沪教版语文八年级上册第16课《西部畅想》课件1
上海版(五四制)语文八年级下册第一单元课件：第3课《西部畅想》(共44张PPT)
• 1．重点： • 抓ห้องสมุดไป่ตู้关键词语，理解诗人眼中的西部形 象。 • 2．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日 西部的无限遐想。
初读诗歌
• 这首诗歌较为浅显，读来朗朗上口，押韵 铿锵有力，掷地有声。an韵和ang韵颇具张 力，读得响，赋予本诗以气势，易于反复 诵读。
精读诗歌
• 1．解题：诗歌题目为“西部畅想”，“畅 想”可以理解为尽情的想，畅快地想的意 思。
导入新课
• 诗人常用“蛮荒之地”来形容西部，歌手 常把“辽远”、“荒凉”的桂冠送给西部。 然而，人们常常忽视一个重要的命题，那 就是：自然条件越是恶劣的地方，越就是 创造文明的好地方。13个王朝古都，灵动 轻盈的飞天敦煌，„„今天就让我们走近西部。
学习目标
• 1．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。 • 2．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的 地域特征以及它给人的深刻感受。 • 3．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部 未来的憧憬。
精读诗歌
• 2．诗人“畅想”到西部哪些形象？表现了 西部什么特点？ • （圈画关键词语） ——“长河落日”、“大 漠孤烟”。“长”“大”两个词突出了西 部的自然风光大气、辽阔、美轮美奂的特 点。另如：“天苍苍，野茫茫„„” “古筝羌 笛”。“一架”、“几声”，“西出阳 关”，送别的劝酒诗，西出阳关再也没有 老朋友了，突出了边塞孤寂。 “丝绸古 道” 架起东西方经济文化交流的桥梁。
精读诗歌
• “江河山川”，西部的历史在不断发展， 但“黄河”、“长江”、“雅鲁藏布江” 没有变，“昆仑山”、“祁连山”、“喜 马拉雅山”没有变，呐喊着期盼着西部重 振雄风、重现辉煌。
精读诗歌
• 3．诗歌按什么顺序来组合这些内容的？ 诗 歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合 这些内容。
沪教版八上《西部畅想》精品课件
祁连山
是青藏高原东北部的边缘山系，东西长800公里，南北宽200～400 公里，海拔4000～6000米，共有冰川3306条，面积约2062平方公里。
现代冰川主要分布在中、西段，雪线一般介于海拔4500-5000米， 雪线从东向西升高，最5平方公里。祁连山中段的“七一”冰川是我国有名的冰斗山谷 冰川，长3.5公里，面积3.64平方公里，末端海拔4200米。
西部畅想
序言
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敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云 彩，而是凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态，千变万化。 这是在本民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展 创作出来的敦煌飞天形象。
初二想像作文《西部畅想曲》1200字(总13页PPT)
《北史·贺兰祥传》：“既与梁通
好，行李往来，公私赠遗，一
无...
初二想像作文《西部畅想曲》
飘浮着几百个英文字母。只要
你抓住P-e-a-r，合在一起Pear，眼前
鸭梨 就会出现一个又大又黄的
……
突然，一个孩子被抛上了天空。
关键词：同学,电脑,英语单词,
教室,英文字母,鸭梨,孩子,天空,收 获,下课,出来,拼写,上空,飘浮,抓 住,出现,抛上,不小。 词语：同学 拼音：tóng xué 解释：同师受业。《庄子·知北 游》：“妸荷甘与神农同学於老 龙吉。”《周书·宇文孝伯传》： “及长，又与高祖同学。”清吴 炽昌《客窗闲话初集·双缢庙》： “审勘得...
