2019九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局练习 新人教版
九年级历史部编版下册 第六单元第21课 冷战后的世界格局教学设计 教案
第21课冷战后的世界格局教案教学目标：1 . 知识与能力了解两极格局结束后，世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题；知道威胁世界安全的主要因素；了解世界格局的多极化趋势2 . 过程与方法培养学生关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，使学生学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题；通过指导学生阅读教材，引导学生具体分析以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟共和国、发动伊拉克战争的原因，以及给我们的启示3 . 情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着翻天覆地的变化；维护世界和平与发展经济是我们面临的重要任务，追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题教学重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，对霸权主义的正确认识。
教学难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质突破方法：利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程；补充大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源于经济力量的多元化。
展示美国发动战争及其践踏人权等史料和图片，以这种鲜明的对比来揭示美国对外政策的实质。
学情分析：九年级学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。
而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。
教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、要点总结法。
教学过程：一、情景导入播放苏联解体视频，导入语：二战后，形成了两极格局，1991年年底，苏联解体了，不存在了，那么世界格局是什么样的呢？今天，我们就来探讨这一问题。
二、学习新知1 . 学生阅读98页，世界多极化发展趋势相关内容。
9年级历史部 编版 下册教案第六单元第21课 冷战后的世界格局
引导学生阅读课本进行概括通过本课的学习我们了解了冷战结束后，美苏两级对峙的格总结提升局终结。
旧的格局已结束，新的格局并未形成。
美国是世界上唯一的超级大国，但是欧盟、中国、俄罗斯等多个强国，推动着世界朝着多极化方向发展。
反对霸权主义和强权政治，建立新的国际秩序成为各国勉励的重要任务。
1．在新的世界格局形成过程中，起决定作用的是（）A．军事集团B．经济实力C．外交政策D．人权问题2. 1999年，以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，轰炸南联盟；2003年3月，美国未经联合国同意发动了对伊拉克的战争。
这充分说明（）A.和平与发展是当今时代的主B.国际间竞争愈演愈烈C.霸权主义是世界和平的主要威胁D.美国是维护世界和平的主力3.不同历史时期形成不同历史话语：下列语汇出现的先后顺序是( )①冷战②美苏争霸③一超多强④东欧剧变A．①②④③B．②①③④ C．①③②④D．②①④③4.漫画以其形象直观和寓意深刻而得到人们的喜爱。
下图漫画反映了“冷战”结束后的世界局势是（）A. 呈现出两极格局的对峙B. 实现了多极格局的平衡C. 建立了美国独霸世界的单极格局D. 出现了“一超多强”的局面5、20世纪八九十年代，东西方冷战结束，时代发展的主题是什么（）A、和平与发展B、冲突与对抗C、机遇与挑战D、文明与进步6、冷战结束后，世界形势趋于缓和，但严重威胁世界安全的因素仍然存在，即（）①地区冲突②恐怖主义③民族矛盾④宗教纷争⑤毒品蔓延A.①②⑤B.②③⑤C.③④⑤D.①②③④A、目的是摆脱美国和苏联的控制，实行和平、不结盟的对外政策B、不结盟运动的兴起，在一定程度上冲击着两极格局C、1961年不结盟运动正式成立D、不结盟运动由发达国家发起13、为建立国际政治经济新秩序，中国政府主张，各国在政治上都应当做到（）A、相互尊重共同协商B、相互促进共同发展C、相互借鉴共同繁荣D、相互信任共同维护1B2C3A4D 5—9 ADDCA 10—13 DCBA六、板书设计第21课冷战后的世界格局一、霸权主义与地区冲突1、北约空袭“南联盟”2、美英发动对伊拉克战争二、世界多极化趋势的发展1、美国是唯一的超级大国2、欧盟、日本、中国、俄罗斯多个强国三、建立国际新秩序的努力1、不结盟运动的兴起2、中国的主张与贡献。
