温柔的征服
温柔的征服
温柔的“征服”江苏省建湖县实验小学西校区陆海琴我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
作为一个班主任，我们一定要爱学生，温柔地“征服”。
今年刚开学从蒋营转来了一个男生黄艺轩，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
而且他的行为习惯也常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。
当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，和同学友好相处，学会宽容大度，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进。
当黄艺轩出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行。
看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。
我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
终于有一天下午，教室里只剩下我和黄艺轩。
我亲切地询问：“为什么接受了老师对你的批评，还不改呢？”“你为什么总是指责我呢？”黄艺轩还是以他一贯的强硬作风回答我。
听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。
教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。
我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。
”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“我不是个坏孩子。
”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。
”黄艺轩一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。
真是个个性极强的孩子。
回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。
老师不论是举手投足、音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。
温柔的征服秋小攻读后感
温柔的征服秋小攻读后感
通过阅读《温柔的征服》一文，为我们讲述了这样一个故事：一位老师新接了一个班的语文课。
第一天，她发现一个男生没有带书，就问这个学生为什么不带书，男生回答说忘了。
同学们笑起来，七嘴八舌地说：“老师，他有健忘症！”“老师，他—贯这样，快别在他身上浪费时间！”她笑笑，没再说什么。
第二天，老师又来到班上，扫了一眼课堂后，发现那个男生的课桌上依然空空如也。
要讲课了，老师却突然发现自己的眼镜没有带，翻遍全身仍没有找到。
她不好意思地说：“同学们，真抱歉，我忘记戴眼镜了。
我眼睛不好，离开眼镜什么也看不清。
”她很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措。
这时，她走到那位没有带书的男生面前，轻声说：“请你帮我去办公室取一下眼镜，好吗？”那个男生受宠若惊，很快就完成了老师交给他的光荣任务。
老师接过眼镜，真诚地向男生致谢，然后和蔼地说：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，是多么耽误事啊！从今天起，我和你们相约，我们一起来消灭马虎，好不好？”
后来，在这位老师80 岁诞辰时，崇敬她的学生为她在校园里立了一尊汉白玉雕像。
在雕像落成的仪式上，当年那个被同学讥为患有“健忘症”
的男生激动地讲述了上面这个故事。
他说，那时候，他不知道老师是在用请自己帮助的方式来巧妙地帮助自己，但是，自从那次给老师拿回眼镜之后，他就彻底告别了丢三落四的毛病。
面对学生学习中的不良习惯，这位老师不仅没有空洞说教，更没有暴跳如雷，她用平静自然、润物无声的教育智慧，起到了“四两拨千斤”的作用。
这样的老师实在令人敬佩，难怪学生为她立汉白玉雕像。
温柔的征服读后感
温柔的征服读后感
这篇文章就像是一场温柔的风，轻轻吹进了我的心田。
它讲的故事啊，乍一看很简单，但是越咂摸越有味道。
文中没有那种声嘶力竭的强迫，也没有大张旗鼓的对抗，就是一种无声无息却又力量满满的温柔。
就好比在生活中，我们总是容易陷入那种强硬的解决问题模式。
遇到和别人意见不合的时候，第一反应可能就是提高音量，试图用自己的观点去碾压对方。
可这篇文章告诉我，温柔才是真正的“大杀器”。
它就像水一样，看似柔软，却能水滴石穿。
我想起我自己有一次和朋友争论到底哪部电影更好看。
