人教版语文必修二第7课《归园田居》ppt课件2

靖节先生
私谥
山水田园诗概况
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于 晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类 诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐 居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语 言清丽洗练，多用白描手法。 陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵 运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、 孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人 们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静 谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式 的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生 活的向往。
田园诗人 隐逸诗人 五柳先生
自号
陶渊明：（365—427），字元亮， 一说名潜，字渊明，东晋浔阳（今 江西九江）人。陶诗现存125首， 多为五言诗。 内容上：可以分为饮酒诗、咏怀诗 和田园诗三大类，以田园诗为主。 这类诗充分地表现了诗人鄙夷功名 利禄的高远志趣和守志不阿的高尚 节操。充分表现了对黑暗官场的极 端憎恶。 诗歌风格：质朴自然，清新疏朗。 代表作：《桃花源记》、《归去来 兮辞》、《归园田居》、等
田园
思考：找出描写田园生活 情景的句子？
描写了哪些意象？
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
合作探讨
思考:诗人如何描写园田？（从哪些角度描写 的，运用了什么表现手法呢？）体现作者怎样 的感情？
所见： 方宅、草屋，榆柳、桃李 。 →近
（亲切可即，环境幽雅美丽） 远村、炊烟。 （给人以悠长的遐思） 所闻： 狗吠、鸡鸣。
归 园 田 居
陶 渊 明
教学目标
• 知识与能力 • 1、了解陶渊明其人及其文。 • 2、 以“归”为线索， 理解文章内容及作者的思想感
• • • • • • • •
情，分析诗歌的艺术特色。 3、背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点难点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。
小结
本诗借描写田园美景和田园乐趣，表 达对田园生活的热爱和对官场的厌恶。 比喻 艺术手法 白描 动静结合 情景交融的表现手法 语言风格： 平易自然
• 山水诗情感 1、表现返朴归真、怡情养性的情趣，抒写
隐逸生活的闲情逸志；2、表达对官场、现实生活的厌倦， 对自然的热爱，对自由的向往； 3、表达某种特定的情感、 思想和愿望； • 解题三部曲 一 把握意象特征和寓意 二 体味情景交融之意境 三 领会写景表现之情感 • 常见手法 ⑴留意描写景物之角度（高、低、俯、仰变化） ⑵把握描写景物之方法（绘形、绘声、绘色） ⑶说明描写景物之技巧（狭义表现手法） (①虚实结合②动静结合③点面结合④正侧结合⑤渲染等） ⑷弄清景情之关系 （借景抒情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀情） (5)掌握语言特色（清新自然、质朴自然 平淡自然、 真淳质朴明快清新、简洁质朴）
• （1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景
物构成的？请简要叙述。
•
• 由小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、
人家这些意象构成的。形成一幅和谐优美、 精雅清幽的石湖图卷，让人感觉快乐祥和 轻松愉悦。
明确：1、“羁鸟”是笼中的鸟； “池鱼”是池塘中的鱼。 2、特点：失去自由，失去最适合它 们生活的环境，只会痛苦。也暗示 作者在官场就如同“羁鸟”、“池 鱼”一般，失去自由。
3、说明作者身在官场，而心系田园 及对自由的向往。
2、为何而归？
1）性本爱丘山
本性
2）守拙归园田
追求精神独立与自由
3、归向何处？
归去如何？
找出表现诗人归隐后的情感的句子。 户庭无尘杂，虚室有余闲， 久在樊笼里，复得返自然。
自由、安逸、喜悦 厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和 独立。
标题的题眼是哪个字？诗歌内容是从哪几个方面展开的？
1.从何？
尘网、樊笼
3.何处？
归
归园田
2.缘何？ 无俗韵、性本爱丘山
4.如何？
无尘杂、有余闲、 返自然
→远 声音
（以动衬静，更显宁静、 和平 ）
小结： 恬静 幽雅 美丽 和平 对田园生活的热爱
宁静 朦胧
3白描：描 写景物的时 候以简洁、 质朴的语言， 粗线条勾画 景物轮廓的 方法。
有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉是 用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它 源于古代的“白描”。这种绘画手法运用到文章的描写 上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕 细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有 力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象 来，表现出自己对事物的感受。 陶渊明是“白描”的高手，其描写平淡质朴，不加 任何修饰，却极为精练自然，如“出水芙蓉”，体现了 白描手法的精髓。
聆听诗歌配诵读 要求：听录音，读准字 音，初步感知内容。
羁鸟 荫后檐 暧暧 墟
jī
yìn
吠
桑颠 樊笼
fè i
diān fá n
à i xū
注意节奏
揣摩情感
目标（一）
1根据注释疏通课文
2标题的题眼是哪个字？
解词
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韵 荫 罗 墟里 樊笼 方
• • • • • •
本性、气质 遮蔽 排列 村落 喻官场生活 四周
当堂小测
（09’全国一）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
次石湖书扇韵① 姜 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
• [注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石 •
湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳 （今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187） 夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
标题的题眼是哪个字？诗歌内容是从哪几个方面展开的？
1.从何？
3.何处？
归
2.缘何？
4.如何？
1、从何而归？ 官场
（“尘网”、“樊 笼”）
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”， 这些词反映了诗人对官场的什么态度？
明确：对官场黑暗生活的厌恶。
思考：如何理解“羁鸟 恋旧林，池鱼思故 渊。”？
提示：词语含义、特点（“羁 鸟”“池鱼”）、表达的情感