《古诗二首》教学设计_2
部编本五年级下册《古诗二首_鸟鸣涧》2教学设计
部编本五年级下册《古诗二首_鸟鸣涧》2教学设计一. 教材分析《古诗二首_鸟鸣涧》是部编本五年级下册的一篇课文。
本诗描绘了春天的夜晚，山涧中鸟儿的鸣叫声和涧水的流淌声交织在一起，形成一幅生动的山水画。
这首诗具有鲜明的季节特色和生动的自然景象，能够激发学生对自然的热爱和对诗歌的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容和意义。
但学生在理解诗歌的意境和情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的基本内容和意义，体会诗歌的意境和情感。
3.培养学生的文学素养，激发学生对自然的热爱和对诗歌的兴趣。
四. 教学重难点1.诗句的理解和意境的体会。
2.诗歌的朗读和背诵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的自然景象，帮助学生深入理解诗歌的意境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3.讨论教学法：鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.相关资料：关于诗歌背景的介绍、诗人杜甫的生平等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的夜晚的自然景象，如山涧、鸟鸣、涧水等，引导学生感受大自然的美好。
同时，播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围。
2.呈现（5分钟）展示诗歌全文，引导学生朗读。
在朗读过程中，注意指导学生正确地停顿和把握诗歌的韵律。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕诗句展开讨论，体会诗句的意义和意境。
讨论结束后，邀请学生分享自己的感悟。
教师讲解：针对学生难以理解的诗句，进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
4.巩固（10分钟）提问：引导学生回顾诗歌的内容，检查学生对诗歌的理解程度。
默写：让学生动手写下诗歌，巩固记忆。
5.拓展（10分钟）介绍诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生了解诗歌背后的故事。
部编版语文二年级上册19《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册19《古诗二首》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等教学活动，培养学生对古诗的兴趣和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的韵律美，感受古代诗人的情感和意境，增强学生对中华文化的认同感。
教学内容1. 古诗朗读：学生集体朗读两首古诗，注意语音、语调、停顿和情感的表达。
2. 古诗解析：逐句解析古诗的意思，讲解生僻字词，帮助学生理解古诗的意境和情感。
3. 文化背景：介绍古诗的作者、创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
4. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 教学难点：把握古诗的韵律和节奏，深入理解古诗的意境和情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放音乐和展示图片。
2. 学具：古诗文本，用于朗读和背诵。
教学过程1. 导入：通过简单的古诗游戏或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读与解析：学生集体朗读古诗，教师逐句解析古诗的意思和情感。
3. 互动讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感受。
4. 文化背景介绍：教师介绍古诗的作者和创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。
5. 情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。
6. 总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。
板书设计- 课题：古诗二首- 诗歌标题和作者- 古诗内容- 重点字词解释- 古诗意境和情感作业设计1. 家庭作业：背诵两首古诗，写一篇关于古诗意境的短文。
2. 课堂作业：在课堂上进行一次古诗朗诵比赛，评选最佳朗诵者。
课后反思通过本节课的教学，我观察到学生们对古诗的兴趣明显增强，朗读和背诵的技巧也有所提高。
【主题教研】统编版小学语文二年级上册第四单元第一课《古诗二首》教学设计(第二课时)
【主题教研】统编版小学语文二年级上册第四单元第一课《古诗二首》教学设计（第二课时）教学目标1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“烟、川”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》。
3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮丽。
教学重点正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》教学难点理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮丽。
教学过程一、揭题导入，知晓诗人上节课我们随王之涣学习了《登鹳雀楼》，知道古诗的学习是有小窍门的（板书学习方法）。
今天我们用这样的方法跟随唐朝的另一位大诗人游山赏景学古诗。
1.知诗人：他就是享誉千古的诗仙——李白。
李白，唐朝诗人，字太白。
李白一生喜欢旅游。