版人教版九年级历史下册教案：第21课冷战后的世界格局
第21课冷战后的世界格局【课程标准】初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。
知识与技能通过学习掌握两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
过程与方法通过学习培养运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
情感、态度与价值观通过学习认识到和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素,霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战,科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
重点:世界形势的多极化趋势。
难点:世界格局多极化的原因、对科索沃战争的正确认识。
●导入新课播放视频:《记者直击叙利亚战争》教师:印象中叙利亚发生战争冲突有多久?为什么叙利亚会发生战争?叙利亚冲突各方背后又有什么力量来支持?随着苏联解体,冷战的结束,世界格局又出现了哪些变化?我们应该如何应对?今天让我们一起学习《冷战后的世界格局》。
●探究新知1.现象:霸权主义与地区冲突设问:冷战结束后世界形势发展的总趋势呈现什么特点?预设:两极格局结束,世界走向缓和,和平和发展成为时代的主题。
但明显呈现出缓和与紧张、和平和动荡并存的局面。
设问:你知道威胁当今世界安全的因素有哪些吗?预设:地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖活动、霸权主义等。
展示:2001年911事件、2018年4月巴以冲突活动一:聚焦科索沃战争学生:讲述科索沃战争概况。
九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案2新人教版
九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案2新人教版第一篇：九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案2新人教版第21课冷战后的世界格局1．了解冷战结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但仍然存在着很多矛盾冲突，世界政治格局朝着多极化方向发展，大多数国家为建立国际政治经济新秩序而努力。
2．分析苏联解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家实力对比的变化。
3．认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
4．经济实力决定各国在世界格局中的地位，我们要抓住时机，发展经济，增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位。
霸权主义与地区冲突、世界多极化的发展。
多极化的原因与应对。
启发式、时政联系法、小组讨论合作法、阅读思考法。
1课时。
(一)设置情景导入主题展示“9·11”事件中，美国纽约世贸中心被撞起火的图片。
解说：“9·11”事件是发生在美国本土的最为严重的恐怖攻击行动，遇难者总数高达2 996人。
它反映了恐怖活动威胁世界和平安全。
那么，冷战结束后，世界格局出现了什么特点？(二)自主学习梳理新知1．冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向__缓和__，__和平__与__发展__成为时代的主题，但仍然存在着很多__矛盾冲突__。
2．霸权主义、__地区冲突__、__民族矛盾__和__宗教纠纷__、恐怖活动，威胁着世界安全。
3．苏联解体后，美国成为唯一的__超级大国__，企图凭借强大的经济、军事和科技力量，建立一个以美国为主导的“__单极世界__”。
但是，__欧盟__、__日本__、__中国__和__俄罗斯__等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着__多极化__方向发展。
4．欧盟成立后，欧洲的__实力__进一步增强，__地位__进一步提高，在__国际事务__中发挥着日益重要的作用。
最新初中九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局名师教案 新人教版
第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。
1．理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义。
知道两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展。
了解发展中国家为建立国际新秩序而做的努力。
