多种途径培养写字兴趣
如何让小孩写出书法字典
如何让小孩写出书法字典
书法是中华传统文化的重要组成部分，对于培养小孩的审美能力、书写能力和细致耐心有着重要的作用。
如果想让小孩写出一本完整的书法字典，需要通过以下几个步骤：
一、激发兴趣：首先要让小孩对书法感兴趣，可以通过给他展示一些优秀的书法作品，让他感受到书法之美，培养他的兴趣。
二、学习基础知识：让小孩从基础开始学习书法笔法，如横、竖、撇、捺等，通过不断的练习，熟练掌握基础笔画。
三、逐渐提升难度：在掌握了基础笔画之后，可以引导小孩学习一些简单的汉字，如一、二、三等，通过不断练习提高他们的书写水平。
四、写作书法字典：根据小孩已经学习的汉字字形和笔法，可以让他们逐步编写书法字典，将所学的汉字以书法的形式展示出来，并加上相应的注释和解释。
五、丰富内容：在书法字典中不仅要包括简单的汉字，还可以加入一些成语、诗句等，让小孩有更多的书写内容和练习对象。
六、不断练习：最重要的是让小孩保持每天的书法练习，不断提高他们的书写水平和书法功底，最终完成一本完整的书法字典。
通过以上的步骤和方法，相信小孩们可以完成一本不少于
6000字的书法字典，不仅提升他们的书法水平，还可以培养
他们的耐心和毅力，让他们在书法这门艺术中不断成长。
培养小学生写字的途径
培养小学生写字的途径
1、通过游戏的方式增进学生的字的写写习惯：藉助于游戏的形式，激发学生对书写的兴趣，增强其对字的记忆。
可以让学生做一些简单的字游戏，如看图画出字的游戏，在不知道字的意思的情况下还可以猜出来，以增进书写能力。
2、提出小技巧让学生记忆字：很多字形都有规律可循，以不同的方法提醒学生记忆。
比如：可以将字中要点拆开来，然后画出字的形状，增强学生对字的印象。
3、学习字母或字的形状：借助于字母、形状、拼音等提醒类数据可以让学生轻松记住字，并能让学生更熟练的写字。
4、及时调整字体大小：及时调整字的大小，让字的横竖线更加清晰，这样可以帮助小学生更轻松的写出字。
5、教会学生书写姿势：让学生掌握正确的书写姿势，不仅可以帮助小学生书写的更顺畅，也有助于调节学生的身心，以获得更有效的书写体验。
如何培养学生写字兴趣等
如何培养学生写字兴趣等让学生写好字关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。
那么，怎样培养学生的写字兴趣呢?笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。
1让学生耳濡目染，潜移默化要做到这一点，我想首先做老师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论是写评语，还是批日月，都一笔一划工工整整。
大家都有这样的经历，当你写出十分漂亮的字时，你的学生会赞不绝口；而当你写的字龙飞凤舞，如同梵文时，你的学生的字也一定是信手涂鸦，胡写乱划；而当你带一个班两三年后，你的学生的字就是你的翻版。
因为学生的接受能力特强，而且榜样的力量非常的神奇。
另外，你要多向学生推荐一些好的字，好的贴，好的作品。
可以是古代的名帖、名碑，可以是现代的名家之作，也把学生中写的好的字好的作品向同学展示，让他们去看、去欣赏、去学习。
这些耳濡目染，一定会让学生感受到字的美丽，感受到写字的快乐。
2老师布置的写字内容要少而精，而给学生写字的时间多而足我认为，写字不是简单的机械的抄写活动，而是一种复杂的繁重的脑力劳动。
在写的时候，你不仅考虑要写的字的大小，笔画的长短，位置的安顿，还要考虑到整排，整页的整体布局。
如果是学习临摹名家的字，更是需要默记名家的笔画，领悟名家的神韵，这就更需要时间去琢磨。
只有真正的用心去写，你才可能有所收获。
假如你布置大量的书写作业，而又不给充足的时间，学生就会赶时间，就会把写字当任务敷衍塞责、草草了事。
这样。
你就不可能收到写字的效果。
而且也会使学生兴趣尽失。
3老师对学生的写字要严格要求，让学生养成认真的习惯俗话说的好，没有规矩，不成方圆。
我们如果要求学生写字，就一定要严格要求，对学生的每一次写字，每一个字，每一笔、每一划，都不放松。
你要让学生知道，老师不会原谅任何的马虎敷衍行为，使学生不能也不敢胡写乱划，从而养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。
因为有时候好习惯是逼出来的。
人都会有惰性，压力往往就是前进的动力，就是兴趣的开端。
怎样激发学生写字的兴趣
怎样激发学生写字的兴趣近年来，经过各级教育部门和众多学校的共同努力，书法教育已成为中小学素质教育的重要组成部分。
但我们也不难看到，由于现阶段的中小学书法教育尚未完全成熟，在实际的教学工作中总存在着这样那样的问题，这都直接影响了书法教育的高质量开展。
兴趣是孩子习字的最好老师，一味注重技法操练的写字教学，难免单调乏味，导致许多孩子浅尝辄止，不愿深入。
那么怎样激发学生写字的兴趣呢？笔者根据自己近年来的教育实践，今将它简约地概括为“几法”，供同行们参考。
一、故事激趣法讲故事对孩子们来说是最具吸引力的，而泱泱书法史上，这方面的故事只要你稍有留意，也是不少，比如有东晋王羲之的“题扇桥”、“黄庭换鹅”的故事，有唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”、“蕉叶作纸”的故事。
有汉代书法家师宜官的“醉书店墙”的故事等等。
在书写练习的同时，穿插一些书法家的小故事，不仅可以提高孩子对学习的兴趣，也有利于帮助孩子认识写字(书法)的价值和调整好自己的练书心态。
二、肯定激趣法人的潜意识里，总是期望能得到别人的赞赏与肯定，孩子尤甚。
因此，我们在教学中，要善于发现孩子一丝一毫的进步，并能带着欣赏的心态及时予以表扬与肯定，多讲好的地方，让其加深印象，对自己书写中的良好感受予以肯定。
在讲存在的问题，应用启发式语言给予指正或让同学之间进行比较，这样可以唤起他们的兴趣，又可提高他们学习的自觉性，让孩子获得练书写字的精神动力。
同时，也可以运用“纵向比较法”，将孩子每次的习作都一一标上日期，有心地保存起来，这一段时间再展示出来，并引导孩子发现自己在不知不觉中的进步和提高。
此外，还可以挑选些优秀的习作，不定期地搞一些小展览等等，让孩子获得成功的喜悦。
增添写字的乐趣。
三、语言激趣法在中小学书法教育中，在我们讲课时应避免生硬的语气。
组成汉字的线条笔画虽是机械抽象的，但我们教师在语言描述时，要尽可能地生活化、形象化、故事化。
