如何在种植与饲养各环节中挖掘科学教育价值
幼儿园种植活动的教育意义和价值探究
幼儿园种植活动的教育意义和价值探究在幼儿园教育中，种植活动一直被视为一种重要的教学方法。
通过种植活动，幼儿不仅能够学习植物生长的过程，还能够培养对大自然的热爱和对生命的尊重。
本文将从深度和广度两个方面探究幼儿园种植活动的教育意义和价值。
一、深度探究1. 提高幼儿的观察力和动手能力种植活动需要幼儿通过观察种子的变化、播种的方法和植物的生长过程等，这有助于培养幼儿的观察力和动手能力。
幼儿在实际操作中，会逐渐学会用手搬动泥土，放入种子，浇水等动作，这样能够有效提高他们的动手能力。
2. 培养幼儿的责任感和耐心在种植活动中，幼儿需要用心地照料植物，定期给它浇水、换土或者修剪。
这样的活动能够培养幼儿的责任感和耐心，让他们懂得付出就有收获、照顾植物就是照顾生命。
3. 发展幼儿的观察力和思维幼儿在种植活动中会不断观察植物的生长过程，从中发现规律，学会思考和总结。
通过这一系列的观察和思考，幼儿能够培养自己的观察力和思维能力。
4. 增强幼儿的学习兴趣种植活动能够激发幼儿对植物、大自然的兴趣，使他们主动地学习植物生长的知识。
在活动中，幼儿会对每一个生长的变化充满好奇和兴趣，从而增强了他们的学习兴趣。
二、广度探究1. 促进幼儿的身心发展种植活动能够促进幼儿的身心发展，培养他们的动手能力和思维能力，使他们能够懂得照顾生命的重要性，并且激发对大自然的兴趣。
2....（内容延伸中）结语：在幼儿园教育中，种植活动不仅能够培养幼儿的观察力、动手能力，还能够促进幼儿的身心发展。
在参与种植活动的过程中，幼儿们能够学会尊重生命、培养责任感，并且懂得劳动的快乐。
幼儿园种植活动是一种极具教育意义和价值的教学方法，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
个人观点：个人认为幼儿园种植活动是一种非常好的教学方法，通过种植活动，幼儿可以在实践中学到很多知识，培养很多能力。
这样的活动也能够让幼儿从小学会热爱大自然、尊重生命，是一种非常好的启蒙教育方法。
希望在未来的教育中，可以更加重视这样的实践活动，让孩子们能够更好地成长。
种植对幼儿的教育价值
种植对幼儿的教育价值标题：种植对幼儿的教育价值引言：种植是一项具有广泛教育价值的活动，不仅能够帮助幼儿学习自然科学和环境保护知识，还能培养他们的责任心、耐心和观察力。
本文将深入探讨种植活动对幼儿的教育价值，并分享一些有关这一主题的观点和理解。
1. 种植与自然科学学习1.1. 幼儿通过观察和参与种植活动，了解植物的生命周期和生长过程。
1.2. 种植可激发幼儿对自然科学的兴趣，并促进他们主动学习和探索。
1.3. 幼儿与植物互动的经历，有助于他们理解生态系统、气候变化等环境问题。
2. 种植与环境保护教育2.1. 通过种植活动，幼儿能够学习到植物对环境的重要性，并培养对自然环境的保护意识。
2.2. 种植活动可以教育幼儿如何节约水资源、减少浪费以及保护野生动物和植物的重要性。
2.3. 幼儿通过种植，可以亲身体验到植物的生态服务功能，如净化空气、保持土壤健康等。
3. 种植与培养责任心与耐心3.1. 幼儿通过种植活动，学会承担照顾植物的责任，并体验到责任的重要性。
3.2. 种植需要耐心等待植物生长的过程，培养了幼儿的耐心和毅力。
3.3. 幼儿通过观察和记录植物的成长情况，学会及时照顾和调整，培养了对生活事物的细心观察力。
4. 种植与观察力和创造力4.1. 幼儿通过观察植物的生长变化，锻炼了他们的观察力和细节把握能力。
4.2. 种植活动为幼儿提供了发挥创造力的机会，他们可以设计花坛、制作种植工具等。
4.3. 幼儿通过种植体验不同植物的特点和形态变化，培养了他们对美的感知能力。
总结：种植活动对幼儿的教育价值不容忽视。
通过种植，幼儿可以学习自然科学知识，培养环境保护意识，培养责任心、耐心和观察力，同时也可以促进幼儿的创造力和想象力发展。
种植实践不仅有助于幼儿的全面发展，也为他们提供了与自然互动、培养与自然和谐相处的机会。
观点和理解：在我看来，种植活动对幼儿的教育价值是多方面的。
种植可以给幼儿带来不同的学习机会，不仅有益于他们的学术发展，还能锻炼他们的动手能力、观察力和创造力。
幼儿园种植活动的教育意义和价值
幼儿园种植活动的教育意义和价值【幼儿园种植活动的教育意义和价值】1. 引言在幼儿园阶段，种植活动是一项富有教育意义和价值的活动。
通过参与种植活动，幼儿能够培养探索和观察的能力，并从中获得尊重生命、关爱自然的教育启示。
本文将深入探讨幼儿园种植活动在提供综合性学习体验、促进综合能力发展以及培养环境意识方面的教育意义和价值。
2. 提供综合性学习体验在参与种植活动中，幼儿有机会亲身实践并全方位地了解植物生长的过程。
他们可以观察植物的不同生长阶段，并理解种子发芽、成长和结实的过程。
这种实际的学习体验不仅使幼儿对生命有了更深入的理解，还激发了他们的好奇心和学习兴趣。
幼儿还能通过参与植物的养护工作学会细心和耐心，并培养对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 促进综合能力发展种植活动提供了一个多学科整合的学习环境，有助于幼儿全面发展不同方面的能力。
幼儿在种植活动中需要观察和记录植物的生长情况，培养了他们的观察能力和记录能力。
幼儿需要按时浇水、施肥和除草，培养了他们的动手能力和生活自理能力。
还可以通过绘画和手工制作相关的艺术活动，培养幼儿的创造力和审美能力。
通过这些多样化的活动，幼儿能够综合运用不同的能力，从而促进他们的全面发展。
4. 培养环境意识参与种植活动可以培养幼儿的环境意识和环保意识。
在活动中，教师可以引导幼儿思考和探究植物与环境的关系，并告诉他们如何保护环境、合理利用资源。
