七年级生物上册 第二单元 第一章 生物圈中的绿色植物复习学案(一) 济南版
济南版七年级上生物二单元第一章2.1.4绿色植物的呼吸作用学案设计(含答案)
第四节绿色植物的呼吸作用一、学习目标1.说明呼吸作用的过程。
2.说明有机物关于生物体的重要作用。
3.认可绿色植物在制造有机物方面关于生物圈的重要意义。
二、重难点剖析呼吸作用的过程。
三、学习过程〔一〕预习导学知识点一：察看植物的呼吸现象1.萌生的种子温度__，说明萌生的种子能________________________________。
产生2.萌生的种子瓶内放入焚烧的蜡烛会______，说明种子在萌生______。
过程中耗费了3.萌生种子排出的气体能使澄清的石灰水变______，说明萌生的种子产生了__________。
答案：1.高热量2.熄灭氧气3.污浊二氧化碳知识点二：植物细胞都能进行呼吸作用1.凡是拥有________的种子时辰都进行着呼吸作用，是在______中进行的。
2.植物不单种子进行呼吸作用，其余器官如____、____、____、____、______都进行呼吸作用。
答案：1.生命力细胞2.根茎叶花果实知识点三：植物细胞经过呼吸作用分解有机物并开释能量1.呼吸作用表达式：有机物〔储存能量〕＋________________＋____＋能量。
2.呼吸作用的观点：绿色植物汲取________，将有机物分解成________和__________，同时开释__________的过程。
答案：水1.氧气二氧化碳氧气2.二氧化碳水能量知识点四：呼吸作用为生命活动供给动力植物体经过呼吸作用开释的能量，一局部用于____________，一局部转变成________消散。
答案：各样生命活动热能〔二〕合作研究1.研究植物的呼吸作用实验，为何要用萌生的和煮熟的种子？答案：固然乏味的种子也有生命，也进行呼吸作用，可是生命活动不旺盛，呼吸作用不强，所以不可以采纳。
可见，呼吸作用的强弱与生命活动能否旺盛有亲密的关系，二者是辩证一致、互相影响的。
这也提示我们：在本节的实验中，生命活动能否旺盛是选用生物资料的标准。
2023年生物中考复习课件(济南版)第二单元第一章生物圈中绿色植物
①蒸腾作用②光合作用③呼吸作用④水分的吸收和运输⑤无机盐的吸收
A. ①② B. ①②③ C. ①②③④
D. ①②③④⑤
能力提升
(1)叶片的基本结构包括图中的[②、④] 表皮 、[③] 叶肉 和[①] 叶脉 三
部分。
(2)图中的⑤是 气孔 ,是由 保卫细胞 组成的空腔。其细胞与表皮细胞结构相比,
最大的区别是 表皮细胞内没有叶绿体,保卫细胞中有叶绿体
（2）探究实验
①A、B对照变量：叶__绿__体_______。 ②实验现象：脱色后滴加碘液，叶片A区非绿色部分遇碘液______不__变__蓝_， 叶片B区绿色部分遇碘液_____变__蓝__。 ③实验结论：_______叶__绿__体__是__进__行__光__合__作__用__的__场__所_________。
。
(3)叶片正面颜色为什么比背面颜色深? 因为靠近上表皮的叶肉细胞排列紧密,含叶绿体多,靠近下表皮的叶肉细胞排列疏松,_ 含叶绿体少 。
(4)气孔有什么功能? 气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口” 。
中考真题链接 1.如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是( C )
临时切片的制作
（1）展：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在_____载_玻__片___上。 （2）切：用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割____载__玻_片____上的叶 片。 （3）移：将切下的薄片放最入薄盛有清水的培养皿中切。面 （4）蘸：用毛笔蘸取_________的一片，将_________展放在滴有清水的 载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。
由于植物进行了( D )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.分解作用
济南版七上生物 第二单元第一章第五节 绿色植物在生物圈中的作用学案设计(含答案)
第五节绿色植物在生物圈中的作用一、学习目标1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、重难点分析重点绿色植物在生物圈中的作用。
难点绿色植物维持大气中二氧化碳与氧的平衡，促进生物圈中水循环。
三、学习过程（一）课前预习知识点一：绿色植物是生产者人们的_____________、____________、____________、____________都离不开植物。
绿色植物的光合作用，为所有生物生存和发展提供必需的物质和能量，在生物圈中它是____________者。
答案：衣食住行生产知识点二：维持大气中的二氧化碳和氧的平衡1.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，起到了维持大气中_________和________平衡的作用，为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。
2.人类的各种活动，引起大气中二氧化碳和氧平衡的失调；由于二氧化碳排放量增多，导致全球气候变暖的作用称为____________。
答案：1.二氧化碳氧2.温室效应知识点三：促进生物圈的水循环绿色植物通过根吸收水分，再通过蒸腾作用散失水分，促进了生物圈的____________循环；一片森林就是一座绿色的____________；保护绿色植物对维持生物圈的动态平衡具有重要意义。
答案：水水库（二）合作探究1.为什么说“森林既是大自然的空调机，又是大自然的加湿器”？答案：植树造林不仅能够美化环境，提高空气质量，还能改善气候状况。
森林茂密的树冠可以遮盖太阳光的照射，把20%左右的热量反射回天空，60%～70%的热量被吸收。
同时，绿色植物的蒸腾作用也吸收大量的热量。
由于森林内空气湿度大，热容量大，风又小，因此温度变化比较缓慢。
森林还能调节空气湿度，在干旱季节，树木庞大的根系吸收土壤中的大量水分，通过叶面向大气输送，使空气湿度增加，从而缓和干旱程度，对提高空气质量有很大作用。
七年级生物 生物圈中的绿色植物复习学案 济南版上册
生物圈中的绿色植物第一节绿色植物的主要类群一基础知识回顾一）藻类植物1、常见的藻类植物有、、、、、、、、等。
2、藻类植物的形体，一般生活在中，只有少数种类生活在的地方。
3、水绵的结构水绵生活在的水面。
4、藻类植物的主要特征：藻类植物结构，大多为个体，即使是多细胞个体也没有，属于，用繁殖。
5、藻类植物的细胞内含有、等多种色素，因而植物体成多种色彩。
6、藻类植物是的饵料，同时大气中近是由藻类植物提供的。
二）蕨类植物1、常见的蕨类植物：（蕨菜）、（红萍或绿萍）、（九死还魂草）等。
2、蕨类植物的生活环境。
3、蕨类植物的主要特征：蕨类植物有真正的，而且分化出了能运输和的，所以较大，适应陆地生活的能力，用繁殖。
4、蕨类植物叶片的往往有许多隆起，成熟后呈，里面含有大量的孢子。
孢子成熟后散发出来，落在，能萌发形成新的个体。
5、蕨类植物的用途：绿色食品、；药用价值、、；饲料和绿肥；强酸性红壤土的指示植物；观赏植物、、。