比如讲最简单的“横”画，我们可将它形象地描述成：两头光光腰细细，左低右高看仔细；又比如讲左右点时，我们也可抓住它们之间的相互呼应的特点，将其描述成：你在左来我在右，你看我来我看你；在讲结构方面字的“重点”，可用人站立的稳健姿势、舞蹈动作、优美奇险的造型，两个很懂礼貌、学会谦让的孩子等等形象的例子去寻找重点的感觉，时间长了，他们观察事物、分析事物的能力提高了，会用生活中许多现象联系到书法上来。
激发写字兴趣培养良好写字习惯
激发写字兴趣培养良好写字习惯灵武市第四小学马淑琴写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于低年级学生，能否养成良好的写字习惯，对于今后的学习成长起着至关重要的作用。
一年级小学生年龄小，自控能力差。
在写字习惯的养成上，指导学生练字，如果只是机械重复和简单要求，学生就会感到乏味。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”如何激发学生的写字兴趣，培养写字习惯呢？一、创设情境，激发兴趣为使学生产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采用不同的方式激起学生的写字欲望。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以引发他们对汉字的喜爱。
王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；钟繇抱犊入山学书的故事；岳飞在沙上练字的故事都能激发学生的兴趣，是练字习惯养成的生动教材。
我在平时的语文教学中，经常收集和讲解古人的练字故事，从而激发了学生热爱写字的感情，促使全班出现你追我赶学写字的生动局面，为写字习惯的培养营造了情境和氛围。
二、教法灵活，保持兴趣小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，兴趣的激发还比较容易，但要坚持下去，持之以恒就比较难了。
根据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等方法，注重保持学生的写字兴趣，使学生在整个练字过程中始终轻松、愉快，促使写字习惯的形成。
1.生动讲解传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。
因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜、展开想象等生动、活泼的方法，激发兴趣。
比如“飞”字，学生写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子，字失去了平衡。
如果在写前老师让学生“飞一飞”，评一评，谁飞得对，学生头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开，汉字的形体美就在游戏中感受到了。
游戏后，再让学生来写，他们写的“飞”就非常漂亮了。
教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。
激发小学生写字兴趣的方法
激发小学生写字兴趣的方法在教学中，教师要根据低年级学生同有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
１利用活动，激发兴趣1．１故事激趣。
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家，到今天还流传着他们的趣闻轶事。
在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，会产生很好的效果。
如给学生讲“一字千斤”的故事、王羲之“力透纸背”的故事、柳公权勤奋练字的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事等。
学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，被他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
这样做，在激发学生热爱写字的情感上能取得较好的效果。
１．２游戏激趣。
游戏是低年级学生最喜爱的活动。
在写字教学中，我开展的一些游戏活动，既激发了学生的写字兴趣，又培养了学生的创新能力。
如学生开始写“折”时，总也写不好，我就和学生玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来。
学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法．又体验到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。
１．３比赛激趣。
针对孩子好胜心较强的这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动，如展览习字本、开展写字比赛、参加书法大赛、向报刊投稿等，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。
此外，我还鼓励学生说：“谁的字写得最好，我就让他当小老师，在同学们的作业本上留上姓名，让他的字出现在每个人的本子上。
”在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。
这些活动极大地激发了学生的兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
此外，为提高学生的兴趣、培养审美能力，我鼓励学生适时欣赏一些优秀的书法作品，如王羲之的《兰亭序》等。
让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而激发学生写字的兴趣。
如何提高学生书写兴趣
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
4、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）对它说什么呢？（男女生分读）
