湘教版六年级科学上册《第1单元 生物与环境》第一课时教学设计
小学科学第一单元《生物与环境》(教案)
小学科学第一单元《生物与环境》（教案）引言：科学是我们日常生活中必不可少的一部分，它帮助我们更好地了解自然界的规律和现象。
本教案旨在帮助小学生们深入探索和理解生物与环境的关系，培养他们对生物多样性和环境保护的意识。
一、教学目标：1. 能够理解生物与环境之间的相互关系与依赖；2. 能够识别并描述一些常见的生物及其适应环境的特征；3. 培养对生物多样性的保护意识；4. 能够运用所学知识分析和解决一些与生物与环境相关的问题。
二、教学重难点：1. 生物与环境之间的相互关系和依赖；2. 如何培养学生保护生物多样性的意识；3. 培养学生科学思维和观察问题的能力。
三、教学内容与方法：1. 知识点梳理：（1）生物多样性：让学生了解生物多样性的概念，生物多样性对人类和地球的重要性。
（2）生物的特征与环境：引导学生观察和描述不同生物在不同环境中的适应特征。
（3）环境对生物的影响：让学生了解环境对生物生存和繁衍的影响。
2. 教学方法：（1）探究式学习：通过实践和观察引导学生自主探索生物与环境的关系。
（2）小组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作学习，激发学生的思维和交流能力。
（3）多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现生物与环境的关系。
四、教学过程：1. 导入：通过提出一个问题引起学生思考，如：“我们的生活中有哪些生物？它们与我们的生活有什么关系？”2. 探究生物多样性：（1）给学生展示不同的动植物图片，引导学生观察生物的多样性，并与环境联系起来。
（2）通过视频或图片展示，让学生了解生物多样性对地球的重要性，激发学生保护生物多样性的意识。
3. 观察不同生物的适应特征：（1）组织学生观察不同的生物，让他们注意不同的特征（如外形、身体特征等）。
（2）引导学生思考这些特征与生物生存环境之间的关系，鼓励学生提出相关问题。
4. 小组合作学习：（1）将学生分成小组，每个小组挑选一种生物，要求他们合作探究该生物的适应特征，并给出理由。
2024年秋湘教版六年级科学上册 1.1阳光下的植物(教案)
2.揭开植物生长的秘密
提问1：动物要吃食物才能生存、长大，那么植物生长所需的营养来自哪里呢？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：这种分类方法叫二歧分类法。二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
提问4：比较这两种分类方法，你发现有什么不同？各有什么优点？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
三、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：植物检索是用什么方法进行分类的？
2.提问：科学家是怎么发现植物能自己制造营养的呢？
3.提问：光合作用需要哪些条件呢？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.属于缠绕茎的植物是（ ）。
A.喇叭花B.黄瓜C.南瓜D.爬山虎
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
谈话导入[材料准备：PPT]
谈话：阳光下的植物丰富多彩、多种多样。那么，它们各有什么特点呢？又是如何获取养分的呢？
二、探索（预设25分钟）
1.给常见的植物分类[材料准备：植物分类图，植物图卡；PPT]
提问1：观察图中的植物，它们的形态特征有哪些相同或不同？
小组活动，教师巡视。
知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
湘教版科学六年级上册全册教案
湘教版科学六年级上册全册教案1.一棵“顽强”的小树第一课时学习目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。
学习准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
一．学习导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时学习目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
(共86页)湘教版六年级科学上册(全册)精品【公开课教案】汇总+赠送下册精品【公开课教案】汇总
（共86页）湘教版六年级科学上册（全册）精品教案汇总+赠送下册精品教案汇总第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时学习目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。
学习准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
一．学习导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时学习目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
湘教版科学六年级上册全册教案
