统编版语文六年级上册第16课《盼》优秀课件
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2019部编人教版六年级语文上册第16课《盼》精品PPT课件
鲁迅文学奖。2018年9月，铁凝所著小说
《笨花》《哦，香雪》入选改革开放四十
年最具影响力小说。
袖 篷缩
生 字
疯
瓦
甩
广
场嚷
酱
炖
唇蹦梯
点击生字 学习笔顺
xì（联系）
chōng（冲动）
多 音
系
冲
字
运
jì（系鞋带）
chòng（冲压）
用
①他的受伤，与他没有系（ jì ）好安全绳有很 大关系（ xì ）。
②他冲（ chòng ）着我笑了笑，冲（ chōng ）
课 文 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
讲 解
从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
样式
颜色
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的
课 新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？ 文 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷 讲 式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿 解 上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想
讲 变化？哪些句子写出了“我”的心情？
解
心理描写
直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨
课 点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像
夸张
文 要从嗓子里蹦出来一样。
讲
解 动作描写
跑、打开、冲、说、挺、走、甩
环境描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地 跳跃：滴答，滴答滴答……
总结回顾
（1）“我”盼着下雨，心情也随着天气的
干什么就干什么。
好处
急切、惊喜
我一边想，一边在屋里走来走去，
课 戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸 文 窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯 讲 啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨 解 衣脱下来。摸摸后背，衬衬衫衫已已经经让让汗汗水水浸浸
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共111张PPT)
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
统编版语文六年级上册第16课《盼》优质课件
统编版语文六年级上册第16课《盼》优质课件一、教学内容1. 阅读课文《盼》。
2. 分析课文内容，理解小燕的心情。
3. 学习生词、短语和修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小燕盼望父母的心情，培养关爱他人的品质。
3. 掌握课文生词、短语，学会运用修辞手法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小燕的心情，体会文章情感。
2. 教学重点：学习课文生词、短语，掌握修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张节日家庭团聚的图片，引导学生谈论自己在节日里的期盼，从而引出课题《盼》。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受小燕的心情。
3. 精讲课文：分析课文内容，讲解生词、短语，引导学生体会文章情感。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解修辞手法，帮助学生掌握。
5. 随堂练习：让学生运用修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课题：《盼》2. 生词、短语：略3. 修辞手法：排比、拟人、夸张等4. 小结：关爱他人，珍惜亲情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述小燕的心情。
（2）运用修辞手法，仿写一个节日场景的句子。
2. 答案：（1）小燕在节日里非常盼望父母能回家团聚，她觉得家里的节日氛围很浓厚，但不能和父母一起分享，让她倍感孤独。
（2）示例：春节的夜晚，烟花绽放，如同五彩斑斓的画卷，将天空装点得璀璨夺目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度，针对学生的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于家庭、亲情的文章，提高他们的语文素养，培养关爱他人的品质。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，体会小燕盼望父母的心情，培养关爱他人的品质”。
2. 教学难点与重点中的“理解小燕的心情，体会文章情感”。
部编版六年级上册语文《盼》PPT优秀课件说课
▪ “雨还在不停地下” “像我希望的那样停了”
“我扑倒自己的床上，一心想着明天雨 点儿打在雨衣上的事” “我决心不再想什么雨不雨的。”
生气
曲线 事件
心情
1. 摘录两处你认为生动描写“盼”的句子并作评 析。
2. 试着用本文学到的写作方法，写一写你期盼的 事物，150字左右。
课文主题
这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我” 开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。 课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿 童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。
课后习题
1.课文是通过哪些事例来写“盼”的？ (1)走在放学路上盼着变天。 (2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 (3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。 （4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了， 又盼着雨停。
满满当当：形容很满。 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫 不敢疏忽
课文结构
第一部分(1-3):写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特 别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。 第二部分(4-17);写“我”好不容易等来下雨，想借口买 酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 第三部分(18-20):写第二天一早果然下起雨来，“我”如 愿穿上了新雨衣。
2.默读课文，想想“我”盼的是什么。 “我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验 雨点打在雨衣上的感觉。
3.课文中哪些词句写“我”十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣“我”做 了什么傻事?
戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，衬衫让汗水浸湿。一 边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸 窸窣窣响。
部编版六年级上册语文第16课《盼》课件
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路上的行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步。 （对比）
期盼
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事！
心理描写
快乐、兴奋、自豪
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
原文：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 改文：我兴奋地抬起头，背着书包就大步走进了楼门。
写作特色
寓情于景，情景交融
心理描写、语言描写、动作描写相结合
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
作业：
• 童年是一个装满小秘密的五彩缤纷的宝盒， 童年记载了许多搞笑又有趣的事，模仿课文 人物描写的方法的回忆一个自己的童年渴盼， 与同学们分享。
• 推荐阅读：《哦，香雪》《夜路》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 雨前之景
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在 嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚 墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一 下子变了脸色。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起
来，就像在嘻嘻地笑。
拟人
快乐、兴奋
一切景语皆情语
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”
我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
我今天特别特别不累。 我今天特别不累。
起强调作用
炖肉得放好多好多酱油呢。 炖肉得放好多酱油呢。
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
统编版小学六年级语文上册第16课《盼》精品课件
试着把词语和意思连起来！
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎 症性皮肤病。 披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
【小心翼翼】 【满满当当】 【理直气壮】
试着把词语和意思连起来！
形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
课文写了怎么样一件事？
本文写了“我”有了一件 长有两个袖筒的新雨衣后就盼 望下雨，盼望雨滴打在新雨衣 上，最后终于如愿以偿的事。
学习时，先从课文的题目入手，思考作者在“盼” 什么，初读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼” 的？再读课文，找出文中心理描写、语言描写的语句， 体会 “我”“盼”的心情；最后体会课文是怎样“围绕 中心意思写”并“把重要部分写具体” 的。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，我们真切地感受到了作者
渴望穿上新雨衣亲近大自然和对大自然的热爱 之情。
人教版 语文 六年级 上册
品读释疑
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
注意加点字的 读音！
小军和小明嚷. （rāng）嚷着让妈妈带他们去超市买好吃的， 他们两个因为买零食意见不统一，在超市就大吵大嚷. （rǎng）
起来了。
多音字：辨析
嚷
读rāng的时候，是“吵闹”的意思。如：嚷嚷。 读rǎng的时候，是“大声喊叫”的意思。如： 大嚷大叫。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 可是一连好多天，白天天上都是瓦. 蓝瓦. 蓝的，
xuān
部编版六年级上册语文《盼》PPT课件
布置作业
1.朗读自己喜欢的部分。 2.抄写本课生字词。
第2课时
复习巩固
通过上节课的学习，我们感受到了“我”对 新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来 呢？谁能再来读读有关的句子？
“从嗓子里蹦出来”运用夸张的修辞手法，写 出了“我”内心的激动、兴奋。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系 好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心 翼翼地跑下了楼梯。
妈妈心知肚明，理 解“我”的心事。
通过动作描写表现了 “我”终于穿上新雨 衣时的激动心情。
我走在街上，甩着 两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱 往我的雨衣上落。它们 在我的头顶和肩膀上起 劲儿地跳跃：滴答，滴 答滴答……
把湿漉漉的马路比喻成像铺了 一层明晃晃的玻璃，把小杨树上的 雨珠比喻成珍珠玛瑙，生动形象地 写出了雨后的美景，表现了“我” 对下雨天的喜爱。
小结
三处雨景描写，写出了“我”不同的心情： 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我” 觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令 “我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下 得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停 后的宁静。这三处的描写都烘托出“我”对下 雨的渴望，对穿新衣的渴盼的心情。
县，当代著名作家，现任中国文 联主席、中国作家协会主席。主 要著作有《玫瑰门》《无雨之城》 《大浴女》《麦秸垛》《哦，香 雪》《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇（部）。
我会写
xiù
fēnɡ
袖篷缩疯
wǎ
ɡuì xuān
瓦柜喧甩
rǎnɡ jiànɡ c
bènɡ
嚷酱唇蹦梯
多音字
mèn （沉闷）
和知道要下雨时的喜悦心情。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共24张PPT)
围人对他的关爱和支持。 3. 第三段：作者描画了自己成长的过程，以及在这个过程中对美好生活
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
2019新部编版小学六年级语文上册第16课《盼》优秀课件ppt1
得到新雨衣 盼望下雨穿新衣 如愿以偿穿上新雨衣
研读第一部分：
请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给 “我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看 出“我”对这种雨衣的喜爱？
10
研读第一部分：
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两 只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这种 情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
