【鄂教版】语文七年级下册：3、我的老师_课件5
《我的老师》(作文指导)PPT-课件
写完了，别忘了修改哦！
常听见这样的感叹：要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后， 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高，但 这份榜 单告诉 我们， 清华北 大毕业 生的月 薪，平 均近万 ，而普 通院校 的只有 两三千 。
在课后，胡老师也常常甩着她那又黑又亮的辫子同我们一起踢踢毽子，跳跳绳，谈 谈歌星，侃侃新鲜事物……当然，在我们学习上遇到困难的时候，胡老师又会像 大姐姐一样和我们一起讨论，使我们受益不少。
胡老师，您循循善诱的教导，有如春风化雨一般，滋润了每个学生的心田。胡老师 ，您永远是我们的知心姐姐，您永远是我们的好老师。
• （小作者很会写文章，最后一句话写得形 象生动，让人一看就知道“我”当时心里 不好受了。）
• 2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被 豆大的雨点打得“噼 噼啪啪”地响，同学们都有伞 ，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室 门前 的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云 又一次布满了天空， 仿佛要吞了整个世界，又是一 道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的 打雷 声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭 声惊动了正打着伞回 家的马老师，她走了过来，温 和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？” 我回 答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马 老师说：“来，我送 你回家。”于是，就一手撑着 雨伞一手拉着我走出了校门。
• （这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着 急，突出了老师对我的关心。）
• 3.刘老师站立在那里，一动也不动， 他的身影像一棵大树，又像一座塔。 我们都敬畏地站在一边，一句话也不 敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙 的 响声，好像在说：“你们是多么胡 涂啊！”
《我的老师》公开课定稿PPT课件
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热 爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受 学生爱戴的好老师。
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➢作者为何要写这七件事考? 考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱.
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联系全文有关蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说蔡老师是怎 么样的一个人？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切， 热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一 位受学生爱戴的好老师。
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考考你
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
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提问与解答环节
Questions And Answers
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
⑥排除纠纷
师
（详）
⑦梦中寻师
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回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
恋依
（1）老师假装发怒。
较详
（2）老师教我们跳舞。 略
（3）老师让我们观察蜜蜂。较详
全面展现 蔡老师爱 学生的美 好心灵。
（4）老师教我们读诗。 较详
（5）我们看老师写字。 略
（6）老师排除我们的小纠纷。详 学生对老师的爱
我的老师课件(共26张PPT)