三）种子植物1、主要特征：种子植物的个体一般，内都有非常发达的，用繁殖。
2、称为裸子植物。
3、常见的裸子植物（喜马拉雅杉）、（白果或公孙树）、（铁树）、。
4、称为被子植物，又叫。
5、是生物圈中最高等的植物类群，最强，最多，极为广泛。
6、植物与人类的关系最为密切。
二当堂检测1.“西湖春色归，春水绿如染”，是因为湖水中()大量繁殖，漂浮于水中的原因A.藻类植物B.苔藓植物C.藻类植物D.种子植物2.我们日常生活、生产上用的煤其实主要是距今2亿多年以前()的遗体形成的A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物3.下列不属于蕨类植物的特点是（）A．一般具有根、茎、叶的分化B．有专门的输导组织C. 能生活在干燥的环境D．用孢子繁殖4.下列属于种子的是（）A.苹果B.西瓜子C.葵花子D.葡萄5. 下列各项中，属于裸子植物的是（）A.小麦B.玫瑰C.大豆D.水杉6．最能适应陆地环境的植物是（）A. 藻类植物B. 蕨类植物C. 被子植物D. 裸子植物7．下列关于小麦和松树共同特征的叙述，错误的是（）A. 都能产生种子B. 根、茎、叶都很发达C. 受精过程都出现了花粉管D. 种子外面都有果皮包被第二节绿色植物的蒸腾作用一基础知识回顾1、实验：观察植物的蒸腾作用目的要求：1 ;2 。
山东省安丘市初中七年级生物上册 第二单元 第一章 生物圈中的绿色植物复习名师精编学案(一)(无答案) 济
第二单元 第一章 生物圈中的绿色植物（绿色植物的主要类群、绿色植物的蒸腾作用） 【复习目标】1.概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征；2.尝试列表比较各类植物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序；3.描述植物的蒸腾现象，并说出影响植物蒸腾作用强弱的因素；4.说出植物蒸腾作用的意义；5.尝试用徒手切片的方法制作临时切片；6.掌握叶片的结构及其作用； 一、【课前自主预习】复习课本41-51页，完成下列基础知识，（要求独立完成，用红笔标出疑问点）寻疑---答疑 1.填写下表：裸子植物说明：在填写形态结构时，有该结构的填写“有”，无该结构的填写“无”；有特殊结构的写出其名称。
2.植物的蒸腾作用：3.叶片的结构：据右图所示叶片结构示意图，回答：（1）起支持和输导作用的结构是[ ] 。
蒸腾作用（2）绿色植物生长所需要的有机物主要由[ ] 细胞通过光合作用合成，该生理过程所需的二氧化碳主要通过的[ ] 进入叶片。
（3）[2] 和[4] 具有作用。
二、【典例解析】（小组合作探究交流展示）--辩疑[例1]（2015·通辽市）下列关于植物类群的叙述，正确的是（）A.海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上B.银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又叫“白果”C.蕨类植物的茎、叶内没有输导组织，所以不适于陆地生活D.种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因[例2]（2015·潍坊）下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（）A.蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多C.干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响[例3] 如图所示的几种植物，请分析并回答下列问题．（1）没有根、茎、叶等器官分化的是[ ] 类植物，这类植物中的是单细胞植物。
济南版生物七上第二单元第一章 第二节 绿色植物的蒸腾作用复习学案
济南版生物七上第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用复习学案一、概念及部位 1、概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
2、部位：叶※二、叶片的结构和功能：1、表皮（1）保护组织（2）分上、下表皮（①④），由表皮细胞（无叶绿体）构成。
气孔⑥：植物蒸腾失水的“门户”，与外界进行气体交换的通道。
由两保卫细胞（⑦，有叶绿体）围成，开闭由其控制（3）下表皮的气孔多2、叶肉⑧（1）营养组织（2）分栅栏组织（②靠近上表皮、细胞排列紧密，叶绿体多）、海绵组织（③靠近下表皮、细胞疏松，叶绿体少）3、叶脉⑤（1）输导组织（2）导管（由下到上）：输导水分和无机盐。
筛管（由上到下）：输导有机物。
（3）输导、支持作用三、影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。
四、蒸腾作用的意义①促进植物体吸收水分。
②促进水分和无机盐由根部向上运输。
③使植物体有效的散热。
④提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。
五、应用：（1）大树底下好乘凉。
（原因：蒸腾作用提高大气湿度。
）（2）移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。
（3）北方一到冬季，很多树木的叶子凋落。
（原因：降低蒸腾作用。
）【例题】1、植物体内带动水和无机盐向上运输的动力来自（）A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.吸收作用2、“大树下面好乘凉”，在树下我们会感觉到空气湿度较大，温度较低，这是因为植物的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.扩散作用3、下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（）A.气温37度，阴天，无风B. 气温37度，晴天，有风C.气温20度，阴天，有风D.气温20度，晴天，无风4、把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4.8牛．其重减少的主要原因是（）A蒸腾作用B运输作用 C呼吸作用 D光合作用5、在阴雨天移栽植物幼苗，容易成活的原因是（）A.降低了光合作用B.降低了蒸腾作用C.增强了呼吸作用D.增强了吸收作用6、我国北方地区每到秋季植物都会落叶，原因是（）A.减少蒸腾作用，保持体内水分B.减少呼吸作用，保持体内有机物C.减少光合作用，保持体内的水分D.无意义7、将一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70℃热水的烧杯中，发现叶片背面产生的气泡数比正面多．该现象说明菠菜叶片的（）A.背面气孔数较多B.背面颜色较深C.正面气孔数较多D.正面颜色较深8、西瓜含水量多、营养丰富，是解暑佳果．一株生长旺盛、正在结果的西瓜植株由根系吸收的水分主要用于（） A.光合作用 B.果实的膨大 C.蒸腾作用 D.植株生长9、如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡．现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平的变化及产生此现象的原因分别是（）A左端上升，蒸腾作用 B右端上升，光合作用C左端上升，呼吸作用 D右端上升，分解作用10、关于蒸腾作用的叙述正确的是( ) A.人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输 B.蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉 C.蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现 D.蒸腾作用晚上要比白天旺盛11、下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )A.促进植物对水分的吸收和运输B.促进无机盐在体内的运输C.促进光合作用和呼吸作用D.降低植物体的温度12、号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用13、炎热的夏天，到树林里感到比较舒适，下列解释不正确的是( )A.树木进行光合作用，更新空气B.树木的蒸腾作用能够降低环境温度C.树木能净化空气D.树木的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳少14、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是( )A.降低呼吸作用对有机物的消耗B.避免蒸腾作用过多失水C.避免大风吹倒新栽的植物D.使移栽操作更加方便15、叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是( )A.表皮细胞内含有叶绿体B.保卫细胞含叶绿体C.表皮细胞的形状不规则D.保卫细胞呈半月形16、在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明( )A.叶片下表面的光照弱B.叶片上表面含叶绿体比下表面的多C.叶片下表面产生的氧气多D.叶片下表面的气孔多17、下列不利于．．．移栽植物成活的是( )A．带土移栽 B．选择阴雨天移C．剪去部分枝叶移栽 D．选择光照最强的时候移栽18、气体进出叶片的门户主要是( )A.叶片 B.气孔 C.保卫细胞 D.表皮细胞19、绿色植物蒸腾作用的意义不包括( )A.降低叶片的温度B.促进植物对水分的吸收C.增加空气湿度，增加降水D.有利于植物进行呼吸作用20、如图为气孔的张开和闭合的示意图．读图完成下列问题：（1）与叶片表皮细胞的结构相比，保卫细胞多了。
2020年济南版 生物七年级上册二单元第一章生物圈中的绿色植物学案 (附答案)
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第2讲生物圈中的绿色植物课前检测1．某同学进行“观察叶片的结构”实验时，观察到的菠菜叶片横切面如图所示，下列说法错误的是( )A．图中[3]的细胞内含有较多的叶绿体B．图中[4]是叶片与外界进行气体交换的“门户”C．多数植物的叶片通过上表皮散失的水分比下表皮多D．气孔的开闭由[5]保卫细胞控制2．济阳的富硒西瓜品质优良，原来只在盛夏才能上市，现在人们采取温室育苗、嫁接等手段使西瓜提前上市、增产增收。
下列关于西瓜种植过程中，采取的相关措施与目的不一致的是( )A．合理密植——提高光合作用的效率B．幼苗带土移栽——保护幼根和根毛C．适时松土——降低根的呼吸作用D．刚移栽的幼苗去掉部分叶片——降低蒸腾作用3. 国内知名的海尔冰箱推出了一款具有“零度保鲜”功能的新产品，冰箱能够为水果蔬菜保鲜的关键是( )A．减少果蔬水分含量，加快呼吸作用B．降低环境温度，减缓呼吸作用C．降低环境温度，加快呼吸作用D．减少二氧化碳含量，减缓光合用4．如图甲、乙为植物一天(夏天)某生理过程变化的曲线。
下列分析科学的是( )A．曲线甲为呼吸作用，曲线乙为光合作用B．B点光合作用速率最大，不进行呼吸作用C．A、C点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用D．比较A、B、C三点，C点积累的有机物最多5．图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。
下列说法错误的是A.a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区B.b表示水分由导管从低往高处运输，动力主要来自蒸腾作用C.c表示水分的散失，“门户”是气孔D.绿色植物通过光合作用参与了生物圈中的水循环，途径是：大气大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气6.下列对图中各曲线的分析，正确的是A．图一表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10～20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用B．图二是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳C．图三表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。
济南版生物七上第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》学案1
济南版生物七上第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》学案1
A. 大树的树冠遮挡住了阳光
B. 大树有很强的蒸腾作用，带走了周围空气的热量
C. 大树根系发达，使周围土壤中水分增多
D. 大树能刮风，吹走了周围的热量
5. 将下面装置放到阳光下几个小时，出现的现象是( )
A. 左端下降
B. 右端下降
C. 仍然平衡
D. 不好判断
6. 3月12日为我国的全民植树节，之所以选择这个时候，是因为( )
A. 正值农闲时节
B. 土壤松散
C. 雨水较多
D. 叶没长出，蒸腾作用很弱
7.人在天热时会出汗，和植物蒸腾作用共同的意义是( )
A. 排出废物
B. 排出多余水
C. 散热
D. 促进物质运输
8、认真观察右图，分析回答：
①这是一个用来证明植物体_____作用的实
验装置
②这个实验装置有一个明显错误，请改正：
_________________________________________________________________。
③植物的此作用不但使叶片的温度______，还可以促进茎内________ 的运输。
④绿色植物吸收的水分________部分通过蒸腾作用散失了。
能力提升：
1.移栽植物时，将一种无色塑料液体喷到叶片上，能形成一层CO2可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植物的成活率。
这类物质的作用是（）
A抑制呼吸作用 B增强光合作用 C抑制蒸腾作用 D增强蒸腾作用
2. 某同学研究植物与水分散失的关系时，用甲、乙、丙3支量筒，甲、乙各放入生长状况相同的天竺葵枝条，其中甲保留所有叶片，乙去掉所有叶片（两。
七年级生物上册 第2单元 第1章 第1节 绿色植物的主要类群(第一课时)教学案(无答案)(新版)济南版(1)
