新课标下初中思想品德课中多媒体的运用
多媒体在思想品德课堂教学中的应用
多媒体在思想品德课堂教学中的应用引言随着科技的发展和教育的改革，多媒体教学在课堂中逐渐受到了广泛的关注和应用。
多媒体技术以其文字、图像、声音、视频等多种表现形式，有利于加强学生的理解和记忆，提高教学效果。
本文将探讨多媒体在思想品德课堂教学中的应用，包括其优越性、具体应用和存在的问题等方面进行深入的分析和研究。
多媒体在思想品德课堂教学中的优越性丰富的呈现形式多媒体技术能够以多种形式呈现教学内容，如文字、图像、声音、视频等，为学生提供了更加丰富的视觉和听觉体验，从而能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
生动的信息呈现多媒体技术以图像、声音、视频等形式呈现信息，相比传统的黑板、白板教学，可以更加生动形象地呈现相关内容，更加容易引起学生的注意力，提高教学效果。
互动性多媒体教学具有强大的互动性，包括在线交互、实时讨论、网络评价等。
这些互动元素能够让教师和学生之间的沟通更加深入，增强学习者之间的互动和合作，还能够提高学生的参与度和学习效果。
多媒体在思想品德课堂教学中的具体应用PPTPPT是多媒体教学中最常见的一种形式，其具有排布合理、简明易懂、美观大方的特点。
在思想品德课堂教学中，教师可以通过制作PPT 将教学内容进行分解，从而更好的引导学生理解文本中的内容。
视频在思想品德教育中，教师可以通过引入相关的视频来让学生更好的理解相关内容。
这样做不但有助于拓宽学生的视野，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
动画动画是多媒体中比较生动的一种形式，尤其适合用来表现一些抽象概念。
在思想品德教育中，通过动画的形式，将学习内容进行生动形象的展示，有助于学生对相关概念的理解和记忆。
多媒体在思想品德教学中存在的问题教材素材不足多媒体教学需要大量的图像、视频等素材进行支撑，而当前的纸质教材素材较为单一，这就为多媒体教学的开展带来了困难。
教师培训不足多媒体教学需要教师具备相应的技术和操作能力，但目前学校中有不少教师对多媒体技术的掌握还比较欠缺，这就使得多媒体教学的开展受到了限制。
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的运用也变得越来越普遍。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体技术在道德教育与法治教育中的应用、教学设计与实施、以及未来发展趋势等方面进行探讨。
1. 丰富的教学内容多媒体技术可以将丰富的图像、声音、视频等元素融入教学内容中，使得道德与法治教育更加生动形象。
在教学内容中通过播放案例视频，展现各种道德与法治事件的发生过程，让学生深入了解事件的背景、原因和结果，加深他们对道德规范和法律法规的认识。
2. 跨学科的整合多媒体技术可以将文学、历史、地理、科学等各个学科的内容融入道德与法治教学中，拓展学生的知识面，加深他们对道德法治的理解。
通过多媒体技术展示历史上的一些法治事件，让学生了解法治的演变历程，以及法律对社会的重要性。
3. 互动性与趣味性多媒体技术可以设计各种互动教学环节，提高学生的学习积极性和参与度。
设计一些道德与法治知识竞赛，利用多媒体技术进行答题和展示，将教学内容穿插让学生在参与互动中不知不觉地掌握知识。
1. 教学设计在进行多媒体技术教学设计时，首先需要根据教学目标确定教学内容的多媒体展示方式，包括图像、声音、视频等元素的选择和编排。
需要设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
要考虑到教学过程中可能出现的问题，预先做好教学准备。
2. 教学实施在进行多媒体技术教学实施时，教师需要熟练操作各种多媒体设备，确保教学内容的流畅展示。
需要及时调整教学节奏，关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行及时的调整和指导。
教师还需要引导学生将多媒体技术与道德与法治知识相结合，深入思考和讨论教学内容。
1. 个性化定制未来，多媒体技术将更加注重个性化定制，根据学生的不同需求进行教学内容的呈现。
根据学生的学习习惯和兴趣爱好，设计个性化的互动环节和教学内容，提高教学的针对性和有效性。
2. 融合创新未来，多媒体技术将与人工智能、虚拟现实等新技术进行融合创新，提供更加生动、立体的教学方式。
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。
作为一门为学生提供思想道德素质教育的课程，初中思想品德课如何运用多媒体辅助教学成为一个重要的课题。
本文将浅谈初中思想品德课运用多媒体辅助教学的意义、方法以及存在的问题和解决方案。
一、初中思想品德课运用多媒体辅助教学的意义1.丰富教学手段多媒体技术可以让教师将知识表达得更加生动形象，激发学生的学习兴趣，减轻学生的枯燥感。
同时，多媒体技术也可以让教师将教学内容压缩成更短的时间，达到"一言九鼎"的效果。
2.提高课堂效率多媒体技术可以使得学生更加容易理解课程内容，从而提高课堂效率。
教师可以通过多媒体手段，将知识以多种方式表现，让学生理解知识的角度更广，印象深刻。
同时，多媒体课件可以时刻提醒学生听讲，保证每个学生都能记住重要的知识点。
3.增强学习趣味性多媒体手段可以使得学生对知识充满兴趣，让学生在学习中更加积极主动。
通过多媒体方式呈现的教学内容，可以使学生更加深入地了解知识，从而更好地应用到生活之中。
二、初中思想品德课运用多媒体辅助教学的方法1.使用图像、音乐等多媒体元素进行表现在授课中，教师可以使用多媒体元素展示与学生相关的学习内容，这种多媒体技术可以让学生更加生动地了解知识点。
2.使用影片或演示文稿进行授课影片和PPT是多媒体技术中最常用的应用，可以让学生感受到多种形式的知识表达，从而促进知识的灵活运用。
3.利用网络进行互动学习在授课过程中，教师可以利用网络进行互动交流，让学生参与到课堂中来。
教师可以使用微信、QQ等社交平台组建学习群体，提供学生更完整的学习环境。
4.多媒体技术的深度挖掘在运用多媒体技术进行授课时，教师需要深入挖掘多媒体技术的各个方面，如动画制作、声效合成、手机APP开发等，从而更快地适应多媒体技术为主流的时代教学。
三、初中思想品德课运用多媒体辅助教学存在的问题及解决方案1.教师掌握多媒体技术不够娴熟当教师掌握多媒体技术不够娴熟时，会在授课过程中出现各种故障，影响课堂效果。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教学中不可或缺的一部分。
