最苦与最乐
第16课《最苦与最乐》课件(共48张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级下册
介 绍 作者
梁启超(1873—1929)
字卓如，号任公，又号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。 1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表 《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学 堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学 堂译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西 方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。 著有《饮冰室全集》，代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》 等。
知 识 链接
孔孟
在儒家的传统中，孔孟总是形影相随，既有大成至圣，则有亚圣； 既有《论语》，则有《孟子》。孔曰“成仁”，孟曰“取义”， 他们的宗旨也始终相配合。孔子与孟子同为儒家文化的大师，都 推崇“仁”的思想，都讲求“仁者爱人”，但是二者却有着较大 的区别。孔子的敦厚中蕴藏着凛凛正气。而孟子更偏向愤世嫉俗。 孔子提出了“仁”的思想，但只是一个笼统的概念，而孟子则在 “仁”的基础上将其形象化为“不忍之心”，并建立“性善论” 来对其进行论述，进而提出“仁政”的概念。
用肯定句表述出来） ② 论据——证明观点的依据（道理、事实） ③ 论证——证明论点的方法（举例、道理、对比、比喻、类比、因果）
文 体 知识
➢ 议论文结构： 提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
➢ 论证思路： 首先提出了什么——其次通过哪些论证方法论证了什么观点——最后 得出了什么结论
文 体 知识
议论文 议论文是以议论为主要表达方式，对某件事、某个问题进行分析，进 而阐明自己的见解或者反驳别人主张的一种文体。（重点：表达明确 自己的观点）
最苦与最乐原文
梁启超《最苦与最乐》原文阅读一九二二年八月十二日《时事新报·学灯》人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
七年级下册《最苦与最乐》原文、词语、作者
七年级下册《最苦与最乐》原文、词语、作者原文最苦与最乐梁启超一九二二年八月十二日《时事新报·学灯》人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
《最苦与最乐》教案设计
《最苦与最乐》优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生理解“最苦与最乐”的主题意义。
2. 激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学内容：1. 介绍《最苦与最乐》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的，探讨“最苦与最乐”的含义。
教学活动：1. 开场提问：学生们最苦和最乐的事情是什么？2. 介绍文章背景和作者。
3. 引导学生探讨的含义，让学生们发表自己的观点。
第二章：理解文章内容教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和观点。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 分析文章的结构和主要论点。
2. 解读文章中的重要段落和论述。
教学活动：1. 分组阅读文章，讨论文章的结构和主要论点。
2. 小组分享，总结文章的重要段落和论述。
3. 教师讲解和解读文章内容，回答学生的问题。
第三章：深入探讨主题教学目标：1. 引导学生深入思考“最苦与最乐”的主题。
2. 培养学生的思辨和分析能力。
教学内容：1. 探讨文章中的例子和案例，引导学生思考其中的意义。
2. 分析文章中的论证和逻辑关系。
教学活动：1. 小组讨论文章中的例子和案例，思考其中的意义。
2. 小组分析文章的论证和逻辑关系，提出自己的观点。
3. 教师引导学生进行思辨和分析，组织小组分享和讨论。
第四章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要观点和论证。
2. 培养学生的反思和思考能力。
教学内容：1. 引导学生总结文章的主要观点和论证。
2. 让学生反思自己对“最苦与最乐”的理解和体验。
教学活动：1. 小组分享对文章主要观点和论证的理解。
2. 教师引导学生进行反思，让学生分享自己的理解和体验。
3. 总结课程内容，强调“最苦与最乐”的主题意义。
第五章：拓展思考教学目标：1. 引导学生拓展思考“最苦与最乐”在现实生活中的应用。
