米洛斯的维纳斯教学设计
《米洛斯的维纳斯》讲稿(网友来稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》讲稿(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解米洛斯的维纳斯的基本信息，包括作者、创作时间、背景等。
学生能够分析米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值。
2. 过程与方法：学生通过观察和讨论，培养审美能力和艺术鉴赏能力。
学生通过小组合作，提高沟通交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同文化和艺术形式。
学生能够培养对艺术的热爱和欣赏，提高生活品质。
二、教学重点米洛斯的维纳斯的基本信息米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值三、教学难点学生对米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值的理解和分析四、教学准备米洛斯的维纳斯的相关图片或视频资料学生分组，准备讨论和展示五、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示米洛斯的维纳斯的图片或视频，引导学生关注作品。
教师简要介绍米洛斯的维纳斯的基本信息，引发学生的好奇心。
2. 知识与技能（15分钟）教师详细讲解米洛斯的维纳斯的基本信息，包括作者、创作时间、背景等。
教师引导学生分析米洛斯的维纳斯的艺术特点，如比例、线条、姿态等。
3. 过程与方法（10分钟）学生以小组为单位，讨论米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值。
每个小组选择一位代表进行展示和分享，其他小组成员可以补充和发表自己的观点。
4. 情感态度与价值观（10分钟）教师引导学生思考米洛斯的维纳斯对个人和社会的意义，培养对艺术的热爱和欣赏。
学生分享自己的感受和体验，表达对艺术的理解和看法。
5. 总结与反思（5分钟）教师总结本次课程的重点和收获，强调对艺术的尊重和欣赏。
学生进行自我反思，评估自己在本次课程中的表现和收获。
注意：教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创造力和批判性思维能力。
教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够达到教学目标。
六、教学拓展教师可以引导学生了解其他古希腊雕塑作品，如《掷铁饼者》、《奥林匹亚宙斯》等，进行比较和分析，加深对古希腊艺术的理解。
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《米洛斯的维纳斯》的兴趣。
2. 帮助学生了解本次课程的教学目标和内容。
教学方法：利用多媒体展示《米洛斯的维纳斯》的图片，引导学生观察和思考。
教师简要介绍雕塑的背景和艺术价值。
教学内容：介绍《米洛斯的维纳斯》的发现背景和艺术价值。
引导学生观察雕塑的形态、比例和细节，激发学生对艺术的好奇心。
第二章：雕塑的基本概念教学目标：1. 帮助学生了解雕塑的基本概念和特点。
2. 培养学生对雕塑艺术的认识和欣赏能力。
教学方法：利用多媒体展示不同类型的雕塑作品，引导学生观察和比较。
教师简要讲解雕塑的分类和特点。
教学内容：介绍雕塑的定义和分类，如人物雕塑、动物雕塑等。
引导学生观察雕塑的比例、形态和表达方式，培养学生对雕塑艺术的欣赏能力。
第三章：分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特点教学目标：1. 帮助学生深入了解《米洛斯的维纳斯》的艺术特点。
2. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
教学方法：利用多媒体展示《米洛斯的维纳斯》的细节图片，引导学生观察和分析。
教师引导学生从形态、比例、表情等方面分析雕塑的艺术特点。
教学内容：分析《米洛斯的维纳斯》的形态、比例和表情等艺术特点。
引导学生探讨雕塑所表达的美学观念和情感内涵。
第四章：探讨雕塑背后的文化和历史背景教学目标：1. 帮助学生了解《米洛斯的维纳斯》背后的文化和历史背景。
2. 培养学生对艺术与文化的关联性的认识。
教学方法：利用多媒体展示古希腊文化和历史的相关资料，引导学生了解雕塑的背景。
教师简要讲解古希腊文化和艺术的关系。
教学内容：介绍古希腊文化和艺术的特点，以及《米洛斯的维纳斯》在其中的地位。
引导学生探讨艺术作品与时代背景的关联性。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结本次课程的重点内容。
2. 激发学生对艺术学习的兴趣和热情。
教学方法：教师引导学生回顾本节课的重点内容，进行自我总结。
《米洛斯的维纳斯》教案(优秀8篇)
《米洛斯的维纳斯》教案（优秀8篇）《米洛斯的维纳斯》教案篇一一、导学目标：1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。
（人文）2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。
（知识）3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。
（能力）二、导学安排：一课时三、导学设想：343＋问题研讨式1、切入点（拎动点）：讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？2、制高点：课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
”3、增长点：1）了解“丧失”所产生的特殊美感。
2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。
4、延伸点：联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。
5、语言：筛选、搜集重要信息。
