岩口铺镇中心完小语文同步作业设计五年级上
【作业设计】部编小学语文五年级上册第八单元整组作业设计优秀案例
【作业设计】部编小学语文五年级上册第八单元整组作业设计优秀案例设计原则一、作业设计源头：源于教材，高于教材，人文性与工具性兼顾作业设计的素材，源于教材。
我们认真研读教材中的每一句话，深入研究文本，圈定作业设计点，依托教材中已有的作业题目为阶梯，来为不同层次的学生设计作业。
在课前、课中以及课后作业中，体现语文学科的人文性与工具性，作业中，让学生感受语文的广度，深度和高度。
二、作业设计内容：夯实基础，提升技能，落实语文核心素养作业设计的内容，主要是落实单元教学目标，在作业题目数量上，不要求多，只要求“精”,努力在一个作业中，既可以突破本课教学重点和难点，又能为后期教学做好铺垫，争取一题多用，作业层次多样性，呈现阶梯式前进，一步一步在巩固中有发展，在作业生成中有提高，比如在“读书经历”作业中，一条主线贯穿其中-------读书感悟，在课前预习中读书感悟的题目；课中设计学习表格，以自学和互学的学习单展开研讨；在课后作业中主要以实践探究作业为主，将所学有所用。
三、作业设计形式：基于学情，立足目标，有趣活泼亲近学生“落实减负”,学生作业尤其可以体现出这一要求。
我们在设计作业时，充分考虑学生的学习基础，身心特点。
力求在形式上，所有题目设计生动有趣，贴合学生心理特点，贴近学生的生活。
作业题目的提示语亲切自然，问题指向更加明确，具有一定的启发性，这样在阅读题目要求时，可以降低学生的畏惧心理，拉近学生与题目的距离，减轻学生的学业负担。
单元学习目标单元学习目标+语文园地2附件6了解：“我是赏评小高手”介绍欧阳询，出示《九成宫醴泉铭》作品，并交流感受。
基础★★初步了解欧楷的运笔、结构等特点，感受汉字和书法的魅力。
3、4 10分钟学公书日产书写小能提升★★章据欧楷的书写特点。
3、4 10分钟静中用书：与练《观书有感》熟读成诵，内化积累。
基础★★语文积累 3 15分钟制定寒假阅读计划基础★★了解中国书法文化4 15分钟作业单设计作书示意的繁深《忆读书》字词学习检测单一、同桌相互测认读的字词，然后圈出生字中容易读错的子，多读几遍。
小学语文五上作业设计
小学五年级上册语文作业设计小学语文作业设计，是语文教学的重要组成部分，直接影响着语文教学效果。
虽然新课程已实施数年，但是“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然存在。
在实际教学中，各种繁、难、偏的应试练习仍然充塞语文作业中，加重了学生的学业负担。
随着新一轮课程改革的推进，语文作业设计也应力求体现传统“双基”与现代教学理念的完美结合，在形式和内容上应突出以下特征。
1.体现趣味性。
小学生的语文作业，识字、写字是“重头戏”，必须让学生通过抄写达到巩固的目的。
但是，如果一味地照抄，学生动手不动脑，那只会是无效劳动。
为了提高效率，教师应提出明确要求。
如，在学生抄写生字词时，第一次我要求学生把生字按音序排列，第二次让学生按照字的间架结构将其分类，第三次则让学生按部首分类。
虽然每次只写一遍，但由于形式不同，在抄写的时候需要集中注意力，这样学生不仅巩固了生字的写法，而且复习了查字典的方法，也培养了归纳能力。
怎样才能让学生愉快地完成生字词等基础性作业呢？可根据字的形、音、义特点设计谜语、歌谣、顺口溜等进行识记，引发学生的好奇心，寓识字写字作业于愉快有趣的猜猜玩玩中，使学生愉愉快快地记住了生字的读音和写法。
总之，听、说、读、写、画、算、贴、演等，都是很好的语文作业形式，都能有效提高作业的质量。
2.注重实践性。
语文教师应引导学生在生活中学习、运用语文。
如春节时布置学生收集春联，节假日安排学生上街收集错别字，收集广告语、商品名，看电视时记录喜欢的电视广告等，让学生在生活中感悟到语文作业的广阔天地。
生活化作业将理解、积累与应用，思维与表达紧密联系起来，将学与玩、学与实践相结合，加强学科间的整合以及课内外、校内外的融合，促进学生综合能力的形成与发展。
作业的形式可以是读写、办报、小调查、表演、搜集、看（观察）、研究实验等，让学生当小宣传员、当小导游和当小记者，亲历生活实践。
这样的作业与学生身边的生活相结合，让学生在活动中增长知识，增长智慧，增长才干，提高了学生学习和运用语文的能力，有助于真正实现语文课程工具性和人文性的和谐统一。
部编小学语文(5年级上册第5单元)作业设计1
部编版语文五年级上册第五单元作业设计部编版语文五年级上册第五单元作业设计1.看拼音写词语。
fán zhídì qū2.听课文录音，完成课文结构图。
学生团教师自我评价团生生互评团教师评价1.选择合适的关联词填写在括号里。
(1) ( ) 太阳离地球太远了， ( ) 太阳看上去只有一个盘子那么大。
(2) 太阳 ( ) 离我们很远很远， ( ) 影响着我们生活的方方面面。
(3) ( ) 没有太阳，地球上 ( ) 不会有植物，也不会有动物。
2.选择正确的填入句子后面的括号里。
(1) 太阳离我们有一亿五千万千米远。
( )(2) 太阳会发光，会发热，是个大火球。
( )(3) 埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
( )(4) 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
