高一化学29硫和硫的化合物环境保护培优教案
高中化学硫优秀教案
高中化学硫优秀教案
教学目标:
1. 了解硫元素的性质、用途及化合物;
2. 掌握硫元素的化学符号、原子结构和物理性质;
3. 能够描述硫元素与氧、氢等元素的反应特点。
教学重点和难点:
1. 硫元素的性质及其化合物的用途;
2. 硫元素的反应特点和物理性质。
教学过程:
一、引入
通过展示硫元素的性质和应用领域的图片,激发学生对硫及其化合物的兴趣,并让学生猜测硫元素的一些性质。
二、讲解
1. 硫元素的性质:物理性质(颜色、状态、密度等)和化学性质(容易氧化、易与氧等元素反应);
2. 硫的化合物:例如硫化氢、二氧化硫等的结构、性质和用途。
三、实验展示
通过实验展示硫元素与氧气反应、硫化氢气体的生成等实验,让学生亲身体验硫元素的化学性质。
四、讨论
让学生讨论硫元素在生活中的应用,例如硫磺的制备、硫酸的生产等,加深学生对硫元素的理解。
五、小结
帮助学生总结硫元素的性质、用途和化合物,并对本节课的重点内容进行复习和总结。
六、作业布置
布置相关的练习题目,让学生巩固所学知识。
评估:
通过学生课堂表现、课后作业和小测验来评估学生对硫及其化合物的掌握程度,并及时给予反馈和指导。
拓展:
引导学生对硫元素的生态环境影响进行探讨,例如大气中的二氧化硫污染及其对环境的危害,并提倡环保意识。
教学资源:
1. 化学课本资料;
2. 实验器材和化学药品。
教学反思:
在教学过程中,要注意引导学生通过实验、讨论等方式探究硫元素的特性和应用,提高学生的实践能力和创新思维。
同时,及时纠正学生的错误观念,确保学生对硫元素的理解深入到位。
高一化学28硫和硫的化合物环境保护培优教案
高一化学28硫和硫的化合物环境保护培优教案第六章硫和硫的化合物环境保护[基础知识]知识网络第一节氧族元素二.臭氧(O3)的性质:1.物理性质:O3是无色有特殊臭味淡蓝色的气体,密度比氧气大,比氧气易溶于水。
液态臭氧呈深蓝色,沸点-112.4℃,固态臭氧呈紫黑色,溶点-251℃.2.化学性质:①臭氧不稳定,常温下可以缓慢分解成氧气,高温时可迅速分解2O3=3O2 (O2与O3互为同素异形体)②臭氧具有极强的氧化性,可以氧化Ag,Hg等不活泼的金属。
③漂白性:漂白有机色质。
3.用途和存在:①臭氧可用于漂白和消毒。
②大气层中的臭氧层可以吸收紫外线,保护地球上生物的生存。
③空气中臭氧的含量超过10-5%时,会对人体动植物以及其他暴露在空气中的物质产生危害。
[学习指导]1.上章我们学习了同位素,你认为同位素和同素异形体间有什么区别和联系吗?2.氯原子和硫原子核外电子排布有什么不同?它们的非金属性谁更强一些?[分析] 在《卤素》一章中学习了氯元素的性质,在《原子结构,元素周期律》一章中又学习了元素非金属性强弱与原子结构的关系。
因此,比较两种元素非金属性的相对强弱,可以根据以下几个方面的实验事实:①非金属单质与H2化合的难易程度及其氢化物的稳定性.②最高价氧化物对应的水化物的酸性强弱.③非金属单质间置换反应。
因此按照上述依据,①氯气与氢气反应在光照或点燃时,可以发生爆炸,反应剧烈,生成氯化氢很稳定,不易分解。
硫单质与H2反应时,需将硫加热才能与氢气化合,且生成的硫化氢不如氯化氢稳定,较高温度时可以分解。
②氯的最高价氧化物对应的水化物HClO4是已知酸中最强的酸,H2SO4酸性不如HClO4强。
③Cl2可以与H2S反应生成HCl和单质硫。
④铁在氯气中燃烧被氯气氧化成FeCl3,铁与硫反应生成FeS.由此说明氯元素非金属性比硫强.比较S,Cl原子结构,S,Cl原子核外电子层数相同,但Cl原子最外层有7个电子,且Cl原子半径比S原子半径小,原子核对最外层电子吸引力强,使Cl原子的得电子能力较强,故氯元素的非金属性比硫元素强。
硫和硫的化合物教案
新授一.硫及其重要化合物间相互转化关系
1、SO2的制取及性质
SO2有氧化性、还原性和漂白性。
①气体发生装置、证明还原性的装置、证明漂白性的装置、证明氧
化性的装置、尾气吸收装置。
②使SO2与H2S反应。
2H2S+SO2=3S↓+2H2O,将观察到有淡黄色固体物质生成。
Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+H2O
FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑
④浓硫酸有强氧化性可将-2价S元素氧化。
⑤使SO2通过装有溴水或酸性KMnO4溶液的洗气瓶。
溶液将
褪色。
Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4
⑥使SO2气体通过装有品红溶液的洗气瓶或与湿润的有色
布条接触,品红溶液或布条将褪色。
⑦因SO2和H2S均污染环境,所以不能排入大气,可用碱液
吸收。
2、浓硫酸性质
①吸水性——浓硫酸在空气中放置吸水而增重,浓硫酸可做气体干燥剂。
②脱水性——浓硫酸使蔗糖炭化,浓硫酸使乙醇脱水转化为乙烯。
③强