6、思维：辨证思维7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。
（主题写作）四、导学安排：（一）导入新课1、由西方著名艺术品的介绍导入。
2、展示图片“米洛斯的维纳斯”（课件）。
请学生谈谈对维纳斯的了解，总结并提问：维纳斯是传说中的爱神与美神，据说这尊雕像是在古希腊的米洛斯岛上最初被人们所发现的，当人们最初发现她时，这尊雕像是有手臂的，只是后来在一次争夺中丢失了，下面我想问问大家，如果让你来为维纳斯的手臂复原，你认为她哪一种姿势是最美的？（学生展开想象，自由发言）（二）切入课文1、由学生的想象切入到课文第五自然段“刚才同学们为维纳斯的手臂复原设想了很多种方案，不同的人可能有不同的想象，下面我们来看看课文中作者又提到了哪些复原的方案呢？”（学生齐读课文第五自然段）2、从第五段中提出问题：（质疑）①文中提到了这么多的复原方案，作者却说“选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越‘丧失’的美感。
”什么叫“丧失”的美感呢？②而且作者还说“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑的态度而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代；（2）分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）掌握欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和批判性思维；（2）运用比较、联想等方法，引导学生深入理解作品的意义和价值；（3）借助多媒体手段，拓宽学生的艺术视野。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对古典艺术的热爱和尊重，提高艺术素养；（2）培养学生勇于探索、积极思考的学术精神；（3）引导学生关注人类文明的发展，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代；（2）《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（2）培养学生对古典艺术的热爱和尊重。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《米洛斯的维纳斯》的相关知识；（2）准备相关的教学材料和多媒体课件；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注人体艺术的历史和现状；（2）介绍《米洛斯的维纳斯》的发现背景和流传历程；（3）激发学生对《米洛斯的维纳斯》的兴趣和好奇心。
2. 基本知识讲解：（1）介绍作者、创作年代和作品背景；（2）讲解《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）讲解欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
3. 作品欣赏与分析：（1）组织学生观赏《米洛斯的维纳斯》的图片或视频；（2）引导学生从形式、内容、审美等方面进行分析；（3）鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 课堂讨论：（1）比较《米洛斯的维纳斯》与其他古典艺术作品的异同；（2）探讨《米洛斯的维纳斯》在人类文明发展中的地位和价值；（3）引导学生关注古典艺术与现代社会的联系。
《米洛斯的维纳斯》教学设计(网友来稿)教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解米洛斯的维纳斯的背景、历史和艺术价值。
分析米洛斯的维纳斯的作品风格和表现手法。
能够描述和解释米洛斯的维纳斯的象征意义和文化影响。
1.2 过程与方法通过观察和比较，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
运用批判性思维，分析和评价米洛斯的维纳斯的艺术价值和社会影响。
鼓励学生进行创意表达，尝试创作自己的艺术作品。
1.3 情感态度与价值观培养学生对艺术史和艺术作品的兴趣和热情。
引导学生理解和尊重不同文化背景下的艺术创作。
培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 作品背景介绍介绍米洛斯的维纳斯的创作背景和历史情境。
讲述米洛斯的维纳斯被发现的过程和流传至今的历史。
2.2 作品风格和表现手法分析米洛斯的维纳斯的艺术风格，如古典主义、写实主义等。
探讨米洛斯的维纳斯的表现手法，如线条、色彩、比例等。
2.3 作品象征意义和文化影响解释米洛斯的维纳斯所象征的美丽、爱情和女神形象。
探讨米洛斯的维纳斯在古代希腊文化中的地位和影响。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示米洛斯的维纳斯的图片，引发学生的好奇心和兴趣。
提出问题，引导学生思考米洛斯的维纳斯的意义和价值。
3.2 作品欣赏和分析展示米洛斯的维纳斯的图片，引导学生观察和描述作品的特点。
引导学生分析和讨论米洛斯的维纳斯的作品风格和表现手法。
3.3 创作实践鼓励学生进行创意表达，尝试创作自己的艺术作品，如绘画、雕塑等。
引导学生运用批判性思维，评价和反思自己的创作过程和作品。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价观察学生在作品欣赏和分析中的参与程度和表现。
评价学生在创作实践中的创意表达和技能运用。
4.2 学生作品评价评价学生的作品内容、形式和技巧的运用。
评价学生的作品表达和创意思考的能力。
4.3 学生反馈和自我评价鼓励学生提供反馈和自我评价，反思自己的学习过程和进步。
鼓励学生提出问题和建议，促进进一步的学习和发展。
《米洛斯的维纳斯》教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学设计《米洛斯的维纳斯》教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点1、文艺随笔的特点。
