小学数学西师版三年级下册《两位数乘两位数解决问题》教案3
两位数乘两位数【教案】-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）-三年级下册数学西师大版
一、教学目标
1.了解乘法的概念，掌握两位数乘两位数的基本方法。
2.能够独立进行两位数乘两位数的计算，进一步提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点
1.理解乘法概念。
2.掌握两位数乘两位数的基本方法。
3.计算结果的准确性与速度。
三、教学难点
1.掌握不进位的乘法计算方法，防止计算错误。
2.能够熟练运用两位数乘两位数的基本方法。
四、教学过程
1. 导入
教师可通过讲解日常生活中的场景，如购物、比赛等，让学生了解乘法概念，引导学生思考乘法与生活的联系。
2. 讲解
让学生学习两位数与一位数的乘法关系，理解横向竖向乘法的概念，并通过具体的运算实例演示两位数乘两位数的基本计算方法。
3. 练习
通过练习题实例，让学生巩固掌握两位数乘两位数的基本方法，并逐步掌握不进位的乘法计算方法，养成良好的计算习惯和思维逻辑。
4. 课堂讲解
教师通过课堂讲解，让学生对课堂内容进行总结和回顾，强化对学习成果和方法的理解，并解答学生在学习过程中的疑惑。
五、教学评价
1.期末测试：测试学生对两位数乘两位数的掌握情况和不进位的乘法计算能力。
2.考核作业：设定专项乘法练习题，并对学生的计算准确率、速度等进行考核，及时发现和纠正学生的学习问题。
六、教学参考
1.《小学数学》（5年级下），人教版。
2.《数学（三年级下）》，西师大版。
3.《小学数学》教学课程大纲。
小学数学西师版三年级下册《两位数乘两位数》教案1
小学数学西师版三年级下册《两位数乘两位数》教案教学目标知识与技能1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、提高学生分析和解决问题的能力。
过程与方法让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。
情感态度与价值观培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学过程一、导入。
1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）30×40＝80×30＝900×10＝60×70＝21×20＝88×10＝13×30＝32×20＝2、笔算：24×3＝38×2＝二、合作探究。
今天我们来到了体育馆，大家看，A区有10排，每排48个座位，那么A区体育馆有多少个座位呢？生1：我知道可以这样算：48×10＝师：很好！那么，怎样算48×10呢？生2:10个10是100，48个10是480。
生3:48乘1是48,48乘10是480！师：大家都很聪明，那我们来算一算这些算式的结果吧！96×10＝54×10＝85×10＝你们发现了什么呢？刚才我们学的是不进位的乘法，接下来我们看看这个例题。
这有30袋米粉，每袋米粉25千克，总共种多少千克呢？怎么计算25×30呢？生1:25×10＝250250×3＝750生2：还可以这么算：25×3＝7575×10＝750师：对了，大家的算法很好！刚才我们学习的是比较简单的乘法，我们现在要学习比较复杂的乘法，大家要笔算了！例3：一盒铅笔12支，14盒铅笔多少支呢？大家想一想该怎么计算呢？生1：先算4盒，再算10盒，就可以知道了！师：这样算是可以，那么大家还有什么简单的算法么？生：我们可以列竖式计算。
新西师大版小学三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数》教案教学设计-
新西师大版小学三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数》教案教学设计第一单元两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数教学内容两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P3课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标 1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点探讨计算方法。
教学准备教具：1页的挂图，口算卡片。
教学过程教师活动学生活动情境导入出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。
这儿听听，那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？3、这些解决问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
首次探索出示例1图：1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？2、怎样计算48×10=？说说你的想法（组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：10个十是100，48个十是480生2：48×9=432，再加上48，就是480。
