习作：我想对你说——说心里话,表真挚情 教学设计
《我想对你说》教学设计（通用7篇）
《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我想对你说》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我想对你说》教学设计篇1一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说····· 接着说····· 最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心·· 中间叙事抒情·· 结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
习作：我想对您说示范教案(第2课时)
《习作：我想对您说》教学方案教材解析本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。
教学目标写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重点抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。
教学难点用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
课时安排2课时教学过程第二课时一、回顾书信格式此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢?选择倾诉对象，把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。
我们先一起来回顾书信的格式：（出示图片加文字）称呼——顶格写问候语——空两格正文——空两格祝福语——空两格署名——靠右日期——靠右二、静心习作根据上节课你的习作提纲，按照书信的格式，认真完成你的习作，注意书写姿势。
三、例文引路1.出示例文敬爱的林阿姨：感谢您在防疫期间每天在小区门口帮我们量体温。
您不顾个人安危，全心全意为我们服务的精神令我敬佩！还记得吗？有一次，有一个居民没有带出入证，您坚持不让他进入小区，让他联系家人提供证件，他生气了，在门口大吵大闹。
您一边给居民测体温，一边耐心地给他讲道理：“为了大家的安全，请您理解我们的工作。
”为了保障居民出入安全，您经常忙到深夜十二点，有时候匆匆吃两口晚饭，就又回到自己的岗位上。
自从疫情开始，小区门口始终有您的身影，不管刮多大的风，下多大的雨，您总是坚守在自己的岗位上。
您的手由于寒风的侵袭，都有些粗糙干裂了。
林阿姨，您辛苦了！正是因为有无数像您一样的志愿者，我们才能安心地生活，放心地上学。
谢谢您！祝身体健康！工作顺利！×××××××年××月××日2.这篇例文存在哪些问题？①问题一，给人物“贴标签”，缺乏观察，对人物和事件的描写不细致，导致所表达的情感失去了支撑。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
我想对你说作文教案
〔题目〕××,我想对你说〔设计理念〕本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。
参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。
在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。
这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕一、玩一锤定音游戏导入新课。
由班长敲鼓同学们传苹果，鼓声落在谁家，就奖励谁向同学说自己的心里话。
〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。
自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。
它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。
〕二、指导选材。
师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
1.各自思考。
2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。
3.指名说说。
（范围尽量大些，以便打开学生的思路。
）生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。
生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。
生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。
生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。
生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。
〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。
〕三、指导学生审题。
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
生默读习作提示。
师：说说本次习作的内容和要求。
生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。
生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。
习作：我想对您说 语文五年级上册整教案和教学反思
4 页码：
教师创设情境“清明时节雨纷纷”，作者史铁生来到母亲的墓前
深情地对母亲说：“妈妈，您还记得吗？那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。您进来了……”