2、深入探讨重要语句，领会句子的含义。
(二)能力训练点2、揣摩语言、抓住关键，培养分析研究和自我质疑解难的能力。
3、训练学生用自己的语言概括本文根本观点的能力，在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。
(三)德育渗透点(四)美育渗透点懂得虚实相生的艺术辩证法，懂得虚实相生的美学原理，懂得虚实相生的条件。
二、学法引导1、研究探讨之法。
初读课文，大体感知其。
，再钻研似懂非懂的句子。
3、评价性探讨。
三、重点难点及解决方法重点：(1)随笔的特点；(2)关键语句的含义。
难点：关键语句的含义。
四、课时安排1课时五、师生互动活动设计1、教师投影―――尊表现女性人体美的大理石雕像，激发学生学习兴趣。
2、学生自读课文，针对教师提出的阅读要求，认真读书。
3、师生互相质疑解难。
4、理解一些重要的语句。
六、教学步骤[导入新课]请同学们看投影的大屏幕，屏幕上为我们展现的是一尊表现女性人体美的大理石雕像，它就是我们大家非常熟悉的《米洛斯的维纳斯》，又称《米洛斯的阿芙洛蒂忒》《断臂的维纳斯》。
这尊大理石雕像高204厘米，亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛，经过一番争夺，被法国人买走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。
从雕像被发现的第一天起，它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。
爱神的身材端庄匀称，肌肤丰腴，面容美丽平静，微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感。
整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温柔秀美，又有人类母亲的伟大庄严和慈祥，表达了充实的内在生命力和人的精神智慧。
雕像最令人惊奇的是维纳斯的双臂，虽然已经残断，但雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人们浑然完美之感。
后世不少雕刻家曾设计各种方案试图复原双臂，却都在原作面前黯然失色，因为已故千年的艺术家的构思完全无法揣测，艺术家当年的灵感永远无法复制。
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 培养学生对古希腊雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析和讨论，提高其艺术鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 《米洛斯的维纳斯》的概述：介绍维纳斯的发现背景、历史传承和艺术价值。
2. 《米洛斯的维纳斯》的艺术特点：分析维纳斯的造型、比例、表情和姿态等方面，揭示其艺术魅力。
3. 古希腊雕塑文化：通过维纳斯的艺术特点，引导学生了解古希腊雕塑的发展历程和文化背景。
4. 艺术鉴赏方法：教授学生观察、分析和讨论艺术作品的方法，提高其艺术鉴赏能力。
5. 艺术批评与价值观：引导学生从不同角度评价维纳斯，探讨其对现代社会的启示和影响。
三、教学过程：1. 导入：以问题引发学生兴趣，如“你们认为美的标准是什么？”引导学生思考美的定义。
2. 介绍：《米洛斯的维纳斯》的背景和艺术特点，让学生了解古希腊雕塑的魅力。
3. 分析：分组讨论维纳斯的艺术特点，鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 鉴赏：教授学生艺术鉴赏方法，引导学生自主观察和分析其他古希腊雕塑作品。
5. 批评：组织学生对维纳斯进行评价，从不同角度探讨其艺术价值和社会影响。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍《米洛斯的维纳斯》的背景和艺术特点。
2. 讨论法：分组讨论和全班讨论，引导学生发表观点和感受。
3. 鉴赏法：观察和分析古希腊雕塑作品，提高学生的艺术鉴赏能力。
4. 批判法：评价维纳斯的艺术价值和社会影响，培养学生的批判性思维。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和鉴赏过程中的表现，评价其参与度。
2. 学生作业：布置相关艺术鉴赏作业，评价学生的理解和应用能力。
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的观点、论据和逻辑思维能力。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学准备：1. 准备PowerPoint演示文稿，内容包括《米洛斯的维纳斯》的图片、艺术特点、历史背景等。
米洛斯的维纳斯(教师中心稿) 教案教学设计
米洛斯的维纳斯(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解米洛斯的维纳斯的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 培养学生对古希腊雕塑的审美鉴赏能力和批判性思维。
3. 通过分析米洛斯的维纳斯，引导学生探讨美的标准和女性形象的表现。
二、教学内容1. 米洛斯的维纳斯的基本信息：作者、创作时间、保存现状等。
2. 米洛斯的维纳斯的艺术特点：造型、线条、比例、表情等。
3. 米洛斯的维纳斯的文化价值：在古希腊宗教、社会和艺术中的地位。
4. 分析米洛斯的维纳斯所体现的美的标准和女性形象。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解米洛斯的维纳斯的基本信息、艺术特点和文化价值。
2. 讨论法：学生分组讨论美的标准和女性形象的表现，分享心得。
3. 案例分析法：教师展示其他古希腊雕塑作品，学生分析比较。
四、教学准备1. 教材或教参：提供关于米洛斯的维纳斯的详细资料。
2. 多媒体设备：展示图片、视频等教学资源。
3. 讨论道具：准备一些与古希腊雕塑相关的道具或模型。
五、教学过程1. 导入：简要介绍米洛斯的维纳斯，激发学生兴趣。
2. 基本信息讲解：讲解米洛斯的维纳斯的基本信息。