足迹遍布18个省，攀过80余座名山，涉60多条江河川溪，足迹遍布大半个中国，有一千多篇诗作流传。
李白五次登庐山，写下了数十首描写庐山的诗作，最脍炙人口就是《望庐山瀑布》了。
2.释诗题：和《登鹳雀楼》一样，两首诗都是写景的,题目都由“动作+景”组成。
注意停顿，读好题目。
（生读：望庐山瀑布）〖设计意图〗：《望庐山瀑布》顺承《登鹳雀楼》同为写景诗，复习《登鹳雀楼》学到的古诗学习方法引出《望庐山瀑布》，增强学生学习古诗的信心，激发探究的兴趣。
通过“知诗人”、“释诗题”两个环节，用轻松的语调跟学生聊聊诗人李白在诗坛上的地位和他性情豪爽，好交友、爱旅游的个性，能加强学生对李白的认知，也为引出庐山瀑布做好铺垫。
二、朗读古诗，读出韵味1.勾连旧知：同学们，之前我们学过《拍手歌》。
带着拍子读，可以让我们把诗歌读得更流利。
2.拍手读诗：让我们一起一边拍手一边读这首古诗吧！3.教师范读：拍手的节奏可以让我们很容易记住诗歌的内容。
但同学们知道吗？我们学习古诗，不仅要读得流利，还要读出韵律，请大家竖起你的小耳朵听一听老师是怎么读的。
4.学生练习：哪位同学也能选择你最喜欢的一行读一读，注意读出诗歌的节奏。
小学语文：第五单元 第17课《古诗二首(小儿垂钓 夜书所见)》2教学设计(语文S版二年级下)
教学设计2
（一）自主识字，初读课文
1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。
2.教师范读，整体感知。
3.朗读课文，理解诗句。
（二）分别学习《小儿垂钓》和《夜书所见》
1.解题，简单介绍诗人。
2.自读，理解诗句。
利用字典，理解字词；联系插图，想想诗句的意思。
3.点拨，提出问题，引导学生想象、理解诗句。
4.朗读，讲述诗歌描绘的画面。
5.背诵，想象诗歌的意境。
（三）认记生字，指导写字
参考资料
胡令能：唐代诗人，生卒年不详，莆田（今福建省莆田县）人，年轻时当过修理铁木器的手工工人。
他写的诗流传下来的有四首绝句。
叶绍翁：南宋诗人，生卒年不详，字嗣宗，号靖逸，龙泉（现浙江省龙泉县）人。
擅长七言绝句，有《靖逸小集》。
词语注释：
蓬头：头发蓬乱。
纶：钓丝；垂纶：垂钓。
侧坐：随意坐下。
萧萧：形容马叫声或风声。
本诗为落叶声。
篱落：竹篱笆墙下面。
挑促织：寻找促织或挑逗促织。
《语文同步读本》指导
学习本课，可引导学生同步阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的古诗二首《江南曲》《白鹭鹭》，提高学生阅读古诗的能力。
另外，指导学生独立阅读《七步之才》的故事，激发学生学习古诗的兴趣和自信。
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）能够用自己的话描述古诗中的画面。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过古诗欣赏，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱古诗，热爱中国传统文化的情感；（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；（3）培养学生关爱自然、珍惜生活的价值观。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）用自己的话描述古诗中的画面。
2. 教学难点：（1）古诗中部分生字词的理解；（2）古诗中画面的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗；（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读古诗（1）学生自读两首古诗，注意字音、节奏；（2）教师范读，学生跟读；（3）指名读，检查学生朗读情况；（4）全班齐读。
3. 理解诗意（1）学生自读两首古诗，结合课下注释，理解诗意；（2）教师讲解古诗中的生字词；（3）学生复述诗意，教师点评。
4. 描述画面（1）学生用自己的话描述古诗中的画面；（2）教师点评，指导学生描绘画面。
5. 小组合作（1）学生分小组，讨论两首古诗的异同；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，总结两首古诗的特点。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师点评，强调重点内容。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》2. 两首古诗的题目、作者、背景简介3. 古诗中的生字词及词义4. 两首古诗的异同点七、作业设计1. 背诵两首古诗；2. 用自己的话描述古诗中的画面；3. 搜集其他自己喜欢的古诗，与同学分享。
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
一下语文六单元《古诗二首》第二课时教案
一下语文六单元《古诗二首》第二课时教案教学目标：1．认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．朗读古诗，圈出生字生词。
2．完成本课预习卡。
第二课时课时目标：1．认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会写“无、角、爱、树、尖”5个字。
理解“惜、树阴”等词语在诗中的意思。
2．能正确、流利地朗读古诗《小池》，并背诵积累。
3．图文结合，理解诗句的意思，感受荷花池的美丽、和谐。
教学过程：一、背诵《池上》，引入新课1．学生齐背《池上》。
2．出示《小池》的插图，激趣导入：白居易的《池上》让我们认识了一个活泼顽皮的小娃，杨万里的《小池》又会为我们展现一幅怎样的画面呢？3．教师板书课题“小池”，学生书空并齐读。
二、初读古诗，识记生字1．学生自由读古诗，教师出示初读要求：第一遍：读通诗句，读准字音。
第二遍：读给同桌听一听。
第三遍：和同桌一起读一读。
2．逐句检查朗读，教学生字。
(1)检查朗读第一句，教学“泉眼”。
①出示词卡“泉眼”，指名读并正音。
②图文结合，解释字理。
出示“泉”的甲骨文，讲解：“泉”是个象形字，甲骨文字形像水从洞中流出的样子。