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随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
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② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
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3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
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1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
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又能表现出师生感情的逐步加深。
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课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
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随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
作文我的老师ppt课件
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
初一课文我的老师
初一课文我的老师我的老师初一时光匆匆过去，回忆起那段美好的时光，让我难以忘怀的是我的老师。
我的老师是一位知识渊博、富有智慧的人，她不仅教会了我很多知识，还在成长的道路上给予了我无限的关爱和指导。
初一开始，我遇到了我的语文老师，她是一位非常有耐心的人。
她总是用温暖的笑容和鼓励的话语来激励我们，让我们对学习充满了信心和积极性。
在她的帮助下，我逐渐克服了自己的困难，变得更加自信和勇敢。
她教会了我如何用正确的方法学习语文，培养了我对语文的兴趣，还经常推荐一些优秀的作品给我。
我的语文成绩在她的帮助下得到了明显的提高，我也对语文有了更深入的理解。
我的数学老师也是一位非常优秀的老师。
她善于启发我们的思维，让我们喜欢上了解决有趣数学问题的过程。
她总是引导我们用不同的方法来解决问题，培养了我们的逻辑思维和创新能力。
她对于我们的错误从不批评，而是耐心地帮助我们找到错误的原因，并教给我们正确的方法。
她还举办了许多数学竞赛，激发了我们比赛的热情，让我们在比赛中不断进步。
在她的教导下，我的数学成绩有了明显的提高，我也对数学产生了深厚的兴趣。
除了语文和数学，我还遇到了许多优秀的老师。
我的英语老师教会了我如何正确地发音和运用英语，她用生动有趣的教学方法吸引着我们，让学习英语成为一件愉快的事情。
我的科学老师带领我们一起探索科学的奥秘，让我对科学充满了好奇和求知欲。
我的音乐老师教会了我如何欣赏音乐，还教我如何演奏乐器，让我在音乐的世界中找到了快乐。
在与每一位老师相处的过程中，我学到了许多知识和技能，也收获了许多美好的回忆。
除了学习上的帮助，我的老师还给予了我很多关爱和指导。
她们总是耐心倾听我们的困惑和烦恼，给予我们及时的帮助和建议。
她们关心我们的身心健康，关注我们的成长。
她们以身作则，成为我们学习的榜样，引导我们树立正确的价值观和人生观。
在她们的影响下，我学会了坚持，学会了努力，学会了正确面对困难和挫折。
回忆起初一时的点点滴滴，我不由得怀念起那些美好的时光。
《我的老师》优秀课件
总
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
颂师诗句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 随风潜入夜，润物细无声
落红不是无情物，化作春泥更护花 珍
唐——李商隐 唐——杜甫
清——龚自
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼 儿园时想起，一定有哪位老师让 你最难以忘怀，好啊，那就拿起 笔来吧，写一写那位让你难以忘 怀的老师啊！
5、这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？
这七件小事的次序安排，作者是经过精心
考虑的。从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋 之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记 叙的思路，师生感情一步步加深，一步步 上升。可见，这种次序安排是不可以随便 调换的。
标节号，将书下注释中注音标 注到书上，用自己喜欢的方式读课 文，画出生字词。 2. 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
