文言文断句(上课)
高考文言文阅读之断句课件
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥
对
偶
周 八
室有席卷天下包举宇 荒之心当是时也商君
内囊括四 佐之内立
海之意并 法度务耕
吞 织
修守战之具外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而
取西河之外
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( A )
而旧俗方以大坏。厌藜藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放而不还， 且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧 悔，可得耶？呜呼，仕而至公卿命也退而为农亦命也若夫挠节以求贵市道以营利吾家 之所深耻。子孙戒之，尚无坠厥初。
解题思路：可先在选项中圈出断点相异处，然后分析不同之处。第一处， “质厚少文”是对吴汉的评价，后断开；“造次”是状语，中间不可断，排除 A、D项。第二处，“上”指光武帝刘秀，是主语，中间不可断，排除B。故 选C.
失分剖析：“差强人意”容易望文生义，“尊重”是古今异义，这两个都容易误判。
2022年全国甲卷
探究三： 找 虚 词
1、句首发语词有夫、惟、盖、凡、窃、若 等 2、放在句首的复音虚词：至若、于是、是故、若夫、至于、虽然、且夫、向使、
然而、然则
3.疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、
如之何、若之何
4.放在句末的语气词有：者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳
5.时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而 等； 6.叹词如嗟夫、呜呼 等会构成独词句，前后都可断。
高考文言文阅读之断句
学习目标
1.掌握文言文断句题的答题步骤。 2.探究文言文断句题的解题方法。 3.提升文言文断句题的解题能力。
探究一： 察 名 动
课文链接：
公开课(文言文断句)课件
公开课之文言文断句
余闻文言，乃古文之正脉。
其言简意赅，含蓄典雅，读之如品佳茗，心旷神怡。
断句之艺，犹武中之舞剑，音乐中之击鼓，需心细如发，眼锐如鹰。
今余欲与诸君共探其中奥妙，期诸君有所得。
一、断句之义
文者，物之华也；言者，文之表也。
断句者，乃为文划界，明其义，定其位。
犹医者诊断病情，需辨症施治。
断句之道，亦需观文察义，依理而行。
二、断句之法
1.观词义：文辞之中，意义明晰，如“子曰/学而时习之/
不亦说乎”。
须依词义，明其句读。
2.辨句式：文言之中，句式独特，如“壮志骄阳”乃谓
“壮志/骄阳”，非“壮志骄/阳”。
3.察语气：句末之叹号、问号，如“善哉乎/鼓琴”，语气
转折处，当断无疑。
4.考逻辑：文理有序，逻辑分明。
如“天下事/有难易乎/
为之/则难者亦易矣”。
三、断句之用
断句之道，非徒学之而已。
习得其法，能助诸君更深入地理解古文之意，体会古人之心。
此外，考试之中，断句题常出，得此艺者，自能游刃有余。
四、断句之例
昔人言：“书读百遍，其义自见。
”盖言读之熟，则义自明。
如“学而/时习之/不亦/说乎”，若不明其义，则句读或乱。
然习得其法，则自然明矣。
总之，文言文断句之道，需细心体味，用心研习。
方能如庖丁解牛，目无全牛而能循其纹理。
吾望诸君习得此艺，共享古文之美！。
文言断句复习公开课课件
• 例5．请用“/”给文言语句断句。
• 晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景 公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不 衣帛
• 参考答案：晏平仲婴者/莱之夷维人也/事 齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相 齐/食不重肉/妾不衣帛
• 参考译文：
• 晏婴，字平仲(字平，谥仲，习惯上称“平 仲”)，是莱州夷维人。(他)先后侍奉齐灵公、 齐庄公、齐景公，因为生活节俭、努力工 作而被齐国国君看重。担任齐国丞相后， 吃饭从来不吃两份肉(只吃一份荤菜)，他的 妾也不穿丝质的衣裳。
• （二）利用有对称的句子，结合结构特点 断句。
• 古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两 句之间讲究意思的正反对比，我们可以根 据这一特点进行断句。
• 例6．(2019·浙江高考，改编)用“/”给文段中 画波浪线的语句断句。
• 子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一 家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先 生。以 子 相 之 诗 足 无憾于法乃往往屈法
• (6)表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、 但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句。
到宋代、元代，苏轼、黄庭坚、元好问，当代吴伟业，都是诗与人合为一体。 然百姓离秦之酷后，参与休息无为，故天下俱称其美矣。
焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之 夫赵之于齐楚扦蔽也/犹齿之有唇也唇亡则齿寒/今日亡赵明日患及齐楚矣/且救赵高义也却秦师显名也/不务为此而爱粟为国计者过矣
2020高考复习之
文言断句 ——快速做准断句题
• 一、利用词语，结合语法或者对话标志断句
• （一）抓名词和代词，找出主语或宾语断句。
• 文言文中的名词和代词常用来作主语或者宾语， 断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、 国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝 (女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、 此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的 后面也可能断开。
201909届高考文言文断句方法(上课用
☆当堂断句练习：
师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学 如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如 炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉
师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之/少而好学 /如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/ 如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎/ 平公曰/善 哉 师旷说：“我盲臣哪敢戏弄国君您啊！臣下听说：少年时爱