息,教室,草坪,同学,草地,地理课, 内容,感应器,电脑,国情,人物,风土, 回答,需要,来到,设在,坐在,学习, 进入,交谈,自由。 词语：按键 拼音：àn jiàn 解释：用手按的键；键); ③。
初二想像作文《西部畅想曲》
同学 收获真不小。下课了。
们从
电脑中的美国跳了出来。下节是
英语单词拼写课。教室上空
初二想像作文《西部畅想曲》
电梯 童菲一把把我拉住说：“
已
经不存在了。”原来大楼每对
准窗口的地方，都有一张安乐椅。
楼 坐在上面可以到达你要去的任何
层、班级。安乐椅上还设有
“备忘录”、“健康心,大楼,对准,地方,
楼层,班级,备忘录,健康心理,课前 预习,等键,存在,坐在,到达,设有。 词语：电梯 拼音：diàntī 解释：一种以电动机为动力的垂 直升降机，装有箱状吊舱，用于 多层建筑乘人或载运货物。也有 台阶式，踏步板装在履带上连续 运行，俗称自动电梯。黄葆桢 《子夜歌·海上楼外楼作》：“怕 损鸳鸯履，...
2019八年级语文上册第五单元心灵诗语第16课西部畅想教案2沪教版五四制
西部畅想1教学目标1、通过看照片、反复朗读、品味语句,感受诗歌中蕴含的磅礴气势、澎湃情感。
2、关注西部的相关历史文化和独特的自然人文景观,激发热爱祖国西部的情感。
2学情分析八年级学生,在之前已经学过一些现代诗歌,在对现代诗的认知能力方面较之前有大幅提高。
但其身处上海,对于西部也许并不了解。
31、重点:在朗读中品味诗歌,渐渐了解祖国的西部,并激发对西部的热爱之情。
2、难点:对于西部历史文化和自然人文景观的接受,以及在课堂上将感情注入朗读中,有气势地表现出来;体会诗歌中的一些意象。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入介绍西部在我们古代的地位:在我国古代将中原以外的西部地区称为“西戎”,是对西部未开化地区的蔑称,可见西部在古代是不受人重视的。
但是,现代西部的地位和以前是不同的了。
出示青藏高原、布达拉宫等图片供学生观赏,让他们了解到西部的美丽,以及地位的提高。
最后,展示现代西部的地图:占整个中国的半壁江山,幅员辽阔,地理位置重要。
活动2【活动】朗读1、自由朗读,并讨论交流朗读方式。
2、请个别学生朗读,教师示范朗读其中一段。
3、集体朗读。
活动3【讲授】品味语句，理解情感?1、提问:诗歌一共给我们展现了哪些具体的形象?请用笔在书本上进行圈划。
明确:有“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”、“江河山川”等意象,写出了西部的地理环境,文化历史,自然条件,让人体会到了西部地区的沧桑和历史,西部的宽厚和朴实。
(讲意象时,放出相关的照片,让学生有比较直观的感受)2、关注最后一段,看看作者对西部怀有怎样的情感?(朗读)最后一节体现作者对西部开发抱着无限憧憬、无限希望的情感。
***结语:中国西部,有着美丽的风景和肥沃的土地,有着无限的希望,她将是新世纪最亮丽的风景线。
活动4【活动】品读在朗读完之后,需要对文本本身进行理解和感受,从而品味出作者的情感。
这里的两个提问,一个是针对教学难点的,意象的理解需要做一些引导。
《西部畅想》教案（沪教版八年级）
《西部畅想》教案沪教版八年级《西部畅想》教案（沪教版八年级）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《西部畅想》教案（沪教版八年级），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
[教学目标]1、通过诵读感知诗人畅想中国西部别具特色的形象，认识西部的特点。
2、通过诵读了解诗歌的内容时空跨度大的特点，培养阅读现代诗的能力。
3、关注西部厚重的历史文化和独特的自然人文景观，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。
[教学重点与难点]重点：通过诵读感知诗歌别具特色的形象，了解中国西部的特点，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。
难点：通过诵读了解该诗歌的内容时空跨度大的特点。
[课时安排]一课时[教学过程]导入由《白雪歌送武判官归京》导入，介绍西部。
请学生结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。
回忆《白雪歌送武判官归京》。
结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。
由学生熟悉的诗歌以及自己所了解的西部入手，激发学生进一步了解的兴趣。
读懂范读诗歌。
诗人“畅想”了西部哪些形象?表现西部怎样特点?寄托了诗人什么样的情感?教师示例品析第1节的形象。
师生一起分析第2、3节的形象。
学生交流诗人畅想西部的形象。
学生独立分析第5、6、7节的形象全班散读第9、10节，体会诗句的情感。
整体感知诗歌的特点。
由于诗歌化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，需要学生课前上网或查工具书预习。