在初中政治课堂中，多媒体的运用已经成为提高教学效果和吸引学生注意力的重要手段。
本文将探讨初中政治课堂中多媒体的运用，旨在为广大教师提供一些有益的建议和经验。
影音资料也是政治课堂中多媒体的重要组成部分。
政治知识中的历史事件、政治理论、政府组织等内容通过影音资料的呈现，能够更加生动形象地展现在学生面前，激发学生们的兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
通过播放一些历史事件的纪录片，可以让学生们仿佛身临其境，更加深刻地理解历史的发展和政治的变革。
电子课件也是政治课堂中多媒体的一种形式。
相比于传统的纸质教材，电子课件更加灵活、便捷。
教师可以通过电子课件的呈现，轻松地对教学内容进行精确定位，结构条理清晰，帮助学生更好地理解知识内容。
电子课件的互动性和多媒体性也能够增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
多媒体技术的应用不仅仅是为了丰富教学内容，更重要的是能够提高教学效果。
多媒体技术的运用可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
相比于传统的教学方式，多媒体呈现更加直观生动，可以更好地吸引学生的注意力，让他们更主动地参与到课堂学习中来。
多媒体技术可以提高教学的效率。
通过PPT、影音和电子课件的呈现，教师可以更加快速地将知识传递给学生，同时也能够更好地帮助学生记忆和掌握知识点。
多媒体技术还可以拓展教学内容的广度和深度，为学生提供更加全面和深入的学习体验。
多媒体技术的运用需要教师们丰富的教学经验和技能。
教师需要具备一定的多媒体制作和编辑技能，能够熟练地运用PPT、影音和电子课件等工具，制作出符合教学需求的多媒体资料。
教师需要具备良好的课堂控制能力，能够很好地控制多媒体资料的使用时机和时长，让它们成为教学的有力助手，而不是成为课堂教学的“主角”。
教师还需要不断学习和探索，不断更新自己的多媒体技术知识，不断提高自己的教学水平。
多媒体在初中思想品德课教学中运用
多媒体在初中思想品德课教学中运用随着我国信息化水平的大幅提升，现代多媒体技术悄然走进中学课堂，这不仅解放了教师的粉笔，而且还使知识更为生动形象，有效地激发了学生的求知欲望，成为提升课堂教学效率的原动力。
那么，到底如何在初中思想品德教学中合理渗透现代多媒体技术呢？笔者认为，可以从以下四个方面着手：一、巧设情境，激发兴趣德国著名教育家第斯多惠指出，课堂教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
可见，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要条件。
在初中思想品德教学中，教师通过多媒体创设轻松愉快的教学氛围，有利于激发学生的好奇心。
譬如，我在执教《筑起“防火墙”》一课时，在新课导入阶段采用多媒体播放了迟志强演唱的歌曲《铁窗泪》的flash动画，讲述了青少年犯罪害人、害己、害社会的道理，使学生深受感染，明白未成年人的健康成长不仅要靠社会因素，还需要自身的努力。
二、驾驭媒体，引起共鸣初中思想品德新课标要求教师在课堂教学中结合社会生活实际，围绕学生存在的问题，选取学生比较关注的话题，循循善诱，引导学生理解和掌握社会生活的要求和规范，不断提高社会适应能力。
由于初中生比较喜欢接纳感性的东西，而思想品德内容具有一定的抽象性，因而学生在学习时往往会感到枯燥乏味。
为了降低学生在掌握道德准则和法律规范时的难度，我们应充分发挥多媒体的优势，将抽象的思想品德内容转化为学生的情感体验，唤起全体学生的共鸣。
譬如，我在执教《人不能选择父母》一课时，利用多媒体播放了由杨坤、谭晶合唱的《可怜天下父母心》的MV片段，让学生在潜移默化中感知父母对孩子的爱和无私奉献，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。
当学生面对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”结尾之句时，许多学生情不自禁地流出感动的泪花。
此时，我再播放《常回家看看》的MV片段，从而在课堂气氛达到高潮的同时，让学生学会感恩，明白未成年子女孝敬父母的权利与义务。
三、灵活运用，激活课堂四、开阔视野，达成共识教学改革路途遥，与时俱进不可少。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用随着科技的飞速发展，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用，包括政治课堂。
这种技术为政治教育提供了更多的可能性和途径。
合理地运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果，提高学生的学习积极性，激发学生对政治学科的兴趣，更好地促进学生的综合素质的提高。
本文将探讨政治教学中多媒体技术的运用。
一、多媒体技术在政治教学中的作用1. 增强学习兴趣。
多媒体技术可以通过生动、直观的图像和声音，吸引学生目光，增强学习的趣味性，帮助学生更快速地理解知识，提高学习效率。
2. 丰富教学内容。
政治是一门涉及到很多实例和案例的学科，通过多媒体技术，教师可以更方便地呈现各种图片、音频、视频等多种形式材料，使教学内容更加生动丰富。
3. 提高互动性。
多媒体教学能够通过音视频的展示，使课堂更加具有互动性，学生可以通过观看视频、听音频等方式更好地理解教学内容，激发学生对政治学科的热情，促进师生之间的交流和互动。
4. 培养多方面的能力。
多媒体教学可以培养学生的审美能力、创造能力、表达能力等，从而提高学生对政治知识的理解和把握能力。
1. 利用PPT展示教学内容。
政治课堂可以通过制作精美的PPT来展示教学内容，PPT可以图文并茂，生动形象地呈现政治中的重要概念、事件等，帮助学生更好地理解政治知识。
2. 播放相关视频。
政治教育中有很多案例和历史事件，通过播放相关视频，可以生动地再现历史事件、政治领袖的讲话等，帮助学生更加深入地了解相关知识。
3. 展示图片和音频资料。
政治教学中可以利用多媒体技术展示相关图片和音频资料，比如展示重大事件现场的图片，播放相关音频资料等，帮助学生更加直观地感受政治知识。
4. 利用网站和APP资源。
政治教学中可以利用一些政治类的网站和APP，获取更多的资料和多媒体资源，比如通过政治类网站搜索相关资料，或者在政治类APP上进行学习活动，从而更好地辅助政治教学。
5. 利用互动教学工具。