绿色植物的主要类群（第一课时）教材分析本节课是《绿色植物的主要类群》第二课时，在第一课时学生已经对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和主要特征有所了解，初步认识到绿色植物进化的规律，为本节课的学习奠定了基础。
教材首先安排了一个调查活动，这也是七年级学生第一个调查活动，因此是重点，但是真正活动起来又非常麻烦，要做到课上与课下的有机结合，这是教学中的难点。
做好了这个调查活动，广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种子植物的主要特征，从果实的有无进一步区别被子植物和裸子植物。
3．情感、态度与价值观目标①通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。
②认同生物与环境相适应的观点，增强保护环境意识。
教学方法及学法指导：观察法、调查法与讨论法相结合课前准备：教师准备：对所要调查的区域中的植物做到心中有数，按照校园的平面图进行小组分工，保证每个小组调查一片区域，不重复、不遗漏。
学生准备：6人为一小组，小组长带领组员进行校园植物调查，并如实填写调查表。
教学过程：一、复习提问（3分钟）1.回顾上节课我们学习的三类绿色植物，它们的主要特征有哪些？2.从结构特点看，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物中，哪一类更高等？3.这三类植物在生殖上看，有什么共同点？（学生思考后，列表回答）【设计意图】这一环节既巩固上节课所学知识，又为引出孢子植物和种子植物的概念埋下了伏笔。
【过渡语】以上三种植物都是用孢子繁殖后代的，因此它们都属于孢子植物。
现在给大家观看一段视频，想一想：这些你们熟悉的植物，它们用什么繁殖后代呢？二、创设情景，导入新课（2分钟）（课件播放视频：秋天到了，带有种子的银杏树、带有果实的桃树以及该收割的水稻、小麦……）师：真是硕果累累地秋天啊，视频中的这些植物有没有一个共同的特点呢？生：它们都有种子，大多用种子繁殖后代。
第二单元第一章 生物圈中的绿色植物单元教学整体教案 2023-2024学年济南版七年级生物上册
第二单元第一章生物圈中的绿色植物单元教学整体教案2023-2024学年济南版七年级生物上册生物圈中的绿色植物【课标要求】内容要求2.学业要求（1）对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。
（2）识别和描述叶片的结构与功能，通过绘制或模型等形式呈现各个结构的特点。
（3）运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
（4）从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
（5）设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。
3.教学策略建议:(1)充分利用本地的生物资源，组织学生识别生物的特征，尝试开展分类活动。
(2)通过列表等多种方式，对不同生物类群的形态结构、生活环境、繁殖方式等进行比较，帮助学生逐步形成生物具有多样性和统一性的认识。
(3)引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认识植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收和运输等生理过程及其影响因素。
(4)引导学生通过科学史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，认识到科学的发展是众多科学家经过长期探索、共同努力的结果。
(5)结合学生的生活经验，通过实例分析，引导学生关注植物生命活动的原理在生产生活中的实际应用。
(6)结合当地的农业生产实践，设计简单的任务，指导学生运用植物生理过程的相关知识、跨学科知识等，尝试分析和解决实际问题。
【教材分析】【学情分析】【单元目标】1.通过观察各种类群的代表植物，认识藻类、苔藓、蕨类和种子植物的形态结构、生理特征及生活习性，列表比较各植物类群的异同点，说明四大类群的主要特征以及与人类的关系。
2.通过观察实物、实验等，说出叶片的结构和功能。
(结构与功能观).通过观察红墨水在植物中的运输，观察植物的蒸腾现象，说出蒸腾作用的意义，并说出植物参与水循环的过程。
开展探究性实验，利用对照实验原则，探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用过程。
3.通过举例分析、实验探究、资料分析，说出水在植物生活中的作用，阐明植物通过光合作用制造有机物的过程，描述植物的呼吸作用过程。
2019-2020年七年级生物上册 第二单元第一章生物圈中的绿色植物学案 济南版
2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章生物圈中的绿色植物学案济南版学习目标:1. 概述藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征及与人类生活的关系。
2. 培养学生热爱自然、关注植物生活的情感。
3．描述植物的蒸腾作用，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义、初步形成保护森林的意识。
预习导学:一、绿色植物的主要类群（1）藻类植物1.生活环境：一般生活在，少数生活在阴暗的陆地上。
2.代表植物：、海带等。
3.结构特点：大多为个体，少数为多细胞个体，无、、、的分化;属于低等植物。
细胞内含、藻红素等多种色素。
4.存在意义：大气中的主要来源，有重要的经济价值。
(2)蕨类植物1.生活环境：。
2.代表植物：。
3.结构特点：有、、、的分化，且分化出了。
所以体型较大，适应陆地生活的能力较强，能借助繁殖后代。
4.存在意义：在食品、医药、农业方面有重要作用。
（3）种子植物1.种子植物个体一般比较高大, __________、__________、__________都有非常发达的__________组织。
2.种子植物中有的只有种子而没有果实,所以种子是__________,这类植物称为__________植物;有的具有真正的花和果实,种子外面有__________包被,这类植物称为__________植物,又叫__________植物。
4．银杏又名________或________被称为________,并被我国二级保护植物。
二、绿色植物的蒸腾作用1．水分以___________从植物___________,散发到___________的过程,叫做蒸腾作用。
植物进行蒸腾作用的主要器官是__________。
2．植物上、下表皮都有气孔，而__________表皮分布的气孔较多。
气孔是植物体________的“门户”,也是植物体___________的“窗口”。
七年级生物上册第二单元第一章专题复习《绿色植物的三大作用》教案(新版)济南版
绿色植物的三大作用课型：复习教学目标：1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。
2、描述绿色植物的蒸腾作用，描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
3、熟记光合作用和呼吸作用的概念、反应式、实质和意义。