3. 艺术特点分析：分析米洛斯的维纳斯的艺术特点，引导学生关注细节。
4. 文化价值探讨：探讨米洛斯的维纳斯在古希腊文化中的价值。
5. 美的标准和女性形象讨论：分组讨论米洛斯的维纳斯所体现的美的标准和女性形象。
6. 案例分析：展示其他古希腊雕塑作品，学生分析比较。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、批判性思维和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，以便更直观地了解古希腊雕塑艺术。
2. 邀请艺术专家或学者进行专题讲座，增加学生对古希腊艺术的深入了解。
3. 开展课内外艺术创作活动，鼓励学生尝试创作古希腊风格的作品。
米洛斯的维纳斯(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：米洛斯的维纳斯（教师中心稿）教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）教学年级：高中艺术鉴赏课教学目标：1. 让学生了解米洛斯的维纳斯的历史背景、艺术特点和审美价值。
2. 培养学生对古希腊雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生思考艺术作品背后的文化内涵和社会意义。
教学重点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术特点。
2. 米洛斯的维纳斯在古希腊雕塑史上的地位。
教学难点：1. 米洛斯的维纳斯的文化内涵和社会意义。
2. 学生对艺术作品的审美评价能力的培养。
二、教学准备1. 教师准备米洛斯的维纳斯的相关资料，包括图片、文字介绍等。
2. 准备投影仪或白板，用于展示米洛斯的维纳斯的作品图片。
3. 准备讨论问题，引导学生思考和讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍米洛斯的维纳斯的历史背景，引导学生对古希腊雕塑艺术产生兴趣。
2. 作品欣赏（10分钟）教师展示米洛斯的维纳斯的作品图片，引导学生观察和欣赏其艺术特点，如比例、线条、表情等。
3. 作品分析（10分钟）教师分析米洛斯的维纳斯的艺术特点，如立体感、动态感、表现力等，并讲解其在古希腊雕塑史上的地位。
4. 文化内涵探讨（5分钟）教师引导学生思考米洛斯的维纳斯背后的文化内涵和社会意义，如古希腊宗教信仰、审美观念等。
5. 学生讨论（5分钟）学生分成小组，讨论米洛斯的维纳斯的艺术价值和个人感受，准备分享给全班。
6. 学生分享（5分钟）每个小组派代表分享讨论成果，其他学生和教师进行评价和讨论。
7. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值。
8. 作业布置教师布置作业，要求学生结合米洛斯的维纳斯，思考和分析自己喜欢的艺术作品，培养学生的审美评价能力。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
五、教学评价通过学生的课堂参与度、作业完成情况和讨论表现等方面，评价学生对米洛斯的维纳斯的学习效果，结合教学目标，对教学过程进行评价和改进。
《米洛斯的维纳斯》教案(网友来稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解米洛斯的维纳斯的历史背景、艺术特点和审美价值。
2. 学生能够分析并欣赏维纳斯雕像的动态美和比例美。
3. 学生能够运用美术术语表达自己对维纳斯雕像的认识和感受。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析和讨论，培养审美鉴赏能力。
2. 学生通过实践创作，提高艺术表现力。
情感态度与价值观：1. 学生感受古希腊艺术的魅力，增强对传统文化的尊重和理解。
2. 学生在欣赏艺术作品的过程中，培养审美情趣和人文素养。
二、教学重点1. 米洛斯的维纳斯的历史背景和艺术特点。
2. 欣赏维纳斯雕像的动态美和比例美。
3. 运用美术术语表达自己对维纳斯雕像的认识和感受。
三、教学难点1. 分析维纳斯雕像的动态美和比例美。
2. 运用美术术语表达自己对维纳斯雕像的认识和感受。
四、教学准备1. 教师准备米洛斯的维纳斯的相关资料、图片和视频。
2. 学生准备笔记本和绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示米洛斯的维纳斯的图片，引导学生关注维纳斯的动态美和比例美。
2. 新课：教师介绍米洛斯的维纳斯的历史背景、艺术特点和审美价值，引导学生了解古希腊艺术。
4. 实践：学生根据对维纳斯的理解和感受，进行绘画或雕塑创作。
5. 展示：学生展示自己的作品，分享创作心得和审美体验。
7. 拓展：教师推荐相关的艺术作品，鼓励学生继续欣赏和研究古希腊艺术。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和创作等活动。
2. 评价学生的作品，从创意、技巧和表现力等方面进行综合评定。
3. 收集学生的学习反馈，了解他们对米洛斯的维纳斯的认识和审美观点。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
八、教学拓展1. 古希腊其他时期的雕塑作品，如《掷铁饼者》、《拉奥孔》等。
《米洛斯的维纳斯》教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学设计教学设计：《米洛斯的维纳斯》一、教学目标1. 知识目标：了解《米洛斯的维纳斯》这幅古希腊雕塑作品的背景和特点。
2. 技能目标：培养学生欣赏和分析艺术作品的能力。
3. 情感目标：培养学生对艺术的兴趣和热爱，提高审美素养。
二、教学重点与难点1. 重点：了解《米洛斯的维纳斯》的背景和特点，培养学生对艺术的欣赏能力。
2. 难点：分析并理解《米洛斯的维纳斯》雕塑的概念和特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示《米洛斯的维纳斯》的图片，并询问学生对这幅作品的第一印象。
激发学生的兴趣，引起对这幅作品的好奇和探索欲望。