2. 培养学生的创新和应用能力。
教学内容：1. 分析“最苦与最乐”在现实生活中的例子和情境。
2. 引导学生思考如何应用“最苦与最乐”的原则来面对生活中的困难。
部编版七年级下册语文第15课《最苦与最乐》课文原文、知识点及教案
一九二二年八月十二日《时事新报·学灯》人生什么事最苦呢?贫吗?不是。
失意吗?不是。
老吗?死吗?都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
人若能知足，虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望)，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢?因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢?因为觉得对不住他呀!因为自己对他的责任，还没有解除呀!不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：“如释重负”;俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。
第16课《最苦与最乐》-部编版语文七年级下册
少年中国说
梁启超 少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
1. 了解作者，积累“契约”“如释重负”“海阔天空”等 词语。
2. 学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选 择地进行阅读，把握作者观点。
流畅Βιβλιοθήκη 举例文中的排比句很多，如“答应人办一件事没有办，……得罪了人没有赔礼”等。
“翻过来看，什么事最快乐呢？”这一句过渡语，紧承上文，并顺势引出下文的论述。
分析
本文语言十分精练简洁。作者使用了概括性强、富有表现力的成语和对偶句。
简洁
举例
例如，用“海阔天空”“心安理得”等成语形象地表现出责任尽完之后无比放松和快乐
的心情；用对偶句“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人”概括了世间伟人
所尽的大责任。
梁启超发起“公车上书”，参与维新变法，办报，办学校，写文章，以 实际行动承担着民族、国家、社会的责任。除了他，你还知道哪些以担 当责任为乐的人？
北宋的范仲淹是一个心系天下苍生的忧乐，以治国安邦为己任的 政治家，他说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
任心。
——列夫·托尔斯泰
自行整理与文中观点句意思相近的名言等，试用来证明 作者的苦乐观。
写一篇本文的读后心得体会。 用略读的方法课外阅读梁启超的《为学和做人》。
梁启超认为责任是“公德”之一部分，人人尽自己的 责任，才能造就一个具有资产阶级新秩序的文明社会。
创作 意图
意在启迪民众明白人生的乐莫过于责任的完成，而人 生之苦莫过于责任的肩负，归根结底，人都要完成自己的 责任，才能最终得到生活的趣味。
最苦与最乐语文说课稿5篇
最苦与最乐语文说课稿5篇最苦与最乐语文说课稿篇1教学目标：1.了解作者生平，初步积累议论文相关知识，掌握文中“悲天悯人、任重道远”等词语意思。
2.初读文章，理清课文论证思路，学习作者为人处世的态度。
教学过程：一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、明确目标了解作者生平，初步积累议论文相关知识。
三、预习检测1.作者简介梁启超(1873—1929年)字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
1889年中举人。
1898年参与戊戌变法。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
2.生字注音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(_iè)监督(dū)凡属(fán)3.文体知识(1)论点(证明什么)：作者对议论问题所持的见解或主张。
往往是一个表示肯定或否定的判断句式，是作者看法的完整陈述，是明确的判断，不运用修辞和疑问句。
(2)论据：作者用以证明观点的根据;分为事实论据和道理论据。
(3)论证方法：是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
四、自主学习1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。
_______是人生最大的痛苦;_______是人生最大的快乐;人生当___________，而不能__________。
2.用最精练的语言概括中心论点。
(明确：负责任最苦，尽责任最乐)3.文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容。
明确：全文共5个自然段，可以分为三个部分：第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