通过种植活动，幼儿能够亲身体验到植物对环境的依赖性，从而培养出尊重自然和热爱环境的意识。
种植活动还可以帮助幼儿理解植物的作用，比如吸收二氧化碳、释放氧气，并将这些知识应用到日常生活中。
5. 总结与回顾通过种植活动，幼儿园为幼儿提供了一个丰富的学习和发展的平台。
参与种植活动不仅帮助幼儿获得实际的学习体验，培养了他们的综合能力，还增强了他们对环境的关注和保护意识。
教师应该通过科学的指导和引导，进一步发挥种植活动的教育价值，使幼儿能够充分利用这个机会，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园生态探索：植物种植和养护教育方案
幼儿园生态探索：植物种植和养护教育方案一、引言在当今社会，环保意识正在逐渐增强，人们对于生态环境的重视也日益提高。
教育领域对于生态环境教育的重视也与日俱增。
幼儿园作为儿童接受教育的重要阶段，如何通过植物种植和养护来进行生态教育，对于培养孩子们的环保意识和生态环境保护责任感至关重要。
二、植物种植教育的意义和价值1. 培养环保意识通过植物种植，让幼儿亲身参与，观察植物生长的过程，增强对自然的敬畏之心，培养环保意识，强化对大自然的珍惜和保护意识。
2. 培养责任感让幼儿亲自参与植物的养护工作，如浇水、修剪、施肥等，让他们从小养成责任感和爱护植物的习惯。
3. 增强团队协作能力植物的养护过程需要团队合作，培养幼儿们的协作精神，让他们懂得在团队中互相帮助、互相配合。
4. 丰富教育内容通过植物生长的不同阶段，可以丰富幼儿园生态课程的内容，让幼儿通过实际观察和体验来学习生态知识。
三、植物种植和养护教育方案1. 选择适合的植物在幼儿园进行植物种植之前，首先要选择适合幼儿园环境和孩子们喜爱的植物。
可以选择一些易于种植和观察生长的花草植物，如向日葵、小番茄等。
2. 设置种植区域在幼儿园内设置专门的植物种植区域，让孩子们可以有自己的专属园地，由孩子们亲自动手在地里撒种子、浇灌等，培养他们的责任感。
3. 制定养护计划针对不同的植物，制定详细的养护计划，包括浇水的时间、施肥的方法、采摘的时机等，让孩子们按照计划去完成养护工作。
4. 组织植物养护活动定期组织幼儿园的孩子们进行植物的养护活动，如浇水、剪枝、清除杂草等，让他们亲身参与，感受植物生长的乐趣。
5. 结合课程开展教育活动在植物生长的过程中，结合幼儿园的教育课程，开展相关的教育活动，如“春天里的小花朵”“夏日果实大丰收”等，让孩子们能够在活动中学习到更多的生态知识。
四、个人观点和理解我认为，幼儿园生态探索是非常有意义的，通过植物种植和养护教育方案，可以让孩子们在潜移默化中，学会尊重自然、热爱生活。
幼儿园种植活动的教育价值分析
六、结语
种植活动中，幼儿通过不断锻炼，可 以培养自己的吃苦耐劳精神和团队合作 精神，更能体验到成就感，能够激发自己 的探索精神。但是种植活动不是一次两 次的就能培养幼儿具有以上让幼儿在无形中具有以上 能力。在种植活动中幼儿所体会到的自 然知识、社会知识，并不是课本上的一页 两页课文可以学到的。
教师可以捕捉一些蝴蝶的幼虫，将 幼虫分组放在小盒子里让幼儿进行观 察，并让幼儿写日记，记录幼虫的每日变 化。幼虫刚被捕捉时，幼儿见到幼虫一 定会有恐惧心理，而随着时间的推移，蝴 蝶的幼虫会结茧，幼儿每天对蝴蝶的茧 进行观察时会发现，每一天都是一个新 的变化。经过一段时间之后，一只美丽 的蝴蝶将会破茧而出，而通过这种潜移 默化的熏陶，幼儿的探索能力将会不断 地提高。
学前教海
随着课程改革的不断进行，幼儿教 育逐渐被关注。对于幼儿来说，幼儿园 是培养幼儿核心素养的主要场所。所 以，幼儿园所设计的教学内容对于幼儿 在未来的发展是密切相关的，在现代化 素 质 教 学 中 ，幼 儿 的 课 程 应 该 是 多 样 化的。
幼儿在幼儿园中所受到的教育，对 于其未来的身体和心理发展有着不可磨 灭的影响。所以在幼儿期间对幼儿进行 主动性的良好引导，将对幼儿今后的发 展产生正循环的发展。而种植活动对于 幼儿来说，可以极大地提高幼儿的实践 能力、环保意识以及合作精神。让幼儿 了解自然的美丽，感受到劳动的辛苦，体 会到合作的魅力。
幼儿园生命教育实践：种植养护活动指导方案
幼儿园生命教育实践：种植养护活动指导方案在幼儿园教育中，生命教育是一项至关重要的内容。
通过参与种植养护活动，幼儿可以培养对自然的认识和热爱，促进他们的身心发展。
种植养护活动也可以帮助幼儿建立责任感和耐心，培养他们的观察力和动手能力。
对于幼儿园的老师和家长来说，制定一套科学、合理的种植养护活动指导方案是非常重要的。
在进行种植养护活动之前，我们首先需要明确活动的目的和意义。
这不仅能激发幼儿的学习热情，还能帮助他们更好地理解植物生长的过程和生命的奥秘。
活动的指导方案也需要考虑到幼儿的实际情况和学习能力，保证他们能够在参与活动中得到充分的锻炼和成长。
一、活动前的准备工作在进行种植养护活动之前，我们需要进行一系列的准备工作。
我们需要确定种植的植物种类。
可以选择一些易于生长、不易受到外界环境干扰的植物，如向日葵、豌豆、小番茄等。
需要准备好种子、种植土壤、水壶、小铲子等种植工具。
也需要有一个合适的种植场地，确保幼儿可以在安全的环境下参与活动。
活动前的准备工作不仅包括物质准备，还需要对幼儿进行相关的知识普及。
老师可以通过图画故事、诗歌朗诵等形式，向幼儿介绍植物的生长过程和种植的方法。
在这个过程中，可以引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心，引导他们思考和探究。
二、种植养护活动的实施在确定了种植植物的种类和准备了种植工具后，我们就可以开始进行种植养护活动了。
