广东省东莞市寮步信义学校九年级语文下册17《公输》(第2课时)学案(无答案)新人教版
九年级语文下册《公输》教案、教学设计
4.培养学生的家国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础和文言文阅读能力。在此基础上，他们对《公输》这篇课文的理解和把握会有以下特点：
3.掌握课文的结构和论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高合作意识和沟通能力。
1.请同学们结合课文内容，运用本节课所学的文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文中的重点句子，加强对课文的理解。
2.以“兼爱”、“非攻”为主题，运用所学修辞手法，写一篇300字左右的作文，表达自己对这一思想的感悟。
3.针对课文内容，提出至少三个问题，与同学进行线上交流，共同探讨，拓展思维。
4.结合所学知识，分析公输般形象的特点，并谈谈自己在生活中如何践行“兼爱”、“非攻”的思想。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识。
4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受墨家学派“兼爱”、“非攻”的思想，培养关爱他人、珍视和平的情感。
2.了解公输般这一历史人物的事迹，学习他的敬业精神、创新意识，激发学生对优秀传统文化的热爱。
1.学生对墨家学派的思想有一定了解，但可能对“兼爱”、“非攻”的具体内涵认识不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在文言文阅读方面积累了一定的词汇和句式，但部分学生可能在理解课文中的难点词汇和句式上仍存在困难，需要教师进行针对性讲解。
九年级语文下册 第五单元 17《公输》(第2课时)教案 (
第十七课公输第二课时教学目标1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.体会排比、对比的作用，提高写作能力。
教学重难点【重点】体会墨子高超的劝说艺术。
【难点】体会排比、对比的作用，提高写作能力。
教学过程新课导入导入：回顾型【设计意图：回顾所学，有利于在新课堂中应用。
】上节课，我们对课文内容进行了疏通，对文章的主要内容有了了解，同学们回忆一下课文的主要内容（生：课文主要讲了墨子劝说公输盘和楚王停止攻打宋国的经过。
）墨子是怎样说服蛮横的楚王和狡诈的公输盘，使他们放弃攻打宋国的计划的呢？这节课我们来学习公输盘的劝说艺术。
课堂实录一、温故学生背诵课文，回忆文章主要内容。
【设计意图：回忆课文内容，巩固所学知识，引出本节课内容。
】教师：上节课，我们指导的背诵课文的方法是什么？（生：根据课文的结构来背诵。
）下面同学们以小组为单位进行课文的背诵，回忆课文的主要内容。
学生以小组为单位背诵课文，要求：一人背诵，其他人听并指出错误之处。
二、知新【设计意图：结合本节课教学目标，教师采用设疑学生分组讨论及教师讲解点拨的方式，突破教学重点及难点。
】通过上节课的学习我们知道，本课讲的是墨子止楚攻宋的故事，也知道墨子的劝说分了三个步骤，下面我们来分析探究墨子的劝说艺术。
1.理清步骤。
教师设疑一：在第一阶段，墨子是如何劝说公输盘的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。
明确：墨子见到公输盘后，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，激怒了公输盘，引出公输盘“吾义固不杀人”的话，这样，墨子抓住公输盘的这句话开始劝说，一句“宋何罪之有？”就把公输盘至于理亏的境地，然后，公输盘又从“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”五个方面批判了公输盘的行为，又用“义不杀少而杀众”一针见血的之处公输盘所标榜的“义”具有的欺骗性，让公输盘哑口无言，理屈词穷。
教师设疑二：公输盘面对墨子的逼问，理屈词穷，无话可说，把责任推到了楚王身上，墨子又是如何劝阻楚王的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。
语文九年级下第17课《公输》精品导学案
公输《墨子》第一、二课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、文学常识关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
公输：公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
三、朗读课文疏通字音、词义、句意1.给下列加点的字注音械（xiè）轩（xuān）舆（yǔ）犀兕（xī sì）鼋（yuán）罨（tuó）鲋（fù）梓（zī）褊楠（pián nán）请说之（shuō）长木（zhàng）公输盘（bān）见我于王（xiàn）禽滑厘（gǔ）2.重点实词①子墨子闻之（先生、老师）（用在姓之后，表示对人的尊称）②公输盘曰：“夫子何命焉为？”（见教）③北方有侮臣者（侮辱）④愿借子杀之（希望）（您）⑤请献十金（给）（量词）⑥吾义固不杀人（坚守道义）（本来）⑦不可谓智不可谓仁（说）（聪明）（对人亲善、友爱）⑧知而不争（知道、明白）（规劝、劝阻）⑨争而不得（完成）⑩不可谓知类（明白）（事理）⑪公输盘服（理屈）⑫邻有敝舆而欲窃之（破车）（偷窃）⑬舍其锦绣（精美鲜艳的衣服）⑭邻有短褐而欲窃之（短而粗的衣服）⑮舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之（好饭好菜）（粗劣的食物）⑯荆有长松文梓楩楠豫章（高大的）⑰宋无长木（多余的）⑱公输盘九设攻城之机变（多次）（用）（巧妙的方式）⑲公输盘之攻械尽（完）三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣（拿）（等待）（入侵）虽杀臣，不能绝也（即使）（杀尽）吾请无攻宋矣（请求）3.通假字①公输盘不说（“说”通“悦”；高兴,愉快） .②子墨子九距之（“距”通：“拒”；抵挡.）③公输盘诎（“诎”通“屈”；理屈） .④子墨子之守圉有余（“圉”通“御”；抵挡） .⑤知而不争（“争”通“诤”；直言劝告） .4.一词多义（1）为：①公输盘为楚造云梯之械替。
九年级语文下册 17《公输》教案