“泉眼”的意思就是流出泉水的洞穴。
③学生齐读词卡，并组词：泉水、清泉……(2)检查朗读第二句，教学“柔”。
请学生认读“柔”，教师正音：“柔”是翘舌音。
(3)检查朗读第三句，教学“露、尖尖角”。
①引导学生用“加一加”的方法识记“露”。
②教学“尖尖角”。
出示词卡“尖尖角”。
让学生用手指演示“尖尖角”的样子。
③出示“角”的汉字演变，认识“角”。
设计意图：引导学生通过理解字理、“加一加”、动作演示等多种方法识字，既能激发学生识记的兴趣，降低识记的难度，又能为古诗的理解作铺垫。
冀教版二年级下册第1课《古诗二首》(春游湖)教学设计2
《古诗二首》教学设计2教学目标：了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情景：1. 出示收集的柳叶，今天我们学习关于柳树的古诗。
全班齐读课题。
2．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）3．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？二、自学文本l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、交流研讨1.指导第一、二句。
（l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（3）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（4）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、专项训练：指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
部编小学语文二年级上册《古诗二首》教学设计
4.将古诗补充完整。
(1),黄河入海流。
(2)飞流直下三千尺,。
年级
二年级上册
单元
第四单元
课题
《古诗二首》
设计者
学习任务
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
学习目标
1.学会认读12个生字，能够正确书写10个汉字。
2.理解由生字组成的词语。通过朗读体会古诗所表达的意思。
3.能正确、流利地朗读古诗。
4.理解古诗内容；感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
1、在古诗中圈画出来。
2、根据画面理解诗句的意思。
3、伴随音乐朗读古诗。
通过观察插图，展开想象，学生脑海里黄河壮观的景象会越来越清晰。
学习活动三：美读感悟
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、介绍庐山美景。
2、你从诗句中的哪一句感受到瀑布的美？
1、借助图片理解词语意思。
2、练习说话：面对香炉峰上倾泻而下的瀑布，我仿佛看到了______,听到了____.
3、指导生字的笔顺。
1、学生边听边圈出本课生字。
2、说一说这些生字偏旁是什么？怎么才能记住？
3、学习生字。
引导学生观察，说出自己的识字方法。
学习活动二：合作交流，想象画面
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、这首诗描写了哪些景物？
2、重点词语解释：白日、依、尽、穷、再。
3、借助图片，帮助学生理解诗句意思。
教学准备
课件
情景导入：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗描写的是什么？这首诗描写了白鹅在水中畅游的欢快情景。你们喜欢古诗的这种表达方式吗？下面我们就一起来学习《古诗两首》。
五年级古诗二首教案
五年级古诗二首教案五年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够流利朗读并背诵两首古诗，掌握诗中的生字新词，理解诗的基本内容和诗人所表达的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，促进学生的全面发展。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解古诗的意象和情感，感受古诗的音韵之美。
2.教学难点：深入体会古诗的深层含义和诗人的情感世界，把握古诗的艺术特色。
三、教学过程1.2.导入新课o通过播放与古诗相关的背景音乐和图片，创设情境，引起学生的兴趣和好奇。
o简短介绍古诗的背景和诗人，为学生理解古诗做铺垫。
3.4.自主学习o学生独立朗读古诗，圈出生字新词，利用字典或小组互助解决字词障碍。
o学生尝试理解古诗的大意，标注不懂的地方，准备在小组内讨论。
5.6.小组合作o学生分组，组内交流个人对古诗的理解，互相答疑解难。
o教师巡视指导，及时发现和纠正学生在理解上的偏差。
7.8.全班分享与讨论o各小组代表分享小组的学习成果和讨论中的疑问，全班共同讨论解答。
o教师点评并深入解读古诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。
9.10.拓展延伸o教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对古诗中某些句子的感受和理解。
o开展古诗朗诵比赛或创作与古诗主题相关的小短文，提升学生的应用能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入、自主学习、小组合作、全班分享和拓展延伸等多种教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过填空、选择等形式，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.作业：要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于古诗感受的小短文。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和短文质量，进行综合评价。
02 教学设计_古诗二首(登鹳雀楼)2