在活动过程中，老师需要给予幼儿适当的指导，帮助他们正确地播种、浇水、养护等。
老师也可以利用这个过程，引导幼儿观察植物的生长变化，促进他们的自然认识和观察能力的培养。
在活动过程中，也可以融入一些游戏和小练习，增加幼儿的参与度和乐趣。
可以让幼儿在播种时进行小组合作，展开小赛跑比赛来观察植物生长的速度等。
这不仅能激发幼儿的学习兴趣，还可以增加他们在活动中的互动与交流，促进他们的团队合作意识和竞争意识的培养。
三、活动的总结与回顾在种植养护活动结束后，老师可以组织幼儿进行一次活动总结与回顾。
幼儿园生命教育：种植与养护小植物
在幼儿园，生命教育是非常重要的一环。
通过种植与养护小植物，幼儿能够在实践中学习生命的奇妙和珍贵。
本文将从种植小植物的方法、小植物的养护以及从小植物中学到的生命教育价值等方面展开探讨。
一、种植小植物的方法1. 准备工作在进行种植小植物之前，老师和幼儿需要一起准备好种植材料。
包括花盆、土壤、小铲子等。
幼儿可以参与到这个过程中，让他们从一开始就对种植活动产生兴趣。
2. 播种老师可以向幼儿介绍不同种类的种子，让他们选择自己喜欢的种子进行播种。
在播种的过程中，老师可以解释种子需要水和阳光才能发芽等基本知识，从而让幼儿了解生命的必需条件。
二、小植物的养护1. 浇水幼儿可以参与到浇水的过程中，让他们亲身体会植物需要水分来生长。
老师可以提醒幼儿要适量浇水，不要过多或者过少，让他们学会关注细节和耐心等品质。
2. 照料除了浇水，小植物也需要适当的阳光和空气。
老师可以引导幼儿观察小植物的生长情况，让他们了解植物也有生长的规律和需求。
三、从小植物中学到的生命教育价值1. 尊重生命通过亲自参与种植和养护小植物的过程，幼儿可以学会尊重生命。
他们会意识到，每一个植物都有它的生命，都需要我们的呵护和爱护。
2. 关爱种植和养护小植物可以培养幼儿的关爱之心。
他们会在细心照料小植物的过程中，感受到自己的关爱和付出是有价值的，也会学会关心和爱护身边的生命。
3. 理解生命循环通过观察小植物的生长过程，幼儿可以理解生命的循环。
从种子到幼苗，再到长成一棵小植物，这个过程会让幼儿了解生命的奇妙和神秘。
总结回顾：通过种植与养护小植物，幼儿可以学会尊重生命、关爱和理解生命循环。
这些都是生命教育中非常重要的一部分，也是培养幼儿健全人格和价值观的重要途径。
我的观点和理解：我认为种植与养护小植物是一种非常好的生命教育方式，它能够让幼儿在实践中学会爱和关怀，同时也能够培养他们的观察力和耐心。
这对于幼儿的成长和发展都是非常有益的。
希望以后的幼儿园教育中可以更多地加入这样的活动，让孩子从小就有机会去体验生命的奇妙。
幼儿园种植活动的意义和教育价值分析
《幼儿园种植活动的意义和教育价值分析》在幼儿园教育中，种植活动常常被列为重要的课程之一。
这种活动不仅能够培养孩子们的动手能力，还可以让他们在亲身参与中学习植物生长的相关知识，同时也可以培养他们的责任心和团队合作意识。
本文将就这些方面展开深入探讨，并分析幼儿园种植活动的意义和教育价值。
一、培养孩子的动手能力和观察力幼儿园的种植活动通常会要求孩子们亲自动手，从播种、浇水到育苗，让他们亲身参与到整个种植过程中。
这样的活动能够培养孩子们的动手能力，增强他们的操作技能。
通过种植活动，孩子们还能够学会观察植物的生长过程，培养他们的观察力和耐心。
在这个过程中，孩子们可以学会如何仔细观察植物的生长情况，对比不同条件下植物的生长差异，这对他们的认知发展具有积极的作用。
二、学习植物生长的相关知识种植活动不仅能够帮助孩子们培养动手能力和观察力，还可以让他们学习植物生长的相关知识。
在幼儿园的种植活动中，老师通常会引导孩子们了解植物的生长条件，如土壤、水分、阳光等因素对植物生长的影响。
孩子们也会在实际操作中学会如何正确地浇水、施肥，使植物能够健康茁壮地生长。
这样的学习方式不仅生动有趣，还可以将抽象的知识具体化，让孩子们更易于理解和接受。
三、培养责任心和团队合作意识在种植活动中，孩子们需要对自己种植的植物负责，需要及时给植物浇水、施肥，并且要定期观察植物的生长情况。
这样的过程能够培养孩子们的责任心，让他们学会承担起自己的责任。
种植活动也需要孩子们在小组中进行合作，共同照顾一片菜地或一颗植物。
在合作的过程中，孩子们能够学会倾听他人的意见，学会团结协作，培养团队合作意识。
在这些意义和教育价值的基础上，我个人认为幼儿园的种植活动对于孩子们的成长至关重要。
通过这样的活动，孩子们可以在实践中学习知识，培养能力，更好地适应未来的学习和生活。
也能够在种植活动中培养孩子们的爱心、责任心和合作意识，为其全面发展奠定良好的基础。
希望在今后的教育中，种植活动能够得到更多的重视和推广。
种植饲养大班科学教案反思
种植饲养大班科学教案反思一、前言科学教育在幼儿园教学中具有重要意义。
通过种植饲养活动，幼儿可以亲身参与，观察和探索自然现象，培养对大自然的敬畏之情，提升他们的科学素养。
然而，在教学实施过程中，我们也面临着一些挑战和反思的问题。
本篇文章旨在对种植饲养大班科学教案进行反思，以期在今后的教学中改进和完善。
二、教案设计反思1. 目标设定在种植饲养的科学教案中，我们应该明确教学目标。
目标应该具体且有针对性，确保幼儿能够在活动中学到相应的知识和技能。
同时，目标应当与幼儿园的教育任务和课程目标相一致，有助于幼儿全面发展。
2. 教学内容安排科学教育的核心是培养幼儿的科学思维和实践能力。
在种植饲养的教案设计中，我们需要注意教学内容的顺序和安排。
应该从幼儿易于理解的现象出发，根据幼儿的认知水平逐步展开，引导他们对种植饲养活动感兴趣并产生思考。
3. 教学方法选择在幼儿园的科学教学中，我们应该采用多种教学方法来激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察和实践能力。