雨中场景描写
问题1：作者为什么说雨点儿“逗引” 我出去呢？这样写有什么好处？
这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出
门的急切心理。
问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
最好还是留到明天吧。
体会到了：“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘
6
初读课文，感知文意
朗读课文，文章和可以分为几 个部分，每个部分讲了什么内容？
文章是通过哪些事情来写“盼” 的，用自己的话复述文章的主要 内容。
第一部分（1-2）事情的发生，妈妈送给“我” 一件新雨衣，“我”提别喜欢，甚至在屋子里 试了又试。 第二部分（3）向事情的发展过渡。 第三部分（4-17）雨来时的各种小插曲、小事 件。 第四部分（18-21）事情的高潮和结局，“我” 如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。
托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣23 的渴望的心情。
研读第三部分：
雨后场景描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿 腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的 雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
【最新】部编版六年级语文上册第16课《盼》优秀课件
xī sū fèi
nānɡ tái piǎo
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着
mèn dā
xīnɡ mǎ nǎo xiù
pénɡ
焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷
suō fēnɡ wǎ
ɡuì xuān shuǎi
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
rǎnɡ jiànɡ
chún bènɡ
tī
嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
里无愧，无所畏惧。（ C ）
斜着眼睛看。（ A ）
形容细小的摩擦声音。（ B ）
课文是通过这几件事情来写“盼”的：
初得雨衣，盼下雨 下起雨来，盼出门 如愿穿上新雨衣
读1—3自然段，从哪里可以看出“我” 对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼 望下雨的急迫之情呢？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
拓展发散
歌曲《童年》
课堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
·
缩手（ suō ）
·
玛瑙（ nǎo ）
·
酱油（jiànɡ）
·
斗篷（ pénɡ ）
·
嘴唇（ chún ）
·
疯子（ fēnɡ ）
·
炖肉（ dùn ）
·
二、在下列句子中填上适当的关联词语。 1.我（ 一边 ）说，（ 一边 ）用眼瞟着窗外，生
课后习题
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
课文围绕“盼”写了“我”的以下表 现：“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， 盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天， 快乐出门。
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得 比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写 的好处。
统编版语文六年级上册第16课《盼》优秀课件
画出描写“盼”这一心理活动的句子。 标出文中描写环境的句子。 与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。
路上行人都加快了走路的速度，
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 心理描写
在头上，才是世界上最美的事呢！
（行人） 加快
放慢 （“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三 个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步 跑进了楼门。
示例：1.“每天放学路上我都在想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一
段心理描写既生动又有趣。“我”为了能穿上新 雨衣，日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。 于是“我”便责怪起太阳和天气预报，一副蛮 不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得 好笑。
盼
铁凝
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。 2.能正确、美观地书写生字，理解生词的意思。 3.理解课文内容，感受我对雨伞的喜爱， 体会孩童时代的童真童趣。 4.体会本文的表达特点，了解文中心理描写所起的作用。
情境导入
童年
生字、新 词
袖筒 ( xiù )
缩( suō )
斗篷 ( péng ) 疯 ( fēng )
怕雨停了。 2.（ 虽然 ）路上行人都加快了走路的速度，我
（ 却 ）放慢了脚步。 3.（ 要是 ）今天雨都下完了，那明天还有雨可
下吗？最好（ 还是 ）留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报就总是“晴”呢？
这句话是对“我”的_心__理__活__动__的描写，“我” 一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能 如愿，于是“我”就怪起__太__阳____和天__气__预__报__来， 这体现出儿童__天__真__与_幼__稚___的特点。
路上行人都加快了走路的速度，
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 心理描写
在头上，才是世界上最美的事呢！
（行人） 加快
放慢 （“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三 个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步 跑进了楼门。
示例：1.“每天放学路上我都在想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一
段心理描写既生动又有趣。“我”为了能穿上新 雨衣，日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。 于是“我”便责怪起太阳和天气预报，一副蛮 不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得 好笑。
盼
铁凝
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。 2.能正确、美观地书写生字，理解生词的意思。 3.理解课文内容，感受我对雨伞的喜爱， 体会孩童时代的童真童趣。 4.体会本文的表达特点，了解文中心理描写所起的作用。