政治教学中可以采用一些互动教学工具，比如投影互动教学软件、在线课堂工具等，通过这些工具可以更好地进行课堂互动，激发学生的学习热情。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用1. 引言1.1 初中政治课堂中多媒体的运用的重要性在当今信息化时代，多媒体技术的广泛应用已经成为教育领域的重要趋势。
在初中政治课堂中，运用多媒体技术进行教学已经逐渐成为一种常见的教学方式。
多媒体技术通过文字、图片、音频、视频等形式，可以生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的全面发展。
初中政治课是培养学生政治素养、提升政治理论水平的重要环节，而多媒体技术的运用可以使抽象的政治理论更加具体形象化，让抽象的概念变得更加生动直观。
通过多媒体展示教学内容，不仅可以帮助学生更好地理解政治知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，增强学习的效果和深度。
多媒体技术还能够提高教学效率，促进师生互动，拓展教学方法，提升教学质量，使政治教育更加生动有趣。
初中政治课堂中多媒体的运用具有重要的意义和作用，可以有效地促进学生的政治理论学习，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
多媒体技术已经成为现代教育的重要工具，其在初中政治课堂中的应用将为学生的政治学习带来更加积极的影响。
2. 正文2.1 多媒体在政治课堂中的应用方式1. 图片和图表展示：通过展示相关的图片和图表，可以帮助学生更直观地理解政治概念和历史事件。
通过展示一幅地图来解释国际关系，或者通过柱状图展示选举数据，都可以使学生更快速地掌握知识。
2. 视频播放：在政治课堂中播放相关的政治演讲、历史纪录片或新闻片段，可以帮助学生更生动地了解政治事件的发展和影响，激发他们的学习兴趣。
3. 互动式教学：利用多媒体设备进行互动式教学，可以让学生参与提高他们的学习积极性。
比如设计投影互动游戏或在线调查问卷等活动，可以促进学生的思维和交流。
4. 模拟实验：通过多媒体技术，可以进行政治模拟实验，让学生在虚拟环境中体验政治决策的过程，培养他们的分析和决策能力。
5. 多媒体课件：制作多媒体课件，结合文本、图片、音频和视频等多种表现形式，可以帮助学生更全面地理解政治知识，提高他们的学习效果。
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨前言在当代信息化时代，多媒体技术得到了越来越广泛的应用，尤其是在教学领域中，多媒体教学已经成为了一种普遍的教学手段。
在初中思想品德课上，教师如何运用多媒体辅助教学，提高教学质量，是一个值得探讨的问题。
多媒体辅助教学在初中思想品德课中的应用多媒体辅助教学在初中思想品德课中的应用，具有以下几个方面的特点和优势：1. 提高教学效果思想品德课中，多媒体教学可以将各种思想、道德、行为方式等内容完美地呈现出来，使学生更容易理解和感受到这些内容的意义和价值。
同时，多媒体教学也可以帮助学生更深入地了解各种社会现象，并对其做出合理的反应。
2. 强化学生记忆多媒体教学可以通过图像、声音、动画等多种方式呈现知识，从而刺激和加强学生的感官体验和记忆。
这种方式相比于传统的黑板教学，更容易受到学生的注意，培养学生的学习兴趣。
3. 丰富教学手段多媒体教学的手段丰富多样，可以通过音频、视频、图文等多种方式，让学生掌握相关的知识和技能。
同时，多媒体教学可以让教师更好地完成教学任务，提高工作效率。
4. 避免教学单一化多媒体教学可以避免教学单一化，使学生在多方面的学习中，实现知识的全面覆盖。
同时，多媒体教学也可以消除传统教学中的一些局限性，使学生可以通过不同的方式理解同一个知识点。
多媒体辅助教学实施过程中的问题在初中思想品德课运用多媒体辅助教学的实施过程中，会遇到一些问题。
这些问题包括：1. 技术问题多媒体辅助教学需要使用相应的技术设备，如电脑、投影仪等，如果教师不熟练这些设备的使用，就会影响教学效果。
2. 内容处理问题多媒体教学需要有再次编辑制作，如果编辑不当，容易出现教学内容的失衡问题。
3. 教学策略问题多媒体辅助教学需要教师选择适当的教学策略，针对不同的学生推展教学，因此，教师需要多一些思考和备案。
总结总的来说，运用多媒体辅助教学在初中思想品德教学中是非常有好的效果。
教师要利用多媒体技术，创新教育模式，培养出优秀的人才，同时，学生也应该珍惜学习机会，不断提高思想素质。
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教学中的应用也变得越来越广泛。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的有效运用，可以使教学更加生动和形象，提高学生的学习兴趣和参与度，同时也可以增强学生的道德法治观念和素养。
本文将就多媒体在初中道德与法治教学中的有效运用进行探讨。
多媒体技术能够使教学内容更加生动形象。
通过多媒体设备展示图片、视频、音频等多种媒体形式，可以使抽象的道德概念和法治知识变得更加具体和形象。
在道德教育中，可以通过播放有关公德、诚信、友善等方面的视频和图片，让学生更加直观地感受到这些道德理念的重要性和具体表现方式；在法治教育中，可以通过播放法律案例的视频、音频，让学生更加直观地了解法律的具体运用和法律对社会、个人的作用。
通过多媒体的丰富表现形式，教师可以使学生更加深刻地理解和记忆道德与法治知识。
多媒体技术能够提高学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的课堂教学方式，多媒体技术的使用能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
多媒体内容的多样性和互动性，能够更好地刺激学生的学习欲望，使他们更加主动地参与到教学活动中来。
在道德与法治教学中，通过多媒体技术的应用，可以设计各类富有趣味性和挑战性的互动游戏、小测验等活动，让学生在参与中学习，在游戏中掌握道德法治知识，从而提高学生的学习效果。
多媒体技术能够增强学生的道德法治观念和素养。
利用多媒体设备，可以将丰富的道德法治资源引入到课堂中来，并能够根据学生的实际情况和需求进行个性化的定制和呈现，更好地激发学生的道德法治意识和情感，提高他们的道德素养和法治素养。
通过多媒体技术，教师能够更好地呈现有关良好品德、社会公德、法治意识等方面的正面、积极的信息，引导学生树立正确的道德观念和法治理念。
更直观地展示各类违法犯罪案例、不良行为的后果等内容，使学生更深刻地认识到不良行为的危害，并增强自我保护意识和规范行为的能力。