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二、借助动词,特别是表说话 的动词断句。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词 作为标志进行断句。
文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略， 关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结 构关系，确定主干，从而断开句子。
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上（刘邦）尝从容与信（韩）言诸
/ / / / 将能不各有差上问曰如我能将几何信
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一、查找名（代）词断句法
名词常在句中作主语、宾语或定语，在它 们的前后往往要进行断句。
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词， 特别是专有名词，人名、地名、事名、物名、 官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、 朝代名、官职名等。然后再考虑：什么人，怎 么样，为什么，采用什么方式，取得什么效果。
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有这样一个笑话：古时候，有一个赖汉，由于
娶老婆心切，屡屡上当受骗。有一天又有人给
他提亲，媒人写信告诉他要给他介绍这样一个
姑娘：脚不大好头发没有麻子。赖汉很高兴，
脑中立刻浮现出一个脚不大、好头发、没有麻
子的淑女形象。赖汉急于想见到这位姑娘，便
给了媒人很多钱和东西。等媒人把人带到赖汉
眼前时，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的
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子 曰 /十 室 之 邑/必 有 / 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 / 丘 之 好 学 也 夫 以 孔 子 之 圣/犹 须 好 学/今
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
高考专题复习之文言文断句(上课)
参考译文：太宗有一次下朝后生气地说： “真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问：“谁 惹陛下生气了?”太宗说：“谁能比魏征更让 我生气?每次朝会上都直言劝我，弄得我经常 不自在。”皇后听了退下去穿上朝服站在庭 院里。太宗震惊地说：“ 皇后为什么这样 呢?”皇后回答说：“我听说君主圣明臣子们 就忠诚，现在陛下圣明，所以魏征能够直言 劝告。我因能在您这圣明之君的后宫而感到 庆幸，怎么能不向您祝贺呢?”
看【练习】，总结断句方法
学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远 方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不 亦君子乎？ 呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非 其真邪？（《祭十二郎文》）
方法六 ：依据固定结构断句
习惯句式掌握住
（一）表示感叹的固定格式 1、何其……也(译为“多么……啊”。) 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、
焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等 词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯 通上下文意，就可断句。
常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫
、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句 中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转 折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而
啊！”、“大概说的就是……吧”。)
4、直/特……耳（只不过……罢了！） 5、惟……耳（只是……罢了！） 6、亦……哉（也真是……啊！）
文言文断句教案（高三）
文言文断句教案（高三）一、三维目标：1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
2.通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
3.培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
二教学重点1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
2.通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
三教学难点学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
二、教学设想：最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。
学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。
加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。
这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
教学过程：一导入新课趣味断句：有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕“八十老人所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉”。
老人的儿子和女婿，都认为自己是继承人，两人最终对簿公堂。
主审官命他们提出理由，女婿便抢先念道﹕“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给女婿，外人不得干涉。
”接着，儿子说﹕“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给，女婿外人，不得干涉。
”主审官一听，感到为难，无从断案。
二考点解析文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。