5、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图——指名说）
6、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙，看到这么高的山，你是怎么想的？
7、书上的小青蛙呢？
8、正在青蛙感到失望的时候，谁来了，它怎么说的，又是怎么做的？
9、你们看老师是怎么跳的，你会跳吗？文中的青蛙呢？我们和它一起去看海吧！
10、请学生跟着老师一起跳，教师边跳边问：“累吗？”直到学生说累为止。
11、它们累了怎么办？最后成功了吗？
12、学到这里，你想对青蛙说点什么？
13、指导分角色朗读。
五、书写指导、重点识记
1、出示所写生字：请同学来读一读。
2、你发现了什么？
3、你认为哪些字难写，提出来大家一起交流。
4、你们是怎样把这些难写的字写漂亮的？
2、学生汇报，随机分类板书、重点指导：
（1）吸 喝（与“渴”的区别。）
（2）苍 登（重点指导他们都是后鼻音，学会偏旁登字头）
（3）课文中还有一些生字藏着小秘密呢？你呢找出来吗？
（4）检查学习生字情况：
a、请你给生字宝宝找朋友。
b、我们边读边订正。
3、字宝宝我们都认识了，下面就请同学们自己来读读这篇好听的故事吧！
如何培养孩子的写字兴趣
如何培养孩子的写字兴趣书写出一手漂亮的字能够让孩子在学习上加分，那我们应该怎么培养孩子的写字兴趣呢?下面小编就和大家分享培养孩子写字兴趣的方法，来欣赏一下吧。
培养孩子写字兴趣的方法第一、给孩子要讲道理，要用讲故事的语言。
练字，对小孩来讲是一件枯燥的事，如果孩子不喜欢，被动练字，那练字的效果就一定不好，还会对学习产生逆反心理。
给孩子讲练习写字和书法对于学习祖国语言文字、传承中华文化的重要意义，讲一手好字终身受益的道理，讲古今著名书法家刻苦练字的故事，以点燃孩子练习写字的热情。
第二、练字要给予孩子多鼓励与表扬。
练字是一件艰苦的事，不是一朝一夕就能练好的，不下苦功夫是不行的。
因此，在评价孩子写字好坏时，千万不能简单说“写得不好、写得不行”，而要在表扬和肯定中指出不足，以增强孩子把字练好的自信心。
孩子写的不好时尽量不要责备，要多鼓励。
每天对孩子练的字，要进行分析评判。
好的字要说说好在哪里，并用红笔画上圈，完美的字，可以画双圈，以资区别鼓励;对那些不好看的字，要耐心地指出毛病在哪里，让孩子明白，便于改进。
第三、要少而精，要根据孩子年龄大小，控制好练字的时间和数量。
练字要讲求少而精。
每次练的字不求多，但在孩子练字时，一定要求孩子专心认真。
练的字，要求与字帖中的字相似，并力求能将练过的字形记住。
时间太短，达不到练字的效果;时间太长，容易引起孩子反感。
一、二年级小学生每天练习25分钟左右，重复练习4-5 个单字;三年级以上的学生每天练习35分钟左右，练习7-8个单字。
重在养成孩子练字的习惯。
第三、练字的字一定阶段进行对比。
对写的好的作品可以贴在墙上，作为奖励，让孩子有成功感，对不同阶段练的字，可以拿出进行比较，让孩子明白自己的字在进步，让孩子感到自己写的字在提高。
第四、提高孩子的书法审美观。
经常带孩子参观一些书画摄影展，这样会提高孩子审美、观察的能力，对提高促进书法是很有帮助的。
第五、要掌握好练字的方法。
合理安排时间。
在兴趣中培养学生写字习惯
在兴趣中培养学生写字习惯随着社会的发展，现代科技越来越普及，写字在人们的生活中似乎越来越不重要了。
许多学生都不喜欢写字，这是因为他们觉得这件事无聊、费时间，而且毫无必要。
但是，写字是一项非常重要的能力，它可以帮助学生在学习、生活和工作中得到更好的体验。
因此，为了培养学生对写字的兴趣，我们可以尝试以下几种方法。
一、创造一个舒适的写字环境一个舒适的写字环境是很重要的，因为当学生觉得舒适和放松的时候，他们会更愿意参与写字活动。
所以，为学生提供一个宽敞的、有足够光线的写字空间，确保有合适的办公桌和椅子。
在写字空间中放一些植物或其他小装饰物品，能让学生感觉舒适和愉悦。
二、提供各种写字工具提供各种不同类型的笔和纸张是非常重要的，因为这能让学生感觉到写字是一项有趣的活动，而不是枯燥的任务。
有时候，靠改变写字工具，可以让学生感到写字活动有新的变化和新的乐趣。
此外，还可以鼓励学生收集和使用自己喜欢的笔和文具，这也能增加他们的兴趣和动力。
三、激发学生创造力给学生提供创造力的机会，能让他们更容易产生写字的兴趣。
可以给学生听音乐、看图片激发他们的灵感，也可以提供视频教学、课堂讨论和写习惯性导言，鼓励他们的创造力。
这能改变学生对写字的看法，让他们发现写字不是一项枯燥的、机械的活动，而是一种个人表达方式。
四、制定小目标一个小目标可以激励学生的写字兴趣，让他们产生成就感。
这些目标可以包括每天写几页，用一种新的字体写一篇文章或者每天练习一些汉字。
制定这些目标时，需要确保他们是合理的和可实现的，这能让学生觉得成就感和自信心，从而更愿意参与这项活动。
五、鼓励家长支持学生的家庭环境也很关键，让家长支持他们的写字习惯是非常重要的。
家长可以给孩子购买一些好的文具或者提供一个安静的写字环境。
与此同时，鼓励家长阅读孩子的作品，给予肯定和反馈，使孩子感到自己的努力得到了回报。
这些肯定表现，也可以鼓励孩子更积极的参与写字活动。
总之，提高学生的写字习惯并不是一项容易的任务，但通过以上几种方法，我们可以激发学生参与写字活动的兴趣和动力。
在兴趣中培养学生写字习惯
在兴趣中培养学生写字习惯写字是一项基础功课，对学生的学习和生活都具有重要的影响。
很多学生在写字方面存在着各种问题，比如字迹潦草、书写不工整、写字速度慢等。
要想改善学生的写字习惯，需要从培养学生的兴趣入手，让他们在兴趣中自然而然地形成好的写字习惯。
一、从兴趣中培养学生的写字兴趣要想让学生形成良好的写字习惯，首先要培养他们对写字的兴趣。
学生对写字的兴趣往往来源于对文字艺术的喜爱，以及对于美丽笔迹的向往。
教师可以通过以下几种方式激发学生的写字兴趣：1.鼓励学生赏析优秀书法作品。
让学生欣赏一些优秀的书法作品，让他们感受到优美的字体之美，从而激发他们对写字的兴趣。
2.组织学生参加书法比赛。
在学校中组织各种书法比赛，可以让学生在比赛中互相切磋，激发他们对书法的热爱。
3.培养学生对文字艺术的热爱。
让学生了解文字的历史和文化，培养他们对文字艺术的热爱，从而激发他们对写字的兴趣。
通过以上几种方式，可以激发学生对写字的兴趣，从而使他们在写字中感到愉悦和满足，自然而然地形成良好的写字习惯。