2．运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界朝着多极化方向发展的根源。
3．和平与发展是当今世界的主题，青少年要为维护世界和平与发展贡献力量。
重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
难点：国际新秩序的建立。
1991年苏联的解体，不仅给原苏联各加盟共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。
苏联解体后世界政治格局将向什么方向发展？世界形势又将发生怎样的变化？让我们一起走进第21课《冷战后的世界格局》，来了解这段历史。
一、霸权主义与地区冲突1．冷战后的国际形势教师：阅读教材，分析冷战结束后国际关系格局有哪些变化？学生：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。
教师：国际形势紧张与动荡的原因主要体现在哪里？学生思考、交流，教师点拨归纳：(1)美国的霸权主义。
(2)随着两极格局的打破，一些国家和地区内部长期固有的矛盾(种族、民族、宗教、领土等)随即爆发。
(3)国际恐怖主义势力抬头。
2．科索沃战争史料1史料2在科索沃一片农田里发现的一枚北约投下的BLU－97A/B集束炸弹和集束炸弹的外壳。
这种炸弹是国际上禁止使用的。
史料3化为废墟的中国驻南斯拉夫大使馆。
教师：结合材料和所学知识归纳，科索沃战争的时间、过程。
学生：时间：1999年。
过程：以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，对主权国家南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸。
教师：(强调)科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争表明，世界多极化趋势将是长期的、曲折的斗争过程。
联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。
部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》说课稿
部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》说课稿一. 教材分析部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。
本节课的内容包括：冷战结束的时间、冷战结束后的世界形势、冷战结束后各大国之间的关系、世界格局的多极化趋势等。
通过对这些内容的学习，使学生了解冷战结束后的世界格局，认识世界格局的多极化趋势，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对冷战时期的世界格局有一定的了解。
但冷战结束后的世界格局变化较为复杂，需要引导学生通过分析、综合、归纳等方法，深入理解世界格局的多极化趋势。
同时，学生对于国际的认识还不够成熟，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地记住冷战结束的时间，了解冷战结束后的世界形势，掌握冷战结束后各大国之间的关系，认识世界格局的多极化趋势。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识世界格局的多极化趋势，培养学生的国际视野和全球观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冷战结束的时间，冷战结束后的世界形势，冷战结束后各大国之间的关系，世界格局的多极化趋势。
2.教学难点：冷战结束后世界格局的多极化趋势的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲授等方法，引导学生主动探究冷战结束后的世界格局。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史资料等，帮助学生形象直观地理解世界格局的变化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾冷战时期的世界格局，引导学生思考冷战结束后的世界格局会发生变化吗？变化的具体情况如何？2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战结束的时间，冷战结束后的世界形势，冷战结束后各大国之间的关系。
3.合作讨论：分组讨论世界格局的多极化趋势，引导学生分析世界格局多极化的原因和影响。
初中历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》(教学设计)
初中历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》（教学设计）一. 教材分析《第21课冷战后的世界格局》是初中历史九年级下册中的一课。