( )学生团教师自我评价团生生互评团教师评价1.下列哪个称呼不是的别称？ ( )A.火轮B.金鸟C.骄阳D.玉盘2.把下列太阳的雅称填到相应的括号里。
春天的太阳—— ( ) 夏天的太阳 ( )早餐的太阳—— ( ) 黄昏的太阳 ( )3.读课文第五自然段，把雨或雪的形成过程写在括号里。
水蒸气→ ( ) → ( ) → ( )学生团教师自我评价团生生互评教师评价团1.给“”选择正确的解释。
(1) 外面的风刮得太大了，我们得找个东西抵住门才行。
( )(2) 慰问团今天下午就能抵达目的地了。
( )(3) 一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
( )2.试着运用学过的把下面的句子补充完整。
(1) 冬天特别寒冷，。
(2) 这幢楼真高，。
(3) 鲸鱼的身子很长，。
学生教师团自我评价生生互评教师评价团学生 教师 团自我评价 团 生生互评 教师评价 团 1.含有 字的诗句你知道吗？连一连。
接天莲叶无穷碧日出江花红胜火梅子黄时日日晴大漠孤烟直 迟日江山丽2.百字练笔。
部编小学语文(5年级上册第8单元)作业设计1
基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期人民教育出版社第八单元单元组织方式自然单元 组合单元序号课时名称对应教材内容1 《古人谈读书》第 25 课2 《忆读书》第 26 课3 《我的“长生果”》第 27 课4 《我最喜欢的人物形象》口语交际5 《推荐一本书》习作6 《语文园地八》语文园地第三学段的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习的课标要求：1. 有较强的独立识字能力。
书写整齐美观，有一定速度。
2. 默读有一定速度，学习浏览，根据需要收集信息。
3. 能联系上下文，推想文中有关词句的意思。
4. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会文章的思想情感。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。
5. 阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述印象深刻的场景、人物等。
6. 扩展阅读面。
课外阅读总量不少于 100 万字。
7. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
习作有一定速度。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
8. 乐于参与讨论，敢于发表意见。
表达有条理，语气、语调适当。
9. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
10. 对电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
11. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
本单元的主题是“读书明智”，人文主题词为“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”,语文要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。
围绕这一主题单元编排了精读课文两篇：《古人谈读书》《忆读书》，略读课文一篇：《我的“长生果”》以及口语交际：我最喜欢的人物形象，习作：推荐一本书和语文园地一系列读书专题栏目。
语文园地中除书写提示是鉴赏欧阳询书法古帖之外，其他三个板块都有较强的读书指导意义，其中日积月累提供了宋代朱熹关于读书感悟的两首古诗。
经典励志，诚恳读书。
三篇课文从不同角度分别介绍从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。
小学语文五年级上册课文》作业设计
五年级上册第一组1 窃读记2 小苗与大树的对话3 走遍天下书为侣4 我的“长生果”口语交际•习作一回顾•拓展一第二组5 古诗词三首6 梅花魂7 桂花雨8 小桥流水人家口语交际•习作二回顾•拓展二第三组9 鲸10 松鼠11 新型玻璃12 假如没有灰尘口语交际•习作三回顾•拓展二第四组13 钓鱼的启示14 通往广场的路不止一条15 落花生16 珍珠鸟口语交际•习作四回顾•拓展四第五组综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字第六组17 地震中的父与子18 慈母情怀19 “精彩极了”和“糟糕透了”20 学会看病口语交际•习作六回顾•拓展六第七组21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士23 难忘的一课24 最后一分钟口语交际•习作七回顾•拓展七第八组25 七律•长征26 开国大典27 青山处处埋忠骨28 毛主席在花山口语交际•习作八回顾•拓展八选读课文1 黄果树听瀑2 斗笠3 太空“清洁工”4 鞋匠的儿子5 剥豆6 你一定会听见7 木笛8 百泉村（四章）大业教管办（人教版新课程）小学语文五年级上册课文作业设计1窃读记覃德波《窃读记》同步练习一、基础知识1、修改下列词语中的错别字。