最苦与最乐原文
梁启超《最苦与最乐》原文阅读梁启超《最苦与最乐》原文阅读作者:梁启超加入日期：08-09-18最苦与最乐梁启超一九二二年八月十二日《时事新报·学灯》人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计
七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计3篇七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计一知识与技能1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。
2.学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。
过程与方法1.明确作者观点，理清文章脉络。
2.把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。
情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
重点对人生观的思考，对责任的思考。
难点训练严密的思维能力和语言表达能力。
导入痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。
你认为什么是最苦?什么是最乐?(谈话)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风流畅、犀利、凝练。
著有《饮冰室合集》。
教学过程1.议论文小知识(1)议论文的三要素：论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
论证：提出问题(是什么)分析问题(为什么)解决问题(怎么办)(2)常见的论证结构：a.总分总式结构b.对照式结构c.层进式结构d.并列式结构(3)常用的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。
2.解题：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。
通读课文，回答问题。
1.人生什么事最苦?“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
”2.人生什么事最乐?“责任完了，算是人生第一件乐事。
”3.人们应该怎样对待责任?应该像“君子”那样，“把这种.种责任揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
4.根据以上问题，分析课文结构。
人教部编版七年级下册语文第15课《最苦和最乐》预习和复习资料汇编(含练习题及答案)
部编人教版七下语文第十五课《最苦与最乐》资料汇编文学常识1.梁启超（1873年—1929年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。
清朝光绪年间举人，戊戌维新运动(即戊戌变法 )领袖之一。
中国近代思想家、学者。
曾协助康有为发动“公车上书”。
其著作多收入《饮冰室合集》中。
2.作者是一生思考、探索不息的学者。
从《最苦与最乐》我们可以学习卓如先生对责任与苦乐关系的辩证认识，体味其中折射出的作者的价值取向。
如果能进一步结合当前的生活现实，联系实际，定能有助于我们培养自己对正确人生观与价值观的认识。
内容主题《最苦与最乐》从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是便背上身心的重担，是人生最大的苦，而尽责任正是人生最大的乐，时时尽责，更时时快乐。
“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
”关键字词揽lǎn：拉到自己这方面或自己身上来。
失意：不得志。
达观：对不如意的事情看得开。
契约qìyuē：指双方或多方共同协议订立的条款、文书。
监督jiān dū：监察督促。
排解：解脱。
循环：往复回旋。
指事物周而复始地运动或变化。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
悲天悯mǐn人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。
无入而不自得：语出《礼记中庸》。
意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
要点点拔文章的论点是：负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
论证时作者将重点放在“快乐”的反面“痛苦”上面，先论证“负责任是人生最大的痛苦”，再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。