2. 新知介绍（10分钟）通过PPT介绍《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作时间等相关信息。
解释雕塑的概念和特点：表现了古希腊人对人体美的追求，雕塑充满了动感与力量，展现了神秘与自然的统一。
3. 分析练习（15分钟）要求学生结合所学知识，自主完成《米洛斯的维纳斯》雕塑的分析题目。
例如：（1）你认为《米洛斯的维纳斯》作品中最吸引你的地方是什么？为什么？（2）你觉得这幅作品传达了什么样的情感或意义？（3）你认为雕塑家选择了这个姿势和表现形式有何意图？4. 创作活动（20分钟）组织学生进行小组合作，邀请每个小组选择一幅作品自行创作。
要求学生根据《米洛斯的维纳斯》的篮铅画进行模仿，尽量还原雕塑作品的姿势和形态。
鼓励学生发挥自由创作的思维，赋予作品一定的个人色彩和风格。
5. 展示与总结（10分钟）要求学生向全班展示自己的创作，并分享创作心得和感受。
对于每个小组的作品进行点评和欣赏，引导学生思考作品的亮点和不足之处。
通过整理和总结，梳理出学生对《米洛斯的维纳斯》的理解和体会。
四、教学评价1. 作品分析：通过学生完成的分析题目，判断学生对《米洛斯的维纳斯》的理解程度。
2. 创作作品：评价学生的创作成果，包括还原度、创造力和个性特点等。
五、教学拓展1. 参观博物馆：组织学生参观当地博物馆或艺术展览，进一步了解古代艺术作品和文化。
最新版-《米洛斯的维纳斯》教案精选4篇
《米洛斯的维纳斯》教案精选4篇《米洛斯的维纳斯》教案篇一教学目标：1、抓住关键语句，理解文章所表达的思想。
2、整体把握文章的内容。
3、学习联系上下文对疑难问题进行探究的方法。
4、通过阅读本文，提高自我审美修养。
教学过程：一、教学导入：（从欣赏维纳斯雕像进入新课）二、作者与维纳斯雕像介绍：清冈卓行，1922年生于中国大连市，就读于东京大学，日本当代诗人、小说家，法政大学教授。
1969年以短篇小说《洋槐林立的大连》获芥川奖，1984年获现（）代诗人奖。
其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。
米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米。
相传是古希腊亚力山德罗斯于公元前150年至前50年雕刻的。
在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神。
罗马神话中称维纳斯。
掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。
生于海中，以美丽著称。
其雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称；衣衫滑落至髋部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。
《米洛斯的维纳斯》选自《当代世界名家随笔》，作者清冈卓行抓住维纳斯残缺的双臂展开议论，提出了维纳斯双臂残缺不但不遗憾，相反是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”的观点，见解独到，分析说理有很强的说服力。
三、解释词语，并给加点的字注音：攫住出神入化发掘矫揉造作标新立异赘言丰腴不可思议销魂勾魄胳膊顺理成章迥然不同回溯精美绝伦驰骋饶有兴趣四、速读全文，划分层次并概括段意。
明确：全文分三个部分。
第一部分（1－3）：开篇点题。
第二部分（4－5）：阐明关于复原米洛斯的维纳斯的两条已经丢失的胳膊的方案全是些奇谈怪论。
第三部分（6－7）：说明了丧失的部位为什么必须是两条胳膊而非其他的原因。
五、课文分析（一）阅读第一部分，思考：1、作者对维纳斯雕像持怎样的观点？“一个奇怪的念头”所指是什么？“攫住”一词你认为用得好吗？明确：观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
《米洛斯的维纳斯》导读 教案教学设计共3篇
《米洛斯的维纳斯》导读教案教学设计共3篇《米洛斯的维纳斯》导读教案教学设计1《米洛斯的维纳斯》导读教案教学设计一、课程概述《米洛斯的维纳斯》是西方艺术史上著名的雕塑作品，由古希腊雕刻家亚历山大德拉科尼斯创作，现存储藏在法国卢浮宫。
本课程旨在通过对《米洛斯的维纳斯》的介绍和分析，让学生了解古典造型美学和雕塑艺术的基础知识，提高学生对艺术文化的认知和欣赏能力。
二、教学目标1.了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景及其所代表的古典美学精神。
2.了解《米洛斯的维纳斯》的造型特点及其雕塑艺术的技法。
3.培养学生艺术品鉴能力及欣赏经验。
4.引导学生认识良好的审美情趣。
三、教学内容1.《米洛斯的维纳斯》的历史背景在古希腊时期，雅典以其政治、经济、文化等领域的繁荣而闻名于世。
此时期的文化深受自然、人体和人文主义思想的影响。
雅典艺术家们通过对人体的雕刻，表达了对生命和自由的追求。
《米洛斯的维纳斯》正是这一时期的代表作品之一。
其创作者德拉科尼斯选择了全身赤裸的少女作为雕塑的形象，展现了古希腊文化中对人体美的推崇。
2.《米洛斯的维纳斯》的造型特点《米洛斯的维纳斯》是一尊立体雕塑，高2.05米，作品中的女性形象被描绘为一个年轻的女人，身体展示了完美的比例和姿态。
该雕塑的特点是：少女的躯干和肩膀呈现出一种轻微的扭曲，这种动态的雕塑方式为静态的雕塑形象增加了一种活力；少女的肢体柔和流畅，塑造了一种完美的人体形象，彰显了古希腊文化对于人体美的崇尚。
3.《米洛斯的维纳斯》的艺术技法雕塑艺术的核心在于技法，无论是雕刻刀的使用还是材料的选择都能够影响艺术品的呈现。
作为一件静态的艺术品，《米洛斯的维纳斯》的技法至关重要。
以德拉科尼斯的雕塑为例，他使用的是古典的理念和技法，运用了黄金分割比例，并将雕刻刀的刃口按照肌肉的纹理方向进行运用，使得雕塑呈现出了有机、流动、自然的效果。
四、教学方法1.讲授法通过对《米洛斯的维纳斯》的介绍和分析，结合图示，借助PPT以及其他多媒体工具，让学生了解该艺术品的历史背景、造型特点和技术要素等基础知识。
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是整理的《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