本课主要介绍了冷战结束后的世界格局变化，包括苏联解体、东欧剧变、多极化趋势、世界政治经济格局的变化等内容。
教材通过丰富的史料和生动的图片，帮助学生了解和认识冷战后的世界格局。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了冷战时期的世界格局以及美苏争霸的历史。
但他们对冷战后的世界格局可能还比较陌生，需要通过本课的学习来深入理解和掌握相关知识。
此外，学生可能对一些具体的历史事件和国际还不够了解，需要在课堂上进行讲解和阐述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联解体、东欧剧变等历史事件，掌握冷战后的世界格局特点，认识多极化趋势。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界和平、发展、合作的认识，增强国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：冷战后的世界格局变化，多极化趋势。
2.教学难点：苏联解体、东欧剧变的具体过程和影响，世界政治经济格局的变化。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解冷战后的世界格局。
2.合作探讨：分组讨论苏联解体、东欧剧变等历史事件，分享学习心得。
3.案例分析：分析具体的历史事件，引导学生深入理解冷战后的世界格局。
4.教师讲解：对一些重点难点问题进行讲解和阐述，帮助学生掌握知识。
六. 教学准备1.教材：九年级下册历史教材。
2.教案：详细的教学设计。
3.课件：生动的图片和视频资料，用于辅助教学。
4.的黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于冷战结束后世界格局变化的视频资料，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍苏联解体、东欧剧变等历史事件，展示相关图片和史料，让学生对冷战后的世界格局有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论苏联解体、东欧剧变等历史事件，分享自己的学习心得。
9年级历史部 编版下册 教案第六单元第21课 冷战后的世界格局
第21课冷战后的世界格局教案教材分析本课是第六单元第二课，主要讲述冷战后的世界格局。
苏联解体后，美国凭借超强的实力，企图建立以他为首的单极世界。
但是，随着欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家实力的日益增强，发展中国家的不断壮大。
世界朝着多极化的方向发展。
和平与发展成为时代的主题，各个国家为了建立国际政治经济新秩序，都在做出自己的努力。
教学目标1．了解地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
2．了解冷战结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，认识到经济实力决定各国在世界格局中的地位。
3．了解发展中国家为建立国际新秩序而做的努力。
教学重难点【教学重点】两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
【教学难点】中国在建立国际新秩序中提出的主张。
教学过程【新课导入】展示图片：《“9·11事件”纽约世贸中心双塔大楼被撞》展示材料：2001年9月11日，美国4架民航飞机遭恐怖分子劫持，其中两架撞击了纽约世界贸易中心，两座塔楼相继坍塌，一架飞机撞击了华盛顿附近的五角大楼，另一架坠毁在宾夕法尼亚州的匹兹堡附近。
这一系列恐怖袭击事件共造成3000多人死亡或失踪，经济损失大数千亿美元。
教师：这是2001年发生的震惊世界的恐怖袭击事件。
冷战结束后，和平与发展成为当今时代的主题。
但是世界仍不太平，恐怖袭击事件经常发生，地区冲突、民族矛盾、局部战争层出不穷，这些都成为威胁世界安全的因素。
那么冷战结束后，形成了怎样的新的世界格局呢？带着这些问题，我们学习今天的新课。
（设计意图）从过去的新闻史实“9.11”说起，通过展示9.11图片和材料介绍，具有视觉冲击性，可以让学生感受恐怖主义给世界造成的灾难。
又能引发学生思考冷战结束后形成了怎样的世界格局？从而顺利过渡到本课学习内容。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】冷战后的世界格局”情境视频导入，让学生了解冷战后世界格局的概况后再讲解新课。
【讲授新课】一、霸权主义与地区冲突1.时代主题教师：同学们，你们知道冷战结束后，当今时代的主题是什么？学生回答略。
九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷
国的和平崛起对世界格局产生了重大影响。
(4) 俄罗斯 :地大物博,在度过苏联解体的社会动荡期后,凭
借丰富的自然资源致力于国家复兴,力求在国际舞台上扮演更重要
的角色。
Hale Waihona Puke (5)广大发展中国家:人口占全世界人口总数的3/4,它们的总体实