开篇用了一连串的排比设问，引发读者思考，并将“贫”“失意”“老”“死”等人们常以为的人生最大痛苦一一加以否定排除，然后提出了自己的合理答案：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
第16课《最苦与最乐》课件(共22张)部编版语文七年级下册
最后一个自然段中的“到了长 成，那责任自然压在你头上，如何 能躲？”用反问的修辞手法强调尽 责任是每个成人都躲不了的。
17
品析表达
体会本文“语言平易、亲切，如拉家常”的特点 。
答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受 了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这 个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦 里都像有他的影子来缠着我。
16
本文用了哪些修辞手法？ 找出相应的句子，体会其表 达效果。
文章的开篇用了一连串排比设 问，提出了关于人生最大痛苦的许 多答案：贫、失意、老、死。这正 是许多人的想法和说法。作者一一 加以否定，然后再提出自己的观点 ，就显得不突兀了。
品析表达
第五自然段引用孟子、曾子的 话，论证“人应当敢于负责任，因 为责任越大，痛苦越大，最后得到 的快乐也就越大”。引语典型，极 具说服力。
最后再次照应第二自然段：贫、病、老可 以靠达观排解，而未尽责任才是最大的痛苦。
10
分析课文 理清思路
第四自然段论述“尽责任是人生最大的快 乐”，但是为什么前面完全谈痛苦用了两段， 而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段？
作者论述“尽责任是人生最大的快乐”时 提出“从苦中得来的乐，才算是真乐”，他所 讲的快乐是与痛苦分不开的，既然前面已经用 了不少篇幅，这里就毋庸赘述了。还有一个原 因在于痛苦的状态易写，而快乐的情形难描。
回
1. 人生什么事最苦？什么事最乐？
答 问
①“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”
题
②“责任完了，算是人生第一件乐事。”
2. 人们应该怎样对待责任？
应该像“君子”那样，“把种种责任来揽在身
读《最苦与最乐》有感
读《最苦与最乐》有感《读〈最苦与最乐〉有感》篇一：《读〈最苦与最乐〉有感》读完《最苦与最乐》，我就像在思想的海洋里经历了一场风暴，各种想法在脑海里翻江倒海。
这篇文章啊，一开始就像一把钩子，一下子就把我的心给钩住了。
作者说负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。
我当时就想，嘿，这观点有点新鲜啊。
我以前总觉得没钱是最苦的，有钱吃喝玩乐那才是乐呢。
可是细想一下，好像还真不是那么回事儿。
就拿我上学的时候来说吧。
有一次，我们小组要做一个项目，我被分配到去收集资料的任务。
我当时就没太当回事儿，心想着，“嗨，这有啥，随便找点东西应付应付得了。
”结果呢，到了小组讨论的时候，我啥有用的资料都没拿出来。
那场面，就像我在舞台上表演，结果忘词儿了一样尴尬。
小组成员虽然没说啥重话，但是我能感觉到他们有点失望。
那时候我就觉得心里沉甸甸的，像压了一块大石头。
这可能就是作者说的没有尽到责任的苦吧。
这苦啊，不是那种被人打骂的痛，而是一种心里的愧疚和不安，就像一只小虫子在心里不停地咬啊咬。
再说说尽责任的乐吧。
我记得有一次参加社区的志愿者活动，去帮助那些孤寡老人打扫卫生。
一开始我还有点不情愿呢，觉得这不是浪费我周末玩的时间嘛。
可是当我看到那些老人脸上露出的笑容，听到他们对我们的感谢，我突然觉得心里特别舒坦，就像喝了一杯热乎乎的蜂蜜水，甜到心里去了。
我想，这就是尽了责任的乐吧。
这种乐，不是吃了一块巧克力那种短暂的甜，而是一种从心底冒出来的满足感，像一朵花在心里慢慢盛开。
不过呢，我也有点小疑问。
作者说的责任好像都是那种比较正面的、道德上的责任。
那如果是一些不合理的责任呢？比如说，有些家长给孩子安排超多的课外班，孩子不得不去上，这对孩子来说也是一种责任。
但是这种责任让孩子压力山大，苦不堪言啊。
这难道也是应该承受的苦吗？我觉得可能不是吧。
也许责任也得分个合理不合理呢。
总的来说，这篇文章就像一面镜子，让我重新审视自己的生活。
让我知道，有时候那些看似不起眼的责任，其实对我们的内心有着很大的影响。
16课《最苦与最乐》课堂笔记
16课《最苦与最乐》课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2. 文章体裁。
- 议论文。
二、生字词。
1. 字音。
- 恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）2. 词义。
- 达观：对不如意的事情看得开。
- 如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
- 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
- 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