课堂教学抓住中国西部别具特色的形象，有感性到理性，体会诗人的情感，了解诗歌的内容时空跨度大的特点，增强学生对西部认识，激发热爱祖国西部的情感。
由于前8节，化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，课堂教学的重点放在前8节，特别是前4节，由老师带领学生分析、体会。
【沪教版】语文八年级上册：第16课《西部畅想》课件(1)
拓展延伸
请同学们说说西部开发以来所取得 的一些成就。
小结
《西部畅想》通过对西部一系列的 意象的描绘，展现了西部厚重的文化历 史内涵、独特的自然人文景观。并由 “啊！西部，中国的西部”在全诗中的 反复咏叹，表达了诗人对祖国西部美丽 风光的赞美之情。同时也向读者传达了 对西部未来的无限憧憬。
永遇乐·京口北固亭怀古 (辛弃疾)
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌 台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树， 寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈 铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四 十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回 首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问， 廉颇老矣，尚能饭否。
昆仑山
祁连山
喜马拉雅山
ห้องสมุดไป่ตู้
神秘敦煌飞天壁画
大 雁 塔
《使至塞上》(王维)
单车欲问边[1]，属国过居延[2]。 征蓬出汉塞[3]，归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑[4] ，都护在燕然[5]。
注释 [1]单车：轻车简从。问边：慰问边塞将士。 [2]属国：典属国的简称，代指使臣，这里是王维自指。居延： 城名，属凉州张掖郡，在今内蒙古自治区额济纳旗境内。指已 归 附的少数民族地区。 [3]征蓬：随风飘飞的蓬草,自喻。 [4]萧关：在今甘肃固原东南。候骑(读ji计)骑马的巡逻兵。 [5]都护：都护府的最高行政长官，诗中指河西节度使。燕然： 今蒙古人民共和国的杭爱山，这里代指前线。
孙德斌
西部
中国西部由西南 五省区市、西北五 省区和内蒙古、广 西以及湖南的湘西、 湖北的恩施两个土 家族、苗族自治州 组成。 西部地区的这一最新定义，被称为 “10+2+2”。这一范围也是西部大开发的范围。
八年级语文西部畅想1
八年级语文西部畅想1《西部畅想》【学习目标】１．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。
２．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。
３．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。
【文提示】１．重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。
２．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。
【朗读文】【文分析】全诗十节。
1-6节，描绘了西部深厚的历史文化；7-9节，抒写西部独特的地理位置和自然景观。
第7节既是总起，又与第4节的抒情句呼应。
前9节为最后一节蓄势。
第10节畅写西部的美好未来。
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）1“畅想”的意思是什么？作者畅想西部的思路是什么？敞开思路，毫无拘束地想象。
畅想西部灿烂悠久的文化→畅想西部自然环境和优美景观→畅想西部开发的未来。
2．写出与《西部畅想》有关的古诗句，并写明出处。
第1节：大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》第2节：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之焕《凉州词》第2节：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《使元二使安西》第3节：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）3．根据诗歌的内容，概括西部的灿烂与优美之处。
壮阔的自然风光，灿烂的壁画艺术，独特的地理环境，特有的风土人情，传播文化的重要通道。
4．写出拟人的诗句，并分析其作用。
“不要说寂寞／望穿了你的眼／不要说等待／苍老了你的脸”表达了西部人民渴望开发的美好愿望由来已久，作者对西部的未来充满了信心。
节“春风正度玉门关”中的“春风”指什么？末句的含义是什么？“春风”是指改革开放。
西部一定会迅速发展，会发生令人瞩目的变化。
6诗，有实写，有虚写，它们表现了西部的哪些特点？前三节表现了西部的广阔美丽；凄凉悠扬；悲壮雄伟等特点。