在种植饲养的教学中，我们可以运用游戏、实验、讨论等方式，让幼儿积极参与并体验自然现象，从而达到更好的教学效果。
4. 教学资源准备教学资源的准备对于种植饲养的教案至关重要。
我们需要准备好种子、土壤、养殖工具等实际物质，以及图片、模型等视觉辅助教具，以帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
同时，我们也要发挥环境中的自然资源，如植物园、小动物园等，为幼儿提供更丰富的学习环境。
三、教学中的反思1. 教师角色在科学教育中，教师扮演着重要的角色。
他们需要引导幼儿对种植饲养活动进行观察和思考，提出问题并寻找答案。
教师应该成为学习的合作伙伴，与幼儿共同构建知识和经验。
2. 幼儿参与度在种植饲养的教学活动中，我们要确保幼儿的积极参与度。
通过设置小组活动、合作游戏等方式，让每个幼儿都能参与到任务中，发挥自己的作用。
同时，我们也要给予幼儿一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和能力来展开学习。
种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略
种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略种植活动是幼儿园常见的科学活动之一，通过观察种植物的整个生长过程，可以帮助幼儿理解自然界的规律和科学概念。
为了促进幼儿科学经验的建构，我们可以采取以下策略：1. 提供观察和实践的机会：在种植活动中，给予幼儿充分的观察和实践的机会，让他们亲自去操持种植过程。
可以让幼儿亲手撒种子、培养幼苗、浇水等，让他们亲身体验到种植活动的过程和过程中的变化。
2. 引导提出问题：在观察和实践中，引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心和思考能力。
可以问幼儿为什么植物需要水和阳光？为什么不同的植物需要的水和阳光量不同？通过引导问题，可以帮助幼儿开始思考和探索科学的原理。
3. 进行小组合作：在种植活动中，可以组织幼儿进行小组合作，让他们一起讨论和探索问题。
可以组织幼儿分小组观察不同种植物的生长情况，然后进行小组讨论，分享自己的观察和发现，并共同思考问题的答案。
4. 提供相关的科学知识：在种植活动中，可以通过故事、图片和实物等方式，向幼儿传授相关的科学知识。
可以讲解植物的生长需要哪些因素？什么是光合作用？如何满足植物的生长需求？通过提供相关的科学知识，可以帮助幼儿深入理解种植活动的科学原理。
5. 进行科学观察和记录：在种植活动中，可以引导幼儿进行科学观察和记录，帮助他们培养科学观察和记录的能力。
可以让幼儿观察不同种植物的生长情况，记录植物的高度、颜色、叶子的形状等信息，并进行比较和总结。
通过科学观察和记录，可以帮助幼儿建立起科学经验的积累和对科学现象的认识。
6. 结合实际生活情境：在种植活动中，可以结合实际生活情境，让幼儿理解种植活动的意义和价值。
可以让幼儿了解种植植物的好处，比如可以提供新鲜的蔬菜和水果，可以净化空气等。
通过结合实际生活情境，可以让幼儿更具有主动参与和探索的积极性。
通过以上策略的运用，可以促进幼儿在种植活动中科学经验的建构。
这不仅有助于幼儿对自然科学的兴趣和学习，还可以培养幼儿的科学探究和观察记录能力，提高幼儿的科学素养。
幼儿园种植活动的意义和价值探讨
幼儿园种植活动的意义和价值探讨幼儿园种植活动的意义和价值探讨引言：幼儿园是孩子们接触自然环境的重要场所之一，而种植活动在幼儿园的教育中起着举足轻重的作用。
通过这类活动，孩子们可以亲手触摸、感受和呵护植物，培养出对大自然的热爱和保护意识。
本文将深入探讨幼儿园种植活动的意义和价值，并分享个人观点和理解。
一、培养观察力和动手能力1. 观察植物的生长过程：通过种植活动，孩子们能够亲身参与植物的生长过程，从种子发芽、生根，到长成茁壮的植物，过程中的变化将激发孩子们的好奇心和探索欲。
这样的观察让孩子们养成细心观察和耐心等待的习惯。
2. 动手参与植物的种植和养护：种植活动要求孩子们亲自动手参与，例如培土、播种、浇水等，通过亲身体验，他们将学会如何照料植物，培养出动手实践的能力。
二、提升自主学习和合作精神1. 自主学习：幼儿园种植活动提供了一个自由学习的环境，孩子们有机会按照自己的兴趣和想法进行观察和实验，他们可以选择不同的植物、种子或花盆，根据自己的意愿开展种植实践。
这样的自主学习有助于激发孩子们主动探索和学习的热情。
2. 合作精神：在种植活动中，孩子们可以分工合作，互相帮助和交流，例如合作整理工具、共同参与浇水等。
通过与同伴的合作，他们学会了分享、倾听和互相扶持的品质，培养了团队合作精神。
三、促进社交能力和情感发展1. 社交能力：在种植活动中，孩子们会与老师、家长和同伴一起参与，他们需要交流和合作，在与他人互动的过程中，他们可以学会与人沟通、分享和相处，提升自己的社交能力。
2. 情感发展：通过观察植物的生长变化，孩子们往往会培养出对植物的情感依恋，这种情感培养了孩子们的责任感和爱心。
与植物一起成长的经历也可以让孩子们学会关爱、体验生命的尊重和珍惜。
个人观点和理解：作为一名文章写手，我深信幼儿园种植活动在幼儿教育中的重要性。
这种活动不仅可以培养孩子们的观察力、动手能力和自主学习能力，还有助于促进他们的社交能力和情感发展。
种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略
种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略种植活动是幼儿园阶段的重要教育活动之一，它可以培养幼儿的科学意识、观察力和想象力，促进幼儿的科学经验建构。