我那时候就像个好斗的小公鸡，脸红脖子粗地列举各种理由，可朋友呢，只是微笑着听我说完，然后用很温和的语气给我分享他的看法。
最后我发现，我被他的态度影响了，不知不觉地就接受了他的部分观点，还觉得他说得特有道理。
这就是温柔征服的力量啊，没有剑拔弩张，却能让人从心底里认可。
文章里的那种温柔，不仅仅是态度上的温和，更是一种对他人的尊重和理解。
它让我明白，每个人都有自己的想法和感受，强硬地去改变别人往往会适得其反。
而用温柔的方式，就像是在别人的心里种下一颗种子，慢慢地让它发芽生长。
这种征服不是那种高高在上的胜利，而是一种和谐共处的双赢。
温柔的征服
温柔的征服作者：何晓芳来源：《新课程·中学》2014年第01期今天，是我做完手术后上班的第一天，望着教室里整齐的桌椅，洁白的墙壁，从窗外透进来的柔和阳光以及孩子们认真答卷的专注神情，我欣慰地笑了……教室里静悄悄地，术后快一个月了，若不是孩子们隔三岔五地在我家窗户旁欢叫，我是不会这么快上班的。
坐在讲台上，我搜寻着一张张红扑扑的脸，当我与占洋的目光对视时，他那清澈透亮的眼睛闪着关切的神情，他微笑着害羞地把头埋得更低，望着这张泛红、充满稚气的脸，我不禁感慨万分。
占洋的转变是由一颗鸡蛋引起的。
2013年4月份，我因严重摔伤而住院，他奶奶从农村赶到医院看望我。
从他奶奶口中得知，他的那次改变竟源于我给他的一颗鸡蛋。
那是我做完手术后的第三天，每天查房的张护士告诉我：“何老师，这两天的护士站前总有一位男孩在病员表旁徘徊，我们问他找谁，他却一溜烟跑了，昨天，有那么多的学生来看你，这个孩子是不是你的学生呀？”的确，那些天来探望的学生也很多，我随口应了张护士一声。
没想到第三天在病房的走廊里散步时，一位老奶奶颤颤巍巍地走过来，将一篮鸡蛋硬塞到我手中：“何老师，占洋非要我从老家收集一些土鸡蛋，说老师动了手术，要给老师吃，东西不多，是我们的—点心意，—定要收下，他说何老师总是带早餐我吃，现在老师病了，我也要表示我的心意。
”奶奶的一番话，占洋鲜活的面容浮现在我的脑际。
其实，刚接这个班时，他衣服脏乱，作业乱七八糟，与人交流时眼神游离不定，说实话，对他，我总是无法发自内心地喜欢，更多的是厌恶。
记得刚开学报名时，他由爷爷领来，作业本脏兮兮的，字迹潦草、零乱，个别问答题的空格里尽是阿拉伯数字，而他却一脸满不在乎的神情，我批评他时，他斜着眼看着我，一副桀骜不驯的样子，很让我恼火。
一看成绩报告册，全是不及格的分数。
我强忍心中不快，询问了他的一些情况，从他爷爷口中得知他不到两岁，父母就离异了，妈妈是广西人，仅在他六岁的时候回来看过他一次，爷爷奶奶年事已高，而且目不识丁，爸爸为了一家人的生活，长年在外打工，生在这样的一个家庭，成了一个无人看管、监督、放任自流的野孩子。
温柔的征服秋小攻读后感
温柔的征服秋小攻读后感
昨天读的大宝一米阅读上的一篇名为《温柔的征服》的文章使我感受颇深，文中讲的是一个有智慧的老师正确引导孩子的事情。
一直觉得我自己的教育方式有问题，站在孩子的立场考虑有点像是一方再给一方施压甚至有点拔苗助长的意思，从平时孩子的配合度上就能得出结论。
今天静下心来好好效仿一下书中那位老师的方法。
近期打算给孩子补一下语文的基础知识，她在做作业的时候我就在一旁找出给她买的教辅资料在那看，和宝贝交流了一下我的想法。
我询问她:“你待会完成作业可不可以当我的小老师？我最近感觉自己越来越跟不上你的节奏了，我可不想输给你，我也要加油了！今天晚上这几页由我来完成，不会的我会请教你，最后你帮我打分如何？”孩子大吃一惊的样子说道:“妈妈你说的真的吗？你还有不会的呀？”“当然，每个人都有不会的，最后弄明白就可以了，谁都不是万能的”……一来二去很愉快的达成共识。
她那边作业做的很起劲，定是想着快点完成来指导我的功课，我这边做的就很在我的掌控范围内了，认为她可能会出错的我就不会，认为她可能写错的我也写错，反正和她的作业质量一对比我这边答得是一塌糊涂。
小逯老师上线以后，认真批阅我的作业，“妈妈这个字你写错了”，
“妈妈这个词语这样写”……偶有她也不确定的我们就一起查答案，今晚上借用的这个方法很奏效，孩子的积极性特高。
在教育孩子这件事情上还是得讲究方式方法，今天的我受教了也受益了！。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第八单元《自主阅读课》课件
教 展示，小组成员协调合作，争取每人都有 程发言机会。
发言题目： 了不起的品质，我为“善良”鼓掌 了不起的品质，我为“尊重”鼓掌 了不起的品质，我为“信任”鼓掌 了不起的品质，我为“爱心”鼓掌
三、片段赏析，深入学习
片段一：红红的“番茄太阳”一直挂在我
的心中，温暖着我的心。
（“番茄太阳”指的是小女孩，更是她聪
学过
慧机灵，乖巧懂事，和那一颗善良懂得关 心爱别人的心。）
教
程 片段二：老师接过眼镜，真诚地向男
生致了谢，然后说到:“一个人如果经常马马
虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天