2004年高考，仅北京卷考查了断句题；从2005年至2012年高考，辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆、湖南等多个省市的高考卷考查了文言断句。
2013年湖南卷会不会在这个点上设题呢？从目前的态势来看，可能性还是相当大的。
三走近高考，感知题型（湖南2012高考）9．下列断句不正确的一项是（）A．且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至於伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归B．方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山C．秦穆之于晋／相与之久也／相信之深也／相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎D．是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也四合作探究断句的方法例句用斜线（/）给下面的文字断句。
文言文断句教师版
文言文断句教案衡阳县三中语文组邹玲英一、教学目标：1、培养学生文言文阅读能力2、能自由诵读文言文，并且养成良好的断句能力二、课时安排：一课时三、教学步骤（一）导入：同学们，老师冒昧的地问你们一句，你们要如实回答，今天教室里多了这么多听课的老师，你们紧张吗？为了调节一下紧张气氛，现在，我们来看一则趣味断句（二）趣味断句七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预据说从前有一个老头儿，他有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个小儿子，老头子预立下遗嘱，说明遗产的分配办法、、、、、、女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下。
因为女婿看了，就想把遗产全部取去。
你认为他是怎样断句的？（请学生思考）女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预（翻译：略）后妻又是怎样断的？后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预（翻译：略）总结：真是清官难断家务事。
同时可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别。
所以，我们真的不能小看断句了。
那么，何为断句呢？（三）什么叫断句？断句就是给未加标点的文段标出停顿、、、、、、因为文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，所以，近三年这个考点在高考中呈上升态势（四）考点解析：略这节课的教学目标是：（五）教学目标：1、.掌握文言文断句的原则、技巧；2、初步理解文言材料，读懂文意，正确给文段断句；3、通过有梯度的练习训练把知识转化为能力。
（六）基本要求：1、内容符合情理；2、符合语法规范。
（七）高考回放，感悟断句用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。
（5分）杨朱过于宋东之逆旅、、、、、、正确答案：参考译文：请大家总结刚才面对断句时是如何抽丝剥茧，使自己眼前一亮、豁然开朗的?（八）断句妙计（同桌可以讨论一下，教师归纳）前提：读文段，通文意。
不管给我们什么文段，第一步就是阅读，古人云“读书百遍，其义自见”，⑴先通读全文，了解文意，分析情节、、、、、、⑵根据文章的内容或层次，凭语感先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
高考文言文复习：断句技巧 课件(共31张PPT)
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
文言文断句上课用
告 王 秦 左
沛 坐 王∕ 右 ∕
∕ 公 章 秦 左
沛 台 王 右
公 见 大 皆
大 相 喜 呼
惊。 如∕ 相 如 奉 传 以 示 美 万 岁。
☆当堂断句练习： 名不正则言不顺言不顺则事不成事不成 则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不 中则民无所措手足
名不正则言不顺/言不顺则事不 成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则 刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足
名分不正，说起话来就不顺当合理，说话不顺当合理， 事情就办不成。事情办不成，礼乐也就不能兴盛。礼乐不 能兴盛，刑罚的执行就不会得当。刑罚不得当，百姓就不 知怎么办好。
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，又是文言 文的一大特点。这一特点，又为我们断 句提供了方便。 例8： 故不积跬步，无以至千里；不积 小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十 步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之/少而好 学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老 而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行 乎/平公曰/善哉
规律五：依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们 自然可以据此进行断句。 例： 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之 用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不 御者胜。 故知胜有五 / 知可以战与不可以战者胜 / 识众寡 之用者胜 / 上下同欲者胜 / 以虞待不虞者胜 / 将能 而君不御者胜。
当堂断句练习：
（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐， 齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞（hàn）蔽 也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚 矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国 计者过矣。（12处）（2006年北京卷）
文言文断句(课堂)
将下列语段用斜线断句： 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦 王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万
岁。
