看杂技——表内乘法(一)_教案1
青岛版二年级上第一单元看杂技表内乘法单元备课
第一单元看杂技——表内乘法（一）单元备课一、教学内容本单元主要内容为1至5的乘法口诀，口诀的应用。
二、教材重难点3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。
三、教学目标1、在具体情境中，学会1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
四、教学方法：启发法，总结法，练习法五、教学应注意的问题本单元的内容乘法口诀的记忆较枯燥，不能让学生一味的死记硬背，多利用白板等教学设施增加学生的学习兴趣。
六、教学措施：1、及时认真的做好后进生转化工作，不仅给他们补习知识，更重要的是使他们恢复自信，恢复对学习的兴趣，真正的热爱学习。
2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。
七、课件教具：电子白板八、单元课时安排：信息窗1 2课时信息窗2 2课时信息窗3 3课时复习 1课时九、单元基本功训练重点1、4＋4＋4＋4＋4＝（）×（）＝（）2、4×5=（），计算时用的口诀是（）3、5只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿4、将口诀补充完整五（）二十五（）四十二（）五二十三（）十二四四（）四（）二十（）四十六二（）一十5、先找出下面的规律，然后填数（1）0、4、8、（）、（）、（）、24、( )（2）1、4、7、10、（）、（）、19、（）、25、（）（3）1×2、2×3、3×4、（）、（）、（）、（）6、3×5可以表示（）个（）相加是多少。
7、3个4相加是（），再加上1个4是（）。
8、3与（）相乘得15，（）个2相加是8。
9、我们所学过的乘法口诀中，积最大的算式是（）。
10、求几个相同加数的和用（）计算简便。
青岛版小学数学二年级上册2.2看杂技——表内乘法(一)word教案(1)
总第11课时
第二单元看杂技
——表内乘法（一）
本单元教学内容：
1～5的乘法口诀；口诀的应用。
本单元教学目标：
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
2、熟记1～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
本单元教学重点：
3、4、5的乘法口诀。
本单元教学难点：
乘法口诀的编写和意义。
本单元教学准备：
多媒体、实物投影、挂图。
本单元教学课时安排：
5课时。
小学三年级数学教案-二年级数学第二单元看杂技——表内乘法(一)教案
第二单元 看杂技
第二单元看杂技――表内乘法（一）本单元教学内容：1～5的乘法口诀；口诀的应用。
本单元教学目标：1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
本单元教材重难点：5的乘法口诀是本单元教学的重点。
3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。
本单元课时安排：5课时二年级数学上册第二单元《表内乘法（一）》导学案第一课时：信息窗1――观看自行车表演【学习目标】1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
学习重点：5的乘法口诀是教学的重点。
学习难点：会利用口诀解决问题是难点。
教学准备：5的乘法口诀卡片。
【预习学案】预习与本部分内容有关的知识：根据乘法的意义，1×5表示1个5，积是5。
2×5表示2个5相加，比1个5多1个5，积是10。
3×5表示3个5相加，积是15。
4×5表示4个5相加，积是20。
后面的一个乘法算式都比前面的一个乘法算式多1个5，因此积就比前一个算式的积多5。
【导学案】（一）汇报预习与本部分内容有关的知识（二）共同研究1、1辆小车2个轮，上面共有5个人。
2辆小车4个轮，上面共有10个人。
3辆小车个轮，上面共有个人。
4辆小车个轮，上面共有个人。
5辆小车个轮，上面共有个人。
2、1辆小车5个人1×5=5 一五得五2辆小车10个人2×5=10 二五一十3辆小车15个人3×5=15 三五十五4辆小车20个人4×5=205辆小车25个人3、1辆小车2个轮1×2=2 一二得二2辆小车4个轮2×2=4 二二得四3辆小车6个轮2×3=64辆小车个轮5辆小车个轮【课堂检测】1、把口诀补充完整。
二年级数学上册二看杂技表内乘法(一)《2的乘法口诀》参考教案青岛版六三制
《2的乘法口诀》参考教案教学内容青岛版小学数学二年级上册15——17页内容。
教学目标1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生的必要性。
2.通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
教学重难点、关键重点：通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
关键：2的乘法口诀的综合运用。
教学具准备情境图、学具盒教学过程一、创设情境、提出问题1.创设情境同学们，今天我们一起到游乐园里欣赏杂技表演好不好？你们看，表演正在进行呢，表演的是顶竹竿杂技，我们一起来看看吧！（教师出示课本情境图）教师引导学生说：一共有5根竹竿，每根竹竿上有2个人，竹竿上共有10个人。