开始，我和你们大家相约，我们一起来消
灭马虎，你们说好不好？”
（老师用如此巧妙的方式，在维护男孩
程标
但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 阅读教学应注重培养学生感受、理解、
课
准 欣赏和评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和
默读。
提倡少做题，多读书，好读书，读好
书，读整字。
“美好品质”
单元 主题
注意 语文 问题 要素
学习带着问题 默读，理解课 文的意思。
重视培养学生带 着问题默读的习 惯，帮助学生提 高默读效率，更 好地理解课文内
让我们一起简简单单的品味世间最美好 的、最具有力量的品质吧！
学过 教程
二、小组合作，交流展 示
1.出示任务： 根据《阅读单》，自主阅读主题
图书《“番 茄太阳”》、《温柔的征服》、《信
任》、《每 一个爱的梦都会飞翔》四篇文章。
二、小组合作，交流展示
2.完成《阅读单》
课例
带着问题默读
《“番茄太阳”》 1.故事前后“我”的心 情有什么不同？
温柔的征服
温柔的征服摘要】在这个世界上，大智的爱所给予人的温柔的征服，如同春光轻轻吻住花蕾，让心之花瓣幸福地次第舒展，暗淡的日子从此被点亮，怠惰的双脚从此有了快乐前行的缘由。
【关键词】大智的爱；温柔的征服；尊重；赏识不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。
大度的宽容、委婉的说服，有时比言辞激烈，声色惧厉的批评更为有效。
对此，我深有感触。
上学期刚开学两周，学校便要求进行班级文化建设，并要量化评比。
一时之间所需要资源突然紧张起来。
无奈之下，我只好调动学生的一切积极因素，要求他们抓住机会，把自己最亮丽的一面展示出来，充分表现自己。
同学们满怀激情着手准备着，没想到的是，刚刚迈入写作之门的学生似乎都不是写作的料儿,整整憋了一个星期,全班七八十人，好不容易才憋出了八九篇东西。
我展开一看，看到的是词不达意，错别字连篇，词序颠三倒四，语气词乱用，字迹歪歪扭扭像虫子在爬（学生书写刚由铅笔过渡到钢笔），看得我晕头转向的习作。
我本来可以毙掉它们，另想别的办法来填补“范文”这块空白的，但想到这些孩子一周来所付出的辛劳，特别是交习作时那如释重负的神情，我确实有些不忍了！因为在我看来一无是处的文章在他们眼里却是精心雕刻的珍品。
假如被我就这样否定了，对他们来说就是一种打击，一想到他们那种失望、失落的眼神，我就感到浑身不舒服。
于是我认真地对那几篇习作进行了加工润色，便打印出来，将它们张贴在学习园地里了，并告诉他们我之所以打印是由于他们的书写不够工整，要是能写一手漂亮的字，再抽空多阅读些课外书积累一点美词佳句，那样肯定写得更精彩！没想到从那以后，那些学生当中有几位竟迷上了看书写话。
写习作或读书笔记都特别认真。
其中有位女孩竟在贵港日报发表了一篇小诗歌，这不管是对她还是对班里的小朋友都是一种激励，促进。
看到他们有了进步我真的很高兴，因为我明白：生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活造就人也是无声无息的。
只有关注生活的细节和进程，才能被生活所成就。
温柔的征服
温柔的征服南华民族中学七年级二部李敏夜也已经很深了，但我最享受此刻的时光，那么的静谧，那么的完全属于我，可以惬意的反思工作，想想生活，规划未来，甚至孩子气的上上网，聊聊天：打开电脑，很意外地看到这样一篇文章：“法国作家拉封丹写过这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，春暖花开，行人纷纷脱下大衣。
”细细想来，寓言中的南风和北风，不正像老师对待学生的两种不同态度吗？在我们的教育活动中，不也常常会出现这样的现象：当老师怒气冲冲、恨铁不成钢地训斥着学生时，学生却无动于衷，一脸的茫然；当老师弯下腰，蹲下身子，伸手抚摸那些犯错的孩子时，他们的眼里却盈满了泪水……这种感觉，身为教师的我又何曾忘却：记得那是刚进兔街中学那年，那时我初为中学教师的那份兴致，甭提有多高了，就凭着那份特有的热情，毫不客气地接下了在全校师生眼里都认为是只烫手“山芋”的班级，因为我自信可以做得很好！可我终究乐观了点。
“李老师，强上课老是照镜子，打闹，还吃东西。
”负责任的班长课后向我报告。
“李老师，杰上课老是在后面揪我的头发。
”沉默寡言的小女生也来诉苦了。
“李老师，俊又把我的箱子给撬了，因为我只借了他5元钱，可他却要我还20元……”一个小男生带着哭腔说。
“李老师，帅和涛又不见了，听有的同学说他们很可能到景东玩去了。
”“小李老师，草儿在生物课上看言情小说……”一向好脾气的生物老师看起来也很生气。
…………天哪，我的头都快爆炸了，不知如何应付这局面。
心里头打翻了的五味瓶，苦涩最为浓烈。