情境导入
童年
生字、新 词
袖筒 ( xiù )
缩( suō )
斗篷 ( péng ) 疯 ( fēng )
怕雨停了。 2.（ 虽然 ）路上行人都加快了走路的速度，我
（ 却 ）放慢了脚步。 3.（ 要是 ）今天雨都下完了，那明天还有雨可
下吗？最好（ 还是 ）留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报就总是“晴”呢？
这句话是对“我”的_心__理__活__动__的描写，“我” 一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能 如愿，于是“我”就怪起__太__阳____和天__气__预__报__来， 这体现出儿童__天__真__与_幼__稚___的特点。
第16课《盼》(课件)-六年级语文上册(统编版五四制2024)
心理、动作、语言、环境描写
总结借鉴： 我们在选择事例时，要注意详略得当，应把自己亲身
经历的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分写具 体。学会这些，相信一定能大大提高我们的写作水平。
重要部分写具体
感谢观看
任务一：描写方法
动作、心理描写
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“放慢”和“加快”形成了对比，运用动作和心 理描写，表现了雨来时“我”兴奋、欣喜的心情。
任务一：描写方法
心理描写
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，
那明天还有雨可下吗？最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还是留到明天吧。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》， 出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有 几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
学习 目标
01 学习掌握生字新词。 02 默读课文，理解课文内容。 03 了解作者是如何描写心理活动的。 04 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
嚷 rǎng
斗篷 pénɡ
第一部分 （1-3）
第二部分 （4-17）
第三部分 （18-20）
二、细读赏析
读1-3段，说一说从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静蕴含着”我“怎样的情感？ 蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
第二课时
容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
1、文中的“我”特别盼望什么呢？ 围绕“盼”写了哪些事？
• “我”有了雨衣，盼变天； 围绕
• 下起了雨，盼外出；
• 没法出门，盼雨停； • 盼来雨天，快乐出门
总结借鉴： 我们在选择事例时，要注意详略得当，应把自己亲身
经历的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分写具 体。学会这些，相信一定能大大提高我们的写作水平。
重要部分写具体
感谢观看
任务一：描写方法
动作、心理描写
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“放慢”和“加快”形成了对比，运用动作和心 理描写，表现了雨来时“我”兴奋、欣喜的心情。
任务一：描写方法
心理描写
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，
那明天还有雨可下吗？最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还是留到明天吧。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》， 出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有 几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
学习 目标
01 学习掌握生字新词。 02 默读课文，理解课文内容。 03 了解作者是如何描写心理活动的。 04 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
嚷 rǎng
斗篷 pénɡ
第一部分 （1-3）
第二部分 （4-17）
第三部分 （18-20）
二、细读赏析
读1-3段，说一说从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静蕴含着”我“怎样的情感？ 蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
第二课时
容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
1、文中的“我”特别盼望什么呢？ 围绕“盼”写了哪些事？
• “我”有了雨衣，盼变天； 围绕
• 下起了雨，盼外出；
• 没法出门，盼雨停； • 盼来雨天，快乐出门
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共21张PPT)
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
六年级上册语文课件《16盼》统编版
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“可是......还差半小时呀。” 我嘟囔着，心想，你怎么就不 向窗外看一眼呢？
“我今天特别特别不累。妈 妈，我给你买酱油去吧， 啊？”我央求着。
“妈妈！”我说。
“可是......还差半小时 呀。”我说。
“我今天特别特别不累。 妈妈，我给你买酱油去 吧，啊？” 我说。
围绕“戏迷爷爷”选择合适的材料
我开始盼着变天，越是不下雨我越是 着急。心想：怎么还不下雨呀，我什么时 候能穿上我心爱的雨衣呢？
说一说
我拿着一张期待已久的 高分试卷，飞奔在回家的路上……
有一天，快到家时，路边的小杨 树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻 嘻地笑。还用问，这是起了风。一会 儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把 太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸 色。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒 嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我 出去。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是......还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不 向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往 热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我 央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑， 好像猜 着了我的心思。 “可是......不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。” 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我 两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我 没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “真的吗？”妈妈问。