下面是一些促进幼儿科学经验建构的策略：1. 提供多种植物的种子或幼苗供幼儿选择：为幼儿提供多种植物的种子或幼苗，让他们根据自己的兴趣选择自己想要种植的植物。
这样可以激发幼儿的主动性和探索欲望。
2. 提供种植工具和材料：为幼儿准备各种种植工具和材料，如铲子、水壶、土壤等。
教育者可以向幼儿介绍这些工具和材料的用途，让幼儿了解并学会使用它们。
3. 给予幼儿说理和解决问题的机会：在种植活动中，教育者可以引导幼儿观察植物的生长变化，并鼓励他们提出问题和解决问题的方法。
当幼儿发现植物生长缓慢时，教育者可以询问他们可能的原因，并帮助他们找到合适的解决方案。
4. 鼓励幼儿观察和记录：在种植活动中，教育者可以鼓励幼儿观察植物的不同部分，如根、茎、叶、花和果实，并引导他们观察和记录相关的变化。
幼儿可以使用绘画、拍照或制作手工艺品等方式记录他们的观察结果。
5. 提供相关的科学知识和信息：教育者可以向幼儿提供相关的科学知识和信息，如植物的生命周期、种植所需的环境条件等。
这些知识和信息可以帮助幼儿更好地理解和解释他们的观察结果，促进他们的科学经验建构。
6. 创造探究的环境和机会：教育者可以为幼儿营造一个充满探究和发现的环境，提供丰富的材料和资源，并给予幼儿足够的时间和空间进行自主探索和实验。
教育者也可以组织一些与种植相关的活动和实验，如观察种子的发芽过程，比较不同植物的生长速度等，帮助幼儿进一步探索和理解植物的生长规律和原理。
7. 引导幼儿进行交流和分享：在种植活动中，教育者可以鼓励幼儿进行交流和分享，让他们互相倾听和学习。
通过与他人的交流和分享，幼儿可以获取更多的科学知识和经验，促进自己的科学经验建构。
通过提供多样化的种植材料和工具、引导幼儿观察和记录、提供相关的科学知识和信息、创造探究的环境和机会以及引导幼儿进行交流和分享，可以有效地促进幼儿科学经验的建构。
幼儿园创意园艺课：种植与养护实践教育方案
幼儿园创意园艺课：种植与养护实践教育方案幼儿园创意园艺课是一种适合3-6岁幼儿的课程模式，通过植物的种植和养护实践来培养幼儿的动手能力、观察力和耐心，同时也能让他们了解自然、热爱大自然。
下面，我将从多个方面来为您介绍并深入探讨这一主题。
一、课程内容的设计和选择1. 种子选择与实际种植在幼儿园的创意园艺课中，应该优先选择易懂易操作的植物种子，例如小草、向日葵、薄荷等。
通过幼儿亲自操刀种植，可以培养他们的爱心、耐心和观察力。
2. 养护课程的设置在课程中，要注意引导幼儿了解光照、浇水、施肥等植物养护的基本知识，并帮助他们亲自动手操作。
3. 扩展课程的设计在植物生长的过程中，引导幼儿进行观察和记录，让他们能够逐渐了解植物的生长规律和特点。
二、实践的重要性1. 动手能力的培养幼儿园创意园艺课能够培养幼儿的动手能力，让他们亲自动手进行植物的种植和养护，提高他们的实际操作能力。
2. 观察力的培养通过自己种植的植物，幼儿可以观察到植物的生长过程，培养他们的观察力和细心程度。
3. 自然教育的重要性在创意园艺课中，幼儿可以亲身体验自然界的奥妙，增进对大自然的热爱和敬畏之心。
三、如何引导幼儿进行创意园艺课1. 激发兴趣老师可以通过展示一些种子和幼儿园小花园的图片和视频，让孩子们对植物种植和养护产生浓厚的兴趣。
2. 开展实践活动在课程中，老师应该鼓励幼儿们动手亲自操作，参与到植物的种植和养护中。
3. 多样化的教学方法老师可以采取多种形式的教学，比如讲解、互动、实地操作等，让幼儿在多种教学方式中更好地理解课程内容。
四、个人观点和理解创意园艺课能够帮助幼儿在亲身参与中了解植物的生长规律和特点，培养他们的动手能力和观察力，同时也能让他们在自然中感受到成长的快乐。
这是一种非常有价值和意义的教育方式，应该得到更多学校和家长的认可和支持。
总结通过创意园艺课，幼儿可以在动手操作中学到知识，感受到成就感，培养他们的细心和耐心，让他们在自然中学到更多。
幼儿园小小绿手指：植物种植与养护实践教育案例
幼儿园小小绿手指：植物种植与养护实践教育案例随着教育理念的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重实践教育的重要性。
其中，植物种植与养护实践教育作为一种独特的教学形式，受到了越来越多家长和教育者的青睐。
本文将从不同角度探讨幼儿园植物种植与养护实践教育的意义、教学形式、案例共享以及我的个人观点。
一、植物种植与养护实践教育的意义1.培养孩子的责任感植物种植与养护需要孩子们定期浇水、施肥、修剪等，这些过程让他们学会了承担责任，培养了他们的耐心和细心。
2.激发孩子的观察力植物生长的过程可以让孩子们近距离地观察植物的生长变化，帮助他们培养观察力，提高对细节的把握能力。
3.启发孩子的创造力在植物种植的过程中，孩子们可以根据自己的想象力设计各种花盆、搭配植物，这样的实践教育有助于激发他们的创造力。
二、植物种植与养护实践教育的教学形式1.课堂讲解老师可以向孩子们讲解不同种类植物的特点、生长需求等知识，让孩子们对植物有一个基本的认识。
2.现场实践在植物园或者学校的小花园里，组织孩子们动手种植小植物，让他们亲身体验植物的生长过程。
3.生活实践教师可以安排孩子们在家中种植一些常见的植物，比如小番茄、香菜等，让他们在日常生活中也能参与到植物的养护中来。
三、植物种植与养护实践教育的案例共享小明是一位幼儿园老师，他通过植物种植与养护实践教育，让孩子们收获了很多。
他先是通过课堂讲解，介绍了一些常见的室内植物，然后带领孩子们现场实践，在小花园里动手种植了一些多肉植物和小花草。
小明还鼓励孩子们在家中养一些小植物，和爸爸妈妈一起参与到植物的养护中。