引导、鼓励学生以“妈妈，我想对你说”的方式完成对这个片段
的改编，体会本次作文应该具备的语言特色。
先自己认真思考，再与周围的同学互相交流。教师注意情感的引
教学反思
学科：部编版五年级语文上册
设计：钟老师
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多媒体课件 教学过程： 一、导入：
1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时要注意哪些 问题。
教学反思
学科：部编版五年级语文上册
设计：钟老师
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2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传情达意，交
流感情的一种很好的方法。今天我们就要以书信的方式给你想倾诉的
人说一说心里话。这次作文的题目是《____，我想对你说》，和以往
（2）想一想，读完后这个句子让你获得了什么信息？
（3）看下面这段话，边看边想从这段话你又获得了哪些信
息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？
（4）我们一起来分析一下，这段话是怎样达到这种表达效
果的？
（然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙述，动作、
语言、神态等多种描写方法的运用，以及多种抒情方法的运用，使文
六、课堂小结。
1.板书总结。
2.出示教师的话。
七、作业：继续完善自己的作文，并与其他同学互相分享，互相
修改。
板书设计：
，我想对你说
写出真情实感
材料： 典型事例
方法： 多种描写方法
多种修辞方法
多种抒情方法
课堂练习：
统编版五年级上语文《习作：我想对您说》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文《习作：我想对您说》优质课堂教学设计一. 教材分析《习作：我想对您说》是统编版五年级上册语文教材中的一篇作文教学篇目。
本节课主要让学生学会如何表达自己对父母、师长、朋友等心中的感激之情、歉意之情或其他情感，引导学生懂得感恩、懂得尊重他人，培养良好的品德素养。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。
但部分学生在表达真情实感方面仍有困难，不知如何下笔。
此外，学生在日常生活中可能很少表达对身边人的感激之情，因此在写作过程中需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达真情实感，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过讨论、启发、示范等方法，引导学生学会表达感激之情、歉意之情等，培养学生的情感表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生懂得感恩、尊重他人的良好品德，增强与人沟通、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会表达真情实感，提高写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破心理障碍，大胆表达心中的感激之情、歉意之情等。
五. 教学方法1.讨论法：引导学生围绕主题展开讨论，激发学生的思维和情感。
2.启发法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考和表达。
3.示范法：教师以自身为例，展示如何表达感激之情、歉意之情等。
4.互动评价：学生之间互相评价、交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关教学材料。
2.学生准备：回顾以往的写作经历，思考自己想对某人说的话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆过去的写作经历，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考在生活中是否曾想过对某人说一些感激之情、歉意之情等，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀范文，让学生初步了解如何表达真情实感。
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《我想对您说》这篇文章的内容和背景。
2.培养学生的观察和表达能力，提高写作水平。
3.帮助学生理解并尊重不同的家庭教育方式。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容并能够用自己的语言表达。
2.分析文章中的人物形象和情感。
3.排比句和比喻的理解与运用。
难点1.回答问题时要求清晰、详细。
2.理解文章中隐含的含义和作者的用意。
三、教学准备1.复印好文章《我想对您说》。
2.准备好问题和讨论点。
3.确保学生课前预习。
四、教学过程第一课时1.先让学生快速浏览一遍文章，然后进行整体性阅读。
2.请学生回答以下问题：–文中主要讲述了什么故事？–作者通过这个故事想向读者传达什么信息？–文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？3.分组讨论学生的答案，鼓励他们多交流。
4.教师进行总结，引导学生深入思考文章的含义。
第二课时1.引导学生带着问题再次阅读文章，挖掘文章中的比喻句和排比句。
2.让学生分析排比句和比喻的作用，以及如何增加文章的表现力。
3.学生可以自行写一篇作文，表达自己对家庭教育的看法，并尝试使用排比句和比喻。
4.学生相互交流作文，进行点评和修改。
五、课堂小结在本节课中，我们深入学习了文章《我想对您说》，理解了其中蕴含的情感和含义。
希望同学们能够通过这篇文章，反思自己对家庭教育的看法，并提升自己的写作水平。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.阅读其他相关文章并做简短读后感。