力在不断增强,国际影响不断扩大,广大发展中国家成为推动世界
多极化 趋势发展的一支不可忽视的力量。
二、世界多极化趋势的发展
1.多极化趋势的出现 (1)苏联解体后, 美国 成为唯一的超级大国,企图凭借强大的 经济、军事和科技力量,建立一个以美国为主导的“ 单极世界 ”。 (2) 欧盟 、日本、中国和 俄罗斯 等一些具备较强综合 实力的国家联盟或国家也在国际和地区事务中发挥着重要作用,推 动世界朝着 多极化 方向发展。
独立自主的和平外交政策。中国反对各种形式的___霸__权__主__义_____
和 强权政治
,绝不干涉别国内政。同时,中国还积极推动
全球治理变革,为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。
2.表现
(1)科索沃战争: 1999 年,以 美国 为首的北约打着“人权高于
主权”的幌子,越过联合国安理会,对 南斯拉夫联盟共和国 进
行了持续78天的轰炸。
杀伤性武器
(2)伊拉克战争: 2003 年, 美国 以伊拉克拥有大规模_______
为借口,未经联合国授权,拉拢部分国家,发动战争,占领伊拉克。
三、建立国际新秩序的努力
1.不结盟运动的兴起 (1)背景:第二次世界大战后,确立了以美国和苏联为主导的国际 秩序,形成了两大集团对峙的 冷战 局面。 (2)兴起:从20世纪50年代开始,一些新独立的民族国家为了维护 国家独立,摆脱美国和苏联的控制,实行和平、不结盟的对外政策, 发起了 不结盟 运动。 1961 年,不结盟运动正式成立。 (3)意义:标志着广大 发展中国家 已经成为国际政治舞台上 的一支重要力量,在一定程度上冲击着 两极 格局。
2019年春九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局课件新人教版
【问题2】 世界政治格局出现多极化趋势的原因。 探究 (1)20世纪70年代,欧共体和日本经济发展速度加快,在很多 经济领域赶上或超过美国,它们不愿像过去一样受美国的控制。西 欧、日本和美国竞争激烈,资本主义世界出现了美、日、西欧三足 鼎立的局面。 (2)广大发展中国家的人口占全世界人口总数的3/4,它们的总体 实力在不断增强,国际影响不断扩大,成为推动世界多极化趋势发 展的一支不可忽视的力量。 (3)中国通过改革开放,经济快速发展,国家综合实力显著增强。 2010年,中国的经济规模已经位居世界第二,仅次于美国。中国的 和平崛起对世界格局产生了重大影响。 (4)俄罗斯地大物博,在度过苏联解体的社会动荡期后,凭借丰富 的自然资源致力于国家复兴,力求在国际舞台上扮演更重要的角色。 (5)由于当今世界国与国的竞争越来越取决于综合国力的竞争,所 以世界政治格局的多极化趋势根源在于经济发展的全球化。
第21课 冷战后的世界格局
一、霸权主义与地区冲突
1.背景 (1)冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向 缓和 , 和平 与 发展 成为时代的主题,但仍然存在着很多矛盾和冲突。 (2) 美国 为维护世界霸主地位,不断加强对其他国家和地区的 军事干预,严重干扰着世界的和平与发展。 (3)两极格局被打破后,一些国家和地区内部长期以来抑而不发的 深层矛盾爆发, 地区 冲突、 民族 矛盾和 宗教 纷 争不断, 恐怖 活动抬头,威胁着世界安全。
三、建立国际新秩序的努力
1.不结盟运动的兴起 (1)背景:第二次世界大战后,确立了以美国和苏联为主导的国际 秩序,形成了两大集团对峙的 冷战 局面。 (2)兴起:从20世纪50年代开始,一些新独立的民族国家为了维护 国家独立,摆脱美国和苏联的控制,实行和平、不结盟的对外政策, 发起了 不结盟 运动。 1961 年,不结盟运动正式成立。 (3)意义:标志着广大 发展中国家 已经成为国际政治舞台上 的一支重要力量,在一定程度上冲击着 两极 格局。
部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》教学设计
部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》教学设计一. 教材分析《冷战后的世界格局》一课，主要让学生了解冷战结束后的世界形势变化，理解并掌握多极化趋势的出现以及当今世界政治格局的特点。
通过学习，使学生认识到世界格局的演变是一个复杂的过程，需要我们从多个角度去观察、分析和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战时期的国际关系有一定的了解。
但冷战结束后的世界格局变化以及多极化趋势的出现，可能对他们来说较为复杂。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去分析问题，提高他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战结束后的世界格局变化，掌握多极化趋势的出现以及当今世界政治格局的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国际关系的兴趣，增强他们关心国家大事的责任感。