生3：48的10倍是480。
……师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填：96×10 54×8 85×10肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
三年级下册数学教案-1.2 《两位数乘两位数》 西师大版
西师教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》教案设计教学目标:1、知识与技能目标:通过学生探索两位数乘两位数不进位估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
教学难点:理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
教学过程:一、创设情境，生成问题。
小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息一套书12本，每本24元。
师:根据这些信息，你想提出一个什么问题【设计意图:从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。
】预设生:一共花多少元师:这也是小红正在思考的问题。
课件出示你们能解决吗怎样列算式学生列算式，师板书24×12师:这是一道几位数乘几位数的算式师:前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。
揭示课题:两位数乘两位数【设计意图:引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。
】二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基础上口算出实际得数。
师:大约一共花了多少钱呢你能估算一下吗1预设3种估算方法，口算出得数生1:把12估成10,24×10=240。
请学生思考，这个240是估大了还是小了小了为什么引导学生理解:把12估成了10，实际上算的是几本书的价格10本那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢学生说想法，课件演示帮助理解。
24×2=48 24048=288生2:把24看成20210×12=240。
师:也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢课件演示帮助学生理解:把24元估成2021每本书少算了几元4元要计算一共付多少钱，还要怎样做学生口算4×12=48，24048=288生3:把24看成202112看成10，20210=2021课件演示20210=2021部分，计算一共花了多少钱还要计算哪一部分结合课件演示学生口算:12×4=48元，2×20210元，2021840=288元2回顾口算过程，为笔算作好铺垫。
最新西师大版小学数学三年级下册《两位数乘两位数笔算》优秀教案
2016-2017年最新西师大版小学数学三年级下册《两位数乘两位数笔算》优秀教案(名校资料)两位数乘两位数的笔算【教学目标】1 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。
2 通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3 学会两位数乘两位数的笔算方法。
【导学重难点】理解两位数乘两位数算法的算理。
【教具、学具准备】算式卡片，3种颜色的灯，挂图。
【导学过程】一、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：25×539×1013×1630×2010×4047×1529×3157×4教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。
老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。
第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。
（板书：两位数乘两位数的笔算）二、创设情景，提出问题(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。
（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。
）(2)学生进行猜测，说说想的方法。
(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12×14=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？三、探索尝试，寻找方法1 独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。
2 小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。