2.提出问题教师：同学们观察得很具体，同学们能不能回答出分别有1根、2根、3根、4根和5根时，竹竿上的总人数呢？学生简单思考后举手回答问题。
二、自主学习，小组探究1.探究有1根竹竿时，竹竿上的人数。
教师：用你手里的小棒表示竹竿，用小圆片来表示竹竿上的人数，小组合作表示出有1根竹竿时，竹竿上的人数。
学生摆，教师巡视。
教师：根据你刚才摆的，你能用说出有1根时，竹竿上的人数吗？学生：2人。
教师板书：1根竹竿上有2人 22.探究有2根竹竿时，竹竿上的人数。
教师提出问题：（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示出另一个竹竿，及另一个竹竿上的人。
（2）现在你摆了几个竹竿了？两个竹竿上共有几个人？（3）你能用加法算式表示出有2根竹竿时，竹竿上的人数吗？学生边摆边交流，并举手回答问题。
学生：2＋2=4教师板书：2根竹竿上有4人 2＋2=43.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3根竹竿上的人数吗？学生独立完成，教师巡视。
教师指生答，并说说自己思考的过程。
教师板书：3根竹竿上有6人 2＋2＋2=64.用同样的方法完成书上有4根、5根竹竿上的人数。
学生操作后举手回答自己的见解，教师巡视并个别指导。
小学数学二年级上册“看杂技”-----表内乘法(一)信息窗1 5的乘法口诀教学设计
引导学生填写儿歌，并说一说。1辆小车（2）轮，上面共有（5）个人。
师板书2 5
2、板书2辆小车（）个轮，上面共有（）个人。
生继续摆学具，10）个人。
你是怎么知道的？
让学生看着摆的学具说一说。（加强直观认识理解）
师根据学生汇报板书：
2+2=4 5+5=10
3、你能用同样的方式摆一摆，接着往下说吗？
3辆小车（）个轮，上面共有（）个人？
4辆小车（）个轮，上面共有（）个人？
5辆小车（）个轮，上面共有（）个人？
生以小组为单位摆一摆，算一算，填一填。
小组汇报，学生填写儿歌，教师在儿歌下面分别板书：
2+2+2=6 5+5+5=15
（3）师生对口令。
三、运用口诀，解决问题
1、观察情境图，提出用2的乘法口诀解决的问题。
2+2+2+2=8 5+5+5+5=20
2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25
4、生读儿歌。
活动二：创编口诀
1、刚才同学们勤于动手，通过摆一摆，学会了编儿歌，其实，这些儿歌中的加法算式还可以写成乘法。
（1）一辆小车5个人，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
1、一共转动着多少块红方巾？
优课二年级上数学教案—看杂技—表内乘法(一)青岛版(2014秋)
看杂技——表内乘法（一）教学目标：1.在具体情境中，学习1-5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。
2.能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，初步形成合理的推理能力。
3.形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重难点：其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点.教学过程：【导入】《5的乘法口诀》一、复习铺垫，导入新课。
1.学生齐背2的乘法口诀。
(大家的声音真响亮，透过声音老师能感觉到同学们学习乘法口诀的热情特别高。
)2．师生玩对口令游戏。
教师说口诀的前半句，请同学们回答后半句。
二三（）二二（）一二（）二四（）【设计意图：复习学过的口诀，不仅巩固了旧知，而且为后面的新课学习做准备，这样还能极大地调动学生学习新知的积极性。
】【讲授】《5的乘法口诀》二、自主探究，合作学习。
1．师生对口令，初步感知5的乘法口诀。
我这还有一句口诀，谁能答上来？二五（），你还会背哪些关于5的口诀？（生背，师板书）不错，请同学们把5的乘法口诀大声读一遍。
2．借助学具，初步理解5的乘法口诀。
（1）同桌合作，理解二五一十。
其实，乘法口诀光会读会背还不够，还要知道这几句口诀表示什么意思，我们现在来研究其中的一句。
（指二五一十）这句口诀表示什么意思呢？请同学用老师发的棋子或用铅笔在纸上摆一摆，画一画。
(巡视，指导学生摆、画，抽有代表性的摆法到黑板上板演。
) （2）．展示交流，理解二五一十。
老师发现很多同学已经摆好了，说说为什么这样摆？预设学生的回答：①一组摆5个，摆了2组，加起来一共是10个。
你的意思是说，这2个5合起来是10，是吧，嗯，有道理。
②我是横着摆的，一行摆5个，摆了2行，加起来一共是10个。
（3）．总结引申，引出乘法算式。
虽然大家的摆法不一样，但都认为是2个5相加，是吧。
那2个5相加能用乘法算式写出来吗？谁来？预设生的回答：（1）2×5=10（2）5×2=10写出的两个乘法算式对不对？那么，我们在计算2×5和5×2时，用哪一句口诀来计算？（4）借助学具，依次理解5的乘法口诀。
看杂技——表内乘法(一)
《看杂技—表内乘法（一）》教学设计《看杂技——表内乘法（一）》教学设计王诏教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册，第二单元信息窗1：5的乘法口诀教材分析本节课学习之前，学生已经学习了乘法的初步认识，理解了乘法的意义。