四. 教学重难点1.冷战结束后的世界格局变化。
2.多极化趋势的出现及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解冷战结束后的世界格局变化。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，展示冷战后的世界格局变化及其特点。
2.资料：收集相关资料，用于引导学生深入探讨冷战后的世界格局。
3.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的国际关系，引导学生回顾冷战历史，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍冷战结束后的世界格局变化，包括两极格局的瓦解、多极化趋势的出现等。
让学生了解世界格局的演变过程。
3.操练（15分钟）针对呈现的内容，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
如：冷战结束后的世界格局变化对国际关系产生了哪些影响？多极化趋势的出现对世界政治格局有何意义？4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，共同分析冷战后的世界格局变化及其特点。
【部编版】九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局同步练习(含答案)
第21课冷战后的世界格局一、填空题1.美国为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展。
如：1999年对南斯拉夫联盟共和国的轰炸；2003年伊拉克战争等。
2.地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断，恐怖活动抬头，威胁着世界安全。
如：“9·11”事件等。
3.苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，企图建立一个以美国为主导的“单极世界”。
但是，欧盟、日本、中国和俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着多极化方向发展。
4.20世纪50年代开始，一些新独立的民族国家为了维护国家独立，摆脱美国和苏联的控制，实行和平、不结盟的对外政策，发起了不结盟运动。
5.1961年，不结盟运动正式成立。
不结盟运动的兴起，标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力量，在一定程度上冲击着两极格局。
6.中国作为最大的发展中国家，主张在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义。
二、选择题7. 1999年以美国为首的北约以维护人权为借口,对某国进行了持续轰炸,该国是( D )A.伊朗B.伊拉克C.朝鲜D.南斯拉夫联盟共和国8. “东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。
”“俄罗斯走出低谷，‘东方巨龙’腾飞，不结盟运动组织不断壮大。
”材料反映了当今世界政治格局的基本特征是( A )A．多极化趋势加强B．稳定的世界格局已定型C．经济全球化趋势D．军事政治集团不断涌现9. 1999年北约轰炸南联盟，2003年美国发动伊拉克战争。
这充分表明（）A.和平与发展是当今时代的主题B.国际竞争愈演愈烈C.霸权主义是世界和平的主要威胁之一D.美国是维护世界和平的主要力量10. “巴以冲突”“印巴战争”“波黑战争”,这些战争反映出( C )A.世界多极化趋势在加强B.各国要求建立公正合理的国际新秩序C.民族和地区冲突是亟待解决的重大问题D.地区霸权主义阴魂不散11. 20世纪五十年代，新兴国家不得不在夹缝中，为自己的存在寻求新的出路，这些新兴国家寻找的新出路是( C)A．加入北约组织 B．加入美国或苏联中的一极C．推动不结盟运动 D．成立上合组织12. “世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不是由超级大国主宰，而是有很多权力中心，每一个都独立活动……美国是唯一的军事超级大国，但靠军事力量能解决的问题越来越少。
2019年精选人教部编版初中历史九年级下册第六单元 冷战结束后的世界第21课 冷战后的世界格局复习巩固五
2019年精选人教部编版初中历史九年级下册第六单元冷战结束后的世界第21
课冷战后的世界格局复习巩固五
第1题【单选题】
以美苏为首的两极格局正式形成的标志是( )
A、北约和华约组织的成立
B、“杜鲁门主义”的出台
C、马歇尔计划的提出
D、丘吉尔的“铁幕”演说
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列有关当今世界政治格局的表述不正确的是( )
A、朝着多极化方向发展