氧化性——浓硫酸与金属Cu、非金属C等反应。
思考35
14。
高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计
高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计一、教学目标1.知识与技能:(1)掌握硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。
(2)了解硫及其化合物在生产、生活中的应用。
2.过程与方法:(1)通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
(2)通过小组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观:(1)激发学生对化学的兴趣,培养其探究精神。
(2)培养学生热爱生活、关注环保的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。
(2)硫及其化合物在生产、生活中的应用。
2.教学难点:(1)硫和含硫化合物的性质及相互转化关系的理解。
(2)实验操作的注意事项。
三、教学过程1.导入(1)展示硫磺、硫酸铜、硫化氢等物质,引导学生观察它们的颜色、状态。
(2)提问:你们对这些物质有什么了解?它们之间有什么联系?2.探究硫的性质(1)实验:将硫磺加热,观察其变化。
(3)讲解硫的化学性质。
3.探究含硫化合物的性质(1)实验:将硫酸铜溶液与硫化氢气体反应,观察的硫化铜沉淀。
(3)讲解含硫化合物的化学性质。
4.硫和含硫化合物的相互转化(1)讲解硫与氧气反应二氧化硫的过程。
(2)讲解二氧化硫与水反应亚硫酸的过程。
(3)讲解亚硫酸被氧化硫酸的过程。
(4)讲解硫酸被还原硫化氢的过程。
5.硫及其化合物在生产、生活中的应用(1)讲解硫在火柴制造、橡胶硫化等方面的应用。
(2)讲解硫酸在肥料、化工、制药等方面的应用。
(3)讲解硫化氢在mining、化工等方面的应用。
6.实验操作注意事项(1)讲解实验操作步骤及注意事项。
(2)分组进行实验,教师巡回指导。
(2)布置作业:根据本节课所学,设计一个硫和含硫化合物的相互转化实验。
四、教学反思1.部分学生对实验操作不够熟练,需要加强实验操作训练。
2.课堂讨论环节,部分学生参与度不高,需要进一步激发学生的兴趣。
3.在讲解含硫化合物的性质时,部分学生理解不够深入,需要加强引导和讲解。
新教材苏教版高中化学必修第一册专题4硫及环境保护优秀教案教学设计
专题4硫及环境保护1.1二氧化硫的性质与应用 (1)1.2硫酸的工业制备浓硫酸的性质 (5)2.1含硫物质之间的转化 (9)2.2氧化还原方程式的配平 (12)3防治二氧化硫对环境的污染 (17)1.1二氧化硫的性质与应用本节教材位于专题四第一单元《含硫化合物的性质》的第一课时,在学习本节内容前,学生已经学习了部分金属元素与非金属元素的知识,对本节内容的学习由一定帮助。
同时本节内容的学习也为后面《硫酸的制备和性质》的学习打下基础。
因此,本节内容的学习起到了一个承上启下的作用。
且本节课以实验探究为主线,主要介绍了二氧化硫的化学性质,继而引出二氧化硫的应用,体现了“化学与生活息息相关”。
教学目标:1、了解二氧化硫的物理性质;2、掌握二氧化硫的化学性质;3、了解二氧化硫的应用。
核心素养:通过观察实验,使学生学习运用科学探究的方法进行学习,在与他人的合作中体验探究的乐趣,培养人文精神。
掌握二氧化硫的化学性质;学生复习上节课已学的内容,回顾初中硫在氧气中燃烧实验的相关知识,并预习本课内容;教师准备本节需要的多媒体课件。
【引入】阅读课本,总结:哪些地方或哪些物质中含硫或硫的化合物?【学生活动】阅读并回答:火山附近【投影】硫元素在自然界中的存在形式:硫磺(S) 黄铁矿(FeS2) 石膏(CaSO4·2H2O) 芒硝(Na2SO4·10H2O) 硫化汞(HgS)的图片【讲解】硫元素在自然界中的存在形式有游离态和化合态两种形式。
【过渡】结合图片,总结硫的物理性质?【讲解】1、硫的物理性质:淡黄色固体,不溶于水,微溶于酒精,易溶于CS2【设疑】硫粉在氧气中燃烧产生什么现象?生成什么物质?【讲解】2、硫的化学性质 S+O2== SO2 现象:剧烈燃烧,蓝紫色火焰【投影】资料卡:央视记者暗访福建古田银耳变白内幕每到了进补的季节,白色的银耳就会成为人们餐桌上一道佳品。
但中央电视台《生活》节目组的记者在福建、桂林和北京的一些市场发现,一些看起来非常白而又鲜亮诱人的银耳竟是经过特殊工序处理的。
《硫及其重要化合物》 教学设计
《硫及其重要化合物》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)了解硫的物理性质和化学性质。
(2)掌握二氧化硫的性质、制备和用途。
(3)理解硫酸的性质和用途。
2、过程与方法目标(1)通过实验探究,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