3.思考并记录自己对家庭教育的态度和看法。
以上为本节课的教案内容，请同学们认真阅读，并按要求完成相应的内容。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生的表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习习作的基本格式和技巧。
2. 选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
3. 通过对身边的人和事的观察，选择一个有意义的主题进行习作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会习作的基本格式和技巧，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
四、教学准备：1. 教师准备习作范例，供学生参考。
2. 准备相关的人物或事件，作为学生习作的素材。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾生活中有哪些人或事让自己感动，想对他们说些什么。
2. 学习习作格式：讲解习作的基本格式和技巧，让学生了解如何进行习作。
3. 习作练习：让学生选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
4. 分享习作：邀请几名学生分享自己的习作，让大家相互学习和鼓励。
5. 总结与反思：引导学生总结本次习作的收获，并提出改进意见。
6. 课后作业：要求学生课后继续练习习作，关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
7. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的习作能力和表达能力。
六、教学延伸：为了让学生更好地将习作应用于实际生活中，可以组织一次“我想对您说”的主题活动，让学生在班级或学校中找到一个他们想要表达情感的对象，并写下他们对他们的想法和感受。
鼓励学生将他们的习作念给那个对象听，或者可以选择将习作匿名地贴在班级公告板上，让所有人都能分享和学习。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生的习作内容是否充实、情感是否真挚。
3. 检查学生的习作是否符合基本的语法和拼写规则。
4. 通过学生之间的互评和教师评价，共同提高习作的质量。
八、教学反馈：在习作课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在习作过程中的困惑和问题，以及他们对习作的看法和建议。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》获奖教案
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》获奖教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
本节课通过提供一个开放性的写作话题，让学生们选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，表达自己的情感和想法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、表达不准确、情感表达不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.通过修改和讲评，提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
3.培养学生学会倾听、学会表达、学会尊重他人，培养良好的习作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽思路，提高情感表达的准确性。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助学生拓展思路。
2.互动式教学法：通过学生之间的交流、分享，提高学生的表达能力和倾听能力。
3.指导性教学法：教师针对学生的写作过程中遇到的问题，进行有针对性的指导。
六. 教学准备1.准备与本节课主题相关的素材，用于启发学生的思维。
2.准备写作指导课件，帮助学生掌握写作方法和技巧。
3.准备学生的习作样本，用于讲评和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用素材引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
例如，可以给学生展示一组图片，让学生描述自己所看到的画面，引发学生对写作的思考。
2.呈现（10分钟）呈现写作话题：“我想对您说”，让学生选择自己最想表达的内容。
习作：我想对您说(教案)
习作我想对您说教学目标1.选择倾诉对象写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：了解书信的格式和写法；和同学交流内心想法。
课时安排2课时一、激趣导入，引出主题1.谈话导入。
过渡：同学们，生活中我们会遇到很多人，并从他们的身上受到某些影响。
那么你们有没有什么话想对他们说呢？你可以给他们写一封信，表达一下自己的心里话。
2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达情感的兴趣。
思考：在电脑和手机发明、使用之前，人们用什么来传递信息和交流情感呢？明确：书信。
在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。
即使在电脑和手机被频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
二、明确要求，选择内容1.教师引导学生阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。
