一年级语文上册课文部分第二单元5爷爷和小树课文教学设计趣味引入鲁教版
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计板书设计教案
一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计板书设计教案一年级语文上册《爷爷和小树》教学设计板书设计优秀教案《爷爷和小树》教案课前透视这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。
要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标1、识10个生字，会写”不、开、四、五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语”暖和的衣裳”、”绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
信息资料1、或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、出示或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。
）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。
（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。
（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
）2、板书课题，齐读课题。
（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。
（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计(5篇)
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一：田琳一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案
小学一年级语文《爷和小树》教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《爷爷和小树》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案 篇1
小学一年级语文爷爷和小树教案篇1一导入新课二初读课文大致了解内容四学习课文五学习生字的字形六复习巩固小学一年级语文爷爷和小树教案篇2一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程一创设情境导入二读课文三认记生字四指导书写生字不开五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学过程四教学过程一复习导入二学习课文指导朗读三指导书写生字四五四扩展活动五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程三练习五作业布置六板书设计七课后反思小学一年级语文爷爷和小树教案篇31认知目标2情感目标教学流程一由图片引出课题1贴小树2贴爷爷出示词语爷爷3在两幅图中贴上和齐读课题4出示图一二让学生说
2023年最新-小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计(9篇)
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（9篇）《爷爷和小树》教案篇一此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖，主要用于培训新教师所用，仅供！图解教材课时目标1、认识10个生字，会写4个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
教学重点认识10个生字，会写4个字教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
教学准备教学挂图。
教学过程镜头一：师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。
）镜头二：师：让我来检查一下。
开小火车读。
生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。
）镜头三：师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一：找朋友。
（准备：生字卡片拼音卡片）生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二：找家经过：经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。
课堂：大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。
爱护花草树木，爱护美丽的大自然。
小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。
更多的教学设计、教案、课件、试题尽在竹林桥，欢下载！爷爷和小树教学设计篇二【教学目标】１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。
认识１种笔画和５个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识记生字和朗读课文。
【教学难点】理解重难点词语。
【用具准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。
一年级语文第一册《爷爷和小树》教案
一年级语文第一册《爷爷和小树》教案1.1 设计理念1.1.1 通过讲述爷爷和小树的故事，引导学生理解故事中蕴含的亲情和环保意识。
1.1.2 培养学生的语言表达能力，提高他们对语文学科的兴趣。
1.1.3 结合生活实际，让学生感受到关爱他人和保护环境的重要性。
二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 爷爷和小树之间的互动，表现了亲情的温暖。
2.1.2 爷爷为了保护小树，用自己的身体为小树遮风挡雨。
2.1.3 小树在爷爷的关爱下茁壮成长，最终长成了一棵大树。
2.2 语言特点2.2.1 故事文字简洁明了，适合一年级学生阅读。
2.2.2 故事中的人物形象生动，有利于学生发挥想象力和创造力。
2.2.3 故事中蕴含的亲情和环保意识具有教育意义。
2.3 教学方法2.3.1 采用情境教学法，让学生身临其境，感受故事中的亲情和环保意识。
2.3.2 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2.3.3 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 认知目标：让学生了解故事情节，理解故事中的人物形象。
3.1.2 技能目标：培养学生口语表达能力，提高阅读理解能力。
3.1.3 情感目标：引导学生体验亲情和环保意识，培养关爱他人、保护环境的品质。
3.2 教学重点3.2.1 故事情节的理解和记忆。
3.2.2 学生能够流利地朗读故事，体会故事中的情感。
3.2.3 学会关爱他人，具备环保意识。
3.3 教学难点3.3.1 故事情节的理解和记忆。
3.3.2 学生能够运用故事中的情感体验，关爱他人和保护环境。
3.3.3 学生能够运用语言表达故事内容和自己的感受。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够熟练地朗读故事，理解故事情节。
4.1.2 学生能够描述故事中的人物形象和情节发展。
4.1.3 学生能够运用故事中的情感体验，关爱他人和保护环境。
4.2 过程与方法目标4.2.1 学生通过小组合作学习，提高团队协作能力。
小学语文一年级教案：爷爷和小树
小学语文一年级教案：爷爷和小树《爷爷和小树》教学设计学习目标：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教材说明：课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
教学设计：一、引言揭题，激发兴趣1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。
你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
（齐读课题）3、读了课题，小朋友们想知道什么？二、初读课文，学习生字1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？三、再读课文，读对读通1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。
谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。
2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？另起一行，开头空两格就表示一个自然段。
大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？2、读的真好，再读读第二自然段？理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____” ）这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）2、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）。
山东省威海市三小一年级语文上册 课文部分 第二单元 5《爷爷和小树》课文教学设计(全两课时) 鲁教
《爷爷和小树》教学设计（全两课时）一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系.冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画.人与树的关系是亲密的,互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图1、小学1—-2年级要认读生字1600—-1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁.教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣.通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳"、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点.3、运用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？"“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感.三、教学目标1、认知目标：(1)认识9个生字，会写5个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标:（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处.（2）懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。
教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树"请学生用“小树"一词说一句完整的话.2、贴“爷爷"出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷-—爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题.你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇一年级上册《爷爷和小树》教案12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级上册《爷爷和小树》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册《爷爷和小树》教案1教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。
课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点1.识字、写字。
2.理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。
（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？二、自读课文，学习字词1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。
生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。
（出示词语）4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。
（另起一行，前面空两格的为一个自然段）⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
《爷爷和小树》教学设计3篇
《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计3篇《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》教学设计1教材分析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：（一）激趣引入你们喜欢小树吗？今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
）（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的`字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
）教师指导：你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈：（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。
）《爷爷和小树》教学设计2一、检查生字：小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲二、质疑导课小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
一年级《爷爷和小树》教案设计
一年级《爷爷和小树》教案设计
教学进程：
一、导入
1、让学生来诵读一下这篇课文，用用举手的方式来选人。
并且要注意“爷”这个字的轻声。
2、读了课题，你晓得这篇课文主要写谁?(贴图)
二、总体感知
1、爷爷和小树之间产生了怎么的故事呢?请你竖起耳朵细心听
2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。
3.说说课文讲了爷爷和小树之间产生甚么事?板书
三、趣味识字
1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组
2.小朋友们真聪慧，小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)
3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记
4.开火车检查生字。
四、分段指点，读懂课文15 1、谁能读读第一段?你明白了甚么?