B、伴随利益冲突，地区政治动荡
C、多国谋求政治大国地位
D、国家军事实力具有决定作用
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
同学丁在探究“多极化趋势”这一问题中，必然要用到的材料有( )
①《杜鲁门主义》文本②《欧盟旗帜》图
③《凡尔赛和约》文本④《科索沃战争》图
A、①
B、②④
C、②③④
D、①②③④
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
某同学正在制作20世纪以来国际政治格局演变示意图，图中空格处应填写的演变趋势是( )
A、集团化
B、区域化
C、全球化
D、多极化
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
20世纪以来，世界政治格局经历了三次发展变化，前两次格局与多极化趋势相比不同点是( )
A、大国作用举足轻重。
2019届人教部编版九年级历史下册课件：第21课 冷战后的世界格局(共23张PPT)
2．表现： (1)1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安 南斯拉夫联盟 理会，对_____________共和国进行了持续78天的轰炸。 (2)2003年，美国又以伊拉克拥有大规模杀伤武器为借口， 未经______________，拉拢部分国家，发动战争，占领伊拉克。 联合国授权
B．①②④ C．①③⑤
13．阅读下列材料：
材料一：
材料二：美国前总统克林顿曾宣称，20世纪圆了美国的梦想，21世纪将是 “美国的世纪”；到2015年前将没有哪个国家能对美国构成全球性挑战。
请回答： (1)请将材料一中的图示补充完整。 多极化。 (2)材料二体现了美国怎样的野心？美国的野心能实现吗？为什么？ 称霸世界。不能。因为世界人民反对霸权主义。欧盟、日本、中国和俄罗 斯等国家和国家联盟实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局 多极化的重要力量。
2．欧盟 表现： (1)____成立后，欧洲的实力进一步增强，地位进一步提高。它希望摆脱对 美国的依赖，发出自己的声音，在国际事务中发挥日益重要的作用。 政治大国 的地位。 (2)日本也在积极谋求_________
(3)中国通过改革开放，经济快速发展，综合实力显著增强。2010年，中国
的经济规模已位居世界第二，仅次于____。中国的和平崛起对世界格局产生 美国 了重大影响。
(3)如何推动世界政治格局向多极化发展？
遏制霸权主义；发挥联合国的作用；
提高多种政治力量的综合实力；加强国际合作。 (4)面对世界格局的多极化趋势，中国如何应对？ ①中国要大力发展经济，增强综合国力和国际竞争力，提高国际地位。 ②大力发展科学技术，实施科教兴国战略。 ③加大改革开放力度，引进先进技术和管理经验。 ④加强国际交流合作，坚决反对霸权主义和强权政治。 ⑤以和平方式解决国际争端。
人教部编版2019年春九年级下学期历史课件：第21课 冷战后的世界格局(共11张PPT)
义。中国始终不渝地走和平发展道路，坚定地奉行独立自主
的和平外交政策。中国反对各种形式的霸权主义和强权政治， 绝不干涉别国内政。
相关史事
2001年，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、
塔吉克斯坦和乌兹别克斯坦六国元首，在上海签署了《上海 合作组织成立宣言》，宣告上海合作组织诞生。它进一步加 强了中国与周边国家的关系，对维护国际及地区安全稳定具 有十分重要的意义。
美军轰炸“南联盟”
动战争，占领伊拉克。
相关史事
2001年9月11日，恐怖分
子劫持3架飞机，分别撞向纽约 的标志性建筑世界贸易中心双塔 大楼和美国国防部所在地五角大 楼。恐怖分子劫持的第四架飞机
坠落在宾夕法尼亚州。这一事件
导致世贸双塔倒塌和五角大楼严 重受损，3 000多人死亡或失踪， 经济损失达数千亿美元。
教学课件
历史 九年级下册 RJ
第六单元 冷战结束后的世界
第二十一课 冷战后的世界格局
一、霸权主义与地区冲突
冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与 发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。美国为 维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，
严重干扰着世界的和平与发展。同时，两极格局被打破后，
二、世界多极化趋势的发展
苏联解体后，美国成为唯一的超级大国。美国认为自 己“最有能力领导这个世界”，企图凭借强大的经济、军 事和科技力量，建立一个以美国为主导的“单极世界”。 但是，欧盟、日本、中国和俄罗斯等一些具备较强综合实 力的国家或国家联盟也在国际和地区事务中发挥着重要作 用，推动世界朝着多极化方向发展。
了不结盟运动。1961年，不结盟运动正式成立。不结盟运