通过多媒体技术，学生的道德法治观念和素养得以得到有效增强。
多媒体在初中思想品德课教学中的运用
多媒体在初中思想品德课教学中的运用多媒体已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。
下面，我结合自己十几年教学的经验，略谈几点多媒体在课堂教学中运用的体会：一、多媒体课件在思想品德课教学中所体现的优势1.运用多媒体可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。
思想品德教学过程中，运用投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积性。
例如我在上初二的法律常识课《与法同行》时，开门见山的展示一段关于大学生药家鑫因车祸而故意杀人的案例视频，引发学生的思考和讨论，激发了学生极大的学法热情和兴趣，比空洞的单调的讲法的重要性起到了更好的抛砖引玉的效果。
2.应用多媒体课件可以有效提高课堂效率。
新课程理念中，其中一个重要的方面就是如何提高学生的学习效率。
多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。
学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。
更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。
3.思想品德课的时代性通过多媒体渗透在的教学中。
社会热点、焦点问题是中学生普遍关心的热门话题。
运用多媒体将其引入政治课堂教学，运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂。
中央电视台的《焦点访谈》栏目反映的多数是社会热点问题，平时可将这些节目剪辑成录像以备用。
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用随着科技的发展，多媒体在教学中的应用已经成为一种趋势。
特别是在初中道德与法治教学中，利用多媒体的手段能够更加生动直观地向学生们传达道德与法治知识，使其更容易理解与接受。
本文将探讨多媒体在初中道德与法治教学中的有效运用，旨在帮助教师更好地了解如何利用多媒体来提高教学效果。
多媒体可以通过图像和视频的展示方式吸引学生的注意力。
相比传统的课堂教学方式，多媒体能够以更具吸引力的方式呈现信息，使学生们更加主动地参与到课堂中来。
通过多媒体展示各种真实的案例、图片和视频，可以生动形象地向学生展示道德与法治知识的重要性，引起学生的思考与共鸣。
通过播放相关案例的视频来讲解道德与法治的知识，能够让学生更容易地理解和接受这些知识，提高他们的学习兴趣。
这种方式有效地活跃了课堂氛围，增强了学生们对道德与法治知识的学习兴趣。
多媒体可以通过音频的使用增强学习效果。
音频不仅可以激发学生的听觉感知，还可以加强学生对知识的记忆与理解。
通过播放相关音频资料，如名人演讲、历史录音等，能够让学生们更加直观地感受道德与法治知识的魅力，提高学生们的学习兴趣。
在道德与法治教学中，多媒体还可以利用音频的方式进行模拟法庭庭审、案件讨论等活动，让学生们在模拟中亲身体验法律、道德规范的重要性，从而达到更好的教学效果。
多媒体还可以通过互动性的设计提高学生的参与度。
教师可以设计多媒体互动教学课件，包括选择题、填空题、互动游戏等，让学生们积极参与到课堂中来，巩固所学的道德与法治知识。
通过互动性的设计，学生们能够更深入地了解知识点，激发他们的学习兴趣，提高学习的效果。
多媒体还可以通过在线讨论、网络投票等网上工具，扩大学生们的学习平台，让学生们在互动中学习，更好地掌握道德与法治知识。
多媒体还可以通过虚拟实验的方式进行教学。
在道德与法治教学中，一些案例、法律实施细则等内容可能涉及到实际操作或实际体验。
利用多媒体的虚拟实验技术，可以让学生们在虚拟的环境中进行实际操作、体验，从而更加直观地理解和掌握相关知识。
初中思想品德课怎样运用多媒体
初中思想品德课怎样运用多媒体初中思想品德课是中学生必修课程之一，在这些课程中，中学生可以学习到人生哲学、健康心理、正确的价值观等等。
然而，传统的教学方式在当今社会已经不再适用。
因此，多媒体技术在初中思想品德课中扮演着重要的角色。
如何使用多媒体技术来优化初中思想品德课，提高教学质量，是当前值得探讨的问题。
一、在教学中利用多媒体资料随着电子技术的快速发展，多媒体教学已经成为学校教育的重要组成部分。
初中思想品德课也可以运用多媒体技术，让学生在听、看、读、写、讨论中从不同角度领会思想品德。
教师可以利用多媒体资料，展示不同寓意的画面、短片、拍摄的照片，或是来自网上的文字、音频、视频等等，让学生切身感受到课程中所讲的知识。
例如，在教学“友情”的时候，可以从多媒体的角度上来展示一个关于友谊的短片，这样学生可以更直观的感受到友情的意义和重要性。
或者可以选择一些优秀的故事书或是书画以及音乐等文艺作品，将它们与课程紧密结合，以此来激励学生，引导他们产生对品德思想的兴趣和热爱。
二、在课堂上运用多媒体互动除了利用多媒体资料来让学生获得信息以外，还可以在课堂互动上进行创新。
例如，引入一些卓越的课程设计，比如说“互动创新小组讨论”，可以帮助学生更好地理解课程信息，并且增强学生参与课程的积极性。
此外，通过网络讨论、互动学习软件等多种途径，老师还可以设计多种小组交互的活动，比如说“小组互动模拟演练”，可以让学生扮演不同角色，集思广益，协同解决问题，从而达到激发他们思考的目的。
三、利用多媒体评价学生表现多媒体技术可以帮助老师对学生的表现进行评价。
通过利用多媒体技术，老师可以更清晰直观地看到学生的表现，从而进行更为全面的评价。
这也是一种立体化的考核方式。
比如，在一次影像表演中，学生可以自己参与演出，表达自我，从而使老师能够更好的通过他们的表演成果来评估他们的学习程度和思考能力。
总之，初中思想品德课应该发挥多媒体技术在教学中的优势。
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的运用可以提高学生的学习积极性，激发他们对道德与法治知识的兴趣，增强教学效果。
本文将探讨多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用，并分析其对学生学习的积极影响。
1. 制作教学PPT教师可以利用多媒体技术，制作生动活泼的教学PPT，将道德与法治教学内容以图片、文字和视频等形式呈现给学生。
通过PPT可以让学生直观地了解道德与法治知识，增强学习效果。