本节课，是乘法口诀的起始课，是进一步学习乘法的基础。
教材通过创设“看杂技表演”的现实情境，让学生经历“提出问题——编儿歌——列算式编口诀——寻找规律记忆口诀——利用口诀解决问题”的由“感知——理解——记忆——应用”的数学学习过程，从而提高学习的有效性。
另外，本节教学5的乘法口诀，采用了“小九九”的结构，较好地解决了“大九九”句数多不好记的弊端，同时把5的乘法口诀作为学习的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
学情分析本节课的学习基于学生对乘法的意义有了一定理解，但是乘法口诀还是第一次学习，可能有些学生在日常学习生活中已经有了一定的乘法口诀的记忆和积累，但是他们很少经历乘法口诀的科学编制过程。
所以设计本课，充分根据二年级小学生年龄小、求知欲强、形象思维活跃和喜欢在活动游戏中学习的特点，利用学生已有的知识基础和生活经验，让学生自主提出问题，并借助学具解决问题，进而理解知识、科学记忆和运用所学知识解决现实问题。
教学目标1．在已有的知识经验的基础上，经历探索编制5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生应用数学的意识。
3．培养探索精神和创新意识。
教学要点分析教学重难点：编制5的乘法口诀的方法。
教学准备学具（小棒、圆片）、多媒体课件过程设计一、创设情境，导入新课（一）引导谈话小朋友，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去观看一场精彩的杂技表演，好吗？（二）观察情境图1．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？2．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能从中找出数学信息吗？学生通过观察可能发现：每辆自行车上有5个人，有5辆自行车；每辆车上有1人手里转动着2块红方巾，有5个人手里转动着红方巾，等等。
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：巧妙引导提高学习的积极性
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：巧妙引导提高学习的积极性一、教学目标1.学习重点：掌握杂技表内乘法的计算方法。
2.学习难点：加深对乘法概念的理解，以及如何更好地进行乘法计算。
3.教育目标：培养学生探究杂技表内乘法的兴趣和能力，提高学生的计算技能和自学习惯，同时也培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学内容1.杂技表内乘法的概念。
2.如何进行杂技表内乘法计算。
3.进行杂技表内乘法练习。
4.杂技表内乘法与生活实际问题的联系。
三、教学方法1.案例引入法：通过一个小小的案例，引导学生思考和探究杂技表内乘法的概念。
2.视觉展示法：使用图片、视频等视觉展示方式，帮助学生更好地理解杂技表内乘法计算方法。
3.组内合作法：进行组内合作学习，促进学生合理分配时间、共同协作解决问题的能力。
4.学生提问法：引导学生提出问题，加深对杂技表内乘法的理解。
四、教学过程1.导入通过简单的案例，引导学生理解杂技表内乘法的概念。
例如：小明想知道2×3，他将2个帽子堆到一起，再把每个帽子里的饼干全部取出来，发现一共有6个饼干，2×3的答案是6，这就是杂技表内乘法。
2.展示通过幻灯片或视频，展示杂技表内乘法的计算过程和方法，引导学生理解。
3.练习通过组内合作，完成杂技表内乘法的练习题，加深对知识点的掌握。
4.联系实际通过生活中一些实际问题的解决，引导学生将杂技表内乘法运用到实际生活中。
五、教学评估1.学生理解杂技表内乘法的概念。
2.学生掌握杂技表内乘法的计算方法。
3.学生能够将杂技表内乘法运用到实际生活中。
4.学生在组内合作中是否能够合理分配时间、有效协作解决问题。
六、教学建议1.在教学过程中，鼓励学生在理解概念的基础上继续探究乘法的本质。
2.设置不同难度的练习题，以适应不同学生水平的需求。
3.引导学生进行思维导图，梳理乘法计算规律，提高学生自主学习能力和习惯。
4.给予学生及时的反馈和评价，及时纠正错误，鼓励学生在错误中学习并成长。
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：直观形象走进数学世界
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：直观形象走进数学世界一、课程目标通过本节课的学习能够让学生：1、掌握杂技表内乘法的方法；2、了解杂技表内乘法的原理；3、能够进行简单的杂技表内乘法计算。
二、教材分析本节课涉及的主要教材是二年级上册的数学教材。
本节课的教学内容主要涉及杂技表内乘法的概念、方法、原理和计算等方面的内容。
三、教学过程1、导入环节老师在导入环节中，可以通过唤起学生的学习兴趣进行教学。
可以通过铺设一面无缝的黑色背景的布料，在布料上进行一些简单而有技巧性的小把戏，并且让学生进行观察和猜测。
例如：在布料上面铺上一些硬币，让学生观察在不借助任何工具情况下如何将硬币交换到另一个区域。