3 以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）三年级下册数学西师大版我今天要给大家讲解的内容是两位数乘两位数，这是我们在三年级下册数学西师大版教材中的一部分。
我要明确一下教学目标。
通过今天的课程，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
为了让大家更好地理解这个课程，我已经准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是我们的数学作业本和练习题。
下面，我就带领大家进入教学过程。
我会用一个实际的例子来引入这个课程，让大家对这个课程有一个直观的理解。
然后，我会详细地讲解两位数乘两位数的计算方法，并且会在黑板上进行示范。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让大家能够在实践中掌握这个方法。
在板书设计方面，我会用大的数字和箭头来表示计算的过程，让大家能够一目了然地看到每一步的运算。
至于作业设计，我给大家准备了一些练习题，让大家能够在课后进行巩固。
这些题目包括了一些典型的两位数乘两位数的问题，并且给出了详细的答案。
这就是我今天要给大家讲解的内容，两位数乘两位数。
希望通过我的讲解，大家能够对这个课程有一个深入的理解，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现有两个重点和难点是大家需要特别关注的：两位数乘两位数的计算方法和进位处理。
让我们来解析一下两位数乘两位数的计算方法。
这个计算方法可以分为三个步骤：先乘个位数，再乘十位数，将两个结果相加。
举个例子来说明，比如我们要计算23乘以45。
我们先乘个位数3和5，得到15，写下5，进位1。
然后，我们乘十位数2和5，得到10，再加上进位的1，得到11，写下1，进位1。
我们乘十位数2和4，得到8，再加上进位的1，得到9，写下9。
最终，我们将这三个结果相加，得到1035。
通过这个例子，我们可以看到，进位处理是两位数乘两位数计算中的一个重要环节。
如果处理不当，就会导致计算错误。
所以，大家在学习的过程中，一定要注意理解和掌握进位处理的方法。
两位数乘两位数(教学设计)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教学设计）学习目标1.能够使用竖式算法计算两位数乘两位数的乘积2.能够应用所学技能解决实际问题3.培养学生的观察能力、计算能力和思维能力学习重点1.我们要重点掌握竖式算法2.我们要重点掌握逐位相乘的方法学习难点1.如何预先判断乘积的位数2.如何将竖式写的整齐美观学习内容算法探究1.通过教师现场演示，让学生观察竖式算法的规律和特点。
2.教师可以选用横乘竖的方式，让学生掌握逐位相乘的方法。
竖式算法的学习1.让学生区分百位、十位、个位数位，然后教师手把手指导学生如何完成整个竖式。
2.再引导学生带着括号简化运算，从而减少失误。
解决实际问题1.通过实际问题的讲解，让学生应用所学技能，比如农村里的粮食储藏、市区的人口密集度等等。
2.让学生分组操作，交换思路，从而促进互相学习和提高。
学习模式1.分组学习：每个小组3-5人，一个学习小组,互相协作，促进进步;2.手把手指导：通过视频教程呈现，动手操作。
老师还可以亲自上课，手把手教学;3.异彩纷呈的习题：各种题型多角度练习，坚决培养好学生的思维冲击能力。
4.活动体验: 设计有趣的习题活动，让学生在游戏的氛围中快乐的学习.学习流程1.竖式算法的学习，学生自学(5分钟),教师指导(10分钟);2.实践应用，小组合作(10分钟),自主完成(15分钟),3.回顾总结(5分钟),老师巩固讲解(10分钟)。
教学方式1.多媒体互动教学：教师通过PPT教学，用动态图片、文字呈现眼前，以此激发学生学习热情和兴趣。
2.创新教学：设计不同的游戏和活动，探究创新的教育模式，以创新手段提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.群体辅助教学：采用小组合作或课外学习辅导方式提高学生的学习动力和效率。
4.师生互动教学：教师和学生在学习中建立相互沟通、交流的方式，增强学生的自主学习和参与性。
教学评价1.学生自评：让学生回顾学习过程，分析自己的短板，给自己进行评价。
2.教师评价：教师要发现学生的问题和不足，及时给予教育，给予鼓励。
【小学】西师版小学三年级数学下册第一单元两位数乘两位数的乘法教案
【关键字】小学西师版小学三年级数学下册第一单元：两位数乘两位数的乘法教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算【教学内容】义务教育程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
2、新教学教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×+48×。
④48×2×。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）前言本教案适用于三年级下册数学西师大版，针对两位数乘两位数的知识点进行讲解。