PPT还可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂的互动性。
2. 播放教学视频教师可以选用相关的教学视频，让学生在观看视频的更直观地认识道德与法治知识。
通过视频的形式，可以使学生更容易理解抽象的道德与法治概念，增强他们的学习体验。
3. 利用音频资料道德与法治教学中的案例、故事、名人事迹等，可以通过音频的形式呈现给学生。
音频资料能够激发学生的情感共鸣，使道德与法治知识更加深入人心。
音频形式的教学资源，也有助于扩大学生的听力能力和表达能力。
4. 使用互联网资源教师可以利用互联网资源，为学生提供更为丰富和多样的道德与法治教学素材。
通过搜索和筛选，教师可以为学生寻找到更加贴近生活、具有启发性和感染力的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
二、多媒体技术在道德与法治教学中的积极影响1. 提升学习积极性多媒体技术将教学内容以生动、形象的方式呈现在学生眼前，使学生更容易被吸引，激发学生学习的热情和兴趣。
在鲜活的教学环境中，学生更加愿意去探索和学习，从而提升学习效果。
2. 拓展知识广度多媒体技术为教学提供了更多的资源和渠道，教师能够更容易地将丰富的道德与法治知识呈现给学生。
这不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以拓展他们的知识广度，使学生在道德与法治领域有更加全面的认识和理解。
3. 增强学习体验多媒体技术将抽象的道德与法治知识变得形象、具体，使学习更加直观，能够给学生带来更真实的学习体验。
多媒体在初中思想品德教学中的运用
学 生没 有 发 言 的机 会 ，教 师 也 不 允许 学 生发 言 ，他们 认 突 出重 点 、 突破 难 点 ，利 于 学 生对 知 识 的理 解 与 掌握 。 划 。在 一 些 教师 的眼 中 ，高 效 的课 堂 就 是学 生 在 下面 一 发展 就 是 一 部史 书 ，具有 一 定 的抽 象 性 ，教 师 又 不能 将 言 不发 ，记 笔记 、画 知识 点 ，紧 紧 围绕 在教 师 的 身 边 。 古代 文 化 展 现在 学 生面 前 ，学 生没 有 直观 的 了解 ，理 解 这 样 的课 堂 教 学 枯 燥 无 味 ，没 有 一 点 活 力 。 一 节 课 下 起来 就 会 有 一定 的难度 。多 媒体 可 以跨越 时 空 ， 穿越 古 来 ，往 往 是教 师 教 得 辛苦 ，学生 学 得 厌烦 。学 生 的天 性 今 ，将 古 今 的灿 烂 文化 立 体 直观 地 展 现在 学 生 面前 ，这 是 好 动 ，好奇 心强 ，但 枯 燥 无味 的教 学氛 围使 得 学生 消 样 使 得 抽 象 的知 识 更加 直 观 化 、形 象 化 ，也 更 便于 学 生 极 情 绪 滋 长 ， 学 习兴 致 不 高 。多 媒 体 集 图 文 声 像 于 一 理解 。课 前笔 者 在 网上 多 方 收集 资 料 ，制 作 成 课件 ，如 体 ，可 以创设 有 声 有色 、动 静结 合 的 教 学情 境 ，动 听 的 文字 的演 变 、古 代 建筑 、文 学科 技 等 ，在 大 量 形 象直 观 音 乐 、优 美 的 图片 、动 态 的视 频 等 等这 些 都 带给 学 生 以 的感 性认识 的基础上 ，学生看到 了灿烂 辉煌 的中华 文 全 新 的感 受 ， 给 学 生 带 来 愉 悦 的体 验 与 积 极 的情 感 体 化 。这 样 比教 师 单独 的讲 解 与 阅读 教材 更 易激 发学 生 的 验 ，改 变 以往 枯 燥无 味 、 沉 闷单 调 的教 学 氛 围 ，为 学 生 学习 兴趣 ，更便 于学 生理 解 。 营造 一 个 轻松 、愉悦 、和 谐 、融 洽 的教 学 氛 围 ，使 学 生 ３ 变灌输 为感悟 ，促进 学生道德 的内化 带 着 愉 悦 的心 情 参与 到 思 想 品德 课 的学 习 中来 ，学 生 学 有 动力 ，学有激 情 ， 自然 会 收到事 半功 倍 的教 学效 果 。 新 课 程 标 准 提 出要 避 免 单 纯 传 授 和 死 记 硬 背 的倾 向，尤其 对于初 中思想品德课 来说 这更具 有现实 意义 。思 如 在 学 习 “ 有 社 会 主 义 才 能 发 展 中 国 ”这 一 内 想 品德课 教 学 的 目的在 于通 过 理 论 的讲 解 ，让 学 生将 理 只
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用导言新课标下，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用，因其先进、高效、灵活等特性，能够使教学更加生动、形象、有趣、易于理解。
而初中政治课程是让学生学习国家制度、法律法规等实践性知识的重要科目，在这门课程中使用多媒体教学，不仅可以增强学生对政治知识的理解和记忆，还可以培养他们的分析和解决实际问题的能力。
本文将详细探讨多媒体在初中政治课堂教学中的应用。
为什么要使用多媒体教学1.提高教学效果多媒体教育具备图文并茂、直观生动、声光影像、交互性等多种优势，可以让学生迅速理解和掌握知识点，提高学习兴趣和记忆效果。
2.灵活多样多媒体教育可以根据不同学生的特点，灵活选择不同的展示方式和教学形式，包括图像、视频、音乐绘画等，可以使学习更加多彩、丰富。
3.增强交互性多媒体教育可以通过互动式的教学活动，帮助学生积极参与课堂，促进课堂活跃氛围的建立，使学习更具实际意义。
多媒体在初中政治课堂教学中的应用1.利用图片辅助教学通过图片展示的方式，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如在学习“三权分立”时，通过图片解析法国政治体制中行使立法、行政和司法权的实体，可以生动形象地表现出“三权分立”的核心精髓。
2.利用视频展示政治实例视频是多媒体教育最富有生动感的手段之一，采用视频展示方式，可以为学生呈现真实的政治实例，使学生感性认识到国家制度和法治现象。
在学习法律法规时，可以通过播放法律案例的视频，培养学生对政治制度的深入理解和分析。
3.利用音乐教育学生在政治教育中，音乐也可以起到很好的辅助作用，如通过演唱国歌，使学生感受到国家的统一团结，加深对国家的认识和爱国精神。
4.利用网络教学资源网络资源等多媒体教育手段，为学生提供了更广泛、更深入、更系统的学习资料，拓宽了学生的知识视野和学习体验。
如通过利用网络资料，可以更深入地学习中国文化传统，了解国家政治制度。
多媒体在初中政治教学中的实践案例1.利用播音课堂提高学生表达能力桐城中学在初中课堂教学中，采用播音课堂的形式，带领学生进行政治演讲和电视采访等活动，培养学生表达能力，提高学生政治素质，同时也使学生记忆效果更加深入。
