以“爱”之名,用“心”教育——浅谈班主任工作的艺术与方法

时候 ， 对学生说 “ 尽 可能让 自己的家长都来 ， 不能来 的家长要打 电
话 和我沟通一下 。” 这样就能有 效地避免 了一些尴 尬 ， 也能 保护 学
生 的隐 私 。 二、 做好班主任工作 。 教 师 应 当有 耐 心
涉 及有耐心这 一点 ， 可以说是班 主任教学管理 活动中最 为重
逐步完 善 ， 他们能够感 到 自己的责 任和压力 ， 在这样 的条件下 ， 就 的成绩 ， 被 比较 优秀 的学校 录取 ； 而针对学习较差 的学 生 ， 则采取 很容易产生一些其他 的想法 ， 或者是 觉得 升学无望 ， 或者是觉得 家 放任态度 ， 甚 至是到 了“ 只要不打扰别人 ， 课 上不上都是 自己的事
的学 习天地 呢？如何 让学 生能够安 心平稳地 在考试 中发挥 自己的 对 于一些最开始 就没有掌握牢 固的学生 ， 也就是基础 薄弱 的学生 正常水平呢？ 这些 重要问题 都需 要教 师好好地进行 总结 和反省 。 本 进行 “ 后期弥补” 。让这一部分学生 能够在 同学 的帮助下重拾知识 文 笔者就从 以下三个方 面谈 一谈如何 用“ 爱” 、 用“ 心” 做好 班主任 重 点 ， 从而不断地追上大家的步调。 工作 。
护生” 和“ 爱生” 这两个 主题 。 只有真正为学生着想 ， 将 自己的教学 要 的一点 。 高 中的课程 内容困难且繁杂 ， 很多学生都深深地感受到 “
才能做好 一个合格 的班主任应该 “ 心有余 而力不足” 。 不是学生不想学 ， 而是前一个知识点还没有弄 经验 转化为对学 生的殷殷期待 ， 做到 的事情 。 笔者在这里也真心地希望 ， 每一位高 中班主任教师都 清楚 ， 下一个重点知识就已经讲 完了。 这样就导致学生最后的学习 以爱之 名 ， 用心教育” 。 成果“ 越 落越多” ， 最后丧失 了学习的兴趣 ， 一蹶不振 。 因此 ， 班主任 能真正做到“ 参 考 文献 ： 在进行班级管理 工作 的时候 ， 就要关注每一位学生 的学 习状况 ， 对
离异的家庭 ， 在进行 “ 家长会 ” 这样 的活动的时候 ， 就不能强硬地 让
每一位家长都到场 。 这样会使一些学生的 自尊心受到伤害。 这时候
教师就应该对这部分学生进行 “ 爱心” 教育 。可 以在宣 布家 长会 的
谈话 沟通 ， 帮助其分析 当下 的形势 ， 即使是成绩差强 人意 ， 仍然可 以帮助选择一个相对 比较好的升学方式 ， 而绝不是“ 混” 毕业证 。 班主任教育教学工作是 一个人文的教育过程 ，需要教师倾注 自己的心血 ， 用“ 爱” 感染 学生 ， 用“ 心” 温 暖学生 ， 让 学生在学 习的 过程 中， 体验 到的不是 只有艰难和汗水 ， 更重要 的是感受到爱 和温 暖 。班主任的教学艺术有很多种形式 ，但哪一种形式都不能远离
一
三、 做好班主任工作 。 教 师 应 当有 责 任 心
做好班主任工作 。 教 师 应 当 有 爱 心
、
在高中教学 中 ， 有一点是各级学校和教师都十分关注 的问题 ，
首先要谈到 的一点就是班主任工作 中的“ 爱心 ” 。班主任工作 那就是“ 升学率” 。 不 可否认 ， 升学率是衡量 一个学校教学水平的重
于一些看起来非常努力 ， 但是结果却始终不太理想 的学生要进行了
［ １ ］ 李旭 芳． 浅谈 班主 任 工作 艺术与 方法 ［ Ｊ ］ ． 甘 肃教 育 ， ２ ０ １ ３
１ １ ） ． 解谈话 ， 分析 他们 的问题出在哪里 。假 如真 的是 “ 多年 积弊” 的问 （ ［ ２ ］ 张 洪文． 浅谈 如何 当好班主任 Ｅ Ｊ ］ ． 读 写算 ： 教育教 学研 究， 题， 就要尽可 能解决 ， 不能 “ 一 刀切 ” ， 让每一个学 生的学 习状况 都
的“ 丰 收成 果 ” 。而 对 于 成 绩 差 、 学 习没 有 兴 趣 的学 生 ， 也应该进行
可能地关 注到每一位 学生 ， 以“ 师者 ， 父 母心 ” 的态度对 待他们 ， 了 解他们 的 当前状况 ， 寻找到一些能 够帮助引导学 生正视学 习的法
则 。例如 ， 对 于一 些家庭情 况比较特殊 的家庭 ， 类似于单亲 或者是
庭经济压力大等等 。 这 就 需 要 教 师 在 进 行 班 级 管 理 的时 候 ， 能够 尽
情” 这样 的地步 。 应该说 ， 这样 就有 违教学班 主任 的职业素养了。 在 班 主任教学 工作 中要有 对每一 位学生 及其 家长都认 真负责 的态 度 。对于学习成绩优秀的学生 ， 班 主任 应该 给予善意 的引导 ， 使其 保持 自己的正常心态 ， 发挥 出 自己的正常水平 ， 得到一个 比较满意
新 课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ
“ 爱＂ 之名 ， 用“ 心’ ’ 教育
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浅谈班主任工作 的艺术与方法
于 童
（ 吉林省磐石市第一 中学校 ） 摘 要： 教育 学作 为一门培 育人 的科 学， 是非常严谨而有规律 的。但 是班主任 的教育教 学管理工作 ， 虽建立在教育学 的基础之上 ，
不 同于其 他的科任教 师 ， 不 是说单单把 知识传授 给学 生就完成 了 要标 志 ， 确实是宏观教学的重点。但是也正是因为这个缘故 ， 很多 本职工作 ， 除此 之外 ， 还应该 注意到学生 的身心发展 ， 甚至是无 法 学校在高 中教学的后期 ， 就会进行一些“ 调整” 。 简单地说就是对学 解决的烦恼忧愁等等 。 处于高中阶段 的学生 ， 人生观和世界观都在 习好 的学 生进行重点 照顾 ， 力 求这部分学生能 够考到一个 比较高
却是一项非常人文的 、 充满感性情感 的活 动。 这不仅考验着教师的专业知识技能， 更考验着教师的 自身人格魅力 。 简要地针对如何做好
班主任工作 ， 谈 几 点建 议 和 想 法 。
关键词 ： 班主任教 学； 班级管理 ； 教 学艺术 ； 教学方法 究 竟如何 在繁重压力之 下 ， 为学生创造 出一 片属 于他们 自己 在这一部分的改善环节中 ， 教师就可以让学生成立“ 学习小组 ” 。