本教案主要采用互动教学的方式，通过实例演示和学生参与活动来帮助学生掌握基本概念和运算规律。
教学目标•理解两位数乘两位数的概念•掌握两位数乘两位数的运算方法•能够解决简单的两位数乘两位数的计算问题教学准备•教材：《西师大版数学》三年级下册•工具：白板、笔、习题册教学过程一、导入引导学生回顾前面学过的数学知识，如何将两个一位数相乘，然后让学生讨论将两个两位数相乘时应该怎么做。
二、讲解1.两个两位数相乘的方式这里的两位数指的是10~99之间的数，两个两位数相乘的方式与一位数相乘的方式类似，只是需要注意位数的变化。
例如：计算26 x 381.先将26拆分成20+6，将38拆分成30+82.20 x 30 = 6003.20 x 8 = 1604.6 x 30 = 1805.6 x 8 = 486.将上面四个结果相加得到最终答案：600+160+180+48=9882.计算策略当两个乘数中其中一个乘数带有0时，结果必定是0，因此可以通过此方法来简化计算。
3.示例练习让学生在白板上进行具体的计算，例如：45 x 26、56 x 34等等。
教师可以在学生独立计算后进行提示和讲解。
三、巩固1.滚动竞赛将学生分成不同组，让每组派出一名代表在黑板上进行笔算，最后算完得到结果正确的组获胜。
2.练习册让学生在练习册上进行作业练习，及时进行纠错、讲解和反馈。
教学总结通过本节课的互动教学，学生已经具备了两位数乘两位数的知识点和计算方法。
教师应及时评估学生的掌握情况，并适时进行巩固练习。
在教学的过程中，我会主动与学生互动，激发他们的学习热情和积极性，相信他们会在今后的学习中更上一层楼。
西师大版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》活动教案教学设计优秀公开课4
西师大版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》活动教案教学设计优秀公开课4一、课程目标本课主要针对三年级学生掌握两位数乘两位数的运算方法，通过实际生活中的活动与练习，让学生更好地理解和掌握运算规律，提高他们的运算能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生掌握两位数乘两位数的运算方法；•学生通过活动与实践加深对运算规律的理解；•学生掌握运算中的逻辑关系和思维规律。
2. 教学难点•学生理解和掌握运算中的逻辑关系和思维规律；•学生掌握运算中的乘法分配律、结合律、交换律等运算规律。
三、教学方法本课采用情景教学法和探究式学习法相结合的教学方法，通过生活实例的引入和活动的开展，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生自主思考和表达，提高学生的学习效率和思维能力。
四、教学过程1. 教学准备•确定教学目标，制定教学计划和教学流程；•准备教案和教学用具，包括乘法口诀卡片、乘法盘、小白板、笔等；•确定教学环境，打造舒适的学习氛围。
2. 导入新课（1）引入问题老师提供一些问题，如：•小明一共有24个苹果，如果他每天吃3个，他要吃几天？•一箱葡萄酒共有20瓶，每瓶有2斤，这一箱葡萄酒的净重是多少？（2）引入教学内容学生通过解决上述问题，初步了解到两位数乘两位数的运算方法和运算规律，老师再进一步引入教学内容，讲解运算的定义和相关规律，如：•乘法的定义和意义；•乘法的基本法则，包括乘法分配律、结合律、交换律等。
3. 活动设计本课采用探究式学习法，针对两位数乘两位数的运算方法和规律，设计以下活动。
（1）口算与练习老师将乘法口诀卡片发放给学生，让学生分组，通过口算与练习的方式，加深对乘法口诀的记忆和理解。
（2）游戏练习老师将乘法盘发放给学生，让学生分组，通过游戏练习的方式，加深对运算规律的理解和掌握。
（3）自主探究学生通过实际的生活中的例子，自主探究两位数乘两位数的运算方法和运算规律，例如：•小明家里养了72只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，小明家每天能收集到多少个蛋？•一条木板的长为24厘米，宽为18厘米，如果要用这块木板切成长为3厘米，宽为2厘米的小木块，最多能切成多少个？学生通过实际操作，理解运算方法和规律，培养他们独立思考和解决问题的能力。
西南师大版三年级数学下册 两位数乘两位数的乘法《问题解决》 一等奖创新教学设计
西南师大版三年级数学下册两位数乘两位数的乘法《问题解决》一等奖创新教学设计问题解决1、教学目标1、知识与技能：经历解决问题的全过程，让学生在对思路的探究与讨论的基础上，体会解决问题策略的多样化，积累解决问题的经验。
2、过程与方法：让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。
3、情感态度及价值观：培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。
2、教学重点会用所学知识解决生活中的问题。
3、教学难点体会解决问题策略的多样化。
四、教学准备练习本、学习单4、教学过程（1）沟通旧知，建立联系口算120÷3= 120÷4×3=840÷4= 270÷（6+3）=师：孩子们，前面我们学习了什么内容？（生：三位数除以一位数的除法）那你能快速口算下面各题吗？（生答）今天我们将运用学过的知识来解决生活中的问题。