(五）句式与固定结构
①如太行、王屋何？
如----何、 ---孰与---、 何---之有
②我孰与城北徐公美？
③宋何罪之有？
④学而时习之，不亦说乎？ 不亦---乎、 ⑤无乃与仆私心刺谬乎？ 其---其---、 非惟---抑亦、 ---者---也 无乃---
文言文断句口诀
文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与顶真，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要常实践。
文言文断句
句读之不知，惑之不解，或师焉，或
不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 ------《师说》
趣味断句：一个教书先生到一个财主家任教，立 了张每日待遇的字据：“无鸡鸭也可无鱼肉也可 唯青菜豆腐不可少不得学费”。 财主一看很高兴 ，每天只给先生吃青菜豆腐，到了年终还不给学 费。先生为此把财主告到府衙，大老爷看了字据 ，立即就判财主输了，并责令财主赔了先生好多 钱。你认为两人分别是怎么断句的呢？
陛下禽也/
3、名不正则言不顺/言不顺则事不成/
事不成则礼乐不兴/礼乐不兴/则刑罚 不中/刑罚不中/则民无所措手足/
顶真
/ / 4刻削之道鼻莫如大目 / / 莫如小鼻大可小小不可 / / 大也目小可大大不可小 也/举事亦然/
/ / 4刻削之道鼻莫如大目 / / 莫如小鼻大可小小不可 / / 大也目小可大大不可小 也/举事亦然/
《文言文断句》公开课
1、王独利鲁宋之小/不恶其大/何也
2、泛观前世 / 子姓不克孝/ 兄弟不克友/ 莫不由左右乱之
（2017宁波市考纲例卷） 时已薄暮检寻既移时反覆讲论既移 时城门已阖遂不能出
时已薄暮/检寻既移时/反覆讲论既移时/ 城门已阖/遂不能出
（dòu）。
给文言文断句，传统上称之为“句读”。
（2015宁波市中考） 用“／”给下面句子断句（限断三处）。（3分） 以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。
（2016宁波市中考） 用“／”给下面句子断句（限断三处）。（3分） 泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之。
（2017宁波市中考）（限断三处）（3分） 王怒甚裂其幅驱之出酒固怡然
——文言文断句复习专题
「七十老翁产一子人曰非是 我子也家业尽付与女婿外人不 得干预」
七十老翁产一子，人曰 “非是我子 也”。家业尽付与女婿，外人不得干预。
——给女婿
七十老翁产一子，人曰“非”。 是我子也，家业尽付与。女婿外人， 不得干预。
——给幼子
旧时，在一句话的末了断开作较长停顿，叫“句”； 在一句之内语气停顿的地方断开作小停顿，叫“读”
恐不能自存活。
文本一 1、暮寝而思之∕曰∕吾妻之美我者 2、子墨子曰∕请献十金∕公输盘曰∕吾义固不杀人 3、刿曰/未可/齐人三鼓/刿曰/可矣/齐师败绩/公将驰之
找对话标志词：“曰、云、言、谓、道”等
上问曰如我能将几何 信曰陛下不过能将十万 上曰于君何如曰臣多多 而 益 善 耳。
上 问 曰/ 如 我/ 能 将 几 何 / 信 曰/ 陛 下 不 过 能 将 十 万 /上 曰/ 于 君 何 如 /曰/ 臣 多 多 而 益 善 耳。
2022届高考语文复习 文言文断句讲解 课件(28张PPT)
6、廷尉
执掌法律、主审要案的大臣。（最高法院院长）
7、吏部尚书
掌管全国文武官吏考核赏罚。（人事部长）
知
1、守
8、光禄大夫 战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。秦分三十六郡，比县大。相当于现在的省辖市市长。
识 皇帝身边2、顾史问之臣。（中央顾问委员会常 补 委） 充 汉武帝分全国为十三州，刺史掌管一州军政大权。相当于现在的省（市）长兼省（市）军(分)区司令员。
02 文言断句的方
法
时帝姊湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公威容德器， 群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后因谓弘 曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰：“臣闻贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下 堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”（节选自《后汉书·宋弘传》）
下列用“/”给文中画波浪线句子断句，正确的一项是（ A ）
名词+代词
仰 宇宙之大俯 品类之盛所以游目骋怀足以极 视听之娱信可乐也——《兰亭集序》
A 仰观宇宙之/大俯察品类之盛/所以游目/骋怀 足/以极视听之娱/信可乐也/
B 仰观宇宙之大/俯察品类之盛/所以游目骋怀/ 足以极视听之娱/信可乐也/
（1）标记名（代）词，确定主宾。 ①找出作主语宾语的代词和名词； ②注意一些特定名词（人名、地名、官名、朝代
2.关注动词——找出谓语。
3.关注对话词——曰、云等。
4.关注虚词。
1.标志性词语。 2.古代文化常识。 3.对话、引文。 4.借助特殊句式。 5.分析修辞手法。
课后练习——断句
班超字仲升扶风平陵人徐令彪之少子也为人有大 志不修细节然内孝谨居家常执勤苦不耻劳辱有口 辩而涉猎书传永平五年兄固被召诣校书郎超与母 随至洛阳家贫常为官佣书以供养久劳苦尝辍业投 笔叹曰大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异 域以取封侯安能久事笔砚间乎左右皆笑之超曰小 子安知壮士志哉
公开课(文言文断句)课件
规律二：找虚词，定句读。
⑴句首的语气词 :“故、虽、盖、凡、唯、盍、
夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句 首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼 等，前后都可断句；
⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、耶、哉、乎、
焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
规律三：察对话，定句读 。
或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之 以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山 岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉 釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以 是知之耳
1、找名词（或代词），定句读。
陈太丘与友期行期日中过中不至/太丘舍
去去后乃至/元方时年七岁门外戏客问元
方/尊君在不答曰待君久不至已去/友人便
怒曰非人哉与人期行相委而去/元方曰君
与家君期日中日中不至则是无信对子骂
父则是无礼/友人惭下车引之/元方入门不
顾.