（课件出示。
）（1）引导学生明白这次习作是要我们和某个人“谈心”，即和他们说一说心里话。
（2）学生先在小组内交流自己想对某人说的话，然后教师点拨。
明确：向父母或好朋友倾诉，可以回忆往事，也可以表达看法，还可以关注他们的生活，向他们提出建议。
向为社会作出贡献的人倾诉，可以叙述他们的事迹，表达对他们的敬佩和感激。
（3）引导学生阅读课本上的最后一段话，明确是以写信的方式和他们谈心。
（4）师生共同探究此次习作要点。
明确：①和父母或好朋友讲难忘的事，要写出具体的事例。
事例的叙述要清楚、具体、完整。
②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。
发表看法时语气要委婉，要以理服人。
③给父母或好朋友提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，所提建议要条理清楚。
④表达对为社会作出贡献的人的敬佩和感激之情，情感要真挚。
2.学生结合上节课口语交际的内容和本次习作要求确定自己的写作内容。
三、了解书信，运用书信1.了解书信的格式。
（1）书信的格式。
明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会表达内心的想法和感受，培养学生的习作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容1. 学习如何表达内心的想法和感受。
2. 学会关注身边的人和事，培养关爱和理解他人的意识。
3. 提高语言表达能力，学会用适当的方式与他人沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达内心的想法和感受，关注身边的人和事。
2. 教学难点：如何帮助学生用适当的语言表达自己的情感，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，引导学生真实地表达自己的情感。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中学会关爱和理解他人。
五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备习作素材，帮助学生积累表达情感的语言。
3. 准备课堂讨论话题，引导学生关注身边的人和事。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析典型案例，让学生从中学会关爱和理解他人。
3. 情感表达：设定一个情景，让学生尝试用语言表达自己的情感，培养学生的习作能力。
4. 互动交流：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，互相学习和借鉴。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏和评价。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，让学生写一篇习作，题目为《我想对您说》。
2. 要求学生在习作中真实地表达自己的情感，关注身边的人和事。
3. 教师对学生的习作进行指导和评价，给予鼓励和指导。
八、拓展活动1. 组织一次主题班会，让学生在班会上分享自己的习作和感受。
2. 邀请家长参加，让家长了解学生在课堂上的学习成果，增进家校沟通。
3. 开展“关爱他人，从表达开始”的实践活动，让学生将所学应用于日常生活中。
九、教学评价1. 评价学生的习作，关注学生的情感表达和语言运用能力。
部编版五年级语文《习作-我想对您说》优秀教学设计+反思
部编版五年级语文《习作:我想对您说》优秀教学设计+反思习作:我想对您说【教学目标】1.知识与能力指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
2.过程与方法围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。
3.情感与价值在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。
因此,在本次习作中,引导学生有真情实感地说出心里话。
【教学重点】在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。
【教学难点】运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
【教学准备】教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。
学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么?【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、情境导入谈幸福。
(特别关注留守儿童。
)图片欣赏。
(你看懂了什么?谈谈感受。
他们的幸福表现在哪里?) 同学们,在今天的课堂上有培育你们的老师,有与你们相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈。
)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言,诉说心里话。
)二、激情拓思,指导选材1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。
提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。
(学生畅所欲言感谢父母。
)2.一两句话表达不完你的感情。
同学们,我们还可以用什么方式来表达呢?三、顺学而导,方法选择1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。
2.父母给予我们的这些情、这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。