教师例会上，德高望重的老校长也有意无意地提到：“有些年轻教师应多向老教师学学管理的经验，多抓抓学生的思想教育工作，多关注学生的动向，多与学生交流沟通，多向家长反映情况……”星期一的晨会上，铁面无私的学生会主席又在宣布本周“文明班级”的评比情况：“ⅩⅩ班级因为男生宿舍经常不扫地而被摘了‘文明宿舍’的牌子。
温柔的征服
温柔的征服在这个世界上，温柔是一种力量，她会营造一个温馨的氛围，形成一个神秘的磁场，让暗淡的日子洒满灿烂明媚的阳光，让心灵的花瓣幸福地次第舒展。
——题记【案例描述】那是一节英语课，下课铃刚响，郭хх就被英语老师带到了办公室：“缪老师，你看看你们班的这个学生！课堂上不但自己不好好学，还影响周围的同学，课简直就没法子上了！”这已经是一周内郭хх第五次被“请”到我面前了。
第一次上美术课时他自己没带水彩笔和美术书，还故意吹口哨捣乱。
第二次上数学课，他自己不会做题就抢同学的作业本抄，同桌不给，把人家的本子都撕了。
第三次是上体育课整队时，故意用脚踢前面同学的屁股。
第四次是数学测试，整整两堂课只做了第一条填空题，光在那儿玩。
和上次一样，他来到办公室依旧是一副很不服气的样子，嘴里还嘟嘟囔囔的，仿佛有满肚子的委屈却无人倾听。
事后我批评了郭хх违反课堂纪律，不尊重老师的表现，并督促其认识错误、改正缺点。
虽然这场课堂风波暂告一个段落，可这个“活宝”却仿佛成了一颗安在班里的“定时炸弹”，随时随地都有可能“引爆”。
【案例分析】郭хх，从小父母离异，将他扔给了年迈的爷爷奶奶。
这个特殊家庭环境中成长起来的孩子，长期以来饱受别人不屑的眼神和嘲弄的话语，强烈的自卑感和自我保护意识，使他不知道从什么时候开始，变成了一只浑身长满刺儿的小刺猬，一旦觉得不安全，就会扎煞起全身尖利的硬刺儿，随时随地准备扎人。
由于无人管教，郭хх长期以来在学业上或纪律上得不到老师和同学的肯定和认同，一直与学校权威（学校的纪律、老师、班干部等）相对立。
郭хх认为自己不被人看重与理解，对待师长的善意批评与教育充耳不闻，产生了严重的抵触情绪，将自己的进步或改正行为认为是一种妥协。
这属于一种典型的情感障碍，所以郭хх顶撞老师，藐视批评，自由散漫，为所欲为。
郭хх身上这种破罐子破摔的心理、低下的自我评价与随意的自我监督都不是一朝一夕形成的，也不是一次谈心或一次鼓励就可以将他身上的缺点改正，将他的行为纠正的。
温柔的征服
温柔的征服作者：刘颖来源：《学校教育研究》2016年第08期引言：晚上在看学生自习的时候，无意在两年前的一本《教师博览》里看到一篇很有意义的文章，再联想到曾校长本学期天天挂在嘴边的几个字，很希望通过这么一篇小文章和我的同事们共勉。
更希望所有的老师们都能明白到这么一个道理——面对调皮的孩子，我们除了生气、惩罚，其实还能有更好的办法。
《温柔的征服》那天，她去新接的一个班里上语文课，结果发现班里的一个男孩没有带书。
她问他为什么不带书？是不是不知道今天有语文课？男孩说他忘了带。
同学们笑起来，七嘴八舌地说：“老师，他有健忘症！”“老师，他一贯这样，快别在他身上浪费时间了。
”她笑笑，没有再说话。
第二天，她照样到班里来上课。
扫视了一眼课堂，发现那个男孩的课桌上依然空空如也。
她没有发作，平静地宣布“上课”。
同学们喊“老师好”，她回礼说“同学们好”。
要讲课了，她却发现眼镜没有带。
衣兜里没有，教案夹里没有，到处都翻遍了，还是没有。
她十分不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，我忘了带眼镜了。
我眼花，离了眼镜什么也看不清。
”她很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措。
这时候，她走到那个没有带书的男孩面前，说：“请你帮我去办公室拿下眼镜好吗？”那个男孩受宠若惊，很快地完成了这个光荣的任务。
老师接过眼镜，真诚地向男孩致了谢，然后说：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。
从今天起，我和你们大家相约，我们一起消灭马虎，你们说好不好？”后来，老师送走了一届又一届的学生，在她80岁诞辰的时候，崇敬她的人们为她立了一尊汉白玉雕像。
在雕像落成的仪式上，当年那个被同学讥为患有“健忘症”的男孩激动万分地讲述了上面那个故事。
他说，那时候，他不知道老师是在用请求在帮助的方式来巧妙地帮助自己。
但是，自打那次给老师拿了眼镜之后，他就彻底地告别了丢三拉四的毛病。
如今，他已经成为了一名出色的金领人士。
启示：两个星期前，班上一个全寄宿的学生（Frank）带了一把学校禁止携带的危险刀具到学校，并借给了其他班的同学，那个同学把刀子从楼下仍下来，险些砸到别人，一下子班级评比就被扣了十分。
温柔的征服
杏坛沙龙2014-01今天,是我做完手术后上班的第一天,望着教室里整齐的桌椅,洁白的墙壁,从窗外透进来的柔和阳光以及孩子们认真答卷的专注神情,我欣慰地笑了……教室里静悄悄地,术后快一个月了,若不是孩子们隔三岔五地在我家窗户旁欢叫,我是不会这么快上班的。
坐在讲台上,我搜寻着一张张红扑扑的脸,当我与占洋的目光对视时,他那清澈透亮的眼睛闪着关切的神情,他微笑着害羞地把头埋得更低,望着这张泛红、充满稚气的脸,我不禁感慨万分。
