(精品文档)三年级品德第一单元

课题 1.一寸光阴一寸金教学目标1.引导学生体会时间的宝贵。

2.使学生知道珍惜时间，不浪费时间。

3.引导学生搜集关于时间的格言、谚语和故事。

教学重难点重点：让学生体会时间的宝贵。

难点：培养学生珍惜时间，不浪费时间的好习惯。

教学方法讲授法，讨论法教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动（一）宝贵的一分钟世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

1.时间是由分分秒秒组成的。

教师知道学生试一试，说一说一分钟能做些什么？让学生做实验看看自己一分钟能做什么，进而让他们真真切切的感受到时间的宝贵2.一分钟虽然短暂，但却非常宝贵。

让学生根据课本上的第二组图，谈谈自己的感受。

指导学生根据因为不到一分钟之差而产生质的变化的事例，使学生直观地理解了“一寸光阴一寸金，寸金难买村光阴”这句话的含义。

1.学生可以先根据教材上的第一组图片，说说一分钟能做些什么？一分钟能写22个字；一分钟可以拍球60下；一分钟可以捏出一只小鸭。

也可以在课下做做小实验，看看自己能在一分钟还能做些什么？并且记录下来。

2.学生可以根据课本上的图片，知道：因为一分钟之差，没赶上火车；因为一分钟之差，没有得到第一名；因为停电一分钟，会少生产几十件产品；如果晚到一会儿，病人就会有生命危险。

教师活动学生活动(二)不让时间溜走燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，时间却是一去不复返的!我们可不能让它溜走呀！这段话是从我国著名作家朱自清先生的散文《匆匆》中节选并改编的。

既有散文诗的韵味美，又形象地提示了时间一去不复返的特点。

教师指导学生根据课本提供的图片，说说我们怎么来珍惜时间，充分利用时间。

这一部分重点是让学生养成珍惜时间的好习惯。

不让时间溜走，充分利用时间。

教材还安排了读故事谈感受的环节。

旨在通过齐白石爷爷“不叫一日闲过”的故事，启发学生，自古至今人们都非常珍惜时间，只有懂得珍惜时间的人，才会有辉煌的人生。

学生根据老师的提示，分小组说说怎么样才能不让时间溜走。

第一幅图：课堂上同学们在认真读书，一名男生却在偷偷地玩橡皮泥，时间从他身边悄悄溜走了；第二幅图：一位女青年在候车室里利用等车的空闲看书；第三幅图：几位老人到“老年大学”继续学习的场景；第四幅图:一个小女孩每天抽时间读书，最后，作文水平得以提高。

从这四幅图我们可以看出，第一幅图里小男孩没有珍惜时间，后三幅图都是珍惜时间的典范。

教师活动学生活动（三）关于时间的格言、谚语1.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

-----鲁迅2.一万年太久，只争朝夕。

----毛泽东3.你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

----富兰克林4.日月如梭，光阴似箭。

学生在课下搜集关于时间的格言、谚语和故事。

然后在课堂上与同学分享交流这些故事。

从而养成珍惜时间，合理利用时间的好习惯。

板书设计1.一寸光阴一寸金a)宝贵的一分钟b)不让时间溜走教学后记课题 2.合理安排时间教学目标1.引导学生调查并了解他人是怎样安排时间的。

2.引导学生学习合理安排学习与玩耍。

3.引导学生尝试设计一周的课余时间安排或寒暑假时间安排。

教学重难点重点：合理安排学习与玩耍难点：合理设计寒暑假时间教学方法讲授法，讨论法教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动（一）时间的妙用时间最不偏心，给任何人每天都是二十四小时；时间也最偏心，给任何人每天不都是二十四小时。

1.教师指导学生看课本上的图片，评价他们是安排时间是否合理。

这四幅图，其中有浪费时间的现象，也有珍惜时间、利用时间的现象，让学生辨析并在小组内交流。

学生对第一幅图和第四幅图可能产生异议。

为什么学生边看电视边写作业是不正确的，但是妈妈边看电视边打毛衣却是合理利用时间。

可以就这个问题，让学生分小组进行讨论。

学生分小组辨析四幅图，评价他们安排时间是否合理。

第一幅图：一个学生边写作业边看电视，这是学生中常见的现象，是不对的。

第二幅图：正在打球的几个学生中，有人提醒大家不要玩了，该回家写作业了，是正确的。

第三幅图：一个小女孩在乘公交车时抓紧时间背单词，是正确的。

第四幅图：妈妈边看电视边打毛衣，是合理的。

学生分小组讨论交流“你平时是怎样安排时间的？”教师活动学生活动2.出示一个案例，合理安排完成五件事，指导学生通过讨论评议学会合理安排时间。

教材上星期天，小东要做五件事，怎样安排最节约时间呢？烧开水（大约15分钟）整理自己的房间（大约10分钟）洗红领巾（大约5分钟）玩游戏（大约40分钟）做作业（大约30分钟）教师引导学生把这五件事合理安排完成。