众目葵葵（）煞有界事（）若无其是（）饥肠鹿鹿（）2、选择恰当的词语填空。
⑴我像一个被捉到的小偷，羞惭而（）（难堪尴尬难受），（）（涨羞映）红了脸。
⑵终于有一天，求知的（）（欲望想法念头）（）（逼迫催）使我再度停下来。
⑶我合上最后一页——（）（吞吐咽）了一口唾沫，好像所有的（）（知识道理智慧）都被我吞食下去了。
3、根据意思写出相应的词语。
⑴在广大群众的注视之下。
（）⑵全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
（）⑶形容装腔作势，活像真有那么回事似的。
（）⑷形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。
（）4、窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？5、你怎样看待作者的“窃读”行为？6、（2006年恩施试题）毕业离校之际，班主任以“落木千山天远大，澄江一道月分明”两句诗表达对同学们美好前途的祝愿；假如你是这个班的同学，请你也用两句诗来表达对班主任的感激之情。
五年级语文上册作业设计
第一单元作业设计1.窃读记第一课时作业一、读拼音，写词语。
diǎn qǐ jiǎo jīè jù pà chōng zú wū yán（）（）（）（）（）zhòu méi fàn wǎn tuǐ suān jiǎo má zhī chēng yī yī bù shě（）（）（）（）（）二、辨字组词。
饿（）酸（）柜（）炒（）惧（）鹅（）俊（）拒（）妙（）俱（）三、找近义词、反义词。
1.近义词：急切——隐藏——鼓励——2.反义词：贪婪——快乐——轻松——四、照样子，写词语。
急匆匆（ABB式），，花花绿绿（AABB式），，饥肠辘辘(ABCC式) ，，五、对号入座。
（给加横线字选择正确的解释）充：①满，足；②填写满，装满；③当，担任；④假装1.只要下雨，我就有充足的理由在书店待下去。
（）2.你不要充当行家了！（）3.我充满愉快的心情。
（）4.老师让我充任中队长。
（）六、花落谁家。
（选词填空）惧怕恐怕害怕1.我很快乐，也很（）——这种窃读的滋味！2.像我这样常常光顾而从不购买的，（）没有。
3.妈妈不在家，我很（）。
第二课时一、根据课文内容填空。
1.作者说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”联系上下文，我明白她快乐的是，她惧怕的是，句中破折号的作用是。
2.再读课文第八自然段，思考：当“饥肠辘辘”时，“我”。
当“腿真酸”时，“我”。
八.课内文段赏析。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
部编小学语文(5年级上册第7单元)作业设计5
部编版小学语文五年级上册第七单元作业设计一、单元信息社)自然单元因重组单元对应教材内容二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。
主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。
基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块。
课时作业大致分为“遨游诗海”、“词海拾贝”、“对号入座”、“火眼金睛”、“小试牛刀”、“妙笔生花”、“各显神通”几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。
单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。
五、课时作业评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价三、妙笔生花三首诗对每个季节的景致所写的并不多，却通过细致的动态描写和静态描写营造出氛围。
你的周围也有如此美景吗？如夏季里荷花朵朵的小池塘，冬季里雪白一片的小公园……请使用动态描写和静态描写对其进行描绘，表现出它的“美”之所在。
一、遨游诗海第一关：默写古诗我能行第二关：动态静态我来找明月松间照，清泉石上流。
这两句诗描写的景物有___，___，___，___其中静态景物有____ __；动态景物有______。
评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价1.诗人用____，____，____几个景物衬托春天的幽静，诗中静态描写的诗句是______，______。
2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A.诗人用花落、山空、月出、乌鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜的幽静。
B、第四句中诗人用"时'来修饰'鸣’，从听觉上很好的形成了动与静的对比。
部编小学语文(5年级上册第7单元)作业设计3