2、教学内容阐述在阐述杂技表内乘法概念时，可以通过文字、图片、视频等形式将教材内容呈现出来，从而让学生对杂技表内乘法有一个初步的认识和了解。
老师可以手持一块巨大的黑板，上面用白色粉笔画出一个杂技表，在教师的引导下逐步了解杂技表内乘法的方法和原理。
3、练习计算在完成了对杂技表内乘法概念和方法和原理的讲解过程之后，可以让学生进行练习。
例如：给学生出几道题目，让学生通过学习杂技表内乘法的方法和原理进行计算。
4、回顾总结复习、总结和检验是每一次学习过程中都不可或缺的步骤。
对于本次课程中的学习，老师应该在10分钟中对本次课程进行一个全流程的复盘，检查同学们对学习内容的掌握程度，让学生心中拥有更深刻的教育领悟。
四、教学方法本节课教学的方法主要是课堂讲解和互动式教学相结合的方式。
在教学计划中，本节课的学习是围绕着学生为中心的教学课程。
老师应该通过提出问题、建立模型、引导思考、让学生自己进行总结和检查等方式，让学生将所学内容自然地掌握。
五、教学时长本节课的教学时长为1课时。
六、教学评估对于本节课程，教学评估可以从以下几个方面进行：1、学习动机：通过观察学生的学习状况，评估学生的学习动机；2、学生反映：通过观察学生的表现和在课堂中的教学活动反映来评估学生的学习效果；3、教师思路：通过教师的教学方案和教师的评估来评估教学效果。
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：小学生学习兴趣浓郁
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：小学生学习兴趣浓郁一、教学目标1.掌握5以内的表内乘法。
2.培养小学生学习数学的兴趣。
3.观察并感受杂技表演，培养小学生的审美意识和对艺术的喜爱之情。
二、教学重点难点1.学生认知乘法的概念，明白乘法代表一种数量关系。
2.学生掌握5以内的乘法口诀表。
三、教学方法1.演示法。
2.问答法。
3.游戏法。
4.观察法。
四、教学时间：本课为两节连上课教学。
五、教学内容设计（1）第一节课：引入1.以杂技表演为图像，学生观看一段高难度的杂技表演，作为引导学习的起点。
2.询问学生对杂技表演的感受，有哪些体验和感受。
教师引导学生，培养艺术欣赏能力、观察力和对身体素质等方面的认识。
（2）第二节课：学习1.讲解数学口诀表。
引导学生思考数学口诀中的规律。
2.运用互动游戏的方式，让学生掌握数学口诀表。
3.简单演示表内乘法运算和举一些例子引导学生理解乘法。
分组就乘法口诀表逐个进行学习和记忆，使用互动的方式进行复习，巩固正误判定。
4.通过展示带图例的讲解让学生了解乘法和数学口诀表之间的联系。
5.让学生总结和归纳所学知识，将口诀的解释与实际操作相结合来理解，这样便于学生理解、运用和记忆表内乘法。
（3）第三节课：辅导练习1.让学生多角度地进行数学口诀表的复习和练习。
2.提供大量练习题，并进行辅导。
3.分组进行互动辅导，帮助学生理解和掌握所学知识。
（4）第四节课：检验1.设计一些简单的检验题，考察学生对乘法口诀表和乘法知识的掌握情况。
2.提供正确率、效率考核标准，并通过报告和小组圈子等方式进行反馈，评估学生的掌握程度。
六、教学设备1.电视机。
2.黑板、彩笔、洗水。
3.乘法口诀表。
4.数学练习册。
5.器械辅助物品。
七、教学过程第一节课：引入1.教师带领学生观看杂技表演并引导学生谈谈自己的体验。
2.教师简短地讲解数学口诀表的规律和定义，并引导学生思考如何使用口诀表来进行乘法运算。
第二节课：学习1.运用互动游戏的方式让学生掌握数学口诀表，吸引学生的兴趣和注意力。
二年级数学上备课：看杂技——表内乘法(一)
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
单元
重难点
重点：1．理解乘法的含义。
2．掌握编写乘法口诀的方法。
3．在理解口诀来源的基础上熟记2～5的乘法口诀。
4．掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。
3、4的乘法口诀：2课时
相关链接：1课时
复习：1课时
教具
及
学具
准备
课件、小棒若干、卡片等。
单元测试时间
难点：1．熟记2--9的乘法口诀。
2．正确解答用乘法计算的实际问题。
重难点
突破措施
1、充分利用实物进行直观学习，让学生在具体情境中逐步建立数感和符号意识。
2、充分利用自主练习，精心设计丰富多彩的数学来自动，扩大学习空间等。教法
学法
指导
利用小棒、图片等直观教具辅助教学
课时
划分
5的乘法口诀：2课时
2的乘法口诀：2课时
单元备课
_二___年级_数学__科第__一_单元
备课
内容
看杂技——表内乘法(一)
教材分析
学生对乘法已经有了初步的认识，教学中要抓住这一特点，放手让学生大胆实践，为学生的学习创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。
单元
教学
目标
1、经历编制2~5的乘法口诀的过程，体验2~5乘法口诀的来历。
2022二年级数学上册 二 看杂技——表内乘法(一)信息窗3 3和4的乘法口诀教案 青岛版六三制
学生先观察，然后填一填。
第2题是一组计算练习题。
第3题是通过解决实际问题，进一步理解加法与乘法之间的联系。
学生交流发现的规律。
第4题是一道记忆3和4乘法口诀的练习。
补充一下形式的练习：对口令、抽口诀卡片说算式、抽算式卡片说口诀。