3.从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌神态”的描写片段,体会作者是如何进行描写的,让故事本身说话的。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》教案一、教学目标1、引导学生通过书面形式，敞开心扉，把自己想对某人说的话真实、清楚地表达出来。
2、培养学生围绕中心选择材料，并学会用具体事例表达真情实感的写作方法。
3、激发学生倾吐内心情感的欲望，增进与他人的情感交流。
二、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定倾诉对象，以及如何选择恰当的内容和方式来表达自己的真情实感。
2、教学难点引导学生打开心扉，真实地表达自己的内心感受，使文章内容具体、情感真挚。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段亲情、友情或师生情的视频，引发学生的情感共鸣。
（2）提问：在生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话，却没有机会？今天，就让我们把这些心里话写下来。
2、明确要求（1）出示习作题目“我想对您说”，引导学生理解“您”的含义，可以是父母、老师、朋友、同学等。
（2）强调本次习作的要求：要表达出自己的真情实感，内容具体，语句通顺。
3、指导选材（1）组织学生分组讨论：你想对谁说？想说什么？为什么想说？（2）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的印象深刻的事情，如快乐的、感动的、伤心的、遗憾的等。
（3）教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
4、写作指导（1）确定文章的结构：开头可以点明倾诉的对象和主题；中间详细叙述想对对方说的话，可以通过具体事例来支撑自己的想法和感受；结尾表达自己的期望或祝福。
（2）指导学生如何把事情写具体：运用描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动；注重细节描写，如人物的神态、表情等。
（3）强调真情实感的表达：鼓励学生写出自己内心真实的想法和感受，不要虚假做作。
5、范文赏析（1）展示一篇优秀范文，让学生默读。
（2）引导学生分析范文的优点，如选材恰当、结构清晰、情感真挚、语言生动等。
（3）让学生交流从范文中得到的启发。
6、学生写作（1）学生开始写作，教师巡视，及时发现问题并给予个别指导。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
本节课通过引导学生表达对身边亲近人的感激之情，学会用文字表达内心的感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生具备一定的写作基础，但部分学生在表达对身边人的感激之情时，往往存在表达不清、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会表达对身边亲近人的感激之情。
2.提高学生的写作能力，使句子通顺、表达清晰。
3.培养学生的观察力和想象力，学会用文字传递情感。
四. 教学重难点1.表达对身边人的感激之情。
2.用恰当的词语和句式表达内心的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、表达内心的感受。
2.案例分析：通过分析优秀范文，让学生了解表达感激之情的写作技巧。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、分享心得，提高表达能力。
4.个性化指导：针对学生个体差异，进行有针对性的辅导。
六. 教学准备1.优秀范文：挑选一些表达感激之情的范文，用于分析和借鉴。
2.写作素材：准备一些与感激之情相关的词语和句式，方便学生选用。
3.投影仪：用于展示范文和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中让自己感激的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生初步感知表达感激之情的写作技巧。
同时，引导学生关注范文中使用的词语和句式。
3.操练（10分钟）教师给出一个关于感激之情的写作话题，要求学生以小组为单位进行讨论。
学生在讨论过程中，可以借鉴范文中的人物、事件和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论成果，开始独立写作。
教师巡回指导，针对学生个体差异进行针对性辅导。
5.拓展（10分钟）教师邀请部分学生分享自己的写作成果，让大家一起欣赏和学习。
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：我想对您说》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文教学篇目。
本节课主要让学生学会如何表达内心的情感，通过写作的方式，向自己想说的人表达心意。
教材以情感为主线，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生对如何表达内心情感仍感到困难。
在写作过程中，他们可能存在以下问题：1.不知道写给谁；2.不知道写什么；3.不知道怎么写。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生学会关注身边的人和事，培养观察能力；2.让学生学会表达内心的情感，提高思考能力和表达能力；3.培养学生学会关爱他人，懂得感恩。