米洛斯的维纳斯篇一课时：1（一课时进行完需要学生充分的预习与教师最充分的准备。
教师参阅《青年审美手册》、《美学散步》）方法：充分发挥学生主动性授课过程：一、导入米洛斯：出土维纳斯的希腊小岛。
维纳斯：罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖的女神，在希腊神话中名为“阿弗洛狄忒”。
维纳斯雕像，相传为古希腊艺人雕刻。
读P48《断臂的维纳斯》后，欣赏扉页图象。
二、整体感知读课文，文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点：1、“无臂”神秘；2、“有臂‘的局限；3、失去的只能是双臂；三、重点语句分析1、她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了双臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。
2、那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深孕育着多种可能性的生命之梦。
3、维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
……四、哲理引申1、艺术——注重虚实相间如国画中的“留白”艺术；如音乐中的“此时无声胜有声”；如唐诗：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
（贾岛）妙就妙在“云深不知处”，倘使改为“只在此山中，岭后石头上”，则成村夫俗语。
《红楼梦》中描写林黛玉形象：“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目……娴静时似矫花照水，行动处似弱柳扶风。
”美不可言的效果来自虚写，人间没有谁可以扮演林黛玉，她只能活在读者心中。
2、生活——缺憾也是一种美四大美女各有缺陷；美玉微瑕；梁祝爱情成千古绝唱。
唐诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”动人之处在于留下的遗憾和悬念，如事情成为“人面已到山后去，骑驴迎来不宜迟”，就简直是赵本山演的小品了。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教材分析《米洛斯的维纳斯》是法国作家雨果的一篇小说，被誉为世界文学史上的经典之作。
本教材适用于高中语文课程，通过阅读和学习这部作品，学生可以领略雨果先生的文学风采，了解法国浪漫主义文学的特点和典型作品。
二、教学目标1.了解《米洛斯的维纳斯》的作者、创作背景和主要内容；2.掌握小说中的人物形象，理解他们的性格特点和行为动机；3.分析小说中反映的主题和思想内涵，探讨雨果的文学艺术表现手法；4.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和表达能力。
三、教学内容1.作者简介法国浪漫主义文学家维克多·雨果，生于1802年，是法国文学史上的重要代表人物之一。
他的代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
《米洛斯的维纳斯》是他的一篇短篇小说，通过对古希腊神话中的维纳斯形象进行再创作，表现了作者对爱情、美和人性的深刻思考。
2.作品背景故事背景设定在古希腊的一个小渔村米洛斯，描述了一个年轻美丽的女孩维纳斯与一名英俊勇敢的渔夫的爱情故事。
在受到神明干涉的情况下，这段感情遭受到考验，最终迎来一个意想不到的结局。
3.人物分析- 维纳斯：是一个外表美丽、心地善良的女孩，对真爱充满向往，坚持追求内心的信念。
- 渔夫：是一个朴实勇敢的男子，心地善良，对维纳斯怀有深厚的感情，愿意为了爱情承受一切。
4.主题与思想小说通过描述维纳斯和渔夫之间的爱情故事，探讨了爱情、美和命运的主题。
作者借古希腊神话中的形象，表达了对人性本质、爱情纯粹性和命运无常性的思考，展现了雨果深邃的文学底蕴和情感表达能力。
四、教学方法与手段1.小组讨论：让学生分组分享对小说的理解与感悟，激发学生的阅读兴趣和参与热情。
2.阅读分析：指导学生逐段分析小说的文本内容，解读其中的隐喻和象征，培养学生的文学鉴赏能力。
3.角色扮演：组织学生进行小说中人物的角色扮演活动，体验故事情节，增强对文学作品的理解与感受。
4.写作训练：引导学生进行小说主题和思想的写作训练，提高学生的写作表达能力和文学创作水平。
米洛斯的维纳斯的教案
米洛斯的维纳斯的教案一、教学目标1.让学生了解米洛斯的维纳斯的历史背景、艺术特点及审美价值。
2.培养学生欣赏雕塑作品的能力，提高审美素养。
3.引导学生关注艺术与生活的关系，激发创造力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：米洛斯的维纳斯的艺术特点、审美价值及历史背景。
2.教学难点：如何引导学生深入理解米洛斯的维纳斯的审美内涵。
三、教学准备1.教具：米洛斯的维纳斯雕塑图片、相关资料、多媒体设备。
2.学生准备：预习相关课程内容，了解米洛斯的维纳斯的基本信息。
四、教学过程1.导入a.展示米洛斯的维纳斯雕塑图片，引导学生观察并提问：你们对这座雕塑有什么印象？b.学生回答后，简要介绍米洛斯的维纳斯的历史背景。
2.分析米洛斯的维纳斯的艺术特点a.引导学生观察米洛斯的维纳斯的造型、线条、比例等，分析其艺术特点。
b.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
3.探讨米洛斯的维纳斯的审美价值a.引导学生从形式、内涵、文化等方面探讨米洛斯的维纳斯的审美价值。
b.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
4.分析米洛斯的维纳斯与生活的关系a.引导学生思考：米洛斯的维纳斯与现实生活中的美有什么联系？5.拓展延伸a.引导学生思考：除了米洛斯的维纳斯，还有哪些古希腊雕塑作品具有很高的艺术价值？a.教师简要回顾本节课的内容，强调米洛斯的维纳斯的艺术特点、审美价值及与生活的关系。
b.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