（选自《世说新语》）
2、找虚词，定句读。
陈太丘与友期行期日中过中不至/太丘舍
⑶察反复，定句读
向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死 而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为 所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓 失其本心
向为身死而不受/今为宫室之美为 之 /向为身死而不受/今为妻妾之奉为之 / 向为身死而不受/今为所识穷乏者得我 而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本 心
刻削之道（名）/鼻（名）莫如大 / 目（名） 莫如小 / 鼻大可小 / 小不可大也 / 目小可大 / 大 不可小也 / 举事亦然 / 为其不可复者也 / 则事寡 败矣
《韩非子•说林下》
匡衡勤学而无烛邻舍有烛 而不逮衡乃穿壁引其光以光 映 书 而 读 之。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
文言断句《课堂版》
（二）明动词
古汉语和现代汉语一样，主 谓结构居多，但主语常省略， 关键是抓住动词，以动词为 中心，找前后结构关系，确 定主干，整体把握句意，进 而可以正确断句。 示例： 有妇人昼日置二小儿沙上而 浣衣于水者虎自山上驰来妇 人仓皇沉水避之二小儿戏沙 上自若
示例：
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且 图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓 弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣 闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝 顾谓主曰事不谐矣
湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕ 宋公威容德器∕群臣莫及∕帝曰∕方且图之∕后弘 被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言贵易 交，富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣闻贫贱之知不可 忘，糟糠之妻不下堂 ∕ 帝顾谓主曰∕事不谐矣 湖阳公主刚刚守寡，光武帝和她一起评论朝中大臣，暗
找句式
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动 句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置） 固定句式
“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、 乃、即、则”等）；“不亦 ┅┅┅乎”“孰与┅┅ 乎”“其┅┅乎”“安┅┅哉”“何┅┅为”等反问 句式；“为┅┅所┅┅”“受┅┅于┅┅”“见┅┅ 于┅┅”等被动句式；还有“如┅┅何”“况┅┅ 乎”“何（以）┅┅为”
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣 于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇 沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏 轼《书〈孟德传〉后》）
第二讲 文言文断句 上课讲义(不需打印)
第⼆讲：⽂⾔⽂断句⼀：⽂⾔⽂考情（常见题型）⼆：为什么要断句？三：断句的建议四：常见断句标志例1.有 终 日 吃 药 ⽽ 不 谢 医 者 医 甚 憾 之 ⼀ 日 此 ⼈ 问 医 曰 猫 ⽣ 病 吃 甚 药 曰 吃 乌 药 然 则 狗 ⽣ 病 吃 何 药 曰 吃 白 药例2.⼀ 监 ⽣ 过 国 学 门 闻 祭 酒 ⽅ 盛 怒 两 ⽣ ⽽ 治 之 问 门 上 ⼈ 者 然 则 打 欤 罚 欤 镦 锁 欤 答 曰 出 题 考 ⽂ ⽣ 即 咈 然 曰 咦 罪 不 ⾄ 此例3.时 维 九 月 序 属 三 秋 潦 ⽔ 尽 ⽽ 寒 潭 清 烟 光 凝 ⽽ 暮 ⼭ 紫 俨 骖 騑 于 上 路 访 风 景 于 崇 阿 临 帝 ⼦ 之 长 洲 得 天 ⼈ 之 旧 馆 层 峦 耸 翠 上 出 重 霄 飞 阁 流 丹 下 临 ⽆ 地 鹤 汀 凫 渚 穷 岛 屿 之 萦 回 桂 殿 兰 宫 即 冈 峦 之 体 势例4.老 虎 出 ⼭ ⽽ 回 呼 肚 饥 群 虎 曰 今 日 固 不 遇 ⼀ ⼈ 乎 对 曰 遇 ⽽ 不 食 问 其 故 曰 始 遇 ⼀ 和 尚 因 臊 ⽓ 不 食 次 遇 ⼀ 秀 才 因 酸 ⽓ 不 食 最 后 ⼀ 童 ⽣ 来 亦 不 曾 食 问 童 ⽣ 何 以 不 食 曰 怕 咬 伤 了 牙 齿例5.或 谓 郊 岛 孰 贫 曰 岛 为 甚 也 曰 何 以 知 之 以 其 诗 知 之 郊 曰 种 稻 耕 白 ⽔ 负 薪 斫 青 ⼭ 岛 曰 市 中 有 樵 ⼭ 客 舍 寒 ⽆ 烟 井 底 有 甘 泉 釜 中 常 苦 ⼲ 孟 ⽒ 薪 米 自 ⾜ ⽽ 岛 家 俱 ⽆ 以 是 知 之 耳例6.