古诗二首（登鹳雀楼）教案教学导航教学目标1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，有感情地背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点认识生字词，并背诵这两首古诗。
教学难点理解诗句。
通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师多媒体课件学生读熟古诗教学课时 2课时教学过程ｌóｕｙīｊìｎｙùｑｉóｎɡｃéｎɡ楼依尽欲穷层（1）指名读。
（2）“摘苹果”识字游戏。
正音，“欲”不要读半边。
（3）“开火车”读。
（4）小组内交流识字方法。
（加一加、减一减、换偏旁、做动作、编字谜。
“楼、依”，用形声字的特点识记）（5）交流组词。
2.指导写字，注意笔顺。
（1）教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。
（2）注意“楼”字的写法：左窄右宽。
左部“木”作偏旁时最后一笔是点，右下部“女”的第一笔是撇点，最后一笔横稍长。
（3）学生描红，临写。
四、领会诗意，朗诵古诗1.学习前两句。
课件出示：白日依山尽，黄河入海流。
（1）教师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
（白日／依山尽，黄河／入海流。
）（2）理解意思。
①诗人在鹳雀楼上看到了什么？白日：指傍晚的太阳。
依：挨着，靠着。
②课件出示：白日依山尽，黄河入海流。
学生想象画面，用自己的话说说诗句的意思。
③小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。
2.学习后两句。
（1）诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？（2）指名读后两句。
划分节奏和重音。
（欲穷/千里目，更上/一层楼。
）（3）课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
②诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
（4）理解词语的意思。
欲：想要。
穷：尽。
千里目：目，眼睛。
千里目就是能看到更远的地方的眼睛。
更：再。
（5）指名说说诗句的意思。
部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗。
（2）理解诗句中的词语和句子的意思，体会古诗的意境。
（3）能够用自己的话描述诗句中的画面。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。
（2）通过观察和想象，提高学生的审美能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱。
（2）体会作者的思想感情，培养学生对生活的热爱。
二、教学内容两首古诗《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读并背诵两首古诗。
（2）理解诗句中的词语和句子的意思，体会古诗的意境。
2. 教学难点：用自己的话描述诗句中的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）学生自读两首古诗，注意读音，圈出生字词。
（2）学生交流自读情况，教师指导并正音。
3. 朗读感悟：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，教师指导并评价。
（3）男女生赛读，全班齐读。
4. 理解诗意：（1）学生自读诗句，理解诗句中的词语和句子的意思。
（2）学生交流理解情况，教师指导并总结。
5. 感悟意境：（1）学生观察插图，想象诗句中的画面。
（2）学生用自己的话描述诗句中的画面。
（3）教师总结并指导。
6. 小组讨论：（1）学生分组讨论两首古诗的意境和作者的思想感情。
（2）每组派代表发言，全班交流。
7. 总结全诗：教师引导学生总结两首古诗的特点和魅力。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》2. 诗句及作者3. 诗意及意境4. 作者思想感情七、作业设计1. 抄写两首古诗。
2. 用自己的话描述诗句中的画面。
人教版一年级语文下《古诗二首》教案
《古诗二首》教案一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个汉字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1.识字、写字和正确流利地朗读古诗。
2.理解古诗的含义，体会诗人的情感。
三、教学准备课件、生字卡、头饰四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放课件：展示古代诗人吟咏诗词的场景。
2.导入新课：今天我们要学习两首古诗，让我们一起来欣赏吧！3.板书课题：《村居》、《咏柳》。
4.学生齐读课题。
（二）初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗，读准字音。
2.课件出示带拼音的生字：古、诗、村、居、童、飞、纸、风、丝、垂、绿、咏、碧。
3.学生认读生字，教师相机指导。
4.学生再读古诗，读通顺。
5.指名读，齐读古诗。
6.去掉拼音读。
7.游戏识字：找朋友（把生字卡片打乱顺序后放在黑板上，让学生认读并贴上相应的汉字卡片。
）8.学生再读古诗，了解字义。
9.教师范读古诗，学生整体感知。
10.学生表演读（加上动作）。
（三）细读古诗，理解诗意1.学生自己读古诗，思考：你知道了哪些诗句的意思？2.学生交流：你知道了哪些诗句的意思？3.教师引导：你们还有哪些不懂的地方？谁来帮帮他？4.学生交流：对于不懂的地方进行讨论和解答。
5.教师小结：这两首古诗都描写了春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
同时，也体现了古诗的韵律美和语言美。
6.学生再读古诗，熟读成诵。