占洋的转变是由一颗鸡蛋引起的。
2013年4月份,我因严重摔伤而住院,他奶奶从农村赶到医院看望我。
从他奶奶口中得知,他的那次改变竟源于我给他的一颗鸡蛋。
那是我做完手术后的第三天,每天查房的张护士告诉我:“何老师,这两天的护士站前总有一位男孩在病员表旁徘徊,我们问他找谁,他却一溜烟跑了,昨天,有那么多的学生来看你,这个孩子是不是你的学生呀?”的确,那些天来探望的学生也很多,我随口应了张护士一声。
没想到第三天在病房的走廊里散步时,一位老奶奶颤颤巍巍地走过来,将一篮鸡蛋硬塞到我手中:“何老师,占洋非要我从老家收集一些土鸡蛋,说老师动了手术,要给老师吃,东西不多,是我们的—点心意,—定要收下,他说何老师总是带早餐我吃,现在老师病了,我也要表示我的心意。
”奶奶的一番话,占洋鲜活的面容浮现在我的脑际。
其实,刚接这个班时,他衣服脏乱,作业乱七八糟,与人交流时眼神游离不定,说实话,对他,我总是无法发自内心地喜欢,更多的是厌恶。
记得刚开学报名时,他由爷爷领来,作业本脏兮兮的,字迹潦草、零乱,个别问答题的空格里尽是阿拉伯数字,而他却一脸满不在乎的神情,我批评他时,他斜着眼看着我,一副桀骜不驯的样子,很让我恼火。
一看成绩报告册,全是不及格的分数。
我强忍心中不快,询问了他的一些情况,从他爷爷口中得知他不到两岁,父母就离异了,妈妈是广西人,仅在他六岁的时候回来看过他一次,爷爷奶奶年事已高,而且目不识丁,爸爸为了一家人的生活,长年在外打工,生在这样的一个家庭,成了一个无人看管、监督、放任自流的野孩子。
温柔的征服阅读及答案
温柔的征服阅读及答案精神失去了阳光，思想无法传播，知识不能保存，语言失去意义，人们的生活残缺不全，生命将变得无法忍受……书有说不尽的好处。
正因为如此，书才有强大的征服性和侵略性。
我怕搬家就是怕搬书，所谓搬家主要就是搬书。
每次搬家在家人和帮忙者的一再怂恿下都不得不扔掉一些书。
逢年过节，把屋子收拾利索，长了能维持几个月，短了不消几天，屋子里又乱了，主要是书在捣乱，到处是书堆。
外出总忍不住要逛书店，逛书店就不可能不买书。
新书、准备要看的书、看了一半的书、写作正用得着的书、有保存价值的书，占据了我的房子的绝大部分空间;而且还不断扩展，每时每刻都在蚕食供我存身的那块空间。
这不是侵略是什么?我舒舒服服、自得其乐地接受这种侵略和征服。
书籍征服的不仅是时间和空间，还有人的大脑。
但是，如果一个人只是被书征服，而不是被书征服，那他充其量只能算是一个书虫。
就像培根说的，把自己的大脑当成一片草地，让别人的思想像马蹄铁一样践踏。
那样的话，再好的书也会失去魅力和价值。
同学们都有这样的经历:一本厚厚的新书会越来越薄，期末考试就剩几道题了。
这就叫透彻理解，掌握，征服知识。
看别的书也是一样。
就算先被书征服，最后还是要征服书。
书可以给人提供很多选择:人生的选择，思想的选择，生活的选择。
书里有各种各样的生活，让我们生活在自己选择的时代。
除了自己的生活，可以补充自己需要的其他生活，可以有多种多样的人生体验。
读每一本书，就是要进入那个作家的心灵，了解他的思想、感情、经历和智慧。
读书需要选择。
如果不善选择，一生什么事都不干，光读别人的书也读不完。
那又有什么意义呢?读，失去了意义;书，也失去了存在的价值。
我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍;然后把那些没有什么价值的书扔掉一一这种价值的评定是没有什么统一的推一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。
一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。
温柔的“征服”
温柔的“征服”作者：孙佳来源：《创新时代》2015年第04期你能想象得到吗？学生们如着迷般每天提前两小时到校，放学后数小时内仍不愿回家。
其实，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了某种东西—这里没有害怕，有的是家一般的温暖。
《第56号教室的奇迹》书中的氛围让每个教师都心之所向。
但是反观我们的教育现实，部分教师为了维持课堂秩序，抱着“为达目的，不择手段”的心态，无所不用其极。
这种棘手情境，着实让教育者尴尬。
其实我们可以做得更好，那就是以“柔”治班，以“情”化人，温柔地“征服”孩子们。
一、尊重和信任，缩短师生的距离一天，我正在办公室里备课，突然传来了一阵谩骂声：“你真是不像话，上课才刚10分钟你就要上厕所了，从去厕所到现在已经有20分钟了，你才回来，这课你到底还要不要上？”提起小A这位学生，没有哪一位教师是不摇头的。
他成绩异常糟糕，作业天天不交，更可恶的是他三天两头还要“惹是生非”。
看，今天又有问题了。
“你今天又怎么了？”我语气严厉，实在是压不住火气了。
“我肚子痛，我想上厕所，老师又不让我上。
