八年级物理第十章第一节讲学稿(1)
新人教版初中物理八年级下册《第十章 浮力 第1节 浮力》公开课_1
很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球
（板书）：1.定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
（出示水槽，槽中有漂、悬、沉三个颜色不同的小球）多么漂亮的水槽啊！里面还有三个颜色不同的小球。同学们用你们智慧的眼睛仔细观察，发现了什么？可将三个小球在水中的位置状态改变，让学生观察现象）
4．影响浮力大小的因素
我们知道了浮力的产生原因，也掌握了浮力的一些计算方法了。那么浮力的大小究竟跟哪些因素相关呢？
（引导学生猜想）
我们同学的猜想都有道理。但这些猜想是否准确呢？我们还需要通过实验的方法加以验证，但因为时间关系，我们将在下节课继续来研究。
引导学生总结
课件展示：1.什么是浮力
(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。
[演示实验]：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中。
谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？
（表扬评价学生的方法），你为什么想到这个方法呢？
我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）。
（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？
（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？
三、本课小结
四பைடு நூலகம்布置作业：
多媒体播放：
同学们，在日常生活中我们会常常看到这样的景象：当你把一块石子投入水中时，石子会下沉；一艘万吨巨轮却能平稳地在海面上航行；潜水艇能在水中自由地上升和下潜；节日放飞的气球能够升到空中，金鱼能够轻盈地在水中上下游动。
大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
板书：浮力
浮力怎么会有这么大的魔力？这个节课就让我们共同来研究。
八年级物理上册 第十章 第1节 浮力教案1 (新版)新人教版
《浮力》知识与技能：1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的，能通过实验证明上述结论的正确性。
2、能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
过程与方法：1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮力大小的过程。
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的价值。
情感态度与价值观：1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、培养严谨的科学态度和协作精神。
教学重点：浮力的存在、称重法测浮力的大小。
教学难点：称重法测浮力的大小。
教学方法：实验探究法。
教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计。
教学流程：1、引入新课教师：为什么船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动呢？学生：因为有浮力的存在。
教师：看开大家有预习新课哦，我们这节课就来近距离认识一下浮力。
2、什么是浮力？教师：我们先学习一下福利的定义：浸在液体中的物体受到的向上的力叫做浮力。
（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
教师：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。
还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的重力。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
教师：下沉的石块受浮力作用吗？同学们分组实验。
要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线挂牢。
最新八年级物理下册 第十章《浮力》说课稿课件 (1)
内容标准
课程目标
说 《浮力》是人教版八年级物理教材第 十章，它是在学习力和运动相关知识
知识与技能 理解浮力产生的原因 理解浮力的计算公式
后引入的一个新的力。浮力是物理学
课 中最基本、最重要、又是与密度密切 联系的一个物理量，可以说一切自然 现象都离不开力。这一章的重点和关