部编小学语文(5年级上册第7单元)作业设计3 素养为纲学评一致减负增效——统编版小学语文五年级上册第七单元作业设计素养为纲学评一致减负增效——统编版小学语文五年级上册第七单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版) 第七单元单元组织方式自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 《古诗词三首》第21 课2 《四季之美》第22 课3 《鸟的天堂》第23 课4 《月迹》第24 课5 《习作：即景》习作6 《语文园地》语文园地单元内容及教材分析单元主题自然之趣语文要素1. 初步体会课文中的静态美和动态美。
2. 学习描写景物的变化。
课标要求《义务教育语文课程标准(2022 年版)》“学段要求(第三学段)"：1. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
1单元内容教材分析本单元围绕单元语文要素，组编了四篇课文，既有静态景物的描写，又有动态变化的描绘，动静结合，凸显了景物的静态美和动态美。
教学中，应引导学生阅读课文，初步体会课文中的静态描写和动态描写，并试着迁移运用于表达之中。
学情分析五年级学生对景物描写并不陌生，有一定的写作基础。
四年级下学期已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物。
本单元在此基础上进一步提出“写出景物变化"的要求，引导学生关注景物的变化，学会欣赏景物的静态美和动态美。
单元学习目标识字写字：认识本单元17 个汉字，掌握“更”等多音字。
会写本单元25 个汉字。
掌握“黎明、红晕、漆黑、陆续、白茫茫、榕树"等个词语。
朗诵积累：正确、流利、有感情朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》，默写《枫桥夜泊》。
阅读理解：抓住课文重点句段理解课文内容，体会动态美和静态美，感受作者热爱大自然的思想感情和追求美好事物的情怀。
第五单元五年级语文上册同步辅导及作业
第五单元五年级语文上册同步辅导及作业在五年级语文上册的学习中，第五单元是一个非常重要的部分。
这个单元通常涵盖了丰富多样的知识和技能，对于学生语文素养的提升有着关键的作用。
首先，让我们来看看这个单元的课文。
这些课文往往具有独特的文体和写作特点。
比如，可能会有说明文，通过清晰准确的语言介绍某种事物或现象；也可能会有记叙文，生动地讲述一个故事，传达某种情感或道理。
在同步辅导中，要注重对字词的理解和掌握。
这包括生字的读音、写法、组词，以及词语的含义和用法。
例如，一些容易混淆的字词，如“辩”和“辨”，“燥”和“躁”等，需要通过反复练习和比较来加深记忆。
同时，对于课文中的重点词语，要理解其在语境中的意思，并能够举一反三，在其他句子中正确运用。
对于句子的学习也是重点之一。
要学会分析句子的结构，理解不同句式的表达效果。
比如，陈述句、疑问句、感叹句的语气差异，以及把字句、被字句的转换等。
还要关注修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张等，体会它们如何让句子更加生动形象。
阅读理解方面，要引导学生学会提取关键信息，理解文章的主旨大意。
同时，培养学生的推理能力和逻辑思维，能够根据文中的线索进行思考和判断。
在辅导时，可以提出一些问题，让学生带着问题去阅读，然后一起讨论答案，加深对文章的理解。
写作是语文学习的重要组成部分。
这个单元可能会涉及特定的写作主题或体裁。
比如，学习如何写一篇简单的说明文，介绍一种物品或动物。
在辅导写作时，要帮助学生明确写作的目的和对象，合理安排篇章结构。
开头要能够吸引读者的兴趣，中间部分要有条理地介绍事物的特点和相关信息，结尾则要进行总结或表达自己的感受。
除了知识的学习，培养学生的学习习惯和方法也至关重要。
鼓励学生多读课外书，增加阅读量，积累好词好句。
在学习过程中，要学会做笔记，把重点和难点记录下来，便于复习和回顾。
接下来，我们来看看与这个单元相关的作业。
作业的形式可能多种多样，包括书面作业、口头作业和实践作业等。
部编小学语文(5年级上册第6单元)作业设计12
小学语文单元作业设计一、单元信息出版)√自然单元重组单元二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路基于课程标准，坚持立德树人，发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的准则。
本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。
基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推动，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
课时作业大致分为“字词显身手”“知识梳理”“小试牛刀”“大显身手”“妙笔生花”“点亮思维”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。
单元检测作业分为“基础知识”“课本回顾”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价。
