《西游记中的猴王》教学设计
《猴王出世》教学设计15篇
《猴王出世》教学设计15篇《猴王出世》教学设计1１、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。
２、初步感受古典文学的语言特点。
３、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
４、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
激发学生阅读名著的兴趣。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
１课时。
多媒体课件及小说《西游记》。
一、揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空。
）２、谈谈你对孙悟空的了解。
３、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍１、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
２、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况１、文章讲的是一件什么事。
围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞。
２、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、读课文，小组合作探究１、石猴的诞生：⑴石猴从哪里来？⑵想象一下他出世时的情景，再交流交流。
２、水帘洞内是什么样的情景？３、石猴是怎样成为美猴王的？五、语言积累１、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
２、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
３、摘抄你喜欢的语句。
六、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
《猴王出世》教学设计2１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。
１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
猴王出世教案
猴王出世教案
导语：《猴王出世教案》是一份为教育者提供的教学指南，旨在帮助教师有效地引导学生理解和分析《西游记》中关于猴子形象的描绘和象征意义。
本教案将通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维能力，并促使他们从猴王的故事中获取成长和启发。
教学目标：
- 了解《西游记》中猴王出世的背景和情节；
- 分析猴王形象的象征意义；
- 培养学生的分析和批判性思维能力；
- 激发学生对文学作品的兴趣和阅读能力。
教学准备：
1. 电子设备，如电脑、投影仪等；
2. 《西游记》的相关章节或原文摘录；
3. 课堂练习材料和讨论问题。
教学步骤：
第一步：导入活动（10分钟）
在课堂开始时，教师可以向学生简要介绍《西游记》这部脍炙人口的文学作品，并激发学生的兴趣。
介绍完毕后，教师可以提问学生们对猴子形象有哪些了解，并引导他们思考「猴子」在文学中的一般形象和象征意义。
第二步：分组讨论（15分钟）
将学生们分成小组，每组讨论一段关于猴王出世的章节或原文摘录，并回答有关问题，如：为什么孙悟空被封为猴王？他的特点和能力有哪些？这些特点和能力有何象征意义？
第三步：小组展示（15分钟）
每个小组派出一名代表向全班展示他们的讨论成果，同时回答其他小组或全班学生提出的问题。
教师可以在此环节主持讨论，引导学生分析猴王形象的象征意义，并促使他们互相交流和学习。
第四步：课堂练习（20分钟）。
《猴王出世》教学设计(15篇)
《猴王出世》教学设计(15篇)《猴王出世》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。
并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
二、教材分析《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
三、教学设计（一）教学目标1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。
2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。
3、感受古典文学的语言特点，体会__的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
（二）教学重点、难点感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
（三）教学准备教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。
学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。
（四）教学流程谈话导入，揭示课题。
①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。
在这部小说中，你最喜欢谁？②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。