4、明确叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。
5、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化。
6、列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程中的应用。
7、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
教学过程导入：指出绿色植物三大作用的重要性，看图片，大树上结了3各苹果，代表了这节课要学习的3大作用，期待学生们吃掉3个苹果，掌握本节3大作用。
复习：主题一：蒸腾作用由俗语“大树底下好乘凉”引出植物的蒸腾作用，找学生归纳知识要点，蒸腾作用的概念，过程和意义。
再通过蒸腾作用散失水分依靠植物的叶片，引出叶片的结构。
让学生说出叶片上各部分结构的名称和叶片结构分别属于什么组织，有什么功能。
最后分析实验装置，明确蒸腾作用实验时应注意的问题。
主题二：光合作用由叶不仅是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官，引出光合作用，学生归纳定义，写方程式。
再分析方程式，明确光合作用的实质，引出相关的实验。
让学生通过讨论，说出与光合作用相关的实验有哪些？重点讲解绿色植物在光下制造淀粉的实验，让学生讨论，实验的过程、现象、结论，重点是实验过程中，每一步可以提出什么问题，如何解答。
其他实验让学生课下设计实验步骤。
最后让学生自己归纳出光合作用条件、场所、原料和产物的验证方法。
主题三：呼吸作用由光合作用制造有机物储存能量，能量又是如何释放出来的，引出植物的呼吸作用。
先看图片，写方程式，再找学生归纳概念，指出能量上哪去了，引出呼吸作用的意义。
再通过看实验图片，说出实验现象，总结实验结论。
思考，将萌发的种子换成绿色植物应在什么环境下进行，明确验证呼吸作用要排除光合作用的影响。
最后让学生归纳呼吸作用相关的验证方法。
为了让学生更明确光合作用与呼吸作用实验中的易混淆点，让学生思考归纳易混淆的地方。
七年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 绿色植物的主要类群教案 (新版)济南版
第一节绿色植物的主要类群一、教学目标1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
二、重点难点重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
难点：植物的进化关系。
二、教学准备老师：准备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具：水绵、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。
制作多媒体课件，多种植物的果实与种子。
学生：收集校园内的种子植物。
四、引入新课老师提问：同学们看一下图片你知道它们是动物还是植物？激发学生的好奇心，引发学生思考。
通过本节课的学习看同学们是否能找到答案？以此引入新课。
五、探究新知（一）藻类植物：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘的就是藻类植物。
问题1：藻类植物的生活环境和形态结构特征：生活环境：藻类植物大多生活在水中，还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。
探究：藻类植物为什么只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地呢？可以从它的形态结构方面找出原因。
（出示海带、紫菜和水绵，通过多媒体展示各种藻类植物的图片，让学生观察他们的形态结构特点）问：藻类植物有没有根茎叶的分化？（学生通过观察回答：藻类有根茎叶）教师讲解：藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶，比如它的根，没有吸收水分和无机盐的作用，所以是假根，藻类植物没有真正的根茎叶。
2.藻类植物的体型大小是怎么样的？学生通过观察得出：体型较小，很多藻类是单细胞的。
得出结论：藻类植物结构简单，大都是单细胞，即使是多细胞也没有真正的根茎叶，没有疏导组织运输营养和水分，也没有机械组织的支持，所以藻类植物一般都个体微小，只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。
（二）苔藓植物和蕨类植物：分组实验：观察葫芦藓和肾蕨利用课前准备好的葫芦藓和肾蕨，还有刀片、放大镜等工具，分组进行观察：观察他们的外形，颜色，测量高度，把孢蒴切开观察孢子等等。
济南版七年级生物上册第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的活动。我拿出了一颗植物种子，让学生猜测它将如何生长。接着，我展示了该种子生长为植物的过程图片，引发学生对植物生长的好奇心。然后，我提问：“你们知道吗，植物可以根据生长环境和形态特点进行分类？”通过导入新课，学生能够对新知识产生兴趣，积极参与后续的学习活动。
2.利用问题驱动的教学方法，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生通过小组讨论和分享，共同探讨植物分类的规律。
3.组织户外实地考察活动，让学生亲身参与观察和实践活动，培养学生的实践能力和团队合作意识。
4.引导学生运用植物分类知识解决实际问题，如对校园或家庭中的植物进行分类，培养学生的应用能力和问题解决能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我引导学生对所学内容进行回顾和总结。首先，我让学生分享他们在小组讨论中的学习成果和发现。然后，我进行总结性发言，对各类群植物的特点进行归纳和概括。最后，我强调植物分类的重要性和应用价值，激发学生对植物分类学的兴趣和热情。通过总结归纳，学生能够更好地了解和记忆植物的分类知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在教学“绿色植物的主要类群”这一章节时，我设定了以下知识与技能目标：
1.让学生掌握绿色植物的分类依据，包括植物的形态结构、生长环境和繁殖方式等。
2.使学生能够识别并了解绿色植物的主要类群，包括种子植物、蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
3.帮助学生掌握各类群植物的主要特征和区别，例如种子植物的种子繁殖、蕨类植物的输导组织和苔藓植物的无根特征等。
小组合作是我教学过程中的一种重要策略。我将学生分成小组，并分配给每个小组一个特定的植物类群，如种子植物、蕨类植物等。学生需要通过观察、讨论和分享，共同完成对所分配类群的学习。小组合作不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的沟通能力和协作精神。
济南版七年级上册第二单元第一章：生物圈中的绿色植物复习导学案
第二单元第一章：生物圈中的绿色植物复习导学案考点一、概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征。
1.藻类植物：大多生活在，结构，多为，即使是多细胞个体也，属于植物。
大气中近90%的氧气是由提供的。