（板书课题）（2）自主探索，合作学习1、教学例1（1）课件出示教材第60页例1情景图，学生浏览题目。
师：你了解到了哪些数学信息？要解决什么问题？想一想你要先算什么？再算什么？（2）学生尝试自己探索并计算。
（3）小组合作：交流计算过程。
合作策略：坐庄法1 庄主邀请组员进行发言并对每一成员发言的优点进行赞美，不发言的同学认真倾听；2 记录员在听取了所有成员的意见后，进行汇总；③沙漏员控制节奏，时间3mins 。
（4）全班交流师：孩子们讨论完了吗？哪个小组愿意说一说你们是怎么想的？生1：我们小组是先算的一共有多少支，再算每班分得水彩笔多少支。
列成综合算式是：24×12÷3= 288÷3= 96（支）师：你们小组想得真好，其他小组还有不同的解法吗？生2：我们小组先算每班分得几盒，再算每班分得多少支水彩笔。
综合算式是：12÷3×24= 4×24= 96（支）师：你们小组也完成得很好，从这里我们可以看出，解决问题的方法不唯一。
三年级数学下册 两位数乘两位数的口算 3教案 西师大版
口算乘法估算教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行多位数乘一位数乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点、难点：1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。
2、灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。
教学准备：多媒体课件教学过程教学过程：口算练习：25+65= 89+25= 36+78= 39+41= 57+18=95-29= 36-28= 74-37= 81-19= 42-25=一、创设情境，生成问题1、猜猜老师的年龄（让学生猜一猜，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
）老师今年大约（）岁，实际上（）岁。
2、猜猜老师的身高。
老师大约高（）米，实际上（）米。
3、小明去小卖部买水，每瓶水2元，20瓶需要多少钱呢？二、探索交流，解决问题1、出示第70页的情境图：主备课个人备课教学过程：老师带着29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
说说从主题图中你读懂了什么,获得了哪些讯息?2、请学生根据主题图提出问题。
设疑: 如果老师这时只带250元钱去够吗？3、小组合作讨论:(1)、先猜一猜带250元够不够？你是怎么知道的呢?(2)、小组讨论各组的办法。
教师提示：小精灵的问题哪组能帮忙解决呢？8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
（启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
）(3)、小组汇报结果: （在估算的教学中，更重要的是使学生形成估算的意识，根据不同的问题情境选择适当的估算策略，并能加以解释。
）结果一：29×8﹦232结果二：把29看成30因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。
三年级下册数学教案-1.6两位数乘两位数的笔算︳西师大版
三年级下册数学教案1.6 两位数乘两位数的笔算︳西师大版教案：两位数乘两位数的笔算一、教学内容今天我要给大家讲解的是两位数乘两位数的笔算方法。
我们将会使用西师大版的三年级下册数学教材，具体是第47页到第50页的内容。
这部分内容主要介绍了两位数乘两位数的基本笔算方法，以及如何运用这种方法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并且能够灵活运用这种方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，同时也是难点。
我希望大家能够通过课堂学习和练习，掌握这种笔算方法。
四、教具与学具准备为了帮助大家更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程我会通过一个实际问题来引入本节课的内容：“小明有32本故事书，他想把这些书分给他的4个朋友，每个人可以分到多少本？”这个问题会引导大家思考两位数乘两位数的实际应用。
在讲解完笔算方法之后，我会给大家布置一些随堂练习，让大家通过实际操作来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法：1. 将两个数写成乘法的形式；2. 从右往左，先计算个位的乘积；3. 然后计算十位的乘积；4. 将两次乘积相加，得到最终结果。
七、作业设计作业题目：1. 计算32乘以45的结果；2. 计算23乘以56的结果；3. 计算74乘以89的结果。
作业答案：1. 32乘以45等于1440；2. 23乘以56等于1288；3. 74乘以89等于6506。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一些困惑。