四. 教学重难点1.写作对象的选择；2.写作内容的确定；3.表达方式的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣；2.情感教学法：以情感为主线，引导学生表达内心的情感，培养学生的观察能力和思考能力；3.范例教学法：提供优秀范文，让学生学会表达方式，提高写作水平；4.小组合作学习法：让学生在小组内交流、讨论，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备优秀范文，以便在课堂上进行展示和分析；2.准备写作素材，帮助学生拓展思路；3.准备课堂评价标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，让学生谈谈自己最想对谁说心里话，为什么。
通过引导学生分享，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一篇优秀范文，让学生初步感知如何表达内心的情感。
通过分析范文，引导学生关注写作对象、写作内容和表达方式。
3.操练（10分钟）让学生根据自己的实际情况，选择一个写作对象，思考想对对方说的心里话。
然后，让学生在小组内交流自己的思路，互相启发，共同提高。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作。
我想对你说的作文教学设计
我想对你说的作文教学设计篇一：我想对你说作文教案××，我想对你说教学内容：以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
教学目标：1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2、能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。
教学时间：二课时教学过程：一．导入：世上最爱你的人就是你的父母。
可是，爱的方式却不尽相同。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！二．出示本次作文的要求,师板书：1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
三．学生讨论这次习作的要求。
1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。
2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说出来，这些心里话是表达真实感情的。
要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。
总之，要说真话，吐真言。
四．教学指导：这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的写作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的感恩之心，增强学生与他人的沟通能力。
二、教学内容：1. 确定写作对象：可以是家人、老师、同学或其他身边的人。
2. 选择写作内容：想对对方说的心里话，可以是感谢、道歉、鼓励、建议等。
3. 写作要求：条理清晰，语言流畅，表达真挚的情感。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己想对某个人说的话，激发学生的写作兴趣。
2. 范例展示：展示优秀范文，让学生了解写作结构和表达方式。
3. 写作指导：讲解写作要求和注意事项，引导学生关注身边的人和事。
4. 学生写作：让学生根据自己的选择，写下想对对方说的话。
5. 互相交流：学生互相交换作品，进行阅读和评价。
四、教学评价：1. 评价学生的写作内容：是否真实、具体、有感情。
2. 评价学生的写作结构：是否清晰、条理分明。
3. 评价学生的语言表达：是否流畅、准确。
五、教学资源：1. 范文素材：收集一些优秀的习作，用于启发学生的写作思路。
2. 写作模板：提供一份写作模板，帮助学生组织文章结构。
3. 评价标准：制定一份评价标准，方便学生自评和互评。
六、教学扩展活动：1. 举办“倾听心灵”主题班会，让学生有机会站在台上朗读自己的作品，分享自己的情感和感悟。
2. 组织“感恩有你”活动，让学生通过写信、制作卡片等形式，表达对身边人的感激之情。
七、教学建议：1. 在写作过程中，教师应鼓励学生敞开心扉，大胆表达内心的想法。
2. 教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服写作困难。
3. 在评价学生作品时，要注意尊重学生的个性，充分挖掘学生的优点，给予积极反馈。
八、教学反思：1. 教师要反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣，是否关注到了每个学生的需求。
2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否有助于提高学生的写作能力。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解“习作：我想对您说”的主题，掌握写作的基本技巧和方法。
1.2 能力目标学生能够运用所学的写作技巧，完成一篇富有感情、内容丰富的习作。
1.3 情感目标通过习作，学生能够表达自己对某个对象的感激之情、歉意或其他情感，培养学生的感恩心和责任感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《我想对您说》范文一篇，用以引导学生理解和感悟习作主题。
2.2 教学重点帮助学生明确习作要求，指导学生如何选材、构思和表达情感。
2.3 教学难点如何将内心情感真挚地表达出来，使文章具有感染力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过提问方式引导学生思考，激发学生对“习作：我想对您说”主题的兴趣。
3.2 范文欣赏教师引导学生欣赏《我想对您说》范文，让学生感受文章的情感表达和写作技巧。
3.3 写作指导教师分步骤指导学生选材、构思和表达情感，让学生明确写作方向。
3.4 学生习作学生在教师的指导下，进行习作训练，尝试将内心的情感表达出来。
3.5 习作展示与评价学生互相展示习作，教师对学生的习作进行评价和指导。