湘教版科学六年级上册全册教案科学六年级上册教学打算教师_______日期_______一、学情分析大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，差不多具备了初步的探索能力，他们对身边世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作。
二、教材分析本册教材以训练学生推理推断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥妙”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。
每个单元的要紧内容是：1、生物与环境：此单元包括“一棵坚韧的小树”、“从‘南橘北枳’讲起”、“走进池塘”、“如果大树都倒下”4课书，要紧引领学生从别同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，要紧的学习办法是实验、观看、调查、阅读科技史等。
此单元教学大约需要7～8课时。
2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与汲取”、“饮食与健康”3课书，环绕人的生存逐层递进地展开研究，要紧的学习办法是咨询题驱动、实验、调查、测量等。
此单元教学大约需要6～7课时。
3、地表变化的奥妙：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的妨碍”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，并且要求学生依照自个儿已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据举行推断和推理。
如：猜测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，猜测煤的形成等。
此单元教学，大约需要8～9课时。
4、能量：此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，经过观看、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等办法，指导学生认识能量的各种别同表现形式和能量的相互转化。
此单元教学大约需要7～8课时。
5、月球：此单元包括“探究月球的隐秘”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在经过观看、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探索月球的奥妙，了解对于月球的更多知识，进一步培养学生推理推断的逻辑思维能力。
湘教版小学六年级上册科学教案全册
湘教版小学六年级上册科学教案全册___Unit 1: logy and EnvironmentLesson 1: A "Stubborn" Little TreeObjectives:1.Students ___.2.Students ___.Teaching Focus: Understand the characteristics of ___ - geotropism。
hydrotropism。
___.___: ___ - geotropism。
hydrotropism。
___.___:Several bean seeds (or us types of seeds)。
tissue paper。
adhesive tape。
glass cups。
petri dishes。
two paper boxes of the same size and texture。
potted plant seedlings。
etc.___:I。
n:___ ___.II。
Do roots always grow downwards?1.Pose the research n: Do roots always grow downwards?2.Group n: ___ some bean seeds。
Can you design a research plan within your group?3.Report and exchange design plans。
The teacher guides students to refer to page 3 of the ___.4.___.___?1.Pose the research n.2.Group n ___.3.Report and exchange。
improve the plan.IV。
Do stems and leaves always grow towards light?1.Students design the plan.2.Report and exchange。
科学六年级生物与环境单元教学计划
Байду номын сангаас评估方式
参与度评分
观察学生在课堂活动、小组讨论和实地考察中的积极参与程度
作业与报告
布置相关作业和课外调研任务，如生态环境日记、环保主题报告等，并进行评分
小测验
定期进行知识点的小测验，检验学生对生物与环境单元知识的掌握情况
探讨环境污染、资源浪费等问题，并提出相应的解决方法
教学活动
实地考察
组织学生进行校园或社区的生态环境考察，观察不同生物的栖息地和它们的相互关系
实验探究
设计简单的生态系统模型，让学生通过模拟实验了解食物链和生态平衡的概念
小组讨论