通过这些实践，孩子们的责任感得到了培养，观察力也有所提高，更重要的是，他们从中找到了快乐和成就感。
四、个人观点我认为植物种植与养护实践教育是一种非常有效的教学形式。
这种实践教育能够培养孩子们的动手能力和观察力，同时还能够对他们的责任感、耐心和细心进行锻炼。
而且，在这个过程中，孩子们还能够感受到植物的生命力，领悟到生命的奥秘，这对他们的成长也是非常有益的。
幼儿园微型农场：植物种植与养护教育计划
幼儿园微型农场：植物种植与养护教育计划在当今社会，越来越多的幼儿园开始注重以实践性教学来培养孩子们的兴趣和能力。
而幼儿园微型农场正是一个将植物种植与养护教育融合在一起的创新教育计划。
在这个计划中，孩子们通过亲自动手种植和养护植物，不仅学到了关于植物生长的知识，也培养了动手能力和责任感。
接下来，我们将从几个方面来探讨幼儿园微型农场的教育意义和实施方法。
一、教育意义1.培养责任感：在微型农场中，孩子们将亲自参与植物的种植和养护过程，从而培养了他们的责任感和自信心。
他们会明白植物需要仔细照顾，如果不负责任，植物就会枯萎。
2.学习生态知识：通过亲身经历，孩子们对植物的生长过程有了更深刻的理解，也对生态环境有了更多的关注和珍惜。
3.锻炼动手能力：在种植和养护的过程中，孩子们不仅学到了如何处理土壤和种子，还锻炼了他们的动手能力和耐心。
二、实施方法1.选择适合的植物：在幼儿园微型农场中，应该选择一些容易生长且不易受外界环境影响的植物。
比如一些绿色植物或者是一些蔬菜类的植物。
2.安排种植时间：种植时间最好选在阳光充足、温度适宜的季节，这样可以增加植物的生长率，也更容易吸引孩子们的注意。
3.制定养护计划：为了让孩子们更好地参与进来，可以将植物的养护分解成不同的任务，比如浇水、施肥、清除杂草等，让孩子们轮流来完成。
从这个角度看，幼儿园微型农场不仅是一种教育计划，更是一种培养孩子们综合能力的有效途径。
通过参与植物的种植与养护，孩子们不仅可以学到知识，还会受益于责任心、耐心和团队合作精神。
希望越来越多的幼儿园能够引入这样的教育计划，让孩子们在玩中学，在学中懂，获得更全面的成长。
幼儿园微型农场项目是一项非常有意义的教育计划，它将植物种植与养护融入到幼儿园的教学活动中，为孩子们提供了一个探索自然、培养兴趣和能力的机会。
在微型农场中，孩子们能够亲身体验植物的生长过程，学会爱护和尊重自然，同时也锻炼了动手能力和团队合作精神。
接下来，我们将从植物选择、养护计划和教学活动设计等方面，详细探讨幼儿园微型农场项目的实施方法和教育意义。
动物饲养活动中教师的科学教育指导策略
动物饲养活动中教师的科学教育指导策略随着人们对生态环境的重视程度的提高，生态文明建设逐渐成为了国家的重点发展方向之一。
动物饲养活动是一种有益于环境保护和生态文明建设的教育活动，它能够帮助孩子们更好地了解动物的生命和生态环境，培养孩子们的生态意识和环保意识。
作为教师要在活动中起到科学教育指导的作用，指导孩子们发现饲养动物的规律，把握饲养的关键，从而更好地体验到自然的奥秘，并从中得到智慧和启迪。
一、借助实践活动进行科学教育指导在动物饲养活动中，教师要结合实际情况，采取多种教学手段，进行科学教育指导。
可以开展育苗、放生、交换活动等等。
首先，教师可以引导孩子们进行育苗活动，让孩子们亲手体验到种植的全过程。
这些活动不仅能够锻炼孩子们的动手能力，还可以教育孩子们学会观察和发现，从小创造美好的环境。
另外，放生活动是一项能够培养孩子们环保意识、爱护动物的好方法。
在放生活动中，孩子们能够自己亲手将小动物放回自然中，激发他们对生态环境的保护意识。
二、让孩子从事实际操作中了解科学教师要在动物饲养活动中，利用孩子们的好奇心和求知欲，让他们从实际操作中得到感性的认识，不断地去探索和发现环境中的规律。
例如，让孩子们一起观察饲养动物的行为和习性，了解饲养动物的生活规律和生态环境。
同时，还要引导孩子们进行自由探索，去观察和分析动物的生长过程，并将所发现的规律整理成记录，通过数据的分析让孩子们较为真实地感受自然界的规律。
这些操作可以让孩子们从具体的事例中得到对抽象的规律的认识，从而更好地了解生态环境和生命的运作规律。
三、要注重知识和方法的结合教师要在动物饲养活动中，注重知识和方法的结合。
除了让孩子们进行实际操作之外，还要结合课本知识，对孩子们进行授课。
例如，结合时令或是当地常见的动植物特点，教授孩子们相应的知识，让孩子们在实践中更加深入地理解学科问题的本质。
另外，要注重孩子们学习的方法，引导他们在实践中锻炼自己的能力。
这样可以让孩子们把所学的知识和方法应用到实际生活中，并且帮助他们更好地加深对知识的理解和应用。
幼儿园“种植”活动的教育价值-精选作文
幼儿园“种植”活动的教育价值幼儿园种植活动在幼儿园教育当中具有十分重要的教育价值，在种植活动中，幼儿园教育者要充分利用幼儿园园内资源，设计出孩子们感兴趣的种植活动，积极鼓励与倡导孩子们勤于动手、勤于观察、勤于记录以及实验等，通过完整的幼儿探究种植活动使孩子们能够养成自主学习的能力。
本文针对幼儿园种植活动的教育价值进行深入的研究，旨在丰富我国幼儿园教育的教育内涵。
现代教育家陈鹤琴曾经说过：“幼儿园应该设置一种科学的环境，促进幼儿的良好健康成长。
”而作为幼儿的指导者，教师应积极地鼓励与倡导孩子们动手栽培植物、布置园庭等。
通过种植活动让幼儿能够在实际的探究活动中感受科学研究的过程，体验生活的乐趣。
在儿童的心理世界中，需要由他们自己去探索与发现，通过自身寻求的知识才是一种真正的知识，通过幼儿发现的世界才是属于他们自身的世界。
一、种植活动是一本无字的教科书《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尽量创造孩子参与实际探究活动的机会，使孩子们能够亲身体验探究的过程以及方式。