二、培养学生的习惯，提高写字水平有了写字的兴趣之后，就需要培养学生的写字习惯，让他们能够在日常生活中形成良好的写字习惯，并且不断提高自己的写字水平。
要想培养学生的写字习惯，可以从以下几个方面入手：1.规范学生的写字姿势。
学生在写字时，要保持正确的坐姿和笔握姿势，这样可以有效地改善他们的字迹，提高写字的速度和准确度。
2.训练学生的写字速度。
在培养学生的写字习惯时，要注重训练学生的写字速度，让他们在不影响字迹的情况下，提高写字的速度。
3.指导学生使用正确的写字工具。
在写字的过程中，使用正确的写字工具是非常重要的。
教师可以指导学生选择适合自己的写字工具，并且在写字的时候注意保养和使用。
2.加强学生的认知训练。
写字可以培养学生的观察、记忆、表达等认知能力，从而提高他们的综合素养。
3.提升学生的审美情感。
适当的书法欣赏和练习可以让学生提升自己对审美的情感，对于人的心灵成长有很大的意义。
如何培养学生的写字兴趣
写字是一项非常重要地语文基本功，然而课改时期，老师注重“自主学习、合作学习和探究学习”，忽略写字教学，便导致学生对写字不感兴趣.那么，在写字教学中，如何培养学生写字兴趣呢?一、讲书法故事，激发兴趣我国地文字历史悠久，至今已有五千多年地历史，是世界上最古老地文字之一.在漫长地历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出.其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断地学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名地.二、营造氛围.激发兴趣在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品(书法样品)，并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣. 三、谈育人功效，激发兴趣郭洙若讲过：培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得合符规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事地.这句话道出了写字地重大意义.由此可见，规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生地审美能力，陶冶高尚地情操；有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等良好品德；有利于培养学生生长发育，培养健康优美地体形等.学生知道这些后，必生向往之意，书写之情.四、教法活泼.激发兴趣传统地写字教学常用讲授法和机械地操练，这种单一、重复地方法，使学生感到枯燥乏味.因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼地方法，激发兴趣.如：教学钢笔字地运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢.横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好.这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣.五、开展活动，激发兴趣书法活动地主要任务是培养或发展学生地兴趣、特长，进一步提高写字水平.可组织学生参加课外书法(写字)兴趣小组.训练一段时间以后，根据情况开展一些竞赛活动，并对优秀习作进行展览，推荐发表；让学生大胆走出校外，写标语、对联、广告等.无论哪种活动对写字用心、有进步地学生要进行表扬.通过展览、评比、表扬，让初有成绩地学生获得“成功之喜”，激发兴趣.总之，教师要根据儿童兴趣发展规律，促进写字兴趣地形成和发展，让他们去获得写字方面地知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人，说不定到时会涌现出大批“小柳公权”“小颜真卿”呢!(作者单位山西省柳林县三交镇中心校)初中数学课题学习初探郑璐《全日制义务教育数学课程标准》将初中数学划分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”四部分，“课题学习”作为初中数学四大领域之一是新地课程标准地一大特色.它是一种新地学习模式，改“学数学”为“做数学”，确立了一种全新地课程理念.一、认识数学课程学习是指学生经过自主探索和合作交流，综合运用已有地知识、方法和经验等解决课题地过程.这里地课题是指与学生经验密切联系地具有一定挑战性和综合性地实际问题或数学问题，作为数学知识领域地课题学习不是新增地内容，而是强凋数学知识地整体性、现实性和应用性，注意数学地现实背景以及与其他学科之间地联系，通过综合实践活动，促进学生进行自主探索和合作交流，学会综合运用所学地知识解决问题.二、实施由于数学课题学习是个“年轻”地课题，其教学还没有得到应有地重视与关注，缺少这方面地研究成果与经验和资源，教师有时想做一点新地尝试也因没有必要地经验和指导而止步.教师在教学过程中应着眼于学生地“数学问题解决”，即提出问题一分析问题—制订解决方案、执行方案一交流探究结果一得出结论.作为一种教学模式，对学生还应有相应地评价，因此，课题学习地教学可以尝试从课题选取—学生分析一教师引导一协作互助—评价反思五个步骤实施.例如：在学习“统计初步?一章时，笔者针对学生不爱惜校园及班级卫生问题设计了研究性课题“生活中地白色污染”，让学生在研究性课题中学会收集数据、分析数据从而得出最终地结论.“生活中地白色污染”.请你设计一个调查表，记录自己家一周内每天丢弃地塑料袋数量：.统计本小组这周内所有家庭每天丢弃塑料袋地总数量；.根据上面地数据制作统计图；.根据你收集地数据，估计全校同学地家庭在周内丢弃地塑料袋数量.那年呢?.如果将全班同学地家庭在周内丢弃地塑料袋全部铺开，大约占多大面积?可以铺满一间教室吗?这一生活中地问题使学生知道数学无处不在，学好数学既能应用于实践，又能使人变聪明.三、反思数学课题学习地目地不仅是知识地获得和问题地解决，更重要地是使学生通过数学学习活动获得创造性数学活动地经验，提高学生地实践能力和创新意识等.它对教师对学生都提出了较高地要求.教师要为学生提供较多地甚至是课本外地学习材料，供学生选择，这些材料不一定都是正面地，也可以是反面地，要有助于学生提出问题、发现问题.总之，课题学习地教学过程应该是一个师生一起互动学习地过程.。