组织小组讨论环境污染和资源浪费对生态系统的影响，并提出相关的环保建议
观察与记录
科学六年级生物与环境单元教学计划
科目
年级
教学老师
教学
目标
理解生物与环境之间的相互关系和相互依存；掌握基本的生态学概念，如食物链、生态圈等；培养学生对环境保护的意识，促进环保行为的养成
教
学
内
容
生物和非生物因素对生态系统的影响
食物链与食物网的概念及作用
不同生物在生态系统中的角色和相互关系
理解生态平衡和人类活动对生态平衡的影响
1.1-1.4湖南版(湘教版)科学六年级上册课件-第一单元《生物与环境》
观 察 种 子 的 生 长
观 察 种 子 的 生 长
观 察 种 子 的 生 长
结论：豆苗种子的根总是向有水的方向生长
观察豆苗的生长方向
结论：豆苗种子的茎叶总是向着有光的方向生长。
植物的根生长方向观察记录表
菜豆“脐”的指 向 第2天 根 第3天 的 第4天 指 第5天 向 第6天 ↑ → ← ↓
• 分析实验中看到 的现象，说一说， 倒了的小树为什 么会有这些变化？
• 在下列图片中你看到了植 物的哪些现象？
植 物 的 特 性
植物生长具有向光性、 向地性、向水性。
• 1、植物的根总向下、向水生长，茎与叶总朝 着阳光生长，植物都 有 、 、 。 • 向地性 • 向水性 • 向光性 • 2、植物适应环境，一般表现为具有 （ ）性。 • 向地性、向水性、向光
•
在前面的实验当中，因为每个小组的研究只能认 识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完 整的。因此，最后要召集全班同学，进行交流汇报。 汇报时，先由各小组选派代表发言，说说实验的完 成情况，实验时所观察到的现象，以及自己的推断 和体会，最后由师生共同研究实验成果，获得最终 的实验结论，并评选出组内“优秀实验能手”和 “最佳实验组”的荣誉称号。
湖南科学技术出版社（湘教版）科学六年级上册
第一单元
生物与环境
1.一棵“顽强”的小树
观 察 自 然 现 象
请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着， 发生了怎样的变化？ 它的茎重新向上生长，它的根又 重新弯向了地面，靠近池塘一边 的根比较密。
思考
生活中你是否还见过类似的情况？
可能是哪些因素造成植物的这些生长 变化呢？
选择
• 1、仙人掌的根会朝着（ ）的方向生长。 • A、有水 B、无水 • 2、做对比实验时，我们一般是控制（ ）条件发生 变化。 • A、一个 B、二个 C、三个 • 3、爬山虎的叶子全部散开且互不遮盖，这样有利 于每片叶子获取（ ）。 • A、水分 B、空气 C、阳光 • 4、倒了的小树靠池塘一边的根比较密，是因为植 物的根具有（ ）。 • A、向水性和向地性 B、向光性
地理第一章环境与环境问题第1节环境概述学案湘教版选修6
地理第一章环境与环境问题第1节环境概述学案湘教版选修6 第一节环境概述●课标要求了解有关环境的基础知识及其与人类活动的关系。
●课标解读1．通过图像材料，区别社会环境与自然环境，同时指出它们包含的自然环境因素和社会环境因素。
2．结合案例材料，分析环境受污染的自然原因和人为原因。
●新课导入建议课堂播放《沂蒙山小调》顿时好像我们大家一起走进了沂蒙山区，这首歌曲在山里、在田间，四处回荡，我们无不被那迷人的田园风光所陶醉，以此导入新课。
●教学流程设计课前预习安排：①看教材P2填写【课前自主导学】中的“知识1、环境的概念及分类”并完成【思考交流】1；②看教材P2填写【课前自主导学】中的“知识2、环境因素”并完成【思考交流】2；③看教材P2～3填写【课前自主导学】中的“知识3、环境质量”并完成【思考交流】3。
步骤3：师生互动完步骤2：教师提问，→ →成“探究1”，并完成检查预习效果。
【问题导思】1、2题。
↓步骤8：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学内容，安排学生课下完成【课后知能检测】。
→步骤1：导入新课。
←步骤7：在教师指导下学生自主完成【图表活动解读】中的【图表应用】。
←骤6：教师通过【例2】讲解探究2步“环境因素”并得出特别提醒。
1步骤5：师生互动完步骤4：教师通过【例成“探究2”，并且完1】讲解探究1“自然环← ← 成【问题导思】1、2、境与社会环境的区3的设问。
别”。
课标解读 1.了解环境的概念，区别自然环境与社会环境。
2.了解环境因素的组成及环境因素对人类生产、生活的影响。
3.了解环境质量的概念、分类。
1.各种环境因素的相互作用及其对区域地理环境的影响。
(重点) 2.分析某一地区的环境质量。
(难点)重点难点环境的概念及分类1.概念：环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。
2．环境的分类：环境按其属性可分为自然环境和社会环境。
3．环境的内涵：环境是一个相对的概念，又是一个不断发展的概念。
【新教材】新版湘科版六年级上册科学全册教学设计教案