掌握字词
魏巍
（ ） 榆（ ）钱 察觉（ ） 姿（ ）势 模（ ）仿 军阀（ ） 焚（ ）香 磕（ ）头 时辰（ ）
蔡芸（ ）芝 黑痣（ ） 睡觉（ ） 恣（ ）情 模（ ）样 褪（ ）色 劝慰（ ） 瞌（ ）睡 占卜（ ）
狡猾是机灵、调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字 的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的 姿势都急于模仿。（“不由得”“默 默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感 情？） 学生对老师的爱首先体现在学习、模仿 上。“不由得”“默默”“急于模仿”表 现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
《我的老师》教案教学
《我的老师》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《我的老师》，了解并感受作者对老师的敬爱和感激之情。
培养学生对教师的尊重和感激之心，激发学生对学习的热情。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容通过阅读《我的老师》，学生能够理解作者对老师的敬爱和感激之情。
分析并讨论文章中的重要情节和人物形象，深入理解文章的主题和意义。
引导学生思考并分享自己对老师的感激之情和难忘的经历。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和讨论。
采用案例分析法，通过分析《我的老师》中的具体情节和人物形象，深入理解文章的主题和意义。
采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
2.2 教学手段使用多媒体教学辅段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和信息。
提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生深入学习和研究。
利用网络平台和论坛，促进学生之间的交流和合作。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤1. 引入新课：介绍《我的老师》的作者和背景，引发学生对老师的思考和兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《我的老师》，理解文章的大意和主题。
3. 分析讨论：学生分组讨论文章中的重要情节和人物形象，提出问题并寻找答案。
4. 分享感受：学生分享自己对老师的感激之情和难忘的经历，激发学生对学习的热情。
5. 总结反思：教师引导学生总结文章的主题和意义，反思自己的学习态度和行为。
3.2 教学活动1. 自主阅读：学生独立阅读《我的老师》，理解文章的大意和主题。
2. 分组讨论：学生分组讨论文章中的重要情节和人物形象，提出问题并寻找答案。
3. 分享感受：学生分享自己对老师的感激之情和难忘的经历，激发学生对学习的热情。
4. 小组展示：学生分组进行展示，分享自己的讨论结果和感受。
5. 总结反思：教师引导学生总结文章的主题和意义，反思自己的学习态度和行为。
语文：1.3《我的老师》课件(1)(鄂教版七年级下册)
我的老师
苏叔阳
作者简介
• 苏叔阳（1938～ ）当代作家。笔名舒扬、余平夫。 河北保定人。1960年毕业于中国人民大学中共党 史系，任教于中国人民大学、河北北京师范学院、 北京中医学院。1978年任北京电影制片厂编剧， 1979年后任中国作协理事、中国电影家协会理事。 剧本集《苏叔阳剧本选》、《夕照街》，电影文 学剧本《盛开的月季花》、《丹心谱》、《春雨 潇潇》（已拍摄成电影），中短篇小说集《婚礼 集》，长篇小说《故土》，少年儿童读物《大地 的儿子——周恩来的故事》，诗集《关于爱》等。 其中一些作品已被译成外文流传国外。1984年发 表的《生死之间》获全国优秀短篇小说奖，他常 写北京市民和知识分子的生活，描写细致，意蕴 深厚，具有浓烈的北京风俗画色彩。
脸上（ 飘 ）起得意和 满足的稚气
放风筝的情景让我觉得刘 老师是一个怎样的人
对生活有着纯 朴强烈的爱与 追求的人
三十年后又见到了刘老师，会说 些什么？做些什么呢？
········一个活泼的少年 又该怎样呢？
总结
不仅教给了我知识 还影响了我对生活的 态度
文中回忆了 刘老师的 几件事情， 重点写哪一 件，为什么 把它放在 后面写？
山雨把痛苦化作忘却给世界一个潇洒的笑容， 难免有拂不去的悲凉，也难免有离别的惆怅，
，