（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。
）2、初读课文，了解大意。
①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。
（让学生自主学习，合作交流解决）②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。
重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”（__文字稍显晦涩，在疏通__上教师需给学生提供更多帮助。
）3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。
①提问：石猴是从哪里来的？起初他过着怎样的生活？（培养学生概括能力，了解石猴的来历。
《猴王出世》教案
一、揭示课题
1.回顾本单元已学的课文
2.揭示故事主人公“孙悟空”
3.反馈预习
可围绕《西游记》的朝代、作者、地位、情节等内容展开交流
4. 揭示课题
（1）读原文章回标题
《西游记》第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生
（2）齐读课题
二、自主读文，扫除字词障碍
1.回忆精读课的学习方法，交代学习任务
运用已经了解的阅读古典名著的方法读懂故事的内容
3.了解“石猴怎么成为猴王”
（1）指名交流“石猴成为猴王”的经过
（2）引导理解众猴为什么会拥戴石猴为大王。
出示：
为什么猴子们会约定，谁第一个跳进瀑布并能毫发无伤地出来，就拜谁为猴王？
指导关注：
抓“第一个跳进去”感受孙悟空“勇敢”这一品质
抓“毫发无伤地出来”感受孙悟空“本领大”这一特点
“勇敢”“本领大”的猴子才有能力担当猴王的重任
（3）指导读描写石猴表现的句子
1.请学生根据阅读提示的要求，默读课文
出示：
默读课文，说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.了解“猴王怎样出世”
（1）指名交流“石猴出世”的经过
（2）指导朗读“那猴在山中……朝游峰洞之中。”一句，感受石猴的快乐
出示：
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
2.请学生根据学习要求，自读课文
学习要求
默读课文，遇到不明白的语句，猜猜大致意思，然后继续往下读。
3. 反馈读文情况
（1）PPT出示易读错的词语，正音
出示：
读准字词
迸（bèng）裂饮涧（jiàn）泉
遂（suì）拖儿挈（qiè）女镌（juān）
五年级语文下册《-猴王出世》教案
五年级语文下册《猴王出世》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；学习并理解猴王的性格特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过角色扮演，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到猴王的勇敢、机智和乐观精神，激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；学习并理解猴王的性格特点。
2. 教学难点：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过角色扮演，深入理解课文。
三、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆《西游记》的相关内容，引入课文主题。
(1) 提问：《西游记》中的孙悟空是怎么成为美猴王的？他的性格特点是什么？(2) 过渡：今天我们要学习的课文《猴王出世》，就是一篇关于孙悟空如何成为美猴王的故事。
在这篇课文中，我们要学习作者如何通过对孙悟空的描写来刻画他的形象。
2. 讲授新课：首先让学生自由阅读课文，然后分小组进行讨论，总结出课文的主要内容和中心思想。
接着，教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
(1) 自由阅读课文，圈画生字，不理解的词语查字典。
(2) 逐段阅读，理解每段的主要内容。
(3) 整体阅读，总结文章的中心思想。
(4) 小组讨论：孙悟空是怎么成为美猴王的？在这个过程中，他的哪些性格特点得到了体现？同时，作者对孙悟空的描写有哪些特点？(5) 教师讲解重点和难点，帮助学生深入理解课文。
四、巩固练习：通过回答问题、进行角色扮演等方式，加深对课文的理解和记忆。
(1) 你从哪些地方可以看出孙悟空的勇敢、机智和乐观精神？(2) 作者对孙悟空的描写有哪些特点？这些描写的作用是什么？(3) 试着扮演课文中的角色，进行对话练习。
(4) 教师点评学生的表演，并对学生的学习成果进行总结和评价。
《猴王出世》教学设计15篇(实用)
《猴王出世》教学设计15篇《猴王出世》教学设计1学情分析：本课位于七年级历史与社会第三单元“中华各族人民的家园”的第二课“山川秀美”的第二课时“季风的影响”，在第一课时中，已经介绍了我国五种地形及其主要分布。
这课主要通过了解五种气候类型在我国的分布和范围，以及季风气候对我国的影响的学习，让学生树立因地制宜和可持续发展的观念。
学生主要生活在东南沿海地区，对季风应当是深有体会的。
教学目标：（一）知识与技能1.了解我国地形的多样性对我国五种气候类型的影响。
2.知道我国的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。