如何培养孩子的书法兴趣和技巧
如何培养孩子的书法兴趣和技巧书法作为中华传统文化的瑰宝之一，不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的重要方式。
在现代社会中，培养孩子的书法兴趣和技巧具有重要意义，不仅可以锻炼孩子的专注力和耐心，还可以提高孩子的审美能力和写作表达能力。
下面将从几个方面分享如何培养孩子的书法兴趣和技巧。
一、创造良好的书法学习环境为了培养孩子的书法兴趣，首先应该为孩子创造一个良好的学习环境。
可以在家中设置一个书法学习角落，摆放书写工具和纸张等必备材料，让孩子随时可以进行书法练习。
此外，家长可以购买一些经典的优秀书法作品，可以是字帖、画册或者是名家书法作品的复制品，通过观摩这些作品，让孩子对书法产生浓厚的兴趣。
二、利用多种方式激发孩子的书法兴趣为了培养孩子的书法兴趣，应该利用多种方式激发孩子的兴趣。
可以通过播放一些与书法相关的纪录片或者动画片，让孩子了解到书法的魅力和历史，从而激发孩子对书法的兴趣。
此外，可以带孩子参观一些书法展览或者艺术馆，让孩子近距离接触一些优秀的书法作品，加深对书法的理解和热爱。
三、选择适合孩子的书法学习方式每个孩子的学习方式和兴趣点都不尽相同，因此在培养孩子的书法兴趣和技巧时，要选择适合孩子的书法学习方式。
可以通过报名参加书法培训班或者找一位有经验的书法老师进行指导，让孩子系统学习书法的基本功和技巧。
同时，也可以在家中进行书法练习，可以借助一些书法学习 App 或者在线教学平台，通过观看视频和练习指导，提高孩子的书法水平。
四、注重孩子的书法练习和指导在培养孩子的书法兴趣和技巧过程中，注重孩子的书法练习和指导是非常重要的。
孩子的书法练习应该坚持每天进行，可以按照一定的时间安排，让孩子保持对书法的持续兴趣。
在指导孩子书法时，要注意正确的姿势和坐姿，帮助孩子掌握正确的笔画结构和书写技巧。
同时，家长还可以在孩子书写的作品上进行指导和点评，激发孩子的积极性和创造力。
五、营造积极的学习氛围在培养孩子的书法兴趣和技巧过程中，营造积极的学习氛围起着至关重要的作用。
如何培养孩子写作兴趣
如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。
1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。
家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。
可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。
2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。
家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。
3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。
可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。
同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。
4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。
家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。
可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。
5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。
家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。
同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。
总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。
家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。
相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。
希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。
浅谈如何培养学生的写字兴趣
浅谈如何培养学生的写字兴趣乐至县城东小学杨晓华写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，不仅可以提高学生的书写水平，锤炼学生良好的学习品质，还能够陶冶性情，净化心灵，促进学生的身心健康。
著名书法家张大千曾说：一手好字，是文明的标志，知识的外衣，交际的翅膀，成功的阶梯。
但是，在当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣的现状下，尽管我们的老师在教学过程中对写字有严格的要求，讲得也很卖力，可学生写出来的字就是不像样，歪歪扭扭，横七竖八。
一部分小学生到了毕业也写不出一手像样的钢笔字，更别说毛笔字了。
兴趣是最好的老师，因此，要让孩子们写出一手漂亮的好字，必须先培养他们写字的兴趣。
一、从汉字的形成历史入手，激发学生的写字兴趣。
学写字其实是很枯燥的。
在初学写字时，我尽力从汉字的形成历史中寻找有关有趣的故事讲给学生听，让他们感受到汉字的美。
如日、月二字，由平常的生活经验学生都知道天空中最明显的物体，便是太阳和月亮，古人很早便留意到，而且要想办法把它们写出来。
日是一个象形字，最早的形态是一个圈里面一点。
太阳是圆圆的，形状不会改变，当然是用一个圆形来表示了，要是月亮又用圆形来表示，不是分辨不开吗？幸而，月亮的形状是会变的，有新月，半月，满月等形状。
既然不适合用圆圆的满月形状，便用新月的形状造月字好了。
边讲边引导学生看甲骨文的日、月二字，使学生们被汉字所具有的美感所吸引，从而对写字产生学习的欲望。
