的 ，因此就单 纯的 同质 结构是不能满足其需求的 。 教师年龄结构无论 是年 轻化 还是 老龄 化 ，都会 阻碍 教师 队伍 的发 展 ，影响其质量。教师队伍应该是一个和谐 、健康的状态 。这 就要求学 校在引进教师资源时 ，应该重视教师的年龄层次 ，加大对强年 教师 的引 进力度 ，“ 引进一 定 的新鲜 血液 ” ，打破教 师资源 面临 的老化 现象 ，是 教师资源利用效率切实的体现在教师队伍 的建设 中，使教师 年龄结构在
出发 ，从 生态人 的角度 去发挥 教师 的 自身作 用 ，智 力与 人才 的合理 利 用 ，做 到人力 资源配置的科 学化、合理化 、民主化 ， 从 而提高教 师资源 的利用效 率。在教师资源使 用的问题上 ，要突出岗位概念 ，完善绩 效工 资制 ，打破 “ 铁饭 碗式 ” 的职 业终身 制 ，以此激发 教师 的积极性 ，使 教 师的潜 能最 大程度 的发挥 ，将教师从 “ 教师” 转变 为 “ 生态人 ” ，用 生态学 的视角还教师资源利用的高效率。
我 国 高校 教 师 人 力 资 源 利 用 效 率 研 究
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基 于 教 育 生 态 学视 角
刘 风 汝
摘 要 ：教 师 资 源是 高校 的重 要 资 源 ，人 力 资 源 配 置是 高校 资 源 配 置 的 重要 内容 ，是 当前 资 源 管 理 面 临 的 重 要 课 题 。 本 文 从 教 育 生 态 学的视 角就如何提 高教师 资源配置效率，为高校 的教 师资源效率利 用提供优 化方案 ，使 其人 力资源得 到充分 配置 ，达到人尽其 才，物尽其