(2)通过对硫及其化合物知识的学习,培养学生的归纳总结能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标(1)通过了解硫及其化合物在生产生活中的应用,激发学生学习化学的兴趣。
(2)通过对二氧化硫等污染物的学习,增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点(1)硫、二氧化硫和硫酸的化学性质。
(2)二氧化硫的漂白性和硫酸的强氧化性。
2、教学难点(1)硫酸的强氧化性。
(2)二氧化硫的漂白原理与氯水漂白原理的区别。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示硫单质、二氧化硫和硫酸的图片或实物,提问学生是否了解这些物质,引导学生思考硫及其重要化合物在生活和生产中的应用,从而引出本节课的主题。
2、硫单质的性质(1)物理性质展示硫单质,让学生观察其颜色、状态,并通过查阅资料或教师讲解,了解硫单质的溶解性、熔点、沸点等物理性质。
(2)化学性质①与金属反应:通过实验演示硫与铁、铜等金属的反应,让学生观察实验现象,写出化学方程式,总结硫与金属反应的规律。
②与非金属反应:讲解硫与氧气、氢气等非金属的反应,让学生理解硫的氧化性和还原性。
3、二氧化硫的性质(1)物理性质展示一瓶收集好的二氧化硫气体,让学生观察其颜色、状态,闻其气味,了解二氧化硫的密度、溶解性等物理性质。
(2)化学性质①酸性氧化物的通性:让学生回忆二氧化碳的性质,引导学生推测二氧化硫与水、碱等物质的反应,通过实验验证并写出化学方程式。
②漂白性:通过实验演示二氧化硫使品红溶液褪色的现象,讲解二氧化硫漂白的原理,与氯水漂白原理进行对比,加深学生的理解。
③还原性:通过实验或讲解二氧化硫与氧气、高锰酸钾溶液等物质的反应,让学生认识到二氧化硫的还原性。
高三化学《硫与硫的化合物》教案
高三化学《硫与硫的化合物》教案一、教学目标1.让学生掌握硫及其化合物的性质、制备方法和应用。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的实验操作技能和观察能力。
二、教学重难点1.硫及其化合物的性质和应用。
2.硫的氧化还原反应。
三、教学过程1.导入同学们,大家好!今天我们要学习的是硫及其化合物。
提到硫,大家可能会想到什么?是的,火山喷发时会产生的二氧化硫,还有我们常见的硫磺。
那么,硫及其化合物在我们的生活中有哪些应用呢?让我们一起走进硫的世界。
2.知识讲解(1)硫的物理性质硫是一种非金属元素,它有多种同素异形体,其中最常见的是斜方硫和单斜硫。
硫的物理性质包括:黄色固体,不溶于水,易溶于二硫化碳。
(2)硫的化学性质硫与氧气反应二氧化硫:S+O2→SO2硫与氢气反应硫化氢:S+H2→H2S硫与金属反应金属硫化物:S+Fe→FeS(3)硫的化合物二氧化硫(SO2):无色、有刺激性气味的气体,易溶于水,可亚硫酸。
三氧化硫(SO3):无色、有刺激性气味的液体,易溶于水,可硫酸。
硫化氢(H2S):无色、有臭鸡蛋味的气体,有毒,溶于水。
硫酸(H2SO4):无色、透明的油状液体,具有很强的腐蚀性。
亚硫酸(H2SO3):无色、透明的液体,不稳定,易分解。
3.实验演示我们进行一些实验,来观察硫及其化合物的性质。
(1)硫与氧气反应实验将硫粉放入燃烧匙中,点燃,观察硫燃烧的现象,并与氧气反应二氧化硫。
(2)硫与氢气反应实验将硫粉与氢气混合,加热,观察硫与氢气反应硫化氢的现象。
(3)硫与金属反应实验将硫粉与铁粉混合,加热,观察硫与铁反应硫化铁的现象。
4.巩固练习1.硫与氧气反应什么化合物?2.硫与氢气反应什么化合物?3.硫与金属反应什么化合物?5.课堂小结同学们,今天我们学习了硫及其化合物的性质、制备方法和应用。
通过实验,我们观察到了硫与氧气、氢气、金属的反应现象,了解了硫的氧化性和还原性。
希望大家能够将所学知识运用到实际生活中,解决实际问题。
高一化学教案《硫和硫的化合物__环境保护》--
《硫和硫的化合物环境保护》备课资料一.教材分析《硫和硫的化合物环境保护》一章在中学化学六大知识块中,属于元素化合物部分,元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成成分,是中学化学知识构成的基础。
对这部分知识的教学新教学大纲指出:‘应紧密联系实际,通过观看实物标本,录像、多媒体软件以及做实验等增加学生的感性认识。
’编者将它排在《原子结构,元素周期律》之后,目的是以演译法用物质结构和元素周期的理论为指导,“抓物质的内在联系,研究物质之间的共性和特性”,采取实验、对比的方法,“找出异同,掌握规律,┉”为解决科学知识量的激增和日益增长的社会要求的需要,必须把培养学生能力作为教学重心,在对“硫及其化合物”的教学过程中,培养学生对化学实验的观察能力,透过现象分析变化实质,从感性到理性的认知过程中培养学生的思维能力、自学能力,在验证理性认识是否正确、完整的过程中培养学生的实际操作能力和创作能力,同时通过物质及其变化的学习,培养辨证唯物主义观点。