3.知道季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。
（二）过程与方法1.通过读图，了解我国各地不同的气候类型及不同的自然景观。
2.运用地图，说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。
3.通过读气温和降水柱状图，学会判断气候类型。
（三）情感态度价值观1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。
2.培养良好的读图和用图习惯。
3.形成辩证的唯物主义观，用一分为二的观点看待事物。
教学重点：我国的五种基本气候类型和季风区和非季风区的分界线。
教学难点：季风对四季降水变化的影响及其对我国农业的影响。
教学过程设计：【新课导入】由唐代诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”引发学生思考，这里的“春风”是指什么风？为什么春风不能“度玉门关”呢？学完这一课，请同学们等一下来回答。
【板书】季风的影响【新课讲解】一、中国的五种气候类型师：展示宁波一年四季的风景图，从宁波的天气情况出发，讨论宁波的气候类型。
生：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。
亚热带季风气候。
师：引导学生看【图3-14】“中国的气候类型图”，讨论我国五大气候类型及各气候的主要特点。
生：温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高原高山气候二、季风气候师：通过观察，可以发现什么气候对我国的影响最大？生：季风气候师：接下来我们一起来学习一下我国的季风。
猴王出世的优秀教案设计
猴王出世的优秀教案设计教案设计：猴王出世教案目标：学生通过本次教学活动，了解中国传统文化中与猴子有关的历史故事，培养学生对于文化传承的重视和对于中国传统文化的兴趣。
教学内容：一、教学目标1.了解中国传统文化中与猴子有关的历史故事，包括《西游记》中的猴王孙悟空；2.掌握基本的故事情节和主要角色；3.培养学生对于文化传承的重视和对于中国传统文化的兴趣；4.通过角色扮演和绘画等活动，培养学生的表达能力和创造力。
二、教学重点1.《西游记》中的猴王孙悟空的故事；2.学生对于中国传统文化的兴趣培养。
三、教学难点学生对于孙悟空的形象和故事情节的理解。
四、教学准备1.《西游记》相关故事的图书资料；2.故事绘本或图片；3.角色扮演道具。
五、教学过程Step 1. 导入新课（5分钟）教师出示一张描绘孙悟空形象的图片，引导学生猜测这个角色是谁，并询问学生对于猴子的了解。
然后，教师介绍猴王孙悟空的故事，激发学生的兴趣。
Step 2. 故事讲述（15分钟）教师用故事绘本或图片讲述《西游记》中猴王孙悟空的故事情节。
教师要简洁明了地描述每个重要的情节，并通过提问引导学生集中注意力和思考。
Step 3. 角色扮演（20分钟）教师让学生分组，每个小组由一名学生扮演猴王孙悟空，其他学生扮演故事中的其他角色，如师徒、妖怪等。
学生根据故事情节进行表演，教师可以适当引导和配合。
Step 4. 绘画活动（20分钟）学生根据自己对于孙悟空形象的理解，使用画笔和颜料在纸上绘画。
教师可以提供一些基本的指导，如孙悟空的脸部特征、服饰等，但也鼓励学生自由发挥。
Step 5. 课堂展示（10分钟）学生将自己的绘画作品展示给全班，同时进行简短的口头表达，描述自己画作中孙悟空的形象和故事情节的理解。
Step 6. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，学生可以谈论自己的收获和感受。
教师可以对学生的表现进行评价并给予鼓励。
六、教学延伸1.学生可以通过阅读《西游记》的相关章节，进一步了解孙悟空的冒险故事；2.学生可以进行角色扮演或编写故事剧本，重新演绎《西游记》中的经典场景。
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山，误吞仙丹变成猴王的故事。
通过孙悟空的成长历程，展现了猴王的智慧和勇气。
2. 教学目标
•知识目标：掌握课文内容，理解孙悟空的性格特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激励学生勇敢坚强，勇于面对困难。
二、教学重点难点
•重点：理解课文内容，把握孙悟空的性格特点。
•难点：运用语言文字描绘孙悟空的形象，体会孙悟空的勇气和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
•分段教学，帮助学生理解每个情节，分析人物性格。
•师生共同朗读，讨论课文中的重要词句。
3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写，分析语言特点。
4. 学习反思
•小组讨论，分享对猴王形象的理解，表达自己的看法。
四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。
•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。
五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。
•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象，同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。