二、感受汉字的形体美，培养孩子的写字兴趣。
教学时，我经常利用挂图向学生介绍汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺、提、折等）及其特点、运笔过程、运笔方法，并亲自在投影仪上示范书写，同时让学生用同样的方法和运笔过程书空后，再让学生在基本笔画描红本上摹练。
学生摹练时，我在行间观察，发现学生有错误的地方，当场进行指导，予以纠正并当场让学生再练，达到巩固的效果。
写字没有巧，笔画安排好。
怎样指导学生写字
怎样指导学生写字一、提高学生的写字兴趣学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会议认真的态度去写好字。
怎样采取行之有效的鼓励方法呢？1、课堂展示在每次中午写字结束以后，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面进行展示，并在班内开展展示专栏。
从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，引导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。
2、画字表扬这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写得好的字，或者有进步的字下面画上红色的圆圈。
这种方法可以不断激励学生，使学生在不断地肯定中渐渐进步。
3、实物累计奖励要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。
比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出“小书法家”。
这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生良好的写字习惯。
除此之外，还有进行写字比赛，写喜报、发短信给家长等行之有效的方法对学生进行鼓励。
二、养成良好的写字习惯1、保持正确的写字姿势不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。
有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。
为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
首先，要有正确的坐势和握笔姿势。
每次写字时，教师要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。
右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
坚持“姿势不正不动笔”。
当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。
2、掌握正确的练字方法。
激发学生写好字的兴趣
激发学生写好字的兴趣因为小学生认知水平较低，自我约束力、控制力较弱，所以做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否。
如果一味地向学生讲解书写要领，让他们机械重复地练习，学生就会觉得枯燥无味，所以老师要展开丰富多彩的活动，在活动中为学生树立多个有感染力并贴近自己的学习榜样，从而持续培养他们的写字兴趣，激发他们的写字热情，增强他们的写字信心。
１、以教师为榜样。
很多小学生，尤其是低年级学生，对老师比较崇拜。
老师的一言一行，一招一式都可能被学生模仿。
所以每个教师不分学科，尤其是语文教师，在课堂上的板书，作业本上的评语都应认真写好，要写得端正、美观。
课后，老师要坚持练字，定期向学生展示作品，让学生模仿、学习。
２、以名家为榜样。
写字比较枯燥，老师能够抓住学生喜欢听故事，崇拜名人的心理，搜集历代书法大师少年时代刻苦练字的故事讲给他们听，使学生在名家身上学到坚持不懈、刻苦勤奋的精神，激发热爱写字的情感。
也能够经常组织学生欣赏一些名家名作，创设一种良好的审美氛围，教他们认真看，细品味，激发学生写好字、表现美的强烈欲望。
３、以同学为榜样。
来自身边的榜样是最有感染力的。
在一个班级中，写字的水平肯定有参差，老师要利用小学生好胜心强的特点，多展开一些竞赛，经常表扬并展览一些优秀的作业，让大家传阅、学习，给写字进步大、表扬次数多的学生以“写字明星”或“小书法家”的称号，从而形成你追我赶、争相把字写好的良性的竞争氛围。
４、以自我为榜样。
根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论得知：让学生获得成功，能够促使学生积极进取，对学习任务感兴趣，对完成任务充满信心。
所以老师在评价学生书写时，不要以标准要求学生，要从他们写字的实际情况出发，多实行纵向比较，看他们的进步和发展。
只要有点进步，都要给予肯定和鼓励。
还要引导他们定期展示自己的最漂亮的字，从而使他们增强信心，自我鼓励，持续提升。
我认为，作为一名语文教师，应从大处着眼，从小处着手，优化写字教学，激发学生写好字的兴趣，切实提升写字教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。
多种途径促写字能力提高
多种途径促写字能力提高提高写作能力是一项艰巨的任务，需要不断的练习和积累。
以下是多种途径，可以帮助提高写作能力。
1. 多读书：阅读是最重要的写作基础。
通过阅读优秀的文学作品，可以吸收不同的写作风格和表达方式，拓宽思维，增加词汇量。
2. 培养写作习惯：坚持每天写作，即使只是写几句话。
目标不在于完成作品，而在于培养写作的习惯和思维方式。
3. 学习写作技巧：多参加写作培训班或与专业写作人员交流，学习写作的技巧和方法。
4. 细读作品：选择优秀的文章或作品，进行细读和分析。
注意其结构、语言运用和内容表达，思考作者使用的技巧和手法。
5. 精确思维：写作需要清晰思维，要想把自己的想法表达清楚，先要对自己的思路和逻辑做足够的思考和整理。
6. 提升词汇量：通过词汇的学习和积累，可以提高自己的表达能力。
可以通过背单词、阅读、刻意记忆等方式扩充自己的词汇量。
7. 培养敏锐观察力：写作需要对生活、人物和情感有敏锐的观察力。
通过观察生活中的细节和感受，可以为写作提供丰富的素材。