知道物体浮沉条件
键，起着承前启后的作用，利用力的
第十章 浮力
说课标、说教材、说建议
最新初中物理精品课件设计
ห้องสมุดไป่ตู้
一、说课标
最新初中物理精品课件设计
课程目标
内容标准
说
课
标
最新初中物理精品课件设计
过程与方法 通过观察、实验、思考和讨论，学 会从物理现象中归纳物理规律，学 会用科学探究方法研究物理问题。
情感态度价值观 乐于探索自然现象和物理规 律，乐于观察实验探究活动， 并有应用科学技术的意识。
通过观察、实验、思考和讨论， 从物理现象中归纳物理规律， 理解浮力的公式和应用。学会 用科学探究方法研究物理问题。
编写体例
浮力产生的原因，浮力大小 的测量，都要用到液体压强、 压力压强公式。受力分析是 纽带和桥梁联系着物体浮沉
显然，浮力是一种特殊条件 下产生的力。而力是功能转 化的一个条件。所以对功的 理解与应用很重要。是对力 学知识的整合。
应用浮力知识解决实际 问题
标 知识判断物体浮沉以及浮沉应用是当 今世界重要的科技前沿。该知识对人
们的日常生活、生产技术和科学研究
有着较大的现实意义
最新初中物理精品课件设计
二、说教材
最新初中物理精品课件设计
编写特点
说
编写体例
教
立体整合
八年级物理下册_第十章_第1节 浮力_说课稿
浮力说课稿十里铺中学杜清云教材分析：本节内容是在学生学习了二力平衡，液体的压强等知识的基础上引入的一节实验探究课，同时又是学生学习浮力的应用和物体浮沉条件等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
在这里我想简单的介绍一下我在十里铺中学所带的部分学生的特点，这些学生思维活跃，善于思考，对知识有强烈的求知欲与好奇心，但是在课堂上特别好动，不喜欢沉闷的教学，因此这就需要老师以寓教于乐的方式调动他们学习的积极性，努力培养他正确科学的学习方法。
依据《新课程标准》要求，本节教材的特点以及学生现有的认知水平，我确定了本节课的教学目标：知识与技能方面，学生要知道什么是浮力，浮力的方向以及浮力的施力物体。
过程与方法方面，通过实验观察了解浮力产生的原因，通过探究实验学习控制变量法。
情感态度与价值观方面，通过探究浮力大小的实验，培养学生的实验能力和和实事求是的科学态度。
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的重点。
而决定浮力大小的因素需要综合综合分析全面考虑来解决新问题，对学生发散思维和理论论证的能力要求提高了。
而八年级的学生习惯于用具体形象的思维来获得认知。
因此探究决定浮力大小的因素和认识浮力，会测浮力是本节课的重难点。
教法选择：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习行为可以发挥明显的推动作用。
要想让学生进行长期的有意义学习，学习动机是必不可少的。
本节课采用故事导入，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；然后由学生的探究实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的学习创造性。
学法指导：在本课堂上着力开发学生的三个空间即学生的活动空间，强调学生主动探究，使学生的个性得到充分发展。
思维空间，设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力，表现空间，让学生大胆表达自己的观点，想法和方案，充分展示自己。
人教版八年级物理下册第十章浮力说课稿
人教版八年级物理下册第十章浮力说课稿《浮力》各位评委老师，大家好：我说课的内容是人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》，下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价与资源开发等七个方面来说这节课。
一、教材分析１、教材的地位和作用（1）本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。
通过学习第七章，学生知道了力的基本概念和力的描述，这些都为学生正确认识和描述浮力奠定了基础。
第八章学生学习了物体平衡状态和二力平衡条件，而本章物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。
第九章，由固体压强逐步过渡到液体压强，最后延伸到流体压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都受到浮力的作用等奠定了基础。
（2）浮力这节内容综合了前面物体平衡状态、二力平衡条件、压力、液体压强等知识，是本章的重点。
同时浮力的学习也为阿基米德原理、浮力的应用奠定了基础。
而且浮力知识与生活联系非常紧密，对日常生产生活、科学研究有着广泛的现实意义。