”我努力让自己平静下来，说：“你一节课到底要上多少趟厕所？”“我也不知道原因，反正今天就是身体不舒服。
”明明知道他撒谎，可我一时也没办法。
这种事经常发生，上一次处理了，他今天又犯了，处理了又有什么用呢？我无言地望了望窗外绵绵的秋雨，心里满是无奈。
“我真的肚子疼，我还感冒发烧呢。
”我摸摸他的额头，没有发烧。
这次我决定换种方式，上医院逼他就范。
我拉着他的手，向我的同事借了辆电动车，送他去医院。
一路上，他闷声不响，快到医院门口时，他憋不住了，跳下车，脸涨得通红，说道：“老师，其实我不是真的肚子痛和感冒，我没病，我欺骗了你，我错了。
”说完他开始眼眶泛红，声音哽咽起来。
这虽然在我的预料之中，但他的话却让我内心有些不安和愧疚：其实我用的只是计，我并没有真正地在关心他啊！那天我和他说了很多心里话，也帮他找了找他身上的优点，对他触动很深。
温柔的征服
温柔的征服——后进生转化案例分析宿迁市宿豫区实验初级中学赵海英223800去年，我做了八（25）班的班主任。
班里有个叫小刚（化名）的孩子，你无法想象那个表面文弱清秀的男孩每天会整出什么乱子：一会和别人打架，一会到初一收小弟，要保护费，一会又顶撞老师……可奇怪的是，开学2个月后，小刚像变了个人，先前的桀骜不驯渐渐没了影子，我暗自欢喜的同时，总以为是每日里的耳提面命终于感动了顽石……今年开学后的一次偶遇，无意间从别的同学口中得知，小刚的那次改变尽源于我的一次流泪。
那是我第一次在学校流泪。
那个傍晚，小刚又犯了错误，一天中第N次被揪进办公室。
苦口婆心地劝说，看似知道了错误，放他回宿舍。
夜里9点30分查完宿舍后，刚拖着疲倦的身子，到了家门口，主任的一个电话又打来了，“你学生出问题了，你赶快回来！”晕，我不是刚走吗？怎么又有问题？难道是，他们打架？还是，有人夜间上网？还是？……我不敢想太多，骑着自行车赶快奔向学校。
到了学校才知道，原因是熄灯后学生说话被值班老师逮住，并和老师发生顶撞，其中自然少不了小刚。
学生安全就好，这个时候一颗悬着的心才落了地。
把违反纪律的同学拉在走廊站着，想想自己从早到晚在学校里，陪着他们学习，吃饭，还要检查他们休息。
而他们却那么不省心。
自己辛苦了一天到了家门口，又因为他们立即回校，进不了家门。
老公到外地学习不在家，自己的孩子一天也没见一面，身体上的辛苦劳累我能忍受，但内心对儿子的内疚，满腹地委屈，一瞬间全化作泪水，流得稀里哗啦的。
这个时候，是小刚悄悄地送给我一张面巾纸……一年后，再次遇见小刚的时候，他对我说：“老师，其实那天我们不是故意想破坏纪律，值班老师不听我们解释，所以我们就跟他顶撞起来，但看到你越哭越伤心的时候，忽然难过起来，那是我第一次看见老师也会像个孩子那样不加掩饰地流泪，然后我对自己说：“今后一定不让老师再伤心，再流泪……”我知道肯定有很多年轻的班主任跟我一样，刚接受一个班时，对学生倾注了所有的热情，可是当这份付出得到的是让人手足无措的顽劣，是状况不断的混乱时，理想的状态如烟般毁灭，我们委屈，我们心痛，我们消沉。
温柔的征服秋小攻读后感
温柔的征服秋小攻读后感
以下是我对温柔的征服秋小攻的读后感，昨天读的大宝一米阅
读上的一篇名为《温柔的征服》的文章使我感受颇深，文中讲的是
一个有智慧的老师正确引导孩子的事情。
一直觉得我自己的教育方
式有问题，站在孩子的立场考虑有点像是一方再给一方施压甚至有
点拔苗助长的意思，从平时孩子的配合度上就能得出结论。
今天静
下心来好好效仿一下书中那位老师的方法。
近期打算给孩子补一下语文的基础知识，她在做作业的时候我就在一旁找出给她买的教辅资料在那看，和宝贝交流了一下我的想法。
我询问她:“你待会完成作业可不可以当我的小老师？我最近感觉自己越来越跟不上你的节奏了，我可不想输给你，我也要加油了！今天晚上这几页由我来完成，不会的我会请教你，最后你帮我打分如何？”孩子大吃一惊的样子说道:“妈妈你说的真的吗？你还有不会的呀？”“当然，每个人都有不会的，最后弄明白就可以了，谁都不是万能的”……一来二去很愉快的达成共识。
她那边作业做的很起劲，定是想着快点完成来指导我的功课，我这边做的就很在我的掌控范围内了，认为她可能会出错的我就不会，认为她可能写错的我也写错，反正和她的作业质量一对比我这边答得是一塌糊涂。
小逯老师上线以后，认真批阅我的作业，“妈妈这个字你写错了”，“妈妈这个词语这样写”……偶有她也不确定的我们就一起查答案，今晚上借用的这个方法很奏效，孩子的积极性特高。
在教育孩子这件事情上还是得讲究方式方法，今天的我受教了也受益了！。
温柔的征服的作文
温柔的征服的作文在这个充满棱角和冲突的世界里，我们似乎总是在寻求一种强大的力量去战胜一切，去赢得胜利。
然而，真正让人刻骨铭心、心服口服的，往往不是那种疾风骤雨般的强硬，而是如春风拂面般的温柔。
我还记得那个夏天，小区里来了一位新的保安大叔。
他看上去五十多岁，身材不高，微微有些发福，脸上总是带着和蔼的笑容。
一开始，大家对他并没有太多的关注，只是把他当作众多保安中的普通一员。
小区里有个规定，外卖和快递小哥不能骑车进入小区内部。