作业时间符合国家规定以及学生身心特点。
五、课时作业学生团教师自我评价团生生互评团教师评价理学生团教师自我评价团生生互评团教师评价视察下图这幅图，感受温暖的母爱，并积累有关母爱的诗句。
有关母爱的诗句：图画，感受画面感，积累有关句，激发对母亲的感激爱情。
学生团教师自我评价团生生互评团教师评价看下图，联系上下文，说一说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。
要表达出自己的真情实感。
列举学生生活中的体验，方面拓展学生对文章主题的理解，另一方面引导学生深入体会文中母爱的无私和伟大。
父亲摇着小船péi ( ) 我去参加bì yè( ) kǎo shì( ) 。
时值暑天，父亲汗流浃背，看到这一幕，我心ténɡ( )极了，连忙端起早已zhǔ( ) 好的tánɡ( ) 水，走向船头。
两年一( ) 人( )人( )()()层层各()各()恋恋()()千()万()()()实实永难()()“我”逛庙会，吃热豆腐脑父亲为我做万花筒父亲为我缴费题一考查学生对教学目标中会写的生字词的掌握情况，帮助学生让学生打好基础，提高学习题二帮助学生脉络，引导学生兼顾全文，抓了解文章主要学生团教师自我评价团生生互评团教师评价题目一意在帮助学生理引导学生分析句子成分，提高学生对句子的列能力和分析能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
部编小学语文单元作业设计五年级上册第六单元 7
“双减”有力度作业有温度一一部编版小学语文五年级上册第六单元作业设计一、单元信息三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路2022年新版《义务教育语文课程标准》指出：作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。
立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能。
“双减”有力度，作业有温度。
本単元的作业设计，紧扣训练点，提高质量，减少数量，关注儿童个体差异，立足课内，注重课外，综合考虑作业的学科特点，设计了“基础性f提升性一综合性”三个层次多个维度的作业，具有综合性、开放性、梯度性、激励性，评价多元性的特点，形式活泼、内容丰富。
基本特点如下：1.综合性：本作业设计在内容上涵盖字、词、句、段、篇，形式上从读到写，从课内到课外，从积累到实践，多种能力综合训练。
既夯实了学生的基础知识，又提升了学生的语文能力，将学生的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来，构成一个和谐的学习共同体。
2.开放性：为充分尊重学生的个性差异，设计了“生活万花筒”“表达新天地” “感恩见行动”等综合实践性作业，如“唱一首关于父爱或母爱的歌” “制作一份个性化简报” 等，把作业的主动权交给学生，尊重学生个性发展。
3.梯度性：针对学生不同差异，关注学生的全面发展，本作业设计由易到难，层层递进。
釆用“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”的模式设计。
既让不同层次的学生对课本知识得到巩固，又给有能力的学生提供了自主提升的机会。
4.激励性：采用自我评价、父母评价、同学评价、老师评价等多种评价形式。
对不同层次的作业釆用不同的鼓励语言：“我要秀起来”“文中觅真理''“温馨情意浓”在表述作业要求时用“我会”“我能”鼓励性字眼和“小心使得万年船” “不要掉进小陷阱”等提示性语言，激发了学生完成作业的兴趣，自然也就提高了作业质量。
5.多元性：在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评价主体的多元性。
五年级上册语文同步教案设计模板五篇
五年级上册语文同步教案设计模板五篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）提高学生的写作能力，学会运用课文中的词语进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队合作精神。
（2）运用探究式学习方法，引导学生主动发现、总结问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生充分朗读课文，熟悉课文内容。
（2）引导学生理解课文中的重点句子和段落。
2. 生字词学习与掌握：（1）讲解生字词的读音、书写和含义。
（2）通过练习，让学生牢固掌握生字词。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）复习上节课的内容。
（2）引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生齐读课文，感受课文的意境。
（2）引导学生分析课文结构，总结课文大意。
3. 生字词学习与掌握：（1）讲解生字词，让学生跟读、模仿。
（2）通过练习，巩固生字词的学习。
四、课堂练习1. 朗读课文，并回答问题。
2. 运用课文中的生字词，造句练习。