第四章：作业布置学生回家后，继续完成一篇关于“我想对您说”的习作，要求感情真挚、内容丰富。
第五章：教学反思第六章：教学准备6.1 教材准备准备《我想对您说》的范文及相关写作素材。
6.2 教学工具准备黑板、投影仪等教学工具，以便进行课堂教学。
6.3 学生情况了解了解学生的写作水平和情感表达能力，以便进行针对性的教学。
第七章：课堂活动7.1 小组讨论学生分小组进行讨论，分享彼此的写作心得和情感体验。
7.2 小组合作学生分组进行合作，共同完成一篇习作，培养学生的团队协作能力。
7.3 教师点评教师对学生的讨论和合作成果进行点评，给予肯定和建议。
第八章：拓展训练8.1 想象训练教师引导学生发挥想象力，尝试写一篇关于“未来”的习作。
8.2 情感训练教师引导学生从生活中寻找灵感，写一篇关于“感动”的习作。
习作：我想对你说——说心里话,表真挚情 教学设计
习作：我想对你说——说心里话，表真挚情教学设计【习作内容】以“________，我想对你说”为题完成一篇习作。
把你最想对某个人或某个事物想说的话，清楚明白地写下来。
【教学目标】1、要仔细审题，明确要求，把题目补充完整。
2、内容要具体，语句要通顺连贯。
3、选事要真实，叙事要清楚，能用笔记叙自己的心境。
4、说真话，吐真情，态度要诚恳，在文中流露出自己的真情实感。
5、通过描写人物心理活动，来表现人物。
【教学重点】1、通过描写人物心理活动，表达真情实感。
2、关注人称，引导学生学会在此类习作中应用第二人称写话。
3、把自己想说的话表达完整。
【教学难点】要说真话，吐真情，态度要诚恳，内容要具体，在文中流露出自己的真情实感。
【设计理念】新课程标准中提出：中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
当作文题目直抵学生的现实生活时，语言就如同开闸的潮水般汹涌流泻，达到以文读心。
写作就是生活，作文就是“化平淡为神奇”。
本次作文教学活动设计也试图来体现教师主导、学生主体的新课标理念，即通过听、说、写等活动让学生在“生活——感悟——表达”的过程中，积极改善自己的表达能力，增强作文的实效性，最大限度地开发学生的潜能，体验作文的快乐。
【教学准备】课前查阅资料，了解有关花草树木、鸟兽鱼虫、山水风雨等方面的自然知识，留心观察，接触一些动植物，积累习作素材，激发写作欲望。
【教学过程】第一课时一、揭题导入激起浪花1、板书：说2、能用“说”字组词吗？（说话、诉说、说明……）3、理解“诉说”这个词的含义：谈话、沟通、解释、表达……4、仔细审题，明确要求，把题目补充完整。
同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《，我想对你说》为题，写一篇作文。
统编版五年级上语文《习作：我想对您说》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：我想对您说》优质课堂教学教案一、前言针对五年级上册中的《习作：我想对您说》这一篇文章，本教学教案旨在通过设计优质的课堂教学活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，培养学生的表达能力。
通过本教案的实施，帮助学生更好地理解文中内容，提炼主题思想，从而写出具有情感共鸣力的文章。
二、教学目标1.能够理解文中所表达的主题思想，感同身受；2.能够借鉴文中的写作技巧，提高自己的写作水平；3.能够通过写作表达自己的情感和思想；4.能够培养学生的情感交流能力和表达能力。
三、教学重点与难点教学重点：理解文章主题思想，写作技巧的运用。
教学难点：如何通过文章表达自己的情感和思想。
四、教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，设计好教学活动；2.学生准备：背诵课文，准备好书本和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生展示文章《我想对您说》，发起话题：“你们有什么想对谁说的话吗？”第二步：整体阅读（10分钟）请学生静下心来阅读全文，理解文章表达的情感和内容。
第三步：理解主题（15分钟）师生一起讨论文章主题思想，学生提出自己的看法，指导学生抓住文章的重点。
第四步：分组讨论（15分钟）学生分成小组，结合自己的经历和情感，讨论自己想对谁说的话，并分享给小组成员。
第五步：写作实践（20分钟）学生在课堂时间内写作，表达自己想对特定人说的话，鼓励表达真实的情感和想法。
第六步：展示与分享（15分钟）学生可以选择朗读自己写的文章，并分享自己的写作感悟和体会。
六、课堂小结通过本节课的学习，希望同学们能够理解文章主题思想，提高写作水平，培养表达能力，学会用文字表达自己的情感和想法。
愿同学们都能写出精彩的作品！七、作业1.完成课堂写作，整理好自己的写作稿，明天交到老师手中；2.阅读课外书籍，写读书心得体会，下节课分享。
八、教学反思本节课主要侧重于培养学生的写作能力和表达能力，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和写作。
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习作：我想对你说——说心里话，表真
挚情教学设计
【习作内容】
以“________，我想对你说”为题完成一篇习作。
把你
最想对某个人或某个事物想说的话，清楚明白地写下来。
【教学目标】
1、要仔细审题，明确要求，把题目补充完整。
2、内容要具体，语句要通顺连贯。
3、选事要真实，叙事要清楚，能用笔记叙自己的心境。
4、说真话，吐真情，态度要诚恳，在文中流露出自己
的真情实感。
5、通过描写人物心理活动，来表现人物。
【教学重点】
1、通过描写人物心理活动，表达真情实感。
2、关注人称，引导学生学会在此类习作中应用第二人
称写话。
3、把自己想说的话表达完整。
【教学难点】
要说真话，吐真情，态度要诚恳，内容要具体，在文中
流露出自己的真情实感。
【设计理念】
新课程标准中提出：中年级学生要留心周围事物，乐于