2、对教材的处理（1）初中生中思维模式正处于由形象思维向抽象思维过度的特点。
因此教学过程中尽量使学生获得新知的过程细化，把知识点分解，给学生充分的动手动脑的空间。
通过flash展示、观察实验等多种方式，让学生从感观上形成较直观的认识。
有了这些直观认识的铺垫再从直观过度到抽象地对物体进行受力分析。
（2）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。
3、教学目标依据课标及考纲，我制定了本节的教学目标为：知识和技能：①认识浮力，②会用称重法测浮力，③知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
④知道浮力大小的影响因素过程和方法：①通过观察法和课堂自学让学生认识浮力，②通过通过观察和理论推导让学生知道浮力产生的原因；情感态度和价值观：结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神二、学情分析对于学生我重点从兴趣特点、认知特点和知识基础三个方面来加以分析首先，八年级的学生具有好奇、好动、好强的兴趣特点，因此教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。
八年级物理第十章第一节浮力课件微课
等船身稳定了， 在船舷上齐水 面的地方，刻 了一条痕迹， 再叫人把象牵 到岸上来。
接着把大大小小的石头，一块一块 地往船上装，船身就一点儿一点儿 往下沉。等船身沉到刚才刻的那条 道道和水面一样齐了，曹冲就叫人 停止装石头。
把船里的石头都称一下，把重量 加起来，就知道象有多重了。
F浮
G总=G石+G船
F浮
G总=G石+G象
在河水密度一定的情况下，浮力的大小就取决于排开河水体
积的大小。由于做记号时，实际上是使两次称重时，即V排
相同。根据物体在漂浮状态时，F浮= ρ水gV排=G总 两次称重， 以整体为研究对象，所受浮力相同，结合二力平衡，两次称 重时它们所受的浮力大小与它们的总重力也相同。故船和象 的总重力就等于船和石头的总重力，即G船+G象=G船+G石， 由此得出G象=G石。
为什么石头的重力就等于 大象的重力呢？
浸在液体里的物体受到液
体向上的托力叫浮力。浮力 的方向是竖直向上的。
由阿基米德原理 可知： 物体所受的浮力 大小等于它排开 液体所受的重力。 即F浮= ρ水gV排
F浮
二力平衡：
当物体在两个力 的作用下，处于 平衡状态时即二 力平衡。
G
根据二力平衡的知识，当 物体漂浮在液体中时，浮 力大小等于物体重力的大 小。
人教版初中八年级物理《第十章-第一节-浮力》教案
教案：人教版初中八年级物理《第十章第一节浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版初中物理第十章第一节《浮力》。
教材内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算以及浮力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 使学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和运用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体、测量工具。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力现象，如物体在液体中浮起来的原因。
2. 讲解浮力的概念：介绍浮力的定义，解释浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
3. 讲解阿基米德原理：阐述阿基米德原理的内容，说明浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算方法：介绍浮力的计算方法，公式为F浮 = G排 = ρ液gV排。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：运用浮力的计算方法解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力。
7. 随堂练习：让学生运用浮力的计算方法解决实际问题，巩固所学知识。
8. 浮力实验：让学生亲自动手进行浮力实验，观察浮力现象，加深对浮力的理解。
六、板书设计板书设计如下：第十章第一节浮力1. 浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
2. 阿基米德原理：浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
3. 浮力的计算方法：F浮 = G排= ρ液gV排。