五、课后作业1. 熟读课文，签字确认。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 总结本节课的教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 对学生的学习情况进行跟踪了解，针对性地进行辅导。
七、教学评价1. 对学生的朗读、回答问题、作业完成情况进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言。
八、教学资源1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 课后练习题。
1课时十、教学环境1. 教室环境安静、整洁。
2. 教学设备齐全，如黑板、多媒体等。
六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动思考、提问。
2. 利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性。
3. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
七、教学活动1. 课文朗读：让学生分角色朗读课文，提高朗读技巧。
五上语文单元作业设计
五上语文单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生能力的培养与提升。
五年级作为小学高年级阶段，学生已具备一定的语文基础，但仍需通过系统化、多样化的作业设计，提高学生的语文素养。
为此，本单元作业设计旨在结合五年级语文教学大纲，围绕课程内容，注重培养学生的阅读、写作、思维等多方面能力。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，加深对课文内容的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作水平。
4. 培养学生的思维能力和创新能力。
三、作业设计内容1. 阅读作业（1）课文阅读：要求学生反复阅读课文，理解课文的主旨大意，把握文章的结构和写作特点。
（2）拓展阅读：推荐与课文相关的文章，提高学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
2. 写作作业（1）仿写：根据课文内容，进行句式、段落或篇章的仿写，提高学生的写作技巧。
（2）创作：结合课文主题，进行作文创作，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 思维作业（1）问题探讨：针对课文内容，提出具有思考价值的问题，引导学生进行深入探讨。
（2）实践活动：组织与课文相关的实践活动，培养学生的动手能力、观察力和团队协作能力。
四、作业评价1. 教师评价：对学生的作业进行批改，给予客观、公正的评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，培养学生互相学习、互相帮助的良好氛围。
3. 自我评价：引导学生对自己的作业进行反思，培养自我评价和自我完善的能力。
五、作业布置与反馈1. 布置作业：结合课程内容和学生的学习情况，有针对性地布置作业，注意作业的难易程度和量。
2. 反馈作业：及时收集学生的作业，了解学生的学习进度和存在的问题，为教学提供依据。
3. 作业辅导：针对学生在作业中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
六、作业设计注意事项1. 注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。
岩口铺镇中心完小 语文同步作业设计 五年级上册
1、《说给祖国妈妈的悄悄话》课时作业一、看拼音，写词语。
dégāowàng zhòng qīn nìmùyù(德高望重) ( 亲昵) (沐浴)二、加偏旁组字，再组词。
尼(昵)(亲昵)令(领) (领袖) 区(躯) (身躯)(妮)(妮子)(龄) (年龄) (呕) (呕吐)三、在括号里填上恰当的词语。
(温暖)的怀抱(忧愁)的皱纹(火红)的青春(德高望重)的老人沐浴着(雨露) (春风)(阳光)四、辨字组词。
遗(遗著)沐(沐浴)繁(繁华) 躯(身躯)贵(高贵) 木(树木)敏(敏捷) 驱(驱赶)五、写出下列词语的反义词。
温暖——(寒冷) 忧愁——(高兴) 苍老——(年轻)六、发挥想象，完成写话。
我的悄悄话，说给祖国妈妈听：________________________2、香港有棵老榕树课时作业一、看拼音，写汉字gǎng shāng qiān yíng香(港)(商)厦(签)字输（赢）二、多音字组词冠guān（王冠）传chuán（传统）Guan（冠军）zhuàn（传记）三、词语积累沧（海）桑（田）（见）缝（插）针（恍然）大悟（轻）而（易）举（举）世（瞩）目（神气）十足四、辨字组词湾(湾仔)筑(建筑)吨(一吨)榕(榕树)弯(弯曲)恐(恐慌)顿(顿时)溶(溶化)五、写出下列词语的反义词。
老——(少)贵——(贼)精心——(天意)别扭——(合适)粗——(细) 活——(死)明智——(愚蠢)六、写句子。
1．这是一棵保护措施最昂费的榕树，我愿它常青长寿。