书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
当作文题目直抵学生的现实生活时，语言就如同开闸的潮水般汹涌流泻，达到以文读心。
写作就是生活，作文就是“化平淡为神奇”。
本次作文教学活动设计也试图来体现教师主导、学生主体的新课标理念，即通过听、说、写等活动让学生在“生活——感悟——表达”的过程中，积极改善自己的表达能力，增强作文的实效性，最大限度地开发学生的潜能，体验作文的快乐。
【教学准备】
课前查阅资料，了解有关花草树木、鸟兽鱼虫、山水风雨等方面的自然知识，留心观察，接触一些动植物，积累习作素材，激发写作欲望。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入激起浪花
1、板书：说
2、能用“说”字组词吗？（说话、诉说、说明……）
3、理解“诉说”这个词的含义：谈话、沟通、解释、表达……
4、仔细审题，明确要求，把题目补充完整。
同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老
师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《，我想对你说》为题，写一篇作文。
在写之前，先与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、认真审题，确定范围
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
生默读习作提示。
师：说说本次习作的内容和要求。
生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。
生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。
生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。
生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。
三、佳作欣赏学习技巧
同学们都确定了自己要对谁说，用怎样的语气说。
有一位同学写了一篇《妈妈，我想对您说》，写得很成功，你想不想欣赏他的表现呢？好，希望读后同学们能悟出一些写法。
四、梳理思路写前辅导
要想把对某个人或某个事物想说的话，清楚明白地写下来，就要做到以下几点：
（确定对象、确定内容、确定人称、确定语气、选事真实、叙事清楚、围绕中心、以情感人）
引导学生认真审清本次习作的题意，做到四个“确定”。
1．确定对象。
本次习作是属于半命题作文，为我们提供了广阔的选材
空间，也给予我们充分的习作自由。
首先，对谁说呢？应从
自己要说的内容里选择说话的对象。
可以对父母，对老师，
对同学，对市长：对学校，对城市，对花草树木等植物，也
可以对熊猫、天鹅等动物，对山水、风雪等自然现象，面对
整个宇宙、人类、大自然，相对谁说就对谁说。
你确定对谁说，题目就补充为“我想对你说”。
2．确定内容。
其次，说什么？当然是你的心里话，这些话发自你的内心，可以向他（她）说感激的话、埋怨的话、规劝的话、批
评的话……可以向它诉说你的苦闷，也可以和它讨论有关知识，也可以共同探讨生态环境的变化……请敞开心扉，一吐
为快。
3．确定人称。
“我想对你说”就像面对面说话，应采用第二人称的写法。
教学时可以这样引导学生来确定人称：你想对谁说？应
称呼他什么？你学过的哪一课是用第二人称写的？
4．确定语气。
面对面用第二人谈谈心里话，语气自然亲切，才能达到交流思想感情的目的。
因此，可以这样引导学生正确确定叙说的语气：
①下面各种语气适用于什么对象？用线段连起来。
跟长辈说心里话用随便的语气
跟朋友或同学说心里话用客气的语气
跟初次相识的人说心里话用尊敬的语气
②你确定对说，用的语气。
5、选事真实，叙事清楚。
师：我们的生活中，总会碰到各种各样的事情，或高兴激动的，或难过悲伤的，或委屈懊恼的……只要是自己感受最深的，真实的事都可以写，写时要把事情叙述清楚。
第二课时
五、设置情境具体要求
如何将真情实感融入其中？
1、最直接的，是借助情感色彩鲜明的词语，如用褒义词表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意。
可选用以下词语：
无微不至体贴入微生死相依百感交集心存感激
记忆犹新历历在目熟视无睹苦口婆心任劳任怨
晓以昨害无怨无悔哑口无言理屈词穷喋喋不休
2、通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手
法的运用，抒写自己的强烈感受，达到特殊的表达效果。
六、自由练说交流快乐
1、这次习作属于以文读心，是近年来常用的一种文体。
敞开心扉，把自己的心里话，向对方谈一谈，不受格式的限制，不受文体的拘泥，让真实的情感在笔端流淌，那真是一
种心灵的感悟，情感的发泄，同学们，让我们一吐为快吧！
同桌互相小声讲，互相评。
师巡视，以发现优秀者。
2、指名交流。
3、学生评价。
七、动笔写作，播洒情感。
师：把你刚才说的写下来，就是好作文。
学生尝试习作，教师巡视指导。
八、佳作赏评，分享快乐。
1、通过多媒体展示学生优秀作文。
2、指名朗读，其他学生赏评值得借鉴的好词、佳句、
好段、好方法。
3、老师在旁适时指点。
组织自评、自改。
九、总结：
沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心
灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。
希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在
今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾
听，你会发现，这个世界充满了阳光！
十、引发写作需求
同学们，今天就把你想说的话大声说出来吧！只要是真心话，相信倾听的人一定会理解你！让别人知道你的内心，现在就开始吧！
【板书设计】
我想对你说
对谁说补充题目
说什么说心里话
怎么说人称语气刘婷。