五、课后作业2.收集其他古希腊雕塑作品的资料，进行比较分析。
六、教学反思1.提高学生的参与度，鼓励更多学生发表自己的观点。
2.对学生的回答给予积极评价，增强学生的自信心。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
重难点补充：1.分析米洛斯的维纳斯的艺术特点对话设计：教师：请大家仔细观察这座雕塑，你能描述一下维纳斯的姿态吗？学生A：她站在那里，很优雅，身体稍微倾斜。
教师：很好，那你能谈谈她的身体比例给你什么感觉吗？学生B：她的比例很协调，胳膊和腿看起来很自然。
《米洛斯的维纳斯》教学案例(网友来稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学案例教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识，包括作者、创作时间、艺术流派等。
2. 培养学生对雕塑艺术形式的审美鉴赏能力。
3. 引导学生探讨艺术作品中的人体美与和谐美，激发学生对艺术创作的兴趣。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的概述：介绍雕塑的作者、创作时间、艺术流派等基本知识。
2. 《米洛斯的维纳斯》的艺术特点：分析雕塑的造型、线条、比例等方面的特点。
3. 《米洛斯的维纳斯》的人文内涵：探讨雕塑中所表现的人体美与和谐美。
4. 欣赏与分析：展示其他古希腊雕塑作品，引导学生进行比较欣赏和分析。
5. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作属于自己的雕塑作品。
三、教学过程1. 导入：通过图片或视频，展示《米洛斯的维纳斯》的雕塑作品，引发学生的好奇心。
2. 讲解：教师详细介绍《米洛斯的维纳斯》的背景知识、艺术特点和人文内涵。
3. 欣赏与分析：学生分组讨论，分析雕塑作品的造型、线条、比例等方面的特点。
4. 创作实践：学生分组合作，根据所学知识创作属于自己的雕塑作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
四、教学资源1. 图片或视频资料：《米洛斯的维纳斯》及其他古希腊雕塑作品。
2. 雕塑材料：泥巴、石膏等雕塑材料。
3. 参考书籍：关于《米洛斯的维纳斯》及古希腊雕塑艺术的书籍。
五、教学评价1. 学生对《米洛斯的维纳斯》的背景知识掌握情况。
2. 学生对雕塑艺术形式的审美鉴赏能力。
3. 学生创作实践的能力和创意表现。
4. 学生参与课堂讨论和合作的态度和表现。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《米洛斯的维纳斯》的艺术特点和人文内涵。
2. 运用比较欣赏法，让学生通过欣赏其他古希腊雕塑作品，提高审美鉴赏能力。
3. 采用实践创作法，鼓励学生动手实践，培养创作能力和创新精神。
4. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
米洛斯的维纳斯教案
米洛斯的维纳斯教案一、教学目标1、引导学生欣赏米洛斯的维纳斯这一艺术杰作，培养学生的审美能力。
2、让学生理解维纳斯断臂所产生的艺术魅力，探讨残缺美在艺术中的价值。
3、培养学生对艺术作品的分析和评价能力，提高学生的艺术素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生从不同角度欣赏米洛斯的维纳斯的美。
（2）理解断臂维纳斯的残缺美及其艺术价值。
2、教学难点（1）如何让学生突破传统的审美观念，接受和欣赏残缺美。
（2）培养学生对艺术作品的独立思考和分析能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、欣赏法四、教学过程（一）导入新课展示米洛斯的维纳斯的图片，提问学生：“看到这幅作品，你们的第一感受是什么？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
（二）作品背景介绍简要介绍米洛斯的维纳斯的发现过程、作者以及其在艺术史上的地位，让学生对作品有一个初步的了解。
（三）整体欣赏1、引导学生观察维纳斯的姿态、神情和身体线条，让学生描述自己所看到的形象。
2、分析维纳斯的比例和构图，探讨其和谐与美感。
（四）细节欣赏1、着重观察维纳斯的面部表情，分析其传达的情感和神韵。
2、研究维纳斯的断臂，引导学生思考断臂所带来的想象空间和神秘感。
（五）探讨残缺美1、组织学生分组讨论：维纳斯的断臂是一种缺陷还是一种美？为什么？2、每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
3、教师总结学生的观点，进一步阐述残缺美在艺术中的意义和价值。
（六）与其他艺术作品比较展示一些具有完整形象的艺术作品和具有残缺元素的艺术作品，让学生对比分析，加深对残缺美的理解。
（七）课堂总结1、回顾本节课所学内容，包括米洛斯的维纳斯的艺术特点、残缺美的价值等。
2、鼓励学生在今后的生活中多欣赏艺术作品，提高自己的审美水平。
（八）布置作业让学生写一篇关于自己对米洛斯的维纳斯或残缺美的感悟，字数不少于 500 字。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，让他们主动参与到讨论和欣赏中来。
米洛斯的维纳斯(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息米洛斯的维纳斯（教师中心稿）教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）年级：八年级学科：美术教学目标：1. 让学生了解米洛斯的维纳斯的背景、造型特点和艺术价值。
2. 培养学生对古典艺术作品的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生思考艺术与生活的关系，提高学生的创新能力。
教学重点：1. 米洛斯的维纳斯的造型特点和艺术价值。
2. 古典艺术作品的欣赏方法。
教学难点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术价值。
2. 培养学生对古典艺术作品的欣赏能力。