一、导入课文同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，让我们来领略他非凡的表现。
二、资料助读多媒体出示：１、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
２、《墨子》及墨子：墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张？兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作学生诉说关于战争的看法，引入课文。
学生浅谈对诸子百家的认识，然后自由阅读教师出示的资料整理笔记熟记内容由学生谈看法引入，结合学生生活谈感受，更容易让学生接受。
了解相关资料让学生快速和文本从时空上对接，由不熟悉到熟悉，更好的理解课文.。
教版语文九年级下册第十七课《公输》(第二课时)
第17课《公输》教学设计人教版语文九年级下教案主体内容：[教学设想]本课是一篇论说出色的先秦散文。
墨子以其大智大勇大谋暂时阻止了楚宋之战，避免了一场生灵涂炭，亲身实践了他的“兼爱”“非攻”的主张。
本文以墨子据理据实使楚王放弃攻宋为线索，三个回合层次分明，结构紧密完整。
作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经历，有一定的文言语感和积淀。
而本文生动的对话、鲜明的人物形象和波澜起伏的故事情节，加之墨子三次出色的论辩艺术，都可以激发学生自主学习的激情。
在文言文的学习中，本课将打破先文言后情节人物的做法，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，老师要改变传统的教师角色，成为学生活动的指导者、组织者和学习伙伴，让学生在相互合作中，对话探究，让学生参与知识与能力的获得过程。
[教学目标]1．掌握和积累重点文言文词，虚词，重点句式。
2．揣摩人物语言，感知文中人物的性格特点。
3．了解墨子及其非攻主张，鉴赏墨子在说理中以子之矛攻子之盾，运用类比说理，以及排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
[教学重点]1．积累文言知识，理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
2．对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，体会人物的性格特点。
[教学难点]1.体会墨子高超的劝说艺术。
[教学准备]多媒体课件[课时安排]二课时[教学流程] 第一课时一、新课导入1.猜谜激趣。
（播放PPT3-14）A距今两千两百多年前，春秋战国时期，诸国纷争，群雄争霸，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
这是其中最有影响的是儒、道、法、墨四大家之一。
B其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”等，就是说希望人们既爱自己和祖国，也爱别人和别国，爱他人就像爱自己，反对掠夺性战争，主张任人唯贤，节约节俭。
C相传他原是宋国人，后长期住在鲁国，生活极其艰苦朴素，是该派思想的创始人。
他有丰富的生产技能，有人认为他是中国的“科圣”和“唯物祖师”。
最新人教版九年级语文下册《公输》(第2课时)教案1新人教版(精品教学设计)
九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版复习引入《公输》一文讲述了的故事，体现了墨子的“”思想。
今天我们走进文章里面，见识一下墨子的聪明才智。
一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。
2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。
二、目标教学（一）翻译课文1-16段。
1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。
方法：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。
圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。
用时：8分钟。
2、生自学，师巡视了解学情。
3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。
”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。
”4）墨子站起来，拜了两拜。
5）楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。
6）自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。
”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
”3）犀兕麋鹿满之。
4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
译文补充：1）楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。
”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就好像华丽的车子和破车子相比。
”3）那里满是犀兕、麋鹿之类动物。
4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。
5）我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。
4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，之后围绕有争议之处全班讨论，统一意见。
九年级语文下册17公输教学案无答案新版新人教版
《公输》教·学课题《公输》主备人课课时总课时新授21-2上课日期型安排数1.认识作者及相关知识背景及《墨子》2.开导文意，累积相关文言词语。
教·学目标3.理解人物形象，意会墨子的争论艺术教·学1．累积文言知识，提升学生的自学能力。
重难点2．理清行文思路，掌握墨子劝止楚攻宋的三个步骤。