8. 模仿优秀作品：选择一些优秀的作品，模仿其中的语言风格、结构和表达方式，通过模仿的过程，可以锻炼自己的写作技巧。
9. 反复修改：写作是一个反复修改和打磨的过程。
写作完成后，要对作品进行仔细的审查和修改，修正语言表达不准确、结构松散和逻辑不清晰的问题。
10. 接受批评和建议：写作是一个不断学习和进步的过程，要敢于接受他人的批评和建议，从中吸取经验和教训，不断改进自己的写作能力。
提高写作能力需要多方面的努力和积累。
通过多读书、培养写作习惯、学习写作技巧等途径，可以不断提升自己的写作能力，写出更加优秀和有影响力的作品。
多种途径培养写字兴趣
多种途径培养写字兴趣兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。
我国著名的心理学家林崇德说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
”兴趣起源于人类寻求快乐的本能，它是一种无形的动力，是促使我们在某一领域追求成功的驱动力。
”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”有兴趣的事情，往往使人废寝忘食，锲而不舍，直到走向成功。
下面谈谈我激发学生写字兴趣的几点做法。
一、?挖掘汉字历史，感受文字乐趣想写好汉字，首先需了解汉字的起源。
汉字是从古代一直演变过来没有间断过的文字形式。
公元前14世纪，殷商后期的甲骨文被认为是汉字的第一种形式，后来发展至石鼓文、篆书、隶书、草书、行书、楷书，直到今天。
我告知学生汉字构成的三种主要方法：1.?象形法。
这是形成汉字的最早方法，因此创造了最原始的文字。
例：“日”写成，“月”写成，水写成，牛写成等等。
这些象形字经过逐渐的演变，后来都改变了原字的形体，变成了后方正的字体，有的笔画减少了，有的笔画增添了，由不规则变成了有规则的字体。
2.?会意法。
象形字比较容易看出造字的道理，但它们不能表达抽象的意思。
古人便创造了另一种造字法—会意法。
就是用不同的符号或借用“象形字”加上一些符号来表达一个抽象的意思。
例：“明”字写成，意为“日”和“月”带来光明。
“旦”字写成，(意为太阳出地平线而升起。
)3.?形声法。
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。
因此又创造了形声法来造字。
把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。
例：“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合；“芭”字是由“巴”和“++”搭配而成。
这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字的90％左右。
课堂中，学生听得饶有兴致，不禁发出感叹和疑问，“原来汉字中蔵着这么多奥秘啊！”“中国的汉字可真有趣！”二、?倾听名家故事，激发写字兴趣在中华书法艺术这条浩瀚的长河中，涌现出许许多多令人景仰的大家。
浅谈如何激发写字兴趣的措施和途径
浅谈如何激发写字兴趣的措施和途径作为素质教育的基本训练内容之一，写字课，其重要意义不仅在于它能提高学生的汉字书写素质，还渗透着育人的功能，学生要练好字，固然需要持之以恒的信心和毅力。
但是教师的合理指导，则会产生事半功倍的效果。
学生一味地练字，时间长了就会感到乏味，为了激发学生的兴趣和积极性，我采取了一系列有效的措施和途径，使学生在愉快的氛围中不断地受到“潜移默化”，对写字产生极大的兴趣，写字水平提高很快。
一、树立良好榜样-----激发学生的兴趣严于律己，为人师表是教师职业道德素养之一。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、创设教学情境———激发学生的兴趣1、充分利用学生的好奇心、求知欲，围绕自主、探索的学习方式，精心设计富有情趣的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，激发学生的主动意识和进取精神，使其获得情绪的满足，智慧的挑战，同时获得成功的快乐。
这样让学生做他们喜欢的事，在潜移默化中使他们喜欢上写字教学的过程，从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。
在教学活动中，我经常通过网络搜索展示汉字的演变过程和汉字的造字方法让学生感受到汉字的内涵美；通过课件展示象形文字与实物的比较让学生感受汉字的形体美；用实物形象的比喻加深对笔画、字形的印象；让学生在中国古典音乐中习字，感受意境美。
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多种途径培养写字兴趣
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。
我国著名的心理学家林崇德说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
”兴趣起源于人类寻求快乐的本能，它是一种无形的动力，是促使我们在某一领域追求成功的驱动力。
”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”有兴趣的事情，往往使人废寝忘食，锲而不舍，直到走向成功。
下面谈谈我激发学生写字兴趣的几点做法。
一、?挖掘汉字历史，感受文字乐趣
想写好汉字，首先需了解汉字的起源。
汉字是从古代一直演变过来没有间断过的文字形式。
公元前14世纪，殷商后期的甲骨文被认为是汉字的第一种形式，后来发展至石鼓文、篆书、隶书、草书、行书、楷书，直到今天。
我告知学生汉字构成的三种主要方法：
1.?象形法。
这是形成汉字的最早方法，因此创造了最原始的文字。
例：“日”写成，“月”写成，水写成，牛写成等等。
这些象形字经过逐渐的演变，后来都改变了原字的形体，变成了后方正的字体，有的笔画减少了，有的笔画增添了，由不规则变成了有规则的字体。
2.?会意法。
象形字比较容易看出造字的道理，但它们不能表达抽象的意思。
古人便创造了另一种造字法—会意法。
就是用不同的符号或借用“象形字”加上一些符号来表达一个抽象的意思。
例：“明”字写成，意为“日”和“月”带来光明。
“旦”字写成，(意为太阳出地平线而升起。
)