- 悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
三、文章结构与内容。
1. 整体结构。
- 文章采用了总分总的结构。
- 开头提出“人生什么事最苦呢？”这一问题，引出对最苦之事的论述。
中间分别论述了最苦和最乐的事情，最后总结全文，得出责任完了，算是人生第一件乐事的结论。
2. 分论点一：最苦的事是背负着未完成的责任。
- 作者首先提出“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”的观点。
- 然后通过举例论证，如答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼等，这些都是生活中的小事，但因为责任没有尽到，就会一直觉得苦。
- 接着进行道理论证，说明责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时的海阔天空、心安理得的乐趣也就越大，所以未完成责任时是最苦的。
3. 分论点二：最乐的事是尽了责任。
- 作者提出“自然责任完了，算是人生第一件乐事”的观点。
- 从正面阐述尽了责任后的轻松愉快，如“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。
快乐之权操之在己”。
- 对比论证，将尽责任与不尽责任进行对比，不尽责任会受到良心的责备，而且这种痛苦无法排解；而尽了责任就会得到内心的安宁和快乐。
四、论证方法。
1. 举例论证。
最苦与最乐赏析
最苦与最乐赏析《最苦与最乐》这篇文章啊，真的是很有意思呢！就好像我们生活中的甜酸苦辣一样。
你想想看，什么是最苦呢？对很多人来说，可能是吃了上顿没下顿，那真叫一个愁啊！就如同在沙漠中找不到一滴水，心里那个慌哟。
或者是努力了很久很久，却看不到一点成果，那种失落感，哎呀，别提多难受了。
这就好像你拼命划船，却发现怎么也划不到岸，急得直跺脚。
但最乐呢，那可就不一样啦！就像是大热天吃到了一口冰凉的西瓜，甜到心里去了。
比如说，你经过长时间的奋斗，终于实现了自己的目标，那种满足感，简直无法用言语来形容。
又或者是和家人朋友在一起，开开心心地聊天、玩耍，那笑声仿佛能把整个世界都点亮了。
这多像在黑暗中突然看到了一束光，让人心里暖洋洋的呀。
人生可不就是这样嘛，有苦有乐。
有时候我们会遇到很多困难，觉得自己快撑不下去了，这就是苦啊。
但只要我们咬咬牙，坚持过去，说不定后面就有大惊喜等着我们呢，那就是乐呀。
就好像爬山，爬山的时候累得气喘吁吁，汗流浃背，这够苦吧？可当你爬到山顶，看到那美丽的风景，那种心旷神怡的感觉，不就是最大的乐吗？我们不能只想着逃避苦，因为没有苦哪来的乐呢？就像没有冬天的寒冷，哪能感受到春天的温暖呢？我们要学会在苦中寻找乐，就像在黑暗中寻找星星一样。
也许一开始很难找到，但只要我们用心去感受，总会发现那一点点的亮光。
而且啊，我们不能只享受乐，而忘记了苦。
因为只有经历过苦，我们才会更加珍惜乐。
如果一个人一直都很顺利，从来没有遇到过困难，那他怎么能知道成功的来之不易呢？怎么能体会到努力后的那种喜悦呢？想想我们自己的生活，是不是有时候会觉得很累很苦？但再想想那些快乐的瞬间，是不是又觉得一切都值得了呢？这就是人生啊，有苦有乐，才是完整的。
我们要勇敢地面对苦，尽情地享受乐，让自己的人生变得丰富多彩。
所以啊，最苦与最乐其实是相辅相成的，它们共同构成了我们的人生。
我们不能只追求乐而逃避苦，也不能只沉浸在苦中而忘记了乐。
我们要学会在苦中作乐，在乐中思苦，这样我们的人生才会更加有意义，更加精彩！这就是我对《最苦与最乐》的理解，你觉得呢？。
《最苦与最乐》的论证方法
《最苦与最乐》的论证方法
1. 举例论证呀！就像咱平时说遇到困难不要怕，要勇敢面对，这不是空话呀！就好比登山，那陡峭的山路难道不苦吗？但当你登顶看到那壮丽景色时，不就是最乐的时候嘛！
2. 道理论证也很重要啊！你想嘛，为啥说责任越大越辛苦但也越快乐？这就跟你养宠物一样，照顾它麻烦吧，但它给你带来的快乐也是超多的呀！
3. 对比论证可得有！有些人逃避责任，过得轻松但内心空虚，这能有那些承担责任、虽然辛苦但收获满满的人快乐吗？那简直是天壤之别呀！
4. 比喻论证来啦！最苦与最乐就像跷跷板的两端，这边压下去那边就抬起来，没有苦哪来的乐呢？就像黑夜与白天总是交替出现嘛！
5. 归谬论证知道不？如果说只追求快乐不要苦，那这世界不就乱套啦！哪有那么好的事儿，就跟不劳而获一样不靠谱呀！
6. 演绎推理也有用呀！大道理说有责任就有苦有乐，那在生活中的小事上不也是这样吗？比如完成一项艰巨任务，过程苦吧，但完成后超开心的呀！
7. 归纳推理不可少！你看周围那些活得充实快乐的人，不都是肯吃苦勇担当的嘛，这不是很好的证明吗？
8. 假设论证走一个！要是都不想吃苦，都想偷懒，那这社会还能进步吗？那我们得失去多少快乐呀！
9. 因果论证清楚得很嘞！因为有付出最苦的努力，才会收获最乐的成果呀，这是必然的联系嘛，难道不是吗？
我的观点结论就是：最苦与最乐相辅相成，我们要敢于吃苦，才能真正体验到那极致的快乐！。
最苦与最乐第一部分的论证思路