孔 ⼦ 曰 三 ⼈ ⾏ 则 必 有 我 师 是 故 弟 ⼦ 不 必 不 如 师 师 不 必 贤 于 弟 ⼦ 闻 道 有 先 后 术 业 有 专 攻 如 是 ⽽ 已知 ⽌ ⽽ 后 有 定 定 ⽽ 后 能 静 静 ⽽ 后 能 安 安 ⽽ 后 能 虑 虑 ⽽ 后 能 得 物 有 本 末 事 有 终 始 知 所 先 后 则 近 道 矣古 之 欲 明 明 德 于 天 下 者 先 治 其 国 欲 治 其 国 者 先 齐 其 家 欲 齐 其 家 者 先 修 其 身 欲 修 其 身 者 先 正 其 ⼼ 欲 正 其 ⼼ 者 先 诚 其 意 欲 诚 其 意 者 先 致 其 知 致 知 在 格 物 物 格 ⽽ 后 知 ⾄ 知 ⾄ ⽽ 后 意 诚 意 诚 ⽽ 后 ⼼ 正 ⼼ 正 ⽽ 后 身 修 身 修 ⽽ 后 家 齐 家 齐 ⽽ 后 国 治 国 治 ⽽ 后 天 下 平例8.老 ⽽ ⽆ 妻 曰 鳏 老 ⽽ ⽆ 夫 曰 寡 老 ⽽ ⽆ ⼦ 曰 独 幼 ⽽ ⽆ ⽗ 曰 孤 此 四 者 天 下 之 穷 民 ⽽ ⽆ 告 者例9.龙 者 麟 ⾍ 之 长 王 符 ⾔ 其 形 有 九 似 头 似 驼 角 似 鹿 眼 似 兔 耳 似 ⽜ 项 似 蛇 腹 似 蜃 鳞 似 鲤 爪 似 鹰 掌 似 虎 是 也例10.⼦ 曰 后 ⽣ 可 畏 焉 知 来 者 之 不 如 今 也世 之 治 也 ⾏ 善 者 获 福 为 恶 者 得 祸 及 其 乱 也 ⾏ 善 者 不 获 福 为 恶 者 不 得 祸 变 数 也 知 者 不 以 变 数 疑 常 道 故 循 福 之 所 自 来 防 祸 之 所 由 ⾄ 也 遇 不 遇 非 我 也 其 时 也 夫 施 吉 报 凶 谓 之 命 施 凶 报 吉 谓 之 幸 守 其 所 志 ⽽ 已 矣练习2.医 扁 鹊 见 秦 武 王 武 王 示 之 病 扁 鹊 请 除 之 左 右 曰 君 之 病 在 耳 之 前 目 之 下 除 之 未 必 已 也 将 使 耳 不 聪 目 不 明 君 以 告 扁 鹊 扁 鹊 怒 ⽽ 头 其 ⽯ 曰 君 与 知 之 者 谋 之 ⽽ 与 不 知 者 败 之 如 此 知 秦 国 之 政 也 则 君 ⼀ 举 ⽽ 亡 国 矣练习3.颍 考 叔 为 颍 ⾕ 封 ⼈ 闻 之 有 献 于 公 公 赐 之 食 食 舍 ⾁ 公 问 之 对 曰 小 ⼈ 有 母 皆 尝 小 ⼈ 之 食 矣 未 尝 君 之 羹 请 以 遗 之 公 曰 尔 有 母 遗 繄 我 独 ⽆ 颍 考 叔 曰 敢 问 何 谓 也 公 语 之 故 且 告 之 悔 对 曰 君 何 患 焉 若 阙 地 及 泉 隧 ⽽ 相 见 其 谁 曰 不 然 公 从 之 公 ⼊ ⽽ 赋 ⼤ 隧 之 中 其 乐 也 融 融 姜 出 ⽽ 赋 ⼤ 隧 之 外 其 乐 也 洩 洩 遂 为 母 ⼦ 如 初《论语·侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。
高考文言文断句(上课)
• ③语气词标志：如“也、矣、乎、 哉、与（欤）、耳（尔），邪 （耶）、而已、焉”等常用在句末， 其后往往能断句。 • ④感叹词标志：如“呜呼、嗟夫、 噫、噫嘻、悲夫”等常放在句首， 一般可在其前后点断。
• ⑤连词标志：如“以、于、为、而、
则”等经常出现在句中。
• ⑥常用在句首的关联词：“苟、虽、 虽然、纵、纵使、向使、假使、若夫、 至于、已而、且夫、乃夫、于是、至 若、若、故、是故”等一般用在句首， 在这些关联词前可点断。
标志2： 依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式， 我们自然可以据此进行断句。 例如： / 孔子曰 /益者三乐损者三乐 /乐节礼乐/乐道 人之善/乐多贤友益矣 /乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/ / 损矣
• 孔子说：“有益的快乐有三种，有害的快乐也有三 种。以节制礼乐为快乐，以宣扬别人的优点为快乐， 以广交贤良的朋友为快乐，是有益的。以骄恣淫乐 为快乐，以放荡无度为快乐，以宴玩荒淫为快乐， 都是有害的。”
• 常见代词基本有下面三种：
• ⑴人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等 词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称 代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用， 而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用 了。 • 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相 当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁 下”“陛下”有外交用语中还用。
子》）
[参考答案]
•
1.断句：婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父 母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子欺 也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。 翻译：孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知 识，等着向父母学习，听从父母的教诲。现在你 欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子，儿 子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。