硫酸是化学工业中的最重要产品之一,它在工农业生产与实验室中有十分重要的用途。
浓硫酸是教材中出现的第一种具强氧化性的非金属最高价含氧酸,它起了巩固深化第一章所学氧化—还原反应的有关知识的作用,同时通过对浓硫酸的强氧化性的微观分析能提高学生分析问题的能力。
在高中化学知识体系中,有关干燥剂的选择以及有机化学中有关浓硫酸的作用是一块比较广阔的天地,本节也为今后的学习作了铺垫,起了承上启下的作用。
二.教学目标:-1-2.能力目标(1)培养学生观察能力,分析能力(2)培养学生设计实验、动手实验能力及创新精神3. 情感目标(1)通过实验激发学生学习化学兴趣,培养学生严求实谨的精神(2)进行辩证唯物主义教育(3)进行环保教育、增加社会职任感三.新老教材的比较1.编排顺序不同老教材将《硫硫酸》编排在《物质结构元素周期律》之前,而新教材编排在《物质结构元素周期律》之后。
导致章内编排顺序也与老教材不同,新教材中先学氧族元素概述,后学代表物的性质,目的是以物质结构和元素周期律的理论来指导元素化合物知识的学习。
《硫及其重要化合物》教学设计
《硫及其重要化合物》教学设计《《硫及其重要化合物》教学设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!学习主题介绍学习主题:硫及其重要化合物使用教材:人教版一年级必修一册第四章第三节教学内容:本主题所要学习的内容是硫、二氧化硫、三氧化硫的物理性质以及化学性质学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句:结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解硫及其重要化合物的主要性质,认识物质在生产中的应用和对生态环境的影响。
结合实例认识非金属及其化合物的多样性,了解通过化学反应可以探究物质性质、实现物质转化。
根据课程标准所设定的学习目标:1、了解自然界中硫元素的存在及含硫物质的主要来源2、掌握不同价态含硫元素的物质之间的相互转化3、掌握硫单质、二氧化硫、三氧化硫的理化性质4、学会运用思维导图来构建非金属元素化合物知识体系的过程与方法5、在这个过程中提高分析问题、解决问题的能力,提高小组协作能力学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生已经对本课的内容有所了解学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?硫及其重要的化合物是高中化学教材必修1第四章非金属及其化合物的内容,学生在高一第一学期学习化学时,由于硫及其重要化合物内容中化学实验较多,与生活实际联系也相对密切,所以学生学习硫及其重要化合物兴趣较浓,学习比较认真,有一定的基础,但经过高二一年学习反应原理和有机化学后,对硫这部分的知识遗忘率较高。
本课将采用什么样的方式组织学生学习,学生是否有过这种经历。
本课将采用小组合作的形式组织学生利用思维导图对这一内容进行复习梳理,构建完整的知识网络体系。
之前在做实验设计和课堂讨论的时候,学生也是采用小组合作的方式来进行学习交流。
学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
对于小组合作学习的方式,学生还是有很高的热情。
是否有使用思维导图学习的经历?学生没有用思维导图的经历。
如学生已经使用过思维导图学习,他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历,预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
高一化学教案-硫和硫的化合物整理 最新
性质
酸性 SO2+ H2O
氧化性 SO2+ H2S 还原性 SO2+ O2 漂白性 品红
脱水性 吸水性 强氧化性
特性
[H+]
O2
FeS
H2S
S
O2
H2O
SO2
ห้องสมุดไป่ตู้
SO3
H2SO4
与O2, Cl2, 还原性 酸性KMnO4
等氧化性物 质反应
性质
酸性 SO2+ H2O
氧化性 SO2+ H2S 还原性 SO2+ O2 漂白性 品红
根据我们在第六章所学的知识设计实验
目的:1、验证H2S的还原性 2、验证SO2的酸性、氧化性、还原性、漂白性 3、验证浓硫酸的特性 4、SO42-离子的检验
药品:FeS及其它任意不含S的试剂或物质 仪器:任意 要求:设计思路体现知识的网络化
提示: 1、实验设计思路:目的—原理——过程
2、前面生成的物质可以做为后面的反应物
3、忽略具体仪器,只考虑知识过程
目的:1、验证H2S的还原性
设计思路:目的
原理
过程
H2S与氧化性物质反应
目的:1、验证H2S的还原性
目的
原理
过程
H2S与氧化性物质反应
选择药品
?