最苦与最乐第一部分的论证思路“最苦与最乐”这个话题，一听名字就知道，肯定是能让人心情跌宕起伏的事儿。
咱们说，生活中，最苦的事儿是什么？当然是那些让人感到压得喘不过气来的事儿了，生活中的一切艰难困苦，都会让你觉得整个人都快崩溃了。
好比说，那个曾经深爱的人，突然告诉你“咱俩不合适”，这话就像是当头一棒，打得你怀疑人生。
你努力工作，拼尽全力，老板却没看到你的付出，反而让你背黑锅，自己默默咽下这口气，心里那种无奈，真的是让人心碎不已。
再比如，突如其来的疾病，或者家里的重担，感觉什么都压在你身上，喘不过气来。
最苦，恐怕就是这种让人无力反抗的无奈和绝望了。
说到这里，咱们就不得不提最乐了。
要是最苦的事儿让人心情跌入谷底，那么最乐的事儿，那可是能把人带到云端去！想想看，日子最顺的时候，就是吃了碗热腾腾的面条，突然就觉得一切都那么美好，暖洋洋的，心里像是有阳光洒下来一样。
你身边的人突然送来一个惊喜，可能是你很久没联系的朋友突然联系你，或者是老板突然给你涨工资，甚至是公交车司机突然笑了一下。
那种瞬间，你的世界就亮了起来，整个心情都像是喝了蜜一样甜。
最乐，说白了，就是那些让你突然感到，哎呀，这世界真好，生活竟然可以这么美好的时刻。
最苦和最乐，这两者看似对立，其实它们并不远。
它们就像是站在天平两端的砝码，一边是沉重的压迫感，一边是轻松的愉悦感。
你看看那些为了追求梦想日夜拼搏的人，肯定有过痛苦的时刻，夜深人静时，自己一个人躺在床上，想着明天要面对的挑战，脑袋里满是烦恼，眼前只有迷茫的未来。
但你再看看他们成功后的一刻，那种成就感，仿佛世界都为他们打开了新的大门。
哎，说白了，最苦和最乐，真的是一线之隔。
你想，最苦时，是不是都觉得这世界黑暗到无边无际，所有的希望都被淹没了？可最乐时，那一刻的快乐又是那么真实，仿佛是阳光透过乌云，照亮了整片天空。
讲个小故事吧。
我有个朋友小李，他做生意很拼，一天到晚都在忙，压力山大，工作到深夜，连吃饭的时间都没有。
最苦与最乐梁启超(教案)021-2022学年七年级语文下册部编版
5.通过小组合作，探讨作者所提出的“最苦”与“最乐”的人生境界，引导学生树立正确的人生观。
本节课将围绕以上教学内容展开，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思考探究能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解梁启超的生平及其在近代中国的影响，增强学生的民族自豪感，培养对中华优秀传统文化的热爱。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《最苦与最乐》这篇课文的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极思考，参与讨论，这让我深感欣慰。然而，我也意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。
首先，关于课文内容的理解，我发现有些学生对梁启超的人生观把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文，通过具体实例让学生更好地体会作者的观点。此外，对于修辞手法的分析，学生们在写作练习中的应用还不够熟练，这说明我在讲解这一部分时还需加大力度，让学生在实际操作中更好地掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过苦难与快乐交织的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生境界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解梁启超在课文中所阐述的人生观。他通过对比“最苦”与“最乐”，探讨了人在不同境遇下的心态和价值观。这是对我们理解人生、面对困境具有重要启示的论述。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。课文通过对比“忧虑”与“安心”，展示了作者的人生观在实际生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
最苦与最乐的主要内容
最苦与最乐的主要内容
最苦和最乐是人生中两个极端的经历,是对比着来的,因此也常
常被人们用来探讨人生的意义和价值。
最苦和最乐的内容如下: 最苦的经历:
1. 苦难和挫折:人们经历的苦难和挫折是最多的,如失业、疾病、家庭矛盾等。
这些经历会给个人带来巨大的痛苦和不安,甚至可能导致自杀等极端行为。
2. 孤独和孤立:由于苦难和挫折的存在,人们常常感到孤独和孤立,无法得到他人的支持和帮助。
3. 长期持续的痛苦:有些经历即使是在痛苦中,也会持续很长时间,如疼痛、孤独、恐惧等。
最乐的经历:
1. 成功和幸福:当个人经历了苦难和挫折之后,很可能会迎来成功和幸福的时刻。
这些经历可以带给人们巨大的喜悦和满足感。
2. 爱和温馨:当个人在长期孤独和痛苦之后,可能会迎来爱和温馨的时刻。
这些经历可以带给人们情感上的支持和安慰。