7.学生表演背诵（加上动作）。
8.拓展：你还知道哪些描写春天的诗句？学生交流拓展。
9.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，让我们一起走进春天，感受春天的美好！10.学生再读古诗，抒发情感。
（四）书写指导，练习提高1.教师引导学生观察田字格中的生字，找出关键笔画和需要注意的地方。
2.教师范写生字“古”、“声”，边写边讲解要点。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.学生互相评价作品，找出优缺点。
部编版语文二年级上册19 古诗二首 (教学设计)
部编版语文二年级上册19 古诗二首（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗，使学生了解并掌握古典诗词的基本韵律和韵脚，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、解析、讨论等方式，使学生深入理解两首古诗的意境和作者的情感，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习两首古诗，使学生领略我国古典诗词的魅力，激发学生对我国传统文化的热爱和自豪感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的朗读、背诵、解析、讨论等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握两首古诗的基本韵律和韵脚，理解两首古诗的意境和作者的情感。
2. 教学难点：培养学生的审美情趣和鉴赏能力，激发学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示两首古诗的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师领读两首古诗，学生跟读，注意韵律和韵脚。
3. 背诵：学生自主背诵两首古诗，教师检查并指导。
4. 解析：教师解析两首古诗的意境和作者的情感，学生认真听讲并做好笔记。
5. 讨论：学生分组讨论两首古诗的意境和作者的情感，分享自己的理解和感受。
6. 总结：教师总结两首古诗的特点和学生的学习情况，强调古典诗词的魅力和重要性。
7. 作业布置：布置两首古诗的背诵和解析作业，要求学生在课后认真完成。
六、板书设计1. 两首古诗的标题、作者、背景等信息。
2. 两首古诗的韵律和韵脚。
3. 两首古诗的意境和作者的情感。
4. 学生需要掌握的知识点和技能。
七、作业设计1. 背诵两首古诗，要求准确无误。
2. 解析两首古诗的意境和作者的情感，要求文字表述清晰、有条理。
部编版语文二年级上册19《古诗二首》教学设计
部编版语文二年级上册19《古诗二首》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗二首》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗中的生字、新词，并能背诵古诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的意境美，激发学生对古典文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册19《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗中的生字、新词。
2. 教学难点：体会古诗的意境美，感悟诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示古诗的背景，激发学生的兴趣，引导学生进入古诗的世界。
2. 自主学习：学生自主阅读古诗，理解诗意，找出不懂的生字、新词。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对古诗的重难点进行讲解，帮助学生理解诗意，感悟诗人的情感。
5. 朗读与背诵：学生集体朗读古诗，个人展示背诵，提高朗读和背诵能力。
6. 拓展延伸：介绍古诗的作者及相关背景知识，激发学生对古典文化的热爱。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义和方法。
六、板书设计1. 课题：古诗二首2. 课题下方：登鹳雀楼、望庐山瀑布3. 课题右侧：生字、新词4. 课题左侧：古诗意境、诗人情感七、作业设计1. 家庭作业：背诵两首古诗，默写生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他古诗，了解古诗的作者及相关背景知识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗中的生字、新词，基本达到教学目标。
2. 教学方法：采用自主学习、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
《古诗二首》(教学设计)
值得一提的是，学生在整个教学过程中的积极参与让我倍感欣慰。他们对于古诗的兴趣和热情，也让我更加坚定了弘扬传统文化的决心。在今后的教学中，我会继续努力，寻找更合适的教学方法，让古诗这一瑰宝在学生们心中生根发芽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律、意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗描绘景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描绘景色练习。这个练习将演示古诗中描绘意境的基本方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗描绘意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化传承与理解：让学生了解古代诗人的思想感情，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点
《古诗二首》（教学难点与重点）