二、教学准备教材：人美版八年级上册《美术》教具：多媒体设备、图片、画作、绘画工具三、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示米洛斯的维纳斯图片，引导学生观察并提问：“你们认为这幅画作有什么特点？请大家猜测一下它的艺术价值。
”2. 讲解（10分钟）教师简要介绍米洛斯的维纳斯的背景、造型特点和艺术价值，引导学生了解古典艺术作品的欣赏方法。
3. 欣赏与讨论（10分钟）教师组织学生欣赏其他古典艺术作品，引导学生运用所学的方法进行欣赏，并分组讨论：这些作品与我们的生活有什么关系？4. 实践（10分钟）教师发放绘画工具，指导学生动手绘制一幅古典艺术作品，要求学生结合自己的生活实际，发挥创新能力。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
四、作业布置1. 课后搜集更多关于米洛斯的维纳斯的信息，了解其历史背景和文化价值。
2. 结合自己的生活，创作一幅古典艺术作品，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的作业完成情况，给予个别指导，提高学生的美术素养。
六、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，实地了解古典艺术作品，提高学生的审美能力。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解古典艺术的历史和发展。
3. 开展美术作品比赛，鼓励学生发挥创新精神，展示自己的才华。
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宋徽宗和画
/一老中。
SR
要说宋徽宗是北宋最昏庸的皇帝不假，靖康耻的鞠躬章上
就有他的一半，但他却是中国帝王史上最杰出最有名的画
家。
自十六、七岁师从花鸟画名家吴元瑜开始，到做了皇帝，
几十年在花坛画坛耕耘不止，广收自三国到北宋的的历代
名画，计达1500件，列为14类，编成100套，名曰“宣和
睿览集”。
此君看人是两眼一抹黑，奸佞小人能败家的他都用上了，
但对花鸟鱼虫的观察却细致入微。
一次，宣和殿里荔枝结果、孔雀也来凑热闹欲蹬藤墩，小徽子就招来画师做画。
有几个哥儿们画完后献给小徽子评点，
徽子指着其中几幅曰：不对，不对。
大家都莫明其妙，徽子说：孔雀蹬墩，先抬左腿，你们几个的鸟咋是解放军的开步呢？
修龙德宫时，他令众画师画屏风，找来找去都不满意，终于
地终于看上了一幅“斜枝月季”，大为赞赏，大家未知所以
然，徽子曰：月季很少有人能画好，因为春夏秋冬清晨黄昏
所开的花蕊和叶全不相同，此画是春天中午开的月季，蕊叶
丝毫不差。
还有一次，有人献上一“梅花图”，画得非常高超，画师们
无不叹服，小徽子看了一会，说：村梅罢了。
满眼的不屑。
此画是画梅专家扬无咎画的，他的画在当时名满天下，小徽为何不买帐？原来要害不是在“梅”上，而是在“村”上，
村梅者，野梅江梅是也，无咎的画表现了野梅独立寒秋，傲然
霜天的所谓梅标清骨的品格，小徽子喜爱的是宫梅---重叶梅、
百叶湘、鸳鸯梅之类，对不愿入世的无咎梅当然不喜欢。
小徽子自己是个全能画家，他的作品据说达千册之多，流传
到今的“腊梅双禽”，“芙蓉锦鸡图”，“听琴图”。
等等据说都是精品，而他的“瑞鹤图”以青石铺低，祥云绕
楼，金粉构画，色彩富丽，图中12只白鹤，或飞，或唳，或啄，或立，栩栩如生，神态各异，无一雷同，充分表现了皇家优雅，闲散，富丽堂皇的
帝王气息。
小徽子还是美术教育家，创立“画学”，这恐怕是世界上最早
的美术学院了，招生考试基本上以古诗词为题，他御笔亲点，
以为状元。
“竹锁桥边卖酒家”之题，众生皆在酒家上下功夫，无外乎是些
酒楼掩在竹林中，唯有李唐的巧妙，桥头竹林，只见一酒字旗迎风
猎猎，“锁”字之意境出矣，故被小徽子点为第一名。
“踏花归去马蹄香”，关键在“去”“香”二字，但大多人
都在“马踏花”，哪里有什么诗意？但有一哥儿们，画一
小路碎步之马，怡然自得，马蹄后点缀几只蝴蝶，诗意跃然纸上。
小徽
赞赏不已。
“野水无人渡，孤舟尽自横”。
绝大多数的人都是画一船，
上停或乌鸦或鹭鸶，岸边蓬蒿几丛。
但有一考生，却画一舟子
在船尾横笛自睡，无他路人。
老赵钦点了他。
“嫩绿枝头红一点，动人春色不须多”。
很多考生在春上下功夫，
草绿花红，表现迷人的风光。
但被选中的哥儿们却画的是在绿荫掩映
的小楼上，一红衣少女凭栏临风。
“蝴蝶梦中家万里”则要表示蝴蝶、梦、家、万里的关系，
这种要把具体，幻景，思念，和空间在一幅画里有机地结合起来，
确实是很难。
但一个叫战德淳的小子却把苏武北海牧羊十八年
的故事如画---大漠瀚海之上，苏武假寐节杖，头上一双蝴蝶
萦绕翻飞，诗画一体，出神入画。
哈哈，精彩啊。
这种创造性
小徽自然点为第一。
具有讽刺意味的是，靖康之后，小徽及其儿子钦宗落入金人
之手，在塞北也演出一场“梦中家万里”之局，此为后话矣。
小徽子还任命了一批化学，SORRY，是画学博士，例如米(草市)，
米友仁，宋子房等，培养出李唐，苏汉臣，李迪，刘宗古，李
从训，王奚孟等一批画家。
总而言之，小徽子对画苑的贡献还是很大的。
玉壶买春，赏雨茅屋。
坐中佳士，左右修竹。
白云初晴，幽鸟相逐。
眠琴绿阴，上有飞瀑。
落花无言，人淡如菊。
书之岁华，其曰可读。
竹锁桥边卖酒家
宋朝设定了规模很大的宫廷画院——翰林图画院。
并对画家授以各种职业，还常常用诗句作画题进行考试。
有一年，考试的题目是：竹锁桥边卖酒家”。
这个题目，画面上应该出现绿竹、小桥、酒家，可是那个“锁”字怎么画出来呢？而这句诗的意境就在那个“锁”字上。
考试完闭，所有交的画无非是画些形形色色的酒店，旁边电缀些竹子。
那位荣获第一名的是大画家李唐，他的构思与众不同：一座小桥，桥边是茂密的竹林
，竹林高处挑着一酒旗，酒旗上面写了个大大的“酒”字。
他虽然没有画酒店的房屋、店主、顾客等等，但是，那个“锁”字却表现的活灵活现。
李唐为什么能获得第一呢？首先，他审题仔细认真。
从诗句来看，“锁”字是诗眼。
它他告诉读者：酒家“锁”在竹林里了。
如果画面以酒家为主旁边衬一些竹林，那就不合题意了。
李唐在构思这幅画时想到了这一点。
既然酒家“锁”在竹林里看不见，就不能画酒家。
绘画和作文是相同的，对作文来说，审题也是关键的一步。