动的兴起，标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台 上的一支重要力量，在一定程度上冲击着两极格局。
第21课冷战后的世界格局-部编新教材快速解读之九年级历史下册
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1 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局
【教学目标】
学习目标 1、了解冷战结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但仍然存在着很多
矛盾冲突；世界政治格局朝着多极化方向发展；大多数国家为建立国际政治经济新秩序而努力。
2、分析苏联解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和
俄罗斯等国家实力对比的变化。
3、认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
4、经济实力决定各国在世界格局中的地位，我们要抓住时机，发展经济，增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位。
重点 霸权主义与地区冲突、世界多极化的发展
难点 多极化的原因与应对
【图说历史】（一）。
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第21课冷战后的世界格局
1.冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，________成为时代的主题( )
A．和平与发展 B．科技与创新
C．环境与持续 D．战争与反恐
2．2018年5月29日，比利时列日市发生恐怖袭击，造成包括2名警察在内的3人死亡。
7月22日，叙利亚中部哈马省一处军事目标遭以色列空袭。
7月25日，恐怖分子在伊拉克东部迪亚拉省制造了两起袭击，共导致4人死亡。
这些事件说明，当今世界( )
A．经济全球化趋势加强 B．地区冲突不断，恐怖活动抬头
C．政治多极化趋势加强 D．霸权主义威胁世界和平
3．下面漫画反映的是美国2003年攻打伊拉克遭到俄、法、德等国的反对，这反映了当今世界格局发展的趋势是( )
A．美国建立起“单极世界” B．全球一体化不断加强
C．国际恐怖主义横行 D．世界格局多极化
4．冷战结束后，多种力量推动着世界朝多极化方向发展。
其中一支力量的人口占全世界人口总数的3/4，总体实力在不断增强，国际影响不断扩大。
这支力量指( )
A．欧盟 B.中国 C．广大发展中国家 D．俄罗斯
5．下列关于世界格局的表述，正确的是( )
A．凡尔赛—华盛顿体系消除了帝国主义国家之间的矛盾
B.巴黎和会的召开，为美国在中国的扩张提供了方便
C．杜鲁门主义的出台，标志着两极格局形成
D．冷战后，欧盟、日本、中国及俄罗斯的实力增强，世界格局朝着多极化方向发展
6．随着时代的发展，建立国际政治经济新秩序，成为大多数国家的要求。
中国作为最大的发展中国家，向世界发出了中国的声音。
“中国的声音”主要包括( )
①弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神②共同维护国际公平正义③为反对美国遏制中国寻求与他国结盟④反对各种形式的霸权主义和强权政治
A．①②④ B.①③④ C．①②③ D．②③④
7．阅读材料，回答问题。
(1)图A反映了什么事件？简述该事件发生的时代背景。
(2)图B反映了什么事件？简析该事件发生的时代背景。
(3)图A、图B事件的发生带来了怎样的影响？
(4)就事件的性质来看，图A和图B事件有何相同之处？你怎样看待这些事件？
教师详解详析
1．A 2.B 3.D 4.C
5．D 【解析】本题考查的是历史核心素养中的历史理解。
凡尔赛—华盛顿体系只是暂时调整了帝国主义国家之间的关系，并没有消除帝国主义国家之间的矛盾，A项错误；为美国在中国的扩张提供了方便的是华盛顿会议，B项错误；华沙条约组织的成立，标志着两极格局形成，C项错误；冷战后，欧盟、日本、中国及俄罗斯的实力增强，世界格局朝着多极化方向发展，故选D项。
6．A
7．(1)萨拉热窝事件。
背景：三国同盟和三国协约形成，这两大军事集团扩军备战，冲突不断，第一次世界大战一触即发；欧洲列强争夺的焦点集中在巴尔干地区；奥匈帝国企图吞并塞尔维亚。
(2)“9·11”事件。
背景：冷战结束后，美国为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展；地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断，恐怖活动抬头，威胁着世界安全。
(3)萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火索。
“9·11”事件使3 000多人死亡或失踪，经济损失达数千亿美元；美国发起了“反恐战争”。
(4)都属于恐怖袭击事件。
看法：反对一切形式的恐怖活动；反对霸权主义和强权政治；建立公正合理的国际政治经济新秩序等。