O2, Cl2, 酸性KMnO4等等
药品:FeS及其它任意不含S的试剂 仪器:任意
目的:1、验证H2S的还原性
2H2S +O2 =2H2O +2S 2H2S +3O2=2H2O +SO2 H2S +Cl2 =2HCl +S
试计算在标准状况下22.4L H2S 与11.2L O2 反应 生成S的质量
(学案)-硫 硫的化合物 环保
高考化学第一轮复习学案第六单元 硫和硫的化合物 环境保护知识点二 氧族元素的单质及其化合物的性质1、 FeS2、CuFeS 2、石膏、煤和石油中含少量硫——大气污染物主要来源。
2、物理性质:硫有多种同素异形体。
*(如S 4、S 6、S 8等。
不同温度硫分子含硫原子数不同、常温是S 8、高温蒸气主要是S 2)。
常温为淡黄色晶体(淡黄色固体有:Na 2O 2、AgBr 、TNT 等),俗称硫黄,不溶于水,微溶于酒精,易溶于CS 2。
因此用物理方法洗去试管壁上的硫,只能用CS 2作溶剂。
3、化学性质——硫的单质中硫原子的化合价为零,介于-2价和+6价之间,故硫表现 出氧化性和还原性。
(1)与金属反应 (氧化性):Na+S== Na 2S (剧烈反应并发生爆炸) (2Na+xS==Na 2S x )2Al+ 3S== Al 2S 3(制取Al 2S 3的唯一途径) Fe+ S== FeS (黑色) 2Cu + S == Cu 2S (黑色)说明:○1Cu 2S 、FeS 都是低价金属硫化物,硫单质氧化性弱,只能生成低价态化合物。
CuS 不是通过单质直接化合方法制得的。
○2金属硫化物的溶解度表: 硫化物 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb Cu Hg Ag只溶于强氧化 性 酸 溶于水 溶于盐酸黑色且水解白色溶解性颜 色−−−−−−→←→←−−−−→−−−−−−←−→−−−←−−−→←−−−−→−−−−−←思考:①16。
8g 铁粉跟8g 硫粉混合加热,冷却后将所得固体溶于足量盐酸,在标准状况下可得气体6。
72升?②对铜。
铁与硫的反应产物分析,硫与Cl 2的氧化性哪个更强?理由是什么?(氯气更强,因为S 只将铜,铁氧化到低价,而氯气则将它们氧化到高价)(2)与非金属的反应 (还原性、氧化性):S+O 2==SO 2 S+H 2==H 2S (硫化氢不稳定)(3)与化合物的反应(还原性、氧化性):S+ 6HNO 3(浓) △H 2SO 4+ 6NO 2↑+ 2H 2OS+ 2H 2SO 4(浓) △ 2SO 2↑+ 2H 2O3S+6NaOH △ 2Na 2S+Na 2SO 3+3H 2OS + 3C +2KNO 3 点燃2S+N 2↑+3CO 2(黑火药爆炸)橡胶的硫化(将橡胶从线型结构转化为体型网状结构,增强橡胶的强度和弹性)4、用途:硫是黑火药的主要原料。
高一化学 29硫和硫的化合物 环境保护培优教案
第六章 硫和硫的化合物 环境保护第二节二氧化硫[基础知识]一.二氧化硫的性质(一)物理性质:1.SO 2是无色,有刺激气味,有毒气体2.易液化(沸点-10°C )3.易溶于水(1:40)4.比空气重[M (SO 2)>M (空气)] (二)化学性质: SO 2是亚硫酸的酸酐。
1.具有酸性氧化物的性质:①与水反应:SO 2+H 2O ⇋H 2SO 3 (可逆反应)注意:a :SO 2是非电解质,其水溶液(H 2SO 3溶液)可导电b :H 2SO 3是弱电解质,在水中部分电离,其酸性强于H 2CO 3c :H 2SO 3只能存在于水溶液中,它不稳定,易分解成SO 2和H 2O.d :H 2SO 3在空气中易氧化 2H 2SO 3+O 2=2H 2SO 4 ②与碱反应SO 2+2NaOH=Na 2SO 3+H 2O 若SO 2过量 则Na 2SO 3+H 2O+SO 2=2NaHSO 3SO 2+Ca(OH)2=CaSO 3↓+H 2O 若SO 2过量,则CaSO 3+SO 2+H 2O=Ca(HSO 3)2 (联系CO 2与Na(OH)2的反应,比较SO 2和CO 2的性质). ③与碱性氧化物的反应 CaO+SO 2=CaSO 32.具有氧化性和还原性:SO 2中硫元素为+4价,所以SO 2既有氧化性又有还原性。