在课后，我希望大家能够多做一些相关的练习，加深对两位数乘两位数笔算方法的理解和运用。
同时，我也希望大家能够将所学的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
拓展延伸：大家可以尝试用两位数乘两位数的方法来解决一些实际问题，比如：计算一家超市某种商品的销售总额，或者计算一次旅行中所有人的花费总和等。
三年级下册数学教案-3.2《两位数乘两位数笔算》︳西师大版
三年级下册数学教案3.2 《两位数乘两位数笔算》︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.2 《两位数乘两位数笔算》 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算方法。
我们将使用西师大版的教材，具体是第三册的第2节内容。
本节课我们将通过例题和练习，让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够理解笔算的步骤和逻辑，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤和技巧。
而难点则是让学生理解笔算的逻辑和推理过程，能够灵活运用笔算法则进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习纸等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，比如计算购买物品的总价，来引入两位数乘两位数的概念。
2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔演示两位数乘两位数的笔算过程，逐步讲解每一步的计算方法和逻辑。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们独立进行笔算，并及时给予他们反馈和指导。
4. 互动讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享他们的笔算方法和心得，促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数乘两位数的笔算步骤和关键点，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：23 × 4556 × 7889 × 32答案：23 × 45 = 103556 × 78 = 436889 × 32 = 2848八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别进行辅导和指导。
小学的数学西师版三年级的下册《两位数乘两位数解决问题》教案3
小学数学西师版三年级下册两位数乘两位数解决问题第一课时学习目标：1、学会在生活情境中找到解决问题的一些基本方法。
2、能综合运用所学知识和技术解决问题。
教课要点：学生研究解决问题的方法。
教课难点：经过独立思虑、合作沟通，感觉和体验解决问题策略的多样性。
教课过程：一、复习旧知二、创建情境，导入新课师：某地域的校际运动会开幕啦！大家想去看看吗？（出示运动会开幕式场景的图片）师：那我们一同去集体操竞赛的现场看看吧！（课件出示例一图片，不展现问题）三、学习新课(一)学生自学看图，说一说 :1、你认识到了哪些数学信息？（个别回答）（1）每所学校站 4 列，每列 18 人，有 22 所学校。
（2）每所学校人数同样多2、你能提出什么数学识题？（个别回答）（1）每所学校有多少人参加竞赛？（2）参加竞赛的 22 所学校一共有多少人？学生自行达成第一个数学识题，全班反应。
（二）小组合作研究达成第二个数学识题1、在小组内议论解题的方法；2、谈谈每一步算式所表示的意义；3、还有其余的解题方法吗？（三）小组报告、评论方法一：先求每所学校有参加竞赛的人数。
18×4=72（人）再求参加竞赛的22 所学校一共的人数。
72×22=1584（人）综合解答： 18×4×22=72×22=1584（人）方法二：先求 22 所学校一共有多少列。
4×22=88（列）再求 22 所学校的总人数。
88×18=1584（人）综合解答： 4×22×18=88×18=1584（人）四、当堂达标（先独立达成，再同桌沟通，后集体反应）1、洪大伯栽花菜，每行种 12 棵，种了 18 行。
假如每棵花菜重2kg，这些花菜一共重多少千克？2、福利院买回 15 筐苹果，每筐重23kg。
假如每千克苹果售价 4 元，买这些苹果一共要多少元？要求：（1）先读题，理解题意后独立达成。
西师大版小学三年级数学下册教案两位数乘两位数的乘法_教案3
两位数乘两位数的乘法教学过程：1．屏幕上出示例1盒装卷笔刀示意图（可以直接把教科书例1图投影在屏幕上）。
由教师提问导入：同学们仔细观察了这幅图，现在都来讲一讲，从这幅图上你看到些什么，获得了哪些信息？你准备怎样解决例1提出的问题？2．引导学生用讨论、交流的方式进行计算方法的探索。
（1）根据教师提出的问题，同学们先仔细看图，和同桌或4个小组交流一下。
（2）在同桌（或小组）交流的基础上作全班交流。
学生：我们组看图后，知道了每盒卷笔刀是12个，图中共有14盒这样的卷笔刀，要求卷笔刀的个数，可以用乘法计算。