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时帝姊湖阳公主新寡，帝与共 论朝臣，微观其意，主曰：“宋公 威容德器，群臣莫及。”帝曰： “方且图之。”后弘被引见，帝令 主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言 ‘贵易交，富易妻’，人情乎？” 弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟 糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰： “事不谐矣。”
• 1、史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时以身相 许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者 多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称 义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬 天下士子哉 • 2、异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自 以为是/执叶公之余习/狃而不变/势不至大败涂地 不止也/满之为害如是夫 • 3、访练兵简卒／欲宣力中原／慨然有平河洛之志 ／善于抚纳士众／皆为致死／闻敦有不臣之心／ 访恒切齿／敦虽怀逆谋／故终访之世未敢为非
需要注意：
文言文中的人名第一次出现时往往用全称，以后
再出现就只提名不提姓了。
【找虚词】
【一般情况下】：
【句首】 “且、夫、而、则、惟、盖、凡、窃、请、
敬‛等发语词和表敬副词
【句尾】“乎、哉、也、者、耳、矣、欤、耶、焉‛
等语气词
二、先易后难，寻找标志
排比 对偶 顶针 习惯句式
孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
(3)表疑问的固定格式 ①可得……欤 ②孰与……乎 ③如……何 ④奈……何 ⑤若……何 ⑥何……焉为 ⑦何也（何……也） ⑧何哉（何……哉） ⑨何以……？ ⑩何所……？ 11何为……？
• （4）表反问的固定格式 • ①何……之有 (宋何罪之有?)（‚有何……‛的到 装） • ②何……为（何辞为 ？） • ③不亦……乎（不亦说乎？） • ④无乃……乎（无乃不可乎？） • ⑤得无……乎（得无异乎？） • ⑥其……乎/也/耶 • ⑦安……哉 • ⑧况……乎
【2010· 广东】用“/”给下面的文段断句。 （4分） 诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸材 以利口取给谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄 便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区 区胜之何足喜也咸顿首称善
【找名词或代词】
名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动 物名、植物名、时间等。
• 代词 • ⑪人称代词： • 第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、 臣、仆、妾等。 • 第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、 君、公、阁下、陛下、足下等 • ⑫疑问代词 • 人：谁、孰、何等； • 事：奚、胡、曷、恶、安、焉等。 • ⑬指示代词 • 此、是、斯、兹、夫、之、其、彼等。
断句速记口诀 “曰”后冒(：)，“哉”后叹 (！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈(。)。 “耶”“乎”经常表疑问(？)， “也”“者”作用是停顿。 或句(。)或逗(，)看情形，各人 位置要记牢。
断句操作实例 例：给下面的一段文字加上标点。 时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣 微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝 曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后 因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰 臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝 顾谓主曰事不谐矣 (《宋弘传》)
六十老翁产一子人言非是我子也家产田 园尽付与女婿外人不得争执