−−−−−−−→−被氧化失电子化合价升高,, 2-S ⇌0S ⇌4+S ⇌6+S−−−−−−−−←被还原得电子化合降低,,①氧化性:SO 2+2H 2S=2H 2O+3S②还原性:得2×2e -a :2SO 2+O 2催化剂∆2SO 3 (可逆反应)失2×2e -SO 3是无色固体,熔点16.8°,沸点44.8°与H 2O 反应生成H 2SO 4,同时放出大量的热 SO 3+H 2O=H 2SO 4,上述两反应用于制造H 2SO 4.b :SO 2+Br 2+2H 2O=2HBr+H 2SO 4 现象:黄色溶液变成无色c :SO 2+Cl 2+2H 2O=H 2SO 4+2HCl3.漂白性:SO 2可以使品红或其它有色物质褪色,(SO 2与某些有色物质化合生成不稳定的无色物质,这些无色物质受热或光照时会分解,放出SO 2从而恢复原来的颜色。
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第六章 硫和硫的化合物 环境保护第二节二氧化硫[基础知识]一.二氧化硫的性质(一)物理性质:是无色,有刺激气味,有毒气体 2.易液化(沸点-10°C ) 3.易溶于水(1:40)4.比空气重[M (SO 2)>M (空气)] (二)化学性质: SO 2是亚硫酸的酸酐。
1.具有酸性氧化物的性质:①与水反应:SO 2+H 2O ⇋H 2SO 3 (可逆反应)注意:a :SO 2是非电解质,其水溶液(H 2SO 3溶液)可导电b :H 2SO 3是弱电解质,在水中部分电离,其酸性强于H 2CO 3c :H 2SO 3只能存在于水溶液中,它不稳定,易分解成SO 2和H 2O.d :H 2SO 3在空气中易氧化 2H 2SO 3+O 2=2H 2SO 4 ②与碱反应SO 2+2NaOH=Na 2SO 3+H 2O 若SO 2过量 则Na 2SO 3+H 2O+SO 2=2NaHSO 3SO 2+Ca(OH)2=CaSO 3↓+H 2O 若SO 2过量,则CaSO 3+SO 2+H 2O=Ca(HSO 3)2 (联系CO 2与Na(OH)2的反应,比较SO 2和CO 2的性质). ③与碱性氧化物的反应 CaO+SO 2=CaSO 32.具有氧化性和还原性:SO 2中硫元素为+4价,所以SO 2既有氧化性又有还原性。
−−−−−−−→−被氧化失电子化合价升高,, 2-S ⇌0S ⇌4+S ⇌6+S−−−−−−−−←被还原得电子化合降低,,①氧化性:②还原性:-a :2SO 2+O 2催化剂∆2SO 3 (可逆反应)SO 3是无色固体,熔点°,沸点°与H 2O 反应生成H 2SO 4,同时放出大量的热 SO 3+H 2O=H 2SO 4,上述两反应用于制造H 2SO 4. -得4e --b :SO 2+Br 2+2H 2O=2HBr+H 2SO 4 现象:黄色溶液变成无色c :SO 2+Cl 2+2H 2O=H 2SO 4+2HCl3.漂白性:SO 2可以使品红或其它有色物质褪色,(SO 2与某些有色物质化合生成不稳定的无色物质,这些无色物质受热或光照时会分解,放出SO 2从而恢复原来的颜色。
) 二.二氧化硫的污染:是大气污染物,对人体引起呼吸道疾病,(空气中的SO 2主要来自化石燃料和煤的燃烧,以及含硫矿石的冶炼和硫酸、磷肥、纸浆生产等产生的工业废气)。
在空气中被部分氧化成SO 3并形成酸雾。
3.硫的氧化物和氮的氧化物随雨水降下成为酸雨,(p H<)酸雨对自然界以及人类生活和生产带来危害。
三.二氧化硫的实验室制取: (具体内容见后)[学习指导]和CO 2均是无色气体,都具有酸性氧化物的性质,通过澄清石灰水后均可以使其变浑浊。
你认为如何区分这两种无色气体?如何除去CO 2气体中混有的少量SO 2?分析:区别SO 2和CO 2要利用二者不同的性质,SO 2具有漂白性及还原性。