7西部，中国的西部”在全诗中反复咏叹，其结构和内容上的作用是什么？结构上的作用是：前后呼应，使全诗浑然一体。
初中初二语文上册《西部畅想》教案、教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
二、学情分析
初二学生已具备一定的语文基础知识和阅读理解能力，但在文学鉴赏、写作技巧方面仍有待提高。通过对《西部畅想》这篇课文的学习，可以进一步拓展学生的知识视野，提高他们的文学素养。此外，学生在学习过程中，对于较为抽象的文学手法和情感表达可能存在理解困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.培养学生的写作能力，通过仿写、改写等方式，激发学生的创作潜能，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养独立思考、解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3.结合课文内容，开展丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗读比赛等，增强学生的实践体验，提高课堂效果。
（二）讲授新知
1.教学内容：课文《西.教学过程：教师简要介绍课文的背景和作者经历，引导学生了解课文的大致内容。接着，详细讲解课文的结构，分析文章的起承转合，使学生把握文章的脉络。在此基础上，深入剖析课文中的象征、比喻等修辞手法，帮助学生理解作者的情感表达。
1.针对学生已有的知识水平，适当引导，帮助学生搭建新旧知识的联系，促进知识的内化。
2.注重培养学生的文学鉴赏能力，通过对比、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，提高审美情趣。
3.针对学生写作能力的差异，制定分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，引导他们正确理解课文中的情感表达，培养健康的情感态度。
西部畅想 (2)
西部畅想课型：以唱歌为主的综合课。
教学目标：1．能有感情地演唱《西部畅想》，正确演唱歌曲中三连音节奏、切分节奏。
2. 通过多种形式的演唱和欣赏活动，引起对祖国西部的神往,激发热爱祖国西部的情感。
教学内容：学唱歌曲《西部畅想》，欣赏讴歌西部地区的音乐作品。
教学重点：学唱歌曲《西部畅想》。
教学难点：歌曲中三连音节奏、切分节奏和前半拍休止符的演唱。
教学过程（一）导入同学们，老师今天要给大家带来一首歌，请同学们在听我唱的时候注意歌曲里描绘的是哪个地方？优美的旋律表达了怎样的情感？师唱的同时用多媒体播放歌词（以西部的风景图作背景）1.请学生回答。
师简述：歌曲《西部春色》用爵士风格，吸取新疆音调来描绘西部美丽迷人的自然风光，表达了各族儿女开发西部的心声及对西部美好未来的憧憬与向往。
2.师问同学们都知道有哪些地区吗？生答师总结：陕西、甘肃、青海、新疆、西藏、云南、贵州、四川我们知道西部地域非常辽阔。
西部是我国少数民族聚集的地方，有着灿烂的民族文化和美妙动听的音乐。
现在就让我们沐浴优美的旋律，进行西部畅想吧！（二）演唱《西部畅想》1、初步感受音乐2、播放歌曲出示欣赏要求：歌曲有几部分组成？歌曲的旋律特点是什么？歌曲表达出怎样的情感？师总结：歌曲分两部分。
A段的旋律跌宕起伏，既深情又激动，既诉说了历史又倾吐了心声，生动的表现了华夏儿女在新世纪的民族腾飞中对西部大开发寄予的满腔热情。
B段旋律如热情呼唤，召唤人们尤其年轻一代投身这一伟大建设中。
3、再次欣赏歌曲，学生哼唱旋律，第一部分用di来演唱，第二部分用la来演唱。
4、教师纠正错误，提醒示范三连音的节奏的演唱，并进行简单的节奏练习。
5、跟钢琴唱，把歌词代入演唱。
6、用正确的情感、圆润的声音来演唱歌曲。
师肯定同学们的演唱。
7、学生练习，并请学生演唱。
（可以用各种演唱方式）8、歌声中我们畅想西部，接下来让我们揭开西部的面纱，乘着音乐的翅膀去游览西部。
第一站，我们一起走进高原走进雪山，走进美丽的西藏。
沪教版八上《西部畅想》word教学设计
《西部畅想》教案设计一、教学目标：通过听、读、品、读写结合，感受诗歌中蕴含的磅礴气势和澎湃的情感，激发热爱祖国西部的情感。
二、重、难点重点：听、读、品、读写结合，感受诗歌中蕴含的磅礴气势和澎湃情感。
难点：三、教学过程（一）导入1、播放《青藏高原》这首歌，（同时播放西部图片PPT。
）这些画面和歌曲展示的是我国哪个地区的独特风光？生：中国西部高亢的音乐，辽阔壮丽的画面带我们走近风光旖旎的中国西部地区。
2、请同学说说自己所了解的西部。
（西部包括陕西、甘肃、新疆、云南、西藏等12个省份；面积占全国的71．4％。
（播放PPT）曾经辉煌的西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，2000年1月，中央提出了西部大开发的战略，此时此刻，孙德斌激动不已，创作了一首诗歌《西部畅想》。
让我们一起走近作者的情感世界，一起走近美丽的西部地区。
（二）读1、齐读课题考虑“畅想”的含义。
——敞开思路，尽情的想象。