如“美丽的春天”的活动，该活动的主要目的是为了帮助孩子们能够充分了解毛毛虫转化为蝴蝶的?^程。
教师可先让孩子们在菜叶上寻找小青虫，并将小青虫饲养在一个盒子中，经过一星期的细心照料，孩子会发生毛毛虫躺在盒子里会一动不动，孩子们可能会以为毛毛虫生病了。
教师可以细心地告诉孩子们具体的原因，让孩子们认识这是毛毛虫在吐丝成蛹的过程。
再经过两天之后孩子们会发现它的各个身体特征开始有了新的变化。
再经过几天之后，孩子们发现毛毛虫已不再是虫子了，已经变成了一只美丽的蝴蝶，并将其放回种植园的青菜上，要求孩子们细心记录这些过程，使孩子能够了解青虫到蛹再到蝴蝶的转化过程，使孩子们能够在头脑中形成一个深刻的回忆。
二、种植活动是一部充满活力的教材幼儿园的种植园地不仅是一个教育的园地，还是一部充满活动的教材。
《3至6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园教育者应积极支持孩子们接触自然事物以及生活事物，在实际的现象当中去体验与感受生活，从而获取与积累感性的认识以及直接的经验。
种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略
种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略1. 提供观察的机会：种植活动中，可以引导幼儿仔细观察种子的形态、颜色、大小等特征，以及植物的生长过程和变化。
可以使用放大镜、显微镜等工具让幼儿更仔细地观察植物的微小细节，激发他们对植物的好奇心和探索欲望。
2. 提出问题：在种植活动中，可以通过提出问题的方式来引导幼儿思考和探索。
为什么种子会发芽？植物为什么需要水和阳光？幼儿可以通过亲身经历和观察得出一些结论，进而形成科学的认识。
3. 进行实验：在种植活动中，可以设计一些简单的实验来帮助幼儿探索植物生长的条件和影响因素。
将种子放在不同的环境中观察其发芽情况，或者探究不同浓度的肥料对植物生长的影响。
通过实验，幼儿可以亲身体验科学探究的过程，培养科学思维能力。
4. 制作观察记录：在种植活动中，可以鼓励幼儿制作观察记录，记录种子的生长过程和变化。
可以让幼儿画出每个阶段的植物样子，写下自己的观察和发现，以及对植物生长的猜想和解释。
观察记录可以帮助幼儿整理和表达自己的想法，促进科学经验的建构。
5. 进行合作学习：在种植活动中，可以组织幼儿进行合作学习，鼓励他们互相观察和交流。
可以让幼儿分成小组，每个小组负责照顾和观察一颗植物，然后定期进行小组分享，让幼儿从别人的观察和经验中学习。
通过合作学习，幼儿可以共同探索科学问题，相互交流和借鉴，提高科学学习的效果。
6. 进行情景模拟：在种植活动中，可以创设一些情景模拟的场景，让幼儿亲身体验植物的生长过程和生态环境。
可以搭建一个小型温室，让幼儿观察不同温度和湿度条件下植物的生长情况。
情景模拟可以帮助幼儿更好地理解和记忆科学知识，提高科学经验的建构。
通过以上策略的运用，可以促进幼儿在种植活动中的科学经验的建构，激发他们的科学兴趣和探索欲望，培养科学思维能力和科学研究的方法，为幼儿的科学学习打下坚实的基础。
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如何在种植与饲养各环节中挖掘科学教育价值
作者：刘海立
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第11期
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”，“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。
动物和植物是孩子们最常见且最喜爱的自然界生命体，也是孩子们日常生活学习中的重要组成部分，能留住孩子们的脚步，让孩子们细细观察、拨弄、把玩。
自然角和种植园是幼儿观察和研究动植物的主要场所，可以满足幼儿模仿成人种植和养殖活动的愿望。
同时，也能让幼儿在亲历种植活动的过程中观察植物的多样性，以及植物的生长变化过程。
因此，幼儿园及班级应合理利用空间、提供相应支持，引导幼儿开展适宜的种植与养殖活动，满足幼儿的科学探究兴趣和研究欲望，培养幼儿的科学探究能力，以获得相关知识经验。
通常情况下，幼儿园种植和养殖活动包含准备、种植饲养、管理、收获等四个环节，教师要珍视每个环节的科学教育价值，充分培养幼儿的科学探究兴趣和能力。
一、准备环节
种植饲养空间的考察、容器的选择、内容的确定、方法的讨论、工具的配置等都是必要的准备，可以通过实地调查、信息收集等方法，采用家园共建的形式逐步完成。
准备环节的每一项内容都蕴含丰富的科学教育价值，都值得细细开展。
（一）种植活动
在班级种植角的容器选择上，我们以往会选择用花盆来种植，但新的教育理念帮助老师们打开了思路，将老师们的目光转向了废旧材料。
例如，将大号透明油壶（或饮料瓶）的顶部削去，再在底部扎上若干小孔，请幼儿和家长一起将油壶装满泥土带到班级种植。
在自制简易花盆的过程中，幼儿要亲自寻找合适的油壶，再自己动手进行裁剪、钻孔。
用油壶等透明容器来种植，有利于幼儿清晰地观察植物根部的生长变化情况。
另外，汽车轮胎、雨鞋、水桶、马桶等家中淘汰的物品，都可以作为幼儿园的种植容器。
教师将这些容器进行组合摆放，既美观实用，又可以渗透废旧物品再利用的环保理念。
在种植内容的确定上，为开阔幼儿的视野，我们不仅种花种、菜种、树种，还种了果实类种子、根类种子，甚至还找来菌种培育出蘑菇、木耳等。
另外，在种植方式上，我们既有土培类，又有水养类。
（二）养殖活动
当幼儿准备饲养某一动物时，教师提议幼儿去调查该动物的相关知识，以积极相关经验。