多媒体在初中思想品德课的运用
多媒体在初中思想品德课的运用计算机技术和网络技术的发展不断地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改变着我们的教学方式。
运用计算机多媒体技术，改变传统的思想品德课教学方式，走向视听形声相结合的现代化的高效率的教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。
一、多媒体在教学中的应用1. 有利于多方面地提高学生的学习效果实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验。
一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一听课强得多。
另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。
这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
2. 有利于创设情境，激发学习兴趣导入新课时，用流动的画面体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的情境，能给学生以美的熏陶及享受，从而激发学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如在讲授七年级《改革开放的新时代》，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面，使学生切身感受到改革开放以来祖国的巨大变化，拉近了教材与学生的距离，引起学生思维上的共鸣，激发学生探究引起这一变化的原因的兴趣。
3. 有利于优化教学内容，突出教学重难点我在制作“人生的真正价值在于对社会的贡献”课件时，从网上找了三个典型人物的事迹：舍身救学生的殷雪梅老师、女公安局长任长霞、“杂交水稻之父”袁隆平。
在课堂上，我让学生分析这三位人物各有什么突出贡献。
由此归纳出评价一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用分析
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用分析1. 制作精美的PPTPPT作为多媒体教学的一个重要形式，在初中政治课堂教学中得到了广泛的应用。
教师可以通过PPT将丰富的图片、动画、视频等内容融入到教学中，极大地丰富了课堂教学的形式，提高了学生的学习兴趣。
2. 制作教学视频教学视频可以使教学内容更加生动、形象，让学生通过视听的方式更好地理解政治教学内容。
在教学反思、时事解析等方面，教师可以制作相应的教学视频，让学生更好地了解各种政治事件和现象。
3. 利用网络资源教师可以通过利用网络资源，为学生提供更为丰富、多样的学习资料。
政治课堂上可以通过引用互联网上的新闻报道、学术论文等来丰富教学内容，让学生了解到更多的信息。
二、多媒体在初中政治课堂教学中的教学效果1. 提高学生学习的兴趣多媒体教学形式更加生动活泼，有利于提高学生的学习兴趣，增加学生对政治课程的主动参与度。
通过多媒体教学形式，学生可以更直观地感受政治知识的魅力，从而激发出更大的学习热情。
2. 促进师生互动多媒体教学可以让教师与学生之间的互动更加频繁、更加生动。
教师可以通过多媒体向学生提出问题，学生也可以通过多媒体形式回答问题，从而促进师生之间的良好互动，增强学生对政治知识的理解和掌握。
3. 提升教学效果通过多媒体教学，政治课堂上的教学内容更加生动形象，学生更容易理解和接受。
多媒体可以将文字、图片、声音、视频等多种媒体形式融为一体，帮助学生更加全面地理解和掌握政治知识，从而提升了教学效果。
三、存在的问题与对策1. 多媒体资源的不足在实际教学中，教师可能会面临多媒体资源不足的问题，无法为学生提供丰富的多媒体教学内容。
针对这一问题，可以通过积极搜集和整理多媒体资源，或者利用互联网上的资源进行补充。
2. 教师多媒体运用水平不高由于教师们在多媒体运用方面的经验不足，可能会出现PPT制作不够精美、视频制作浅显等问题。
为了提升教师的多媒体运用水平，学校可以加强相关的培训，提供更多关于多媒体制作的教学资源。
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用分析
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用分析随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
多媒体在初中政治课堂教学中的应用不仅可以增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣和积极性，还可以提升教学效果。
本文将对新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用进行详细的分析。
多媒体在初中政治课堂教学中的应用可以丰富教学内容。
政治教学内容包括政治思想、制度、法治等方面的知识，有些抽象概念对学生来说难以理解。
而多媒体技术可以通过图文并茂、声音和动画展示等方式，将抽象概念具象化，使学生更容易理解和接受。
教师可以通过多媒体展示国家体制和政府组织的结构图，让学生更直观地了解国家机关的组织和职能，提高学生对政治知识的理解和掌握。
多媒体技术可以提高学生的学习兴趣和积极性。
以往的政治教学多以书本知识为主，学生容易产生枯燥乏味的感觉，学习动力不足。
而多媒体技术可以生动形象地展示教学内容，通过丰富的媒体素材和互动设计，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术创设情境，通过模拟游戏等形式，让学生在情景中体验和掌握政治知识，增加学习的乐趣和动力。
多媒体技术可以提升教学效果。
多媒体技术具有信息传递和呈现的速度快、效果好的特点，可以节省教学时间，提高教学效率。
教师可以通过多媒体技术将政治课堂内容进行系统化的展示，使学生更好地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以提供丰富的学习资源，教师可以通过互联网等渠道获取相关资料，进行多媒体教学制作，打破传统教材的限制，提供更多的学习资源和信息，让学生能够获取到最新的政治知识。
多媒体技术还可以培养学生的信息素养和创新能力。
在多媒体教学中，学生需要运用信息技术掌握相关软件的使用技巧，学会收集、整理和利用信息。