2、如果让你来对西部作畅想，你会畅想哪些内容呢？生：过去；现在；未来；自然风光；历史文化……师：让我们看看同学们的思路是不是和作者的思路一样呢？3、散读诗歌，读通：生字，标节。
老师范读。
（三）品1、整体感知诗歌的特点，概括地说说作者眼中的西部是怎样的？（西部特点：辽阔、厚重、光辉灿烂的历史文化。
//灿烂优美之处：壮阔的自然风光，灿烂的壁画艺术，独特的地理环境，特有的风土人情，传播文化的重要通道。
）2、诗人“畅想”到西部哪些形象？表现了西部什么特点？寄托了诗人怎样的情感？（学生发言交流诗歌中西部的形象，景物分为自然景观与人文景观。
）分析：第1节：“长河落日”、“大漠孤烟”化用（唐）王维《使至塞上》“单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
”“长”“大”两个词突出了西部的自然风光大气、辽阔、美轮美奂的特点。
另如：“天苍苍，野茫茫……”第2节：“一架古筝”、“几声羌笛”，写出了西部特有的乐器、音乐悠扬。
优品课件之八年级语文西部畅想1
八年级语文西部畅想1《西部畅想》【学习目标】１．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。
２．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。
３．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。
【课文提示】１．重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。
２．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。
【朗读课文】【课文分析】全诗十节。
1-6节，描绘了西部深厚的历史文化；7-9节，抒写西部独特的地理位置和自然景观。
第7节既是总起，又与第4节的抒情句呼应。
前9节为最后一节蓄势。
第10节畅写西部的美好未来。
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）1.“畅想”的意思是什么？作者畅想西部的思路是什么？敞开思路，毫无拘束地想象。
畅想西部灿烂悠久的文化→畅想西部自然环境和优美景观→畅想西部开发的未来。
2．写出与《西部畅想》有关的古诗句，并写明出处。
第1节：大漠孤烟直，长河落日圆。
――王维《使至塞上》第2节：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
――王之焕《凉州词》第2节：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
――王维《使元二使安西》第3节：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
――辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》）3．根据诗歌的内容，概括西部的灿烂与优美之处。
壮阔的自然风光，灿烂的壁画艺术，独特的地理环境，特有的风土人情，传播文化的重要通道。
4．写出拟人的诗句，并分析其作用。
“不要说寂寞／望穿了你的眼／不要说等待／苍老了你的脸”表达了西部人民渴望开发的美好愿望由来已久，作者对西部的未来充满了信心。
5. 节“春风正度玉门关”中的“春风”指什么？末句的含义是什么？“春风”是指改革开放。
西部一定会迅速发展，会发生令人瞩目的变化。
6. 诗，有实写，有虚写，它们表现了西部的哪些特点？前三节表现了西部的广阔美丽；凄凉悠扬；悲壮雄伟等特点。
7. 西部，中国的西部”在全诗中反复咏叹，其结构和内容上的作用是什么？结构上的作用是：前后呼应，使全诗浑然一体。
沪教版语文八年级上册第课《西部畅想》课件
其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
您生活愉快! 忘记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
永遇乐·京口北固亭怀古 (辛弃疾)
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台， 风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷 陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气 吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十 三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首， 佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老 矣，尚能饭否。
昆仑山
祁连山
喜马拉雅山
神秘敦煌飞天壁画
大 雁 塔
《使至塞上》(王维)
单车欲问边[1]，属国过居延[2]。 征蓬出汉塞[3]，归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。