2．只有……才……只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方。
3、城市的明眸课时作业一、多音字组词。
似sì(相似) 旋xuàn (旋风) 分fèn(分外)shì(似的)xuán (旋转) fēn(分数)二、词语积累。
千(锤)百(炼)(蓝)天(碧)海(新妆)的丽人(苍)松(翠)柏(名)副其(实)(精美)的雕塑三、仿照作者的写作方法，写一写你周围的或你看到过的一座雕塑。
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1、《说给祖国妈妈的悄悄话》课时作业一、看拼音，写词语。
dãgāowàng zhîng qīn nìmùyù(德高望重) ( 亲昵) (沐浴)二、加偏旁组字，再组词。
尼(昵)(亲昵)令(领) (领袖) 区(躯) (身躯)(妮)(妮子)(龄) (年龄) (呕) (呕吐)三、在括号里填上恰当的词语。
(温暖)的怀抱(忧愁)的皱纹(火红)的青春(德高望重)的老人沐浴着(雨露) (春风)(阳光)四、辨字组词。
遗(遗著)沐(沐浴)繁(繁华) 躯(身躯)贵(高贵) 木(树木)敏(敏捷) 驱(驱赶)五、写出下列词语的反义词。
温暖——(寒冷) 忧愁——(高兴) 苍老——(年轻)六、发挥想象，完成写话。
我的悄悄话，说给祖国妈妈听：________________________2、香港有棵老榕树课时作业一、看拼音，写汉字二、多音字组词冠guān（王冠）传chuán（传统）Guan（冠军）zhuàn（传记）三、词语积累沧（海）桑（田）（见）缝（插）针（恍然）大悟（轻）而（易）举（举）世（瞩）目（神气）十足四、辨字组词湾(湾仔)筑(建筑)吨(一吨)榕(榕树)弯(弯曲)恐(恐慌)顿(顿时)溶(溶化)五、写出下列词语的反义词。
老——(少)贵——(贼)精心——(天意)别扭——(合适)粗——(细) 活——(死)明智——(愚蠢)六、写句子。
1．这是一棵保护措施最昂费的榕树，我愿它常青长寿。
2．只有……才……只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方。
3、城市的明眸课时作业一、多音字组词。
似sì(相似) 旋xuàn (旋风) 分fân(分外)shì(似的)xuán (旋转) fēn(分数)二、词语积累。
千(锤)百(炼)(蓝)天(碧)海(新妆)的丽人(苍)松(翠)柏(名)副其(实)(精美)的雕塑三、仿照作者的写作方法，写一写你周围的或你看到过的一座雕塑。
______________________________________________________4、留住今天的太阳课时作业1、看拼音写汉字。
câhuîzhǎ良(策)(或)者(眨)巴2、选词填空。
慈爱慈祥1）．外婆(慈爱)地抚摸着我。
2）．外婆(慈祥)的面容印在我的脑海中。
3、写句子。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步。
尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自已的确留住了太阳。
4、辨字组词。
吟(吟唱)策(良策)禁(禁止)或（或者)令(命令)束(结束)森(森林)感(疑惑)5、理解句子的意思。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，让一个人在岁月的长河巾留下光辉的一瞬。
5 送报的少年课时作业一、辨字组词。
捷(捷径)聊(聊天)鞠(鞠躬)腼(腼腆)提(提示)柳(柳树)菊(菊花)缅(缅怀)二、词语积累。
骄阳(似)(火)大汗(淋)(漓)无(忧)无(虑)千(呼)万(唤)(呼)(呼)作响三、收集小故事。
讲给同学听。
并说说自己的感想。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6 一棵大树课时作业(需要)(抱歉)( 爽快)(无私)二、辨字组词。
歉(抱歉)锯(锯子)需(需要)爽(爽快)谦(谦虚)据(根据)耍(玩要)夹(夹杂)三、有感情地朗读。
感受“大树”的美德。
四、用生字组词。
需(需要) 歉(道歉) 爽(爽快) 私(无私)(需求)(歉意)(清爽)(自私五、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：悲伤——(悲哀) 安静一(安宁)反义词：爽快——(犹豫)六、写句子。
他仿佛看见了一棵很高很高的大树，看见了一个可爱的孩子，看见了一个可爱的孩子在树下荡秋千的快乐情景7 短文两篇课时作业一、选择正确的读音。
豫（rùyù）桩（zhuāng zāng）解（jiěxiâjiâ）数二、词语积累。
摘抄描写河水让人感觉危险恐怖的词语。
例：湍急汹涌翻腾涛声隆隆气势夺人激流漩涡例句：小船在波涛中起伏，如同风中摇摆的树叶。
仿句：_______________，如同___________________________。
四、看拼音。
写词语。
kǎng bùzáfān yízhǔ(恐怖)(砸翻)(遗嘱)五、词语积累。
表现人物神态、情绪的词：沉痛遗憾激动严肃悲痛欲绝泪流满面8 忆秦娥娄山关课时作业一、选择正确的读音。
娥(wǒã)娄(lïu lǒu)啼(dítí) 咽(yān yâ)二、解释词句的意思。