CO 2无漂白性,也不能使某些氧化剂(Br 2等)褪色。
除去CO 2中混有的少量SO 2,利用H 2SO 3酸性比H 2CO 3酸性强,可将混合气体通过盛有饱和NaHCO 3溶液的洗气瓶,从而吸收掉SO 2气体。
(能用Na 2CO 3溶液吗?)具有较强的还原性,能不能使KMnO 4溶液褪色?你能不能从氧化还原的角度试写出它的化学方程式?(5SO 2+2KMnO 4+2H 2O=K 2SO 4+2MnSO 4+2H 2SO 4)可以漂白湿润的红色布条,Cl 2也可以,它们的漂白原理相同吗?若将等物质的量的Cl 2和SO 2同时作用于湿润的红色布条,则布条的颜色有什么改变吗?分析:SO 2和Cl 2水虽都有漂白性,但漂白原理和现象有不同的特点。
氯水的漂白原理是由于生成次氯酸具有强氧化性,将有色的物质氧化成无色物质,褪色后不能恢复到原来的颜色。
而SO 2是由于它溶于水生成的亚硫酸与有色物质直接化合,形成不稳定的无色化合物,褪色后在一定的条件下又能恢复原来的颜色。
如:−−−→−2SO通入褪色−−−→−加热到沸红色 品红溶液−−→−2Cl通入褪色−−−→−加热到沸不显红色 −−−→−2SO通入很快变红色 紫色石蕊−−→−2Cl通入立即变红色随即变为无色 SO 2和Cl 2分别作用于有色布条时,由于二者均具有漂白作用,均可以使红色褪去。
当SO 2和Cl 2等物质的量混合后,在溶液中发生氧化还原反应:Cl 2+SO 2+2H 2O=H 2SO 4+2HCl 失去漂白作用,所以布条颜色不变。
[例题精析]例1:1L L 的NaOH 溶液吸收,求所得溶液中溶质的成分及物质的量是多少? [分析]SO 2+2NaOH=Na 2SO 3+H 2O (SO 2适量时) 若SO 2过量:Na 2SO 3+SO 2+H 2O=2NaHSO 3即 SO 2+NaOH=NaHSO 3(SO 2过量时)由此,n (NaOH ):n (SO 2)=2:1时生成Na 2SO 3,当n (NaOH ):n (SO 2)=1:1时生成NaHSO 3,本题n (NaOH ):n (SO 2)=5:4介于1:1和2:1之间,故生成NaHSO 3和Na 2SO 3 解:设生成Na 2SO 3 xmol ,生成NaHSO 3 ymol 则根据Na 元素守恒 2x+y=且又根据S 元素守恒 x+y=,列方程组⎩⎨⎧==∴⎩⎨⎧=+=+moly molx mol y x mol y x 06.002.008.01.02 所以溶质的成分Na 2SO 3 ,NaHSO 3该题既体现了在高中化学计算题“量”的重要性,又应用了“守恒”的简便计算技巧。
例2:酸雨是过度燃烧煤和石油,生成硫、氮的氧化物,溶于水生成硫酸和硝酸的缘故,某次雨水分析数据如下:C (SO 42-)=×10-5mol/L C(Cl -)=C (MH 4Cl -)=×10-6mol/L C(Na +)=×10-6mol/L C(NO 3-)=×10-5mol/L,则此次酸雨的pH 值接近于(lg8=)( )A.6.5 [分析]应用电荷守恒原理,阳离子所带正电荷总数等于阴离子所带负电荷总数。
则C (H +)+C (NH 4+)+C (Na +)=2C (SO 42-)+C (Cl -)+C (NO 3-) ∴C (H +)=8×10-5mol/L ∴pH=5-lg8=(注:pH=-lgc(H +))[巩固提高]一.选择题:(每小题均有1-2个正确选项) 1.酸雨主要是指( ) A .空气中CO 2随雨降下 B .空气中SO 2随雨降下C .空气中硫的氧化物和氮的氧化物随雨雪降下D .盐酸厂逸出的HCl 随雨降下2.造成大气污染的SO 2主要来源于( ) A .火山喷发B .自然界中游离态硫缓慢氧化C .煤、石油等含硫燃料的大量燃烧D .含硫矿石的冶炼及硫酸工业,纸浆工业等产生的工业废气 3.将SO 2气体通入下列溶液中一定有沉淀生成的是( ) A .氯水 B .NaOH 溶液 C .BaCl 2溶液 D .Ba(NO 3)2液 4.