• 六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田园 尽付与女婿，外人不得争执。 • ---给女婿 • 六十老翁产一子，人言‚非‛，是我子也。家 产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 • ---给幼子
断句不同 遗嘱迥异
• 1、初步探讨并总结出一些文言文断 句简易方法； • 2、提升高考文言文断句乃至翻译技 能。
• （2）表揣度的固定格式 • ①得无……乎/耶/邪 (可译为"该不会/恐怕/莫不是/只怕是/莫非……吧") • ②无乃……乎（耶） (译为‚恐怕……吧？‛)（兼表反问） • ③……庶几……欤（……或许……吧？） • ④其……欤？（不是……吗？）（兼表反问）
• • • •【05北京春季】 以是知藏书之难也然藏之之难不若守之之 难守之之难不若读之之难尤不若躬体而心得之 之难是故藏而弗守犹勿藏也守而弗读犹勿守也 夫既已读之矣而或口与躬违心与迹忤采其华而 忘其实是则呻占记诵之学所为哗众而窃名者也 与弗读奚以异哉
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦 王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
句读之不知，惑之不解。小学而大遗，吾未 见其明也。
【古人把“习六书，明句读”作为“小学”】
考点解读
文言文断句，传统上称之为‚句读‛。 ‚句‛指句末的停顿，‚读‛指句中的停 顿。 《考试说明》要求给文言文部分语句 断句，主要考查学生是否知道何处应该停 顿。
一
通读全文，把握大意。 先易后难，寻找标志。
• 4、李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/ 将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习/不敢窥 觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷 臣/于斯见之。 • 5、诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸才/以 利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/ 此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/ 诸将咸顿首称善 • 6、罗既官游击／乃遣人访其妻／以重金赎还／为 夫妇如初／报其鬻身救夫之义也／此事不足训／ 然以视少共艰苦／既贵而厌弃其糟糠者／其厚薄 之区／殆不可以道里计／天生豪杰／磊磊落落／ 安得以道学家之律绳之 • 7、 A
步骤
二
三
读后检查，通顺合理。
二、先易后难，寻找标志
夔 一 足
哀公 问于 孔子曰吾闻 夔 一足信 乎曰夔人 也 何 故一足 彼其无他异 而独通于声 尧曰 夔 一而足 矣 使为 乐正故君子 曰 夔有一足非一足 也 哀公问于孔子曰：‚吾闻夔一足，信乎？‛ 曰：‚夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独 通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故 君子曰：‘夔有一，足’，非一足也。‛
二、先易后难，寻找标志
孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐 乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚 游乐宴乐损矣。
《论语--卷八》
三、读后检查，通顺合理
【文言文断句口诀】 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 内容大意先理解，熟读精思把句断。 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，名词动词帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 顶真词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句必须常实践。
• (5) 表选择的固定格式 • ①与其……孰若(无宁) ……（可译为‚与其…… 哪里比得上(不如)……‛。） • ②‚不……，则……‛、‚不……即……‛（可 译为‚不是（这样），就是（那样）‛） • ③……，抑……，（译为‚是……，还是……‛ 或‚……，或者……‛。） • ④‚非……则……‛，‚非……而……‛，（可 译为‚不是……就是……‛，‚不是……却‛。） • （6）被动句式 • ①为……所… • ②受……于…… • ③见……于……
（1）表示感叹的固定格式 （2）表揣度的固定格式 （3）表疑问的固定格式 （4）表反问的固定格式 （5）表选择的固定格式 （6）被动句式
• • • • •
（1）表示感叹的固定格式 如： ①何其……也(译为‚多么……啊‛。) ②一/壹何……(译为‚多么……啊‛) ③(其)……之谓也/乎(译为‚说的就是……啊！‛、 ‚大概说的就是……吧‛。) • ④直/特……耳（只不过……罢了！） • ⑤惟……耳（只是……罢了！） • ⑥亦……哉（也真是……啊！）