希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力，享受语文学习的乐趣。
《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）
《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）《猴王出世》这篇文章节选自我国古典神话小说《西游记》的第一回，属半白话文体，按照事情发展顺序，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
《猴王出世》优秀教学设计篇1一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信，不知其可、抓耳挠腮”等词语。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
4.初步感受古典文学的语言特点。
㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过,感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。
㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。
㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。
㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。
(孙悟空是个石猴，他出生于花果山，通过勇探水帘洞，受到众猴拥戴，成为“美猴王”。
后来，大闹天宫，被压在五行山下，接着，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经，一路上降妖捉怪，机智勇敢，最后取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
《西游记——美猴王》教学设计
《西游记——美猴王》教学设计教材分析：《美猴王》是七年级语文下册名著推荐与阅读《西游记》中的精读片段。
它是《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”中节选出来的。
《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
《美猴王》这篇课文叙述了石猴从出世到称王的全过程。
虽为节选，但故事情节完整，人物形象鲜活，语言生动简洁。
符合学生阅读心理需求，是适合初中生阅读的文本。
学情分析：初一学生，对《西游记》这部带有童话色彩的神话小说，并不陌生。
书中塑造的孙悟空的形象，也备受学生喜欢。
书中的故事自然也比较熟悉了，但对人物的性格和人物精神理解还是比较浅的。
基于此，本堂课主要培养学生热爱祖国古典名著的情感和阅读名著的兴趣。
重点教会学生阅读名著的方法及赏读分析人物形象的方法。
教学目标：1.了解《西游记》的主要故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生学会细读古典文言名著经典片段的方法、技巧。
3.学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
教学重难点：1.结合故事情节来理解人物形象，感悟作品的语言魅力。
2.引导学生学会细读古典文言名著经典片段的方法、技巧教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、激趣导入播放歌曲《猴哥》，让学生猜歌唱的是谁。
再让学生说说“猴哥”还有哪些称号。
提问：《西游记》中的师徒四人，你们最喜欢谁？———孙悟空。
同学们都喜欢孙悟空，那我们就来学习《西游记》第一回中节选出来的《美猴王》。
二、走近名著，了解背景1.请学生说说你所了解的《西游记》及作者吴承恩。
(PPT）三、走进人物，分析形象————精读片段《美猴王》过渡语：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。
作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。
它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。
五年级语文《猴王出世》教案
五年级语文《猴王出世》教案一、教材分析《猴王出世》这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
二、教学目标1.朗读课文，体会石猴的勇敢、顽皮的特点，感受其形象，感受名著的魅力，激发对古典文学的兴趣。
2.通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.学习本课生字新词，积累优美的语言。
三、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，感受名著的魅力，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：初步体会古代白话文的语言特点，在处理上我让学生自己动手解决字词问题，师只有选择性的处理一些。
通过多读、浏览、默读、自由读等方法让学生自由读书，课上大量给学生时间读书，进而更好的理解课文。