4. 浮力的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计（1）物体A，体积为10cm³，液体密度为1.0×10³kg/m³。
人教版物理八年级下说课设计 第十章第1节《浮力》说课稿
《浮力》说课稿尊敬的评委教师、同行；大家好！我是来自石门三中的杨娟，我今天说课的内容是《浮力》，选自人教版八年级下册物理第十章第一节。
下面我从五个方面来阐述。
第一部分 [说教材]1、教材分析：“浮力”是流体静力学中应用较强的基础知识这一，本节是在学过力、二力合成、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。
内容较抽象，综合性强。
本节教材含两个知识板块（浮力的定义、阿基米德原理），三种浮力的计算方法（称重法、原因法、阿基米德原理法）。
课时安排为1课时。
2、教学目标（三维目标）①知识目标：了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。
②能力目标：通过观察，了解浮力是怎样产生的，具有一定的观察能力，分析和推理能力。
通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
③德育目标：初步认识科学技术对社会发展的影响有可持续发展的意识；初步建立应用科学知识的意识，有将科学服务了人类，有振兴中华的使命和责任感。
3、重、难点①重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素；②难点：探究决定浮力大小的因素，浮力产生的原因；第二部分[说学情]初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。
尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握本节课的内容。
第三部分[说教法及学法]1、教法：由被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索型实验，探究模式采用与物理研究方法相同的模式：猜想——设计——验证——分析归纳——评估2、学法：在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参与）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己）。
第四部分[说教具]CAI课件、石头、细线、乒乓球、水、木块、弹簧测力计，阿基米德原理实验装置、浮力原因显示器（自制教具）、橡皮泥、图钉、烧杯、易拉缺罐第五部分[说教学过程]（一）展示学习目标（lmin）用CAI课件展示本节课的学习目标，让学生明确学习目的，强调课堂高效，也便于让学生快速地由课间轻松气氛回到课堂紧张的氛围中来。
人教版八年级物理第十章第一节浮力
第十章浮力第一节浮力(1课时)主备人：杨英静复备人：教学时间•教学目标：1知识与技能(1 )感受浮力的存在，理解称重法计算浮力的大小。
(2)了解浮力是怎样产生的。
(3)知道浮力的大小与哪些因素有关。
2. 过程与方法(1 )通过观察，了解浮力是怎样产生的。
(2 )通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些。
(3)培养学生的观察能力、实验能力。
及分析概括能力。
3•情感、态度与价值观(1)通过观察和思考生活，培养学生探索生活中物理知识的兴趣。
(2 )通过探究，培养学生的探索的创新精神。
•教学重点：1•浮力概念的建立。
2.理解称重法计算浮力的大小•教学难点：实验探究浮力大小的影响因素•教具：乒乓球、水、水槽、体积相同铁块和铝块、弹簧测力计、橡皮泥等•教学方法：观察、讨论、试验方法•教学过程：一.弓I入新课(2min)演示如图。
问：测力计的示数为什么比在空气中减小了？减小的是什么？导出课题一一浮力。
二.新课教学1. 展示学习目标：(1 )知道浮力的存在，了解浮力产生的原因(2)会根据称重法计算浮力的大小。
(3)探究浮力的大小与哪些因素有关2. 学习1:阅读课本49-50页学懂以下问题(5min)1) 轮船、鸭子、人游泳时为什么不下沉？什么是浮力？2) 知道称重法测浮力的方法3) 浮力产生的原因是什么？3. 学习检测(4min)(1 )浸在液体中的物体受到__________________________ 的力，这个力叫浮力。
(2)一个物体挂在测力计下，读数是G,将物体浸入液体中，读数是F,则浮力F浮=—(3)铁块的重力是10N,弹簧测力计提着物体浸没水中，示数是6N,铁块受到的浮力是多少？(4)浮力产生的原因：浸5）下列关于浮力说法不正确的是（）在液体里的物体受到液体对他各个方向的压力，其中前、后和左、右的压力___________ ，相互____________ ；但上下压力____________ ，上下压力的____________ 就是浮力，即__________________________ 。