教·学准备多媒体课件教·学过程教·学札记第一课时一 . 累积知识，认识背景( 利用多媒体展现)自学指导一：1．《墨子》及墨子墨子， ( 约前468～前376) 名，鲁人，一说宋人，初期，，，先秦堵子散文代表作家。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反响了小生产者反对吞并战争，要求改进经济地位和社会地位的梦想。
2 ．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
此刻，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不仅在建筑业，并且在其余领域也很有建树。
他发了然飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发了然云梯( 重武器 ) ，钩钜 ( 此刻还用 )以及其余攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械贤人”，其余还有好多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无祖先，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
二．朗读课文，读准字音。
自学指导一请同学们互读课文，圈画并纠正读禁止的字音检查读音，累积词语墨翟（）郢（）敝舆（）鲋鱼（）犀兕麋鹿（）文梓（）雉兔（）圉（）牒（）禽滑厘（）楩楠豫章（）短褐（）公输盘（）诎（）鱼鳖鼋鼍（）三.再读课文开导文意自学指导二1.请同学们读课文，联合说明，借用工具书，翻译课文。
2.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题议论研究，共同解决。
（1）累积文言知识夫子何命焉为愿借子杀之公输盘不说请献十金再拜然，胡不已乎胡不已乎吾既已言之王矣胡不见我于王舍其文轩邻有敝舆而欲窃之邻有短褐而欲窃之荆之地 , 方五千里此犹文轩之与敝舆公输盘九设攻城之机变不可以谓知类固然，公输盘为我为云梯以牒为械子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎吾知因此距子矣在宋城上而待楚寇矣请说之子墨子闻之（ 2）一词多义子子墨子闻之愿借子杀之说公输盘不说（yuè）请说之见胡不见我于王于是见公输盘见公输盘(3)通假字1）公输盘不说2）舍其文轩3）子墨子九距之4）公输盘诎5）子墨子之守圉有余四、课堂小结形成网络作业：1.熟读课文，识记要点词义第二课时一、复习牢固，累积知识自学指导一：1.请同学们课文理清文章结构。
九年级语文下册 17公输第2课时教学案【精选资料】新版新人教版
《公输》
第二课时
学习目标：
1.通过默读课文，能准确的翻读课文第二部分。
2.通过默读课文，能准确的翻读课文第三部分。
评价任务：
1.针对目标1，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第二部分。
2.针对目标2，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第三部分。
（一）导语设计
同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)
（二）新课讲解
（三）当堂训练
1、一词多义：
子墨子闻之说公输盘不说
愿藉子杀之请说之
之子墨子九距之
公输盘之攻械尽
臣之弟子
臣以王吏之攻宋
子子墨子闻之
愿借子杀之
说公输盘不说（yuè）
请说之
已胡不已乎
吾既已言之王矣
见胡不见我于王
子墨子见王
于是见公输盘
虽虽然
虽杀臣
2、解释下列划线的词：
⑴起于鲁（）
⑵愿借子杀之（）
⑶吾义固不杀人（）（）
⑷请说之（）
⑸胡不已乎（）
⑹胡不见我于王（）
⑺以牒为械（）
⑻子墨子之守圉有余（）
⑼吾知所以距子矣（）
⑽虽杀臣（）
3、用现代汉语翻译下列句子。
（1）、荆国有余于地而不足于民。
（2）、义不杀少而杀众，不可谓知类。
（3）、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（四）课堂总结
（五）布置作业：
1、识记本课重点字词、句子翻译。
2、熟读课文。
2017人教版九年级语文下册公输第2课时教案1
广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版温习引入《公输》一文讲述了的故事，表现了墨子的“”思想。
今天咱们走进文章里面，见地一下墨子的伶俐才干。
一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。
2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。
二、目标教学（一）翻译课文1-16段。
1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。
方式：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。
圈点勾画，标识出疑难文句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。
历时：8分钟。
2、生自学，师巡视了解学情。
3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。
”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能无缘无端杀人。
”4）墨子站起来，拜了两拜。
5）楚国有的是土地，缺少的是民众，现在去杀害自己缺少的民众而争夺自己并非缺少的土地，不能说是伶俐。
6）自己说讲道义，杀少量人还知道不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。
”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
”3）犀兕麋鹿满之。
4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
译文补充：1）楚王说：“（那个人）必然得了偷窃病了。
”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就恍如富丽的车子和破车子相较。
”3）那里尽是犀兕、麋鹿之类动物。
4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。