这可让那些赶时间的小哥犯了难，有时候难免会和保安发生争执。
之前的保安总是一脸严肃，强硬地执行规定，导致双方关系很紧张。
但这位新保安大叔不一样。
有一次，一个外卖小哥急匆匆地想骑车冲进去，大叔不慌不忙地走上前，笑着说：“小伙子，别着急，咱这有规定，车不能进。
你要是进去了，我这工作可就不好办啦。
”外卖小哥一脸的不耐烦，嘴里嘟囔着：“这不是耽误事儿嘛！”大叔依然笑着，和声细语地说：“我知道你们辛苦，风里来雨里去的，都不容易。
但这小区里老人孩子多，车骑进去不安全。
要不这样，你把车停这儿，我帮你看着，你跑着送进去，能快不少呢！”说着，大叔还指了指旁边一个阴凉的地方。
外卖小哥愣了一下，脸上的怒气渐渐消失了，不好意思地挠挠头说：“行，大叔，那就听您的。
”从那以后，每次遇到想骑车进小区的外卖或快递小哥，大叔都是用这种温柔的方式劝阻。
渐渐地，大家都不再强行往里冲了，还会主动和大叔打个招呼。
还有一次，小区里的一位业主因为停车位的问题和大叔吵了起来。
那位业主情绪特别激动，声音又大又凶。
大叔却一直静静地听着，等业主发泄完了，他才不紧不慢地说：“大兄弟，先别上火。
这停车位的事儿啊，确实让人头疼。
我理解你每天下班回来累得不行，还得为找车位操心。
但咱也得按照规定来不是？我在这也不是故意为难你，我是想让大家都能公平、安全地停车。
要不我帮你想想办法，看看能不能协调一个更合适的位置？”业主听了这番话，气顿时消了一大半，说话也不再那么冲了：“大叔，那您费心帮忙想想。
温柔的征服
温柔的征服“老师老师，快来呀！小昆和小鹏打起来了，拦都拦不开……”正在楼上调试卫星的我听到孩子的喊话后，扔下手上的工具，拔腿向楼下奔去，心中十万火急：想造反了，拦都拦不开，这还得了！等我跑到教室一看，被眼前的情景惊呆了：小昆和小鹏就像两个相扑运动员搂抱在一起，黑黑的小手紧紧抓着对方不放。
我三步并作两步走到他俩跟前：“让老师看看你们俩谁先放手！”话音刚落小鹏松开了抓着小昆的手，可小昆还是拽着小鹏不放，我正想大声训他，忽然发现他的脸上就像猫爪挠过似的，满脸血道子，我看着心都揪起来了。
再看看小鹏，虽没有他伤得厉害，脖子上却也有几道红印，很显然小昆不放手是因为他吃了亏，但他这样也太不把我放在眼里了吧！我提高声音说道：“小昆，有什么委屈的事给老师说，老师会为你做主的，咱先把人家放了，啊？”没曾想这个倔强的孩子听后竟没有一丝放手的兆头，我只好改变战斗路线——来“武”的。
我用尽全身力气使劲拉开他的手，紧紧地攥在我的手里。
“小昆，听老师说，先冷静下来，咱们到办公室慢慢说……”“不行不行，老师你别管我，今天我非要跟他拼个你死我活不可！”小昆气得浑身发抖，额头的青筋暴露，一副拼命三郎的样子。
由于正是课间，围观的同学越来越多，有的同学对小昆脸上的伤指指点点，有的在议论：“这事呀，都怪小鹏，拿脸上的鼻涕往人家身上蹭”教室里一时间炸了锅，原来是这样呀，这也难怪他这么生气了，被蹭了鼻涕，又被抓伤了脸，平时小昆就是个爱干净的孩子，虽然生活不富裕，但衣服从来都很整洁。
听着同学的议论，小昆的脸越发得红，眼眶里的泪水在打转，使劲扭动着手臂想要挣脱我，我不敢松手，生怕他再去惹祸。
眼看着围观的学生越来越多，这样僵持只能让他更难堪，我只好用尽全身力气硬是把他拖进了办公室，转身锁上了门。
小昆嘴唇紧闭，脸气得发青，一幅非要“报仇雪恨”的样子：“老师，你让我出去，我今天不把他杀了，我不是人！”“杀人是要偿命的。
”“大不了一命偿一命！”这孩子是出了名的倔，看来这一次，我要从他的家人入手了。
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温柔的征服
多么想做一棵小树，
初春的季节站在你的窗前。
你会惊喜地凝望我的新叶，
或者叫一声：“发芽了，快看！”
为了让你这样地看我，
我从天上、地下汲取营养，
让阳光渗进我的每一片树叶。
当我在办公桌上看到这封信的时候，看着那熟悉而又稚嫩的笔迹，心里顿时充满了无限的欣慰，他，终于懂事了。
不由得，我又陷入了回忆当中.......
一天，我正在办公室备课，电话突然响了，原来是学校保卫处老师打来的：“刘老师，你班的一个学生现在正跪在操场上，一大群学生正围观着.......”我一听，急忙放下手中的工作，跑向操场。
走近一看，原来是王石（化名），他是一名留守儿童，从小到大都是由爷爷奶奶照看着，父母几年都不回家，正处于青春期的他，加之缺少父母亲的关爱，所以，叛逆性很大。
是班上出名的“捣蛋大王”，哪里“有事”，哪里就有他，还是初中生的他，喝酒，抽烟，无师自通。
还常常伙同他那些所谓的“兄弟伙”去网吧打游戏。
上课时总是特立独行，漠视老师的话语，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我还以为他是为了引起同学的注意，吸引老师的目光来凸显自己，可后来我发现我错了，无论怎样，他永远就是一副对任何事都毫不在意的样子，为此，我没少伤脑筋，有时，甚至有种“破罐子破摔”，放弃他的念头.......