人教版八年级物理下册第十章第一节浮力说课讲稿
§10.1 浮力——说课材料《浮力》人教版八年级第十章第一节。
从教学内容分析：浮力——学生在生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，本节课是结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不重复。
浮力概念的建立是本节课的一个重点，因为浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系。
对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
用控制变量法探究浮力大小跟什么因素有关，培养了学生的实验解决问题的能力，这也是这节课的重点，这是素质教育对我们教学的要求。
从学生特点分析：初中生有很强的好奇、好动、好强的心理特点，还有思维方式——逐步由形象思维向抽象思维过渡，本课以一些感性认识作为依托，例如图片展示人、鸭、船浮在水面上。
借助实验加强直观性和形象性，例如演示铁块在水中受到浮力。
使学生获得新知识，发展抽象思维能力。
结合以上特点，本节课的教学目标和教学流程安排如下教学目标：1、知道浮力的概念。
2、说出浮力产生的原因。
3、会用控制变量法探究浮力的决定因素。
4、注重学生情感和价值观的教育。
教学流程：出示学习目标：起到引领作用。
温故而知新：复习浮力相关的旧知识。
到现在为止，我个人认为话2、3分钟复习是值得的。
浮力现象——《死海不死》导入，因为学源于思，思源于疑。
浮力概念：用对比的方法循序渐进的建立浮力概念，并说明浮力的施力物体和方向。
同时归纳出计算浮力的两种方法。
浮力产生的原因：通过具体的试题，利用上一节的压强、浮力，以及前面的二力平衡知识分析出浮力产生的原因。
八年级物理第十章第一节浮力课件(1)
提出问题：为什么会产生浮力？
建立假设：这和液体的压强有关！
左右两侧的薄膜凹进的 设计实验：程度一样多
下面的薄膜凹进的程度比 上面的薄膜大得多
验证假设： 实验2
实验1
实验3
浮力产生的原因: 液体作用在物体上下表面的压力差。
相传2000年前，罗马帝国的
远征军来到了死海附近，击溃
了这里的土著人，并抓获了一
群俘虏，统帅命令士兵把俘虏
们投进死海。奇怪的是，这些
俘虏竟然没有沉下去，而是个
个都浮在水面之上，统帅以为
这是神灵在保佑他们，就把俘
虏释放了。
为什么淹不
死
死他们？是神在
海
保护他们吗
不
死
船
F浮
浮
在
水
面
上
海人
上躺
F浮
②可能与物体浸入液体的体积有关 ③可能与物体浸入液体的深度有关
……
3.设计实验：
二、影响浮力大小的因素：
注意：
物体排开液体的 体积即指物体浸 在液体中的体积。 不一定等于物体 的体积。
结论： 1、浸在液体中的物体所受的浮力与物体排开 液体的体积有关；
2、浸没在液体中的物体所受的浮力与物体在 液体中的深度无关。
结论：一切液体对浸在其中的物体都 有浮力作用，浮力的方向总是竖直向 上的。
例1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧 秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是 12牛。铁块受到浮力是
F浮 G F 32N 12N 20N
例2、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它， 将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求 酒精对铝块的浮力
苏科版八下物理第10章第1节《压强 》 导说课稿2
苏科版八下物理第10章第1节《压强》导说课稿2导言大家好，今天我们将学习八下物理课本第10章第1节的内容，主题是《压强》。
在这一节课中，我们将学习什么是压强，如何计算压强，并了解压强对物体产生的影响。
让我们一起开始吧！一、认识压强1. 什么是压强？当一个物体作用在另一个物体上的力除以该物体受力面的面积，得到的结果被称为压强。
2. 压强的计算方法压强的计算方法是通过以下公式得到的：压强 = 作用力 / 受力面积其中，压强的单位是帕斯卡（Pa），作用力的单位是牛顿（N），受力面积的单位是平方米（m²）。
3. 压强的特点压强与作用力和受力面积成正比，当作用力增大或受力面积减小时，压强会增大；反之，当作用力减小或受力面积增大时，压强会减小。
二、实例解析1. 压强的应用举例通过实例的方式来看待压强的应用，可以更好地理解压强的概念。
举个例子，当你站在一个钉子上时，由于钉子的尖端与你的脚之间的接触面积较小，它对你的脚施加的压力会比较大，因此你会感到疼痛。
这个疼痛感就是由于钉子对你的脚施加的压强较大所引起的。
2. 高压和低压的对比在生活中，我们经常听到高压和低压的概念。
例如，天气预报中的高压和低压，气候变化和风的形成都与压强有关。