标准状态下的SO 3是( )A .无色气体B .无色液体 C. 无色固体 D .淡黄色固体5.二氧化硫和氧气的混合气体,其密度为2g/L(标况),此混合气体中二氧化硫和氧气的分子个数之比为()A.2:3 B.2:1 C.3:2 D.3:16.下列实验能证明有SO2存在的是()①能使澄清石灰水变浑浊②能使湿润的蓝色石蕊试纸变红③能使品红溶液褪色④通入足量的NaOH溶液中再滴加BaCl2溶液有白色沉淀生成,该沉淀溶于稀盐酸⑤通入溴水中能使溴水褪色再滴加Ba(NO3)2溶液有白色沉淀生成A.都能证明B.只有⑤能证明C.③④⑤能证明D.都不能证明气体中混有少量的SO2,欲制得纯净的CO2气体,需将气体依次通过()A.Na2CO3溶液,浓H2SO4B.饱和NaHCO3溶液,浓H2SO4C.饱和NaCl溶液,浓H2SO4D.碱石灰,浓H2SO48.将SO2通到显红色的酚酞试液中,发现红色消失,主要是因为SO2()A.有漂白性B.有还原性C.有氧化性D.溶于水后显酸性9.下列对于可逆反应的认识正确的是()A.既能向正反应方向进行,又能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应。
B.在一定条件下SO2被氧化成SO3的反应是可逆反应B.SO2溶于水的反应是可逆反应D.Br2+SO2+2H2O=H2SO4+2HBr与2HBr+H2SO4(浓)=Br2+SO2↑+2H2O互为可逆反应10.在SO2+2H2S=3S↓+2H2O的反应中,若SO2与H2S气体共,反应后还原产物比氧化产物少16g,原混合气体中SO2和H2S的物质的量之比为()A.2:3 B.2:1 C.3:2 D.1:4二.填空题:1.正常雨水的pH约为,这是由于______的缘故,酸雨的pH小于______现取某地雨水样品500ml,每隔一段时间测定其pH数据如下:测定时间(小时)0 1 2 4 8 10 12 雨水样pH值雨水样放置一段时间后,PH值逐渐减小后P又保持不变的原因可能是_______2.向20mol L的NaOH溶液中,缓缓地通入一定量的SO2气体,将所得溶液蒸干(设蒸发过程中没有其他化学变化),最后得到白色固体是纯净物。
则通入SO2的体积可能是______ml (标况)写出反应的离子方程式____________3.化合物SOCl2是一种液体,沸点77°C,在盛有20ml蒸馏水的锥形瓶中,小心地滴加8-10滴的SOCl2,可观察到反应剧烈,液面上有白雾生成,并有刺激性气味的无色气体逸出,该气体可使品红试纸褪色。
轻轻振荡锥形瓶,待白雾消失后,往溶液中滴加AgNO3溶液,有白色沉淀生成,再滴加稀HNO3,白色沉淀不消失。
根据现象,写出SOCl2与水反应的化学方程式_________________三.计算:1.已知硫的气态氢化物H2S在空气中燃烧时有两种情况:(1)氧气不充足时,H2S不能完全燃烧2H 2S+O 2点燃==2S+2H 2O (2)氧气充足时H 2S 能完全燃烧2H 2S+3O 2点燃==2SO 2+2H 2O若24ml H 2S 和30ml O 2中燃烧,同温同压下生成SO 2的体积是多少毫升?2.室温下,向10升真空容器内通入A 摩H 2S ,B 摩SO 2(A ,B 都是正整数,且A ≤3, B ≤4) (1)若A=B ,则反应前后容器内压强比______ (2)容器内可能达到的最大密度为______(3)容器内若有剩余气体,其最小密度可能是______[自我反馈]一.选择题:D解析:A .SO 2+Cl 2+2H 2O=H 2SO 4+2HCl 无沉淀生成B .2NaOH+SO 2=Na 2SO 3+H 2O 或NaOH+SO 2=NaHSO 3无沉淀生成C .SO 2与BaCl 2不反应D .SO 2与Ba(NO 3)2反应可生成BaSO 3沉淀,但由于溶液呈酸性,且存在NO 3-,可得BaSO 3氧化成为BaSO 4沉淀解析:根据molL M/4.22=ρ可得M mol×2g/L=mol,即:SO 2和O 2的混合气体的平均式量为。