常见种类：_____、______、______等。
2.苔藓植物：生活在处，开始有的分化，没有真正的根，假根只起固着作用。
苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，可作为_______________的指示植物。
（右图为葫芦藓结构图）常见植物有等，3.蕨类植物：生活在处，发达，有，受精作用需。
▲常见种类：_____、_______、_______等。
（右图为肾蕨）4.种子植物：①裸子植物：，种子外面无包被。
▲常见种类：铁树（苏铁）、松树、柏树、银杉等。
②被子植物：，种子外有包被，又叫_ _，是生物圈中最高等、适应性最强、种类最多、分布最广的植物类群。
常见种类：有等。
（写出5种）▲【应考技巧】只有被子植物才有_____ 和果实。
考点二：描述绿色植物的蒸腾作用。
1．概念：以从植物体内散发到体外的过程。
2．场所：是蒸腾作用的主要器官。
3．门户： _ 4．影响因素：、、__________、__________________________. 5．植物体吸收的水分都用于蒸腾作用。
6. 叶片的结构表皮：上表皮和下表皮--__ _组织，无色透明，（无__ ）。
上有许多气孔，气孔由成对的_ （呈_ _形，内含_ _）构成；一般是表皮的气孔多。
叶肉：组织叶脉：起_ _（机械组织）和__ __（导管和筛管）作用，导管( )运输___ 和，筛管( )运输__ _。
7．意义：①促进的吸收；②促进的运输；③ __________________________________▲应考技巧：①叶是器官，气孔是门户，要分清；②植物体吸收的水分，不论是形成什么样的果实，不论是什么环境中的，都是主要用于蒸腾作用；③蒸腾作用的意义，促进对水分的吸收，但没有对无机盐的吸收；④叶表皮中除了保卫细胞都无叶绿体，下表皮的气孔数目多于上表皮的。
七年级生物上册 第二单元第一章绿色植物复习 济南版
课题名称：第二单元第一章生物圈中的绿色植物课型：复习课复习目标：能力与知识：1.记住藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.绿色植物的三大作用过程与方法：1、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
2、概述科学探究的大致过程和研究方法。
情感态度价值观：体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一复习重点：绿色植物的三大作用复习过程：学点一：生物圈中的绿色植物1、生物圈中已知的绿色植物，可分成四大类群：、、、和。
2、藻类植物：（1）生活环境：大都生活在中，靠繁殖后代。
（2）形态特征：植物体有细胞的，也有细胞的，但是没有等器官的分化。
（3）给鱼类提供了食物和，而且是大气中的重要来源（占90%）。
有些可供人类食用，和供药用3、苔藓植物：生活环境：生活在的陆地环境中，靠繁殖后代，有茎和叶，叶内没有输导组织。
4、蕨类植物：（1）生活环境：多数生活在阴湿的环境中。
（2）形态特征：植株只有根、茎、叶，有组织，不开花，没有果实和种子，靠繁殖后代。
5、被子植物的种子有包被，可以使种子受到，可见，被子植物比裸子植物更加，因此，它们在生物圈中的分布，种类。
学点二：蒸腾作用、光合作用、呼吸作用蒸腾作用：1.叶片的结构：①表皮：表皮包括表皮和表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞构成。
主要起保护作用。
表皮上有成对的半月形细胞，叫做，保卫细胞的里面有绿色的颗粒――叶绿体。
两个半月形的保卫细胞之间的小孔是，在进行蒸腾作用时，叶中的水以气体形式从气孔中散发出来。
气孔是叶片与外界进行气体交换的"窗口"，气孔的开闭，由控制着。
②叶肉：由大量的叶肉细胞组成。
叶肉细胞里含有许多个，叶绿体中含有叶绿素。
③叶脉：分布在叶肉当中，具有支持作用。
⑵水在植物体内的运输路径：根毛从泥土中吸收水分→水从根部运输到叶→水从气孔中蒸腾而出光合作用：（1）光合作用的主要器官------（）（2）光合作用的场所-----（）（3）光合作用的实质 A.概念：绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫做植物的光合作用。
七年级生物上册 第二单元 第一章 生物圈中的绿色植物学案(新版)济南版
第一章生物圈中的绿色植物第一节《绿色植物的主要类群》学案(第一课时)导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1.藻类植物、蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（重点）2.观察水绵的实验以及科学的开展调查活动。
(难点)自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！）1.绿色植物的主要类群：__________植物、__________植物和____________植物等。
2.观察水绵方法步骤：①在载玻片中央滴一滴______，用镊子夹取少量的水绵放在水中，盖上_________，制成临时装片。
②将装片放在______倍镜下观察，注意观察每条水绵的形态结构。
③影响实验观察效果的因素有哪些？____________________________________________。
类群生活环境常见植物形态结构主要特征作用藻类植物大多数生活在_____，少数生活在_____的地方。
水绵的形态为___细胞的丝状体。
其结构为____、细胞膜、______、____、液泡和___。
结构_____，大多为____个体，没有___、___、____等器官的分化。
属于______植物。
鱼类的____提供大气90%的_____。
可供人类____、______等。
蕨类植物生活在_____的地方。
它们茎大都__________，叶片背面常有许多______。
有真正的______，而且分化出了能运输水分和养料的______，体型___，适应_______生活的能力较强。
在___、____、____等方面都有主要作用。
疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点共同研讨：1.在什么地方可以见到水绵呢？通过观察图2.1-2，水绵是单细胞的还是多细胞的个体呢？你知道一些单细胞的藻类植物吗？请举出两例。
2.你认为蕨类植物比藻类植物高等主要表现在哪些方面？总结提升（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）根据所学知道，你认为藻类植物和蕨类植物是怎样进行繁殖的？达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识一网打尽1.地球上的氧气主要来源于( )A. 藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.李明同学在学习藻类植物后，对水绵作了如下描述，其中不正确的是（）A.是多细胞的丝状绿藻B.细胞中有带状叶绿体C.具有根、茎、叶的分化D.能够靠袍子繁殖后代3.蕨类植物没有（）A.根B.茎C.叶D.花4.海带和铁线蕨的共同特征是（）A.都生活在水中B.都具有茎、叶的分化C.都用孢子繁殖后代D.都具有真正的根综合拓展快乐晋级5.小丽同学家里的养鱼缸如果长期不换水，在缸的内壁水面上就会生有一层绿色的水膜，这是因为滋生了（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物6.人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把盆栽的植物摆在（）A.阳光下，经常浇水B.阳光下，保持干燥C.背阴处，经常浇水D.背阴处，保持干燥7.如图是水绵细胞的结构图。