面对着人生还是一颗滚烫的心灵， 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情， 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情。 每天迎接新的太阳，梦中闪烁许多 星星， 总是和月亮默默结伴，日子像流云 一样匆匆 ， 生命中咽下孤独的酸心和甜蜜总是 短暂相逢， 山雨把痛苦化作忘却给世界一个潇 洒的笑容， 难免有拂不去的悲凉，也难免有离 别的惆怅， 面对着人生还是一颗滚烫的心灵， 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情。 山河不会忘记你，大地不会忘记你， 因为你曾在这里洒下一片深情。
我的老师课件（精选13篇）
我的老师课件（精选13篇）我的老师课件（精选13篇）作为一名教学工作者，教学过程可能需要用到教学课件。
那么大家知道课件是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的我的老师课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的老师课件篇1教学目标：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、预习1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
即（）立即既（）既然孤（）孤单弧（）弧形卷（）卷曲券（）证券蜜（）蜜蜂密（）秘密恋（）热恋念（）思念焚（）焚香梦（）梦想2．查工具书，给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）放假（）察觉（）3．查工具书，解释下列词语：（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
4．默读课文，思考预习提示。
二、导入1．作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
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鄂教版初中语文教材目录七年级上册第一单元阅读：成长的足迹1、一起长大的玩具（金波）2、捅马蜂窝（冯骥才）3、海鸥乔那坦（张灯）4、只要翻过那座山（杉美树子）5、望天树（乔传藻）诗词诵读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）口语交际：认识新朋友写作：过去的时光综合性学习：童年的游戏第二单元阅读：情感的涟漪6、诗两首纸船——寄母亲（冰心）母亲（泰戈尔）7、短文两篇蝈蝈（赵丽宏）空山鸟语（郭枫）8、故乡的桂花雨（琦君）9、羚羊木雕（张之路）10、最后一片藤叶（欧•亨利）诗词诵读秋词（刘禹锡）画眉鸟（欧阳修）口语交际：让我来解说写作：心事第三单元阅读：光荣与梦想11、理想（流沙河）12、袁隆平的“寻梦园”（曲志红）13、航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记（刘绪源）14、体育颂（皮埃尔•德•顾拜旦）15、万里长城（刘雨田）诗词诵读泊秦淮（杜牧）十一月四日风雨大作（陆游）写作：喝彩综合性学习：走近奥运第四单元阅读：探秘与发现16、你一定会听见的（桂文亚）17、牧鹅散记（陈天昌）18、蒙娜丽莎微笑揭秘（沈致远）19、尼斯湖怪被抓住啦？（王直华）20、写在雪地上的书（维•比安基）诗词诵读淮上与友人别（郑谷）卜算子•送鲍浩然之浙东（王观）写作：窗外的世界综合性学习：成语探究第五单元阅读：月光下的故事21、猎狐（沈石溪）诗词诵读送杜少府之任蜀州（王勃）渡荆门送别（李白）口语交际：成长写作：书的故事第六单元阅读：思辨的智慧22、两小儿辩日（《列子》）23、短文两篇枭逢鸠（《说苑》）穿井得人（《吕氏春秋》）24、晏子使楚（《晏子春秋》）25、《世说新语》三则（刘义庆）咏雪道旁李树复裈26、蜀鄙二僧（彭端淑）27、河中石兽（纪昀）28、木兰诗（《乐府诗集》）诗词诵读黄鹤楼（崔颢）水槛遣心二首（选一）（杜甫）写作：花儿的话附录一：硬笔书法欣赏附录二：现代汉语词类简表七年级下册第一单元阅读：校园风1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、心声（黄蓓佳）3、我的老师（苏叔阳）4、我的五样（毕淑敏）5、我的读书生活（雅科夫列夫）诗词诵读早春呈水部张十八员外（韩愈）钱塘湖春行（白居易）口语交际：春节你是怎样过的写作：身边的人综合性学习：有趣的汉字第二单元阅读：四季歌6、散文两篇春（朱自清）春风（林斤澜）7、夏天的旋律（杨德祥）8、诗两首秋天（何其芳）雪花的快乐（徐志摩）9、唐宋诗中的物候（竺可桢、宛敏渭）10、大自然的启示（松下幸之助）诗词诵读如梦令（李清照）清平乐子•村居（辛弃疾）写作：春天的歌综合性学习：唐宋诗词中的……第三单元阅读：英雄11、沁园春•雪（毛泽东）12、芦花荡（孙犁）13、闻一多先生的说和做（臧克家）14、鲁提辖拳打镇关西（施耐庵）15、勇气（狄斯尼）诗词诵读乌衣巷（刘禹锡）赤壁（杜牧）口语交际：我能行写作：心中的那颗星第四单元阅读：科学的星光16、科学技术是第一生产力（邓小平）17、神奇的纳米（何佳）18、甘露的秘密（仇春霖）19、思想的声音——诺贝尔奖获得者寄语中国青年（让•多塞等）20、技术年表诗词