妈妈让听英语 妈妈让休息 蕾蕾提出买酱油 蕾蕾说要炖肉 蕾蕾说是爸爸说了
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xiù
pénɡ suō
袖筒 斗篷 缩着
wǎ
ɡuì xuān
瓦蓝 柜子 喧闹
tái jiànɡ piǎo
蒜薹 酱油 瞟见
mǎnǎo chún bènɡ玛瑙 嘴唇 蹦跳Fra bibliotekxī sū
窸窣
shuǎi
甩打
mèn
焖饭
tī
楼梯
fēnɡ
疯了
rǎnɡ
嚷道
dā
嗒嗒
fèi
痱子
nānɡ
嘟囔
xīnɡ
腥味
按结构给下列生字分类。
动作描写
终于盼到下雨，无比兴奋
“我”的愿望实现了吗？读一读“我”和妈妈的
对话，体会“我”的心情。
“我” 嚷、奔 嘟囔
央求
瞟、生怕
撒谎、 脸红
妈妈
准备听 往热油锅 讲座 放蒜薹
酱油带 回来了
什么时 真的吗？ 候说过
愿望再次落空，“我”有什么表现？读一读 第15自然段，读出“我”失望、无奈的心情。
不再说话
玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后景象美
雨淋在雨 衣上更美
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了 几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
不敢
再看看
只好
“我”会就此放弃吗？
背过身子 盯住碗架
不声不 响地听
……好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗 前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来： 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
最好还是留到明天吧。 动作、心理描写
表现了“我”虽愿望落空，但仍充满期待。
读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。
——突出 “我”如愿穿上雨衣的快乐
营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。
写法探究
盼
得到雨把衣重点部分盼穿写雨具衣体，才能穿给上读雨者衣留下更 深刻的印象
放学 下雨
借故 外出
窗前 看雨
雨后 看景
小练笔一：不同的心情下，我们看到同一个 景物的感觉就会不一样。所以唐代大诗人杜甫 才会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感慨。请 你用一小段文字描写一处自然景物，在其中融 入自己的情感，即“寓情于景”。
可是，她的愿望成真了吗？
我的雨衣一直安安静静地躺在 盒子里，盒子一直安安静静地躺在 衣柜里。
担心
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，
天气预报就总是“晴”呢﹋？﹋﹋﹋﹋﹋生﹋气﹋ ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
心理描—写—表现了“我”的天真、幼稚及焦 急的心理。
默读课文第4～17自然段，完成阅读任务。
整体感知
读课文，说一说文中的“我”特别盼望什么？ 课文通过哪些事例来写“盼”？
◎ 盼穿新雨衣
初得雨衣， 盼下雨 （1～3）
下起雨来， 盼出门
（4～17）
盼来雨天， 穿雨衣
（18～20）
把握课文的主要内容，填一填。
妈妈给“我”买了___一__件__新__雨_，衣“我”强烈盼 望______能__够__穿_。上好它不容易有一天下了雨，却因 为放学在家而______没__有__机_。会第穿二天一早，终于 又下起了雨，“我”如愿______穿__上__了__新_。雨衣
画出描写“盼”这一心理活动的句子。 标出文中描写环境的句子。 与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。
路上行人都加快了走路的速度，
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 心理描写
在头上，才是世界上最美的事呢！
（行人） 加快
放慢 （“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三 个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步 跑进了楼门。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
写天气变化
开心、期待
四周一下子变得那样安静……路灯照着大雨
冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；
路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠
意外之喜，愿望实现——惊喜、激动、兴奋
◎ 写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出
雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上 帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ◎ 突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们 在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答 滴答……
小练笔二：文中蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的 对话读来很有意思，在有趣的对话中还描写了 人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间 有过这样的经历吗？请你也来写一组对话，注 意将语言描写、心理描写、动作描写等相结 合。
板书设计
新雨衣 爱不释手
如愿以偿
盼
盼着雨停
盼着下雨 帮买酱油
课文主题
本文围绕“盼”字记叙了作 者童年时盼望穿上新雨衣的有趣 经历，展现了儿童细腻、有趣的 内心世界。
课文品读
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上 竟然还长着两只袖筒……
立刻 竟然
迫不及待 出乎意料
看到雨衣后惊奇 、高兴的心情
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去 戴上 抖抖
神气的样子
开心、喜爱
我开始盼着变天。
下雨天
理直气壮地穿上雨衣
晴天
穿雨衣被妈妈训斥
袖 篷 缩疯瓦柜喧 甩嚷 酱唇蹦梯
上下结构： 篷 酱
独体字： 瓦 甩
半包围结构： 疯 唇
左右结构： 袖 缩 柜 喧 嚷 蹦梯
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。 理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。 形容细小的摩擦声音。 用言语、行动逗弄对方借 以取乐。
拓展发散
歌曲《童年》
课堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
16 盼
第1课时 第2课时
作者简介
铁凝 当代著名作家，河北赵县人。
主要著作有小说《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说 集《夜路》当中，这本书出版于1980年。
字词识记