四、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解《西游记》的故事梗概和作者吴承恩的生平和作品。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们看过电视剧《西游记》吗？谁能给大家介绍一下孙悟空这个人物形象？”引导学生回忆自己所了解的孙悟空。
2.教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩和主要内容，帮助学生了解《猴王出世》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：石猴给你留下了怎样的印象？引导学生初步了解石猴的性格特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写石猴打斗和与群猴玩耍的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•石猴敢于第一个跳进水帘洞的原因是什么？引导学生深入理解课文内容，体会石猴的勇敢和聪明才智。
苏教版小学语文教案——猴王出世
苏教版小学语文教案——猴王出世一、教学目标1.了解并掌握《猴王出世》故事情节。
2.发掘文本中的情感、价值并感悟。
3.激发学生对于传统文化的兴趣，培养学生爱读书、爱学习、勇于开拓的精神。
二、教学重点难点1. 故事情节的理解和分析。
2. 文本中的情感、价值，知识点的概念准确清晰。
三、教学过程（一）导入环节1.教师通过谈论、提问，引导学生自由联想，进而进入故事的氛围。
2.教师向学生讲述《猴王出世》的故事情节。
3.教师引导学生认识猴王获得的荣誉，思考什么是真正的强者。
（二）核心环节1.学生个体阅读、小组讨论。
2.讨论主题：猴子如何成为猴王，你认为猴子最重要的一项技能是什么？3.学生进行文字概括，课堂展示。
（三）拓展环节1.教师向学生展示《西游记》中猴子的历险故事。
2.学生学习《西游记》中“猴王出世”的阅读，进一步了解猴子的形象和传说。
3.邀请生动形象的表演、影视等文艺形式进行掌握知识点、获得信息和培育人文情感。
（四）总结环节1. 教师就本课的知识点进行强化巩固，重在“点石成金”。
2.学生展示自己的理解或问题，并简单的总结自己本节课的收获。
四、板书设计猴王出世五、教学反思本节课以谈论、提问、讲述、阅读、讨论等方式呈现，寓教于乐，寓教于生活，寓教于思想，自然而然激发了学生的学习兴趣，从而更愿意参与其中。
课堂上不仅有了自由联想，有了朗读，还有了轻松自由的讨论，同学们的口才和逻辑思维得到了不错的锻炼。
最后层层递进，达到了预期的教学效果，同时也让学生对于传统文化有了更深刻的感悟。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
猴王出世教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-15猴王出世教案（精选7篇）猴王出世教案篇1教学目标：1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字，正确认读9个要求会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点，体会作者的语言精妙之处，激发学生阅读经典名著的兴趣。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点，感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。
4、积累文中的优美句段，背诵课文的第一、二自然段。
课前准备：1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频，增加学生的感性认识，为阅读文章做好准备。
2、查找有关资料，了解作者吴承恩的基本情况。
教学过程：教学环节学情预设对应策略一课前交流：同学们都看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的谁？二揭题：板书课题，指导猴的写法。
三预习汇报：通过预习，你有哪些收获？四深入品读：那石猴是从哪儿来的呢？谁能用文章中的话告诉大家？生1：孙悟空，因为它神通广大。
生2：孙悟空，因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。
生3：孙悟空，因为它惩恶扬善。
生1：我发现这篇文章的语言有点像古文。
生2：我知道了这篇课文的主要内容。
生3：我知道这篇文章写了两方面的内容：石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。
生读句子。
你们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。
没错，这篇文章是一篇古代白话文，因此语法、词汇与现代文章有所差异。
生谈主要内容。
你们跟他找得一样吗？简单地说，这猴子是从----（生：石头里蹦出来的）了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他？哪一句写石猴写得特别生动？那我们一起来读读（出示课件一）呵，这花果山就是石猴的----同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，你发现了什么秘密？（出示课件二）同学们自己读，你还能发现什么？师范读，你们也这样读一读。
关于美猴王的公开课教案
关于美猴王的公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《西游记》及其中的角色美猴王产生兴趣。