诵读望岳（杜甫）登飞来峰（王安石）写作：介绍小制作综合性学习：邮票上的学问第五单元阅读：科学的幻想21、外星人（节选）（威廉•科兹文克）诗词诵读次北固山下（王湾）浣溪沙（晏殊）口语交际：身边的变化写作：动物朋友第六单元阅读：生活中的哲理22、《论语》八则23、寓言三则南辕北辙塞翁失马阿豺折箭24、渡者之言（周容）25、扁鹊见蔡桓公（韩非子）26、卖油翁（欧阳修）27、黄生借书说（袁枚）28、古诗二首观沧海（曹操）饮酒（其五）（陶渊明）诗词诵读归园田居（其三）（陶渊明）过故人庄（孟浩然）口语交际：学会说“不”写作：我有一个“金点子”附录一常用偏旁部首的书写方法附录二应用文示例（一）附录三短语简表八年级上册第一单元阅读：幸福的滋味1、滋味（张抗抗）2、短文两篇走，看云去（欧阳斌）第一次真好（周素珊）3、社戏（鲁迅）4、诗两首幸福——告诉我们的孩子（李瑛）幸福（罗洛）5、走一步，再走一步（莫顿•亨特）诗词诵读过故人庄（孟浩然）江村（杜甫）口语交际：面对挫折写作：花儿的话综合性学习：成语探究第二单元阅读：大海6、说几句爱海的孩子气的话（冰心）7、海思（梁衡）8、听潮（鲁彦）9、海洋忧思录（陈宗明）10、诗三首我羡慕你，大海的勇敢的船夫（普希金）帆（莱蒙托夫）蓝海（狄金森）诗词颂读钱塘湖春行（白居易）浣溪沙（山下兰芽短浸溪）（苏轼）口语交际：保护我们的环境写作：秋颂第三单元阅读：丰碑11、人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑（周定舫）12、读碑（刘成章）13、黄河颂（光未然）14、中英香港政权交接仪式在港隆重举行15、七根火柴（王愿坚）诗词诵读如梦令（李清照）清平乐•村居（辛弃疾）写作：意外综合性学习：流行歌曲的歌词第四单元阅读：创造的乐趣16、我的“长生果”（叶文玲）17、怀疑与学问（顾颉刚）18、一个少年的笔记（叶圣陶）19、创造学思想录（罗吉尔•冯•奥赫）20、懒惰的智慧（凯利）诗词诵读春望（杜甫）南园（其四）（李贺）写作：我的观点是……综合性学习：我的作品第五单元阅读：生命的救助21、特别营救诗词欣赏泊秦淮（杜牧）十一月四日风雨大作（陆游）口语交际：热点写作：事情刚刚发生第六单元阅读：理想的印痕22、古代神话三则夸父逐日（《山海经》）精卫填海（《山海经》）女娲补天（《淮南子》）23、愚公移山（《列子》）24、故事三则人有其宝（《左传》）嗟来之食（《礼记》）许仲平义不苟取（《元史》）25、桃花源记（陶渊明）26、醉翁亭记（欧阳修）27、少年中国说（梁启超）28、橘颂（屈原）诗词诵读山坡羊•潼关怀古（张养浩）己亥杂诗（龚自珍）口语交际：追求写作：推敲附录一：书法临摹与欣赏（颜体）附录二：应用文示例（二）八年级下册（暂缺）第一单元阅读：对话1、寻找理想（巴金）2、背影（朱自清）3、我们和青春对话（毕国瑛）4、寄语十五岁（崔卫平）5、做个快乐的人——给女儿的一封信（刘墉）诗词诵读：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）早春呈水部张十八员外（韩愈）口语交际：与父母沟通写作：桥综合性学习：名著推介会第二单元阅读：遥望星空6、诗两首天上的街市（郭沫若）摘星的少年（纪弦）7、太空移民不是梦（卞毓麟）8、卧看牵牛织女星（叶至善）9、月迹（贾平凹）10、长河落日扁（李海沧）诗词诵读：酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）同文诗（徐夤）口语交际：诚信写作：未来世界第三单元阅读：家园11、故乡（鲁迅）12、济南的冬天（老舍）13、土地情诗我爱这土地（艾青）中国的土地（刘湛秋）13、最后一课（都德）14、河与沙（周涛）诗词诵读：浣溪沙（晏殊）游山西村（陆游）写作：我说我家综合性学习：家乡的“老照片”第四单元阅读：语文的魅力16、舌战群儒（罗贯中）17、汉字的魅力（袁鹰）18、方块字（夏丐尊叶圣陶）18、谈笑（周汝昌）20、读联之悟（于沙）诗词诵读：使至塞上（王维）塞下曲（其一）（李白）写作：语言趣谈综合性学习：对联研究第五单元阅读：自然之谜21、扑朔迷离的麦田怪圈诗词诵读：逢入京使（岑参）夜上受降城闻笛（李益）口语交际：合作中的交谈写作：留念这片绿色第六单元阅读：山水情怀22、三峡（郦道元）23、右溪记（元结）24、小石潭记（柳宗元）25、短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）26、满井游记（袁宏道）27、湖心亭看雪（张岱）28、白雪歌送武判官归京（岑参）诗词诵读：雁门太守行（李贺）渔家傲（范仲淹）口语交际：对学习文言文的看法写作：江山多娇附录一：书法临摹与欣赏（柳体）附录二：应用文示例（三）九年级上册第一单元阅读：生命的颂歌1、骆驼赋（肖复华）2、我的四季（张洁）3、安妮日记（节选）（安妮•弗兰克）4、热爱生命（节选）（杰克•伦敦）诗词诵读长相思•汴水流（白居易）无题•相见时难别亦难（李商隐）写作：面对困难综合性学习：热爱生命第二单元阅读：风景无限5、灵洁九寨沟（艾煊）6、乌篷摇梦到春江（叶文玲）7、托起草原（潘岳）8、我们的风景（东山魁夷）诗词诵读月夜（杜甫）水调歌头•明