湘科版（2017秋）六年级上册同步全册教案六年级上册同步教案1.1阳光下的植物教学设计六年级上册同步教案1.3保持生态平衡教学设计六年级上册同步教案1.4制作生态瓶教学设计六年级上册同步教案2.1雾和云教学设计六年级上册同步教案2.2雨和雪教学设计六年级上册同步教案2.3水在自然界的循环教学设计六年级上册同步教案3.2热能转换教学设计六年级上册同步教案3.3电能转换教学设计六年级上册同步教案3.4电磁转换教学设计六年级上册同步教案4.1地月系教学设计六年级上册同步教案4.2太阳系教学设计六年级上册同步教案4.3灿烂星空教学设计六年级上册同步教案4.4宇宙畅想曲教学设计六年级上册同步教案5.1桥梁招标教学设计六年级上册同步教案5.2桥梁投标教学设计六年级上册同步教案5.3建造桥梁教学设计六年级上册同步教案6.1大自然的启示教学设计六年级上册同步教案6.2手电筒的发明教学设计六年级上册同步教案6.3我的发明创意教学设计入 4.归纳整理：提问：同学们，这种变化让你想到了以前学过的什么知识？5.回顾：水的三态变化，它们之间是如何变化的？引起水的三态变化的主要因素是什么？完成学习任务一。
6.小结：水的液态、气态和固态在温度改变的条件下能够相互变化，温度是影响水的三种状态变化的主要因素。
6分钟探究自然界的水循环1.谈话：水的固态、液态、气态三种状态的变化形成了循环，自然界中的水也是这样循环的吗？2.出示图片（蒸发现象）提问：地球表面的水会蒸发出水蒸气，水蒸气会去向何处呢？小结：蒸发出的水蒸气遇冷会凝成小水滴飘浮在空气中，低空处是雾，高空中是云。
3.出示图片（雾和云）提问：云层中的小水滴又会去向何处？小结：云层中的小水滴遇冷凝结，越聚越大越聚越多，形成雨降落下来。
4.归纳，整理：地面上的水会蒸发出水蒸气跑到空中，高空中的水蒸气遇冷会凝成小水滴聚集在一起形成云，当云层里的小水滴越聚越大，会形成降水又降落到地面上，而后，地面上的水又会蒸发成水蒸气跑到高空中，从而形成一个循环。
小学科学第一单元《保护生物与环境》(教案)
小学科学第一单元《保护生物与环境》（教案）保护生物与环境——小学科学第一单元教案引言：保护生物与环境是小学科学课程中的一项重要内容，通过教授给学生相关的知识和技能，可以增强他们对环境保护的意识和能力。
本教案旨在帮助学生了解生物与环境的关系，培养他们的环保思想和实践能力。
一、教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解生物的基本特征，并能区分不同种类的生物。
- 了解环境对生物生存的重要性，意识到环境的脆弱性。
- 掌握简单的环保知识和技能，如垃圾分类、节约用水和节能减排等。
2. 过程与方法目标：- 引导学生主动参与课堂活动，培养合作与交流的能力。
- 发展学生的观察、分析和思考能力，培养科学思维。
- 激发学生的环保意识，树立保护生物与环境的价值观念。
二、教学内容及教学活动：1. 生物的特征和分类（引导性探究）：- 分组讨论，总结生物的特征，如有机体、有生命、能感知和适应环境等。
- 引导学生通过观察和对比，区分不同种类的生物，如植物、动物和微生物。
2. 生物对环境的依赖（课件展示+实验）：- 利用课件展示，介绍生物对环境的依赖，如植物对阳光和水的需求，动物对氧气和食物的需求。
- 进行简单的实验，观察和探究生物在不同环境条件下的变化，如植物在光照不足的情况下长势受限等。
3. 环境的脆弱性（情景模拟+讨论）：- 进行情景模拟活动，让学生充当环境调查员，观察家庭或学校的生活环境，发现其中存在的环境问题，如垃圾乱扔、浪费用水等。
- 分组讨论问题的原因及解决方法，并展示给全班。
4. 环保知识与技能（小组合作+展示）：- 小组合作编写环保手册，介绍如何垃圾分类、节约用水、节能减排等方面的知识和技能。
- 可利用多种形式，如图片、海报、演讲等，将手册中的内容展示给全班，鼓励交流分享。
5. 环保实践活动（校园参观+实地考察）：- 组织学生参观学校周边的环保设施，如污水处理厂、垃圾分类中心等，引导学生深入了解环保工作的具体实施过程。
2022湘科版(2017)科学六年级上册第一单元教学设计(附目录)
2022湘科版（2017）科学六年级上册第一单元教学设计第一单元生态系统1阳光下的植物一、教学目标1.科学知识知道二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
知道绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
科学探究能够对常见植物进行简单的二歧分类。
针对植物生长的秘密这一问题，搜集、阅读科学家相关研究过程的资料，了解绿色叶片可以制造养分维持植物自身的生存。
科学态度、STSE积极参与交流与讨论，了解历代科学家接力研究揭开植物生长秘密的科技史，意识到科学是不断完善、不断发展的。
初步意识到植物不但能维持自身生存，还为动物生存提供了氧气、食物等，懂得保护植物。
教学准备教师准备∶各种植物图片、教学课件。
学生准备∶记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时教学过程教学导入大声朗读;万物生长靠太阳，绿色植物造营养，动物觅食获能量，吃与被吃形成网。
环境生物是一体，协调平衡保荣昌。
谈话引入∶通过朗读，我们知道本单元要学习的内容是生态系统。
这节课，我们将学习植物的相关知识，首先学习一种给植物分类的方法。
新课学习1.给常见的植物分类明确任务;将给定的几种植物分类。
先按自定标准分类。
a.辨认名称并观察;课件展示教材P2上方的六幅植物图，辨认名称后，让学生仔细观察它们的形态特征有哪些相同或不同。
b.试着自行分类∶如果给这几种植物分类，可以如何分类?学习二歧分类法。
a.课件展示教材P3的分类表，自行领悟分类依据、分类形式。
b.交流∶这种分类法是怎样进行的?它有什么优点?小结∶二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
练习∶活动手册，观察桂花树、银查、向日葵、荷花，给它们做简单二歧分类。