其中有些事情可以同时做，而有些事情必需先后做。

（二）合理安排学与玩节假日要过得愉快而有意义，就要处理好学与玩的关系。

教师指导学生评价图画上的小学生是否合理安排假期时间。

这一环节让学生先评价课本上的学生是否合理安排了假期时间。

让学生通过辨析，了解如何才能使假期过得愉快而有意义。

学生在上一部分认识到要合理安排时间。

接着进行练习，把课本上的五件事合理安排一下。

学生可以分小组进行比赛，看哪个小组安排得又快又合理。

先烧开水再整理房间、洗红领巾，做作业后再玩游戏。

学生分小组讨论评价图片上的学生。

第一组图：一个孩子深夜仍在看电视，是不合理的；第二组图：一个孩子说自己两天就把寒假作业做完了，也是不合理的；第三组图：一个小女孩假期的一天，上午写作业、练琴，下午玩耍、做体育运动。

这个小女孩对时间的安排非常合理，充分利用时间，处理好了学与玩的关系。

教师活动学生活动（三）指导学生设计我的暑假计划引导学生针对自身实际设计出自己的假期作息时间，除了星期、暑期计划，还可以设计双休日的作息时间表。

例如：有的学生身体差，可以在作息时间表中突出锻炼身体；有的学生喜欢唱歌、跳舞、绘画，可以在作息时间表中突出这样的几项活动。

学生根据自身的实际设计自己的暑期计划。

在小组内交流，不合理的地方加以修改，并提醒学生按计划实施。

板书设计2.合理安排时间一、时间的妙用二、合理安排学与玩教学后记课题 3.我这样学习教学目标1.通过辨析是非，引导学生学会自主学习。

2.引导学生了解古今名人成功的故事，明白学习就要勤思善问。

3.引导学生从生活中学习从实践中学习，养成良好的学习习惯。

4.引导学生养成独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊良好习惯教学重难点重点：知道怎样做才是自主学习、勤思善问、从做中学。

难点：养成良好的学习习惯。

教学方法讲授法，讨论法教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动（一）自主学习这一部分住店培养学生自主学习的习惯。

使学生可以在没有老师和父母的督促下，仍然能够自觉学习。

1. 教师引导学生，分组讨论课本插图上的小学生是怎样学习的，分辨他们是不是自主学习，最终使学生养成自主学习的良好习惯。

教师讲解：在自主学习的方式中“不懂就问”含有两层意思，①如果看到不懂的问题就去问老师，自己一点也不思考不是自主学习；②有了不懂的问题，经过思考之后还是没弄懂再去问老师则是自主学习。

2.引导学生想想自己平时学得较好的功课或自己比较得意的技能，是怎样自主学习或练习的，有什么好办法。

学生可以在小组内交流，然后介绍给全班同学。

学生分组讨论评价课本上的插图中学生的学习方式，指出他们是不是自主学习。

自主学习的方式有：每学期订计划，课前预习，课后小结，不懂就问，自己上网查资料，自己查字典等不是自主学习的现象：抄作业，家长陪着做作业等不良现象。

学生找出自主学习的方式，要好好学习，如果自己在平时的学习中也存在课本上几个不良学习习惯的现象，要及时改正。

最终养成自主学习的良好习惯。

教师活动学生活动（二）勤思善问善于观察，勤于思考，你就会有许多新的发现。

1.“勤思善问”故事会引导学生收集古今中外伟人勤思善问的故事，在故事会上讲给大家庭，通过听故事相互交流学习，使学生明白善于观察，勤于思考的良好学习习惯从小养成。

牛顿发现“万有引力定律”的故事；爱迪生成为著名发明家的故事。

引导学生进行交流。

2.看一看，说一说引导学生通过看图明白，在日常生活中注意观察思考、对书本和教师质疑等都是勤思善问的变现，交流在学习和生活中提出的问题，说说解决办法。

1.学生在课前收集准备古今中外伟人勤思善问的故事，在故事会上讲给大家听。

学生通过听故事，知道勤思善问对学习的重要性，从而能积极养成勤思善问的良好学习习惯。

学生分小组讨论课本上的四幅图，看他们是怎样做到勤思善问的？观察鱼缸中好像不会睡觉的金鱼，提出质疑；观察水杯中的筷子，为什么会变弯；对老师和书本提出质疑；学生通过讨论，以养成勤思善问的良好学习习惯教师活动学生活动（三）从做中学课堂只是个小天地，生活可是个大课堂。

我们不仅要通过书本来学习，还要在生活中学习，在实践中学习，养成勤动手、勤动脑的好习惯。

一是引导学生不能只注重书本知识，使其明白生活才是个大课堂；二是启发学生明白，要在生活中学习、在实践中学习。

学生通过动手学得更快更好。

学生观察课本上的图片，找出这些学生是怎样学习的?也可以分小组讨论。

观察；调查；做实验；自己动手修理自行车；同学合作进行科技活动；自办小报。

通过看图，学生应该明白以上这些都是学生通过实践来学习的。

要学会在生活中学习，在实践中学习。

板书设计 3.我这样学习一、自主学习二、勤思善问三、从做中学教学后记。