3.?形声法。
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。
因此又创造了形声法来造字。
把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。
例：“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合；“芭”字是由“巴”和“++”搭配而成。
这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字的90％左右。
课堂中，学生听得饶有兴致，不禁发出感叹和疑问，“原来汉字中蔵着这么多奥秘啊！”“中国的汉字可真有趣！”
二、?倾听名家故事，激发写字兴趣
在中华书法艺术这条浩瀚的长河中，涌现出许许多多令人景仰的大家。
古代文人墨客勤学苦练的生动事迹和逸闻趣事成了我课堂上激发学生写字的“佐料”。
王羲之临池学书，清水池变“墨池”；王献之练字，用尽十八口大缸之水；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；怀素芭蕉叶上苦练书法；岳飞家贫用芦苇杆在地上练字；《铁钩银画》《怀素写字》等等，一个个故事感染着大家，一次次感动激励着大家。
同学们为书法大家们高尚的人格所打动，他们刻苦习字的意志和决心不断在心头滋长，写字的劲头更足了。
他们不断追求着写字的高品位，主动自觉地解决学习写字过程中出现的新问题。
三、?欣赏书法作品，提高审美情趣
鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”由此看出，书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深、造型生动优美，陶醉了一代又一代中国人。
课堂上我选择一些书法家的作品供学生欣赏，
如王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》等。
平时也常请学校附近的书法家朱永安老师写一些书法作品布置教室。
其次，教师亲自挥毫示范，或临、或创具有美感的汉字。
此外，邀请学校里写字好的学生做现场表演，展示给其他同学看，并对他们写出的字进行现场评价，让大家感受汉字的“美”，对学生进行“美”的熏陶。
用汉字本身的魅力去感染学生，激发他们的写字欲望。
四、?编写儿歌口诀，掌握写字规律
对于小学低年级学生来说，写字课显得比较枯燥。
而儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，琅琅上口。
如：在教学字的运笔方法时，编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折要有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。
”“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。
”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”再如针对部分学生总把左右结构的字写分家的毛病，编一段顺口溜：“左右两边是一家，讲团结，互谦让，两个朋友紧挨上，比例得当字漂亮。
”在感知以横为主笔的独体字结构时，编儿歌：”上横平而长，放个东西心不慌。
”等等。
生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
在写字教学中，教师可以根据笔画要点、疏密、比例关系编，也可以根据偏旁特点编，还可以让学生自编儿歌。
实践证明，把儿歌引进课堂，有效地激发写字兴趣，带动学生自主地学习。
五、?优化课堂教学，提高写字质量
穿插游戏，趣化汉字。
写字教学中的游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。
一次老师开始教笔画“横折折折钩”时，发现学生总写不好，就和学生们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“横折折折钩”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，学到了写“横折折折钩”的方法，尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。
教“钩”时我说：“这个钩可调皮了，它跳到不同的字中会变成不同的样子：在‘写’字中叫横钩，在‘可’字中叫竖钩，在‘心’字里叫卧钩，在‘象’字中叫弯钩，在‘成’字中叫斜钩，在“勉”字中叫竖弯钩。
”然后通过游戏比赛的形式让学生从书写规范的古诗中找出带“钩”的字，并问：是什么钩？学生兴趣盎然。
一起研究了这些钩的写法。
最后，教师归纳总结：（写定）横钩似鸟把胸瞧，（勉寇）竖弯钩取包揽势，（思必）卧钩弯曲向心挑，（武成）斜钩弯曲力度小，（家象）弯钩弯度莫太大。
在这样的趣味课堂中，学生不仅学得愉快轻松，更主要的是掌握了钩的书写规律。
激发联想，活化字形。
小学儿童的抽象逻辑思维在很大程度上直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。
低年级小学生对不具体、不形象的概念很难记忆。
低年级学生容易对具体形象化的事物感兴趣。
因此，教写字，我们通过比喻、联想，使笔画、汉字活化，将抽象符号变得生动形象。
教学中，让学生观察笔画、字形，与自己熟悉的事物相比较。
运用生动形象的物象比喻，如学生发现“点”像小雨点，“横”像小扁担，“折”像小肩膀；又如“伞”同学们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，把汉字的艺术造型形象地展现在学生面前。
还可以画龙点睛，抓住重点让学生想象对比，如在教“鸟”时，许多学生将第四笔“竖折折钩”的第一折写得很短，这样一来，整个字的结构就不舒展，而且又失去了重心。
我在帮助学生理解字的关键笔画时，抓住象形造字的特点，启发学生思考想象。
许多学生一下子就想象这一笔如同鸟的丰腴矫健的身体，写的时候，第四笔的第一折应写得稍长些，培养了学生的形象
思维，让学生对祖国文字的字形产生兴趣，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。