第5题是一道看图想意义、列乘法算式、想口诀的综合练习。
这节课你有什么收获？
学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。
请小组到台上交流成果。
1×3＝3一三得三
2×3＝6二三得六
3×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4＝16四四十六
学生分组展开练习，交流反馈。
学生互相评价
3和4的乘法口诀
课题
观看顶碗表演
教学内容
教材第18.在具体情境中，学会3和4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。
2.在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀
你能提出什么数学问题吗？
活动一
咱们编首儿歌来找答案吧。
1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）
师：谁能说说你是怎么想的吗？
根据学生的回答板书乘法算式
师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
教学难点
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生
二年级数学上册第二单元看杂技—表内乘法(一)2.15的乘法口诀教案青岛版
一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创建一个轻松快乐的学习环境。
现代信息技术关于“供给学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、研究性的数学活动中去。
”起侧重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的着手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
指引学生踊跃主动的参加学习过程，培育学生的数学意识和数学能力。
二、教课目的：知识与技术方面：（ 1）经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的根源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算；（3）认识“ 5 的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：经历编制 5 的乘法口诀的过程，培育学生的推理能力和归纳能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
感情、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培育学生合作参加的意识，感觉研究的乐趣。
三、教课内容及要点难点教课内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51 页及相应的练习题。
要点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己试尝试究并得出 5 的乘法口诀。
四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义联合起来，利于学生理解口诀的构造。
教材让学生参加编口诀的活动，领会编口诀的方法，逐渐学会变为法口诀，在编口诀的过程中学到一些研究知识的方法，提升学习数学的能力和踊跃性。
五、学生状况剖析：二年级的小学生年纪小，求知欲强，形象思想活跃，但逻辑思想能力差。
因为年纪和自己认知的特色，喜爱在活动中学、在游戏中学、在生活中学。
所以，在教课中我充足利用这些特色，设计教课：一是联合小学生的年纪特色做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。
二小学生关于生动、直观的语言和形象较简单接受，喜爱色彩明丽、开朗风趣的视觉画面。
我在教课中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
二年级上数学教案看杂技表内乘法(一)_青岛版
看杂技——表内乘法（一）教学目标：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生过程。
教学重难点：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生过程教学过程：导入:5的乘法口诀猜谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
谜底：手【设计意图：】用学生喜欢的谜语导入新课，既能调动学生的学习兴趣，又与本节课学习5的乘法口诀密切相关。
【讲授】5的乘法口诀1、初学口诀：提问：一只手有几根手指头？是几个几？你能用算式表示吗？会编一句口诀吗？引导学生理解：1只手有无根手指头？是1个5，算式：1×5=5，为了便于记忆，可以编成这样一句口诀：一五得五。
用同样的方法学习：二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
【设计意图：】通过求：一共有多少根手指？的问题，经历编口诀的过程，学习5的乘法口诀，引导学生体会利用口诀计算的便捷性。