学生：我同意他们组的看法，求共有多少卷笔刀，用乘法计算，这是我列的乘法算式（学生出示乘法算式：12×14）。
教师：你们知道怎样算12×14吗？学生：知道。
我们是这样算的，把14看成7×2，先算12×7得84，再算84×2得168。
学生：也可以这样想，12×14＝14×2×6，积也是168。
学生：还可以这样算，把12写成3×4，先用4×14＝56，再算3×56＝168。
学生：我们都是把两位数乘两位数转变成了两位数乘一位数来计算的。
教师：除了像前面同学所说的算法之外，还有别的算法吗？学生：我是这样想的，12×（4＋10），先算12×4即4盒有多少个，再算12×10即10盒有多少个，然后把4盒的个数和10盒的个数加起来，就是14盒卷笔刀的个数。
教师：同学们第一次面对这样的两位数乘两位数（12×14），凭借已有的知识经验进行了多种算法的探索，都得到了正确的答案，老师真为你们的成功高兴！按刚才这位同学所讲，我们能不能用竖式计算来表达这一思路呢？3．列出竖式，讨论、理解算法。
（1）理解竖式中第1步的算理。
教师：（指着黑板上的12×14）如果这个竖式中没有14中的“1”（同时用手遮住这个“1”），大家会算吧？试一试。
三年级数学下册第一单元两位数乘两位数的乘法（第3课时）教案西师大版
三年级数学下册第一单元两位数乘两位数的乘法（第3课时）教案西师大版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数的乘法（第3课时）教案西师大版教学内容：两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。
教学目标1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备：口算卡片教学过程：一、复习铺垫口算：30×20 12×40 50×2040×16 10×23 53×3012×4 12×10 25×10学生独立口算，全班集体订正。
二、探索新知教学例1：出示例题：算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？板书：12×141、可以怎样计算？（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？3、组织学生讨论，怎样计算？4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
1 2× 1 44 8 表示4 个12 是481 2 0 表示12 个10 是120，所1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。
简写为：1 2 × 1 44 81 21 6 83、在竖式计算中探讨计算方法。
（1）先算什么？积表示什么？（2）再算什么？积又表示什么？（3）书写要注意哪些问题？4、试一试：1 42 1 4 3× 2 7 × 8 5 ×2 6教学例2：出示例题图1、看懂图意，列出算式。
2、在竖式里怎样计算？（集体讨论）3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学西师版三年级下册
两位数乘两位数解决问题第一课时
学习目标：
1、学会在生活情境中找到解决问题的一些基本方法。
2、能综合运用所学知识和技能解决问题。
教学重点：
学生探索解决问题的方法。
教学难点：
通过独立思考、合作交流，感受和体验解决问题策略的多样性。
教学过程：
一、复习旧知
二、创设情境，导入新课
师：某地区的校际运动会开幕啦！大家想去看看吗？（出示运动会开幕式场景的图片）
师：那我们一起去团体操比赛的现场看看吧！（课件出示例一图片，不展示问题）
三、学习新课
(一)学生自学
看图，说一说:
1、你了解到了哪些数学信息？（个别回答）
（1）每所学校站4列，每列18人，有22所学校。
（2）每所学校人数一样多
2、你能提出什么数学问题？（个别回答）
（1）每所学校有多少人参加比赛？
（2）参加比赛的22所学校一共有多少人？
学生自行完成第一个数学问题，全班反馈。
（二）小组合作探究完成第二个数学问题
1、在小组内讨论解题的方法；
2、说说每一步算式所表示的意义；
3、还有其他的解题方法吗？
（三）小组汇报、评价
方法一：先求每所学校有参加比赛的人数。
18×4=72（人）
再求参加比赛的22所学校一共的人数。
72×22=1584（人）
综合解答：18×4×22
=72×22
=1584（人）
方法二：先求22所学校一共有多少列。
4×22=88（列）
再求22所学校的总人数。
88×18=1584（人）
综合解答：4×22×18
=88×18
=1584（人）
四、当堂达标（先独立完成，再同桌交流，后集体反馈）
1、洪大伯种花菜，每行种12 棵，种了18 行。
如果每棵花菜重2kg，这些花菜一共重多少千克？
2、福利院买回15筐苹果，每筐重23kg。
如果每千克苹果售价4元，买这些苹果一共要多少元？
要求：
（1）先读题，理解题意后独立完成。
（2）说一说每一个算式所表示的意义。
（3）和同桌比一比方法。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你学到了些什么？。