学生也可以通过多媒体制作展示自己的创意和思维，培养创新意识和能力。
学生可以通过多媒体技术制作政治宣传片，展示自己对政治知识的理解和运用，提升学习的主动性和创造力。
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用可以丰富教学内容，增加教学的吸引力和趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生对政治知识的理解和掌握，提升教学效果和学习效果。
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用分析
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用分析
随着科技的发展和日常生活的普及，多媒体已成为教育领域中不可忽视的一部分，对
于初中政治课堂的教学也具有重要的应用价值。
本文将从多媒体在课堂教学中的意义、优
势以及具体应用方面进行分析。
多媒体在初中政治课堂教学中的应用具有重要的意义。
通过使用多媒体，教师可以更
加生动地展示知识点，增强学生的学习兴趣和主动性。
多媒体还可以提供丰富的教学资源，丰富课堂内容，扩大学生的知识面。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论，并将其联系到实际生活中。
通过展示图像、视频和音频等多种媒体形式，学生可以更
加直观地理解和记忆知识。
多媒体在初中政治课堂教学中具有许多优势。
多媒体可以帮助教师实现课堂的个性化
教学。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，选择不同的多媒体资源来进行教学。
对
于理解困难的学生，可以利用动画或模拟实验等多媒体形式进行辅助讲解，帮助他们更好
地理解知识。
多媒体教学可以提高学生的参与度和互动性。
教师可以设计一些互动环节，
让学生通过多媒体设备回答问题、完成任务等，激发学生的积极性和求知欲。
多媒体教学
可以增强学生的记忆力。
多媒体教学通过图像、声音等多种感官刺激，可以帮助学生更好
地记忆和理解知识。
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新课标下农村初中思想品德课中多媒体的运用滨海县通榆中学张永东回眸百年岁月，现代信息技术给人类教育带来的变革无疑是最为巨大的，人类在20世纪创造的这一文明成果让我们的教育有能力跨越时空的阻碍，面向更为广阔的未来。
以计算机及其网络为基础的信息技术给我们的教育方式和学习方式带来的影响则是全方位、深层次和最具革命性的。
教师可以通过网络优化课堂教学，构建新型的教育教学模式。
在中学思想品德课教学中，多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生学习兴趣，引起注意：可以更加形象直观的再现政治，便于学生理解和掌握，可以及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率，使教学达到最佳效果，本文就思想品德课的实践，谈谈多媒体在课堂教学中的运用。
一、思想品德课中多媒体的运用的优势1、有利于学生开展探究性学习，培养创造性思维我们知道，学生创造性思维和实践能力的培养和提高，不是通过教师的讲解，也不是完全依靠书本上的间接经验获得的，更多的是通过学生自己的探究和体验得到的。
多媒体网络有助于培养学生的创造性思维，因为多媒体网络突破了以往教学中教室和课本的局限，拓宽了学生自主学生的时间和空间，为开展探究性学习提供了有利条件，在教学中教师首先提出问题，而解决问题，学生可以选择不同的方法，查找、阅读不同的资料，这样就有利于学生从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题、寻找带有创造性思维的答案。
例如本人在讲授九年级第3课“笑对生活”中“人生难免有挫折”这部分内容时，让学生在课前收集“战胜困难和挫折在逆境中自强不息”的事例，学生谈到了“中国的保尔”吴运铎，生命之树常青的张海迪，著名数学家华罗庚的成才路，乒坛皇后邓亚萍的冠军路，以及美国总统林肯经历无数次挫折的一生等等生动形象的素材，教师进一步引导学生讨论应如何面对困难和挫折，教育学生用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
事实证明，利用多媒体教学要比教师“口耳相授”更有效，思维训练更有成效。
教师向学生提出要解决的问题，学生可以是个人独立思考探索，也可以小组合作，收集相关的信息，并逐一进行分析、归纳、总结，牢固树立起自己去得到结论的意识，为进一步提炼、升华和探究相类似的问题做好准备。
2、有利于把抽象的思想品德问题形象化和具体化，增强教学过程的趣味性。
思想品德课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理有的因离学生实际较远而很抽象，如果只单纯地靠讲述和文字表达，就会让学生觉得十分枯燥抽象，理解起来常常感到力不从心，对学生吸引力不强。
同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。
如果我们通过多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面、动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官剌激，激发了学生的学习兴趣，并能引起有意注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，获得极好的教学效果。
例如我在教学九年级第5课“与诚信同行”中“尊重隐私、保守秘密”这部分内容时，为了讲解“商业秘密”这一概念时，我利用多媒体展现给学生一案例：被告人李某大学毕业后，受雇于某市好又多百货商业广场有限公司，任资讯部副课长。
1997年8月，李在明知公司对资讯部有“不准泄露公司内部任何商业机密信息，不准私自使用FTP上传或下载信息”规定的情况下，擅自使用FTP程式，将公司的供货商名称地址、商品购销价格、会员客户通讯录等资料，从公司电脑中心服务器上下载到自己使用的终端机，秘密复制软盘，到其它商业机构兜售。
李的“兜售”行为持续到同年10月13日，后案发。
据某资产评估事务所估评证明：好又多百货商业广场有限公司自1997年9月初业绩开始下跌，月销售收入较8月份下跌15.63%，669万元。
审判：本案李某的行为构成侵犯商业秘密罪教师讲解：商业秘密对于企业的生存至关重要，在激烈的市场竞争中，企业的商业秘密若被侵犯，就会损害企业的利益，影响企业的发展。