月几时有（苏轼）口语交际：旅游途中写作：感悟大自然第三单元阅读：忧患与责任9、事事关心（马南邨）10、中国人失去了自信力吗（鲁迅）11、最苦与最乐（梁启超）12、小小说两篇界碑（王晓廉）小巷（贾平凹）诗词诵读书愤（陆游）过零丁洋（文天祥）口语交际：关注社会写作：选择第四单元阅读：艺术长廊13、明湖居听书（刘鹗）14、散文两篇观舞（冰心）听泉（韩静霆）15、重复与变化（梁思成）16、油画《伏尔加纤夫》（朱伯雄）诗词诵读途中见杏花（吴融）虞美人（李煜）口语交际：与朋友谈艺术写作：我爱艺术第五单元阅读：智慧的较量17、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）附：《威尼斯商人》故事梗概（周上元）《威尼斯商人》评论摘录诗词诵读南乡子•京口北固亭有怀（辛弃疾）别云间（夏完淳）写作：虚构的故事综合性学习：走近戏剧第六单元阅读：抱负与志趣18、《孟子》两章鱼我所欲也生于忧患，死于安乐19、公输（《墨子》）20、出师表（诸葛亮）21、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）22、岳阳楼记（范仲淹）23、唐诗两首茅屋为秋风所破歌（杜甫）观刈麦（白居易）诗词诵读蜀相（杜甫）观书（于谦）写作：作文集自序附录一：汉字字形演变表附录二：现代汉语词类简表九年级下册第一单元阅读：书香袅袅1、窃读书（林海音）2、论读书（培根）3、求知善读（高占祥）4、香菱学诗（曹雪芹）诗词诵读：卜算子（李之仪）［正宫］端正好（王实甫）口语交际：春节，你是怎么过的？写作：我的读书感想第二单元阅读：文化探寻5、苏州园林（叶圣陶）6、安塞腰鼓（刘成章）7、桥之美（吴冠中）8、科学与艺术（李政道）诗词诵读：关雎（《诗经》）君子于役（《诗经》）写作：我看节目文化综合性学习：中国的“老玩意儿”第三单元：阅读：讽刺的力量9、我的叔叔于勒（莫泊桑）10、变色龙（契诃夫）11、范进中举（吴敬梓）12、差不多先生传（胡适）诗词诵读：望月怀远（张九龄）月夜（刘方平）口语交际：学习推销写作：花季少年第四单元阅读：美丽的心灵13、纪念白求恩（毛泽东）14、老王（杨绛）15、人的高贵在于灵魂（周国平）16、假如给我三天光明（海伦•凯勒）诗词诵读：卜算子•咏梅（陆游）醉花阴（李清照）口语交际：学会说“不”写作：来自生活的思考第五单元：阅读：走近鲁迅17、风波（鲁迅）附：皇帝又要辫子了（王景山）鲁迅自传（鲁迅）论鲁迅（毛泽东）有的人——纪念鲁迅有感（臧克家）诗词诵读：行路难（李白）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）写作：人生档案综合性学习：走近鲁迅第六单元：阅读：以古为镜18、《左传》两篇曹刿论战子鱼论战19、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）20、李将军列传（司马迁）21、送东阳马生序（宋濂）22、咏月诗两首春江花月夜（张若虚）古朗月行（李白）诗词朗读：石头城（刘禹锡）临江仙（杨慎）写作：毕业歌附录一：短语简表附录二：句子成分简表附录三：复句简表（限于二重）附录四：修辞简表。
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿《我的老师》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《我的老师》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的老师》说课稿1尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。
一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：1、品读法。
2、自主探究与合作探究结合法。
3、片段训练法。
三、说教学准备：1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程：（一）导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？２、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。
《我的老师》课件(30张PPT)
爱 略写（感情基础） 前五件事写蔡老师对学生的关心、 生 教育、爱护和影响,是从“面”上
写
④教诵诗歌 （影响深远）
生 ⑤模仿写字 （可亲可敬）
⑥排除纠纷（ 慈爱公平） ⑦梦中寻师 （依依怀念）
爱 师 详写
后两件事则是“我”印象最深刻的,也最 能表现老师对学生的爱和学生对老师的思 念、依恋之情,是从“点”上写
我 的 老 师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自难忘 成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父 名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋· 李觏gòu 影视：《一个都不能少》