1.教学重点
（1）古诗朗读与背诵：掌握《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的正确朗读节奏、韵律，熟练背诵两首古诗。
举例：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生理解诗句的平仄、押韵，并能正确朗读和背诵。
四、教学流程
二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课 古诗二首 (第2课时)
![二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课 古诗二首 (第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/0b55d7d76429647d27284b73f242336c1eb930ea.png)
第8课古诗二首（第2课时）教学目标1．认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个字。
2．能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点能正确、流利地朗读《望庐山瀑布》，想象诗歌描述的画面，背诵《望庐山瀑布》。
教学难点想象诗歌描述的画面，背诵古诗。
教学过程新课导入出示鹳雀楼、瀑布图片。
教师：上节课，我们跟着诗人王之涣登上鹳雀楼看到了壮丽的景象；这节课，我们再跟着诗人李白到庐山去看看瀑布吧。
出示诗歌题目：望庐山瀑布。
探究新知一、预习检测1．读好题目。
教师：同学们，谁来读读诗歌题目？学生读。
教师指导学生读准字音和停顿，指导学生据义断音。
2．认读生字。
出示本首诗中要求会认的字：瀑、布、炉、烟、遥、川。
教师指名让学生读；然后去掉拼音，再指名让学生读，进行正音。
注意“瀑、布”的韵母都是“u”，以“p”和“b”为声母的两个字连在一起，容易混淆，教师要多示范、纠音。
3．识字形。
（1）加一加：氵+暴=瀑；火+户=炉；火+因=烟。
（2）换一换：“摇”把“扌”换成“辶”，就是“遥远”的“遥”。
（3）字理识字：“川”字的甲骨文像弯弯曲曲的河道中流动的水。
二、合作探究（一）探究一：初读古诗，整体感知。
学生初读古诗。
学生按照所画的节奏来朗读，教师指名让学生读，相机指导朗读节奏。
预设：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
教师指名读。
学生自由朗读诗歌。
（二）探究二：细读品味，理解诗意，熟读成诵。
1．出示第一、二句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
教师：这两句诗写了哪些景物？学生：日、香炉、紫烟、瀑布、前川。
学生可能不知道“香炉”指的是“香炉峰”，教师可做补充。
教师：“香炉”指的是香炉峰；“紫烟”是日光透过云雾，看上去仿佛是紫色的烟；“挂前川”是指瀑布看上去像一条大河挂在山前。
请同学们结合插图，想象：这两句诗为我们展现了怎样的景象？让学生说一下自己想象到的景象。
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《古诗二首》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、了解古诗的主要内容，体会两首古诗中所蕴涵的朋友之间的深情。
3、正确认读本课十五个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来体会朋友间的深情。
感悟诗文意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
2、从是中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。
课前准备：
多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
《赠汪伦》
一、介绍李白
1板书“李白”
师：李白这个名字大家都很熟悉，谁来介绍一下？2学生谈对李白的了解。
3请学生背诵李白的诗。
二、导入《赠汪伦》以课件展示王伦写给李白的信，激趣导入文本。
从学生的实际情况出发，调动学生的知识积累，在民主、和谐的氛围中，使学生积极投身到学习之中。
创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。
三、学习古诗中的生字、新词。
1理解题目。
2课件出示诗配画欣赏。
3自读诗，老师提醒学生把字音读正确。
4指名读。
5学生自学生字。
6交流：你怎么记？7去掉拼音读诗。
8配合课件读。
四、游戏：找朋友（边唱边表演）
五、理解古诗的意思。
1学生自己理解。
2师生交流。
师引导：汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？
（理解“忽闻”）
想象：他们两个在分别时可能会说些什么？做写什么？3有感情地朗读。
六、以赠送给学生《送孟浩然之广陵》的方式结尾。
《九月九日忆山东兄弟》
（教学设计同上。
）
在理解古诗的同时，要求孩子认读生词和生字，根据学生特点，循序渐进。
是帮助学生在语境中认识生字新词，有利于记忆。
在学生头脑需要休息的时候进行游戏，即可轻松大脑，也与诗意有机的联系起来。
充分相信学生能学会，放手自学，教师参与到学生之中，真
正做到，把学习的主动权交给学生，达到生生互动、师生互动。
充分调动学生情感体验，发挥想象，体会老朋友在分别时的深情。
*书写生字
1、重点指导“客”、“遍”、“深”、“弟”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。
观察教师的范字书写，是写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。
*课外延伸
1、让孩子课下去搜集有关朋友深情的古诗。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
这一环节主要是让孩子们进一步体会朋友之间的深情厚意，使孩子们更加珍惜朋友之情，。