(1)你家门口有甚么呢?(出示：我家门口有——)
(2)小树呀每天守在我家门口，就像是我的好朋友。
每天看到小树心境怎样?能读出你的高兴吗?指生读。
让我们挑起嘴角一起来读吧。
齐读。
(3)请小朋友看看，这是一棵怎么的小树?
2、第二自然段
(1)不知不觉冬季到了。
(出示：图片及风声)冬风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎么?(冷)你想说些甚么呢?
(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做甚么?怎么做的? 看图说话。
这“暖和的衣裳”是甚么呀?(包扎在树干上的稻草或草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到之后可为人们做良多事，更高兴了，齐读句子。
男生读，女生读，齐读。
山东省烟台市一小一年级语文上册课文部分第二单元5爷爷和小树教学设计鲁教版
（在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）
四、正确规范地书写生字。
1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置.
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
三、学习生字的形，了解生字意思。
1．学习新偏旁：“右字头”
2．请同学按下面要求自学生字。
（1）读准生字的音
（2)分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔.
（3）想想有什么好办法记住这个字？
（4）通过组词、说句，了解字的意思。
3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4．请学生汇报,教师指导或点拨。
2．出示：爷爷把一棵小树当作自己的孩子。在寒冷的冬天,他给小树穿上暖和的衣服;小树也很有爱心，炎热的夏天到了，小树撑开自己的小伞给爷爷遮凉。爷爷和小树真好。
3．小组互读交流。
4．检查、汇报朗读情况。
下课后，两个人一个小组,给爷爷和小树加上对话、动作，互相演一演。
图1
图2
爷爷和小树
暖
暖暖和的衣裳绿色的小伞
课件演示
课件演示
激发兴趣
课件演示
组织
扩展要求
积累
语言扩展
质疑
集中精力
读一读
教学目标：
1．学会6个生字，认识9个字。
2．认真观察两幅图，理解课文内容,初步体会人与自然的关系.
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认真看图，理解课文内容,发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
教学难点：
1．发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
一年级语文上册教案：《爷爷和小树》
《爷爷和小树》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主要人物和情节。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述爷爷和小树的变化。
（2）运用角色扮演，让学生体验故事中人物的情感。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
（2）引导学生学会感恩，尊重他人。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的环保意识和感恩心态。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中的寓意，联系实际生活。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受故事情境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究故事中的寓意。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与故事相关的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？发生了什么事？”（2）学生回答后，教师总结并导入课文《爷爷和小树》。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情境。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 理解故事内容（1）教师提问，引导学生思考：“爷爷和小树之间发生了什么故事？你们从故事中感受到了什么？”（2）学生回答后，教师总结故事寓意。
5. 角色扮演（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导学生表演，让学生体验故事中人物的情感。
一年级语文上册教案：《爷爷和小树》
《爷爷和小树》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；通过小组讨论，提高学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱大自然，珍惜资源，培养环保意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的比喻和象征手法。
教学准备：1. 准备课文《爷爷和小树》的PPT或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与课文相关的故事图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木，询问学生对树木的了解和感受。
2. 引入课文《爷爷和小树》，告诉学生今天要学习一个关于树木的故事。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生打开课本，自由朗读课文，注意生字词的认读。
2. 老师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 老师带领学生一起朗读课文，注意语气和情感的把握。
三、理解课文（10分钟）1. 老师讲解课文内容，引导学生理解爷爷和小树之间的关系。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
3. 每组选一名代表进行分享，老师进行点评和指导。
四、拓展活动（5分钟）1. 让学生发挥想象力，画出自己心中的小树。
2. 学生互相展示自己的画作，分享创作思路和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和困惑。
3. 老师进行解答和指导，鼓励学生关爱环境，珍惜资源。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在生字词的认读方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
学生对课文内容的理解和感悟还需要进一步引导和培养。
在拓展活动中，学生的想象力和创造力得到了锻炼，但部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中注意调动学生的积极性。
青秀区XX小学一年级语文上册课文部分第二单元5爷爷和小树课文教学设计趣味引入鲁教版
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5．同样指导写好”五"字。
6、将书上田格中”不、开、四、五”4个字各写一遍.