七年级生物上册 2_1_1绿色植物的主要类群学案济南版
第一节绿色植物的主要类群学习目标知识目标1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
能力目标通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
情感目标通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
学习重点藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
学习难点植物的进化关系。
课前预习使用说明与学法指导1、初一生物（济南版）上册第二单元第一章第一节。
2、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。
注意珍惜时间。
知识准备自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真思考。
教材助读仔细通读教材。
预习自测一、绿色植物的主要类群绿色植物可分成______ 、______、______、______等若干个类群。
二、藻类植物1、生活环境：一般生活在＿＿＿，只有少数生活在陆地上＿＿＿的地方。
2、结构特点：大多为＿＿＿个体，即使多细胞也无＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的分化，属于低等植物。
细胞内含有叶绿素、藻红素等多种色素。
3.存在的意义：它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中氧气的主要来源。
三、苔藓植物1、苔藓植物的生活环境：苔藓植物一般生活在陆地_阴湿_的地方。
2、苔藓植物的结构特点：有____、_____的分化，没有真正的_____，只有短而细的_____，主要起______作用，无输导组织。
故植株非常矮小，只有1-3cm 高，叶很薄只有一层细胞构成，对大气中二氧化硫的含量很敏感，可以作为检测空气污染的指示物。
四、蕨类植物1、生活环境：＿＿＿＿＿＿。
2、结构特点：具有真正的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，且分化出了输送水分和养料的＿＿＿组织。
3、存在的意义：绿色植被的重要组成部分。
4、常见种类举例：＿＿＿、＿＿＿、桫椤等。
五、种子植物1、种子植物主要依靠＿＿＿繁殖后代。
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第二单元 第一章 生物圈中的绿色植物（绿色植物的主要类群、绿色植物的蒸腾作用） 【复习目标】1.概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征；2.尝试列表比较各类植物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序；3.描述植物的蒸腾现象，并说出影响植物蒸腾作用强弱的因素；4.说出植物蒸腾作用的意义；5.尝试用徒手切片的方法制作临时切片；6.掌握叶片的结构及其作用； 一、【课前自主预习】复习课本41-51页，完成下列基础知识，（要求独立完成，用红笔标出疑问点）寻疑---答疑 1.填写下表：裸子植物说明：在填写形态结构时，有该结构的填写“有”，无该结构的填写“无”；有特殊结构的写出其名称。
2.植物的蒸腾作用：3.叶片的结构：据右图所示叶片结构示意图，回答：（1）起支持和输导作用的结构是[ ] 。
蒸腾作用（2）绿色植物生长所需要的有机物主要由[ ] 细胞通过光合作用合成，该生理过程所需的二氧化碳主要通过的[ ] 进入叶片。
（3）[2] 和[4] 具有作用。
二、【典例解析】（小组合作探究交流展示）--辩疑[例1]（2015·通辽市）下列关于植物类群的叙述，正确的是（）A.海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上B.银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又叫“白果”C.蕨类植物的茎、叶内没有输导组织，所以不适于陆地生活D.种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因[例2]（2015·潍坊）下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（）A.蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多C.干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响[例3] 如图所示的几种植物，请分析并回答下列问题．（1）没有根、茎、叶等器官分化的是[ ] 类植物，这类植物中的是单细胞植物。
（2）A类植物已经出现了等器官，但它的生殖过程离不开，所以必须生活在阴湿的环境中。
（3）B类植物和C类植物的共同特点是都能产生，但B类植物的种子有包被，C类植物的种子是的，没有包被．（4）具有根、茎、叶的植物有（填符号）。
【举一反三】1(2015潍坊)、下列叙述符合苔藓植物特点的是：（）A、孢子植物B、有了根茎叶的分化C、能适应干旱环境D、植株高大2((威海).下列植物的器官中，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不具有的是 ( ) A、根 B、茎 C、叶 D、种子3.（2015德州）学习了绿色植物的主要类群后，有位同学进行了如下梳理，其中正确的表述是（）A．棉花具有发达的疏导组织，依靠种子繁殖后代B．海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上C．肾蕨有假根、茎、叶的分化，适应陆地生活能力较强D．墙藓的茎、叶内有较为发达的输导组织，只能生活在阴湿的陆地上4（2015菏泽）下列有关绿色植物主要类群的叙述，错误．．的是A.藻类植物结构简单，大多为单细胞个体，少数多细胞个体也没有根茎叶的分化B.蕨类植物有根茎叶的分化，而且根茎叶中有输导组织，所以较能适应陆地生活C.种子植物包括裸子植物和被子植物，是自然界中最高等的植物类群D.油松与樱桃相比，最主要不同之处是油松的种子外面有果皮包被5.下列关于植物类群的叙述，正确的是（）A.海带是藻类植物，因细胞中没有叶绿素，故呈褐色B.蕨类植物没有输导组织，因此适应能力不强C.银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又叫“白果”D.被子植物种类最多，分布极广，如潍县萝卜、诸城板栗等6.下列哪项与水分的蒸腾作用无关( ) A.促进植物对水分的吸收和运输 B.促进无机盐在体内的运输C.促进植物体的光合作用和呼吸作用D.降低植物体的温度7.关于叶片的结构和功能的叙述，错误的是（）A．叶片由表皮、叶肉、叶脉组成 B.叶片上的气孔是水分散失和气体交换的门户C．叶片呈现绿色，是因为叶表皮细胞含有有叶绿素 D.叶脉中的输导组织可以输送水分、无机盐和有机物8.辨别下面几种植物的特点及所属类群并填写在下表中：三、【考点突破】释疑（记住）1根据植物种子的有无和繁殖方式的不同把植物分成孢子植物和种子植物，孢子植物用孢子来繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物；种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物。