蔡老师有一颗热爱儿童的心，文中 哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？ 请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了， 她也笑了。 运用细节描写，表明她并没有存心 要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关 爱学生，师生关系亲密、融洽，以及儿 童的调皮机灵。
④这时候蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说 我是“心清如水的学生”。
蔡老师援助“我”，既批评了那些同学，又写 信劝慰“我”，表现了蔡老师公正、伟大的性 格。
你认为蔡老师是一个怎样的老师?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、 平易近人、热爱孩子的老师。
示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 赏析:“狡猾”，贬词褒用，这里是调皮、机 灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对 老师的深深理解和爱戴。
（3）“接近文学”与“爱好文学”两个 词语位置是否可以互换，为什么？ 明确：接近是爱好的前提，只有接近了， 了解了，才能喜爱。 （4）“迷迷糊糊”与“模模糊糊两个 词语位置是否可以互换，，为什么？
我的老师_4
我的老师我的老师1每个人都有老师，而且肯定不止一个。
老师对一个人来说是十分重要的，没有老师，人就无法好好地学习。
我认为老师就是用好的方法指引一个人正确学习的人。
不同的年龄对老师有不同的看法。
小的时候，我认为老师就是权威，什么事都找老师；再大一点就觉得老师是世界上最烦的人，每天唠叨个不停，而且作业一大堆。
后来慢慢理解了老师，也不抱怨了，也不顶嘴了。
其实老师也是很辛苦的！他们每天苦口婆心地讲，不都是为了我们好吗？我们做一本作业，他们就要改50多本，而且还要分析我们做错的原因，多么不容易啊！在我的记忆中，张老师给我的印象最深刻。
张老师是我小学时的班主任老师，她40岁左右，一头乌黑的短发，两只眼睛因长时间躲在眼镜后面，显得有些小。
她的脸上总是挂着微笑，给人一种十分和蔼可亲的感觉。
张老师对好同学十分重视，对坏同学也从不放松。
她对待同学们就像对待自己的儿女一样，。
有一次，下课时，我和同学叠纸飞机从窗口往下飞，恰好楼下有几个值周生在检查包干区的卫生，发现后，便向张老师报告。
张老师来到教室，一脸严肃，问：“这纸飞机是谁的？”全班默不作声。
张老师的目光开始扫视所有的同学，企图找到某几个胆怯的眼神。
我虽然“做贼心虚”，表面上装得还挺从容，可是手心却不住地冒汗。
另外一个同学就装得不太像了，被张老师叫了起来。
经过一番盘问，他终于招了供，当他就要说出我名字时，老师打断了他，说：“我知道还有另外一个同学，希望他下课后到我办公室来一下。
”下课后，我终于鼓起勇气去“自首”，但始终想不通老师怎么知道是两个人？我来到办公室，被张老师批评了一顿：“你太让我失望了。
做错了事为什么不承认？”说着，把纸飞机往桌上一放，我一看，不禁目瞪口呆：原来我用草稿纸折飞机，上面正写着我的大名。
我后悔得不得了，想想老师对我有那么大的期望，而我却……“若要人不知，除非己莫为“，如果古人的这句话不是真理，就不会一直流传至今了！这次的批评是我小学生涯中印象最深刻的，它使我知道了做人最起码要诚实。
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1.文章可以分为哪几部分？ 2.“我”对蔡老师的总体印象是什 么 3.文中记叙了哪七件事？ 4· 找出表现师生情感的句子，体会 其表现了师生的什么情感？
成果展示
第一部分（第1段）：指出小学时的蔡芸芝先生是
我最难忘的老师，突出表现了我对蔡老师的挚爱和 永远的怀念。 第二部分（第2—14段）：表现蔡老师对“我”和 同学们的挚爱，抒发“我”和同学们对蔡老师的热 爱之情。 第三部分（第15段）：写因转学而与蔡老师分别， 充满了惋惜和依恋之情。
老师爱“我们”
“我们”爱老 师
这样安排，突出了老师对我们的爱，有主有从，详略得当。
找出文中体现师生情感的句子，体会 其表现了什么样的师生情感？
她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教 鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她 也笑了。
表现了老师爱学生，师生间 关系亲密，融洽。
人者，兼其屋上之乌。”因为爱一处房子， 也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱一个人而连带 地关爱与他有关系的人或物。说明一个人对 另一个人（或事物）的关爱到了一种很热烈 的程度。
详略及作用：