5）我以为大王攻打宋国，正和那个害偷窃病的人一样。
4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，以后围绕有争议的地方全班讨论，统一意见。
人教版九年级语文下册第17课公输导学案教学案讲学稿
人教版九年级语文下册第17课《公输》导学案教学案讲学稿人教版九年级语文下册第17课《公输》导学案教学案讲学稿课题：17、《公输》主备：罗有志姓名：班级：学习目标一、朗诵课文，整体感知，积存文言知识，理清行文思路，明白得文意。
二、探讨墨子止楚攻宋成功的隐秘，体味墨子的劝说艺术。
一、预习导学【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国医生。
早年同意儒家教育，后聚徒讲学，创建与儒家相对立的墨家学派。
主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的熟悉观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出一样是唯心的“天志”说，以为天成心志，而且相信鬼神。
墨于的学说在那时阻碍专门大，与儒家并称为?显学”。
《墨子》是先秦墨家高作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有门生所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方式进行论政，逻辑周密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
【链接材料】——2. 公输简介：公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传奇中的能工巧匠。
此刻，鲁班被人们尊称为建筑业的开山祖师，其实这远远不够．鲁班不但在建筑业，而且在其他领域也很有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(此刻还用)和其他攻城武器，是一名伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，另外还有许多民用、工艺等方面的成绩。
鲁班对人类的奉献能够说是前无前人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
一、语音生字多音字：械( ) 轩( ) 舆( )犀兕( )鼋( )罨( ) 鲋( ) 梓( )褊楠( ) 请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( )二、通假字①、公输盘不说 (通“”，快乐)②、子墨子九距之 (通“”，阻挡)③、子墨子之守圉有余(通“”，招架)④、公输盘诎 (通“”，理屈)。
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《公输》
学习目标
1.熟读全文，初步会背第7节。
2.能逐字逐句翻译，同时积累相应的文言词语和句式。
3.了解墨子，掌握相关的文学常识。
学习重点、难点
1．熟读全文，会背第7节； 2.逐字逐句翻译课文。
课时安排 3课时
知识链接
1.关于墨子
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
2.文章背景
春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。
为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
【学习过程】
第二课时
【学习目标】
1.能逐字逐句翻译13——16节，同时积累相应的文言词语和句式；
2.背诵13、15节。
【学习重点、难点】逐字逐句翻译13——16节。
文言词语的归类整理【知识链接】
【学习过程】
一、【基础过关】
1.再次为加点的字注音。
文轩．（）敝舆．（）短褐．（）犀兕
．．．（）（）
．．（）（）麋．鹿（）鱼鳖鼋鼍
（）雉．兔（）鲋．鱼（）文梓．（）楩．楠（）长．木（）
2.各组检查13——16节的朗读。
二、【疏通文意】逐字逐句翻译13——16节。
子墨子见．王，曰：“今有人于此，舍．其文轩
．．而欲窃．之；舍其
．．，邻有敝舆
锦绣
．．，邻有糟糠而欲窃之。
此为何．．．，邻有短．褐．而欲窃之；舍其粱肉
若．人？”
王曰：“必为．有窃疾矣。
子墨子曰：“荆之地．方．五千里，宋之地方七百里，此犹如文轩之．与敝舆
也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满．之，江汉之鱼鳖鼋鼍为．天下富，宋所谓无雉
兔鲋鱼者也，此犹如粱肉之与糟糠也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长．木．，此如锦绣之与短褐也。
臣以．王吏之．攻宋也，为．与此．同类。
”
王曰：“善．哉。
虽．然．，公输盘为．我为．云梯，必取宋。
”
三、【巩固练习】
1.将对上文词句的理解巩固一遍，然后重点翻译下列句子。
（1）此为何若人？
（2）荆之地方五千里，宋之地方七百里，此犹．如文轩之．与．敝舆也．。
（3）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（4）荆国有余于地而不足于民。
2.解释加点的词。
舍．其文．轩短褐．宋无长木
．．善．哉
3.熟读并背诵13、15节，同桌互查。
四、【中考链接】——复习巩固上节课学习内容
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金”。
公输盘曰：“吾义固不杀人。
”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”
公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”
1.解释下列句中加点的词(4分)
①请．献十金（）②不可谓智．（）
③吾义．固不杀人（）④荆国
．．有余于地而不足于民（）
2.翻译下面的句子：（6分）
①夫子何命焉为？②宋何罪之有？
③吾既已言之王矣。
3.墨子与公输盘一见面，向他提出了怎样的请求？墨子采取了怎样的措施让公输盘答应他的请求？用原文回答。
（4分）
4.墨子抓住公输盘哪句话加以批驳？（2分）
5.“公输盘服”一句中的“服”字有何作用？（2分）
6.概括本段的中心意思。
（2分）。