高压指的是气压较大的地方，而低压则指的是气压较小的地方。
在自然界中，气压的变化会引起风的形成。
当高压区与低压区之间存在压力差时，空气会从高压区向低压区流动，并产生风。
这便是气象学中的基本原理之一。
3. 压强对物体的影响压强对物体有多方面的影响。
首先，压强会影响物体的形状和结构。
当压强较大时，物体可能会变形或破裂；当压强较小时，物体可能会发生形变。
其次，压强还会影响物体的浮力。
根据阿基米德原理，当物体浸没在流体中时，它受到的浮力与物体所排除的流体的重量相等。
而流体对物体的压强会影响物体的浮力大小。
最后，压强还会影响物体与流体之间的摩擦力。
当两个物体接触面的压强增大时，它们之间的摩擦力也会增大。
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（a ）画出锤对钉子作用力的示意图 （b ）画出小女孩对地面作用力的示意图
（c ）画出物体对斜面作用力的示意图
八年级物理第十章第一节讲学稿(1)
【学习目标】
1. 知道压力的概念，会区分压力与重力。
2. 理解影响压力作用效果的因素。
3. 知道压强的概念，知道压强的单位。
【学习重点】压强的概念，压强的计算。
【学习难点】压强概念的建立及物理意义。
【教学资源】圆珠笔 、气球 、塑料水槽 、海绵、 小桌 、矿泉水瓶 、 砝码。
【方法指导】阅读、实验、讨论、练习 。
【自主学习】——试一试你的身手
1.什么叫做压力？它的方向和作用点如何？
2.什么叫做压强？其表达式和单位如何？ 【知识建构】——你最棒 活动10.1 观察与作图
1．思考：这些力有什么共同点？ 2．引出压力定义： 。
3．思考：压力等同于重力吗？（可从力的三要素方面考虑） 。
活动10．2 探究压力作用的效果 1． 观察与思考
假设两人对地面的压力相等，压力产生的作用效果是否一样呢？你是从哪里看出压力的作用效果的？ 2．体验：（1）用两手指压住笔的两端，手的感觉有什么不同？
（2）用一个手指轻轻挤压气球，再用力挤压气球，球的变化情况怎样？
（3）用一只手掌抵住气球，另一只手指抵住气球，两手用力差不多大，球的形变怎样？
3．猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？ 。
4．探究实验 利用图10－4器材进行验证： （1）探究压力的作用效果与压力的关系
①当研究压力的作用效果与压力有关时，应该控制 不变，改变 来观察压力的作用效果怎样变化？我们如何设计方案？
②实验结论： （2）探究压力的作用效果与受力面积的关系
①当研究压力的作用效果与受力面积有关时，应该控制 不变，改变 来观察压力的作用效果怎样变化？我们如何设计方案？
②实验结论： 5．综上所述：压力的作用效果与 和 有关。
活动10．３ 认识压强
1．物理学中，我们把 叫做压强。
用F 表示压力，S 表示受力面积，p 表示压强，压强的计算公式： 在国际单位制中，压力的单位是 ，面积的单位是 ，压强的单位是 ，简称 ，符号 。
2．例题 见课本第78页
【达标检测】——做一做 你一定能过关
1．某同学穿钉鞋赛跑时，脚对钉鞋的压强为1p ，鞋钉对跑道的压强为2p ，则（ ）
A ．21p p <
B ．21p p >
C ．21p p =
D ．条件不足，无法比较
2．如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比( )
A ．对地面的压强不变
B ．对地面的压力不变
C ．砖的密度减小一半
D ．砖受到地面的支持力不变
3．如图所示，物体A 在水平推力F 的作用下从甲图位置匀速运动到乙图位置。
此过程中，物体A
受到的摩擦力 水平推力F （选填“大于”、“等于”或“小于”），物体A 对桌面的压力 （选填“变大”、“变小”或“不变”），物体A 对桌面的压强将 （选填“变大”、“变小”或“不变”） 4．为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小丽同学用控制变量法做了如下图所示实验：
a b c 第 3 题图
a 图为一块砖平放在泡沫塑料上，
b 图为两块砖叠放在泡沫塑料上，
c 图为一块砖竖放在泡沫塑料上。
观察比较a 、b 的情况可知压力的作用效果与 有关。
比较图(a )、(c )的情况可知压力作用的效果与 有关。
我们可以通过观察 来判断压强的大小。
5．一辆坦克的质量是20t ，每条履带与水平地面的接触面积是2m 2。
求坦克行驶时对地面的压强。
(g=10N/Kg)
【拓展延伸】——动动脑筋，相信你能完成
1．向墙壁上按图钉，已知图钉帽的面积是1cm 2图钉尖的面积是0.05mm 2，手对图钉帽
的压强是2×105
Pa ，求图钉尖对墙壁的压强
2．如图所示，正方体A 和B,物体A 重30N ，B 重15N ，物体A 的底面积为0.001m 2，物体B 的底面积为0.0005m 2。
则A 对B 的压强是 Pa ，B 对桌面的压强是 Pa 。