只见他双腿跪在地上，把头埋得低低的。
他父亲就站在旁边，整个脸因为生气而已经变了型，脸涨的红红的，嘴里还骂着不堪入耳的脏话。
围观的同学都在窃窃私语。
看到这情形，我当时第一想法就是转身离开，反正是其父亲在教育他，就让他自己去解决吧。
可看到王石因羞愧而眼泪汪汪的样子，我又于心不忍了，于是，我一把拉起他，把他和他父亲带到了办公室里。
我给他和他父亲各倒了一杯水，让他们都坐下，慢慢的了解事情的来龙去脉。
原来，王石好久没回家的父亲听说儿子的“英勇事迹”后，决定回家照看儿子一段时间，一回来，就开始给儿子长篇大论的讲起来。
刚开始，王石还蛮听话的，可慢慢的，他的原型就暴露无遗。
管不住自己了。
于是，这天，他悄悄的拿了家里的钱，在中午放学后，约上几个同学，一起到网吧开始了游戏大战，哪知越玩越兴奋，玩过了头，直到看到父亲黑着脸在网吧周围四处张望时，他才从虚幻的网络中回到现实中来。
极怕父亲的他拔腿就跑，父亲在后面紧追不放，直到跑进了学校，父亲才追上他，二话不说，不管地方，就让儿子跪在操场上反思。
于是，才有了刚才的那一幕。
王石父亲说：“我在家做好午饭等他回家，结果他迟迟没回来，开始我还相信他，认为是学校有什么事情给耽搁了，可后来，我开始怀疑他了，又发现家里钱少了一些，于是，就决定去网吧转转，看是不是我猜想的那样，没想到他太不争气了，我一进去就看见他在聚精会神的打游戏，对周围的一切都忘记了。
更可气的是他一看到我，拔腿就跑，让他停下来也不干，气死我了，刚才你就不应该拉我们的，就该让他在全校的同学面前丢丢脸”。
看样子王石父亲还在气头上，一时是无法平息的。
王石插嘴道：“谁叫你一直在后面追我的，从小你和妈妈就在外面打工，只知道挣钱，可你们想过我吗？每逢过年时，别人家里一家人坐在一起吃团年饭的时候，我就只有和爷爷奶奶一起，生活学习上的事，你们管过我吗........”“你小子，不给你挣钱你拿什么去吃，拿什么去喝，一天就只知道鬼混，不好好学习，你以为我们在外面容易吗.......”看着他们争执
不休，一时无法冷静下来的样子，于是我对王石的父亲说：“不然您先回去，我和王石谈谈”。
“好吧，那麻烦老师了”。
王石父亲说完就离开了办公室。
王石一脸毫不在乎的样子望着我，颇有一种“视死如归的”感觉。
看样子，他以为我会惩罚他。
其实，通过刚刚王石对他父亲说的一番话，我已经知道这孩子调皮捣蛋的根源了，于是，我对王石说：“你能陪老师去散散步吗？”他一脸茫然的看着我，不知我葫芦里卖的什么药。
但还是点头同意了。
我们在路上走着，彼此都沉默不语。
我是想让他自己好好想想，而不是一开始就进行说教，否则会适得其反，让他产生一种抗拒的心理。
过了一会儿，他率先打破了沉默。
“老师，你带我出来不会就是散步这么简单吧”。
听着这挑战性的语气，我知道，对待他，必须要“动之以理，晓之以情”才行。
“王石，你看见对面建房子的那些人了吗”。
他随着我的手指的方向望了过去。
“看见了，不就是几个人在那搬砖、砌墙什么的吗。
”“你看，他们一脸的尘土，在烈日下还必须的工作，你爸爸曾对我说过，他和你妈在外面就是做这样的工作，其实，他们就像南来北往的大雁，带着一杯离别的浊泪，还有亲人重重的祝福，每一年都要被井离乡的飘向远方，在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，只有饱经生活风霜的生命，像“芦柴棒”一样的身体，每一分钟都有死的可能，可是他们还在那儿支撑，直到带工老板榨完他们残留在皮骨里的最后一滴汗，最后一滴血为止，可你知道他们这样做是为了什么，不为别的，因为，他们的孩子眼睛里，闪着求知的欲望！他们不希望自己的子女再走他们的老路，成为别人眼中的“农二代”......虽然你爸爸刚刚在众人面前要你跪在操场上，是让你很没面子，可你想想，你有过错没？在外面挣钱真的不容易啊，你要给你爸妈争气，好好学习啊，老师知道你是一个好孩子，并且很聪明，希望你能做一个好孩子，记得，我们的学校很小，但我们的成绩不差，我们不和城里的孩子比爸爸，我们和他们比明天。
答应老师，好吗？”
王石低着头默不作声，我知道，他会明白自己以后该怎么做了。
所以，后来，才出现文章最开头的那一幕。
于是，我在王石的作业本上写下了这样一段话：
你如
一粒饱满的种子，
将会在这里
睁开明亮的眼睛，
向那蓝天
舞动那细嫩的小手，
一个梦
从此将会和太阳一同升起
从此，他像变了一个人似的。
变得听话、懂事了，不再去网吧，不再吃烟、喝酒....并且，科任老师还时不时的在我面前表扬他。
于是，我让他了班上的劳动委员，每一次有什么活动，他都会安排的好好的，重活脏活都是他抢着干，渐渐的，班上同学都愿意和他接触，成绩好的同学还为他“补课”，他的成绩也逐渐好转。
我是看在眼里，喜在心里。
很庆幸，当时我没有无情的转身离开，任其父亲在众人面前“教训”他，不然，一个孩子，也许，就“毁”在我手上了。
苏霍姆林斯说过：“造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就起本性来说是不愿意感到有人在教育他们的”。
我们要随机应变地利用教学机智来引导学生，给学生以良性的刺激，不要伤害学生的
自尊。
戴尔.卡耐基说：“用建议的方法容易让人改变错误，因为它可以保持个人的尊严与自觉”。
批评教育学生时，变讥讽挖苦、斥责、谩骂为和风细雨的循循善诱.....来一些不苦口的
“糖衣片”，来一些不逆耳的“忠言”，多用一些迂回术。
这样会收到意想不到的情感效应。
给学生，以“温柔的征服”！。