幼儿们通过上网查找、翻阅书籍、看相关视频、去花鸟市场采访等途径，充分了解了所饲养的动物的外部特征、食性、生活习性、生活环境等知识。
教师要引导幼儿对收集到的资料进行分类整理，并采用合适的方法进行呈现，以方便幼儿在需要的时候进行随时查阅，为他们获取相关知识提供了方便。
幼儿们动用全部的智慧，认真寻找令自己满意的动物，并做出细致的照料饲养计划。
幼儿们的这一系列准备工作，不仅大大提高饲养的成功率，而且为有效的科学探究积累了初步经验。
此外，教师应将种植角和饲养角设置在方便幼儿观察的位置，便于幼儿随时观察、随时发现、随时记录，以发展他们的科学探究能力。
二、种植饲养环节
在种植和饲养环节中，教师应尽可能地放手，支持幼儿参与力所能及的活动，以习得相关经验。
幼儿所获得的这些经验不是成人用语言告诉他的，也不是坐在教室里看书获得的，而是在亲历每一个细小事件的过程中所体验、分析、思考、内化而来的。
（一）种植环节
在种植过程中，幼儿们仔细观察锄头、铲子、水壶等常用种植工具的外部特征与材质，比较它们的异同及功能，学习这些工具的正确使用方法。
另外，幼儿还积极观察、比较不同种子的颜色、形状、大小等外部特征，并通过泡发种子来观察种子的内部特征，了解种子的多样性。
在采集土壤的过程中，幼儿们充分感知到了土壤的特性，了解了土壤在颜色、构成、功能等方面的丰富性。
此外，教师还支持幼儿亲历挖坑、播种、施土、浇水等种植活动，以帮助幼儿习得各类种植方法。
幼儿能在其他种植活动中对这一活动进行迁移，而不再需要老师教授，成为了一种终身受益的体验。
（二）饲养环节
乌龟是幼儿们最喜爱的小动物之一，在饲养小乌龟之前，幼儿们在家长的帮助下使出浑身解数，主动去寻找乌龟蛋，有的在网上买，有的请老家的亲人寄过来，还有的到农场去找，等等。
拿到乌龟蛋后，幼儿们认真观察乌龟蛋的外部特征，比较它与鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等常见蛋的区别。
还仔细观察乌龟蛋的内部特征，寻找、讨论正确的孵蛋方法。
幼儿们了解了孵蛋器的结构和使用方法后，每天都蹲在孵蛋器旁观察乌龟蛋的变化。
在研究过程中，幼儿们运用了观察和比较、点数和分类等数学技能，其中既有原有科学经验的提取，又有新的科学经验、知识、技能的获得。
种植与饲养活动中每一个不起眼的细节，都能深深地吸引幼儿的目光，引发他们自主探究。
教师应充分调动每一位幼儿的参与积极性，让他们成为活动的主人。
也唯有如此，幼儿们才会对种植和饲养产生浓厚的兴趣和探究欲望。
三、管理环节
对种植和饲养角的管理是一项长期的任务，这一环节也是幼儿最真切地感受和观察动植物生长变化、发展科学探究兴趣和能力、增长科学知识的重要环节，教师要为幼儿的种植饲养管理提供便利。
（一）种植管理
种植管理主要有浇水、捉虫、松土、除草等事项，幼儿会真切地感受并观察到发芽、幼苗、开花、结果等植物生长过程。
以种植大蒜为例，幼儿每天早晚都要各浇一次水，并记录下浇水时间、天气、次数和水量的变化。
因为大蒜的生长变化十分明显，幼儿们会自发地通过看、摸、闻等进行观察，进而发现大蒜的数量、根、茎、叶等特征；会定期测量大蒜的高度，统计从播种到可以采摘所需要的天数；会发现并清除杂草和昆虫，并进行同步观察记录。
（二）养殖管理
养殖管理主要有喂食、打扫、换水等事项，幼儿会真切地感受到动物从幼年到成年再到繁殖直至死亡的全过程。
以饲养小乌龟为例，幼儿轮流给小乌龟换水，给小乌龟制作食物，带小乌龟到草地上散步、晒太阳，定期为小乌龟量身高、体重。
当小乌龟身体出现疾病时，幼儿还会主动寻求医生的帮助。
幼儿的任何管理行为都是根据动植物的生长情况而自发生成的，他们会被动植物的细微变化所吸引，进而自发地进行观察与讨论。
同时，教师也应有意识、有计划地引导幼儿仔细观察，帮助他们深入了解动植物生长过程中的一些细节变化，及时捕捉幼儿的兴趣点，并为他们提供相关知识资料，促使幼儿进一步产生好奇心和探究欲。
管理环节是一项长期性的活动，不同年龄段孩子的参与程度也不同。
这就需要教师做个有心人，关注孩子在管理过程中产生的困难及兴趣点，并及时给予支持和鼓励，以帮助幼儿持续有效地进行管理与探究。
四、收获环节
随着种植与饲养活动的逐渐深入，收获是水到渠成的事情，植物的根、茎、叶、花、果都有可能是收获的成果。
收获蔬菜的过程可以让幼儿感受到气味、形状和色彩，感受到重量和数量，还可以感受到不同蔬菜的特征，尤其是内在结构特征。
例如，收获土豆时，幼儿用工具将土豆从土壤里挖出来，点数其数量，称其重量，留下部分土豆做种子来年再种，讨论土豆的不同做法，品尝土豆食品，等等。
而卵生动物下蛋，胎生动物生宝宝，则是养殖活动的重要收获。
幼儿可以从中感受到动物繁衍新生命的方法，感受到新生命诞生的不易与繁殖的重要性。
例如养鸡，鸡下了蛋，幼儿认识鸡蛋的外形特征，了解鸡蛋的内部结构，点数鸡蛋的数量，称鸡蛋的重量，品尝不同的蛋制品，等等。
在收获环节中，幼儿还要在老师的带领下对种植及培育过程中获得的知识经验进行梳理，以支持反思自己的学习，在事物变化的现象与个人知识经验之间建立强有力的联系。
这些都是幼儿科学学习的重要内容。
因此，收获环节也包含丰富的科学学习价值。
陈鹤琴先生指出：“幼稚园要布置一个科学的环境，尽可能地引导儿童栽培植物（花卉、蔬菜），布置庭院，从事浇水、除草、收获种子等工作”，“透过儿童的双手和感官，使儿童对自然界的事物得到正确的认识，使儿童懂得自然界与自然现象之间的关系”。
因此，幼儿园及班级要尽可能地创设条件，为幼儿接触自然、了解动植物、感受生命成长、增进责任意识、感受劳动的艰辛与快乐提供资源与机会。
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