湘科版 六年级科学上册 第一单元《生物与环境》教学设计
第一单元《生物与环境》教学设计1、一棵“顽强”的小树第一课时教学目标科学探究：1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观：1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
意识到环境对生物的影响。
教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
教学过程一、教学导入1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三、活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时教学目标1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
情感态度、价值观：1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
【VIP专享】湘教版六年级上册科学教案
湘教版六年级上册科学教案第一单元生物与环境1、一棵“顽强”的小树第一课时【教学目标】（一）科学探究1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2、能够设计实验研究植物的向性运动。
（二）情感、态度与价值观1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2、能主动参与小组的合作交流。
（三）科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
（四）科学技术社会环境：意识到环境对生物的影响。
【教学准备】菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
【教学过程】一、教学导入：1、出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2、讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3、猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4、过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动根总是向下生长吗1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4、学生动手组装装置。
5、布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三、活动根总朝着有水的地方生长吗1、摆出问题。
2、组内讨论，设计实验方案。
3、汇报、交流、完善。
4、组装实验装置。
5、布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。
2、汇报、交流、完善方案。
3、保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）课后记：2、从“南橘北枳”说起第一课时【教学目标】（一）科学探究1、能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。
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六年级科学上册全册教案（湘教版）
第1单元生物与环境
1.一棵“顽强”的小树
第一课时
教学目标
1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观
1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识
了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境(STSE)
意识到环境对生物的影响。
教学准备
菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
一．教学导入：
1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？
2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？
3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？
学生猜想：根总是向下生长吗？
根总朝着有水的地方生长吗？
植物的茎、叶总朝着光生长吗？
……
4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗
1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？
2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三．活动根总朝着有水的地方生长吗
1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗
1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）。