马蹄声碎，喇叭声咽。
词句的意思：马蹄声急促细碎，军号声时断刚续，低沉呜咽。
三、朗读、背诵《忆秦娥·娄山关》。
1、辨字组词。
娥(秦娥) 娄(娄山关) 蹄(马蹄) 咽(呜咽)峨(巍峨) 搂(搂抱) 帝(皇帝) 因(原因)2、读诗句。
谈感悟。
顶上越过。
表现了红军的英雄气概。
9 牧童评画课时作业一、看拼音。
写词语。
shǔchǔzhïu jǐn náng fǔ(蜀)中(处)士玉(轴)(锦囊)(拊)掌二、解释加点的词语。
1．一牧童见之。
之：指书画。
2．处士笑而然之。
然：认为对。
之：指放牛娃的评论。
三、熟读课文。
四、正确的读音。
处(chǔchù)士好(hào hǎo)书画所宝以百数(shǔshù)曝(pùbào)书画斗(dîu dǒu)牛五、解释加点的词。
曝书画：晒谬矣：错10 书圣王羲之课时作业一、读准字音。
肴(yáo) 斟(zhēn) 羲(xī) 熏(xūn)逸(yì)二、积累词语。
涉及书法艺术的四字词语：文人墨客笔墨纸砚佳作纷呈雄健有力笔势开放各具神韵独具特色自然潇洒三、写句子。
1．例句：如你替我写下《黄庭经》，倒可以全部相赠。
仿句：如果你帮妈妈做完了家务，倒可以考虑让你去玩。
2.例句：他认为运笔时，要如白鹤两掌齐力拨水。
仿句：____________________，要如___________________。
11 毛遂自荐课时作业一、选择正确的读音。
荐(jiàn cún) 晌(xiǎng shǎng) 颖（yǐng yǐn ) 慨(kǎi gài)难道大王你不感到羞耻吗?改为陈述句：大王你应该感到羞耻。
三、收集成语故事，积累成语。
12 地球信箱课时作业一、看拼音，写词语。
shâng jiãjǐliáng bâng fāchìrâ(圣洁) (脊梁) (迸发) (炽热)二、辨字组词。
箱(信箱)腹(腹部)佛(仿佛)邮(邮寄)相(互相)复(复习)拂(吹拂)由(理由)四、看拼音．写汉字。
xiāng jǐbâng yïu信(箱)(脊)梁(迸)发(邮)发五、在括号里填上恰当的词语。
(多情)的信箱(圣洁)的白云(绿色)的宣言(五色)的信笺(灰蒙蒙)的云天(动听)的诗篇六、你也来加入这“写信的行列”。
仿写一封信。
你一定行!教学反思本文是一首散文诗。
在教学时我主要采用以读代讲，在读中悟，在读中升华情感的方法。
另外在学生读2——5自然段开头的第一句话时，引导学生体会这样写的好处，了解这种写作方法的特色，鼓励孩子们在作文是大胆尝试。
教学中注重学生的诵读吟咏，读中感悟，升华情感，读出对大自然的热爱。
让学生在此基础上，展示收集生态环境及自然资源遭受破坏的实例，与文章形成鲜明的对比，让学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、模仿第2——5自然段的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识。
13 醉麂课时作业一、看拼音，写词语。
shuǐgāng xīn wâi mián hua guījǔ(水缸) (欣慰) (棉花) (规矩)二、辨字组词。
诱(诱惑)枕(枕头)脂(树脂)掏(掏出)秀(秀美)忱(热忱)指(指头)淘(淘气)三、摘抄自己喜欢的词句。
四、生字组词。
诱(引诱)(诱惑)脂(松脂)(树脂)掏(掏坑)(掏洞)坪(草坪)(停机坪)五、按课文内容填空。
1．小黄麂一会儿(逗着)飞来飞去的蝴蝶，一会儿(踢着)青草尖上的露珠，一会儿又(惊起)几只翠绿的蚱蜢。
2．小黄麂(闻到)这股(诱人)的酒香，(欢蹦乱跳)冲了过去，(舔一舔)，拾起头来品品味道。
六、有感情地朗读课文．说说这是一只怎样的小黄麂。
这是一只可爱、漂亮、聪明、善解人意的小黄麂。
教学反思这是一篇优美的散文，全文语言淡雅，意境甜美，字里行间蕴含着一种美好的情愫。
我是抓住小黄麂的“三醉”来开展教学的：“一醉”是小黄麂在美丽的大自然中沉醉；“二醉”是贪馋美酒后得身体醉；“三醉”是与人与大自然融为一体的和谐美妙的氛围中心醉了。
这样既理清了课文条理，又明白了作者为何要以“醉麂”为题。
另外让学生找出自己喜欢的语段反复吟诵品味，以读激情，以读促思，达到自读自悟的效果。
读书，确实是语文教学的第一要义，那种课堂上让学生空谈，空讲道理的做法，应该丢弃，但在课堂上让学生一遍一遍、不厌其烦的反复朗读的做法，也不可取，因为在机械的反复朗读中学生兴趣全无。
我想课堂上的朗读指导应该将朗读与理解课文尽量自然巧妙地融为一体，才能让学生有滋有味地投入其中。
14 小鸟和守林老人课时作业一、看拼音。
写词语。
zhēng lùn xún wân shāng hãn shuîdàfān yì( 争论) (询问)(伤痕)(硕大)(翻译)二、辨字组词。
捕(捕捉)吠(狗吠)盏(一盏)衔(衔着)蒲(蒲公英)哭(哭喊)盘(盘子)街(街市)三、搭配词语连线。
浓密的眼睛鸟儿摇晃明亮的树阴山林飘落晶亮的神灯花瓣盘旋四、选择正确的读音。
捕(pǔbǔ)鸟衔(jiēxián)痕(hãn hãng)盏(zǎn zhǎn)五、按课文内容填空。
1．老人(轻轻抚摸)受伤的树干，(抚摸)流出树脂的伤痕，又(拾起)从树枝上震落的鸟窝,(稳稳地整放)在树枝上。
2．成百上千的鸟儿，在林中小屋上(盘旋)。
整座山林都在(摇晃)，树叶和树枝都在(轻轻拂动)。