2、练习：补充口诀三五（）一五（）二五（）五五（）四五（）3、出示信息窗提问：看图，你发现了什么？你能提一个用5的乘法口诀解决的问题吗？学生提问：4辆小车有几个人？列式：4×5=20（人）口诀：四五二十或5×4=20（人）需要用哪句口诀？还能提出其他用5的乘法口诀解决的问题吗？学生提问：一共有多少个红灯笼？并列式计算，说出是用到哪一句口诀。
【设计意图：】在实际应用中，体会大部分的口诀可以用来帮助计算两个乘法算式，特殊的口诀如：五五二十五“只能用来帮助计算一个算式。
体会算式和口诀之间的联系。
并引导学生在记忆和运用口诀时注意口诀的顺序。
【练习】5的乘法口诀三、练习闯关1、第一关：根据口诀说算式三五十五四五二十二五一十五五二十五2、第二关：3、第三关：列式计算说口诀4、第四关：这是谁的家？5、第五关：【设计意图：】通过练习，熟练口诀的记忆，掌握口诀的应用，进一步体会利用口诀计算的便捷。
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：注重培养数学思维逻辑能力
《看杂技表内乘法》教案设计：注重培养数学思维逻辑能力一、教学目标1.知识目标：（1）了解乘法概念，掌握乘法表内乘除法的计算方法。
（2）学会观察和分析问题，灵活运用乘法表内的乘除法。
2.能力目标：（1）培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）能够熟练灵活地使用乘法表内的乘除法进行计算。
（3）发挥学生主动性和创造性，积极探究数学问题，锻炼思维能力。
3.情感目标：（1）培养学生的数学兴趣，增强学生的数学自信心。
（2）体验探究乐趣，积极参与课堂活动，体验数学带来的愉悦感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）理解乘法概念，掌握乘法表内的乘法和除法的计算方法。
（2）能够熟练灵活地使用乘法表内的乘除法进行计算。
2.教学难点：（1）培养学生解决难题的能力。
（2）鼓励学生创新思维，开设数学探究课。
三、教学过程1.教学准备（1）黑板、彩色粉笔、乘法表、练习题。
（2）随堂测试卷。
2.教学过程（1）导入新课“同学们，我们已经学习了加法和减法，现在我们要继续学习乘法。
乘法是一种快速计算的方法，它结合了加法和减法，是我们日常生活中常用的计算方法之一。
”（2）概念讲解“在乘法中，我们把一个数叫做乘数，把另一个数叫做被乘数。
两个乘数相乘的结果叫做积。
”（3）练习题现在，请同学们拿出乘法表，练习9×7=?的计算方法。
“同学们，乘法表内的乘法是一种非常方便快捷的计算方法。
使用乘法表，我们可以快速定位乘数和被乘数，进行计算。
” 请同学们按照乘法表进行计算习题。
（4）课堂巩固“现在，请同学们用乘法表进行一次竞赛，计算4×9=?、5×6=?的结果，看看谁最先完成。
”（5）课后作业课后请大家完成乘法练习题，并预习下一课内容。
四、教学反思通过本次课的教学，我们让学生了解了乘法的概念，掌握了乘法表内乘、除法的计算方法。
同时，引导学生在掌握理论知识的同时，灵活运用数学思维解决实际问题，为培养学生解决问题的能力打下基础。
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看杂技——表内乘法（一）
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．利用儿歌编制5的乘法口诀。
2．在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
【教学重难点】
学会5的乘法口诀。
【教学过程】
课前预习：一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。
主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中拿着2块红方巾。
先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。
（一）导入新课
师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
（二）新授
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……
你能接着往下编吗？
小组合作填写没编完的儿歌。
师：谁能说说你是怎么想的？
（根据学生回答板书乘法算式。
）
师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。
学生独立观察。
全班交流后学生可能会有以下几种回答：
1．相邻的两句口诀之间相差5。
2．5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。
3．有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。
（三）知识应用
师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？
1．一共有多少个车轮？
2．一共亮着多少个灯笼？
……
全班交流。
学生自由发言。
师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？