因此，企业的每位职工都有保守商业秘密的责任和义务。
学生反映很好。
3、有利于拓展思想品德课的学习内容，让学生接触更多的社会信息。
当代中学生非常喜欢网络。
教师如能充分运用丰富的网络资源，为思想品德教学设置情境，化抽象为形象，能激发学生学习思想品德课的兴趣。
我们知道，在现有的教材、教参中，尽管有很多事例，但毕竟教材、教参是前几年编的，上面有些资料已过时，不够鲜活，且有些资料也无法编进去（因为书本篇幅是有限的）。
而网上除了有许多最新的鲜活资料外，还保存着大量的历史资料。
网上每天都有大量的社会信息，这些信息都是学生很感兴趣的，也是他们迫切想了解的。
思想品德课一个最大的特点就是其时政性，它跟国家制定的方针政策紧密相联。
学生都比较喜欢老师能够用他们身边发生的事，他们所了解的实例来证明理论知识。
这就要求教师必须能把好学生这一求取知识的脉搏，紧贴生活和时政来讲解，并积极和学生展开讨论，这样的课堂教学才会受学生欢迎。
比如九年级第11课“胸怀全球，迎接挑战”中“抓住机遇，迎接挑战”这部分内容，既是教材中的重点和难点，也是中考的重点。
但教材上对这内容的表述并不详尽，相关资料也不够具体。
为了让学生真正了解这个问题，并能灵活运用所学知识来分析社会问题，本人结合当今社会热点问题作了有益的尝试。
在讲这一内容时，为了让学生深刻领会国际关系的决定因素，本人因势利导，特意设置了几个思考题并投影图片：（1）日本、德国、印度、巴西等国围绕取得联合国常任理事国席位而进行竞争；（2）中日围绕俄罗斯石油管道问题展开激烈竞争；（3）中国政府强烈反对美国政府再次受理针对部分中国纺织品的设限申请；（4）“韩流”文化对其它国家文化市场的冲击；（5）激烈的体育竞争。
过渡：国际竞争时时、处处存在，而且呈现愈演愈烈之势，那么其实质究竟是什么呢？引入下部分内容的学习，这样就为学生提供了大量丰富的信息，解决了教材中资料不足的问题，实现了知识的扩展。
4、有利于创造生动活泼有效的教学情境，优化课堂结构，提高教学效率。
在思想品德教学中，恰当引进现代化教学手续，可以提供图文并茂，动静结合，声情融汇的教学环境，为教学提供逼真的表现效果，参与课堂教学的全过程，扩大人的感知空间和时间，提高主观对客观世界的认知范围，增强教学效果，达到教学过程的优化。
例如在讲授“天下兴亡，匹夫有责”这部分内容，先用多媒体系统播放清朝初著名学者顾炎武的生平事迹，然后问学生“天下兴亡，匹夫有责”是由谁提出的？它的涵义是什么？你还知道哪些典型人物和事例？作为当代青年，我们又应该肩负起怎样的责任呢？学生边欣赏投影，陈天华遥寄血书；杨靖宇献身抗日；华罗庚、钱学森、李四光等科学家满怀爱国之志，献身祖国，边展开活动，并自然得出结论，当代青年应肩负起建设现代化国家，实现中华民族伟大复兴的历史责任，这样同学们的情感在这里得到了升华，这样扣紧教材内容恰当地对学生渗透了爱国主义教育。
5、有利于增强师生的角色互动，充分体现学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。
传统教学中教师是主角，教师以讲授为主，处于主体地位；学生是配角或观众，只是被动地接受知识，师生之间的角色互动相对较少，以致难以实现教学相长。
随着网络时代的到来，网络教学的自主性、交互性、个性化的特点，使得教师和学生、学生和学生之间的交流、讨论沟通更加便利。
现代教育再也不是封闭式教育，当代中学生关心国家大事，乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇。
老师们如能因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，让学生对一些国内外重大热点问题结合课本知识点展开论论，通过“短兵相接”的思想碰撞，能使认识得到提高。
2008年8月8日第29届奥运会将在北京举行，为了让学生更好地了解这次奥运会的重要性，本人适时地推出一个主题，即要求学生利用网络资源学习和了解更多有关奥运会的知识，本人先在网上展示学习目标：（1）搜集有关奥运会的资料；（2）北京概况：（3）北京举办奥运会的条件分析；（4）北京奥运会对中国的影响；（5）利用自己下载资料编成几道选择题或分析说明题。
围绕这些问题，要求学生上网查找资料，并能运用所学的课本上的原理对所收集的资料进行分析说明。
在学习这一内容时，教师始终处于主导地位，进行宏观把关，一切内容都由学生自主完成。
教师只是课堂的组织者、指挥者，学生才是课堂的主体，从而真正体现了“以学生为主体，以教师为主导”的观念。
6、有利于突出重点和突破难点。
心理学有关记忆的理论研究表明，主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。
因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关，教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。
而计算机多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从远古到现在，从自然到社会，从异国到本土，都可以通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹，使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，更加形象化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点，突破难点。
二、思想品德课中多媒体的运用的注意点1、在使用多媒体进行教学的过程中，不能过分讲求形式，不必为一支粉笔就能解决的问题而化费大量的精力去准备课件。
2、现代教育技术的发展不能代替教师的作用，设计任务是教师进行教学的重头戏，教师要根据学习目标，或从社会热点问题出发，或从身边实际问题出发，或从学生学习中存在的疑难问题出发，提出学习任务，引发学生的认知冲突，激发其学习兴趣，使学生产生一种内在的学习要求，从而运用多媒体丰富的信息资源，对问题进行积极的思考、分析，形成解决问题的思路。
3、学生要有一定的计算机实践操作能力，具有一定的上网知识和经验，要会制作简单的多媒体课件，会发电子邮件等。
4、多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在思想品德课教学中的真正意义。
参考文献：姜凤华《新课程的教育理念与实践研究》广东人民出版社 2005年1月第一版靳玉乐《探究教学论》西南师大出版社 2001年7月第一版。