让学生了解美猴王的基本背景和特点。
1.2 教学内容：通过展示《西游记》的封面、作者吴承恩的照片和简介，引起学生对课程的兴趣。
简要介绍《西游记》的故事背景和主要角色。
重点介绍美猴王的出生背景、外貌特征和独特性格。
1.3 教学活动：让学生观看《西游记》的封面和插图，引导学生提出问题并讨论。
教师通过讲述美猴王的故事，展示其特点和魅力。
学生参与角色扮演，模拟美猴王与其他角色的互动。
1.4 教学评价：观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
评估学生对美猴王的基本了解程度。
第二章：美猴王的性格特点2.1 教学目标：帮助学生深入理解美猴王的性格特点。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：通过阅读《西游记》中美猴王的相关章节，分析其性格特点。
探讨美猴王的勇敢、聪明、顽皮和善良等品质。
2.3 教学活动：学生分组阅读美猴王的相关章节，并进行讨论。
教师引导学生进行角色扮演，模拟美猴王的性格特点。
2.4 教学评价：观察学生在课堂上的阅读理解和讨论表现。
评估学生对美猴王性格特点的理解程度。
第三章：美猴王与孙悟空的关系3.1 教学目标：帮助学生理解美猴王与孙悟空之间的特殊关系。
培养学生的合作和交流能力。
3.2 教学内容：通过阅读《西游记》中美猴王与孙悟空相遇的章节，分析两者之间的关系。
探讨美猴王如何成为孙悟空的师傅，并帮助他成长。
3.3 教学活动：学生分组阅读美猴王与孙悟空相遇的章节，并进行讨论。
教师引导学生进行角色扮演，模拟美猴王与孙悟空的互动。
3.4 教学评价：观察学生在课堂上的阅读理解和讨论表现。
评估学生对美猴王与孙悟空关系的理解程度。
第四章：美猴王的故事情节4.1 教学目标：帮助学生熟悉美猴王的故事情节。
培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容：通过阅读《西游记》中美猴王的主要故事情节，分析其特点和意义。
探讨美猴王的冒险经历、战胜困难和成长过程。
猴王出世教学设计两课时
猴王出世教学设计两课时第一课时：猴王传说教学目标：1. 了解中国文化中的猴王传说，并能够理解故事中的主要人物和情节。
2. 掌握一些与猴王传说相关的重要词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学内容：1. 引入：向学生介绍猴王传说的背景和重要性。
2. 讲述故事：通过故事的方式向学生介绍猴王的成长经历和他在天宫中的表现。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事的理解和个人观点。
4. 教学重点词汇：猴子、石头、天宫、逍遥山、金箍棒、孙悟空等。
教学步骤：1. 导入：通过图片或教具向学生展示一些与猴子和天宫相关的物品，引发他们对这个话题的兴趣。
2. 讲述故事：用简明的语言向学生讲述猴王传说，重点强调故事中的关键事件和人物的形象描写。
3. 讨论活动：将学生分组，要求他们在小组内交流对故事的理解和感受，并指导他们使用新学到的词汇进行表达。
4. 汇报讨论结果：邀请每个小组派代表分享他们的讨论结果，鼓励学生展示自己的观点和思考方式。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调猴王传说对中国文化的重要影响，并提出问题引导学生思考。
第二课时：猴王的智慧教学目标：1. 理解猴王传说中猴王的智慧和对抗强敌的能力。
2. 学习并掌握一些与智慧和战略相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生的分析思考能力和创造性思维能力。
教学内容：1. 引入：回顾上一课时学习的猴王传说，鼓励学生思考猴王如何运用自己的智慧对抗强敌。
2. 探索猴王的智慧：通过故事情节的复述，帮助学生分析猴王在不同场景下运用智慧解决问题的方式和策略。
3. 分析活动：将学生分成小组，要求他们在小组内就猴王的智慧进行深入讨论和分析，并给出自己的观点和解释。
4. 演绎活动：邀请学生进行角色扮演，分别扮演猴王和其他故事中的角色，互动对话，体验猴王的智慧和思考方式。
5. 总结：教师总结本节课的内容，强调猴王智慧的重要性，并引导学生形成对“智慧”的深刻理解。
教学步骤：1. 导入：通过图片或教具引发学生对“智慧”概念的思考，并与猴王传说进行关联。
五年级下册语文《猴王出世》教案
五年级下册语文《猴王出世》教案
以下是一个关于《猴王出世》的教学设计示例：
一、教学目标：
1. 能够正确朗读课文，理解文章的主要内容。
2. 通过分析课文，感受孙悟空的勇敢和聪明才智。
3. 培养学生的阅读理解和情感表达能力。
二、教学重点：
1. 理解课文的内容，体会作者的情感。
2. 掌握生字词的读音和含义。
三、教学难点：
理解孙悟空如何从石猴变为猴王的过程，以及他的性格特点。
四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示一些有关西游记的故事或者讲述相关的经历，引导学生对西游记产生兴趣，进而引入本节课的学习内容。
（二）初读感知
1. 教师先范读全文，然后让学生自由朗读，注意读准字音，初步理解文意。
2. 学生分组讨论，尝试概括文章的主要内容。
（三）精读品味
1. 教师引导学生逐段解析文章，理解全文大意。
2. 讨论：孙悟空是如何成为猴王的？他的性格特点是什么？
（四）拓展延伸
1. 引导学生思考：你有没有类似的经历或记忆？你能分享一下吗？