3. 友情和亲情:人与人之间的友情和亲情,是生命中最珍贵的财富。
当个人经历了困难时期,这些关系可以给予他们最大的支持和帮助。
最苦和最乐的经历都是人生中不可避免的,但它们也各自有着不同的意义和价值。
通过经历这些极端的经历,人们可以更好地理解自己、他人和环境,从而更好地面对生命中的挑战和机遇。
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语文版八年级（上）教学观摩课教案
课题：《最苦与最乐》
执教时间：2005年11月17日下午第二节
执教班级：安庆市外国语学校初二（4）班
执教老师：江浪
一、教学目标：
1、了解本文论证严密的特点，培养学生思维的严密性。
2、体会作者流畅灵活的语言，锻炼学生语言表达能力。
3、培养学生对他人、对社会、对自己的责任感。
二、教学重难点：
1、把握文章观点，理清作者思路
2、体会本文流畅灵活的语言风格。
三、教学辅助手段：运用多媒体课件
四、教学过程：
1、导语：同学们,今天我们来说说苦与乐的话题。
著名教育改革家魏书生曾说“人要高高兴兴地活着”。
高兴就是快乐。
那么，在我们眼中什么是最快乐的呢？（学生发言）不同人眼中人生快乐是不相同的，下面我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》，让我们共同感受这位著名学者的苦乐观、人生观。
2、作者简介（多媒体展示）
【梁启超】（1873～1929）近代资产阶级改良主义者、学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
幼时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”（《三十自述》），17岁中举。
后
从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。
戊戌变法前（1895年），与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
著有《饮冰室全集》）。
《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》
3、整体感知：
⑴课题是《最苦与最乐》，浏览全文后回答：
a.梁启超先生认为人生什么是最苦，什么是最乐？用原文回答。
学生回答；最苦“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任”；最乐“自然责任完了，算是人生第一乐事”(论点)。
b.文章观点鲜明，哪个部分写“最苦”，哪个部分写“最乐”？再读课文。
学生回答；1～2自然节写“最苦”，第3自然节写“最乐”。
⑵男女生分读两部分，提问：作者怎样论述“负责任乃人生最大痛苦”“尽责任乃人生最大快乐”的？分组讨论。
a.作者是如何论述“负责任乃人生最大痛苦”？为什么？
学生代表回答，其他学生补充：对比论证：贫----知足，失意----安分，老、死----达观，论述“负责任乃人生最大痛苦”。
为什么是最苦的事？因为受良心责备，无处逃躲。
举例论证：明确了责任的范畴及责任未尽的痛苦程度。
作者从对个人的责任谈到对家庭、对社会、对国家的责任，这是层层推进的写法。
b.第一自然节与第二自然节是什么关系？
提示：本段是对第一段论述的补充。
c. 作者怎样论述“尽责任乃人生最大快乐”的？
学生代表回答，其他学生补充：道理论证；阐述苦乐与责任之间的关系。
教师引导学生明确这是文章“分析问题”部分。
⑸作者还写了什么内容？齐读4～5自然节。
学生回答：告诉我们要勇于承担责任而不能逃避责任。
属于文章“解决问题”部分。
教师归结：观点鲜明、思路清晰、论证严密。
4、局部探究
⑴下面，我们读几个课文中的句子，评述本文的语言特色。
①人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
②答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……
③凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做的一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
教师点拨，学生分析：善用排比修辞手法；语言流畅，句式灵活。
⑵梁启超先生是位很有才气的学者，我截取了他的名作《少年中国说》一段，一起读一读，再次感受他的语言风格。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
5、拓展延伸
这节课我们一起了解了作者的苦乐观，文章观点鲜明、思路清晰、论证严密、语言流畅灵活；下面，同学们看看还有什么地方有疑问的可以提出，也可以谈谈自己喜欢文中的哪些句子，为什么喜欢，是语言本身，还是因为它引起你的某些感悟？
附：板书
最苦与最乐
负责任乃人生最大痛苦 (1～2) 尽责任乃人生最大快乐 (3)
阐述苦乐与责任之间
的关系（道理论证）
人生要勇于承担责任而不能逃避责任
(4 ～5)提出问题分析问题
解决问题
小结：观点鲜明、思路清晰、论证严密。