萧关逢候骑[4] ，都护在燕然[5]。
八年级语文西部畅想2
八年级语文西部畅想2题：《西部畅想》（1时）一、教学目标：1品位诗歌跳跃的语言和节奏，感受其丰富的想象和诗意2能够品位并找出本诗所蕴含的古诗词3感受诗歌所表现的西部历史、文化、自然之美4感受作者所传达的西部必将崛起的坚定信心二、教学重点和难点1教学重点：诗歌所表现的西部之美2教学难点：诗歌中意象分别所代表的西部历史、文化、自然之美三、教学关键或突破口：找出诗歌中具有西部特征的意象，作者借此分别赞美了什么？四、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计的理念或意图1．准备2．导入3．朗读熟悉内容4．提出突破口．朗读感悟品位6．拓展7．作业教师网上搜索文中所提到的景象照片出示照片，教师或学生介绍照片内容1．教师组织朗读2．教师范读1．找出诗歌中具有西部特征的意象，他们分别象征了什么？2．诗歌分为三个部分，分别叙述了什么第一部分：借用古诗交待了西部的自然美景，特有的民间乐器。
以及它是祖国的西北边防重地，突出了西部有着悠久的历史文化和原始般的纯自然美，是我们的梦中家园。
第二部分：叙述了西部古老的艺术，特有的地理风貌以及美丽的西北风光和它的灵物，由衷地赞叹这半壁江山。
第三部分：通过西部名山、名河的呐喊期盼，告诉人们开发西部的号角已经吹响，西部将带着它的原始与古老文化不如现代文明，成为新世纪最亮丽的风景线。
1．指导朗读2．多种形式朗读诗歌3．你认为本文最后一节表达了什么？诗歌中提到的古诗你能够把它完整的背默下来吗？1．仿照本诗歌的形式，写一篇“江南畅想”的诗歌2．指导本诗写作3．背诵诗歌中涉及到的诗歌以及关于江南的诗歌分别两首1．学生自由朗读2．集体朗读学生跟老师轻声朗读学生寻找诗歌中的意象（一幅画、一杯酒、一卷书；丝绸古道、敦煌飞天、黄土高坡、长江黄河、驼铃、风铃、黄河、长江、昆仑山、喜马拉雅山等）（分别象征了西部的灿烂的自然、艺术、文化、山川）1．学生有感情朗读文2．思考回答问题：（表达了对开发西部以及西部必将重新崛起的坚定信心学生交流并记录学生交流描写江南的诗歌，江南的代表文化、景观、山川等。
2024年学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第16课《西部畅想》教案2沪教版五四制
2024年学年八年级语文上册 第五单元 心灵诗语 第16课《西部畅想》教案2 沪教版五四制
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备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为沪教版五四制八年级语文上册第五单元心灵诗语的第16课《西部畅想》。课程主要内容包括对课文的理解、分析、欣赏和创作。学生将学习作者通过对西部自然风光、历史文化和民族风情的描绘，表达出对家乡的热爱和对未来的憧憬。同时，学生也将通过对课文的学习，提高自己的文学素养和审美能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。
答案：《西部畅想》运用了自由诗的形式，语言简练优美，富有节奏感和音乐性。在诗歌创作中，我们可以学习这种形式和语言特色，运用意象、比喻等手法，表达自己对西部自然风光、历史文化和民族风情的感受和想象。
3. 请以《西部畅想》为灵感，创作一首诗歌，表达你对西部自然风光、历史文化和民族风情的热爱和向往。
答案：
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解《西部畅想》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《西部畅想》课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解《西部畅想》中的自然风光、历史文化和民族风情的描绘，结合实例帮助学生理解。
教学反思与改进
本节课结束后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我将通过与学生的交流、观察他们的课堂表现和作业完成情况，以及收集他们的反馈意见，来评估教学效果。
2018学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第16课西部畅想教案1
西部畅想1新设计在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在《语文课程标准》中还提出“积累诗歌和格言警句”。
在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
2教学目标1、反复朗读，感受诗歌音乐美、形象美、结构美的特点。
2、抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象，体会诗歌中蕴含的澎湃情感，并学会用朗读的形式表达出来。
3、关注西部厚重的历史文化和独特的自然人文景观，激发热爱祖国西部的情感。