2. 分享有关西游记的文章或故事。
（五）作业布置
1. 背诵并默写文中你喜欢的句子。
2. 写一篇关于你的家乡或亲人的短文。
以上就是一个基本的教学设计，具体实施时可以根据学生的实际情况进行调整。
五年级语文猴王崛起教案详解
作为小学五年级的语文老师，我们要承担的任务之一就是教学生阅读《西游记》。
而其中的一个重要内容就是“猴王崛起”。
如何让学生理解和掌握这一内容，成为了我们需要思考和研究的问题。
下面，笔者将为大家分享一份关于五年级语文“猴王崛起”教案详解，希望能够对大家的教学有所帮助。
一、教学目标1.了解《西游记》中“猴王崛起”的故事情节2.理解并分析故事中的主要人物性格及行为3.掌握基本的句式结构，能够准确地描述和表达故事情节4.培养学生对于古典文学的阅读兴趣和能力二、教学准备1.教师准备相关的故事阅读材料和课件2.学生课前需要自主阅读相关的阅读材料，并做好阅读笔记3.教师准备相关的教学用具，如幻灯片、黑板等三、课堂教学过程1.导入（1）打开课件，呈现一幅猴子的图片。
请学生看图片，说说他们看到的什么。
（2）询问学生是否听说过《西游记》这本书，让学生回答（3）引入今天的话题：“猴王崛起”2.阅读故事（1）教师通过故事片段，引导学生了解故事情节。
可以选择一些有代表性的段落，进行分析讲解和提问。
（2）教师请学生用自己的语言重新复述和解释故事段落，加深对于故事内容的理解和记忆。
（3）通过故事中的人物和事件，了解他们的性格、形象、行为和言语等特点。
3.语言学习与训练（1）教师通过故事片段，引导学生分析和掌握句型结构。
例如：“听得佛说，大众迎上前去，请动如来神力。
如来一提手，须臾之间，更不知有多少躲躲闪闪的猴妖，都若在云中飞舞一般。
”或者“万道金光中，本为一石猴，忽然间变作个毫光万道的美猴王”。
这些句子重点在于理解修辞手法的运用。
（2）教师通过课堂练习、问答和小组合作等形式，引导学生掌握句子结构、语法特点以及意思的表达。
4.语文素养与文学修养培养（1）教师通过自己的讲解和引导，培养学生的语文素养和修养。
特别是帮助学生正确理解和赏析文学作品，注重培养学生的审美观点，让他们在接受传统文化的同时不断提高自己的语文能力。
（2）教师鼓励学生阅读其他经典文学作品，比如《红楼梦》、《水浒传》等，在学习中提高自己的阅读水平。
猴王出世教学设计一等奖4篇
猴王出世教学设计一等奖4篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西游记》中猴王
教学内容：《猴王出世》《大圣闹天宫》《三打白骨精》
教学目标：1、通过阅读，结合具体语句，了解猴王孙悟空的特点。
2、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：抓住具体词句感受人物形象
教学用具：PPT
教学过程：
一、导入：1.同学们你们看过《西游记》吗？里面给你留下印象最深刻的是谁？简
单的说说理由。
生自主交流。
2.说说你心中的孙悟空
3.出示课题：《西游记》中的猴王
过渡：你们知道想知道猴王是怎么来的吗？我们来读读《猴王出世》你就知道了。
二、和我一起读《猴王出世》
1.出示阅读提示：默读课文《猴王出世》
（1）看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的,从中可以看出石猴的什么特
点?
（2）再读课文，把你喜欢的语句勾画下来多读几遍，也可以抄下来。
2.全班交流，师相机出示重点词句，指导品读感悟。
预设：ppt出示句子（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
A．指名朗读句子，说一说这句话主要是对人物的什么描写？
B．你从中看到了一个怎样的猴王？
ppt出示句子（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。
你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。
一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
A.角色朗读：一个学生扮演猴王，其他学生扮演众猴
B.交流从这里你感受到了猴王什么特点？
3.从猴王出世的过程中，猴王的勇敢敏捷，活泼可爱给我们留下了深刻印象。
（过渡）我们知道《西游记》中还有许多关于猴王的有趣故事，让我们就一起来自由畅读吧。
三、自由畅读
1.出示阅读提示：
（1）快速浏览《大圣闹天宫》、《三打白骨精》完成阅读记录卡。
（2）结合阅读记录卡，向小组同学介绍你眼中的猴王。
（3）每组推荐同学全班交流。
2.全班交流
3.小结：在同学们的阅读中猴王是不畏艰险、疾恶如仇、热爱自由、敢于抗争、有胆有识、聪明机智……的，如果你继续阅读，你会发现更多不一样的猴王。
四、快乐分享
1.你还知道《西游记》中哪些关于猴王的故事，给我们讲一讲吧!
2．指名讲故事，师生评议
五、推荐阅读：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。
书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等成为了家喻户晓的人物。
六、课堂小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每一个同学的眼中都有一个不一样的猴王。
这就是名著的魅力，这就阅读的乐趣。
希望同学们能爱上阅读，在阅读中去感受快乐。
板书：
《西游记》中的猴王
不畏艰险、疾恶如仇、热爱自由
敢于抗争、有胆有识、聪明机智
……。