1.假装发怒。 （略） 2.教跳舞。 （略） 3.观察蜜蜂。 （略） 4.教读诗。 （略） 5.看老师写字 （略） 6.排除纠纷。 （详） 7.梦中寻师。 （详）
学习目标：
1· 记事写人所选材料有主有从，
详略得当。 2· 关键词句在语言环境中的意义 和作用。 3· 体会真挚的师生情感。
魏 巍
， 当代作家，原名魏鸿杰，曾
用笔名红杨树，河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下， 读了平民小学，高小，并勉强 上了简易乡村师范。1937年抗 日战争爆发后，走上了革命道 路，同年12月在山西前线参加 八路军，不久到达延安。1938 年 4 月加入 中国共产党。他 一直生活在战斗之中。解放战 争时，在行军作战的间隙写了 大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
合---和 师》一文的感情线索是回忆.依恋.思念我 ∨ 的老师。 （ ）2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。” ∨ 这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽”写老师的外表 美。 （ ）3 “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一 × 词，表达的效果不变。 （ ）4 蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人， ∨ 她是学生的良师益友。“我”是一个调皮，机灵，天真，活 泼，尊师，好学的学生。 （ ）5 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可 × 以了，不必融入作者的感情 。
依恋
怀念 1.假装发怒 2.教跳舞 3.观察蜜蜂 4.教读诗 5.看老师写字 6.排除纠纷 7.梦中寻师 思念
师生间真挚的情感
大十 小八 的、 一九 块岁 黑。 痣右 。嘴 温角 柔边 、有 美榆 丽钱
。
文中记叙了哪 七件事？
假装发怒
在课余教我们跳舞
去朋友家的园子观察蜜蜂
用唱歌的音调教我们读诗
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
爱屋及乌
成语，出处汉· 伏胜《尚书大传· 大战》：“爱
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打 的意思。
狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的 表现了一个淘气的孩子对老师的深 刻理解和爱戴。
有一件小事，我不知道还值不值 得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。
值不值得是委婉语，作者知道是 值得写的，事虽小，但在孩子心 中的份量很重，表现老师对我的 关怀及我的感激。
《谁是最可爱的人》
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，
当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书 包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天 工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人 悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ 你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜 归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一 种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我 们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我 们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他 们确实是我们最可爱的人！＊
放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。
无声的语言,表达出对老师 的依依惜别之情 此时无声胜有声
• 我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多 么依恋！ 换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈。
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1.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言