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
板书设计:
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
1、配图。配图是谁画的呢？
2、出版社。
3、图标告诉我们这是一本注音版的读物，非常适合我们一二年级的小朋友读。
4、作者.孙幼军爷爷是当代著名童话作家。上学期我们曾读过他写的《小猪唏哩呼噜》，非常精彩，相信这本《小布头奇遇记》也一定不会让你失望,不够过瘾还可以读读《小布头新奇遇记》。
二、走进“小布头”
1、下面，就让我们一起走进小布头，请看,出示胆小的一段话。
三、总结，激起读书兴趣：
这么有趣的书，请小朋友们回家认真读一读.看谁读得最快，读得最有收获！
一、导入：
1、刘老师这里有几块做衣服剩下的小布头,小朋友们，你们想想可以用来干什么呢?
2、在一位作家爷爷的书中，它变成了一个可爱的小玩具。（出示小布头的图片）喜欢它吗？说一说。
3、在这个可爱的小布头身上还发生了一系列有趣的故事，想读读吗?
鼠老大说:
“不过，‘吱呀吱呀’也太不像话。喳喳,该老三的了！”
鼠老三憋得脑袋都疼啦。他翻着眼睛，“呲呲”地说：
“鼠老三，不简单……呲呲,不简单……”
鼠老大发脾气说：“喳喳，你有什么‘不简单'的？就凭你这个磨蹭劲儿，你就不配吃点心！”
鼠老三急了，赶紧念:
鼠老三，不简单,
又用牙来又用拳.
只要老大说声“咬”，
鲁教版五四制小学一年级语文上册教案爷爷和小树 教案2
鲁教版五四制小学一年级语文上册教案爷爷和小树教案2鲁教版五四制小学一年级语文上册教案爷爷和小树-教案2爷爷和小树【教材分析】本文以儿童的口吻生动地讲述了人与树的关系：人类保护树木，树木造福人类。
全班有三个自然部分和两个插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段说天气很热。
小树打开一把绿色的伞，让爷爷在树荫下乘凉。
插图是：夏天，枝叶繁茂，爷爷悠闲地扇着芭蕉扇，在树荫下乘凉。
很高兴赞美爷爷和小树。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
[教学目标]1．了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习如何在句子中使用单词，以及如何在课文中使用句子来理解意思。
理解句子中“衣服”和“绿伞”的意思，理解“爷爷很好，小树很好”文本中的意思。
3.能够正确流利地阅读和背诵课文。
【第一课时】【课时要求】第一次阅读课文，了解全班的生词，掌握三个生词的形状和意义；从整体上初步理解文本内容；理解课文第一自然段中的单词和句子，并能正确流利地阅读和背诵。
【教学过程】一、展示主题并进行生动的对话。
1.黑板写作专题6爷爷和小树2．指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树的图片。
3.教师提问以激发学生的阅读欲望。
主题写的是“爷爷”和“小树”，它们之间用“和”连接起来。
一个是人，另一个是树。
人和树之间的关系是什么？通过阅读课文我们就会知道。
二、初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.要求学生打开书，自己阅读课文，这样他们就能在不丢失或添加单词的情况下阅读拼音并纠正发音。
如果他们读不好这个句子，他们可以再读两遍，然后看天字格模型词，识别生词的发音，最后再读一遍课文。
梁山县中心小学一年级语文上册课文部分第二单元5爷爷和小树课文教材分析鲁教版
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
（一)谈话引入
1启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
2揭示课题。
(二）自读课文
要求：
1读准字音，读通课文;
2思考：爷爷为小树做了什么?
（三)检查朗读
1指名分自然段朗读课文.
2认识自然段.
（四)学习第一、二自然段
1认识其中的7个生字；
2理解“暖和的衣裳”指的是什么。
２、能够读准音，认清形,正确书写。
【教学重点】
会读会认ie ue er。
【教学难点】
能读准四声。
【教学用具】
挂图。
【教学过程】
2写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“
四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖"的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横",向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞"各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳"指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠.还要联系上下文,从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
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《爷爷和小树》教学设计（趣味引入）教学目标：
1、认识9 个生字，会写5个字。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
2、学唱歌曲《小松树》
教学过程
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
"如果猜的是"暖"。
同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。
师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。
随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。
）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。
）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
学生练习读，同桌同学互读。
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。
读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。
小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。
爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。
（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。
点击鼠标，闪2下。
最后一笔"点"要与左边的撇对称。
"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。
教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。
电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。
竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。
电脑：竖弯变成绿色，闪2下。
？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
板书设计：
穿衣不冷
爷爷和小树
不热撑伞。