3学情分析在本册教材第五单元“心灵诗语”单元中，初步感受了诗歌的音乐美、形象美、结构美特点以及用意象来表达感情的特点，学习诗歌凝练的语言鲜明的意象，浓郁的情感和铿锵的节奏，培养学生学习诗歌的兴趣；培养学生阅读和鉴赏诗歌的能力。
青春，是诗的年龄。
八年级学生应该有诗兴和诗情把“心灵诗语”单元学好。
但是现在八年级学生的心理特点是比较内敛，很多感情不轻易表露，这样的心理特征对于诗歌的学习有一定阻碍。
课文的内容，不需要老师逐段的讲解，重点的问题老师起到点播作用即可，要拓展学生的知识面。
4重点难点抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。
体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、问题导入，激发兴趣。
一、问题导入，激发兴趣。
你到过西部吗？在你的眼中祖国西部是一块怎样的土地？这就是你们了解的现在的西部；过去的西部曾经是13朝的古都，它的千年光辉、灿烂的文明史至今让世界惊叹与折服；今天就让我们走近西部，畅想西部，憧憬西部的明天。
活动2【讲授】二、诵读全诗感受诗歌的音乐美二、诵读全诗感受诗歌的音乐美学生朗读诗歌，可以是散读，个别朗读、齐读，也可以进行小组比赛。
有时可以配乐，指导学生朗读时可注意诗歌的节奏，读出情感、读出气势。
活动3【讲授】三、品读感悟，理解诗歌的意境。
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拓展延伸
请同学们说说西部开发以来所取 得的一些成就。
小结
《西部畅想》通过对西部一系列的意 象的描绘，展现了西部厚重的文化历史 内涵、独特的自然人文景观。并由“啊！ 西部，中国的西部”在全诗中的反复咏 叹，表达了诗人对祖国西部美丽风光的 赞美之情。同时也向读者传达了对西部 未来的无限憧憬。
孙德斌
西部
中国西部由西南 五省区市、西北五 省区和内蒙古、广 西以及湖南的湘西、 湖北的恩施两个土 家族、苗族自治州 组成。 西部地区的这一最新定义，被称为 “10+2+2”。这一范围也是西部大开发的范围。
朗读诗歌
自由朗读诗歌，注意句读、有感情
请个别学生朗读
齐读
黄土高坡
雪域高原
雅鲁藏布江
昆仑山
《秋夜曲》(王维)
桂魄初生秋露微， 轻罗已薄未更衣。 银筝夜久殷勤弄， 心怯空房不忍归。
《凉州词①》(王之涣)
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，②春风不度玉门关。③
注释 ①凉州词：此诗用《凉州》曲调，并非歌咏 凉州。 ②北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨 柳》，歌词云：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下 马吹长笛， 愁杀行客见。” ③玉门关：在今甘 肃省敦煌县画
大 雁 塔
《使至塞上》(王维)
单车欲问边[1]，属国过居延[2]。 征蓬出汉塞[3]，归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑[4] ，都护在燕然[5]。
注释 [1]单车：轻车简从。问边：慰问边塞将士。 [2]属国：典属国的简称，代指使臣，这里是王维自指。居延： 城名，属凉州张掖郡，在今内蒙古自治区额济纳旗境内。指已 归 附的少数民族地区。 [3]征蓬：随风飘飞的蓬草,自喻。 [4]萧关：在今甘肃固原东南。候骑(读ji计)骑马的巡逻兵。 [5]都护：都护府的最高行政长官，诗中指河西节度使。燕然： 今蒙古人民共和国的杭爱山，这里代指前线。
《送元二使安西》(王维)
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这是一首送朋友去西北边疆的诗。安西，是唐中 央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治 所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝 廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭 城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北 岸。汉武帝时更名为渭城。
永遇乐·京口北固亭怀古 (辛弃疾)
• 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭 歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草 树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年， 金戈铁马，气吞万里如虎。 • 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可 堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭 谁问，廉颇老矣，尚能饭否。