第一关：算得数写口诀。
1×5=（）口诀：（）
3×5=（）口诀：（）
2×5=（）口诀：（）
5×4=（）口诀：（）
5×5=（）口诀：（）
第二关：你会算吗？
第三关：你行我也行。
选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。
（四）课堂检测
1．完成下面的乘法口诀
一五得（）；（）二十五；三五（）
四五（）；（）一十
2．根据口诀写算式
三五十五二五一十
（）（）
3．解决问题
每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？
（五）总结
这一节课你有什么收获？你还有什么问题？
【第二课时】
【教学目标】
1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3．培养学生的抽象概括能力。
【教学重难点】
1．重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
2．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
【教学准备】
29根同样长的小棒，投影片若干张。
【教学过程】
（一）复习准备
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋
友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课
1．教学例1
教师演示：
提问：
（1）每组有几根小棒，有几组？
（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出：2＋2=4，2×2=4，教师板书）
（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）
板书排列为：
2×1=2一二得二
2＋2=4；2×2=4二二得四
2．教学例2
（1）指导学生操作。
我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？
请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
（指名一位学生在黑板上演示）
（2）引导学生编乘法口诀。
摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。
（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，3×2=6）
3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。
（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）
请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）。
在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少根小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。
学生回答后，教师板书：
3＋3＋3=9；3×3=9：三三得九
3．教学例3
以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀。
一摆：每4根小棒摆一个正方形。
二列：根据图意列出加法算式和乘法算式。
三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。
在小组讨论的基础上，全班交流。
教师板书如下：
4×1=4：一四得四
4＋4=8；4×2=8：二四得八
4+4+4=12；4×3=12：三四十二
4＋4+4＋4=16；4×4=16：四四十六
2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一。
4．整理找规律
启发提问：
（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？
（2）每句口诀各表示什么意思？
（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。
（三）巩固反馈
1．基本练习
（1）读1，2，3，4乘法口诀：试记乘法口诀。
（2）背乘法口诀：指名背、分组背。
2．发展性练习
（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。
（2）对口令
一二（）二三（）一四（）
三三（）二二（）三四（）
二四（）一三（）四四（）
3．应用性练习
用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。
口算并说出口诀。
2×1=（）口诀：____3×2=（）口诀：____2×2=（）口
诀：____
4×2=（）口诀：____3×3=（）口诀：____4×4=（）口诀：____
4×1=（）口诀：____4×3=（）口诀：____1×1=（）口诀：____
课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它。