藻类植物结构简单，大多为单细胞个体（如小球藻、衣藻等），即使多细胞（如海带、紫菜、水绵等）也无根、茎、叶的分化。
藻类植物一般生活在水中，只有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地上。
蕨类植物大多生活在阴湿的陆地环境中（如铁线蕨、卷栢等），具有真正的根、茎、叶，且分化出了输送水分和养料的输导组织，体形较大，适应陆地生活的能力较强。
种子植物主要依靠种子繁殖后代，其根、茎、叶内部有发达的输导组织。
根据种子外面有无果皮包被着，分成裸子植物（如柏、松、杉等）和被子植物（如桃、苹果、梨等），裸子植物只有种子而没有果实，其种子没有果皮包被，是裸露的；被子植物（又被称为绿色开花植物）具有真正的花和果实，种子外面有果皮包被，是生物圈中适应性强、种类最多、分布极为广泛的植物类群。
2蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关，干旱地区植物的叶片往往较小，目的是减少散失水分的表面积，从而有效地保持体植物内的水分，是自然选择的结果，体现了生物对环境的适应；另外蒸腾作用的强弱还受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等环境因素的影响，光照越强、温度越高、空气湿度越小、处于微风状况等，蒸腾作用越强，但当光照、温度、湿度超过一定限度、处于强风状况等，导致气孔关闭，蒸腾作用降低；蒸腾作用产生的向上运输的拉力，是促Array进植物从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官的主要动力，但与根对无机盐的吸收没有直接关系；由于气孔是植物体散失水分的“门户”，大多数植物叶片的下表皮上比上表皮分布有更多的气孔，因而通过下表皮散失的水分要比上表皮多。
3：叶片的结构。
图中所示结构分别为：①叶脉、②上表皮、③下表皮、④叶肉、⑤气孔。
叶脉具有支持和输导作用；上下表皮具有保护内部组织的作用；叶肉细胞内含丰富的叶绿体，能进行光合作用；气孔是植物体蒸腾失水分的“门户”，也是植物与外界进行气体交换的通道，气孔的张开和闭合受保卫细胞控制。
四、【达标检测】测疑1. 【2015年中考山东省泰安市卷7题】为创建全国文明城市，我市加大了环境绿化、美化力度，部分街道、公园新移栽了一些树木，下面有关移栽的说法，错误的( )A.为提高移栽树木的成活率，最好在光照强的条件下移栽B.移栽时带一个较大的土坨，可以较好地保护幼根和根毛C.去掉部分枝叶后移栽，可避免树木因蒸腾作用过度失水D.若给移栽后的树木输入营养液，针头应插入其输导组织2．(2014威海)下列与植物蒸腾作用有关的叙述，不．正确的是( ) A．蒸腾作用能促进水分和无机盐的运输B．蒸腾作用散失了根吸收的绝大部分水分 C．蒸腾作用散失水分的“门户”是气孔D．没有蒸腾作用，生物圈的水循环就无法进行3.下列关于海带的叙述中，不正确的是（）A.靠孢子繁殖后代，属于孢子植物 B.可食用部分是它的叶C.经常食用，可预防大脖子病D.它生活在海水中4.“西湖春色归，春水绿于染”。
引起水体变“绿”的植物主要是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物5.下列植物中，最先具有输导组织的是（）A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物6.下列植物中不属于蕨类植物的是（）A.蕨菜 B.发菜 C.满江红 D.卷柏7.肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。
要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（）A.放在向阳的地方，少浇水B.放在向阳的地方．多浇水C.放在背阴的地方，少浇水D.放在背阴的地方，多浇水8.银杏树与杏树相比，最主要的区别是（） A.果实没有酸甜的味道 B.花没有鲜艳的色彩C.种子没有果皮的包被D.受精作用离开水9.叶的下列结构中无叶绿体的是（）A.保卫细胞B.靠近上表皮的叶肉细胞C.表皮细胞D.靠近下表皮的叶肉细胞10.移栽较大植物时，人们常常剪掉一部分枝叶，这样做的目的是（）A.移栽方便B.降低体内营养消耗，利于成活C.整形，增加美感D.减少水分的散失，有利于成活11.下列叙述中，哪一项不是蒸腾作用对植物本身生活的意义（）A.提高空气的湿度，调节气候B.促进根从土壤吸收水分C.降低植物体的温度D.促进水分和无机盐在植物体内的运输12.据叶片结构示意图，回答：（1）结构[2]和[4]属于合称，属于组织。
（2）输送营养物质的结构是[ ] ，内有，属于组织。
（3）光合作用主要是在[ ]______细胞中进行，因为该细胞中含有大量的_______。
（4 ） _______ 相当于叶片的“墙壁”，水分散失的门户是[ ]_______ 它相当于叶片的“窗户”，“窗户”的开关受 _______ 的控制，它主要分布在_______。
（5）叶片蒸腾作用所需要的水分是由植物体的 _______（器官）从土壤中吸收，再由 [ ]______运来的。
（6）植物体从土壤中吸收水的动力是 .（7）2006年冬季气温偏高，被称为“暖冬”。
造成全球变暖的主要气体是二氧化碳，他与植物体的生长有密切关系，是通过[ ]_______进入植物体的，清除全球变暖的方法除减少这种气体的排放量外，还可以用植树造林、增加植被的方法解决，其依据是_____________________________。
（ 8）通过观察叶片结构图，分析得出：成熟叶片自然下落到地面时，一般会______面朝上。
13．（2011·山东德州中考，6）小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验。
下图为小刚利用某植物的枝条所做的实验装置。
实验开始前，小刚在甲瓶中枝条叶片上下两面均涂抹了厚厚一层凡士林（护肤油），乙瓶中枝条不处理，并用水彩笔分别标记了甲、乙两瓶的水面高度。
在接下来的几天里，他定时观察、记录水位的变化情况。
根据自己所学知识回答下列问题。
（1）小刚的实验目的是为了验证____________________________________________。
（2）水面上油层的作用是__________________________________________________。
（3）为了使实验结果更可靠，放入两个瓶子中的枝条生长状况和叶片数目应尽量一致，这遵循了科学实验的__________原则。
（4）预测实验结果：甲、乙两个瓶子中，水面高度基本保持不变的是________，原因是__________________。